《小小的船》教案(14篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《小小的船》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小小的船》教案 篇1
【知識與技能】
�。�、認識９個生字，會寫“見、白、田、電”認識２個偏旁“舟、門”。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
【情感。態(tài)度與價值觀】
�。�、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
２、感受學習語文的樂趣和價值。
一、激趣導入
師：我給大家?guī)砹艘粋�謎語，想猜猜嗎？
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？
根據(jù)學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面�。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自�。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師：誰能把課題讀讀？（指名讀）
�。▽W生自主發(fā)現(xiàn)問題，少了一個“船”字。）
師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
（生分別說出識字的方法。）
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
（生讀課題）
師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文，學習生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。
�。▽W生說說認字的方法）。
師：現(xiàn)在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？
你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）
師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。
（出示生字卡片──指名讀──開火車讀）
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來了，還能認出它們嗎？
（男生代表和女生代表搶讀，全體學生評一評誰讀得好）
師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）
師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。
進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進行摘星星的游戲）
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧�。ㄉ杂勺x課文）
三、細讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�，學生在紙上畫。）
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？
�。▽W生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
（學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。）
指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
體會后兩句。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美��！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？
隨著學生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
�。▽W生展開想象回答。）
師：這句話中有一個生字寶寶可調(diào)皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？
�。ㄉ懈星榈淖x課文）
師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。
�。ㄉ痴n文）
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？
請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？
如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話
如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。
小結：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
【評析】
“自主對話”從“認字”始
劉曉燕曹國琴肖艷
“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學生想學，愿學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。
一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的`和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領，自然無痕現(xiàn)自主
開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為后文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發(fā)現(xiàn)“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發(fā)。
學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導法，領航深層自主對話
“讀兒歌時，遇到不認識的字怎么辦？”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環(huán)節(jié)，教師不失時機地肯定，小結了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無限熱情。
四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗
“閃閃的星星像—————
藍藍的天像————————”
一個句式，放飛了學生的想象，發(fā)展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。
“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件出現(xiàn)了楊利偉的形象，我覺得這個環(huán)節(jié)大有深意，無形中引導學生學會關注時事，關注社會，同時在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
《小小的船》教案 篇2
教材分析：
《小小的船》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊的一篇課文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
設計理念：
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，對于低年級學生的特點，語文教學應把識字和朗讀作為重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進行。讓學生在自讀、自悟、探究基礎上進行學習，在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學目標：
�。保J識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。
�。玻_、流利地朗讀課文，背誦課文。
３．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：
識字、朗讀和背誦課文。
教學準備：掛圖及卡片
教學時間：3課時
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜行又對又快。“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！闭l知道謎底是什么呢？
生：月亮。
師：出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（欣賞《小小的船》）
�。ㄟ@一片斷的教學設計在通過猜謎游戲來激發(fā)學生學習和積極性，調(diào)動他們的參與意識和探究熱情。）
二、揭示課題，初讀課文，識字生字
今天，我們要學的課文就是這首歌詞《小小的船》（板書）
１．初讀課文，感知課文內(nèi)容。
�。ǎ保┨岢鲎宰x要求：請同學們選擇自己喜歡的方式，借助拼音自由地讀課文，讀準字音，做到正確、流利、有感情，并把不認識的字圈出來，問問周圍的同學。
�。鞔_讀的要求，對一年級學生來說是十分必要的，這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習慣。）
２．學習生字。
（１）引導學生自主識字，讓學生選擇自己喜歡的方法認記生字，并在小組內(nèi)交流記字方法。
�。ǎ玻┤嘟涣髯R字方法。
師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？
生①：我記住了“坐”字，“土”代表地，兩“人”坐在地上。
生②：我記住了“星”字，“日”字加一個“花生”的“生”。
生③：我記住了“閃”字，“門”字加一個“人”。
……
師：這些同學說的非常好，今天，我們學習了一個新的`偏旁“門”，誰還知道有哪些字是“門”呢？
（讓學生交流識字生字的好辦法，互相學習，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。）
３．檢查學生的識字情況。
師出示生字卡片。請學生認字，檢查認讀情況。
�。ǎ保┲该x：讓愿意當小教師的同學帶領大家認讀自己能夠讀正確的字。
�。ǎ玻┬〗M同學以比賽的形式認讀生字。
�。ū荣愂菍W生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。）
（３）同學以“開火車”的形式，認讀不帶拼音的生字，教師及時表揚。
�。ǎ矗⿴熒觥拔抑改阏f”的識字游戲，教師指不帶拼音的生字，學生齊讀。
三、讀好課文，想象中創(chuàng)新。
�。保龑W生觀察插圖，讀好有修飾的詞語，如“彎彎的月兒”，“藍藍的天”，進而讀好詩句。
�。玻该x第一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
�。常R讀。
�。矗拧缎⌒〉拇非�，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
５．小組合作學習，可讓學生認自己喜歡的方式朗讀課文。
�。叮该嚤常l能把喜歡的語句背給大家聽聽呢？
�。罚R背。
�。ㄍㄟ^聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的情感，并在讀中感悟，多次的指讀，學生已能背誦課文，給學生展示的機會，激發(fā)學習熱情。）
四、總結。
學生們自由暢談，總結本節(jié)課收獲。
教學后記：
1、精心設計，啟迪思維，讓各層次學生積極參與學習過程。教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動參與的過程，充分調(diào)動學生的積極性，大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。
2、要給學生充分展示自己的空間。精心設計，啟迪思維，讓各層次學生積極參與學習過程。
3、分層施練，及時反饋，讓各層次學生在練習中體驗主動參與的樂趣
《小小的船》教案 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音，認知8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)同學熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
月兒比喻成了小船；
教學具準備及輔助活動：
xxx
多媒體課件：
有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；
作業(yè)設計、布置：
課內(nèi)：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學過程：
一、談話導入
1、談話：小朋友喜歡猜謎嗎？老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎？你們看到的月亮是怎么樣的？
�。ǔ鍪尽皥A月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮）
2、接題
在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪俺們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把俺們小朋友看月亮的'情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題，生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D，俺們一起來看看，圖上畫了什么？月亮是什么樣子的？小女孩坐在哪里？她看見了什么？從圖中，俺們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀？
三、初讀課文，讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的？
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
�。�1）抽讀生字卡。
�。�2）讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
四、指導寫字
1、學會了課文，俺們來學習寫字，今天俺們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
�。�1）指名讀。
�。�2）找朋友。
�。�3）這個字的上面是什么？下面是什么？
“小”要注意“
《小小的船》教案 篇4
教學目標：
1、認識課文中的9個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白意思，背誦課文。
3、會正確書寫“見、白、田、電”4個生字。
教學重點：識字、寫字
教學難點：理解課文、背誦課文
教學準備：課件、生字卡片
第一課時
一、 導入( 10’)
1、 溫故知新，一猜二讀：
師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！痹谖覀兘裉鞂W習新課之前，先來復習一下前面學過的古詩。請讀：
(1) 學生齊讀有關月亮的詩歌�！鹅o夜思》、《古朗月行》。
(2)師朗讀《看月亮》。
師：是啊，月亮是我們的好朋友。在詩人的筆下，月亮是一首詩;在畫家的.筆下，月亮是一幅畫。今天，老師就帶來了一幅畫，請大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢?
2、出示課文插圖，引導觀察和想象，請學生發(fā)言。
師：同學們既善于觀察，又善于想象，還很會說話，一定會越來越聰明的!
3、導入課題，師正音，讀好課題，師示范寫課題，學生手腕書寫跟寫。
二、初讀課文，認識生字(25’)
1、認識葉圣陶爺爺，重點推薦作品《稻草人》。
2、請生讀文，了解學情，及時正音，相機指導。
3、教師出示生字，學生在文中圈出生字。
學生比賽學習生字，總結識字方法。
(1)生字拼讀比賽
第一輪：開火車讀，跳格子，教師正音。
第二輪：檢查讀，重點檢查困難學生，給予幫助。
第三輪：去掉拼音讀詞語比賽
(2)巧記生字比賽
第一種方法：給生字組詞記生字(記憶“船、彎、坐、只)
第二種方法：用生字說句子記生字。(看、見、藍、閃、星)
第三種方法：猜謎語記生字(坐、閃、星)
學生總結自己記字的方法，交流、用其它方法的記的孩子，重點表揚。
(3)古字猜今字比賽
師示范猜：學生搶猜：
師：評選“最佳表現(xiàn)小組”與“學習大王”，總結學法。
三、朗誦課文，正確流利。(5’)
師：每一個漢字里，都深藏著我們祖先的智慧;每一篇課文里，都凝聚著作者們的汗水。因此，當我們每讀一篇文章時，都要懷著崇高的敬意和深深的感謝來讀。讀得準確，讀得流利，讀出節(jié)奏，最好還能讀出感情哦。
1、 師跟隨音樂朗讀。
2、 生跟隨音樂朗讀。
3、 作業(yè)：練習朗讀，思考課文，下節(jié)課接著比賽。
《小小的船》教案 篇5
一、活動目標
�。ㄒ唬├斫飧柙~內(nèi)容，能用輕柔的聲音學唱歌曲，感受夏日夜空的寧靜與美好。
�。ǘ└惺苋淖訕非婢彽姆諊啊叭跻蝗酢钡墓�(jié)奏特點，嘗試用身體動作和樂器表現(xiàn)。
二、活動重難點
（一）重點：感受樂曲舒緩的特點與夏日夜晚寧靜氛圍的匹配，并初步學唱歌曲。
（二）難點：感受三拍子歌曲的音樂特征。
三、活動準備
（一）大張卡紙、記錄用筆。
�。ǘ┳灾芇PT。
�。ㄈ⿸靾D（《夏日的夜空》）。
�。ㄋ模┮魳稢D（歌曲《小小的船》）
四、活動過程
�。ㄒ唬┟利惖南娜找箍�。
1.師幼共同配樂欣賞掛圖。
——你看過夏天的夜空嗎？看上去怎么樣？（引導幼兒自由表述自己的感受。）
——夏天夜空，湛藍湛藍的，星星一閃一閃，彎彎的月亮像極了一艘兩頭尖尖的小船。可愛的小老鼠悄悄地爬上了月亮船，周圍靜悄悄的，小老鼠輕輕地哼起了音樂。（教師邊講述邊播放配樂課件。）
（二）小老鼠的歌聲。
1.師幼再次聽賞樂曲。
——這首音樂好聽嗎？讓我們再來聽一遍。（播放音樂，幼兒再次欣賞。）
——聽了小老鼠的歌聲，你有什么感覺？
2.師幼共同探究三拍子音樂的節(jié)奏特性。
——這么好聽的音樂，老師想把它畫下來。（教師跟著音樂畫出簡單的圖譜，如一個大圓、兩個小圓，一座大山、兩座小山根長線、兩根短線等。）
——請你仔細看看老師的畫有什么特別的.。（教師引導幼兒把握圖形的數(shù)量及大小的規(guī)律。）
——原來，小老鼠哼的音樂是三拍子的音樂呢，三拍子的音樂節(jié)奏是一二三、強弱弱，一二三、強弱弱。（教師邊點圖譜邊講解。）
3.引導幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)三拍子音樂的節(jié)奏特性。
——一我們一起跟著音樂畫一畫吧。（請幼兒徒手在空中跟著教師的指揮畫圖譜。）
——如果請你用拍手的方式來表示三拍子“一二三、強弱弱”的節(jié)奏，你覺得應該怎么拍？（先個別幼兒嘗試，可與同伴分析是否體現(xiàn)三拍子的特點，即：第一拍拍得重，后面兩拍輕，然后集體嘗試。）
——除了用手拍節(jié)奏，我們亻還可以用身體的哪些部位來打節(jié)奏？（幼兒自由創(chuàng)編，教師進行總結并集體跟著音樂擊打兩遍。）
4.引導幼兒嘗試用樂器表現(xiàn)三拍子音樂的節(jié)奏特性。
——你能用這些樂器為小老鼠伴奏嗎？（先個別幼兒嘗試，著重引導幼兒表現(xiàn)強弱弱。而后幼兒自主選擇樂器一起為樂曲伴奏。）
（三）唱唱美麗的夜空。
1.傾聽、了解歌詞內(nèi)容。
——老師為小老鼠的音樂配上了歌詞，變成了一首好聽的歌呢。（教師清唱歌曲。）
——你聽到歌里唱了些什么？（教師根據(jù)幼兒回答在圖譜上作簡單標示。教師可根據(jù)現(xiàn)場幼兒的回答情況，安排清唱的遍數(shù)。）
2.師生一起學唱歌曲2~3遍，結束活動。
《小小的船》教案 篇6
一.教學目標
1.認識9個生字,會寫“見.白”2個字,認識一個偏旁“門”.
2.能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
二. 教學準備
課件
2.實物投影
三、教學過程
（一、）創(chuàng)設情境，激趣導入 ：
1、同學們想不想猜謎語啊！老師這有個謎語想請大家?guī)兔Σ乱徊拢ㄕn件出示謎語）“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！�
�。▽W生猜出答案是月亮教師適當進行鼓勵）
2.同學們真聰明，都知道是月亮，那你們對月亮了解多少呢？平時，你看到的月亮是什么樣的呢？
3.師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面�。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自�。題目就是《小小的船》。齊讀課題。
（二、）趣味識字，語言環(huán)境中鞏固
1、初讀課文，師提出要求。
（1、）范讀。
老師先讀課文，學生認真聽，注意聽清每一個字的讀音。
（2、）學生自由朗讀。
同學們，把你們的手指伸出來，指讀一下課文，注意把你認識的字寶寶名字叫準確，不掉字，把生字寶寶圈出來，借助拼音讀出來，待會聽老師和同學讀。讀書要注意讀書的姿勢要端正。
（3、）指名讀文，評議正音。
2、趣味識字：
�。�1、）同學們讀的這么認真，有些新朋友等不及了，想和大家認識一下，怎么樣，敢和他們見面嗎？（激發(fā)學生識字的興趣）
�。ǹ凑n件，出現(xiàn)生字拼音）師：生字寶寶來了，你想和他打聲招呼嗎？你能叫出他的名字嗎？指名拼讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應的生字。
（2、）老師把拼音去掉，你還能叫出他們的名字嗎？再用它們組個詞語。
�。�3．）學生自由練讀，指名讀，交流。
�。�4、）你能告訴同學們你是用什么方法記住這些生字嗎？（交流識字方法。）
�。�4．）師：這些字寶寶換一個地方，同學們能不能也把他們認出來呢？老師把這些生字編成一篇短文，你還能認出他們來嗎？（讓學生在具體的語言環(huán)境中復習鞏固生字。）
“我和媽媽去劃船。看見湖水很藍很藍，湖面閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊有彎著腰的老爺爺，有可愛的小弟弟，還有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”
（三、）朗讀課文。
1．同桌互讀課文，讀后標出課文共有幾句話？
2．朗讀第一句：
�。�1）指名讀這句話。
�。�2）提問：這句話寫的是什么呀？（板書：月兒）
�。�3）“月兒”是什么形狀的？（板書：彎彎的）
�。�4）提問：那小小的船指的是什么呢？（月兒）
（5）教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。
師：月兒彎彎的，多可愛呀，你們喜歡嗎？你能不能吧對月兒的喜歡之情讀出來呀？
教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。
3．朗讀第二句：
�。�1）指名讀這句。
�。�2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？
�。�3）學生看圖說。板書：兩頭尖
�。�4）指導朗讀：
出示：小小的船兒/兩頭尖
教師范讀、學生練習讀。
�。�5）把一二句連起來讀一讀。
4．朗讀第三、四句：
（1）齊讀。
�。�2）提問：“我”指的是準呀�。ㄐ∨ⅲ�
小女孩坐在小小的船里看到了什么？
板書：（閃閃的星星 藍藍的天）
�。�3）假如是你，你還想看到什么？請學生想象說一說。
�。�4）當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。
5．朗讀全文。
（四、）照樣子寫詞語
這首詩讀起來美不美？就是因為有了這些重疊的詞語，才使這首詩讀起來很美。
1．課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：
�。◤潖潱┑脑聝� 彎彎的（ ）
�。ㄐ⌒。┑拇� 小小的（ ）
�。ㄩW閃）的星星 閃閃的`（ ）
（藍藍）的天 藍藍的（ ）
（ ）的（ ）（紅紅的太陽 綠綠的小草 輕輕的云）
2、 彎彎的月兒像（ ）。
藍藍的天空像（ ）。
閃閃的星星像（ ）。
（ ）的（ ）像（ ）。
（五、）練習寫字
1、 練習寫“見、白”兩個字。
2、 教師范寫。一年級語文《小小的船》最新教案設計
3、 實物投影出示學生的字，師生一起評議。
附板書設計
小小的船
彎彎的月兒 兩頭尖
閃閃的星星 藍藍的天
《小小的船》教案 篇7
教學目標
1、認知目標：通過自己的學習認識9個生字，通過小組合作鞏固9個生字，通過小老師引導認識偏旁“門”以及生字的記憶方法。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學著用用疊詞，讀讀疊詞的趣味，學會正確流利地朗讀課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養(yǎng)學生進行有效的小組合作，并能把兒歌讀正確。
教學難點
為求做到在讀和唱中體會，在讀和賞中想象，在讀和讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學過程
一．由唱導入激發(fā)興趣
張老師家有個小寶寶，她叫張思源，她有個習慣，每天晚上只要我哼一首歌，她就乖乖睡覺，大家想聽聽嗎？（教師哼唱《小小的船》）
有誰知道這首歌的名字？是的，就是這首《小小的船》，這首歌是由葉圣陶爺爺寫的一首兒歌《小小的船》改編而來。葉圣陶爺爺是一位著名的教育家和文學家，他寫過許多童話故事和兒歌深受小朋友的喜愛。這么美好的兒歌老師當然要推薦給大家了，咱們今天就來學學這首兒歌。（板書：小小的船）
說說你見過哪些船？看來生活中我們對船已經(jīng)有所熟知，難怪船的偏旁是舟字旁呢，因為舟就是小船的意思，（板書：舟—舟字旁），咱們一起讀讀課題。
二．初讀課文，學習生字
不知道這首兒歌要帶給我們的是怎樣一條小船呢？趕緊把書本翻到76頁，咱們得通過自己的學習把兒歌讀正確了，所以老師要在大家讀之前提幾點小小的要求：
1.圈出咱們要認識的9個生字，圈完之后拼讀兩遍，如果找不到或是不會拼讀，可以請求同桌或老師的幫助。
2.讀完生字之后，請把兒歌讀一遍，讀不通順的請你多讀幾遍，要做到聲音響亮，口齒清楚。
同學們通過自己的學習，你是否認識了兒歌中藏著的9個生字呢？老師來測一測：
小船彎彎坐下只有看見閃亮星星藍天
看來短短幾分鐘，通過自己的學習，還不能全部認識這些生字，那咱們四人小組合作來學習吧！
請大家在合作時做到以下幾點：
1.請組長當小老師領讀，如果組長讀錯了，請組員來糾正。
2.請組長開火車檢測組員的識字，如果他還不認識，請其他組員來幫助。
拿到大星星字卡的組員請舉手，有個字待會請你們派代表來教教大家，組員可以一起商量下怎么教這個字，也可以按照老師后面給的提示進行交流。
彎：彎的偏旁是什么？生活中哪些東西是彎彎的？
坐：讀的時候注意什么？怎么記住這個坐字？
閃：讀的時候注意什么？閃的偏旁是什么？給閃找找朋友？
見：筆順怎么樣？寫時候得注意什么？（教師板書）
教師補充說明見字：見是這樣簡化而來（出示甲骨文），所以這個上部分其實就是代表眼睛的意思，而看和見的意思一樣，表示的都是看到和見到，大家瞧這個看字的目的上部分，其實就是手的意思，用手遮光遠望，咱們也來做做，誰也有這個動作？
在小組長的幫助下，小老師的指導下，你們是否進步了？老師想再來測測（檢測四人小組的識字情況）。
三．再讀課文解決問題
認識了這些生字之后，想把兒歌讀正確那就不難了，所以還要大家再讀兒歌，讀完之后請大家完成兩個任務：
1.找一找這小小的船到底指什么？
2.數(shù)一數(shù)兒歌共有幾句？
這小小的船是真的船嗎？那指什么？
大家都知道月亮有兩種形狀，一種是圓圓的，一種是彎彎的，哪種形狀的月亮像小船呢？（板書彎彎的月亮）彎彎的月亮和小船又有什么相似之處？
原來這是一條月亮船呀！如果讓你來摸一摸，你摸到的感覺是怎么樣的.？如果讓你來聞一聞呢？
就是這么一條小小的，黃黃的，摸上去可能是軟軟的，聞起來可能是香香的月亮船（貼圖片）你想不想坐一坐？來，趕緊上船，老師帶你們?nèi)ヒ箍樟锪铮。ǔ鍪疽箍战M圖）
配合圖片：如果我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一只小小的船，我們乘著這只月亮船，飛向天空去遨游，瞧呀，無數(shù)星星一閃一閃地眨眼睛，好像在歡迎小朋友去探險呢！
小朋友，你看到了什么？（板書：閃閃的星星、藍藍的天）
無邊無際的夜空，我們所能看到的還有很多很多，小朋友們雖然我們坐不上月亮船，等我們長大了坐上宇宙飛船，飛向太空，做一次真正的遨游吧！
你發(fā)現(xiàn)黑板上的四個短語，他們有什么共同特點？
同樣兩個字放在一起，不僅把事物的特點放大了，而且讀起來還非常有趣味，誰來讀讀？請你當小老師讀一讀。請你像這樣來填一填：
�。ǎ┑奶枺ǎ┑男〔荩ǎ┑男÷�
小白兔真可愛，有一雙（）的眼睛，有一對（）的耳朵。
肯德基真誘人，有（）的冰激凌，有（）的漢堡。
瞧，兩個字疊放在一起讀，有趣味多了，咱們一起來讀讀它們！
老師終于知道張思源小朋友為什么一定讓我唱這首歌了，這家伙，原來天天晚上跑到月亮船，去夜空遨游呀！你想學這首歌嗎？那先讓我來聽一聽你們是否讀正確了？
誰來讀？
誰再來讀？
誰來評一評兩位同學的朗讀？
請你來當小老師，帶同學們一起讀，不過老師得先問問你兒歌共幾句？
最后一句是個長句子，只要有了正確的停頓，讀起來就不會感到累，看看老師給大家劃分的停頓，聽聽老師是怎么讀的。
誰再來讀好最后一句？
四．學習寫字
聽小朋友讀得那么認真，有顆小星星急著跟大家來見個面，“日”它要考考大家，日加
一筆可以成為哪些字？（出示：白、田、電）
這三個字是日各加了哪些筆畫而成的字？
咱們先來寫好白字，一起書空白的筆順，說說寫白字要注意什么？
擺正坐姿，檢測一尺，檢測一拳，檢測一寸，認真書寫。
五．教師小結
老師小的時候也和大家一樣，對著夜空總能產(chǎn)生許多幻想，李白對著夜空思念故鄉(xiāng)了，葉圣陶爺爺對著夜空坐上了月亮船，你對著夜空又會想什么呢？今天晚上不妨和爸爸媽媽一起去看看……
小朋友們讓我們在這首優(yōu)美的兒歌聲中結束今天的課堂，小朋友們，再見！
《小小的船》教案 篇8
一、教學要求：
１、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。
�。�、有表情地朗讀課文。
３、能背誦全文。
二、教學重點、難點：
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗讀課文。
三、教具準備：
１、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
�。�、準備一塊小黑板。
�。场浺舸艓�、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）
４、幻燈。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
�。�、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
�。�、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請小朋友說說圖上畫了什么？
你能看出是什么時候？
再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
�。�、請一個小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）
"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個詞美？為什么？
"彎彎的"比"彎的"更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。
�。�、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）
課文里為什么用"小小的.船"而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）
�。怠⑦@只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）
圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？
我們學完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）
６、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們?nèi)�，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）
到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）
你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）
我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？
（課間休息）
�。贰⑽覀円黄鹱x書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？
"閃閃的"是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）
"藍藍的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個句子用的是"看見"，第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見"要讀重點，"閃閃"、"藍藍"讀輕。
�。�、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得��？
再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）
９、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。"
字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
�。保啊⒋蜷_書，指導課后三題。
讀、查課后作業(yè)。
《小小的船》教案 篇9
一、揭示課題。
師：同學們，今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個字（出示“船”字），誰會讀？
生：船。
師：對了，還有誰想讀？
生：船。
師：很好，我們一起讀。
生：船。
師：你們都見過些什么船？
生：（略）
師：同學們見過這么多的船，那我們再一起讀讀這個字。
生：船。
師：在船的前面加上個小小的，你讀一讀，你感覺這會是一只什么樣的船？
生：我感覺這是小小的一只船。
生：好像還很輕。
師：那你們讀給大家聽聽。
生：小小的船。
�。c評：從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，抓住課題中的關鍵字詞，讓學生通過說、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領學生去感受文字，激發(fā)學生學習興趣，有效培養(yǎng)學生語感。）
師：很可愛的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。
師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽好每一個字哦！
二、教師范讀。
�。ń處煼蹲x）
師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？
生：它是月亮。
師：原來它是一只可愛的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？
生：喜歡。
�。c評：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）
師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？
生：可以讀讀拼音。
生：可以問老師和同學。
師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號圈出來，看準拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！
三、自讀課文。
師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個個的小星星，看一看，哪些生字，你已經(jīng)會讀了？誰想讀給大家聽一聽。
生：（拼讀生字。）
師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再讀一遍。
生：（拼讀“星”。）
師：你讀得非常準。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個醒，教大家讀一讀呀。
生：（教讀“閃”。）
師：還有哪個字不太好讀呀？
生：（教讀“船”。）
師：那我們再一起拼讀這些字，可要注意這些難讀的字音喲！
生：（拼讀生字。）
�。c評：把識字的主動權交給了學生，培養(yǎng)他們了解自己學習情況的習慣。）
師：同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？那我們就在小組長的帶領下一起來讀讀字卡。看一看，誰認識的字最多，讀得最準，別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。
�。▽W生在小組里用多種方式讀字卡。）
�。c評：充分發(fā)揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵，品嘗到合作的樂趣。）
師：小朋友們，快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準。（出示卡片，認讀生字。）
�。ㄔ凇伴_火車”認讀生字“彎”、“閃”、“藍”的時候，相機指導讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。）
彎彎的月兒：（引導：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個彎，你讀起來有什么感覺？）
閃閃的星星：（引導：小星星是怎樣閃的呀？做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮�。�
藍藍的天：（引導：生活中，你看見些什么是藍色的呀？觀看課件：藍色的大海，藍色的多瑙河，藍色的天鵝湖，藍藍的天空。讓學生感受到，藍色是一種很美的顏色。）
�。c評：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來，他們沒有意識到自己是在學習語言，但詞語的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。）
師：這些生字咱們都會認了�？墒牵@些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽？
生：（讀整篇課文。）
師：讀得真好。所有的同學一起讀這首兒歌。
生：（全班齊讀）
四、讀好課文。
師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。
師：（范讀。）
師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
生：想。
師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周圍的同學聽一聽。
�。▽W生自由練讀）
師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。
生：（讀整篇課文）
指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天�？炜纯�，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來了嗎？
�。ㄒ龑W生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……）
師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？
生：兩頭都是尖的。
生：小船也的彎彎的。
師：是呀！你們看，（動畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍藍的天空就是藍色的`大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。
（自由練讀——點讀——點讀——女生讀齊讀）
�。c評：教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，讓學生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗讀把這種美的感受表達出來，激發(fā)學生美好的情感。）
指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍藍的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
生：想。
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。）
師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？
生：藍藍的天。
生：閃閃的星星。
師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢�？旄⌒切钦f說話呀！想跟小星星說些什么呀？
生：小星星，你好！
師：你好！
生：小星星，你真可愛！
師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
自由練讀。
點讀。（評價）你讀得很用心，小星星在鼓勵你。
點讀。（評價）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽所有同學一起讀。
齊讀。
（點評：讓學生進入角色，把語言的學習和學生的情感世界緊密結合在一起。）
指導學生讀背全文。
師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
生：（自由練習讀。）
師：誰想讀給大家聽？
生：（讀。）
師：還有誰想讀？我們所有同學一起讀。
生：（讀。）
師：我知道很多同學都已經(jīng)會背了，讓我在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。（音樂：小小的船伴奏）
生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）
五、鞏固識字，指導書寫。
師：學到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會了兒歌，還學了那么多生字，現(xiàn)在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記�？纯催@些生字我們是不是都認識。
生：（默記）
�。c評：給學生一個自我檢查的時間，培養(yǎng)他們反思自己學習情況的習慣。）
師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽？
生：（讀生字。）
師：真好，我們一起讀一遍�，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經(jīng)常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？
生：白、田。
師： 我們先來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？
師：（示范書寫）
師：同學們想不想把這個“白”字寫好呀？
生：想。
師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“白”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。
�。▽W生練習寫）
師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎么樣？
師：我們接著要寫的這個“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：兩個字都有個“口”字。
生：“口”字要寫得上寬下窄。
師：（示范書寫）
師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢，開始寫“田”字。
師：看這個小朋友的字，他哪兒寫得特別好？
生：他的兩個字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。
師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。
生：練習寫字。
�。c評：識字是低年級的教學重點，教師不僅要注意教學漢字的規(guī)范書寫，還要讓學生在識字過程中尋找規(guī)律，為學生的終身識字打下基礎。）
六、總結：
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！
《小小的船》教案 篇10
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口;形象生動，富于想象;韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學中，我時時刻刻關注著："語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。"這一理念，設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：猜謎激趣，導入新課;初讀課文，整體感知;趣味識字;品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術教學，培養(yǎng)學生主動探索的興趣，發(fā)揮學生的想像能力，陶冶學生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。
一、走近生活，創(chuàng)設體驗情境
"生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。"為了實現(xiàn)語文的生活化，導入新課時，我讓學生交流平時看到的月亮是什么樣的?"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學生的答案千奇百怪，這些都是學生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。
二、加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡這首歌嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文�！睂W生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學生：“你覺得哪句話好?”學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的.好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
三、讀與思結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
在不斷提高學生讀的水平時，我想語文課僅僅靠讀不行，還應引導學生思考�？鬃釉唬骸皩W而不思則惘。思而不學則怠�！笨梢�，語文教學中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學生的思維能力得到了訓練。
四、重視體驗，讓個性飛揚
在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用"心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去。
《小小的船》教案 篇11
教學目標：
1。初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2。了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
3。指導朗讀，感受詩歌。
教學重點：正確拼讀及熟記生字
教學難點：在田字格中正確書寫生字
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
師：今天同學們表現(xiàn)得真好，所以老師給同學帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”
生：月亮。
師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？兩頭怎么樣？就像什么？
生：彎彎的，尖尖的，小小的船
師：好，今天我們就來學習第13課 小小的船” 板書：13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”
生：星星。
師：這是一個多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰想去？想去的同學趕快打開書本98頁，快速地把課文拼讀一遍
二、新授
（一）初次朗讀課文，了解大意
師：自由拼讀一遍課文，圈出不認識的字
生打開書，自由拼讀課文，找出不認識的字。
�。ǘ┱J讀字詞
師：課文里有一些認讀字寶寶想和同學們交朋友，老師把它們請來了，大家一起來認識一下它們吧
�。ㄈ⿲W習生字
師：在這些生字和詞語當中，有幾個是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？
1、出示生字：看
指名領讀。音節(jié)、書空、組詞
師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語？
生自由組詞。
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導生從整體上觀察“看”字。
師：在這一個字，你最熟悉那部分，按上下結構，上面是什么？下面是一個“目”你這種方法也很好，獎勵你一顆觀察之星
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個練一個。
2、出示生字：見
師：第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（看見）
師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關的詞語？
生自由組詞。
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導生從整體上觀察“見”字。
師：“見”的結構，書寫的時候從上到下，上面是一個未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因為這兩筆是靠在一起的
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？
師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個，練一個。
3、出示生字：星
師：最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了，大家快來跟它交個朋友吧。
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（星星）
師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關的詞語？
生自由組詞
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導生從整體上觀察“星”字。
師：“星”字上下結構，上面是一個“日”，下面是“生”上面小，下面大。
師：現(xiàn)在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？
師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
�。ㄋ模┱n中休息。
師：今天同學們寫字非常認真，老師給同學們準備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。
播放音樂。
�。ㄎ澹┻M入課文，講解詞句
1、走進課文
師：這首歌的歌詞就是我們正在學習的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？
生：歡快的心情
師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？
指名讀。一兩個。
2、指導讀
師：請同學們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句
師：同學們讀得很有節(jié)奏。下面我們來玩一個對讀游戲，看看同學們對課文有多熟悉？
3、理解課文
師：游戲規(guī)則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學讀“彎彎的”，男同學來答（ ）。
出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）
生齊讀。
師：彎彎的月兒就像什么？
生：小小的船
出示：小小的船
生齊讀，對讀“小小的（ ）”
出示：閃閃的星星
生齊讀，對讀“閃閃的.（ ）”
出示：藍藍的天
生齊讀，對讀“藍藍的（ ）”
（六）背誦課文
師：看來同學們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢？
師：大部分同學都能背下來了。那么一起來背一次吧
生齊背課文。
�。ㄆ撸┩卣拐f句子
師：在今天我們學習的三個生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個詞語。現(xiàn)在我們來試一試用這個詞來說一句話，比比誰最會說？獲得今天的說話之星
出示：用“看見”說一句話
我看見星星。
我看見閃閃的星星。
我在小小的船里看見閃閃的星星
師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星�！�
第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星�！�
第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星。”
師：下面請同學們用“看見”來說一句話，比一比誰最會說，誰能獲得今天的說話之星。
評價：看來同學們學會了用“看見”說話。真棒！
�。ò耍� 小結
師：同學們今天在太空里玩得開心嗎？仔細回想一下學到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？
生：學了三個生字“看、見和星”，星星和月亮
師：你還想看到什么？
生自由想象。
師：看來同學們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個就是今天的作業(yè)。
《小小的船》教案 篇12
教學目標：
1、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
2、仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1、 讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。
2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
教學過程：
一、復習引入，再現(xiàn)情境
1、引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎?
2、創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
二、創(chuàng)設情境，合作學習
1、學習第一、二行詩。
(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?
(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5) “月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。
2、學習第三、四行詩。
(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)
(2)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)
(4)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的.太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
3、語言訓練，感受夜空的美。
(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像________。(寫比喻句)
潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。
(2)學生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。
三、感情朗讀，展開想象
四、復習生字，積累詞語
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
五、總結全文，陶冶情感
1、小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
2、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1、回家把課文背給家長聽。
2、實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
《小小的船》教案 篇13
【教學目標】
�。�、知識目標：認識９個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。
�。�、能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
３、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
【教學重點】
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
【教學難點】
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
師：你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
師：今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（一）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
師：這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的`老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
二、師生互動，生生互動
�。�、朗讀課文。
師：你們想自己讀一讀這篇課文嗎？不認識的字可以問老師或者同學。
師：你們喜歡這首兒歌嗎，如果喜歡它，你就放大聲音，美美的讀它一下。（讓學生想像美麗的夜空，充分感受課文的美。）
師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？
生：老師我想讀兩遍。
師：（出乎意料）你為什么想讀兩遍呢？
生：因為我怕有的同學不注意聽，聽不清我讀的。（沒想到這個學生說了以后，全班鴉雀無聲，靜靜地聽這位同學讀了兩遍）
師：你這種想法很好，讀得也很好。老師獎勵你一朵漂亮的小紅花好嗎？（生高興）
師：誰還想讀？（同學們個個躍躍欲試，紛紛舉手）
師：那么大家領讀老師一遍好嗎？（小朋友們非常開心，因為個個都能當老師的老師了。他們領讀得非常到位，非常有感情。）
師：你喜歡這稿課文的哪一句？
生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐”）
師：你為什么喜歡這一句呢？
生：因為我讀了這一句好像我自己坐在小船里一樣。
師：你這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。
生：老師，我喜歡這題目，因為它好聽。
生：我喜歡第四句，我仿佛看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢！
生：我喜歡第一句，因為它好讀。
生：我喜歡第二句，因為它非常好聽。
師：你認為你能讀得把星星和月亮逗笑嗎？
生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）
生：我能帶著動作讀。
生：我比她讀得更好。
生：我能超過他們。
師：現(xiàn)在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（學生讀時我趁機把已準備好眼睛、嘴巴貼在月亮上）
生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子們十分喜悅）
�。病⒄J識生字。
師：你們想和字娃娃交朋友嗎？你只要能準確的讀出字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（頓時沉重坐得很端正，齊讀，指名讀，領讀生字。）
師：剛才你們交了很多朋友，可是這幾個字娃娃可調(diào)皮了，他們一下子全都跳到兒歌中躲了起來，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎？找到后就用筆畫個圈，把它留住，好嗎？
師：這些字娃娃太調(diào)皮，你們快看它們又跳到咱們教室里了。（事先掛好的各種形狀的卡片。）
生：那個是“船”字，老師的卡片就是船形的。
生：那個是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（這位學生把兩手碰在一塊，拱起來。）
生：那個是“頭”字，這個卡片形狀像頭。
生：這個是“星”字，老師把這個字寫在了星星的上面。
師：有一個字娃娃說：“小朋友，咱們已經(jīng)是老朋友了，你們還記得我嗎？但是今天我頭上的聲調(diào)可變了，我有兩個讀音呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這可是我們的一個秘密，你們可要小心啊──“只”�！�
師：小朋友，咱們在哪里還見過這個“只”字。
生：在《數(shù)字歌》。（全班同學把《數(shù)字歌》背誦了一遍）
生：“只”在這課里是三聲，在《數(shù)字歌》中是一聲。
師：大家說得太對了。
三、課外延深，拓展思維
師：這些字在咱們生活中會不斷的出現(xiàn)，并且會起到很大的作用，你們在哪里還見過它們呢？下去咱們看看哪些地方還有這些朋友的身影，一齊將它們請進咱們的教室里來，好嗎？
生：好。
師：回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么。
【評價】
整個教學流程充滿著人文的氣息，師生之間情感的交流很通暢。
１、從美讀中鑒別文章的情感基調(diào)。鄭老師讓學生美美地、自由地品讀文章，學生情趣高漲，老師順水推舟，以讀促思，理解兒歌的意思。以讀定“情”，教師精妙的導語：現(xiàn)在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一語雙關，既暗示了整首兒歌輕松、快活的情感基調(diào)，又給孩子指出了一個朗讀的最高標準──星星和月亮笑。學生在老師的指引下，朝著這方向努力，這個過程是學生理解課文、情感升華的過程，知識、情感的建構隱含其中。
�。�、從生活中鞏固學生。生活是學生學習的不竭之源，尤其是母語教學，更顯其優(yōu)勢。課后，教師引導學生回歸日常生活，鞏固生字，又隱藏著學習方法──生活中識字。“回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么。”這一作業(yè)的設計，使學生在真實的交際情境中進一步鞏固了生字。
《小小的船》教案 篇14
教學目標：
1.認識9個生字“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”，認識偏旁“門”。會寫“田、電”字。
2.讀準生字字音，讀順句子。
3.嘗試背誦兒歌，初步感受到這首兒歌的詩意。
教學重點：
1.認識9個生字。
2.讀通課文，并背誦。
教學難點：
1.記住“船、彎、藍、見”的字形。
2.能初步感受到這首兒歌的詩意。
教學準備：
課件，生字卡片，小紙船。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入課題
1.這節(jié)課我們要認識一位新朋友，她的名字叫丁丁，不過呀，你們要先猜出她的謎語，她才會出來。聽好要猜的謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀? （生：月亮）
2.師：你們真聰明，瞧，丁丁來了。（出示圖片）熱情地和丁丁打個招呼吧。小朋友們好，我叫丁丁，你們真有禮貌，我要送你們1幅畫。
�。ǔ鍪緢A月圖片）師：這是一輪—— （生：圓圓的月亮）
師：說說它像什么？ （生：像盤子；像輪胎；像……）
師：現(xiàn)在我要把它變成另外一個形狀。
�。ǔ鍪緩澰聢D片）師：說說它又像什么？? （生：像香蕉；像鐮刀；像小船）
師：你們的想象力可真豐富。
師：你的回答真有創(chuàng)意。那我們就叫它月亮船吧，這節(jié)課讓我們和丁丁一起坐上月亮船，到藍藍的夜空去學習第7課。請小朋友們大聲地說出第7課的題目！
�。≒PT出示題目）生：小小的船
3.（出示“船”的卡片）師：這個“船”字可不好讀，誰來挑戰(zhàn)一下？
指名3人拼讀“船”；開火車拼讀；全班拼讀。
師：有什么好辦法記住它？（舟+鉛的右半部）
師：來看看“船”字是怎么演變過來的吧。（播放視頻）
師：你見過哪些船呢？（生組詞）
4.師：你們見過的船可真多，再來讀一讀這個題目吧。
�。ㄈ帻R讀題目）
二、初讀課文，疏通字詞
1.師：那我們今天要學習的小小的船是什么樣子的呢。請小朋友們翻開書76頁，借助拼音讀準生字，讀通課文，把難讀的地方多讀幾遍。（師巡視）
2.師：剛才XX小朋友讀得特別認真，我們應該向他們學習。在讀課文時，你發(fā)現(xiàn)這首兒歌有幾句話？?? （生：3句。）
師：請3位小朋友分別來讀這3句話。（指名朗讀，并糾正字音）
3.（出示畫有彎月和小船的圖片）
師：看你們讀得這么好，丁丁又給你們帶來了一幅畫，你從畫中發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：彎彎的月兒像小小的`船）
�。≒PT出示第1句話）師：這句話里有一個今天要學習的生字寶寶，來看看它吧。
（出示“彎”的卡片）誰能拼好它？（指名拼讀；開火車讀；全班齊讀）
師：誰來做一做“彎”的動作？?? （彎著頭；彎腰）
師：“彎”的反義詞是。（生：直）
4.師：你們反應得可真快。丁丁要送你們漂亮的月亮船，瞧這只漂亮的小船，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ盒〈膬深^是尖尖的。小船也是彎彎的。）
師：你說的真好，這只月亮船送給你。
（PPT出示第2句話）
師：誰來讀讀這句話？（指名1人）誰還想讀這一句？（指名1人）
師：我給你們一分鐘時間，把這2句話讀給同桌聽，同桌讀得好就夸夸他，哪里讀的不對就幫幫他。開始吧。
�。ㄕ�3組同桌合作讀；男女生競賽讀）
5.師：看到這么漂亮的月亮船，你們想不想登上它去天上看閃閃的星星呢？不過呀，要先闖過這兩關，有信心嗎？那就要開動你們的小腦筋咯！
第一關：猜一猜
�、僮种i一：兩人背靠背坐在地上。
�。ǔ鍪究ㄆ白保白保浩醋x字音。
記字形：用減一減的方法，一“座”減去廣字頭。
找朋友：坐車，坐在，坐下。
字謎二：一扇門里有個人。
“閃”：拼讀字音——翹舌音。
記字形：門+人 ——>偏旁：這扇門是我們今天要學的新偏旁門字框。
找朋友：閃亮，閃動，閃電，閃閃的。
�、趲煟洪W閃的什么？? （生：閃閃的星星）
——>“星”：拼讀字音——后鼻音。
記字形：用加一加的方法，日+生。
③師：接下來要做個小游戲，看誰的反應最快，準備好。誰今天穿紅色的衣服？
今天穿白色衣服的小朋友站起來 XX穿的衣服是什么顏色？
——>“藍”：拼讀字音——前鼻音。
偏旁：草字頭
找朋友：藍色，藍天，深藍。
�、芸磮D猜字：知道孫悟空在干嘛嗎？我們也來學一學吧。
——>“看”：拼讀字音——前鼻音。
做動作記字形。
找朋友：看到，看見。
——> “見”：開火車拼讀字音。
第二關：聽一聽
師：第一關這么難闖都被你們闖過了，小朋友們真能干。馬上進入第二關。認真聽老師讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？“我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天” （生：落了一個字“只”。）
師：你真會聽句子。我們小朋友讀書時可不能像老師一樣丟字兒，一起來讀一讀我丟的是什么字兒？
——> “只”：整體認讀音節(jié)，翹舌音。
? 多音字：zhī：一只 zhǐ：只有
�。ǔ鍪静粠匆舻牡�3句話）
師：這個字在這句話中該讀什么呢？我請一位小朋友來讀讀。
�。ㄖ该�3人讀；小組賽讀；全班讀）
三、說話訓練，鞏固生字
1.師：經(jīng)過我們的努力，終于闖關成功啦，讓我們和丁丁一起登上月亮船吧。你們瞧，藍藍的天上有閃閃的星星，彎彎的月兒真像一只小小的船，我們坐在月亮船上，在星空中穿來穿去，你看見了什么呢？
�。ㄓ谩拔铱匆奯______�！本涫秸f話）
2.（PPT出示帶生字的星星）師：你們看，小星星出來和你們打招呼了呢。誰來叫叫它們的名字？（開火車讀）
3.（出示關鍵詞語）師：看著這幅圖和這些詞語，你能把這首兒歌背下來嗎？自己來試試吧。
（播放背景音樂：指名背誦；全班齊背）
四、指導書寫
1.師：丁丁說，一（4）班的小朋友不僅認字快，而且讀書好，她還想看看你們寫字漂不漂亮。會觀察的孩子，你的字一定會寫的很漂亮，來看看這節(jié)課要寫的字，來和它們打個招呼吧。（全班齊讀“田”“電”）
請生說這兩個字的注意點。
2.師范寫，生書空，并說筆畫。
3.生在《詞林采擷》上寫2個，描2個。
?? 師巡視。
4.示范寫的不好的字，提醒注意點，生再寫2個。同桌互改。
五、小結
1.師：丁丁很喜歡和你們一起學習，這節(jié)課她學得很開心，你們開心嗎？
師：最后丁丁送你們一首歌，來欣賞一下吧。
（播放歌曲《小小的船》）
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