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《20以內(nèi)進(jìn)位加法》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的《20以內(nèi)進(jìn)位加法》說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《20以內(nèi)進(jìn)位加法》說(shuō)課稿 1
一、關(guān)于教材
1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(北師大版)第七單元加與減(二)的第四課時(shí)“8加幾的進(jìn)位加法”。
2、教材簡(jiǎn)析:20以內(nèi)進(jìn)位加法中“8加幾”,是在9加幾進(jìn)位加基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ);對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的加法計(jì)算非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。教材以“有幾棵樹(shù)”為主題圖,讓學(xué)生從身邊的事物中提出加法問(wèn)題,并通過(guò)自主探索、合作交流,發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法,然后解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“湊十”的計(jì)算方法。
3、目標(biāo)預(yù)設(shè):(根據(jù)學(xué)生已有的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo))
。1)在自主探究、合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)8加幾的計(jì)算方法。
。2)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力和思維的靈活性。
(3)培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
4、“8加幾”的進(jìn)位加是在“9加幾”進(jìn)位加法的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法,尤其是“湊十法”?紤]到學(xué)習(xí)可以利用計(jì)算方法的遷移來(lái)學(xué)習(xí)“8加幾”的進(jìn)位加。據(jù)此,本課時(shí)確定的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)生在自主探究、合作交流中,學(xué)會(huì)8加幾的計(jì)算方法。
5、本課時(shí)教學(xué)中,學(xué)生會(huì)說(shuō)多種方法計(jì)算,但對(duì)于何種方法優(yōu)化,更適合自己有一定的難度。因此,本課的教學(xué)難點(diǎn)為:培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化,進(jìn)一步理解“湊十”的計(jì)算方法。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué),傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用精美的掛圖為學(xué)生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感投入,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是:多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然地接受,從而選取更優(yōu)的方法。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手中操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較、批判、“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這樣學(xué)生不僅學(xué)得積極,而且學(xué)得快樂(lè),獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、關(guān)于教學(xué)程序
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,通過(guò)游戲“采蘑菇”導(dǎo)入,出示種樹(shù)圖,引出課題“幾棵樹(shù)”。
。ǘ┨骄啃轮,構(gòu)建方法
1、理解圖意提出問(wèn)題,列出算式。
2、自主探究、合作交流算法。
3、匯報(bào),集體交流。
4、小結(jié)計(jì)算方法,選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
這一環(huán)節(jié),旨在學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,獨(dú)立思考、自主探究、合作交流,解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中,不斷完善自己的想法,掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,自覺(jué)地構(gòu)建進(jìn)位加法的基本思路。
(三)教學(xué)效果測(cè)試,鞏固算法
。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難,拓展學(xué)習(xí)
1、閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難。
2、多種形式練,拓展訓(xùn)練。
通過(guò)由淺入深,形式各異的練習(xí),鞏固基本的計(jì)算方法,提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)
1、對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)。
2、讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,不斷進(jìn)步。
《20以內(nèi)進(jìn)位加法》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
教學(xué)背景分析——教學(xué)內(nèi)容
本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第八單元第88—9頁(yè)的內(nèi)容20以內(nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)背景分析——學(xué)生情況
本課是在一年級(jí)學(xué)生已掌握20以內(nèi)加減法(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
采用的教具準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備:小棒(不少于20根) 卡片。
教學(xué)目標(biāo)
。1)使學(xué)生理解和掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
。2)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
。3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“湊十”法的道理,掌握計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)難點(diǎn):
理解并掌握計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
二、說(shuō)教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式
根據(jù)教材的特點(diǎn),我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式的教學(xué)方式,學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。一年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物,有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過(guò)無(wú)意識(shí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí),因此,在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時(shí),我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,給學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì),把評(píng)價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的設(shè)計(jì)流程是:分四個(gè)階段將進(jìn)行;復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課——>創(chuàng)設(shè)情境,探索新知——>鞏固練習(xí),內(nèi)化新知——>精心設(shè)練,樂(lè)中求新。
一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課。
教師:小朋友們!又是操練口算的時(shí)間了,比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快!我先出示一組口算題,請(qǐng)學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)9+1+4=的計(jì)算過(guò)程
[這里通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,為知識(shí)的遷移做好鋪墊。]
談話:前面我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)加減法(不進(jìn)位、不退位)今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算并板書(shū)課題。《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》
二、第二環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,探索新知:這里將分二個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知。
。ㄒ唬┯^察畫(huà)面,提出問(wèn)題。
1.同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)麥當(dāng)勞嗎?()告訴大家一個(gè)好消息,麥當(dāng)勞新推出4款兒童套餐(課件)
A 漢堡/冰淇淋 B漢堡/麥辣雞翅
9元 5元 9元 8元
C薯?xiàng)l/冰淇淋 D 麥辣雞翅/薯?xiàng)l
7元 5元 8元 7元
2.老師想買A款套餐送給我的小外甥,買A款套餐一共 需要多少元錢(qián)?誰(shuí)能列出加法算式.
生:列式 9+5=14 板書(shū): 9+5=14
[這里通過(guò)創(chuàng)造出生動(dòng)的生活情境來(lái)提取例題,符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,容易為學(xué)生所感知,所接受。]
。ǘ﹦(dòng)手操作,自主探索。
1.師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的`?
2.9加5到底是不是等于14呢?請(qǐng)每一位同學(xué)都幫老師算算,可以借助手中的小棒幫忙.一會(huì)兒比一比哪個(gè)小組匯報(bào)的方法簡(jiǎn)潔,3.小組匯報(bào) (鼓勵(lì)多種算法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)湊十法)
。1) 數(shù)一數(shù)-----(2)把9看成10 10+5=15 15-1=14------(3)湊十法把5分成1和4,先9加1湊成10,再10加4得14------(4) 把9分成4和5,先5加5湊成10,再10加4得14。
4.這兩題都是把一個(gè)數(shù)湊成10,那么你能給這種方法起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?出示:湊十法
5.9+5=14,誰(shuí)知道 5+9= 為什么? 板書(shū)小結(jié)學(xué)生的幾種算法板書(shū): 9+5 5+9 [使學(xué)生在流程圖的幫助下,了解湊十法的特點(diǎn):先看大數(shù)分小數(shù) 湊成十加剩數(shù)。]
6.在這些算法中,你最喜歡哪種算法?為什么?
選擇一種你自己喜歡的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
再結(jié)合多媒體的演示:
把5分成1和4,先9加1湊成10,再10加4得14。
[這里我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓孩子們通過(guò)擺小棒,經(jīng)歷 “動(dòng)手操作—感性認(rèn)識(shí)—理性認(rèn)識(shí)”的過(guò)程,讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中進(jìn)行算法整合,既解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅,枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),也變得生動(dòng)有趣,形象直觀了。]
三鞏固練習(xí),內(nèi)化新知(學(xué)習(xí)8、7、6、加幾)
1.把9湊十需要1,你知道把8湊十需要幾嗎?把7湊十呢?
2.你們幫助老師買走了A款套餐,剩下的三款有你們想買的嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M里商量一下,從B、C、D三款中選出你們組最喜歡的一款套餐,用湊十法算一算需要多少元錢(qián)?
。1)師:商量好了嗎?買B款套餐的有哪個(gè)組?買C款套餐的有哪個(gè)組?買D款套餐的有哪個(gè)組?
(2)小組匯報(bào):哪組愿意把你們組的成果展示給大家看。這三道題都是用什么方法計(jì)算的?(教師及時(shí)演示板書(shū))并說(shuō)一說(shuō)湊十法的特點(diǎn)湊十法先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加 剩 數(shù)
3.老師這里還有一道更難的題,你們敢做嗎?
。1)出示: 6 + 5 = 快和組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
生說(shuō)計(jì)算過(guò)程 ,師板書(shū): 6 + 5 = 11
[在課堂教學(xué)中適時(shí)的采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在小組合作中自主探究學(xué)習(xí)新知,進(jìn)一步鞏固理解“湊十”法的道理,掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法. ]
四、精心設(shè)練,樂(lè)中求新
這里將分三個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知. 基本層 綜合層 發(fā)展層
1.基本層。
你們真聰明。
9+7 7+9 8+4 4+8 7+5
學(xué)生先計(jì)算,再引導(dǎo)學(xué)生議一議:不管大數(shù)放前面還是小數(shù)放前面,兩種的計(jì)算方法是相同的,都是用先湊十法先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加剩 數(shù)
[這樣無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣,使學(xué)生進(jìn)一步正確掌握湊十法的特點(diǎn): 先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加 剩 數(shù)的計(jì)算方法。] 2.綜合層。
2.配對(duì)連線
[這樣讓學(xué)生先連一連,再找一找來(lái)完成計(jì)算練習(xí),了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的科學(xué)小知識(shí),增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,同時(shí)也提高了學(xué)生的口算能力。]
3.發(fā)展層
創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,拓展應(yīng)用:在大屏幕上用多媒體顯示文具商店一些文具及價(jià)格:剪刀5元,彩色鉛筆8元,轉(zhuǎn)筆刀2元,鉛筆盒7元 ,筆筒4元。你喜歡哪三件玩具呀?如果要買這三件玩具,你能算出一共要多少錢(qián)嗎?
《20以內(nèi)進(jìn)位加法》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握6—10的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)9加幾,因此,我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議,結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)9加幾的計(jì)算方法。
能力目標(biāo):會(huì)用湊十法進(jìn)行計(jì)算
情感目標(biāo):在活動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂(lè),從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
根據(jù)以上目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用湊十法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):湊十法的理解及運(yùn)用
二、教法、學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn),我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式的教學(xué)方式,學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。一年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物,有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過(guò)無(wú)意識(shí)的20以內(nèi)的.進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí),因此,在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時(shí),我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,給學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì),把評(píng)價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。
三、教學(xué)流程
根據(jù)學(xué)生的自主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征,我利用學(xué)生熟悉的實(shí)物貫穿整個(gè)課堂。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):從游戲?qū)搿S螒蜉^適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本節(jié)課我從游戲引入,9人男女生混合組與4人男女生混合組,算一算兩組的總?cè)藬?shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出的(三種計(jì)算方法)。再通過(guò)兩次的游戲(9+6,9+8)演示如何進(jìn)行湊十的。
第二環(huán)節(jié):數(shù)物結(jié)合,通過(guò)擺一擺,算一算,進(jìn)一步體會(huì)湊十法的算法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),好動(dòng),因此把數(shù)的計(jì)算轉(zhuǎn)化為:讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行擺一擺得出結(jié)果,再擺的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)湊十法的步驟。第一要求學(xué)生先按算式擺好,第二移動(dòng)實(shí)物進(jìn)行湊十,最后得出結(jié)果。在擺移的過(guò)程中,讓學(xué)生互相之間互評(píng)。
第三環(huán)節(jié):數(shù)形結(jié)合,通過(guò)圈一圈,算一算,感悟算法。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實(shí)物開(kāi)始的,直觀思維占優(yōu)勢(shì),抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期,讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合,通過(guò)圖形的圈畫(huà)湊成十,算出結(jié)果。再次感悟湊十法的過(guò)程。也是讓學(xué)生互相評(píng)議,互相矯正,互相學(xué)習(xí)。
第四環(huán)節(jié):拋去實(shí)物、圖形的參加,直接進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生從依賴實(shí)物、圖形中走出,自己還會(huì)用湊十法算出結(jié)果嗎?第一讓學(xué)生填寫(xiě)數(shù)的拆分,第二拆分出的數(shù)和九湊成十,第三填寫(xiě)結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì),遵循學(xué)生的年齡特征,通過(guò)游戲、動(dòng)手的活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng);遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以形象思維為主,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
《20以內(nèi)進(jìn)位加法》說(shuō)課稿 4
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第八單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決問(wèn)題例題6中內(nèi)容。
一、教材分析:
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握解決問(wèn)題例1從不同角度看問(wèn)題利用多種方法解決問(wèn)題和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)逆向思維解決問(wèn)題,我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議,結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn):
在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。
教學(xué)難點(diǎn):找準(zhǔn)求“原來(lái)有多少”的`實(shí)際問(wèn)題中的條件,并確定解題的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼、學(xué)具
五、教法、學(xué)法:
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我采用貼近學(xué)生生活,聯(lián)系平時(shí)習(xí)慣,以學(xué)生為主導(dǎo)取向的活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)。
六、教學(xué)流程:
根據(jù)學(xué)生的自主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征,我利用學(xué)生熟悉的實(shí)物貫穿整個(gè)課堂。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)昨天學(xué)過(guò)的從不同角度看問(wèn)題并解決問(wèn)題,并為新授知識(shí)制造鋪墊:發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)粘貼
第二環(huán)節(jié):新授,創(chuàng)設(shè)情境,老師向高老師借了獎(jiǎng)勵(lì)粘貼忘了數(shù)是幾個(gè),剛才已經(jīng)發(fā)下去一部分,現(xiàn)在剩下一部分,誰(shuí)能幫幫老師,原來(lái)有多少個(gè)?
。ㄓ械耐瑢W(xué)可能看到了獎(jiǎng)勵(lì)粘貼上的痕跡,較容易想到發(fā)下去幾個(gè),剩下幾個(gè),合起來(lái)就是原來(lái)的,從學(xué)生感興趣的事物下手,興趣是最好的老師,學(xué)生主動(dòng)思考,有效進(jìn)入今天的新授知識(shí),并還原事情,出示圖片,讓學(xué)生有初步的畫(huà)圖算數(shù)意識(shí)。)
第三環(huán)節(jié):
數(shù)形結(jié)合,利用書(shū)上例題,再次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,通過(guò)擺一擺,算一算,逆向思維突破,重現(xiàn)事情進(jìn)過(guò),認(rèn)知求原來(lái)的數(shù)量,用加法解決。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實(shí)物開(kāi)始的,直觀思維更占優(yōu)勢(shì),抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期,讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合,通過(guò)用小圓片代替擺一擺,算出結(jié)果。再次感受思考過(guò)程。
第四環(huán)節(jié):我來(lái)當(dāng)老師
讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí),轉(zhuǎn)化自己所用,給同學(xué)出相似的題,這個(gè)過(guò)程也是讓學(xué)生互相評(píng)議,互相矯正,互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。
第五環(huán)節(jié):休息,拍手歌
一年級(jí)注意力的集中時(shí)間有限,利用學(xué)生感興趣的事物幫助重新集中注意力。
第六環(huán)節(jié):鞏固習(xí)題聯(lián)系,教材第100頁(yè)第5題,教材第100頁(yè)第6題。
此題稍有不同,只出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)以及用詞“同樣多”,從而引發(fā)低年級(jí)兒童對(duì)審題的重視。
小結(jié):這幾個(gè)題目都是把去掉的和剩下的兩個(gè)部分合起來(lái),求原來(lái)有多少。
。ǘ加眉臃ㄓ(jì)算)
第七環(huán)節(jié):作業(yè):第100頁(yè)練習(xí)二十三,第7題、第8題。
及時(shí)了解學(xué)生準(zhǔn)確率,反饋教學(xué)效果。
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