《散步》的教案

時間：2024-08-28 18:07:30 教案我要投稿

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《散步》的教案14篇

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《散步》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《散步》的教案14篇

《散步》的教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、品味本文富有表現(xiàn)力的語言；把握內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。

　　2把握作者的情感，發(fā)揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點：理解“我”的使命感。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課廣告：“好吃點，你就多吃點！”你覺得創(chuàng)意如何？

　　二、走近作者

　　莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時代》。

　　三、寫作契機

　　本文寫于1985年。寫作契機有二，第一，作者全家人有一起散步的經(jīng)歷；第二，一美國朋友說：“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓！”

　　四、字詞知識熬（ ) 酷冬（）各得其所（）

　　五、整體感知

　　1、請同學(xué)們大聲、準確、整齊地朗讀課文。

　　2、快速搶答

　　（1）課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？關(guān)鍵人物是誰？

　�、粕⒉降募竟�(jié)？

　�、窃谏⒉竭^程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？

　　3、第一段與下文是什么關(guān)系？（全文可分兩個部分）

　　4、本文的主旨是什么？

　　本篇散文以“我”為中心人物，以散步為切入角度展現(xiàn)“一家四口，祖孫三代”的和睦關(guān)系，表現(xiàn)了中年一代對于生活的責任感，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　六、品讀課文

　　問題1 為什么我決定要委屈兒子？

　　問題2 為什么“一霎時我感到了責任的重大”？

　　問題3 為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？

　　問題4 為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？

　　問題5 文中有幾處景物描寫？有什么作用？

　　七、感悟親情

　　1．幸福的`家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。

　　2．欣賞古詩

　　《游子吟》------孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

　　八、拓展延伸（寫作指導(dǎo)）

　　1、取材于生活 2、平實的語言 3、景物的描寫 4、挖掘出道理

　　九、布置作業(yè)

　　你們學(xué)習本課的最大收獲是什么？（1、懂得尊老愛幼。2、學(xué)會借景抒情）

　　寫一段話：與家人的一次愉快經(jīng)歷，要借景抒情，要有感悟。

　　十、教師寄語

　　親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

《散步》的教案2

　　活動目標：

　　1、感受和表現(xiàn)音樂的不同性質(zhì)，并隨著音樂的變化交換動作。

　　2、探索散步動作，并用相應(yīng)的表情和體態(tài)表現(xiàn)對打雷、下雨等天氣的反應(yīng)。

　　3、遵守游戲規(guī)則，并在散步時注意尋找合適的空間，不與同伴相撞。

　　4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

　　5、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　《小朋友散步》的磁帶。

　　活動過程：

　　一、復(fù)習歌曲。

　　我們小朋友從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了好多好多的歌曲，今天我們就來用好聽的聲音唱給你們的爸爸媽媽聽好嗎？

　　二、談話引出主題。

　　今天老師又給小朋友帶來了一段好聽的音樂，你們想不想聽呀？

　　提問：你聽了這段音樂你覺得怎么樣？

　　三、感受樂曲性質(zhì)。

　　1、接下來老師又要請小朋友仔細地來聽一聽這段音樂有幾段？每一段是不是一樣的`？

　　提問：你聽出來有幾段？

　　2、請你們再聽一聽前后兩段有什么不一樣？

　　提問：前后兩段是不是一樣的？

　　四、探索散步動作。

　　1、老師先請小朋友來聽聽第一段慢的音樂，你聽了這段音樂想干什么？

　　提問：你聽了這段音樂你想做什么事情呢？

　　2、有的小朋友聽了這段音樂想去散步，好的，那誰來做做散步的動作？你還可以和誰一起去散步呢？

　　3、我們來聽著音樂做散步的動作，看到漂亮的花兒可以向花點點頭，問好等。

　　4、小朋友在散步時突然天氣有變化了，小朋友聽聽是什么聲音？

　　提問：你聽到了什么？

　　打雷了、下雨了小朋友心里怎么樣？你會想什么辦法呢？

　　5、我們來聽著音樂做打傘、跑回家的動作。

　　五、完整游戲。

　　現(xiàn)在老師要請小朋友聽著音樂來完整表演了，散步時和小朋友保持距離，不碰撞。

　　六、和家長同臺表演。

　　接下來小朋友來請你們的爸爸或媽媽上來聽著音樂一起來散步好嗎？

《散步》的教案3

　　一、教學(xué)目標：

　　(一)知識與技能：

　　1.有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　2.理解人物性格，感受親情，體味人性美。

　　3.品析文章的語言美。

　　(二)過程與方法：

　　通過品析文章的語言，理解人物形象，從而感受濃濃的親情。采取“自主、合作與探究”的方式完成。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)尊老愛幼的品德，責任意識。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1.重點：

　　感受濃濃的親情，品味語言。

　　2.難點：

　　理解“我”對生活的.使命感。

　　三、教學(xué)安排：一課時。

　　四、教學(xué)用具：多媒體課件

　　五、教學(xué)思路：以“親情”為線索，按照“感受親情”——“感悟親情”——“感念親情”——“感恩親情”的教學(xué)思路，讓學(xué)生體驗親情的珍貴與美好。

　　六、教學(xué)過程：

　　[一].創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　導(dǎo)語：(屏幕展示廣告《媽媽洗腳》)

　　同學(xué)們，畫面上孩子為母親洗腳的場面很是讓人感動，其實生活中令我們感動的很多，今天就讓我們共同走進作家莫懷戚，看看他筆下的一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?

　　[二].師生互動，學(xué)習新課:

　　(一)朗讀教學(xué)：

　　1、[學(xué)生活動]：明確讀文的語氣，(歡愉而深沉)并且朗讀，整體把握。

　　2、播放音頻，學(xué)生體味文中濃濃的親情。

　　(二)聽讀感知：

　　討論交流：

　　A、散步的人有：

　　B、散步的地點是：

　　C、散步的季節(jié)是：

　　D、散步的過程中發(fā)生了：

　　(用原文中的一個詞來回答)

　　深入探討：

　　1)“分歧”是怎樣解決的?文中的人物給你留有怎樣的印象?(板書)

　　慈愛母親

　　孝順“我”和妻子

　　聽話兒子

　　2)從中你覺得這是一個怎樣的家庭?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：濃濃的親情溫馨的家庭(板書)

《散步》的教案4

　　設(shè)計意圖

　　秋風漸涼，秋季特征越發(fā)明顯，隨著主題的深入，幼兒對秋季特征的經(jīng)驗積累越來越多樣化：菊花開了；水果豐收了，樹葉變黃了，落下來了…，現(xiàn)在幼兒接觸大自然的機會也越來越多了,每次在戶外撿起一片又一片的樹葉，都會感到無限的欣喜。豐富多彩的樹葉給幼兒提供了很多想象和創(chuàng)作的空間。每次帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的落葉�！澳憧催@片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。孩子們把他們撿到的樹葉當成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。孩子對樹葉感興趣，但他們對樹葉的認識卻非常有限。為了繼續(xù)幫助幼兒認知秋天的樹和樹葉，我們在戶外活動中帶領(lǐng)幼兒到大自然中去尋找、去發(fā)現(xiàn)。 “樹葉的照片”主題活動就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

　　中班教案：樹葉的照片

　　活動目標：

　　1、學(xué)習樹葉印畫的方法，發(fā)展印畫的技能。

　　2、豐富對不同葉子形狀的經(jīng)驗。

　　活動準備：

　　1、活動前豐富幼兒對各種樹葉的認識。

　　2、各種樹葉、顏料、毛筆、報紙、水盆、五個紙盒做樹葉的家。

　　3、背景音樂《小樹葉》、《秋日私語》

　　 4、大幅范例作品，教師用調(diào)色盤、毛筆、樹葉（放在合適位置）

　　 5、場地隱蔽布置，小椅子十五六個。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：“秋天來了，秋風吹呀吹，樹葉飄啊飄，小樹葉都飄到哪里去了？我要把它找出來�！苯處煆棾骸扒镲L起來了……飄呀飄呀飄向哪里，（起立）在哪里，在哪里？快快飄過來�！庇變菏帜萌~子紛涌而至。

　　二、鞏固對各種葉子的認識。

　　1、“小樹葉飄到我身邊來了，這么多小樹葉，哪我來問問，你們都是哪些樹的葉子啊？”（伴隨個別提問）

　　2、和你身邊的小伙伴討論一下葉子有什么不同，哪里不同，分別說一說你倆的各是什么樣子。（從顏色，形狀，大小等方面比較）（同種比較為什么變黃了？）

　　3、我們吧小樹葉送回家休息一下，（滲透分類，放進貼有樹葉標志的盒子里。找一個小椅子坐下來。

　　三、借形想象，為后面的添畫打基礎(chǔ)。

　　1、剛才我們都認識了這些小樹葉，那么我拿出一片樹葉，看你認不認識它。

　�、巽y杏：像什么？（幼兒想象）②請你拿來一片你剛才拿到的葉子，讓大家認識，像什么？（幼兒想象，及時鼓勵。）③還有一片葉子，等不及了，要和我出來見面呢。。。2、葉子拼搭、①還有誰剛才拿到了不同的葉子？試一下兩片葉子手拉手，能變成什么？②還有哪兩個小朋友也上來拼一下，看能變成什么？例如：兩片葉子手拉手，變成剪刀咔嚓嚓

　　四、引入范畫，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)印畫的.美，關(guān)注老師的示范。

　　1、秋風起來了，小樹葉一片一片落下來了，落下來以后還有什么用？（粘畫、小扇子、當玩具。。。）

　　2、小朋友想了這么多，今天老師就讓你們看看我用樹葉干了什么。

　　3、觀察范畫：①、打開畫卷，老師用樹葉的照片打扮了大樹媽媽，覺得美嗎？用一個好聽的詞形容一下，（豐富詞匯：五顏六色，絢麗多彩）

　　②、看一看都有哪些樹葉的照片？怎么做上去的？（幼兒討論：畫，粘，印，剪…）

　�、�、這么多小樹葉陪在樹媽媽的身邊，這棵大樹媽媽一定不會覺得孤單，可是你們看（打開整個畫卷）“還有這么所孤單的樹媽媽，我們一塊來打扮她們吧！”

　　4示范作畫，突破難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏料刷在不同的兩面，印出的效果不同。

　　五、創(chuàng)作過程

　　1、大家一起來用這種方法打扮樹媽媽吧！音樂《秋日私語》

　　2、制作過程中強調(diào)現(xiàn)象，提醒其它幼兒涂色均勻，不抹到手上，衣服上。

　　四、作品添畫

　　1、作品接近尾聲時，老師輔導(dǎo)幼兒添畫一只小鳥，“小朋友快來看，大樹媽媽變美了，小鳥都來為她唱歌來了，”（引來圍觀）

　　2、這只小鳥時怎么做的��？你還會用樹葉變成什么？

　　3、即興借形添畫，引導(dǎo)幼兒嘗試組合添畫。

　　五，結(jié)束

　　1、有這么多小樹葉，還有這么多小動物陪著大樹媽媽，大樹媽媽可高興了，做一個高興的表情。

　　2、聽，小樹葉也為樹媽媽唱起了動聽的歌，咱們把樹媽媽送到樹林里吧！音樂《小樹葉》，結(jié)束，出活動室。

《散步》的教案5

　　一、活動主題：

　　我在馬路邊

　　二、設(shè)計思路：

　　“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

　　4—5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。

　　第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰的家��？”讓孩子在細致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的`能力。

　　第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。

　　第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。

　　三、活動名稱：

　　兔子先生去散步

　　四、活動目標：

　　1、根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

　　2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關(guān)注。

　　五、活動準備：

　　PPT課件

　　六、活動設(shè)計：

　�。ㄒ唬┓侄涡蕾p故事

　　今天讓我們?nèi)フJ識一個新朋友，去他的家里看看。（播放課件）這是誰的家？你怎么知道的？

　　教師回應(yīng)：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？

　　教師回應(yīng)：

　　1）他是兔子，他戴著紅和黑相間的條紋領(lǐng)帶，真神氣！

　　2）他還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。

　　一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！

　　播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？

　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？

　　教師回應(yīng)：綠油油的草地，躺在上面真舒服。

　　讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？

　　教師回應(yīng)：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。

　　剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述）

　　播放課件：噢！這是往前走的標志。

　　咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述）

　　播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？

　　這個標志有點看不懂呀！（幼兒觀察講述）

　　播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！

　　下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象）

　　教師回應(yīng)：兔子先生瞧都沒有瞧。

　　播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。

　　哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發(fā)散想象）

　　教師回應(yīng)：

　　1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。

　　2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。

　　摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別）

　　如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心……）

　　播放課件：是是是，知道啦！

　　他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象）

　　播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞��！

　　教師回應(yīng)：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了。

　　14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發(fā)散想象）

　　來到了誰的家？（小老鼠的家）

　　這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志

《散步》的教案6

　　一、教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習以小見大的選材方法。

　　2、學(xué)生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學(xué)習、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧。

　　3、促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪。

　　二、教學(xué)重點

　　體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入課文

　　散步是我們生活當中普普通通的生活現(xiàn)象，通過散步，我們不僅放松了身心，而且增進了家庭中每個人的親情，今天，我們要學(xué)習的莫懷戚的散文《散步》描寫的就是這樣一幅和諧溫暖的散步圖。

　　聽讀全文，掌握下列字的讀音

　　霎時拆散委屈嫩芽分歧粼粼熬

　　學(xué)生再次朗讀課文，整體感知

　　1、說說本文出現(xiàn)了哪些人物，在什么時間，什么地點做什么事？

　　指名學(xué)生回答；然后明確：文中出現(xiàn)的人物是一家三代四口，母親、我、妻子、兒子，在南方初春的田野，外出散步的事。

　　2、在散步的過程中發(fā)生了什么事情？（請用你自己的語言概括。）

　　指名學(xué)生回答；然后明確：在散步過程中，遇到了兩條路，母親和兒子為走哪一條路發(fā)生了分歧。

　　3、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

　　指名學(xué)生回答；然后明確：一切都取決于我�！拔摇睕Q定順從母親而委屈兒子。因為我伴同他的時日還長。

　　4、解決分歧中，體現(xiàn)了我的什么情感？

　　學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：體現(xiàn)了“我”對母親的孝敬，體現(xiàn)了“我”愛幼更尊老的情感。這里有一個家庭倫理道德的準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。父母風燭殘年，想孝敬，時間也不可多得了。孩子還小，伴他的時日還長。實行這個原則以后，家庭就和美了。

　　5、母親為什么要違背我的決定要走小路?

　　學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：母親的改變好像有悖常情，但細細一想，這個改變不正是體現(xiàn)了老人對孫輩的溫和、謙讓與體貼嗎？

　　6、作者為我們展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

　　指名學(xué)生回答；然后明確：這是一幅祖孫三代，和和美美，相親相愛的散步圖，這是一個幸福的家庭一曲真善美的頌歌。

　　一幅真善美的和諧幸福家庭親情圖：

　　母子情

　　夫祖

　　妻尊老愛幼的親情孫

　　情情

　　7、再讀課文，合作探究。

　　1）、分析文章中四個家庭成員的性格特點。

　　學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：

　　我：孝敬老人，疼愛兒子。

　　母親：溫和、善良、謙讓，對孫子充滿疼愛之情。

　　妻子：賢惠，善良，對婆婆溫順孝敬。

　　兒子：活潑、可愛、聽話。

　　8、怎樣理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！保�

　　學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：

　　“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

　　9、本文景物描寫的作用

　　學(xué)生討論，指名學(xué)生回答，然后明確：

　　第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的'氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。

　　第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　　10、本文的語言特點：文章具有人性美、詩意美和語言美

　　人性美：文中的一家人真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范。詩意美：景物描寫蘊涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美。語言美：文章語言于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。

　　11、多角度理解本文主題

　　贊美了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德；

　　圍繞親情，歌頌了母子情、祖孫情、夫妻情；

　　珍視生命，謳歌生命力；

　　體現(xiàn)了中年人對家庭、對社會的責任感；

　　告訴人們好風景往往在人不易到達的地方；

　　真情體驗

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?

　　青春和生命都會消逝，友情的綠葉也會凋零，成為回憶，唯有親情永不改變。它好似一縷冬日的陽光，帶給我溫暖；好似一席夏日的涼風，帶給我清爽；好似一杯清泉，滋潤著我們的心田。

　　全文總結(jié)

　　親情是人類一種最高尚的情感，是最真摯，最無私的。正是因為親情的無私和偉大，正是因為有著為維護親情的使命感和責任感，生命才得以生生不息的流淌。讓我們一起樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,珍愛親情，珍愛生命，珍愛存在于我們身邊的每一份美好，用一顆善良的心去履行我們各自的使命。

　　課外閱讀

　　請同學(xué)們課外閱讀畢淑敏的文章《孝心無價》，寫一篇隨筆。

《散步》的教案7

　　活動目標：

　　1、用繪畫方式表現(xiàn)各種人物的細節(jié)特征，學(xué)習有目的地選配顏色。

　　2、關(guān)注周圍的人物外貌、服裝等不同的特征。

　　3、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂

　　4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　活動準備：

　　1、馬路場景。

　　2、供添畫用的背景畫面——畫有許多人的輪廓，簽字筆，油畫棒。

　　3、大班幼兒作品《在人群中》。

　　活動過程：

　　一、再現(xiàn)情景

　　1、談?wù)搸熡坠餐贾玫膱鼍啊盁狒[的大馬路”。

　　一條熱鬧的馬路，路邊種著許多高高低低的樹，還蓋起了漂亮的高樓，越來越多的人搬進高樓里，大馬路一下子變得熱鬧起來。我們每天走在馬路上也會碰到各種各樣的人。

　　2、每天走在馬路上看見過誰呢？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的人物圖片）

　　幼：我遇見過老爺爺。

　　師：老爺爺和叔叔伯伯有什么不一樣？

　　師：我們看見老爺爺怎么打招呼？

　　幼：老爺爺好！

　　幼：我看見馬路上有警察。

　　師：你是怎么一眼就認出他是警察呢？

　　幼：馬路上還有外國人。

　�。ɡ蠣敔斨糁照�，頭發(fā)稀少等）

　　（警察戴著警帽，穿著警服，很神氣）

　　師：外國人和中國人長得一樣嗎？外國人有什么特別的地方呢？（大多有卷卷的頭發(fā)、高高的鼻子等）

　　師：有的外國朋友在上海工作，有的是到上海來游玩的。看到外國朋友，我們該怎么打招呼？

　　幼：Hello！嗨！你好…

　　二、討論表現(xiàn)方法

　　1、出示馬路場景：“今天天氣真不錯，我們一起去馬路上散步吧。

　　2、添畫人物特征。

　　馬路上走來一群人，我們來找一找人群中的男孩和女孩在哪里，哪個是男孩？哪個是女孩？（在比較中找出男孩和女孩諸多不同特征，找得越多越好）

　　3、欣賞大班幼兒作品。

　�。ǔ鍪敬蟀嘤變鹤髌贰对谌巳褐小罚R路上的人越來越多了，哥哥姐姐也到馬路上散步了。看一看哥哥姐姐在馬路上遇見了誰。

　　三、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1、想不想和哥哥姐姐一起散步去？第一個會遇到誰？

　　2、他們有什么特別的地方？會去干什么？（引導(dǎo)幼兒添加人物各部分特征）引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習。

　　3、今天馬路上的人真多呀！我們還看見了誰？

　　四、分享交流

　　1、我們來到馬路上。（幼兒將作品布置在大馬路的背景畫面中）

　　2、我們在馬路上遇到了誰？（說說同伴畫面上的人物）

　　3、馬路上有許多我們不認識的.人，有的不太看得清臉部。讓我們像哥哥姐姐那樣送給他們一個好看的顏色表示友好吧。

　　活動延伸：

　　挑選顏色，分別和背景顏色進行比較，然后用一種合適的顏色在沒有添畫特征的人物輪廓內(nèi)涂上顏色。

　　1、馬路場景。

　　2、供添畫用的背景畫面——畫有許多人的輪廓，簽字筆，油畫棒。

　　3、大班幼兒作品《在人群中》。

《散步》的教案8

　　1教學(xué)目標

　　1、整體感知課文，概括大意。

　　2、品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含義豐富的語句。

　　3、體會感受，感悟作者一家人深深的親情。

　　2學(xué)情分析

　　所授班級為初一學(xué)生，也由于是少數(shù)民族地區(qū)中的農(nóng)牧民地區(qū)，學(xué)生漢語水平接受能力有限，所以對本文的講授必須由淺入深，有效引導(dǎo)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生整體感知課文表層內(nèi)容的同時，能夠更好的體會到更深一層的情感。我所授的班級學(xué)生特點是思維活躍，反應(yīng)迅速，但是往往存在思維不夠深入的問題，在這堂課的授課過程中，此項引導(dǎo)很關(guān)鍵。同時，我班學(xué)生合作學(xué)習的熱情很高，在平常的教學(xué)中通過引導(dǎo)后能很快作出有效的反應(yīng)，這也是我在本科教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。在本單元中，我們已經(jīng)學(xué)過一篇課文《金黃的大斗笠》，從中已經(jīng)感受過姐弟之間的手足之情，我想，對本課文的學(xué)習會有很好的幫助。

　　3重點難點

　　1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　2..學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　教學(xué)目標

　　1、整體感知課文，概括大意。

　　2．涵詠體味，品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”、“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、等含義豐富的語句。

　　學(xué)時重點

　　1、品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、等含義豐富的語句。

　　2、整體感知課文、體會大意。

　　學(xué)時難點

　　感知課文，體會“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”……等關(guān)鍵詞語的理解。

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】《散步》初感受

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（導(dǎo)入）

　　（一）作者與創(chuàng)作背景。

　　莫懷威：筆名周平安、章大明�，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的'，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。

　�。ǘ┳�、詞、意的理解。

　　二、整體感知、把握情節(jié)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文，并通過聽示范朗讀，找出以下問題的答案。（由老師提問，學(xué)生回答。）（朗讀指導(dǎo)：感受“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”關(guān)鍵字詞的作用。）

　　第一、散步的時間？——初春

　　第二、散步的地點？——田野

　　第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

　　第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

　　第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　第六、誰來解決分歧？——我

　　第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

　　第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路�！�

　　第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

　　第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

　　（老師概括:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

　�。ǘ┱n文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

　�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累�？墒�，既然母親走路會很累，可是為什么還要去散步呢？）

　　學(xué)生回答：老人需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走……

　�。ɑ卮鹂梢允嵌鄻拥�，只要能回答出類似的都可以算正確。）

　�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么？）

　　師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，也說明母親身體不好，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

　　那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感？下節(jié)課就讓我們來一起感受。

　　4.2第二學(xué)時

　　教學(xué)目標

　　體會感受，感悟作者一家人深深的親情。

　　學(xué)時重點

　　體會感受，感悟作者一家人深深的親情。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。教會學(xué)生試著通過一件小事來反映一種大的主題的寫作方法。

　　學(xué)時難點

　　體會感受，感悟作者一家人深深的親情。教會學(xué)生嘗試通過一件小事來反映一種大的主題的寫作方法。

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】深入感知《散步》

　　一、回顧課文（本節(jié)課以分組討論的形式完成。）

　　課文講了一件什么事？

　　文中有幾個人？

　　二、品讀課文、分析人物、體味親情。

　　教師引導(dǎo)：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣？（小組自由發(fā)言,派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)。）

　　關(guān)于“我”：你們認為“我”是怎樣一個人？（孝順，善良的人）

　　教師引導(dǎo)：請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣。”）

　�。ā耙祸畷r，我感到了責任的重大�！艺f：‘走大路�！保�

　�。ā斑@樣，我們在陽光下……背起了兒子。”）

　　關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢？(善解人意，愛護小輩）

　　教師引導(dǎo)：請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的�！拖裎倚r候很聽她的話一樣�！保�

　�。ā暗牵赣H摸摸孫兒……母親對我說”）

　　關(guān)于兒子和妻子：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？（聰明、乖巧；溫柔、賢惠。）

　　教師引導(dǎo)：教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

　　這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。

　　教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？

　　“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情

　　“我”和妻子之間——夫妻情

　　母親和兒子之間——祖孫情

　　教師引導(dǎo)：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——

　�。▽W(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

　　三、研讀賞析、深入理解課文。

　　下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。（1、2、3談親情。4、5談責任）

　　1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

　　教師引導(dǎo)：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。

　　2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？

　　我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

　　教師引導(dǎo)：在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因為愛幼，我的機會多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時��！

　　3、齊讀最后一段，體會這段話的含義。

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

　　教師引導(dǎo)：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

　　4、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？

　　教師引導(dǎo)：三代人之間深沉的愛；中年人的責任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

　　5、通過這件事，你悟出了什么道理？

　　（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）

　　四、教師總結(jié)：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

　　其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。

《散步》的教案9

　　活動目標：1、通過認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

　　2、能根據(jù)標志聯(lián)想故事的情節(jié)，指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。

　　3、體會獲得完成任務(wù)的成就感。

　　活動準備：1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

　　活動過程：一、出示標志，引起幼兒興趣，并請幼兒猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）

　　二、根據(jù)標志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標志都編到一個故事里去，好不好？

　　三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。剛才我們認識了許多的`標志，上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志，讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思，在哪里出現(xiàn)的？（請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說出這些符號會在哪里出現(xiàn)？表示什么意思？）

　　四、出示一張標志，請幼兒聯(lián)想一個故事情境。

　　五、準備數(shù)套標志，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。A、當心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙B、報警電話、當心車輛、人行橫道C、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務(wù)的成就感。

《散步》的教案10

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。

　　2、朗讀中品味并學(xué)習本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。

　　過程與方法：

　　1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。

　　2、通過比較閱讀，提高審美情趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點：

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)會以小見大寫法的作用，學(xué)習對稱美的寫作手法。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法、圈點法

　　課時安排：

　　1課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨�，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。

　　二、整體感知

　　1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。

　　2、齊讀課文，感知課文語感和情感。

　　三、合作探討

　　1、帶問題朗讀課文。

　　（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

　　生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。

　�。�2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。

　　生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

　　2、精讀解疑

　�。�1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？

　　生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。

　�。�2）“我”為什么感到責任的重大？“我”在這個家庭中肩負著怎樣的責任？

　　生：因為一切都取決于“我”。在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

　�。�3）最后“分歧”是怎樣解決的？

　　生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

　　3、各抒己見

　�。�1）展開想像，感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

　�。�2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？

　　明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

　�。�3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？——疼愛孫子

　�。�4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。

　�。�5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

　　生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責任心；妻子：賢惠。

　　四、重點研讀

　　（1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。

　�。�2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？

　　生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細。

　�。�3）為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？

　　明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。

　　整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。

　　這樣以小見大，透露出深意，他想說的'意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　（4）再次齊讀第8段

　　五、寫作方法：

　　1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

　　2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。

　　3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　　六、比較閱讀

　　閱讀書P121《三代》，完成同步練P80習題

《散步》的教案11

　　20xx年5月29日

　　《散步》教學(xué)設(shè)計

　　伊川縣直中學(xué)周粉霞

　　學(xué)習目標：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　2、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境理解詞句。

　　3、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭。

　　重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　難點：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美；培養(yǎng)他們尊老愛幼、懂得珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感。

　　教學(xué)方法：1、品讀教學(xué)法。

　　2、討論法與點撥法相結(jié)合。

　　教學(xué)準備：多媒體課件（自制）。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一：導(dǎo)入設(shè)計：（播放音樂《我愛我的家》）

　　讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓我們?nèi)娜鈵畚覀兊募�。今天我們來學(xué)習莫懷戚先生的《散步》。展示課題《散步》莫懷戚

　　二、理解文意，整體感知：

　　1.聽錄音，邊聽邊在自己易讀錯的字上注音，不理解的詞作標記。

　　2.請再讀課文，《散步》講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。

　　3.從文章中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請用一個詞語概括。

　　三、朗讀品味：

　　1.朗讀你最喜歡的句段，并說說你喜歡的理由。

　　根據(jù)學(xué)生喜歡不同的段落，讓學(xué)生說出喜歡的理由。

　　2..思考：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個題目好嗎？請你換一個角度為本文擬一個題目，并說說你的理由。

　　如：三代同行；我們在田野上散步……

　　四、感悟親情：

　　1.“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�！�

　　引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

　　分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任“我”。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

　　2.我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

　　引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

　　同學(xué)暢所欲言……

　　同學(xué)們討論的`很激烈，在這個家庭里他們互相尊重，互相關(guān)心，于是就營造了一個和諧的家庭，而尊老愛幼就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　教師小結(jié)：本段從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。從形象上看，很有象征意義，整個世界，大詞小用，突出中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？

　　親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，正如本文所寫，美好的親情往往體現(xiàn)在平凡的小事中，細細回顧你的經(jīng)歷，讓我們盡情的來抒寫美好的親情。

　　五、動情落筆，抒寫親情：

　　我們對親情有說不完的故事，講不完的細節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。

　　六、小結(jié)：

　　親愛的同學(xué)們，家是一個幸福的搖籃，需要我們?nèi)ビ眯暮亲o；家更是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家是如此，一個國家，一個民族更是如此啊!

　　讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

　　七、作業(yè)：1.為父母做一件表達自己心意的事。

　　2.把做這件事的感受寫下來。

《散步》的教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力

　　整體感知課文，理解文中重點句子的含義，體會文中的語言美。

　　2、過程與方法

　　通過朗讀，整體感知，并養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習習慣。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解文中重點句子的含義并體會文中的語言美。

　　2、感悟文中的人性美，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法；討論法；自主探究法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放視頻《讓愛住我家》

　　師：聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學(xué)們一定會想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）一家人在一起可以做很多事，每一件事都帶給你不同的回憶、不同的體驗。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、聽錄音范讀，掃清文字障礙。

　　2、學(xué)生朗讀課文，要求讀音準確、流利、聲情并茂。

　　3、通過搶答游戲，了解掌握課文內(nèi)容。

　　三、自主閱讀，合作探究。

　　1、讀了這篇文章，你看到怎樣的'一個家庭？

　　2、文中描繪了一個幸福的家庭，找出你感受最深的句子，與同學(xué)分享。

　　3、課文描寫了發(fā)生在一家三代之間的感人故事，假如有一束鮮花要送給文中的人物，你會送給誰？為什么？

　　四、拓展延伸

　　1、設(shè)想一下，晚飯后，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶奶想看潮劇，弟弟妹妹想看動畫片，而遙控器在你手中，你應(yīng)該怎么辦？又該怎么說？

　　2、觀看視頻《幫媽媽洗腳》，你看到了什么？

　　五、總結(jié)

　　幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

　　六、布置作業(yè)

　　1、調(diào)查爸爸媽媽的生日，并為他們準備一份禮物。

　　2、為你的長輩做一件你力所能及的事，把過程記錄下來，寫成一篇300字左右的小作文。

《散步》的教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　　(1)整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

　　(2)有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、過程與方法

　　學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

　　教具準備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　1、引入：

　　有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

　　2、聽文入境

　　問：從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？

　　生：……

　　師小結(jié)：大家的的用詞非常豐富，團結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛，最后我們都可以把它歸結(jié)為一個詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭，跟著舒緩地音樂讀起來，開始！)

　　3、讀文生情

　　作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。

　�。犞蠹覄偛磐度氲睦首x，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛才的朗讀，一定讀出了很多）請大家回答問題。

　　A:歸納文章寫了什么事情？

　　B:散步過程中出現(xiàn)了哪些人？從文中哪些地方可以看出來。

　　——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?

　�。◣屠蠋熃鉀Q疑問：莫懷戚的'《散步》語言非常精煉，但文章第一句寫到……，我覺得很啰嗦，直接寫“我們一家四口在田野散步�！庇泻尾缓媚�？我弄不明白，誰幫幫我。）

　　C:寫了何景呢?（第四自然段）

　　※ 生讀

　　※ 生評析（情感角度、重音、節(jié)奏）

　　※ 寫了初春的哪些景物呢

　　※ 生回答并進一步談感受

　　D:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢？

　　——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍，為后文描寫做好鋪墊……

　　E:文中有很多句子很美，比如，……我為什么喜歡這些句子？

　　“我的母親老了，他早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親�！�

　　——使文句有音韻感，文句對稱，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點。

　　還有嗎？找找看。

　　※ 找讀

　　※ 一起朗讀這些句子，一人與大家對讀

　　4、這一家人在散步過程中哪些細節(jié)打動了你？

　　A:母親本不愿出來的.她老了,身體不好，走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走."為母親的身體著想,不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處.

　　B:一霎時,我感到了責任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因為我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

　　C:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.

　　D:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.

　　E:“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！�？

　　明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。

　　母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

　　可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法

　　小結(jié)：親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃.一個和諧與溫馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時,我們應(yīng)該學(xué)會理解和體諒,學(xué)會忍讓和寬容,要有一種保護幼小,善待老人的責任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。

　　對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題(小事情表現(xiàn)大主題),所以同學(xué)對生活中的小事一定要仔細觀察,用心感受,才能寫出有真情實感的好文章。

　　5、品文入理（一個和諧的家庭，需要我們用心去經(jīng)營，下面我們分小組討論兩個問題）

　　※ 在整個散步過程中，你認為誰做的最好？

　　※ 在這個家庭中，誰的權(quán)利最大？

　　——一家人每個人都做得好，權(quán)利一樣的大。問題的提出是在進一步引導(dǎo)我們不斷地品析人物形象，而不在于非得每個人的觀點一樣。

　　A:討論，師巡視

　　B:交流

　　C:小結(jié)（這種互相聽從，構(gòu)成了一條親情鏈，始終鏈在了一起，確實一個家庭不存在著權(quán)力的大小，他們互相尊重、互相關(guān)愛，于是就營造了一個和諧的家庭，其實孝順父母古來有之，我們的孟子曾經(jīng)說過：“老吾老……”，英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園�！保�

　　5、我手寫我心（習作）（是誰在日落昏黃中倚在窗口焦急的等我們歸來，是誰……）

　　課堂總結(jié)：

　　其實，生活中親情無處不在，生活的細枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔起家庭的責任，用情擔起社會的責任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團圓。

　　學(xué)習了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。