《散文詩》的教案

《散文詩》的教案

　　在日常學習、工作或生活中，大家經(jīng)常看到散文吧？散文是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。相信很多人都覺得散文很難寫吧？以下是小編為大家收集的《散文詩》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《散文詩》的教案1

　　活動目標：

　　1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2、能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。

　　活動準備：

　　幼兒用書、掛圖、錄音。

　　活動過程：

　　一、通過談話，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？

　　二、幼兒完整的'欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。

　　1、詩歌的題目叫什么？

　　2、落葉都飄到哪里去了？

　　三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。

　　1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

　　2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

　　3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

　　4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？

　　四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

　　五、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想。仿編。

　　樹葉還會落在哪里呢？誰會看見，它會把樹葉當成什么？

　　六、朗誦自己仿編的詩歌。

　　活動反思：

　　本學期的"跨班跟進課"活動，我執(zhí)教的是大班的散文詩《落葉》，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎上，調(diào)整活動環(huán)節(jié)的設計，以力求使教學活動達到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。

　　一、教材的處理1。第一遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個非常規(guī)整的句式，語言非常優(yōu)美。在教學活動設計中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個重點內(nèi)容來引導幼兒學習。

　　因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動的教學目標中的第二條是：學習句式"樹葉———小動物———"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎上學習句式，感受散文的語言美。

　　2。第二遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實是在之前的三段基礎上進行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的一個提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學習還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學環(huán)節(jié)的設計上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學設計。

　　第一次執(zhí)教時，我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩后用"我們再接著聽下去"來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時，我在幼兒學習完前一段散文詩（集體朗誦）后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。

　　3。第三遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。

　　在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫助，還使得導入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時，我采用的PPT落葉圖片是動態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？"直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進入散文詩的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學習興趣。

　　二、細節(jié)的處理1。句式的學習在句式的'學習過程中，我為幼兒創(chuàng)設了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒說的欲望，促進幼兒更加積極、主動地去學習語言。

　　其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現(xiàn)PPT畫面，通過一個提問"———"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上PPT畫面，再次通過一個提問"———"讓幼兒在原有的基礎上進一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學習提供支架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。

　　2。動詞的處理散文詩重點內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞，動詞的出現(xiàn)使小動物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學習融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。

　　其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。

　　3。圖片的呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學習、游戲的興趣。

　　通過這次的"跨班跟進課"活動那個，我在如何處理教材、設計活動方案方面又有了一些新的認識和經(jīng)驗，我認為：

　　首先，一定要反復研讀、分析教材內(nèi)容，對教材有一個整體的把握要做到"反復細讀、品味全文"。

　　其次，一定要處理好教材中的細節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復思考、體現(xiàn)細節(jié)"。

《散文詩》的教案2

　　活動目標：

　　1．感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。

　　2．初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。

　　3．感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

　　活動準備：

　　優(yōu)美的音樂、課件ppt

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出“雨”。

　　1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽。（提問：剛才你們看見什么？聽見什么？你們喜歡下雨嗎？為什么？）

　　二、用故事導入散文詩。

　　1、講述簡要故事內(nèi)容。

　　三、分段欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象。

　�。ㄒ唬�、欣賞第一段

　　1、播放第一段，師朗誦（提問：媽媽教給豆豆的是什么辦法�。慷苟故窃趺绰犛甑哪�？學學她聽雨的樣子。）

　　（二）欣賞第二段，重點了解雨點在不同的地方發(fā)出的聲音也不同

　　1、幼兒帶著問題聽教師朗誦第二段（“豆豆會聽到怎樣的雨聲呢？一起來聽聽看”。）

　　2、幼兒回答“豆豆聽到的雨聲是怎樣的？”（幼講師點擊相應的畫面）

　　3、師小結(jié)、過渡語：“剛才，小朋友聽的很仔細，說出了豆豆聽到的不同的雨聲。那么，這些雨點分別落在了哪里？在干什么？（幼兒說說看）我們一起再來靜靜地、仔細地聽一聽好嗎？（師再播放、朗誦一遍第二段）

　�。ㄈ�）完整欣賞散文詩

　　1、這首散文詩講的是豆豆在干什么？（聽雨）對了，這首散文詩的`名字就是“聽雨”。下面我們一起來完整的欣賞一遍，請小朋友注意聽，聽完以后告訴大家：你最喜歡散文詩里的哪一句？

　　2、教師完整朗誦散文詩。（配樂、ppt）

　　四、拓展幼兒對雨聲的經(jīng)驗和想象。

　　1、提問：小豆豆聽到的雨聲是這樣的，你覺得雨點還會發(fā)出什么聲音？落在哪里？在干什么呢？（幼兒交流）請個別幼兒說說。

　　2、和好朋友用散文詩的句式說說自己對雨聲的經(jīng)驗和想象（播放舒緩的背景音樂）。

　　五、引導幼兒感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。

　　1、提問：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還討厭下雨天嗎？

　　2、總結(jié)：是啊，其實下雨天也有一種特別的趣味兒呢，我們小朋友無論在什么天氣、什么時候，都要想辦法讓自己和別人快樂起來，做一個快樂寶貝！你們說好不好？

　　活動反思：

　　《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮�！钡认舐曉~的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認為這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運用恰當?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

　　在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩�！�，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢�？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經(jīng)驗，這樣活動的效果可能會更好些。

《散文詩》的教案3

　　活動背景：

　　《夢姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。對于幼兒來說，夢境可以是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力�；顒又凶層變哼吢犨呅蕾p畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗，理解散文，感受散文中優(yōu)美的語言和意境。并且通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領會作品內(nèi)涵，感受作品的語言美，意境美。

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，感受散文詩的溫馨、優(yōu)美，充滿幻想的意境。

　　2、初步理解散文詩的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)花朵與夢的關(guān)系。

　　3、能大膽進行創(chuàng)編，表達自己的感受，體驗想象的樂趣

　　活動準備：

　　1、知識準備：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產(chǎn)生。

　　2、物質(zhì)準備：各種顏色的花、花籃，有關(guān)此散文的.FLASH以及PPT活動過程：

　　1、以“夢”的話題展開提示性談話。

　　師：孩子們，今天我呀是夢姐姐。夢姐姐想問你們幾個問題：你們做過夢嗎?做過什么夢？（請3—4個幼兒回答。）

　　師：那你們是什么時間會做夢呢?（深夜的時候，晚上睡覺的時候）

　　師小結(jié):我們小朋友都會做夢，有的夢是快樂的，有的夢是不快樂的。（PPT）夢姐姐住在一個深綠的樹林里邊，還有個漂亮的花籃，花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上來臨的時候，我就會提著我漂亮的花籃飛出去了。

　　師：你知道我要去干什么嗎？（不知道）我們一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩《夢姐姐的花籃》，聽完之后，你就知道我要去干什么了。（聽著音樂，教師念散文詩）師：小朋友，散文詩聽完了，你覺得這首散文詩給了你什么樣的感覺呢？（好聽，優(yōu)美。）

　　師小結(jié)：散文詩給了我們溫馨、優(yōu)美、寧靜的感覺。

　　2、分段欣賞。

　　師：夢姐姐都讓那些小動物做夢啦？（小黃雞、小青蛙、小紅鳥）現(xiàn)在我們一起來到夢姐姐的世界里去。（依次出示圖片）

　　師：夢姐姐先遇見了誰��？給了它一朵什么顏色的花？它做了一個什么顏色的夢？

　　幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，小黃雞做了一個金黃色的夢。師：夢見了一些什么？

　　幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，金黃的油菜花??

　　師：誰也在睡覺啊？夢姐姐給了它什么顏色的花？它做了什么顏色的夢？幼：夢姐姐給小青蛙一朵綠色的花，小青蛙做了一個綠色的夢，師：它夢見了什么？

　　幼：它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬??師：你們看，下一個是誰在做夢呢？夢姐姐給了它什么顏色的夢�。克鼔粢娏耸裁�？

　　幼：夢姐姐還給小紅鳥一朵紅色的花，讓小紅鳥做了一個紅色的夢。小紅鳥夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，火紅的晚霞??

　　3、共同看PPT,閱讀散文詩。

　　師：小動物的夢真美，讓我們小朋友和小動物一起做個美夢吧。

　　4、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編散文。

　　師：夢姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢，你來想想夢姐姐還會給哪些小動物送去什么顏色的花？讓它做什么顏色的夢？它又會夢到什么呢？（幼兒自由回答）

　　師：夢姐姐啊也把其他小動物做的夢帶來了，我們一起來看看它們都做了什么夢呢？(PPT)

　　5、互動游戲，與他人共享美的體驗。

　　師：聽，是什么聲音？是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，也來做一個美美的夢。（放音樂，教師撒花）

　　現(xiàn)在慢慢睜開你們的眼睛。剛剛夢姐姐啊自己也做了一個美夢，我做了個藍色的夢，夢見藍色的大海，藍色的海豚，還有藍色的房子。你們呢？在你的夢中，夢

　　姐姐給了你什么顏色的花，你做了什么顏色的夢？又夢到些什么呢？現(xiàn)在，請你帶著你的美夢去和你的小伙伴說一說，也可以跟后面的客人老師分享一下。（自然結(jié)束）

　　附：散文詩：夢姐姐的花籃

　　在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。

　　白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。

　　小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。

　　小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

　　小紅鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小紅鳥做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊照耀著火紅的晚霞??

　　夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

《散文詩》的教案4

　　活動目標：

　　1.知道樹對人和動物有很多好處，知道要保護樹，樹立環(huán)保意識。

　　2.理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美，意境美。

　　3.幼兒大膽想象，嘗試仿編詩中的句子，并樂意參加角色表演。

　　二、活動準備樹樁及大樹的背景圖，頭飾，圖片。三、活動過程一．教師以樹的角色導入。

　　師：大家好，我是樹媽媽，很高興來到這里，孩子們，你們喜歡我嗎？我也很愛你們�？墒乔安痪茫�發(fā)生了一件令我很傷心的事情，你們想不想知道�。�

　　1、出示樹樁及流淚的小鳥背景圖。

　　提問：誰能告訴我，我的朋友怎么了？小鳥為什么流眼淚？

　　師小結(jié)：原來小鳥流淚是因為大樹被砍掉了，它們無法在上面筑巢，沒有家了，那我們要趕快行動起來，一起保護大自然，孩子們，我們可以怎么幫助它呢？

　　2、出示大樹的背景圖。

　　師：樹樁經(jīng)過人們的共同培育，慢慢的長成了一棵參天大樹，有一位小作家也非常喜歡這棵樹，編了一首好聽的散文詩，我們一起來聽一聽吧!

　　二、欣賞散文詩。

　　1、教師念散文詩《樹真好》，幼兒欣賞。

　　提問：誰能告訴我詩中說了大樹有什么用途？（幼兒說出一個，師出示一張相應的圖片）

　　2、教師再次念一遍，引導幼兒用詩中的句子”樹真好”來完整的說出它的`一個用途。

　　3、師幼共同完整地念散文詩，同時可以邊念邊表演。

　　4、個別幼兒表演。

　　師：大樹覺得你們念的真好聽，想邀請你們到前面來表演，誰愿意的？

　　5、教師當大樹，幼兒表演。

　　6、全班幼兒分組表演。

　　三、創(chuàng)編散文詩。

　　1、師：大樹還有很多用途，除了散文詩中說到的，你們還知道別的嗎？

　　2、師：我想把你們剛才說到的這些，也來編成一首好聽的散文詩，我們一起來試一試。

　　四、環(huán)保教育師：樹有這么多的用途，對人類和動物都有很多的好處，孩子們，我們可以怎么保護它呢？

　　師總結(jié)：樹木是我們的好朋友，能給人們帶來這么多的好處，在平時的生活中，我們應該愛護花草樹木，不亂砍亂伐，不搖樹，不爬樹，不著樹枝，做個保護環(huán)境的小朋友，也要讓爸爸媽媽，身邊的其他人都來保護花草樹木。還有我們要節(jié)約用紙，去超市時帶上環(huán)保購物袋，出去吃飯時不要使用一次性筷子，也是保護樹木的好方法，孩子們，你們能做到嗎？

　　五、結(jié)束活動。

　　師：天氣漸漸暖和了，幼兒園里面的樹被太陽曬得火辣辣的，感覺到很渴，我們一起去給他們澆澆水，好嗎？

《散文詩》的教案5

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，感受家的溫暖。

　　2、聯(lián)系生活體驗，抒發(fā)對自己對家的感受。

　　活動過程：

　　一、情感導入。

　　1、在音樂聲《讓愛住我家》中等待。剛剛我們聽的是什么歌？想不想唱一唱。

　　2、那請黃老師為我們鋼琴伴奏，好，要用好聽的聲音唱。

　　3、唱的真好，你們愛自己的`家嗎？為什么呀？

　　二、說說自己的家里有什么

　　討論：好，拿出你們的調(diào)查表，誰能夠第一個大膽地向大家介紹。家里有些什么東西？

　　三、欣賞散文詩

　　1、今天老師給你們帶來了一首好聽的散文詩“家是什么”，我們一起來欣賞一下。

　�。�1）提問：你聽到老師說，家是什么？（家是一盞燈）聽得真仔細，我們一起來看看（課件）

　　（2）還有誰來說說，家是什么？（家是一個屋頂）是呀，家是一個屋頂（課件）

　�。�3）家還是什么呢？（家還是一張床）一張什么樣的床，哦，家一張柔軟的床。（看課件）

　　（4）家又是什么？（是太陽）

　　2、那為什么家是一盞燈，一個屋頂，一張柔軟的床，一個太陽呢。讓我們再來用心地欣賞一遍。

　�。�1）為什么家是一盞燈？

　�。�2）為什么家是一個屋頂？

　�。�3）為什么家是一張柔軟的床？

　�。�4）為什么家是陽光？

　　學習相關(guān)句型，并跟著老師一起復述

　　3、是不是這樣呢，我們再來欣賞一遍。

　　提問：欣賞了這首散文詩你有什么感覺？

　　二、抒發(fā)感受

　　1、那么，你覺得你的家是什么呢？

　　老師：我喜歡吃巧克力，所以我覺得家是一塊巧克力，它又香又甜。

　　2、畫一畫：家是什么。

　　你們都想說呀，讓我們把它畫下來，去告訴更多的朋友。（放《讓愛住我家》的音樂）。

《散文詩》的教案6

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，理解散文的內(nèi)容。

　　2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。

　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　配樂的電腦動畫。

　　活動過程：

　　一、欣賞散文詩，理解散文詩的.內(nèi)容

　　1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜歡玩 這個游戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”

　　“現(xiàn)在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了。”

　　2)、完整欣賞散文詩

　　提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?”

　　二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的?太陽在數(shù)數(shù)時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”

　　三、和老師、同伴一起學念散文詩�！澳銈兿矚g這首詩嗎?現(xiàn)在我們就一起來把這首散文詩念一遍�！�

　　活動反思：

　　《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創(chuàng)設一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

《散文詩》的教案7

　　一、說教材

　　1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明時節(jié)雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當下雨，他們就興奮地談論著，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構(gòu)成，并培養(yǎng)其對語言的敏感性�！贝蟀嘤變弘S著年齡增長，生活經(jīng)驗日益豐富，對文學作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的欲望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學內(nèi)容。在整個教學活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的興趣等。

　　2、活動目標活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點：

　　(1)欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。

　　(2)能大膽自信地交流下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。

　　(3)感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

　　(4)學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　(5)理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達自己的想象。

　　活動重點：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點與情趣。

　　活動難點：鼓勵幼兒說說自己對雨(聲)的經(jīng)驗，大膽想象和創(chuàng)編。

　　3、活動準備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采用的教法有：

　　1、直觀教學法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒積極思考問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　3、演示法;通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活。

　　4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

　　三、說學法

　　1、多感官參與法：“說雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　2、觀察討論法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方?討論同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音?

　　3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里?它在干什么?激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動腦思考問題的好習慣。

　　四、說過程

　　1、說雨請幼兒聆聽雨聲音樂，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的'原因。

　　2、聽雨欣賞詩歌，交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。

　　(1)從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

　　(2)播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。

　　(3)分段欣賞

　�、俚谝欢沃攸c提問：小豆豆不喜歡下雨的原因?媽媽教了她什么好辦法?

　�、诮處熇收b重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。

　　重點提問：四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜歡詩歌中的哪一句?

　　(4)結(jié)合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

　　(5)鼓勵幼兒說說自己對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。

　　重點提問：雨還會落在哪里?它在干什么呢?

　　3、雨趣感知雨天給我們帶來的快樂。

　　(1)觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢?

　　(2)小結(jié)：最后送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。

　　教學反思：

　　《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧�！比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說，演一演——朗讀散文。綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。

《散文詩》的教案8

　　知識與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。

　　過程與方法

　　在學習中遇到疑難語句或意蘊豐富的形象，可以采用質(zhì)疑討論的方法學習。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　在誦讀中，體會文中濃濃的母子情。

　　重點

　　品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

　　難點

　　體會散文詩的寫作特色。

　　誦讀法;自主、合作、探究法。

　　歌曲《燭光里的媽媽》。

　　作者冰心的簡介。

　　課文錄音。

　　歌曲《世上只有媽媽好》。

　　制成PPT演示文稿。

　　2課時

　　唐朝詩人孟郊的《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。同學們，當你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應該用什么方式來回報母親的愛呢?今天，我們大家就一起來欣賞一首表達母子間親密感情的散文詩--《金色花》。

　　泰戈爾(1861～1941)，印度詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學獎。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。

　　學生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼!

　　例句：

　　(1)“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?”(孩子的調(diào)皮、快樂)

　　(2)“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀?’”(母親的焦急惦念)

　　(3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜)

　　(4)“‘我不告訴你，媽媽�！�這就是你同我那時所要說的話了�！�(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)

　　小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛的段落朗讀。

　　齊讀，再次感受語言美。

　　《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?

　　三次嬉戲：

　　母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。

　　母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。

　　母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。

　　這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?

　　孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天性善良。

　　母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。

　　孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

　　孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是為了瞞著媽媽。

　　為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?

　　當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然責怪孩子，但責怪中透出的是至真的母愛。

　　作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

　　一是印度人喜歡用花比喻兒童;二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。

　　第一部分(第1～3自然段)：總寫“我”想變成金色花的愿望及目的。

　　第二部分(第4～9自然段)：三次嬉戲場面。

　　母親禱告時，悄悄開花散發(fā)香氣。

　　母親讀書時，將影子投在書頁上。

　　母親尋找時，恢復原形跳到母親面前。

　　《金色花》用充滿童真的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛又稍帶頑皮的心理，含蓄巧妙地表達了他與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。

　　富有童趣。

　　《金色花》是以一個活潑、調(diào)皮可愛的孩子的口吻來寫的。一開始，這個孩子想象自己變成了一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢?“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。當媽媽尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，頓時，一個調(diào)皮、狡黠的孩子形象便躍然紙上。最后一句又將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。

　　清新雋永。

　　縱觀全詩，沒有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語句，但卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。相反，這些簡單清新的語句，更好地表現(xiàn)了作品的主旨。

　　意蘊深刻。

　　《金色花》可說是一首雅俗共賞的好詩，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗出發(fā)，認為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。也可以結(jié)合詩人的一貫風格，從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩，把本詩的主題理解為敬頌神靈。

　　三次嬉戲母親孩子(金色花--圣樹)禱告散發(fā)香氣讀書投影書頁拿燈(去牛棚)恢復原形純真的母子之愛

　　母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，在中外文學，母愛是文學作品中一個永恒的主題。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了泰戈爾的《金色花》，今天我們繼續(xù)學習一篇關(guān)于母愛的文章，看看作家冰心是如何表達自己對母親的依戀的。

　　冰心(1900～1999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文集有《寄小讀者》、《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。

　　老師示范朗讀，學生圈點勾畫，把握文章大意。

　　這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。

　　理清結(jié)構(gòu)層次。

　　文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。

　　園里蓮花有很多，作者選擇了其中兩朵來寫，這里采用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?

　　襯托兩朵蓮花，一白一紅，一謝一安然，以白襯紅，更突出表現(xiàn)了紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

　　文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用?

　　紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的`朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。

　　作者在風雨中幾看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?

　　一看紅蓮

　　心情：煩悶

　　環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天

　　紅蓮：開滿亭亭

　　“一切景語皆情語”，寫白蓮的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。紅蓮首次登場。

　　二看紅蓮

　　心情：不適意徘徊

　　環(huán)境：雷聲作了雨愈下愈大

　　紅蓮：左右攲斜無依無靠

　　三看紅蓮

　　心情：不寧的心緒散盡感動

　　環(huán)境：雨肆意地下著

　　紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不搖動

　　由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾，升華主題。

　　這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護之下，安全地成長著，如果沒有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會怎樣呢?

　　學生回答(花瓣凋零、枯萎;被風吹倒了，壓斷了)

　　是啊，如果沒有荷葉的庇護，紅蓮可能會像文中寫到的那朵白蓮一樣凋謝。請同學們找出文中描寫白蓮的句子。

　　品讀課文描寫白蓮的部分，指導學生朗讀時融入作者的情感。

　　你能找出文中表達作者心靈感悟、點明題旨的句子嗎?

　　母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

　　文章結(jié)尾一段運用了什么修辭?全段在全文中起什么作用?

　　運用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨，深化情感。

　　“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志，升華主題。

　　第一部分(第1、2自然段)：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起“我”對往事的回憶。

　　第二部分(第3～7自然段)：描繪雨中荷葉護紅蓮的動人情景。

　　第三部分(第8、9自然段)：點明主旨，表達作者對母親由衷的感激與愛戀。

　　《荷葉母親》通過描寫雨打紅蓮、荷葉護蓮的場景，聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，抒發(fā)了對母愛由衷的感激和贊美之情。

　　荷葉母親

　　寄寓→

　　荷葉―→母親

　　(無畏遮蔽)聯(lián)想(無私愛護)

　　紅蓮―→“我”

　　象征→

　　心中的雨―→人生路上的坎坷磨難

　　本課教學，由于兩首散文詩都有很強的抒情成分，因此我加強了對學生的朗讀指導，讓學生在朗讀中感受語言文字的表現(xiàn)力、熟悉文章內(nèi)容。這同時也有利于學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

《散文詩》的教案9

　　教學目標：

　　1、引導幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受作品美的意境；

　　2、結(jié)構(gòu)文字的認識：躺、坐、藏、說，并理解其意義；

　　3、嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進行仿編

　　教學重點：結(jié)構(gòu)文字的認識：躺、坐、藏、說

　　教學難點：根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進行仿編

　　教學準備：

　　知識準備：

　　知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征；認識結(jié)構(gòu)文字秋天、樹葉、小蟲、螞蟻、小魚、小燕子；手指游戲《樹葉蝴蝶》。

　　物質(zhì)準備：

　　圖片6幅、大樹葉一個、字卡、教材、連線題、每個幼兒手里一支筆、背景音樂、散文詩朗誦、獎勵：樹葉

　　鼓勵語：你真的很不錯，你真的很不錯，你真的真的真的很不錯。

　　教學過程：

　　一、討論引出課題。

　　1、手指游戲《樹葉蝴蝶》

　　2、（出示第一幅圖片）提問：秋天到了，這些美麗的樹葉都飄到哪里去了呢？幼兒猜想各種小樹葉可能飄落的地方。

　　二、欣賞散文詩，理解散文詩的內(nèi)容。

　　1、下面我們聽一首散文詩，小朋友們要仔細聽，看看樹葉都落到哪里去了？

　�。ㄓ變焊鶕�(jù)散文詩回答樹葉都落到了哪里）

　　2、第二次播放散文詩，重點理解“誰看見了，把樹葉當作了什么？”

　　3、教師邊出示圖片邊朗誦詩歌并出示字卡。

　　4、提問：樹葉落在地上，小蟲爬過來，怎么樣在樹葉上面呀？把它當做小床；

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬起來，怎么樣在樹葉里面？把它當做小船；

　　樹葉落在河里，小魚游過來，怎么樣在樹葉下面？把它當做小傘；

　　樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么呀？“來信了，催我們上南方去！”

　　5、請幼兒邊看圖邊完整欣賞配樂散文詩一遍。(發(fā)教材，讓幼兒用手一個字一個字的指著讀)

　　三、鞏固散文詩內(nèi)容

　　游戲：找朋友

　　我們知道了這些小動物的動作，現(xiàn)在老師這里還有一些其他的小動物跟他們做著同樣的動作，讓我們幫助他們找到自己的好朋友吧!(每個幼兒一張連線圖，把相應的內(nèi)容連起來)

　　四、幼兒仿編

　　1、提問：樹葉還會落到哪里？會被誰看見，把它當作什么呢？

　　2、幼兒討論，仿編。（播放背景音樂）

　　3、請個每個組的幼兒分別將仿編的.散文詩朗誦給大家聽。

　　五、游戲：撿樹葉

　　規(guī)則：出示圖片，游戲開始，每個幼兒摘一片樹葉后回到自己的座位上。教師把拿著“小蟲”字卡的幼兒叫到前面，提問幼兒小蟲是怎么樣在樹葉里的，幼兒說：“是躺在樹葉里�！痹谧屇弥�“小蟲”字卡的幼兒去找拿著“躺”字卡的幼兒，找到后帶到前面，出示大樹葉，讓拿著“躺”字卡的幼兒給其他小朋友做“躺”的動作示范。其他幾組也是如此。

　　六、結(jié)束部分

　　今天小朋友們學會了一首關(guān)于秋天的散文詩，回家后我們畫一幅落葉的圖畫送給我們的爸爸媽媽好嗎?

　　獎勵：今天小朋友們的表現(xiàn)都非常棒，不僅學會了散文詩《落葉》，還自己創(chuàng)編了一首詩歌，老師非常高興，所以給大家?guī)�來了一些小禮物！

　　附：

　　手指游戲：

　　《樹葉蝴蝶》

　　秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。

　　散文詩：

　　落葉

　　秋天到了，天氣涼了；

　　一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當做小床；

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當做小船；

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘；

　　樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們上南方去！

《散文詩》的教案10

　　活動目標：

　　1.理解散文詩的內(nèi)容，了解“豎、揚、飄、躬、張”等動詞，感受散文詩的意境美。

　　2.了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　3.能大膽講述、表達云彩的變化，豐富和提高想象力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　視頻（藍天白云，風吹云動）、課件、圖示支架教具、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、互動對話，引發(fā)主題

　　游戲：幼兒輕輕地閉上眼睛，教師扇動紙張，感知風。

　　提問：風有什么本領？

　　小結(jié)：風的本領可真多，它還有一個本領，我們一起來看看吧。

　　觀看視頻“藍天白云，風吹云動”。

　　二、理解詩歌，感知優(yōu)美

　　1.提問：你看到的風有什么本領？（風會吹云，云會變）

　　2.完整欣賞詩歌。

　　提問：天上的云彩都變成了什么？

　　相關(guān)追問：變成小白船之后，又發(fā)生了什么事？

　　三、圖示支架，分段欣賞。

　　吹呀吹，云彩變成什么了？之后又發(fā)生了什么事？

　　小白船去哪兒了？

　　兇猛的獅子嚇跑了誰？

　　胖娃娃跑來跑去跟誰玩？

　　天上的云彩變啊變，可真有趣，那是誰把云彩變得這么有趣？

　　四、配樂朗誦、表演散文

　　一邊輕聲跟誦，一邊自由表演、做動作。

　　首尾呼應

　　附：散文詩

　　云彩與風兒

　　天上的云彩真有趣，天上的.風兒真能干。

　　吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。

　　吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大嘴，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。

　　吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿花裙子，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。

　　天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。

《散文詩》的教案11

　　活動目標

　　1、激發(fā)幼兒熱愛自然熱愛生活的情感。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力，引導幼兒用較連貫、完整的語言表達自己的夢境。

　　3、引導幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象。豐富詞匯：五彩繽紛。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　多媒體設備、散文詩的課件，花籃、花若干

　　活動過程

　　一、導入：談話引出課題

　　激發(fā)幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕的飛出來，知不知道她去做什么？讓我們一起來聽一聽。

　　二、主要部分

　　1、請幼兒欣賞課件《夢姑姑的花籃》

　　提問：這是誰的花籃？好美的花籃，好美的詩，好美的夢��！是誰做了這么美的夢？他們?yōu)槭裁磿�做夢�?/p>

　　夢姑姑住在哪兒？她總喜歡做什么？

　　2、理解散文詩的`內(nèi)容

　　小黃鶯做了一個什么顏色的夢，夢見了什么？為什么會做黃色的夢？

　　小青蛙做了一個什么顏色的夢，夢見了什么?為什么會做綠色的夢？

　　重點讓幼兒理解夢姑姑向誰撒什么顏色的花？誰就會做什么顏色的夢。

　　夢姑姑又向誰撒下了花？小朋友做了什么樣的夢？為什么是五彩繽紛的夢？（學習詞匯：五彩繽紛:各種顏色都有，非常漂亮）

　　3、我們把小動物夢到的美好的事物用語言表達出來，就寫成了這首散文詩，《夢姑姑的花藍》。

　　聽完這首詩，你有什么樣的感覺？我們再欣賞一遍，你仔細想一想覺得哪兒美？

　　引導幼兒感受詩的語言美，詩的意境美，內(nèi)容美。朗誦的非常有感情，有快有慢，有高有低。

　　4、發(fā)散思維，講述自己的夢境。

　　5、引導：夢姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來了五顏六色的花，請你們也來做個美美的夢。（可適當提示花的顏色和夢內(nèi)容的關(guān)系）……

　　孩子們，我們一起去樹林、小河、和小動物們一起做夢吧！也讓夢姑姑說誰睡的最安靜最香甜。

　　放優(yōu)美的樂曲，請出"夢姐姐"為幼兒放一朵花，并請幼兒閉上眼睛想象。（注：有各種顏色的花）

　　6、給幼兒提出要求：

　　用優(yōu)美的語言，完整的話說說自己的夢.

　　三、結(jié)束

　　讓小朋友想一想用什么方法可以讓別人知道自己的夢？

　　總結(jié)本節(jié)課活動內(nèi)容。

　　活動滲透

　　1、社會領域：繪畫"我的夢"

　　2、健康領域：怎樣才能睡個好覺？

　　活動反思

　　《夢姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗。而夢境可以是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。

《散文詩》的教案12

　　活動目標

　　理解散文詩內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語句。

　　把握理解散文詩中的擬人和比喻手法的運用。

　　活動準備

　　教具學具準備：電腦課件，畫有小魚和荷葉荷花的圖片一幅，相關(guān)字卡，小魚、荷花頭飾和立體荷葉教具若干，輕音樂磁帶，錄音機等。

　　知識經(jīng)驗準備：幼兒事先已經(jīng)了解荷花、小魚的生長環(huán)境。

　　活動過程

　　自由講述：我的幼兒園。引導幼兒說出自己所在的幼兒園在哪里，幼兒園的建筑有什么特點，幼兒園里都有什么人，大家在幼兒園里主要有什么游戲活動等。

　　猜圖講述：這是誰的“幼兒園”。教師出示圖片，引導幼兒講述動物的生活環(huán)境。

　　配樂散文詩欣賞。播放幼兒園電腦課件或出示圖片朗讀散文詩，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容及散文詩中運用的比喻和擬人手法。

　　引導幼兒圍繞問題展開討論和分析。

　　提問：

　�、偕⑽脑娭�，誰在哄魚寶寶玩？魚寶寶是怎樣玩的？

　　②散文詩中，小魚的幼兒園在哪里？

　�、凵⑽脑娭校�誰是老師？誰是小朋友？（滲透比喻和擬人手法的知識點）

　　角色體驗游戲：“魚寶寶的幼兒園”。教師創(chuàng)設池塘環(huán)境，扮演荷花阿姨，幼兒扮演魚寶寶，進行體驗游戲，加深幼兒對散文詩的感受和理解。

　　散文詩仿編。鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗仿編散文詩。如大樹是幼兒園，樹葉是老師，蝴蝶、小鳥是孩子�！� “天空是幼兒園，云彩是老師，星星、月亮是孩子。”

　　活動滲透

　　美術(shù)活動：繪畫——池塘里的魚。

　　音樂活動：許多小魚游來了。

　　科學領域的活動：它們生長在哪里？

　　健康領域的體育游戲“抓魚”。

　　園中滲透：表演區(qū)設置成一個小池塘供幼兒進行角色表演。

　　情境滲透：注意引導幼兒觀察不同動物的生活環(huán)境是不同的。

　　家庭滲透：主題講述：“幼兒園的一天”。引導幼兒回憶和了解幼兒園一天的流程安排。

　　散文詩：小魚的幼兒園

　　大水池，圓又圓。

　　綠油油的荷葉漂水面，紅艷艷的.荷花坐在葉上邊。

　　荷花阿姨哄著一群魚寶寶玩——有的搖頭，有的擺尾，有的吹泡泡，有的轉(zhuǎn)圈圏：一會兒聚在一塊兒，一會兒四散跑開。哦，這圓圓的大水池呀，是小魚的幼兒園！

　　活動分析

　　幼兒園是與幼兒關(guān)系最密切的活動場所之一，它記錄著幼兒的歡聲笑語和成長的足跡。本活動選取的散文詩充滿了生機與童趣，用擬人的手法，巧妙地將荷塘比作幼兒園，將荷花比作教師，為幼兒創(chuàng)設了豐富的想象空間，有利于激發(fā)幼兒學習語言的興趣。活動中，教師利用圖片再現(xiàn)了“小魚的幼兒園’，的美好環(huán)境，并利用角色體驗游戲和仿編活動深化幼兒對散文詩的理解，促進了幼兒語言能力的發(fā)展。

　　實施指導

　　活動重點：學習運用擬人和比喻的手法仿編新的散文詩�；顒与y點：理解什么是擬人手法和比喻句。

　　活動拓展：

　　根據(jù)散文詩的內(nèi)容，制作電腦課件，配上動畫文字和音樂讓幼兒在形象、直觀的活動中，體會散文詩的優(yōu)美意境。

　　開展“我的幼兒園”系列主題活動，培養(yǎng)幼兒對幼兒園的熱愛之情。

　　體育活動中，可以進行相關(guān)內(nèi)容的游戲，訓練幼兒身體的靈活性。

　　可以請幼兒帶各種小魚來園，讓幼兒觀察它們的動態(tài)。

　　注意事項

　　教師朗誦時要富有激情，引領幼兒進人散文詩的優(yōu)美意境。

　　注意啟發(fā)幼兒觀察水中小魚的不同動態(tài)。

《散文詩》的教案13

　　一、設計意圖：

　　大自然奇趣盎然,藍天白云,風霜雨雪,日出日落。

　　大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來的？""為什么云會有各種形狀？"

　　本活動以月光雨為開端,創(chuàng)設問題情境,引導幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象,讓他們與可愛頑皮的月光雨結(jié)伴。體驗和想象空間的同時,為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識。

　　感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

　　二、活動目標：

　　1、初步感知散文內(nèi)容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。

　　2、通過學習,用"月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在XX上,像快樂的XX"的句式來仿編詩歌,發(fā)展幼兒的.想象力和創(chuàng)造力。

　　3、理解散文意境,學習詞語：清涼、透明。

　　活動重點：初步感知散文內(nèi)容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。

　　活動難點：通過學習,用"月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在XX上,像快樂的XX"的句式來仿編詩歌,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：《月光雨》白板課件,散文詩的背景音樂,《雨景》高清視頻。

　　2、知識準備：觀察過夜景,對月光下的樹,小草,房子有初步了解。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬�、導入課題,看視頻"雨"。

　　今天,老師帶來一張圖片,請小朋友看看,圖上是什么？

　　1、出示"雨滴"圖片。

　　2、播放視頻,激發(fā)幼兒興趣。

　　原來它是雨天里一顆頑皮的小雨滴,瞧,天都黑了,它們還沒回家,我們給它取個好聽的名字叫"月光雨"。月光雨接下來會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來欣賞一首散文詩《月光雨》。

　　（二）、欣賞散文詩《月光雨》,并進行仿編。

　　1、教師朗誦散文詩。

　　提問：（1）、散文詩里講了什么？

　�。�2）、月光雨發(fā)生了哪些有趣的事情呢？

　　2、幼兒再次欣賞散文詩。

　　他們講得對嗎？詩歌里是怎么說的？我們再來完整地欣賞一遍散文詩。

　　提問：（1）、月光雨去了哪些地方？

　　（2）、它在樹上干嘛呢？誰能用一個動作來告訴我？像什么？

　�。�3）、除了小兔子喜歡跳,還有什么小動物喜歡跳呢？在哪里跳呢？

　　（4）、把它編到散文里怎么說呢？

　�。�5）、月光雨還去了哪兒？去干嘛？

　�。�6）、月光雨還能在哪兒滑滑梯呢？幼兒仿編。

　�。�7）、哪個小朋友來學一學"咯咯地笑"是怎么笑的？除了咯咯地笑,還能怎樣笑？

　　（三）、詩歌詞、句學習,感受作品的語言美。

　　這是一篇非常優(yōu)美的散文詩,特別是里面用到的一些詞和句子,我們一起來感受一下,學習詞、句：透明、清涼、歡快地、種月光雨、金色的雨。

　�。ㄋ模�、配樂感受散文詩的意境。

　　1、提問：

　　（1）、你聽了這首散文詩有什么感覺？

　　（2）、我們應該用怎樣的聲音和語氣來朗誦這首散文詩呢？

　　2、師生共同朗誦散文詩。

《散文詩》的教案14

　　活動目標

　　使幼兒樂意參加散文詩欣賞活動，體驗作品的優(yōu)美意境(活動重點)；初步學習文學作品中的擬人化表現(xiàn)手法，豐富詞匯的使用，大膽表達自己的想法和對自然的熱愛之情(活動難點)。

　　活動準備

　　物質(zhì)準備：雨聲錄音、鋼琴曲《秋日的私語》、繪有插圖的自制大書《秋天的雨》(一段文字為一頁)和配合閱讀的背景音樂；

　　經(jīng)驗準備：幼兒已初步了解秋天的季節(jié)變化特征及其給人們生活帶來的影響。

　　活動過程

　　一、聲音導入，激發(fā)興趣

　　老師播放雨聲的錄音，請幼兒猜想這是什么聲音，然后小結(jié)，導入活動主題——秋天的雨。

　　點評：引子開門見山，指向性明確。老師引導幼兒從已有經(jīng)驗出發(fā)大膽想象、表達，并激起他們對下一活動環(huán)節(jié)的期待。

　　二、整體欣賞，初步感受

　　老師播放鋼琴曲《秋日的私語》并將其作為背景音樂富有感情地朗誦一遍散文詩《秋天的雨》，提問：“這首散文詩的標題是什么?”“詩里都說了些什么?”“聽了這首詩后你有什么感受?”

　　點評：幼兒在傾聽時，腦海中會涌現(xiàn)出與生活經(jīng)驗有關(guān)的表象幫助理解作品。老師引導幼兒傾聽散文詩，使他們張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地構(gòu)建新形象，為下一環(huán)節(jié)的開展做好準備。

　　三、分頁欣賞，感知理解

　　第1頁

　　老師請幼兒集體閱讀自制大書的第l頁，同時配以輕柔的背景音樂，引導幼兒以視聽結(jié)合的方式感受作品的優(yōu)美意境，然后提問：“為什么說秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門?”請幼兒自由回答。在討論的同時，老師幫助幼兒理解、豐富散文詩中的詞匯“溫柔”，然后小結(jié)：“原來秋雨過后大自然產(chǎn)生了很多變化，就像一把鑰匙打開了一扇門，讓我們看到了很多新事物、新景象�！�

　　第2頁

　　老師帶領幼兒配合音樂閱讀大書的第2頁，引導他們在富有色彩韻律變化的畫面中感受秋天的美，然后提問：“為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料呢?”“‘五彩繽紛’是什么意思?”“你能用‘五彩繽紛’造個句嗎?”請幼兒回答，然后小結(jié)：“秋天到了，植物的色彩變化很大，好像都換了一身新衣服，秋天是一年中色彩最豐富的季節(jié)。”

　　第3頁

　　老師帶領幼兒配樂閱讀大書的第3頁，提問：“為什么秋天的雨有好聞的氣味呢?”“這氣味是從哪里來的?”“你還聞過哪些好聞的氣味?”請幼兒回答，然后小結(jié)：“秋天到了，各種水果、農(nóng)作物都成熟了，散發(fā)出了誘人的香味�！�

　　第4頁、第5頁

　　老師帶領幼兒配樂閱讀大書的第4頁、第5頁，提問：“秋天的雨真的有一只金色的小喇叭，給大家?guī)�來一首豐收、快樂的歌嗎?”請幼兒回答，引導他們感知自然界的季節(jié)變化，感受豐收后人們喜悅的心情，并初步了解擬人的'文學表現(xiàn)手法。

　　點評：老師將散文詩的內(nèi)容巧妙地制作成帶有插圖的大書，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動形象的畫面，使幼兒調(diào)動多種感官，在作品欣賞與生活經(jīng)驗之間架起一座橋梁，尋求它們的相融共通，使文學的虛擬性和生活的真實性有機結(jié)合，讓幼兒接納、理解并喜歡。在閱讀的時候，老師還播放了背景音樂，意在創(chuàng)設良好的氛圍，讓幼兒更好地欣賞、感受散文詩的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)他們良好的閱讀興趣和習慣。

　　四、完整欣賞，大膽表達

　　老師和幼兒共同閱讀大書，然后一起朗誦作品內(nèi)容。老師提問：“你們最喜歡散文詩里的哪一句話，為什么?”

　　五、自主閱讀，拓展延伸

　　老師將自制大書《秋天的雨》投放在語言區(qū)，請幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探索、交流。

《散文詩》的教案15

　　一、活動目標：

　　1、讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美。

　　2、使他們了解小雨滴與環(huán)境以及人們的密切關(guān)系，從而激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣

　　3、通過散文給幼兒以美的陶冶和享受。

　　4、激發(fā)幼兒豐富的想象力，他們的語言表達能力、交往能力。

　　二、活動過程

　　（一）、談話導入。

　　1、滴答、滴答！下小雨啦!小朋友，你們喜歡下雨嗎?為什么?

　　2、幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(教師鼓勵幼兒進行討論，要求用完整的語言表達自己的觀點)

　�。ǘ�）、觀察講述、表達表現(xiàn)。

　　1、觀察課件，大膽講述。

　　a、頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進了草叢里。

　　b、提問：你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里?(引導幼兒表達表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動作)

　　c、小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當成了什么?把池塘當成什么?躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事?小雨滴落進沙灘后，到哪里去了?

　　2、結(jié)合課件、欣賞散文詩的內(nèi)容。

　　引導幼兒學習用不同的動詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮的情形。

　　（三）、續(xù)編作品。

　　小雨滴還會到哪兒去?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴的話，你想落到哪去?(結(jié)合生活經(jīng)驗，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。)

　　三、活動總結(jié)：

　　教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在欣賞散文的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂。

　　四、活動反思：

　　縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”的頑皮來進行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動，采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結(jié)合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境，通過動作練習法，培養(yǎng)幼兒對動詞的`理解能力。根據(jù)“循序漸進、層層深入”的教學原則，如：“視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導——分段理解;激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。在教學內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣�；顒又欣蠋熞蚤_放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開云媽媽懷抱時跳到樹上，落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，把清清的池塘當游泳池，躲在路邊的土坑里，落進柔柔的沙灘上捉迷藏。通過感受、體驗，從動作到動詞(跳到樹上，落到了屋頂上，躲進了草叢里)既豐富了他們的感性經(jīng)驗，又巧妙地引入了重難點，使幼兒在體驗遷移中學習講述，動靜結(jié)合既輕松又快樂。再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，請幼兒把自己想象成小雨滴，又會去做哪些調(diào)皮的事呢，用語言表述出來(可以說給老師聽，也可以說個同伴聽)。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法，為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。老師深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行指導幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。孩子們把自己想象成了頑皮的小雨滴，把許多動詞都配上了用場，(落、淋、撒、澆、灑、滴、跳、跑、蹦、滾、滑、抱、、、、、、)盡情地抒發(fā)自己的情感進行續(xù)編，喜悅之情溢于言表，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂，達到了在快樂中學習的目的。

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