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小學語文教案

時間:2024-10-04 07:21:05 教案 我要投稿

【精選】小學語文教案錦集六篇

  作為一名教師,時常要開展教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學語文教案錦集六篇

小學語文教案 篇1

  1、下過雷雨過后,景色會有什么變化?請你自由讀課文第四、五段課文。

  2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的?

  3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗?四人小組交流。

  選你最喜歡的`句子互相讀一讀,說一說,美在什么地方?

  4、學生交流

  A;太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。(看課件)說說為什么用“掛”。

  朗讀練習。

  B:柳葉、小花滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。(與前面比較)

  為什么說柳樹、小花像剛洗完澡?

  學習生字“澡”。

  想象說話:小花、柳樹會說些什么?

  練習朗讀同桌讀,指名讀。

 。茫汉铮◆~擺著尾巴游得多高興。(與前面比較)學習生字“擺”

  小魚會怎么說?

  朗讀第五自然段。指名讀,自由讀一讀。齊讀。

  5、把四、五段連起來配樂讀一讀。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、認識3個生字,學會8個生字。

  2、通過學習,使學生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

  3、了解詩的結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。

  4、有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學生的寫信熱情。

  教學重點:

  體會詩的內(nèi)容,有感情地朗讀這首詩。

  教學難點:

  使學生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的`紐帶。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  課時目標:

  1、認識3個生字,學會8個生字。

  2、了解詩的結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀這首詩。

  導學過程:

  一、導課:

  任何一封信中都表達著自己的美好愿望,看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?

  二、初讀課文,解決文中生字。

  1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。

  2、檢測字詞:對照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。

  三、學習課文。

  1、自由讀詩歌,看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?

  2、你對哪封信最感興趣?用心讀,說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?

  (1)指名回答,談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶。

  (2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

  3、每封信中都有一個美好的愿望,所以說寫信時要用心去寫,信是人真情實感的表露。

  四、布置作業(yè):

  第二課時

  課時目標:

  1、有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學生的寫信熱情。

  2、完成語文天地D2、筆下生花。

  3、指導寫字。

  導學過程:

  一、復習舊知:背誦詩歌。

  二、你想給誰寫信?寫些什么?

  (1)學生暢所欲言,給親戚、朋友寫。

  (2)結(jié)合語文天地筆下生花,看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學生仿照課文編寫詩。(展示學生作品)

  三、指導寫字。

  1、出示生字,交流記字方法。

  2、抄寫生字。

  四、布置作業(yè):

  課后練習

小學語文教案 篇3

  一、教材分析

  《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言,動人的情節(jié),向我們講述了一個如童話般美麗的故事。“我”冒險下水,偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻,我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我,讓我趴在它的背上,把我送回了岸邊。當我平靜下來以后,海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒,才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線,帶領我們走進海豚那美麗純潔的心靈,感受人與動物之間的關愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際,在記憶深處都會永遠記住這雙美麗的眼睛,在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。

  二、教學目標

  1、知識與技能

  運用學過的方法自主學會本課生字,理解新詞,并積累新詞。

  2、過程與方法

  會用讀、思、批、誦的學習方法正確理解課文內(nèi)容,并養(yǎng)成自主積累的好習慣。

  3、情感態(tài)度價值觀

  通過品讀詞句,感受人與動物之間的關愛,感悟人與自然的和諧美好,從小樹立保護大自然的思想。

  學習課文,展開豐富大膽的想象,激發(fā)聯(lián)想的興趣。

  三、教學重難點

  《課標》指出:欣賞文學作品要有自己的情感體驗,因此,我把這堂課的重難點定位為:運用讀、思、批、誦的學習方法品讀課文,感受人與動物之間的關愛,感悟人與自然的和諧美好,從小樹立保護大自然的思想。

  四、教學準備

  教師:課件

  學生:收集有關海豚的資料

  五、教學設計

  一、創(chuàng)設情景,激趣導入

  你們見過海豚嗎?孩子們課前都收集了很多有關海豚的資料吧,誰來向大家介紹你收集的信息。

  【課堂上為學生提供展示自我的機會,體驗成功的樂趣,激發(fā)學習的興趣!

  老師也收集了一些有關海豚的資料,我們一起來看看吧。úシ藕k嗟膱D片)教師激情導入:海豚,這海中的精靈,可愛的模樣,如嬰兒般的聲音是我們對海豚的印象。它與人類有許多相似之處,有一個發(fā)達的大腦,智商遠遠高于一般的動物,享有“海中智叟”的美譽。它還有一項特殊的本領---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀的古希臘,因此它還被人們親切的稱為“見義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進一個真實動人的故事,尋找那美麗的眼睛(板書課題,學生齊讀課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、檢查預習情況

  課前,同學們都預習了課文。在學習課文之前,老師想考考你們,看看你們回家預習得怎樣,行嗎?

  課件出示生字,檢查學生對生字新詞的學習情況。

  抽生接力朗讀課文。要求:把字音讀準確,把語句讀通順。

  【扎扎實實學語文,落實語文的工具性!

  2、自由朗讀課文,用簡練的語句概括故事的主要內(nèi)容。

  孩子們,我們不僅要會讀還要學會邊讀邊思考。請孩子們自由朗讀課文,邊讀邊思考,這篇課文主要講了一個怎樣的故事?

  三、細讀感悟,體會“美麗”。

  多么感人的故事,驚心動魄的場面

  這件事的起因是什么?哪個自然段具體寫的?請自讀第一自然段,看看你能從中讀懂些什么?

  交流體會,學生通過讀第一自然段,體驗“我”當時胃抽筋,使不上力,動彈不得的無奈與痛苦,以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。

  有感情的朗讀。

  此時此刻“我”最希望什么?“有誰快來救救我啊!”

  從他們的朗讀中你感受到了什么?

  文中哪個詞反映我很著急?

  吶喊是什么意思?

  我在海的深處遇險,大海無情的淹沒了我的身體但淹沒不了我心中強烈的求生欲望。讓我們再一起讀讀這句話。

  突然,我覺得腋下有個東西在往上撐。如果你是文中的“我”,你腦海中會想到什么?

  讓學生展開聯(lián)想。

  “我”認為是什么?

  聽了他們的朗讀你有什么感受?

  【從孩子們的朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼!

  可就在“我”被嚇得魂飛魄散時卻發(fā)生了一連串不可思議的事情?趕快讀讀后面的三句話吧!

  我默默的注視著海豚的'眼睛,那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么?

  能用你的表情、聲音展現(xiàn)這驚險的一幕嗎?

  自由讀---指名讀----齊讀

  海豚給“我”帶來了生的希望,“我”最終的命運會怎樣呢?海豚又會帶給我們怎樣的驚喜與感動?請自由朗讀第3—5自然段,老師這里有些溫馨提示,或許對大家的學習有所幫助。

  2、推薦學習策略,選擇自己喜歡的學習方法。

  如:1、讀一讀,勾畫出讓你怦然心動的詞句,在空白處寫下自己的想法、感受、體會等。

  2、讀一讀,用自己喜歡的符號標出不理解的詞句,在空白處寫下自己的疑惑。

  交流讀書體會,教師抓住重點詞句相機點撥。如:第四自然段重點指導學生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動”等詞句,體會它不顧自身安危只為確定“我”的安全,感悟海豚善良的內(nèi)心世界。

  第五自然段“我”和海豚又雙雙游向大海,在大海里玩?zhèn)痛快。在教學時引導學生們插上想象的翅膀,在腦海里勾勒一幅幅美好的畫面:“我”和海豚怎么玩的?

  第六自然段“我”與海豚依依惜別時,又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時刻,彼此都用眼睛在述說著什么呢?抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關鍵句子,體會海豚眼睛里飽含的深情。

  文中反復提到“美麗的眼睛”,并稱“那是我這輩子見過的最美麗的眼睛”。你知道這是為什么嗎?

  【鼓勵學生談出自己不同的體會!

  四、總結(jié),拓展。

  其實,大自然中還有很多的無名英雄。在危難時刻總能挺身而出,幫助我們度過難關。

  出示20xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導入動物救人的動人故事。

  從今天學習的故事中,你有什么啟發(fā)?

  教師總結(jié):

  孩子們,讓我們永遠銘記這一個個美麗的故事,讓愛永駐心間,用愛構(gòu)建美麗和諧的家園。

  板書設計:美麗的眼睛

  美麗的心靈

  美麗的家園

小學語文教案 篇4

  學習目標

  1、能正確數(shù)出學過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。

  2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。

  課前準備

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

  第一課時

  一、我會填

  1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

  a.集體認讀。指學生說說:題目要我們干什么?

  b.齊讀:“我會填”。(板書)

  2、學生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法,增強其成就感)

  二、看看讀讀

  1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

  2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)

  a.齊讀。

  b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

  c.對口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)

  4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。

  a.小組討論。

  b.匯報交流。

  如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!

  三、鞏固練習:說一說

  一()畫一()水幾()小雞

  一()陽光一()手幾()房子

  幾()魚幾()星星

  四、擴展練習

  出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

  第二課時

  一、讀讀畫畫

  1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。

  2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學生自由說.出示相應顏色的`“扌、足、艸”)

  3、按要求涂上顏色,并分類認讀。

  4、游戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:

  a.用紙條寫好1—14個號,密封后分發(fā)到學生手中。

  b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號按要求作答。

  5、練習;找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

  a.四人小組合作找。

  b.匯報、交流。

  二、讀讀背背:東西南北

  1、自讀,指學生讀,評議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個別指導。

  3、指導學生認清方向。

  a.早晨太陽從什么地方升起來?

  b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學,推斷出其余三個方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動作)

  三、擴展活動思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎么說呢

小學語文教案 篇5

  一、導入

  猜謎語、談話、圖片、音樂、提問

 。ê唵蚊髁耍1分鐘以內(nèi))

  二、初讀

  3、4年級還可以分小組讀、分角色讀

  任務:帶問題、課文內(nèi)容、圍繞講幾件事(結(jié)合課后練習1)此處停頓1、2秒

  師:誰來交流這個問題,重復提問,抽生回答

  三、細讀感悟,品讀感悟:找重點段、抓重點句子、摳字眼方式交流匯報:點撥、板書

  四、拓展延伸:抓住課后練習題、某人物評價、感悟、小練筆(還有什么句子也讓人印象深刻)

  五、總結(jié):根據(jù)課文內(nèi)容、情感價值的總結(jié)(有沒有同學補充,不同想法、見解)

  六、板書

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、能有感情地朗誦課文,背誦課文。

  2、讓學生感受荷花的美麗,體會大自然的的神奇力量,產(chǎn)生美好的情感。

  3、積累語言。

  教學重點:明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象,理解那種心情。

  教學難點:能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

  教學方法:品讀感悟

  教學準備:課件

  一、創(chuàng)設情景、引出課題

  1、談話激情

 。◣煟汉⒆觽儯F(xiàn)在是陽光明媚的春天,是白花盛開的季節(jié),你知道有哪些花兒都竟相開放了?而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎?今天,老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧。

  2、課件激情

  打開荷花圖課件,學生看荷花圖,師描述荷花池的美景。

  二、初讀課文,整體感知

  學生自由快速的朗讀課文,一邊讀一邊想:課文哪些自然段具體描寫了荷花的美?

  三、品讀感悟、體驗情感

 。ㄒ唬⿲W習課文第二自然段

  聽朗讀錄音,一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。

  你喜歡寫荷葉還是寫荷花的'句子?為什么?(根據(jù)學生回答相機學習此段)

 。1)荷葉:

  A、這句話把荷葉比成什么?

  綠、大、圓是一片荷葉的特點,當我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什么感覺呢?理解“挨挨擠擠”。

  B、讀寫荷葉的句子。(讀出荷葉的美)

 。2)荷花:

  A、荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?

  B、重點理解“冒”:

  請大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖……)

  教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

  完成填空題:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  教師:你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。組織學生想象:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛!

  3、指導學生朗讀2自然段,讀中感悟荷花的美。

  (二)學習第三自然段

  1、這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢,都有哪些姿勢呢?

  2、為什么說這是一幅活的畫呢?這位畫家是到底是誰呢?

  結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解,感受荷花的競相開放勃勃生機和活力)

  小結(jié):這一池荷花不僅美麗,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。

  3.感情朗讀二、三段。

  (三)學習第四自然段

  1、聽朗讀錄音,想象一池荷花的美。

  2、小組合作、討論:

  師:咱們就以小組為單位自學這部分內(nèi)容,你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀,說一說,還可以演一演。

  學生匯報學習成果,師相機指導。

 。1)第一句話:

  A、在這句話里,理解“仿佛”一詞。

  B、作者為什么會穿著雪白的衣裳,因為荷花是白色的,用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。

  C、那么這句話該怎樣讀呢?大家練一練

 。ā胺路稹薄把┌住边@幾個詞應讀得重些,語調(diào)很輕柔,感情充沛,讓人感受到了荷花的美。)

 。2)第2、3、4句話:

  通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞,感受作者隨荷花舞動的美。

  指導朗讀2、3、4句話。

 。3)最后兩句話:

  想象:蜻蜓、小魚都告訴你什么了?還會有那些動物來告訴你什么?

  四、抒情表達、豐富語感

  師:讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。要求學生用這樣的句式來贊美荷花:“荷花!。”

  五、品讀詩句,回味情感

  楊萬里:

  《曉出凈慈寺送林子方》:

  接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

  《小池》:

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  六、課外延伸,遷移情感

  學了《荷花》一文,孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧!可以用“花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細地去觀察,大膽地去表達吧,相信你們一定行!

  板書設計:

  葉美

  /

  21 荷 花

  花美

  一幅活畫

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