進(jìn)位加法教案15篇
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的進(jìn)位加法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
進(jìn)位加法教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容�；仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的回顧。
2、通過(guò)回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想到了加減法的哪些知識(shí)，引起學(xué)生的思考。
3、通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的`計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
教科書、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復(fù)習(xí)整理。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來(lái)看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來(lái)做游戲好嗎？
學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。
3、黃旗區(qū)：他們?cè)谧鍪裁�？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說(shuō)得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請(qǐng)找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展，擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過(guò)小組合作，進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會(huì)觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí)，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。
7、紫旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。
三、拓展練習(xí)。
說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你你有什么收獲？你覺(jué)得在我們生活中哪些知識(shí)用到了加法？哪些知識(shí)用到了減法？
進(jìn)位加法教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程，熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算。
2、認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：算式卡片
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)程序與教師提示
活動(dòng)內(nèi)容
關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一
上節(jié)課我們選出了運(yùn)動(dòng)員，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員們?cè)诰o張的比賽，服務(wù)的同學(xué)也非常的忙碌，我們?nèi)蛶退麄�，好嗎�?/p>
（出示課件）
引導(dǎo)看圖，找出圖上提出的問(wèn)題。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生獨(dú)立讀出問(wèn)題。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的觀察、總結(jié)。
活動(dòng)二
1、你說(shuō)我講：一組一共要多少瓶飲料？
獨(dú)立列出算式解答，然后全班交流。
2、你還能提出哪些問(wèn)題？
小組合作，提出并解決問(wèn)題。
然后全班交流。
3、你說(shuō)我講：如果小組討論時(shí)沒(méi)有提出，那么教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題：一共需要多少瓶礦泉水？
交流時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出算法，對(duì)于不同的`算法及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
小組合作時(shí)要求分工明確，記錄清楚明了。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并明確這個(gè)問(wèn)題不能直接解決，而應(yīng)在解決了三個(gè)組分別需要多少瓶礦泉水的基礎(chǔ)上才能解決。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)小組合作能力，感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的連續(xù)性，連貫性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的'能力，發(fā)展他們的思維。
活動(dòng)三
自主練習(xí)：第二題“找座位”，創(chuàng)設(shè)游戲情境完成。
第三題“買兩樣?xùn)|西需要多少錢”？
利用學(xué)具卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加法的計(jì)算。
學(xué)生自主選擇商品，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
活動(dòng)四
小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)到了什么？
學(xué)生自己總結(jié)。
學(xué)生能否進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。
進(jìn)位加法教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括的能力。
3．滲透從多方面、多角度觀察事物以及函數(shù)思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：整理與復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：觀察規(guī)律。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：4個(gè)人一組，每組準(zhǔn)備一套寫有進(jìn)位加法的36道題的卡片。
教者手記
20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一。搞好本單元的教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的四則混合運(yùn)算具有十分重要的意義。本節(jié)課在例題的選取上，力爭(zhēng)取材于現(xiàn)實(shí)，來(lái)源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)中，力爭(zhēng)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上以及在積極的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使他們體驗(yàn)到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學(xué)生提供發(fā)表自己意見(jiàn)的場(chǎng)所。在多種思路的基礎(chǔ)上，側(cè)重“湊十法”。
例：電腦顯示本班9個(gè)學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個(gè)同學(xué)跳繩的畫面，讓學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)三句話。根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式：9＋5＝( )。設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活的一個(gè)畫面，引出課題，一方面能引起學(xué)生的興趣，體會(huì)出新知的用途，學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，不僅能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也增添了課堂情趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
在學(xué)生理解圖意、列出算式的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題： 9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來(lái)的同學(xué)可以用小棒擺一擺。提出這樣問(wèn)題的目的，是為了改變教師主宰一切的現(xiàn)象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)現(xiàn)知識(shí)的自由、民主的集體活動(dòng)場(chǎng)所。充分相信學(xué)生，讓所有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取，使學(xué)習(xí)變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調(diào)動(dòng)下的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新問(wèn)題、新知識(shí)的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了第二問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)數(shù)數(shù)，能夠知道9＋5＝14，就會(huì)積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問(wèn)題，使思路由一條擴(kuò)展到多條，由一個(gè)方向轉(zhuǎn)移到多方向。遵循低年級(jí)兒童的年齡特征，學(xué)生的思維發(fā)展和知識(shí)的獲得很多時(shí)候是從動(dòng)手操作開(kāi)始的，在思考問(wèn)題的時(shí)候，借助學(xué)具，通過(guò)擺一擺，算一算，能從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀的知識(shí)，初步獲得9＋5＝14的思維過(guò)程。因此我安排了學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)。這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，還能夠使不同層次的學(xué)生都有展示自已的機(jī)會(huì)，都能得到發(fā)展。
在學(xué)生充分操作、思考的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流，學(xué)生匯報(bào)了多種思考方法：
3．因?yàn)?0＋5＝15，所以9＋5＝14；
4．9＋5＝10＋5－1＝14；
5．因?yàn)?－5＝4，所以9＋5＝14。
這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的`交流，展示以“湊十法”為基礎(chǔ)的各種算法，既有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
學(xué)生掌握了基本計(jì)算方法，接著出示8只白鴨和5只黃鴨的畫面，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)，在兩次實(shí)踐后，得出計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法用“湊十法”比較簡(jiǎn)便。最后用“湊十法”計(jì)算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問(wèn)：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)觀察，歸納出給大數(shù)湊十比較簡(jiǎn)便，在觀察中，總結(jié)出見(jiàn)9想1，見(jiàn)8想2，見(jiàn)7想3……有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了9＋幾，和的個(gè)位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過(guò)練習(xí)，逐步鞏固，縮短思維過(guò)程，達(dá)到多重教學(xué)目的。
進(jìn)位加法教案4
教學(xué)內(nèi)容：
課本P11———P12例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的`交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。
3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
進(jìn)位加法教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)和技能
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。
2.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程，理解算理，掌握算法，體會(huì)算法多樣化。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
1.通過(guò)獨(dú)立探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立自信心。
2.讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
1.看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(分組練習(xí))
156+162
204+825
271+297
525+721
2.集體反饋：計(jì)算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？
3.引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。
【設(shè)計(jì)意圖】以比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，既可以復(fù)習(xí)舊知，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的情感氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.出示例3
某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
�。�1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？
（2）解決什么問(wèn)題？怎樣列式?（板書：445+298=）
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合書中情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
2.交流算法，體會(huì)算法多樣化
�。�1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試。
�。�2）全班交流方法。
預(yù)設(shè)1：列豎式計(jì)算
帶領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)程，并重點(diǎn)提問(wèn)：
問(wèn)題1你是從哪一位開(kāi)始算起的？
問(wèn)題2十位上4+9=13，怎么會(huì)在十位上寫4呢？
問(wèn)題3百位上的7是怎么來(lái)的？
預(yù)設(shè)2簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法
【設(shè)計(jì)意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的.難點(diǎn)，通過(guò)追問(wèn)及學(xué)生介紹計(jì)算的過(guò)程突破難點(diǎn)。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，滲透簡(jiǎn)算的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算的能力。
3.探究驗(yàn)算方法
�。�1）學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法
師：你怎樣知道自己是否算對(duì)了？我們可以用什么方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證呢？
預(yù)設(shè)1用原來(lái)的豎式再計(jì)算一遍。
預(yù)設(shè)2交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。
預(yù)設(shè)3利用原來(lái)的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
�。�2）歸納驗(yàn)算方法
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，讓學(xué)生感知加法檢驗(yàn)的意義，讓學(xué)生選擇一種驗(yàn)算方法，通過(guò)驗(yàn)算，養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固，應(yīng)用提高
1.基本練習(xí)。
�。�1）完成教材P38的做一做。
�。�2）完成教材P39第5題的啄木鳥(niǎo)治病。
�。�3）完成教材P39第6題的找朋友。
2.提高練習(xí)。
�。�1）完成教材P40的第8題的解決問(wèn)題。
�。�2）下面7個(gè)△都代表同一個(gè)數(shù)，想一想，△代表的是哪個(gè)數(shù)？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做一做啄木鳥(niǎo)治病找朋友等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過(guò)解決問(wèn)題的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值，通過(guò)填數(shù)的練習(xí)，在鞏固算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
（四）回顧梳理，促進(jìn)內(nèi)化
1.回顧本節(jié)課收獲。
2.回顧學(xué)習(xí)例題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，如該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多幾種。請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)研究。
進(jìn)位加法教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。
2.感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)獨(dú)立探究。合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算加法的方法，加法的驗(yàn)算方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)境引新
師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來(lái)研究關(guān)于圖書館的借書情況的問(wèn)題吧。
二.探索新知
（一）計(jì)算143+126
1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計(jì)表）你們從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？
根據(jù)這4個(gè)條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
組內(nèi)交流。
2.師：請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)一下，你們提出了哪些問(wèn)題？
組長(zhǎng)匯報(bào)。（出示問(wèn)題）
3.師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們這節(jié)課先來(lái)解決其中的幾個(gè)問(wèn)題，剩下的可以以后再研究。
4.師：聽(tīng)聽(tīng)茄子老師問(wèn)我們什么？（課件出示：二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？）
你會(huì)列式嗎？自己在本子上列出算式。
學(xué)生獨(dú)立列式。
5.師：你是怎么列式的？（板書：143＋126＝（本））
6.師：觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）
7.師：大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以用學(xué)具來(lái)幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
8.師：誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？
學(xué)生匯報(bào)（課件出示算法）
9.師：請(qǐng)同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生計(jì)算，說(shuō)過(guò)程。
�。ǘ�(yàn)算143+126
1.師：題目計(jì)算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對(duì)不對(duì)呢？（板書：驗(yàn)算）
2.師：你有驗(yàn)算的'方法嗎？
學(xué)生匯報(bào)（課件出示）
3.師：你們?cè)囈辉�，體驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎？
4.師：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說(shuō)明什么？
如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說(shuō)明什么？應(yīng)該怎么辦？
三.鞏固深化
1.師：我們已經(jīng)知道了二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？你能算出二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本嗎？自己計(jì)算并驗(yàn)算。
學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算，集體訂正。
2.想想做做1（課件出示）
獨(dú)立做題，并列式驗(yàn)算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3（課件出示）
師：你從統(tǒng)計(jì)表中知道什么？自己能解決問(wèn)題嗎？試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
訂正時(shí)提問(wèn)：你驗(yàn)算了嗎？用什么方法驗(yàn)算的？
告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算，都應(yīng)自覺(jué)驗(yàn)算，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
指導(dǎo)：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來(lái)驗(yàn)算的方法。
4.想想做做4
（課件出示題目）理解題意，自己列式計(jì)算，全班共同訂正。
四.總結(jié)歸納
師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
在筆算加法中要注意什么？
五.課堂作業(yè)
想想做做2
進(jìn)位加法教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以內(nèi)進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)：
看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
口算卡片，指名口算，并說(shuō)出思路。
9+48+47+65+7
10—512—25+312+1
二、練習(xí)指導(dǎo)
1、進(jìn)位加法表
（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)回答。
B、橫著看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)同學(xué)回答）
C、問(wèn)：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學(xué)回答。
D、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教師引導(dǎo)同學(xué)觀察，邊用紅筆勾出來(lái)，使同學(xué)知道只需記熟左邊到0道題。就能計(jì)算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、練習(xí)
�。�1）讓同學(xué)把和是11、12、13……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
�。�2）教師讀算式，同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
�。�3）說(shuō)出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。
�。�4）針對(duì)同學(xué)容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。
三、作業(yè)：練習(xí)二十二
A、第2題，現(xiàn)時(shí)2分的'時(shí)間，看有多少同學(xué)做得全對(duì)，若有不對(duì)的，查明原因，及時(shí)糾正。
B、考慮題：第（1）題
要求：讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫”
第（2）題
要求：同學(xué)觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。
C、第3題在書上完成，集體訂正。
進(jìn)位加法教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第84、85頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的'意識(shí)。
3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
我們班有沒(méi)有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長(zhǎng)知識(shí)，可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛(ài)好者，他們正在數(shù)自己的郵票張數(shù)呢。（出示情境圖）
二、合作探究，獲取新知
根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問(wèn)題，能列式解答嗎？
從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出求和的問(wèn)題：“兩人一共有多少?gòu)�？”并讓學(xué)生列出解決問(wèn)題的算式“34+16”
三、實(shí)踐操作，探索算法。
1.學(xué)生嘗試計(jì)算34+16。
�。�1）“34+16=？請(qǐng)大家四人小組合作來(lái)討論一下。同學(xué)們可以借助計(jì)數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個(gè)小組討論的最好�！�
�。�2）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺(tái)講解算法。
反饋方法1：我們組用計(jì)數(shù)器，先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16，十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子，把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。
反饋方法2：我們組用小棒來(lái)擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反饋方法3：列豎式，并引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該從哪一位算起？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
十個(gè)
34先算個(gè)位4加6得10，向十位進(jìn)1
+16位寫0；
50十位3加1再加進(jìn)上的1得5。
全體齊復(fù)述后，再指名復(fù)述練習(xí)。
2.試一試
65先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板
+28演，集體評(píng)議、訂正。
3、結(jié)合兩道算式，請(qǐng)小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？
�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊；
�、趶膫�(gè)位加起；
�、蹅�(gè)位滿十向十位進(jìn)1。
四、鞏固提高，練習(xí)實(shí)踐
1.想想做做第1題
學(xué)生分組練習(xí)，指名板演，并選擇其中的幾道題說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。
2.想想做做第2題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3.想想做做第3、4題
學(xué)生看圖意，再獨(dú)立列式解答，注意提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。
五、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
進(jìn)位加法教案9
教學(xué)內(nèi)容：
不進(jìn)位加法、不退位減法
教學(xué)目標(biāo)：
熟練地計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
教具學(xué)具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題
引入新課今天我們繼續(xù)去大海邊上解決問(wèn)題，是板書課題 不進(jìn)位加法、不退位減法
二、揭示目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)是熟練地計(jì)算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
過(guò)渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認(rèn)真看課本內(nèi)容，仔細(xì)觀察圖片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海灘上小朋友在干什么？動(dòng)動(dòng)腦子你能提出什么問(wèn)題？（5分鐘后比誰(shuí)學(xué)得快、理解的透徹，能夠解答以上問(wèn)題。）
四、先學(xué)
過(guò)渡：現(xiàn)在自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比一比誰(shuí)看得認(rèn)真，坐姿端正、精力集中，效率高。
1、看一看： 生看書自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）
過(guò)渡：看完的請(qǐng)舉手，指一名生（后進(jìn)生）列舉看到的數(shù)學(xué)信息。（其他同學(xué)補(bǔ)充）
下面，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的`效果怎么樣？
2、做一做：解決紅點(diǎn)問(wèn)題，天空中有多少只海鷗？
五、后教
1、更正： 指名學(xué)生完成第二個(gè)問(wèn)題，并講解做題思路。
2、議一議：加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計(jì)算。
六、全課小結(jié)
生口述小結(jié)：加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計(jì)算。
七、練一練
11+3=
15+4=
16+1=
14+2=
12+5=
13+4=
過(guò)渡：今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧！
八、板書設(shè)計(jì)
不進(jìn)位加法、不退位減法
進(jìn)位加法教案10
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《萬(wàn)以內(nèi)加減法(二)》，第一課時(shí)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加”的內(nèi)容。課本P15~P17。
教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進(jìn)1”打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分的體會(huì)“個(gè)位、十位滿十都向前一位進(jìn)1”。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，所以本節(jié)課將實(shí)際的統(tǒng)計(jì)表與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的讀表、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”，所以在本節(jié)課在教學(xué)時(shí)先估后算，并且鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法，掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、運(yùn)用加法解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以利用學(xué)過(guò)的舊知，通過(guò)自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。
4、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;以及小組合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，也就是“十位滿十向前一位進(jìn)1”;理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路
在課堂的開(kāi)始，談話導(dǎo)入，與學(xué)生交流所了解的珍奇動(dòng)物，并且出示《中國(guó)特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國(guó)特有動(dòng)物鳥(niǎo)類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算結(jié)束后，進(jìn)行計(jì)算的教學(xué)環(huán)節(jié);我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，依照“個(gè)人嘗試計(jì)算—小組交流算法—展示計(jì)算成果”進(jìn)行教學(xué)此環(huán)節(jié)，在全班展示計(jì)算結(jié)果時(shí)，先讓學(xué)生充分的說(shuō)自己的想法，然后生生互動(dòng)，生提問(wèn)題，生解答，在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問(wèn)題“十位相加滿十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問(wèn)題的方法;對(duì)比新舊知的差別，揭示本節(jié)課題“連續(xù)進(jìn)位加法”。練習(xí)我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次“做一做”，學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進(jìn)位加法題，做完后學(xué)生間交流算法;第二個(gè)層次“連一連”，根據(jù)橫式寫豎式進(jìn)行計(jì)算，找出反例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生易出錯(cuò)點(diǎn)，同位兩人交流算法;第三層次“解決問(wèn)題”，自主“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”，放手給學(xué)生。
最后，小結(jié)交流此課收獲，梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，去過(guò)動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有很多珍奇的動(dòng)物，你都知道哪些?生：我知道大象，老虎，熊貓??
師：我們國(guó)家地大物博，有很多獨(dú)有的動(dòng)物，是別的國(guó)家所沒(méi)有的，比如：熊貓、東北虎、丹頂鶴等??課前，老師對(duì)我們國(guó)家的特有動(dòng)物做了一項(xiàng)調(diào)查(出示《中國(guó)特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》)，通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：我知道了哺乳類動(dòng)物有110種;鳥(niǎo)類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種?
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?生1：哺乳類比鳥(niǎo)類多多少種?生2：兩棲類比鳥(niǎo)類少多少種?
師：我們剛才提的是一些有關(guān)于“比多少”的解決問(wèn)題，你能不能提出其他類型的解決問(wèn)題?
生1：哺乳類和鳥(niǎo)類一共有多少種特有動(dòng)物?生2：鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種特有動(dòng)物?
師：今天，就讓我們一起來(lái)解決一下“中國(guó)特有鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種?”
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們喜歡的生活情境，自然的通過(guò)統(tǒng)計(jì)表為連續(xù)進(jìn)位加法作知識(shí)鋪墊;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性�！�
(二)遷移滲透，嘗試計(jì)算
1、估算
師：你能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?生：98+25師：讓我們先來(lái)估一估“98+25”大約是多少?并且說(shuō)一說(shuō)你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。
生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。
【設(shè)計(jì)意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊�！�
2、計(jì)算
師：剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫到練習(xí)本上。 (生嘗試計(jì)算)
師：很多同學(xué)都算完了，請(qǐng)同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。 (小組內(nèi)交流算法)
師：有誰(shuí)愿意展示一下你計(jì)算的方法?生：5+8=13 90+20=110所以110+13=123師：這位同學(xué)計(jì)算的方法真巧妙，先把個(gè)位上的數(shù)相加，再計(jì)算十位90+20=110，再把個(gè)位和十位上的數(shù)合起來(lái)。還有其他計(jì)算的方法嗎?生：(學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程)
師：他講完了自己的計(jì)算方法后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他?生：8+5=13，向前一位進(jìn)1，也就是8+5滿十該怎么辦?師：誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題?生：個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1。師：還有其他問(wèn)題嗎?
生：9+2=11 11+1=12十位相加滿十了怎么辦?師：誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題?生：十位相加滿十向前一位進(jìn)1。
師：他說(shuō)的語(yǔ)言既簡(jiǎn)練又清晰，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)十位相加滿十怎么辦?師：請(qǐng)同位兩人互相說(shuō)一說(shuō)十位相加滿十怎么辦?
【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中，根據(jù)預(yù)設(shè)去生成，如果在過(guò)程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時(shí)肯定，這樣注重開(kāi)放與生成，才能構(gòu)建生動(dòng)的課堂;讓學(xué)生在研討，交流中體驗(yàn)成功，感到知識(shí)的原汁原味，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�！�
3、統(tǒng)一計(jì)算要求
師：現(xiàn)在，老師想把這個(gè)豎式重新的在黑板上列一次，請(qǐng)你說(shuō)，老師來(lái)寫。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的.?
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，橫線要用尺子畫，進(jìn)位1要寫好。
師：好，下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：98+25，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上8+5=13，寫3進(jìn)1;十位上9+2=11，11加上進(jìn)上來(lái)的1等于12，寫2進(jìn)1;我們把這個(gè)1寫在百位上;所以98+25=123。請(qǐng)同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上，單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)
師：同學(xué)們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)98+25豎式的計(jì)算過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，提醒學(xué)生在運(yùn)算時(shí)注意的事項(xiàng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次梳理�！�
4、對(duì)比新舊知識(shí)，揭示課題
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的筆算加法，和以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有什么不同?
生：以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。師：你知道是什么樣的原因，導(dǎo)致兩個(gè)加數(shù)相加，和變成三位數(shù)了嗎?生：十位滿十向前一位進(jìn)1。師：還有什么不同?
生：以前學(xué)習(xí)的只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。
師：他觀察的可真仔細(xì)，個(gè)位滿十向前一位進(jìn)1;十位滿十也像前一位進(jìn)1;連續(xù)發(fā)生了兩次進(jìn)位。今天我們研究的知識(shí)就是“連續(xù)進(jìn)位加法”(揭題)。 【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)往往在對(duì)比中學(xué)習(xí)會(huì)記憶的更加深刻，通過(guò)學(xué)生縱向的知識(shí)對(duì)比，更能突出今天所學(xué)知識(shí)的主題，既“十位滿十向前一位進(jìn)1”。讓學(xué)生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識(shí)體系�！�
(三)練習(xí)
1、做一做
師：剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，想不想挑戰(zhàn)自己?下面請(qǐng)你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。
師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果，并且和同學(xué)們分享一下是如何計(jì)算的?
(教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時(shí)，分別找兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，在兩名同學(xué)說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步明確計(jì)算的方法。)
2、連一連
師：找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?
生：把兩個(gè)葉子上的數(shù)加起來(lái)，找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數(shù)的和。師：請(qǐng)同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。
(學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時(shí)，找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影，在評(píng)價(jià)之前，引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進(jìn)位1的，通過(guò)集體的強(qiáng)調(diào)，再次提醒學(xué)生不要忘記寫進(jìn)位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個(gè)位上的進(jìn)位1，通過(guò)互相提醒，達(dá)到強(qiáng)化提醒的作用;第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)以做到榜樣的作用。)
3、解決問(wèn)題
師：剛才我們做了那么多計(jì)算題，都做的非常好!王阿姨為了獎(jiǎng)勵(lì)我們，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ酿B(yǎng)雞場(chǎng)參觀一下，請(qǐng)你看一下，你在她的養(yǎng)雞場(chǎng)當(dāng)中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?(讓我們提出一些能用加法解決的問(wèn)題?)
生1：公雞和母雞一共多少只?生2：母雞和小雞一共多少只?生3：小雞和母雞一共多少只?
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題解決一下?在解決問(wèn)題之前，你有什么想提醒大家的?
生：橫式不要忘了寫，單位名稱不要落下，答要寫完整。
(學(xué)生展示的時(shí)候，找同學(xué)上來(lái)直接展示自己的計(jì)算過(guò)程，有錯(cuò)誤的話拿出來(lái)及時(shí)提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，特別是在解決問(wèn)題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)。比如：橫式上答案陋寫，抄錯(cuò);答寫不完整等?)
(四)課堂小結(jié)師
我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容，知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1，十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1;并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，做一名計(jì)算小能手!
進(jìn)位加法教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法
合作探究法
教具準(zhǔn)備
CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)修訂
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
1、星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋�(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？
�。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭�(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計(jì)算。
二、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的'想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問(wèn)學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2
進(jìn)位加法教案12
游戲目的：本游戲通過(guò)“和小魚交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)，從而提高口算速度。
游戲場(chǎng)景：此游戲是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
游戲時(shí)間：5分鐘左右。
游戲難度：中級(jí)
適合年級(jí)：本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾，作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。
游戲人數(shù)：全班游戲準(zhǔn)備：
�。�1）獎(jiǎng)品“小魚”若干條。
�。�2）游戲記錄紙。
游戲過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過(guò)，每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。
師：（結(jié)合課件描述）大家快來(lái)看，咱們的電腦里游來(lái)了很多漂亮的小魚。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個(gè)朋友，一起做游戲！
�。▽W(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都躍躍欲試）
2、說(shuō)明游戲方法。
師：這些漂亮的小魚兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。
大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？
所有的學(xué)生都大聲回答：有！
師：那就請(qǐng)大家聽(tīng)清楚要求。等會(huì)兒屏幕的上方會(huì)出現(xiàn)一道題目，請(qǐng)你們用最快的速度算出得數(shù)，然后從這些游動(dòng)著的小魚中，找出身上寫有這個(gè)得數(shù)的那條，站起來(lái)大聲地說(shuō)出小魚的顏色。誰(shuí)找得快又說(shuō)得準(zhǔn)，這條小魚就成了他的好朋友。明白了嗎？
3、開(kāi)始游戲。
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)睜大你們的眼睛，別放過(guò)與任何一條小魚做朋友的機(jī)會(huì)。
課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。
學(xué)生計(jì)算并找小魚，找到了就說(shuō)出該條小魚的顏色。
教師進(jìn)行評(píng)定，如果找對(duì)了，就獎(jiǎng)給該條小魚；找錯(cuò)了，就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找。
依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6、13—9、10+5。
�。�1）同桌輪流進(jìn)行。
師：看樣子，大家都想讓小魚成為自己的好朋友，那我們就給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì)。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行，先請(qǐng)左邊的小朋友來(lái)找小魚，右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄；然后請(qǐng)右邊的`小朋友找小魚，左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計(jì)算5道題目，只有答對(duì)4題以上才能和小魚成為好朋友。
課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋，發(fā)給答對(duì)4題以上的小朋友每人一條小魚。
�。�2）游戲提示：
本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算積極性，使他們?cè)诰o張而快樂(lè)的氣氛中，不斷提高計(jì)算能力。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅需要計(jì)算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的敏捷性。
本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。
課后思考：
通過(guò)玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號(hào)，回復(fù)20，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。
進(jìn)位加法教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法，學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算意識(shí)。
3.初步樹(shù)立獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的.算理，正確計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的算理，正確計(jì)算。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1.出示動(dòng)物圖片。
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，看這幾張圖片，有你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物嗎？(課件出示)
主題圖中的四張動(dòng)物圖片
這幾種動(dòng)物是動(dòng)物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥(niǎo)類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類�？茖W(xué)家們對(duì)我國(guó)現(xiàn)存的這幾類動(dòng)物的種群進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
2.解釋表格內(nèi)容。
雖然地球上存在著成千上萬(wàn)種動(dòng)物，以下表格顯示了中國(guó)濕地部分種類的統(tǒng)計(jì)，你看到了什么？（出示統(tǒng)計(jì)表的第三列。）
(1)通過(guò)這個(gè)表格，你知道了什么信息？
(2)觀察表格，提出問(wèn)題。
你能根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)據(jù)提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
“中國(guó)濕地鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種？”板書出來(lái)。
“中國(guó)濕地鳥(niǎo)類和哺乳類一共有多少種？”板書出來(lái)。
（二）探究新知
1.解決271＋122=
�。�1）我們先一起解決第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫我們就第一個(gè)問(wèn)題列式。
列式：271＋122
�。�2）估計(jì)結(jié)果
在計(jì)算之前，大家先估計(jì)一下，和大約是多少？你是怎么估計(jì)的？
�。�3）獨(dú)立試算
�。�4）交流算法
觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位
數(shù)加三位數(shù)）
大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以用學(xué)具
來(lái)幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？
學(xué)生匯報(bào)（板書）
2.解決271+31=
�。�1）我們先一起解決第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫我們就第一個(gè)問(wèn)題列式。
列式：271＋31
�。�2）估計(jì)結(jié)果
在計(jì)算之前，大家先估計(jì)一下，和大約是多少？你是怎么估計(jì)的？
（3）獨(dú)立試算
�。�4）交流算法
觀察一下，這道題和剛才學(xué)的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數(shù)）
十位滿十了，怎么辦？（向百位進(jìn)一）
十位寫多少？百位在進(jìn)位后是多少了？
用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進(jìn)位的1，加以突出。
3.小結(jié)：
�。�1）我們遇到的加法和上學(xué)期學(xué)過(guò)的加法比較起來(lái)，有什么不同？
�。�2）那我們都是怎么算的呀？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)字是滿十，就向前一位進(jìn)！
進(jìn)位加法教案14
課題 有幾只小鳥(niǎo)
�。�7、6、5加幾的進(jìn)位加法） 課型 新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的.計(jì)算方法。
2、 能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、 能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn) 能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。
教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹(shù)，樹(shù)上有9只小鳥(niǎo)，瞧！又飛來(lái)了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥(niǎo)呢？誰(shuí)能算出來(lái)？
生 ：???（回答算式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。）
（2）如果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只，一共有多少只呢？這次誰(shuí)又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）
（3）請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只呢？怎么提問(wèn)？怎樣計(jì)算？
�。�4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、共同學(xué)習(xí)7+6.
�。�1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？
�。�2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。
2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
�。芸炊喾N形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。
4、 想一想，填一填。
�。� 意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過(guò)計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。
四、 鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
�。ń處煼攀�，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開(kāi)拓思維。）
如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）
五、 課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
板書設(shè)計(jì) 有幾只小鳥(niǎo)（7、6、5、4、3加幾）
7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
作業(yè)設(shè)計(jì) P84 第3題。
課后反思
進(jìn)位加法教案15
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
連續(xù)進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
連續(xù)進(jìn)位加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
3547539
+281+758
問(wèn)：筆算加法時(shí)，當(dāng)某一位加起來(lái)滿10時(shí)怎么辦？
二、教學(xué)例6
出示：3547＋286＝讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣按法則計(jì)算，并試一試。
3547反饋交流。
+286
注意：如果有進(jìn)位上來(lái)的數(shù)，不要忘記加上去。
三、鞏固練習(xí)
1、試一試
2、練一練1，請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)板演，其他同學(xué)做在書上。
3、第2題，做在課堂作業(yè)本上。
4、3、4兩題，做好后同桌互對(duì)。第5題做在課堂作業(yè)本上。
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