進(jìn)位加法教案15篇
作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的進(jìn)位加法教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
進(jìn)位加法教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容;仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的回顧。
2、通過(guò)回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想到了加減法的哪些知識(shí),引起學(xué)生的思考。
3、通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō),在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的`計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備:
教科書、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復(fù)習(xí)整理。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:從圖中你看到了什么?學(xué)生先進(jìn)行小組交流,然后全班交流。
2、我們先來(lái)看藍(lán)旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來(lái)做游戲好嗎?
學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。
3、黃旗區(qū):他們?cè)谧鍪裁?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說(shuō)得數(shù),其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請(qǐng)找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展,擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,通過(guò)小組合作,進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表,根據(jù)橫著看第一行的書都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會(huì)觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí),小組分工合作,按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。
7、紫旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。
三、拓展練習(xí)。
說(shuō)一說(shuō),這節(jié)課你你有什么收獲?你覺(jué)得在我們生活中哪些知識(shí)用到了加法?哪些知識(shí)用到了減法?
進(jìn)位加法教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程,熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算。
2、認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備:算式卡片
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)程序與教師提示
活動(dòng)內(nèi)容
關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一
上節(jié)課我們選出了運(yùn)動(dòng)員,現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了,運(yùn)動(dòng)員們?cè)诰o張的比賽,服務(wù)的同學(xué)也非常的忙碌,我們?nèi)蛶退麄,好嗎?/p>
(出示課件)
引導(dǎo)看圖,找出圖上提出的問(wèn)題。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生獨(dú)立讀出問(wèn)題。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的觀察、總結(jié)。
活動(dòng)二
1、你說(shuō)我講:一組一共要多少瓶飲料?
獨(dú)立列出算式解答,然后全班交流。
2、你還能提出哪些問(wèn)題?
小組合作,提出并解決問(wèn)題。
然后全班交流。
3、你說(shuō)我講:如果小組討論時(shí)沒(méi)有提出,那么教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題:一共需要多少瓶礦泉水?
交流時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出算法,對(duì)于不同的`算法及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
小組合作時(shí)要求分工明確,記錄清楚明了。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,并明確這個(gè)問(wèn)題不能直接解決,而應(yīng)在解決了三個(gè)組分別需要多少瓶礦泉水的基礎(chǔ)上才能解決。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)小組合作能力,感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)合作意識(shí)。
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的連續(xù)性,連貫性,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的'能力,發(fā)展他們的思維。
活動(dòng)三
自主練習(xí):第二題“找座位”,創(chuàng)設(shè)游戲情境完成。
第三題“買兩樣?xùn)|西需要多少錢”?
利用學(xué)具卡片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在游戲中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加法的計(jì)算。
學(xué)生自主選擇商品,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
活動(dòng)四
小結(jié):同學(xué)們今天學(xué)到了什么?
學(xué)生自己總結(jié)。
學(xué)生能否進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。
進(jìn)位加法教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,使學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括的能力。
3.滲透從多方面、多角度觀察事物以及函數(shù)思想。
二、教學(xué)重點(diǎn):整理與復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn):觀察規(guī)律。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:4個(gè)人一組,每組準(zhǔn)備一套寫有進(jìn)位加法的36道題的卡片。
教者手記
20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一。搞好本單元的教學(xué),對(duì)于提高學(xué)生的口算能力,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的四則混合運(yùn)算具有十分重要的意義。本節(jié)課在例題的選取上,力爭(zhēng)取材于現(xiàn)實(shí),來(lái)源于生活,貼近學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)中,力爭(zhēng)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上以及在積極的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使他們體驗(yàn)到探索成功的喜悅。在教法上,提倡多種思路,為學(xué)生提供發(fā)表自己意見(jiàn)的場(chǎng)所。在多種思路的基礎(chǔ)上,側(cè)重“湊十法”。
例:電腦顯示本班9個(gè)學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個(gè)同學(xué)跳繩的畫面,讓學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)三句話。根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式:9+5=( )。設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活的一個(gè)畫面,引出課題,一方面能引起學(xué)生的興趣,體會(huì)出新知的用途,學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切,不僅能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的,同時(shí)也增添了課堂情趣,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
在學(xué)生理解圖意、列出算式的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題: 9+5=14,你是怎樣想的?你能想出幾種方法?想不出來(lái)的同學(xué)可以用小棒擺一擺。提出這樣問(wèn)題的目的,是為了改變教師主宰一切的現(xiàn)象和做法,使課堂真正成為共同發(fā)現(xiàn)知識(shí)的自由、民主的集體活動(dòng)場(chǎng)所。充分相信學(xué)生,讓所有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取,使學(xué)習(xí)變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調(diào)動(dòng)下的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新問(wèn)題、新知識(shí)的相互作用與融合,從而獲得更加廣泛的知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了第二問(wèn),因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)數(shù)數(shù),能夠知道9+5=14,就會(huì)積極地從其他途徑去探索,多角度、多方位思考問(wèn)題,使思路由一條擴(kuò)展到多條,由一個(gè)方向轉(zhuǎn)移到多方向。遵循低年級(jí)兒童的年齡特征,學(xué)生的思維發(fā)展和知識(shí)的獲得很多時(shí)候是從動(dòng)手操作開(kāi)始的,在思考問(wèn)題的時(shí)候,借助學(xué)具,通過(guò)擺一擺,算一算,能從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思索,獲得直觀的知識(shí),初步獲得9+5=14的思維過(guò)程。因此我安排了學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題,還能夠使不同層次的學(xué)生都有展示自已的機(jī)會(huì),都能得到發(fā)展。
在學(xué)生充分操作、思考的基礎(chǔ)上,全班進(jìn)行交流,學(xué)生匯報(bào)了多種思考方法:
3.因?yàn)?0+5=15,所以9+5=14;
4.9+5=10+5-1=14;
5.因?yàn)?-5=4,所以9+5=14。
這種交流,不僅是方法的交流,更是學(xué)生思維的`交流,展示以“湊十法”為基礎(chǔ)的各種算法,既有展示個(gè)性的機(jī)會(huì),又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
學(xué)生掌握了基本計(jì)算方法,接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫面,讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù),在兩次實(shí)踐后,得出計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法用“湊十法”比較簡(jiǎn)便。最后用“湊十法”計(jì)算7+5=,6+5=,以此鞏固“湊十法”,并提問(wèn):9+5,8+5,7+5,6+5,為什么有的5分成2和3,有的分成3和2,還有的被分成1和4?這樣的問(wèn)題,目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)觀察,歸納出給大數(shù)湊十比較簡(jiǎn)便,在觀察中,總結(jié)出見(jiàn)9想1,見(jiàn)8想2,見(jiàn)7想3……有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了9+幾,和的個(gè)位都比幾少1;8+幾,和比幾少2……最后,通過(guò)練習(xí),逐步鞏固,縮短思維過(guò)程,達(dá)到多重教學(xué)目的。
進(jìn)位加法教案4
教學(xué)內(nèi)容:
課本P11———P12例3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)生的`交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn):二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流,掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。
3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1。
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
進(jìn)位加法教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)和技能
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。
2.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。
。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程,理解算理,掌握算法,體會(huì)算法多樣化。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
1.通過(guò)獨(dú)立探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,增強(qiáng)合作意識(shí),使學(xué)生樹(shù)立自信心。
2.讓學(xué)生在具體的情境中,經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn):正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入
1.看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(分組練習(xí))
156+162
204+825
271+297
525+721
2.集體反饋:計(jì)算中應(yīng)該注意什么?這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別?
3.引出課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。
【設(shè)計(jì)意圖】以比賽的形式進(jìn)行練習(xí),既可以復(fù)習(xí)舊知,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造良好的情感氛圍。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.出示例3
某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?
。1)仔細(xì)閱讀,你獲取了那些信息?
(2)解決什么問(wèn)題?怎樣列式?(板書:445+298=)
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合書中情景,讓學(xué)生通過(guò)觀察分析,獲取有用信息,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
2.交流算法,體會(huì)算法多樣化
。1)這道題等于多少呢?同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎?請(qǐng)大家試一試。
。2)全班交流方法。
預(yù)設(shè)1:列豎式計(jì)算
帶領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)程,并重點(diǎn)提問(wèn):
問(wèn)題1你是從哪一位開(kāi)始算起的?
問(wèn)題2十位上4+9=13,怎么會(huì)在十位上寫4呢?
問(wèn)題3百位上的7是怎么來(lái)的?
預(yù)設(shè)2簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法
【設(shè)計(jì)意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的.難點(diǎn),通過(guò)追問(wèn)及學(xué)生介紹計(jì)算的過(guò)程突破難點(diǎn)。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性,讓學(xué)生了解簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法,滲透簡(jiǎn)算的意識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算的能力。
3.探究驗(yàn)算方法
。1)學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法
師:你怎樣知道自己是否算對(duì)了?我們可以用什么方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證呢?
預(yù)設(shè)1用原來(lái)的豎式再計(jì)算一遍。
預(yù)設(shè)2交換兩個(gè)加數(shù)的位置,再算一遍。
預(yù)設(shè)3利用原來(lái)的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
。2)歸納驗(yàn)算方法
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否準(zhǔn)確,讓學(xué)生感知加法檢驗(yàn)的意義,讓學(xué)生選擇一種驗(yàn)算方法,通過(guò)驗(yàn)算,養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。
。ㄈ┚毩(xí)鞏固,應(yīng)用提高
1.基本練習(xí)。
。1)完成教材P38的做一做。
。2)完成教材P39第5題的啄木鳥(niǎo)治病。
。3)完成教材P39第6題的找朋友。
2.提高練習(xí)。
。1)完成教材P40的第8題的解決問(wèn)題。
。2)下面7個(gè)△都代表同一個(gè)數(shù),想一想,△代表的是哪個(gè)數(shù)?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做一做啄木鳥(niǎo)治病找朋友等多形式的基本練習(xí),鞏固算法,形成技能;通過(guò)解決問(wèn)題的練習(xí),做到算用結(jié)合,體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值,通過(guò)填數(shù)的練習(xí),在鞏固算法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
(四)回顧梳理,促進(jìn)內(nèi)化
1.回顧本節(jié)課收獲。
2.回顧學(xué)習(xí)例題時(shí),讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題,如該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多幾種。請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下該怎樣解決,下節(jié)課繼續(xù)研究。
進(jìn)位加法教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法,并且會(huì)驗(yàn)算。
2.感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)獨(dú)立探究。合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
筆算加法的方法,加法的驗(yàn)算方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)境引新
師:老師發(fā)現(xiàn),自從有了借書證,很多小朋友們都喜歡到圖書館借書,是嗎?那我們今天就來(lái)研究關(guān)于圖書館的借書情況的問(wèn)題吧。
二.探索新知
(一)計(jì)算143+126
1.師:(課件出示例題中的統(tǒng)計(jì)表)你們從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么?
根據(jù)這4個(gè)條件,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
組內(nèi)交流。
2.師:請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)一下,你們提出了哪些問(wèn)題?
組長(zhǎng)匯報(bào)。(出示問(wèn)題)
3.師:同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們這節(jié)課先來(lái)解決其中的幾個(gè)問(wèn)題,剩下的可以以后再研究。
4.師:聽(tīng)聽(tīng)茄子老師問(wèn)我們什么?(課件出示:二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本?)
你會(huì)列式嗎?自己在本子上列出算式。
學(xué)生獨(dú)立列式。
5.師:你是怎么列式的?(板書:143+126=(本))
6.師:觀察一下,這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣?(出示課題:三位數(shù)加三位數(shù))
7.師:大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法,可以動(dòng)動(dòng)腦筋,也可以用學(xué)具來(lái)幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
8.師:誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家?
學(xué)生匯報(bào)(課件出示算法)
9.師:請(qǐng)同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生計(jì)算,說(shuō)過(guò)程。
。ǘ(yàn)算143+126
1.師:題目計(jì)算出得數(shù)后,用什么方法知道算得對(duì)不對(duì)呢?(板書:驗(yàn)算)
2.師:你有驗(yàn)算的'方法嗎?
學(xué)生匯報(bào)(課件出示)
3.師:你們?cè)囈辉,體驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎?
4.師:你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少?與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎?這說(shuō)明什么?
如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同,又說(shuō)明什么?應(yīng)該怎么辦?
三.鞏固深化
1.師:我們已經(jīng)知道了二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本?你能算出二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本嗎?自己計(jì)算并驗(yàn)算。
學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算,集體訂正。
2.想想做做1(課件出示)
獨(dú)立做題,并列式驗(yàn)算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3(課件出示)
師:你從統(tǒng)計(jì)表中知道什么?自己能解決問(wèn)題嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
訂正時(shí)提問(wèn):你驗(yàn)算了嗎?用什么方法驗(yàn)算的?
告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算,都應(yīng)自覺(jué)驗(yàn)算,從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
指導(dǎo):不寫豎式,在原式上從下往上再算一遍來(lái)驗(yàn)算的方法。
4.想想做做4
(課件出示題目)理解題意,自己列式計(jì)算,全班共同訂正。
四.總結(jié)歸納
師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?
在筆算加法中要注意什么?
五.課堂作業(yè)
想想做做2
進(jìn)位加法教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
20以內(nèi)進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn):
看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本訓(xùn)練
口算卡片,指名口算,并說(shuō)出思路。
9+48+47+65+7
10—512—25+312+1
二、練習(xí)指導(dǎo)
1、進(jìn)位加法表
(1)出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊考慮,每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)回答。
B、橫著看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。(引導(dǎo)同學(xué)觀察,啟發(fā)同學(xué)回答)
C、問(wèn):從加法表中,還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎?啟發(fā)同學(xué)回答。
D、想:這張表中,俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教師引導(dǎo)同學(xué)觀察,邊用紅筆勾出來(lái),使同學(xué)知道只需記熟左邊到0道題。就能計(jì)算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、練習(xí)
。1)讓同學(xué)把和是11、12、13……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
。2)教師讀算式,同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
。3)說(shuō)出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。
。4)針對(duì)同學(xué)容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。
三、作業(yè):練習(xí)二十二
A、第2題,現(xiàn)時(shí)2分的'時(shí)間,看有多少同學(xué)做得全對(duì),若有不對(duì)的,查明原因,及時(shí)糾正。
B、考慮題:第(1)題
要求:讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律,確定“往下應(yīng)該怎樣畫”
第(2)題
要求:同學(xué)觀察每行數(shù)排列的規(guī)律,找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。
C、第3題在書上完成,集體訂正。
進(jìn)位加法教案8
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第84、85頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,理解并掌握進(jìn)位加法中,“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性,能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的'意識(shí)。
3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
我們班有沒(méi)有小朋友收集郵票?收集郵票是一件很有意義的事情,可以增長(zhǎng)知識(shí),可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看,有兩位小朋友都是集郵愛(ài)好者,他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。(出示情境圖)
二、合作探究,獲取新知
根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
小朋友你從圖中知道了什么?你想提出什么問(wèn)題,能列式解答嗎?
從學(xué)生提出的問(wèn)題中,選出求和的問(wèn)題:“兩人一共有多少?gòu)?”并讓學(xué)生列出解決問(wèn)題的算式“34+16”
三、實(shí)踐操作,探索算法。
1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。
。1)“34+16=?請(qǐng)大家四人小組合作來(lái)討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具,也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法,看哪個(gè)小組討論的最好!
。2)學(xué)生小組合作探討,教師巡視,每組選一名代表上臺(tái)講解算法。
反饋方法1:我們組用計(jì)數(shù)器,先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16,十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子,把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。
反饋方法2:我們組用小棒來(lái)擺的。先擺3捆4根,再擺1捆6根。4根加6根是10根,10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反饋方法3:列豎式,并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
十個(gè)
34先算個(gè)位4加6得10,向十位進(jìn)1
+16位寫0;
50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。
全體齊復(fù)述后,再指名復(fù)述練習(xí)。
2.試一試
65先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算,再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板
+28演,集體評(píng)議、訂正。
3、結(jié)合兩道算式,請(qǐng)小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么?
、傧嗤瑪(shù)位對(duì)齊;
、趶膫(gè)位加起;
、蹅(gè)位滿十向十位進(jìn)1。
四、鞏固提高,練習(xí)實(shí)踐
1.想想做做第1題
學(xué)生分組練習(xí),指名板演,并選擇其中的幾道題說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。
2.想想做做第2題
讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
3.想想做做第3、4題
學(xué)生看圖意,再獨(dú)立列式解答,注意提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。
五、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
進(jìn)位加法教案9
教學(xué)內(nèi)容:
不進(jìn)位加法、不退位減法
教學(xué)目標(biāo):
熟練地計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
教具學(xué)具:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題
引入新課今天我們繼續(xù)去大海邊上解決問(wèn)題,是板書課題 不進(jìn)位加法、不退位減法
二、揭示目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)是熟練地計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
過(guò)渡:要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要靠大家認(rèn)真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本內(nèi)容,仔細(xì)觀察圖片上有什么?天空上有什么?大海上有什么?海灘上小朋友在干什么?動(dòng)動(dòng)腦子你能提出什么問(wèn)題?(5分鐘后比誰(shuí)學(xué)得快、理解的透徹,能夠解答以上問(wèn)題。)
四、先學(xué)
過(guò)渡:現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始,比一比誰(shuí)看得認(rèn)真,坐姿端正、精力集中,效率高。
1、看一看: 生看書自學(xué),師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。(師不能輔導(dǎo))
過(guò)渡:看完的請(qǐng)舉手,指一名生(后進(jìn)生)列舉看到的數(shù)學(xué)信息。(其他同學(xué)補(bǔ)充)
下面,老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的`效果怎么樣?
2、做一做:解決紅點(diǎn)問(wèn)題,天空中有多少只海鷗?
五、后教
1、更正: 指名學(xué)生完成第二個(gè)問(wèn)題,并講解做題思路。
2、議一議:加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計(jì)算。
六、全課小結(jié)
生口述小結(jié):加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計(jì)算。
七、練一練
11+3=
15+4=
16+1=
14+2=
12+5=
13+4=
過(guò)渡:今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎?下面,大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧!
八、板書設(shè)計(jì)
不進(jìn)位加法、不退位減法
進(jìn)位加法教案10
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《萬(wàn)以內(nèi)加減法(二)》,第一課時(shí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加”的內(nèi)容。課本P15~P17。
教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法,而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法,這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進(jìn)1”打好基礎(chǔ),讓學(xué)生充分的體會(huì)“個(gè)位、十位滿十都向前一位進(jìn)1”。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,所以本節(jié)課將實(shí)際的統(tǒng)計(jì)表與計(jì)算有機(jī)結(jié)合,既培養(yǎng)學(xué)生的讀表、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化”,所以在本節(jié)課在教學(xué)時(shí)先估后算,并且鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法,掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,可以利用學(xué)過(guò)的舊知,通過(guò)自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。
4、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;以及小組合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法,也就是“十位滿十向前一位進(jìn)1”;理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中,糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1,養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路
在課堂的開(kāi)始,談話導(dǎo)入,與學(xué)生交流所了解的珍奇動(dòng)物,并且出示《中國(guó)特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》,讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國(guó)特有動(dòng)物鳥(niǎo)類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,讓學(xué)生先估后算,并且交流自己不同的估法,估算結(jié)束后,進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)環(huán)節(jié);我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),依照“個(gè)人嘗試計(jì)算—小組交流算法—展示計(jì)算成果”進(jìn)行教學(xué)此環(huán)節(jié),在全班展示計(jì)算結(jié)果時(shí),先讓學(xué)生充分的說(shuō)自己的想法,然后生生互動(dòng),生提問(wèn)題,生解答,在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問(wèn)題“十位相加滿十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問(wèn)題的方法;對(duì)比新舊知的差別,揭示本節(jié)課題“連續(xù)進(jìn)位加法”。練習(xí)我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),第一個(gè)層次“做一做”,學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進(jìn)位加法題,做完后學(xué)生間交流算法;第二個(gè)層次“連一連”,根據(jù)橫式寫豎式進(jìn)行計(jì)算,找出反例,強(qiáng)調(diào)學(xué)生易出錯(cuò)點(diǎn),同位兩人交流算法;第三層次“解決問(wèn)題”,自主“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”,放手給學(xué)生。
最后,小結(jié)交流此課收獲,梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入,提出問(wèn)題
師:同學(xué)們,去過(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有很多珍奇的動(dòng)物,你都知道哪些?生:我知道大象,老虎,熊貓??
師:我們國(guó)家地大物博,有很多獨(dú)有的動(dòng)物,是別的國(guó)家所沒(méi)有的,比如:熊貓、東北虎、丹頂鶴等??課前,老師對(duì)我們國(guó)家的特有動(dòng)物做了一項(xiàng)調(diào)查(出示《中國(guó)特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》),通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:我知道了哺乳類動(dòng)物有110種;鳥(niǎo)類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種?
師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?生1:哺乳類比鳥(niǎo)類多多少種?生2:兩棲類比鳥(niǎo)類少多少種?
師:我們剛才提的是一些有關(guān)于“比多少”的解決問(wèn)題,你能不能提出其他類型的解決問(wèn)題?
生1:哺乳類和鳥(niǎo)類一共有多少種特有動(dòng)物?生2:鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種特有動(dòng)物?
師:今天,就讓我們一起來(lái)解決一下“中國(guó)特有鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種?”
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們喜歡的生活情境,自然的通過(guò)統(tǒng)計(jì)表為連續(xù)進(jìn)位加法作知識(shí)鋪墊;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性!
(二)遷移滲透,嘗試計(jì)算
1、估算
師:你能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?生:98+25師:讓我們先來(lái)估一估“98+25”大約是多少?并且說(shuō)一說(shuō)你估的方法。生1:把98估成100,100+25=125,所以98+25大約是125。
生2:把98估成100,25估成30,100+30=130,所以98+25大約是130。
【設(shè)計(jì)意圖:自然的引出“估算”,展示學(xué)生不同的估算方法,為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊!
2、計(jì)算
師:剛才我們估出了大約的結(jié)果,如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇一種喜歡的方法,寫到練習(xí)本上。 (生嘗試計(jì)算)
師:很多同學(xué)都算完了,請(qǐng)同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。 (小組內(nèi)交流算法)
師:有誰(shuí)愿意展示一下你計(jì)算的方法?生:5+8=13 90+20=110所以110+13=123師:這位同學(xué)計(jì)算的方法真巧妙,先把個(gè)位上的數(shù)相加,再計(jì)算十位90+20=110,再把個(gè)位和十位上的數(shù)合起來(lái)。還有其他計(jì)算的方法嗎?生:(學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程)
師:他講完了自己的計(jì)算方法后,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他?生:8+5=13,向前一位進(jìn)1,也就是8+5滿十該怎么辦?師:誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題?生:個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1。師:還有其他問(wèn)題嗎?
生:9+2=11 11+1=12十位相加滿十了怎么辦?師:誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題?生:十位相加滿十向前一位進(jìn)1。
師:他說(shuō)的語(yǔ)言既簡(jiǎn)練又清晰,誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)十位相加滿十怎么辦?師:請(qǐng)同位兩人互相說(shuō)一說(shuō)十位相加滿十怎么辦?
【設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中,根據(jù)預(yù)設(shè)去生成,如果在過(guò)程中出現(xiàn)了多種算法,只要有理就及時(shí)肯定,這樣注重開(kāi)放與生成,才能構(gòu)建生動(dòng)的課堂;讓學(xué)生在研討,交流中體驗(yàn)成功,感到知識(shí)的原汁原味,同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的,有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力!
3、統(tǒng)一計(jì)算要求
師:現(xiàn)在,老師想把這個(gè)豎式重新的在黑板上列一次,請(qǐng)你說(shuō),老師來(lái)寫。在老師列豎式之前,你有什么想提醒老師的.?
生:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,橫線要用尺子畫,進(jìn)位1要寫好。
師:好,下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō):98+25,相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上8+5=13,寫3進(jìn)1;十位上9+2=11,11加上進(jìn)上來(lái)的1等于12,寫2進(jìn)1;我們把這個(gè)1寫在百位上;所以98+25=123。請(qǐng)同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上,單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)
師:同學(xué)們的聲音都非常洪亮,現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)98+25豎式的計(jì)算過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖:師生合作完成加法豎式,規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,提醒學(xué)生在運(yùn)算時(shí)注意的事項(xiàng),對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次梳理!
4、對(duì)比新舊知識(shí),揭示課題
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,今天我們學(xué)習(xí)的筆算加法,和以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有什么不同?
生:以前的筆算加法和都是兩位數(shù),而今天的筆算加法和有三位數(shù)。師:你知道是什么樣的原因,導(dǎo)致兩個(gè)加數(shù)相加,和變成三位數(shù)了嗎?生:十位滿十向前一位進(jìn)1。師:還有什么不同?
生:以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位,而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。
師:他觀察的可真仔細(xì),個(gè)位滿十向前一位進(jìn)1;十位滿十也像前一位進(jìn)1;連續(xù)發(fā)生了兩次進(jìn)位。今天我們研究的知識(shí)就是“連續(xù)進(jìn)位加法”(揭題)。 【設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)往往在對(duì)比中學(xué)習(xí)會(huì)記憶的更加深刻,通過(guò)學(xué)生縱向的知識(shí)對(duì)比,更能突出今天所學(xué)知識(shí)的主題,既“十位滿十向前一位進(jìn)1”。讓學(xué)生在自我反思中既鞏固舊知,又逐漸的形成知識(shí)體系!
(三)練習(xí)
1、做一做
師:剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí),想不想挑戰(zhàn)自己?下面請(qǐng)你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。
師:有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果,并且和同學(xué)們分享一下是如何計(jì)算的?
(教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時(shí),分別找兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法,在兩名同學(xué)說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中,進(jìn)一步明確計(jì)算的方法。)
2、連一連
師:找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?
生:把兩個(gè)葉子上的數(shù)加起來(lái),找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數(shù)的和。師:請(qǐng)同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊,幫助葉子找到他的花朵朋友。
(學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時(shí),找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影,在評(píng)價(jià)之前,引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進(jìn)位1的,通過(guò)集體的強(qiáng)調(diào),再次提醒學(xué)生不要忘記寫進(jìn)位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個(gè)位上的進(jìn)位1,通過(guò)互相提醒,達(dá)到強(qiáng)化提醒的作用;第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整,對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)以做到榜樣的作用。)
3、解決問(wèn)題
師:剛才我們做了那么多計(jì)算題,都做的非常好!王阿姨為了獎(jiǎng)勵(lì)我們,邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ酿B(yǎng)雞場(chǎng)參觀一下,請(qǐng)你看一下,你在她的養(yǎng)雞場(chǎng)當(dāng)中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?(讓我們提出一些能用加法解決的問(wèn)題?)
生1:公雞和母雞一共多少只?生2:母雞和小雞一共多少只?生3:小雞和母雞一共多少只?
師:現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題解決一下?在解決問(wèn)題之前,你有什么想提醒大家的?
生:橫式不要忘了寫,單位名稱不要落下,答要寫完整。
(學(xué)生展示的時(shí)候,找同學(xué)上來(lái)直接展示自己的計(jì)算過(guò)程,有錯(cuò)誤的話拿出來(lái)及時(shí)提醒,反復(fù)強(qiáng)調(diào),特別是在解決問(wèn)題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)。比如:橫式上答案陋寫,抄錯(cuò);答寫不完整等?)
(四)課堂小結(jié)師
我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容,知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1,十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1;并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí),做一名計(jì)算小能手!
進(jìn)位加法教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法
合作探究法
教具準(zhǔn)備
CAI課件,小棒。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)修訂
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
1、星期天,笑笑家來(lái)了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能猜出她在想什么問(wèn)題?
。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎?
。ü膭(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計(jì)算。
二、做一做,說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說(shuō)說(shuō)你的'想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問(wèn)學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題,學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2
進(jìn)位加法教案12
游戲目的:本游戲通過(guò)“和小魚交朋友”這一兒童化的情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣,使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí),從而提高口算速度。
游戲場(chǎng)景:此游戲是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的,需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲,并達(dá)到游戲的目的:20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
游戲時(shí)間:5分鐘左右。
游戲難度:中級(jí)
適合年級(jí):本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾,作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。
游戲人數(shù):全班游戲準(zhǔn)備:
。1)獎(jiǎng)品“小魚”若干條。
。2)游戲記錄紙。
游戲過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
課件演示:伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè),一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過(guò),每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。
師:(結(jié)合課件描述)大家快來(lái)看,咱們的電腦里游來(lái)了很多漂亮的小魚。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個(gè)朋友,一起做游戲!
。▽W(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái),都躍躍欲試)
2、說(shuō)明游戲方法。
師:這些漂亮的小魚兒可靈活了,要想和它們成為好朋友。
大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣,有信心嗎?
所有的學(xué)生都大聲回答:有!
師:那就請(qǐng)大家聽(tīng)清楚要求。等會(huì)兒屏幕的上方會(huì)出現(xiàn)一道題目,請(qǐng)你們用最快的速度算出得數(shù),然后從這些游動(dòng)著的小魚中,找出身上寫有這個(gè)得數(shù)的那條,站起來(lái)大聲地說(shuō)出小魚的顏色。誰(shuí)找得快又說(shuō)得準(zhǔn),這條小魚就成了他的好朋友。明白了嗎?
3、開(kāi)始游戲。
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)睜大你們的眼睛,別放過(guò)與任何一條小魚做朋友的機(jī)會(huì)。
課件出示題目“8+9”,同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。
學(xué)生計(jì)算并找小魚,找到了就說(shuō)出該條小魚的顏色。
教師進(jìn)行評(píng)定,如果找對(duì)了,就獎(jiǎng)給該條小魚;找錯(cuò)了,就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找。
依次出現(xiàn)題目:15—7、6+6、13—9、10+5。
。1)同桌輪流進(jìn)行。
師:看樣子,大家都想讓小魚成為自己的好朋友,那我們就給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì)。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行,先請(qǐng)左邊的小朋友來(lái)找小魚,右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄;然后請(qǐng)右邊的`小朋友找小魚,左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計(jì)算5道題目,只有答對(duì)4題以上才能和小魚成為好朋友。
課件依次出示5道題目:13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷,然后交換進(jìn)行。(兩次題目不同)小結(jié)反饋,發(fā)給答對(duì)4題以上的小朋友每人一條小魚。
。2)游戲提示:
本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算積極性,使他們?cè)诰o張而快樂(lè)的氣氛中,不斷提高計(jì)算能力。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅需要計(jì)算,還需要從眾多答案中找到正確答案,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維的敏捷性。
本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。
課后思考:
通過(guò)玩本游戲,同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法,需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題,可以關(guān)注下面的公眾號(hào),回復(fù)20,即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。
進(jìn)位加法教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法,學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算意識(shí)。
3.初步樹(shù)立獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的.算理,正確計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的算理,正確計(jì)算。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
1.出示動(dòng)物圖片。
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥,看這幾張圖片,有你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物嗎?(課件出示)
主題圖中的四張動(dòng)物圖片
這幾種動(dòng)物是動(dòng)物不同分類的代表。你們看,丹頂鶴屬于鳥(niǎo)類,蜥蜴屬于爬行類,麋鹿和狐貍屬于哺乳類?茖W(xué)家們對(duì)我國(guó)現(xiàn)存的這幾類動(dòng)物的種群進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
2.解釋表格內(nèi)容。
雖然地球上存在著成千上萬(wàn)種動(dòng)物,以下表格顯示了中國(guó)濕地部分種類的統(tǒng)計(jì),你看到了什么?(出示統(tǒng)計(jì)表的第三列。)
(1)通過(guò)這個(gè)表格,你知道了什么信息?
(2)觀察表格,提出問(wèn)題。
你能根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)據(jù)提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
“中國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種?”板書出來(lái)。
“中國(guó)濕地鳥(niǎo)類和哺乳類一共有多少種?”板書出來(lái)。
(二)探究新知
1.解決271+122=
。1)我們先一起解決第一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能幫我們就第一個(gè)問(wèn)題列式。
列式:271+122
。2)估計(jì)結(jié)果
在計(jì)算之前,大家先估計(jì)一下,和大約是多少?你是怎么估計(jì)的?
。3)獨(dú)立試算
。4)交流算法
觀察一下,這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣?(出示課題:三位
數(shù)加三位數(shù))
大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法,可以動(dòng)動(dòng)腦筋,也可以用學(xué)具
來(lái)幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家?
學(xué)生匯報(bào)(板書)
2.解決271+31=
。1)我們先一起解決第一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能幫我們就第一個(gè)問(wèn)題列式。
列式:271+31
。2)估計(jì)結(jié)果
在計(jì)算之前,大家先估計(jì)一下,和大約是多少?你是怎么估計(jì)的?
(3)獨(dú)立試算
。4)交流算法
觀察一下,這道題和剛才學(xué)的那道題有什么不一樣?(出示課題:兩位數(shù))
十位滿十了,怎么辦?(向百位進(jìn)一)
十位寫多少?百位在進(jìn)位后是多少了?
用課件演示,也可以在豎式中用紅粉筆描出進(jìn)位的1,加以突出。
3.小結(jié):
。1)我們遇到的加法和上學(xué)期學(xué)過(guò)的加法比較起來(lái),有什么不同?
。2)那我們都是怎么算的呀?
相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)字是滿十,就向前一位進(jìn)!
進(jìn)位加法教案14
課題 有幾只小鳥(niǎo)
。7、6、5加幾的進(jìn)位加法) 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合具體的操作活動(dòng),進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的.計(jì)算方法。
2、 能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、 能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn) 能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾,掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)遷移能力,會(huì)舉一反三。
教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備CAI課件,小棒
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
。1)師:在一片美麗的大森林里,有一棵很大很大的樹(shù),樹(shù)上有9只小鳥(niǎo),瞧!又飛來(lái)了6只,現(xiàn)在一共有多少只小鳥(niǎo)呢?誰(shuí)能算出來(lái)?
生 :???(回答算式,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。)
(2)如果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo),又飛來(lái)6只,一共有多少只呢?這次誰(shuí)又會(huì)算?(學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境,繼續(xù)思考并回答。)
(3)請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn):如果樹(shù)上有7只小鳥(niǎo),又飛來(lái)6只呢?怎么提問(wèn)?怎樣計(jì)算?
。4)小結(jié):今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。(板書課題)
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。
1、共同學(xué)習(xí)7+6.
。1)同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒,說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想?
。2)指名匯報(bào)。(指名到講臺(tái)前,邊操作邊講解,師點(diǎn)撥)
。3)根據(jù)學(xué)生回答,師相應(yīng)板書。
2、做一做,說(shuō)一說(shuō)。
。芸炊喾N形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。)
3、圈一圈,算一算。
進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。
4、 想一想,填一填。
。 意圖:(1)鞏固學(xué)生的計(jì)算技能;(2)通過(guò)計(jì)算,觀察、繼續(xù)填寫算式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律)。
四、 鞏固練習(xí),加深體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
。ń處煼攀,讓學(xué)生大膽嘗試,獨(dú)立探究,開(kāi)拓思維。)
如:第1題:學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流,你是怎樣圈的?那種方法最簡(jiǎn)便?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的,有什么巧辦法?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)
五、 課堂小結(jié),優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾,你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎?你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
板書設(shè)計(jì) 有幾只小鳥(niǎo)(7、6、5、4、3加幾)
7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
作業(yè)設(shè)計(jì) P84 第3題。
課后反思
進(jìn)位加法教案15
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):
連續(xù)進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):
連續(xù)進(jìn)位加法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
3547539
+281+758
問(wèn):筆算加法時(shí),當(dāng)某一位加起來(lái)滿10時(shí)怎么辦?
二、教學(xué)例6
出示:3547+286=讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣按法則計(jì)算,并試一試。
3547反饋交流。
+286
注意:如果有進(jìn)位上來(lái)的數(shù),不要忘記加上去。
三、鞏固練習(xí)
1、試一試
2、練一練1,請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)板演,其他同學(xué)做在書上。
3、第2題,做在課堂作業(yè)本上。
4、3、4兩題,做好后同桌互對(duì)。第5題做在課堂作業(yè)本上。
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