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《荷葉圓圓》教案合集15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《荷葉圓圓》教案，希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教案1
【情景說(shuō)明】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字�！拔視�(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)字詞。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語(yǔ)寶寶們就藏在下面，我們把它們請(qǐng)出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？
�。ㄕn件依次點(diǎn)開(kāi)一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語(yǔ)）
二、朗讀課文。
師：你瞧，滿(mǎn)池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫(huà)，師范讀）
師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
師：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
�。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫(huà)）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺(jué)？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛(ài)的小水珠�。〈蠹乙惨黄饋�(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦�。�
生：這些都是我應(yīng)該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好��！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
�。ㄖ该x）
師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該……
生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。
師：請(qǐng)你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽(tīng)，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠�。�
師：小青蛙唱得多開(kāi)心啊，那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。
4、小魚(yú)兒部分。
�。ㄖ该x）
師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生：它們快樂(lè)地游泳。
生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？
師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？
生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？
師：（指名）你又是誰(shuí)？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開(kāi)透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開(kāi)雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。
師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？
生：我想變成小鳥(niǎo)在荷葉上飛來(lái)飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。(師出示要寫(xiě)的幾個(gè)生字)
師：你最覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺(jué)得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧。
(跟著課件書(shū)空)
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺(jué)得要注意，特別是最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。
師：你提得真好，大家可要注意了。
�。▽W(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師可以及時(shí)提醒）
……
師：現(xiàn)在我們開(kāi)始練吧，看看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。
學(xué)生描紅寫(xiě)字
展示寫(xiě)得好的字
六、總結(jié)
今天我們學(xué)寫(xiě)了一手漂亮的好字，還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),或者把這么美的景色畫(huà)下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎？
【教學(xué)反思】
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以游戲?qū)�，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的'荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境。
�。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題完整自由地讀一遍。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。
�。ㄈ┓e累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。在活動(dòng)中，教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，面向全體，維持好活動(dòng)次序。
�。ㄋ模┩卣拐n文培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，比如創(chuàng)設(shè)情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴，進(jìn)行口語(yǔ)交際，引發(fā)學(xué)生想象�！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
《荷葉圓圓》這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉，被熊昭老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動(dòng)”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松和樂(lè)趣。
1．動(dòng)中求趣。
課堂上，教師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，，真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2．動(dòng)中求悟。
活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿(mǎn)愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
3．動(dòng)中求實(shí)。
教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如：課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂(lè)的渲染、動(dòng)作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際；通過(guò)戴頭飾表演，不知不覺(jué)中讓學(xué)生把書(shū)上的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造；課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計(jì)，拓展了學(xué)生的想象力，避免了內(nèi)容的局限性。
綜上所述，動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，傳遞了快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的信息。它把知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)的新觀念。
《荷葉圓圓》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)詩(shī)、林等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板（內(nèi)容為預(yù)習(xí)三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學(xué)課件《所見(jiàn)》，教學(xué)課件《小池》，動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習(xí)》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）
展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。所見(jiàn)是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結(jié)：所見(jiàn)所看見(jiàn)的事物（東西）
3、讀課文插圖。
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)三讀法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)
2、播放教學(xué)課件《所見(jiàn)》中范讀部分，學(xué)生聽(tīng)范讀。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在1人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）
預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫振林樾？（傳遍了樹(shù)林）
意欲是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
�。�1）出示課文插圖。
A 師指牛與牧童圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B 放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C 齊讀詩(shī)句。
(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀。
齊讀指名讀男女生讀
四、讀詩(shī)想畫(huà)面。
1、教師配樂(lè)朗誦（也可播放課件的的范讀），學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。
范寫(xiě)黃、童。
以上教學(xué)過(guò)程也可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《古詩(shī)兩首：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導(dǎo)入。
1、出示課文插圖問(wèn)：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照，理解感悟。
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
�。ㄈ郏喝砍龅哪莻�(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4、學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的'字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
5、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
6、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、播放教學(xué)課件《小池》中的范讀部分，學(xué)生聽(tīng)范讀。
2、學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流）
3、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字，鞏固詞語(yǔ)。
1、出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。
六、總結(jié)全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。
《荷葉圓圓》教案3
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析
夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模蟛糠謱W(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.在朗讀中，初步感受夏天的'美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放。課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。
2.（畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望�！�
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（。課件出示帶拼音的生字詞。）
3.及時(shí)表?yè)P(yáng)。（。課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4.師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程�！�
三、再讀課文，整體感知。
1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4.學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5.齊讀課文。
【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！�
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1.播放動(dòng)畫(huà)。課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（。課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）
2.自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
�。�1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
�。�3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
�。�5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）
�。�6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。）
�。�7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
�。�8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。
【語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
1.（課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
2.學(xué)生自由說(shuō)。
3.小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
4.個(gè)別自由說(shuō)。
5.你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）
【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。】
六、。總結(jié)課文，回味欣賞。（略）
評(píng)析（楊曉恬）
本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2～5自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后，教師又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨同探究，解決疑難。
二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，多次鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中，老師常說(shuō)：“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞�！薄罢l(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)�！钡鹊�。這些話，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地。有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來(lái)的，從一年級(jí)起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常有意義。
三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感�！�
本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。
四、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了對(duì)課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開(kāi)了思維的窗口，展開(kāi)了想像的翅膀，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科
《荷葉圓圓》教案4
一、教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)的圖片，課件。
三、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)，本課系第一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前積累。
弟子規(guī)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美��！你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細(xì)，從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子，看來(lái)小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽(tīng)出來(lái)了又圓又綠。誰(shuí)能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書(shū)課題）
（三）初讀課文。
告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？讓我們到課文中找一找吧！
1、自讀課文。
要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌檢查讀文
3、指名分段讀文，糾正字音 師：課文一共分了幾個(gè)自然段？（5個(gè)）找5名同學(xué)來(lái)讀。跟讀：只動(dòng)唇不出聲
（四）再讀課文。
1、小組讀文，找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來(lái)，也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開(kāi)始。
生：小組長(zhǎng)分工，讀課文，組長(zhǎng)提醒跟讀。找到問(wèn)題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
2、指組讀文，回答問(wèn)題。
�。ㄎ澹├首x感悟。
你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽(tīng)，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現(xiàn)在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí)？然后讀給老師和大家聽(tīng)一聽(tīng)。
小水珠：指生讀誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮�。浚ㄑ劬Γ┰蹅円荒耆嗤瑢W(xué)的眼睛亮晶晶，誰(shuí)能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）
這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢(shì)躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺(jué)得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對(duì)，所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。（板書(shū)：搖籃）
好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來(lái)把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。
小蜻蜓：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？（小蜻蜓）你來(lái)讀一讀。追問(wèn)：小蜻蜓是怎樣飛的'？展開(kāi)手臂，就像一架（飛機(jī)），你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪。（板書(shū)：停機(jī)坪）
再請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀。看圖片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫(xiě)過(guò)：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。
還有誰(shuí)唱著歌來(lái)了呢？（小青蛙）（指生讀。）
我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰(shuí)還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方��？（歌臺(tái)）（板書(shū)：歌臺(tái)）所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚(yú)兒：荷葉的朋友還有誰(shuí)呢？（小魚(yú)兒）誰(shuí)想來(lái)讀？看小魚(yú)兒游來(lái)游去多開(kāi)心啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書(shū)：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。
�。┬〗Y(jié)。
1、書(shū)放，看板書(shū)。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪，立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái)，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)生合作，比如說(shuō)，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對(duì)著板書(shū)總結(jié)前半部分，然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
�。ㄆ撸╇S堂測(cè)試。
1、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。
2、哪些字音需要提醒？
3、這些字你是怎樣記住的？
4、去掉字音識(shí)記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片，開(kāi)火車(chē)識(shí)字。
《荷葉圓圓》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利的朗讀課文，感悟課文。
2．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。
課前準(zhǔn)備
1．結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作“荷葉”。學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉”：一個(gè)大的（約20—30cm見(jiàn)方）；12 個(gè)小的（約5cm見(jiàn)方），并指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字寫(xiě)到12片“荷葉”上。
2．每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚(yú)中選一個(gè)最喜愛(ài)的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉（約1m見(jiàn)方），荷葉北面寫(xiě)上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！钡让鑼�(xiě)荷葉與荷花的詞句。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1．讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上�！巴郏瑢W(xué)們都像小魚(yú)一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！”
2．板書(shū)課題：誰(shuí)能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對(duì)，《荷葉圓圓》。請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫(xiě)的呢，老師忘了，誰(shuí)告訴老師？
3．示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�
4．激發(fā)情趣：“大家說(shuō)，好玩嗎？誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？”
二、朗讀課文
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來(lái)，準(zhǔn)備表演。
（二）提出讀書(shū)要求：等一會(huì)，我們就請(qǐng)大家上來(lái)表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物，就讀寫(xiě)哪個(gè)小動(dòng)物的課文。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
1．學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。
（1）指名朗讀第二段。
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學(xué)生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并
眨眼睛。
齊讀全段課文。
（2）指名朗讀第三段。
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學(xué)生讀：“展開(kāi)有名的翅膀” 。
齊讀全段課文。
�。�3）指名朗讀第四段。
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學(xué)生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。
齊讀全段課文。
�。�4）指讀第五段。
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的'那句話？
小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的花。
引讀：“小魚(yú)兒在荷葉下”，學(xué)生：“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。
齊讀課文。
2．請(qǐng)學(xué)生有表情地朗讀。
3．請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作朗讀。
4．請(qǐng)學(xué)生讀熟課文：大家的表情動(dòng)作都很好了�？凑l(shuí)能像老師一樣不看書(shū)表演。把你喜歡的地方讀熟，爭(zhēng)取記在腦子里。
三、演讀課文
�。ㄒ唬┍硌荨靶∷椤保�
喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做��？
學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃。”
找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
�。ǘ┍硌荨靶◎唑选�。
1． 找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：你是誰(shuí)？你把荷葉當(dāng)成什么呀？你能把“坪”字找出來(lái)嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……
2．教師拿出一個(gè)未展開(kāi)的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問(wèn)：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩(shī)《小池》。
3．表演“小青蛙”。
（1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
�。�2）學(xué)生提問(wèn)：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？
4．表演“小魚(yú)兒”。
（1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
（2）學(xué)生提問(wèn)：你把荷葉當(dāng)什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？
5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒同臺(tái)表演。（此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍）
四、實(shí)踐活動(dòng)（作業(yè)）
回家后，查找描寫(xiě)荷葉、荷花的詞語(yǔ)或句子，抄寫(xiě)或貼在你的大荷葉上，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)找得
《荷葉圓圓》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒各說(shuō)了什么。
2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看圖畫(huà)等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，理解課文內(nèi)容。
3、創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物已有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種植物也有了一定的認(rèn)識(shí)，知道課文中的.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒，荷葉是綠色的，這給課文學(xué)習(xí)很大幫助。
三、教學(xué)重點(diǎn)
正確的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字。
四、教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒各說(shuō)了什么和它們的快樂(lè)心情。
五、教具準(zhǔn)備
課件小黑板。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由講講對(duì)荷葉的理解（什么顏色、什么形狀），請(qǐng)大家一起打開(kāi)第14課（板書(shū)課題：荷葉圓圓）。
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示荷葉，指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（大大的、圓圓的、綠綠的）。
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
4、課件出示小水珠和小水珠說(shuō)的話。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛）。
指導(dǎo)小組讀這段話，學(xué)生邊讀教師板書(shū)。
小水珠（荷葉是我的搖籃）
5、課件出示小蜻蜓說(shuō)的話。
�。ㄐ◎唑颜f(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。）
指導(dǎo)小組讀這段話，學(xué)生邊讀教師板書(shū)。
小蜻蜓（荷葉是我的停機(jī)坪）
6、課件出示小青蛙說(shuō)的話。
（小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。）
指導(dǎo)小組讀教師板書(shū)：小青蛙（荷葉是我的歌臺(tái)）
7、課件出示小魚(yú)兒說(shuō)的話。
（小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。
指導(dǎo)小組讀教師板書(shū)：小魚(yú)兒（荷葉是我的涼傘）
�。ㄈ⿲W(xué)生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話，師生共同把課文內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述一遍。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字詞：我、朵、美
1、課件出示生字：我、朵、美
2、學(xué)生互相討論生字，認(rèn)讀生字。
3、指名學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師帶讀生字。
5、師生共同跟著課件書(shū)寫(xiě)生字二遍。
我：寫(xiě)好（ ），不能寫(xiě)得太直。
朵：（ ）第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。
美：由 和大組成。
6、學(xué)生自愿上臺(tái)板寫(xiě)生字，師生共同糾正。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠（搖籃）
荷葉圓圓 小蜻蜓（停機(jī)坪）
小青蛙（歌臺(tái)）
小魚(yú)兒（涼傘）
《荷葉圓圓》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。
3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)用具】
生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。
【設(shè)計(jì)意圖】
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿(mǎn)童趣的散文詩(shī)，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的`思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入
師：孩子們，夏天來(lái)到了我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你從什么地方看到了夏天的影子。
(學(xué)生回答)
師：今天，老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫(huà)，你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?
(學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受)
師：你們說(shuō)得真好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!從現(xiàn)在開(kāi)始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭(zhēng)得開(kāi)放的荷花，想嗎?
二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識(shí)記生字關(guān)：
⑴ 幻燈出示：
明確自學(xué)要求自讀課文后畫(huà)出生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報(bào)，可以互相幫助，小組力爭(zhēng)第一。
�、� 教師巡視、指導(dǎo)。
�、� 檢查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合)：
檢查識(shí)字情況;理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思;會(huì)用“亮晶晶”、“透明”說(shuō)話。
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān)：
�、� 幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。
�、� 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
⑶ 小組間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。
�、� 教師提議：
先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān)：
夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，也告訴了我們。您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來(lái)試著背背。
⑴ 先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。
�、� 配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背：
看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美!
�、� 小組合作表演。
(戴頭飾)
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān)：
同學(xué)們表演的真好，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。
⑴ 小組討論：
看到這么美的環(huán)境，你想到了什么?
�、� 小組匯報(bào)。
三、課堂總結(jié)
《荷葉圓圓》教案8
教材簡(jiǎn)說(shuō)
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)準(zhǔn)備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的課件 。
授課類(lèi)型:新授課
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對(duì)吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”
生:好!
(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的畫(huà)面。)
師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過(guò)去，快樂(lè)的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，正是出去郊游的好時(shí)候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰(shuí)能在畫(huà)面上找到夏天?
生:我找到了。荷花開(kāi)了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!
生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤(pán)的荷葉上呱呱地唱歌!
生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，好美麗啊!
生:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。
師:你們觀察得真仔細(xì)，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!
(教師出示課題，學(xué)生齊讀。)
反思
兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫(huà)面不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快�！逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色彩、畫(huà)面演化成直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)
1、師 :今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 �，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們邊讀課文邊對(duì)著插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號(hào)把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文)
2 大家找出來(lái)了嗎? 誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也找的很仔細(xì)，現(xiàn)在 請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。
生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
《荷葉圓圓》教案9
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)的夏天專(zhuān)題單元中一篇新入選的散文詩(shī)。課文語(yǔ)言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根據(jù)教材的編排意圖，針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，從而發(fā)展
思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體味小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙們的快樂(lè)心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！蔽艺J(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)各不相同，在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過(guò)程中，會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個(gè)性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)思路
人們常說(shuō)：“兒童的世界是游戲的.世界，兒童的世界是童話的世界。”它向我們揭示了兒童特有的思維方式和生活方式。
根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng)，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗(yàn)趣，在交流對(duì)話中發(fā)展語(yǔ)言。
整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）角色扮演
內(nèi)化語(yǔ)言 （4）拓展延伸 遷移發(fā)展
四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景 初讀感知
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師�！敝挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：
�。�1）回憶引趣。課堂開(kāi)篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個(gè)看似隨意的問(wèn)題，勾起了多少快樂(lè)的記憶。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫(huà)面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這樣，他們?cè)诨貞浿信d奮，思緒被帶到充滿(mǎn)快樂(lè)的夏天。
�。�2）欣賞激趣。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時(shí)，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們?cè)囍靡粋�(gè)字、一個(gè)詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分
《荷葉圓圓》教案10
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇充滿(mǎn)童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。
師生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)思路：
這篇課文充滿(mǎn)童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入課題
師：小朋友們看我寫(xiě)兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)
師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候�。可合募�。同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶�，誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享？（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫(huà)。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢�。úシ庞捌⿴煟耗阆雽�(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫(huà)，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽(tīng)一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
1．看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽(tīng)，他們來(lái)了”。師配樂(lè)范讀課文。
師：你聽(tīng)到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
2． 生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿(mǎn)意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的'禮物，開(kāi)始。
3．匯報(bào)。師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。
4． 理解課文，美讀課文。師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。（結(jié)合畫(huà)面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）
5．師生活動(dòng)。師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚(yú)兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演，（生活動(dòng)）
1． 匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢(xún)問(wèn)剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超過(guò)4分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。
2．看板貼總結(jié)句式。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽(tīng)，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。
3．?dāng)U展練習(xí)。師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組交流。
4．鞏固字詞。師：我們就要離開(kāi)池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個(gè)句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。讀通。隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
5．寫(xiě)字。荷葉這么美，要把荷葉寫(xiě)美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫(xiě)，師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
內(nèi)容概括：
這篇介紹了關(guān)于14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助！
《荷葉圓圓》教案11
教材簡(jiǎn)析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、字卡、CAI課件
一、借助媒體，步入文境
1、談話導(dǎo)入
小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了�，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的.畫(huà)面）
2、識(shí)記“荷葉”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（生：荷葉）師板書(shū)：“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：（大家看，“荷”字上面是——草字頭，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫(xiě)小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。（生書(shū)空“葉”字）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“葉”：范寫(xiě)——生寫(xiě)——作業(yè)展示——評(píng)議
4、揭示課題。
看，這滿(mǎn)池圓圓的荷葉，多可愛(ài)呀！
師板書(shū)：“圓圓”并講解“圓”字先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里面，最后封口。
5、聽(tīng)故事朗讀。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。）
導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的故事呢�。◣熍錁�(lè)朗誦，CAI課件出示相關(guān)動(dòng)畫(huà)片）同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？好，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
(一)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）
(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段
1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。
師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）
�。ㄉ汉扇~圓圓的，綠綠的）
2、句式訓(xùn)練
師：對(duì)呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說(shuō)一說(shuō)荷花、桃子和桔子嗎？
荷花，。
桃子，。
桔子，。
(三)研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰(shuí)呢？
師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。
1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）
�、賹W(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“眨”。a你們小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對(duì)比的圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺(jué)舒服嗎？生：舒服。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
師：誰(shuí)愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來(lái)讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。
三、學(xué)習(xí)第3—5自然段
1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來(lái)游去”、“笑嘻嘻”、“�！保⊕叱~語(yǔ)障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。）
導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。（課件出示3—5段字幕）
①理解“停機(jī)坪”。
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)幔浚ㄕn件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖）飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？
�、跀[“立”的動(dòng)作。
師：你說(shuō)得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰(shuí)來(lái)把蜻蜓立在荷葉上的姿勢(shì)擺出來(lái)。（設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。）
�、塾螒颍�
師：你真是一個(gè)會(huì)抓關(guān)鍵詞讀書(shū)的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個(gè)游戲，我手中有許多表示動(dòng)作的卡片，呆會(huì)兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，而且又不會(huì)出錯(cuò)。先后出示（卡片字詞：“立”“�！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸�(lái)游去”“�！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“展開(kāi)”）。
2、初讀3—5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的內(nèi)心情感。
師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對(duì)了。請(qǐng)你們?cè)傧胂胄◎唑选⑿∏嗤堋⑿◆~(yú)兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì)怎樣？好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，把你們對(duì)荷葉的喜愛(ài)，和你們自己心里的快樂(lè)給讀出來(lái)。（課件展示3—5段字幕并配古典音樂(lè)）
3、配上動(dòng)作，再次朗讀。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽(tīng)了�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方，可以請(qǐng)教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。
4、朗讀展示
師：
�、僬l(shuí)來(lái)演小蜻蜓？請(qǐng)你來(lái)?
�、谡l(shuí)是快樂(lè)的小青蛙?
③誰(shuí)是可愛(ài)的小魚(yú)兒，在哪兒？
④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來(lái)把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?（配樂(lè)）
四、生板書(shū)，回顧課文內(nèi)容
①生將板書(shū)補(bǔ)充完整。
師：多美的荷葉呀！多快樂(lè)的小動(dòng)物哇！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢？在這美麗的場(chǎng)所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺(tái)”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來(lái)游去”）
老師這兒（手指板書(shū)）有一些詞卡，誰(shuí)愿意上來(lái)把它們貼在合適的地方？
師：請(qǐng)你來(lái)擺小蜻蜓的，……
�、趲熒f(shuō)話，背誦課文。
師：來(lái)，咱們看著這里的板書(shū)，我說(shuō)第一句，你們能說(shuō)出后面的句子嗎？好，咱們來(lái)試試看。
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。（挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。）
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
3、美景欣賞。（課件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂(lè)。）
4、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
《荷葉圓圓》教案12
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分，我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析
一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言文字。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的.基礎(chǔ)，是1-2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1-2 年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字， 力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣�！�
因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、讀文、寫(xiě)字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“是，朵”。
2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字;正確、流利地朗讀課文 。
教學(xué)難點(diǎn)
1.識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃;
2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
教法和學(xué)法
教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
學(xué)法：圈一圈;想一想;讀一讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程(第一課時(shí))
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過(guò)去后，快樂(lè)的夏天就會(huì)到來(lái)，瞧，老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么?出示：荷葉圖片。
師：美嗎?
生：美。
師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說(shuō)的嗎?
生：自由發(fā)言。
師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書(shū)課題)
小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào)：荷，問(wèn)問(wèn)班上有沒(méi)有叫荷的同學(xué)，也可分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂(lè)的可。)
二、范讀課文，激發(fā)興趣
師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了，你們聽(tīng)(音畫(huà)范讀，同時(shí)出示本課要認(rèn)識(shí)的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)
師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開(kāi)，借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!
師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧!
生：小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙
師出示(小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙圖)
師：讓我們來(lái)和他們打打招呼吧!
生：開(kāi)始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)
三、再讀課文，整體感知
師：同學(xué)們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧!不過(guò)老師有要求：
1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?
2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字(沒(méi)預(yù)習(xí)的圈畫(huà))，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
四、 隨句教學(xué)生字
1、 出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。
認(rèn)識(shí)荷字，指名讀一讀句子。
2、出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”
強(qiáng)調(diào)：珠與搖籃，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：珠與搖籃，適時(shí)出示：實(shí)物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：搖用到：手，讓學(xué)生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關(guān)，注意與：藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別，也可用：換偏旁來(lái)認(rèn)識(shí)：籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買(mǎi)菜，環(huán)保。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，讀正確即可。)
3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：三個(gè)太陽(yáng)是什么?一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)是什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的特點(diǎn)?是由三個(gè)日字組成的。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確即可。)
4、出示： 小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
依次學(xué)習(xí)：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車(chē)，手勢(shì)停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機(jī)出示：草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透：引導(dǎo)學(xué)生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語(yǔ)，一支羽毛，月亮在身旁。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確通順即可。)
5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲動(dòng)作演示。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確通順即可。)
6、出示：小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
可出示“紅雙喜字”對(duì)折，讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂(lè)不攏嘴，再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”，從而幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的意思。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，讀對(duì)，讀通即可。)
7、“蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字。
五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1.欣賞動(dòng)畫(huà)(配樂(lè)部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?
2.自主學(xué)習(xí)。
(1)自由讀文，看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)
出示：小水珠圖片，再出示小水珠說(shuō)了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說(shuō)說(shuō)小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)請(qǐng)人讀一讀。讀流利。
出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說(shuō)了什么?(小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。)動(dòng)作示范讀。讀通順。
出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說(shuō)了什么?(小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。
出示：小魚(yú)兒圖片，再出示小魚(yú)兒說(shuō)了什么?(小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！�)那小魚(yú)兒正在干什么?(小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。
(4)開(kāi)火車(chē)讀文。
3、拓展課文，實(shí)踐感知
(1).還有什么會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
(2).學(xué)生自由說(shuō)。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫(xiě)的字有哪些?展示“我會(huì)寫(xiě)”的字。
生：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀“我會(huì)寫(xiě)”的字。
師：今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫(xiě)兩個(gè)字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個(gè)字)仔細(xì)看看，這兩個(gè)字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，書(shū)寫(xiě)筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒(méi)在鉤，要注意。)
師范寫(xiě)，生書(shū)空。
生描紅，臨寫(xiě);師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)
七、總結(jié)
這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂(lè)，還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，大家高興嗎?
生：
師：下課!
《荷葉圓圓》教案13
一、教材簡(jiǎn)析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩(shī)，在這首詩(shī)中，孩子們能感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“是”“朵”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入、揭示課題
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺(jué)得怎樣呢？
3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個(gè)小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰(shuí)呢？
請(qǐng)大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】
快讀給同位聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄍ换プx）我們一起來(lái)讀讀吧�。R讀）
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
我們來(lái)請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）
我們開(kāi)火車(chē)讀好不好？看看哪組火車(chē)開(kāi)的最響最亮！(開(kāi)火車(chē)讀)
3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？【出示課件生字寶寶】
�。ㄍ粌扇碎_(kāi)火車(chē)讀——齊讀）
三、理解課文，激發(fā)情感
�。ㄒ唬┱w感知：
請(qǐng)大家再打開(kāi)課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚(yú)兒】 （生說(shuō)師貼）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】 【躺】 （生說(shuō)師貼）
3、教師小結(jié)：對(duì)��！小朋友們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺(jué)得小寶寶舒服嗎？
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服��！我們快來(lái)當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）
荷葉像什么？（停機(jī)坪）
所以，小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀。
3、小蜻蜓的`心情怎樣？（快樂(lè)）
誰(shuí)愿當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
�。ㄋ模┬〗M合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小魚(yú)兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺(tái)】 【蹲】 （學(xué)生邊說(shuō)邊貼）
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺(tái)它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！
4、誰(shuí)想做一只快樂(lè)的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！
5、男女生比賽來(lái)讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒(méi)有信心讀的比他們更快樂(lè)呢？
b.第五自然段
1、小魚(yú)兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰(shuí)愿上來(lái)給大家貼貼、講講呢？
生：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚(yú)兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來(lái)游去呢！
【涼傘】 【游】 (邊說(shuō)邊貼)
2．你看，小魚(yú)兒在傘下笑嘻嘻的游來(lái)游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚(yú)兒讀讀它的話了，大家說(shuō)可以嗎？
�。ń處熂觿�(dòng)作范讀）
3．大家說(shuō)老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！
4、誰(shuí)愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）
我們都來(lái)做一條快活的小魚(yú)讀讀它們的話吧�。R讀）
（五）小組分角色朗讀
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)?lái)了這么多的樂(lè)趣，下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰(shuí)讀的最快樂(lè)！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰(shuí)愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚(yú)兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）
同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴
3、老師看到有的同學(xué)都背過(guò)了，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰(shuí)是最聰明的小伙伴？
�。┩卣寡由�
1、你看，圓圓的荷葉給大家?guī)?lái)了那么多的歡樂(lè)，大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？
2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
�。ǔ鍪舅姆P(guān)于荷葉的圖片）
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
《荷葉圓圓》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
3、看圖展開(kāi)想像，練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語(yǔ)：
“圓圓大玉盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘�！保ê扇~）
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
學(xué)說(shuō)話：“……是……”
師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的`樣子來(lái)說(shuō)話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）
師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)？（交流）
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？
（后鼻音）
誰(shuí)會(huì)拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀？
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是ABB形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎？（出示，齊讀）
你能自己說(shuō)說(shuō)嗎？
帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎？（個(gè)別，男、女合作讀）
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎？請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉？
生討論，師巡視。
交流，貼板書(shū)：搖籃躺
機(jī)場(chǎng)停
歌臺(tái)蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的？（做做動(dòng)作）
“籃”，你是怎么來(lái)記住它的？
“臺(tái)、友”的田字格位置書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（師示范，生書(shū)空。）
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空�！�
“青出于藍(lán)勝于藍(lán)�！�
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺(jué)？（舒服、高興、開(kāi)心）那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢？（高興）誰(shuí)來(lái)讀？
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰(shuí)來(lái)讀？
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎？是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè)�！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開(kāi)心、快樂(lè)帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周?chē)錆M(mǎn)笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。（讀詞語(yǔ)）
3、說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。
“荷葉是我的�！�
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢？老師找了一些資料。（介紹）
2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。
《荷葉圓圓》教案15
【教材分析】
課文共有五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分，要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時(shí)積累語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件，板書(shū)用的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友，鶯歌燕舞，百花齊放的春天就快要過(guò)去�？鞓�(lè)的夏天就快向我們走來(lái)。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，你們想跟老師一起去尋找夏天嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
1、（結(jié)合課件內(nèi)容）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
（荷葉、荷花）
2、讀課題。
二、老師范讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容
1、初讀課文：
讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。
昨天，老師布置大家回去多讀讀課文，把生字在課文中圈出來(lái)，完成了嗎？
2、再讀課文，朗讀感悟：
你喜歡哪一段就讀哪一段，讀出味道來(lái)了的，老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。
�、� 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎？
�、� 小蜻蜓怎么會(huì)在停機(jī)坪上呢？
�、� 誰(shuí)能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作？
�、� 喜歡讀這一段的`同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來(lái)讀讀課文吧。
�、� 搖籃是做啥用的？
�、� 小水珠怎么會(huì)覺(jué)得荷葉像搖籃哪？
�、� 心理高興的時(shí)候才會(huì)唱歌嗎？小蜻蛙為啥高興呀？
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：
把課文讀出了味道，才能體會(huì)到文字的美。其實(shí)，一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫(huà)。接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給這些優(yōu)美的畫(huà)面配配音，誰(shuí)來(lái)試試？
4、圖文結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容：
看來(lái)，同學(xué)們的配音都不錯(cuò)。圓圓的荷葉引來(lái)了幾個(gè)快樂(lè)的小伙伴，老師把它們請(qǐng)到了課堂上（出示小動(dòng)物的圖片），誰(shuí)能在老師的這一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)上幫它們找到自己的地方呢？
5、練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字
1、學(xué)生搶讀比賽，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2、猜字游戲，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字：
⑴ 老師說(shuō)字謎，學(xué)生猜生字。
�、� 學(xué)生編字謎，學(xué)生猜生字。
四、總結(jié)課文
在大自然中不光有荷葉，還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人，睜大你們的眼睛，把你們找到的夏天說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)，說(shuō)給老師聽(tīng)，好嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小水珠→搖籃
小蜻蜓→停機(jī)坪
小青蛙→歌臺(tái)
小魚(yú)兒→涼傘
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