中彩那天教案
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的中彩那天教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
中彩那天教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;
3.通過討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)策略
本課擬采取以下教學(xué)策略:
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;2。復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;
一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
。ń處煼蹲x:思考課文講了一件什幺事情?)
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚(yáng)。
5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟"手"有關(guān)的字:
跟"心"有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過精讀,合作學(xué)習(xí),理解"誠(chéng)信與財(cái)富"。
教學(xué)過程與方法:
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問:"父親"正面臨的一個(gè)道德問題是什么?
教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問:為什么"父親"打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:"父親"為什么中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
二、1.有感情朗讀4—10自然段,體會(huì)"我""喜悅——迷惑不解——高興"的感情變化。
2.發(fā)揮想象,回答問題。
、賻(kù)伯把汽車開走后,"我們"一家的`心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。
、"父親"不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?
、廴绻闶俏闹械哪骋粋(gè)角色,又會(huì)怎樣做?
3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
6、萬年牢(1課時(shí))返回目錄
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式
4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力
教學(xué)重難點(diǎn)
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
中彩那天教案2
知識(shí)技能目標(biāo)
1、用現(xiàn)有的識(shí)字方法,、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;
2、復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;
3、通過討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2、通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)策略
本課擬采取以下教學(xué)策略:
1、略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2、合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3、感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語句。
2、鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
。ń處煼蹲x:思考課文講了一件什么事情?)
3、請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
4、請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。
5、識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟手有關(guān)的`字:
跟心有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精讀,合作學(xué)習(xí),理解誠(chéng)信與財(cái)富。
過程與方法
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問:父親正面臨的一個(gè)道德問題是什幺?
教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問:為什幺父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:父親為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
二、1、有感情朗讀4—10自然段,體會(huì)我喜悅迷惑不解高興的感情變化。
2、發(fā)揮想象,回答問題。
、賻(kù)伯把汽車開走后,我們一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。
、诟赣H不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?
、廴绻闶俏闹械。某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做?
3、將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
教后小結(jié):
學(xué)生質(zhì)疑,如何釋疑?方法很多:過去傳統(tǒng)的做法都是:教師釋疑或?qū)W生釋疑,其實(shí),師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,使生生互動(dòng)起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動(dòng)起來,從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
中彩那天教案3
破題導(dǎo)入初步感知課文
師:今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文,一起讀題。中彩就是指?
生:中獎(jiǎng)。
師:中獎(jiǎng),文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一(生:汽車)。圍繞著這輛車,發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課文,自由地讀一讀。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(生自由讀)
點(diǎn)評(píng):開門見山,直奔主題。本課題“中彩那天”幾個(gè)字從字面上理解較為簡(jiǎn)單,因此皮老師在一開課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn),不作秀,不兜圈,干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”
師:同學(xué)們讀書非常投入。來,咱們一起看看生字詞。誰來領(lǐng)讀?如果他讀對(duì)了,咱們就跟著他讀一遍。
(生讀詞)
師:稍停,這個(gè)“據(jù)”呀,是一個(gè)多音字,它還有一個(gè)讀音是?
生:據(jù)(帕)。
師:誰能夠用“據(jù)(ju)”來組一個(gè)詞?
生:據(jù)說。
師:好,老師把“拮據(jù)”這個(gè)詞放回到句子里,誰來讀?
。ㄉx文)
師:讀得很流暢,“拮據(jù)”是什么意思。
生:就是指經(jīng)濟(jì)困難。
師:你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的?
生:我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來的。
師:父親的工作是——(生:汽修工。)工資高不高。克粋(gè)人工作,六個(gè)人生活,僅僅只是維持生計(jì)?上攵,咱們家的日子一定過得——
生:很困難。
師:生活困難,沒有多余的錢就叫——(生:拮據(jù))。咱們一起讀讀這句話。(生讀)
師:還有最后一個(gè)詞。
生:夢(mèng)寐以求。
師:請(qǐng)坐,“寐”也是一個(gè)生它是什么意思?
生:就是“夢(mèng)想”的意思。
師:不對(duì)。其實(shí),“老師”就在你們的桌上,來,翻開字典,看看“寐”是什么意思?
生:睡覺。
師:好,放下字典,“寐”是睡覺,那么“夢(mèng)寐以求”是什么意思呀?
生:就是連做夢(mèng)都想要。
師:同學(xué)們理解得很好。我們通過初讀課文,對(duì)文章有了一定的了解。誰來說說,圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事?
生:父親中彩了,那個(gè)獎(jiǎng)品就是車,但是呢,那個(gè)不是父親的獎(jiǎng)品,而是父親的朋友庫(kù)伯先生的彩票中的。
師:之后呢?
生:之后,父親把那輛車還給了庫(kù)伯先生。
師:同學(xué)們,從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛——(生:汽車。)最后他又把這輛車——(生:還給了庫(kù)伯先生。)在這一個(gè)過程里頭,父親面臨了一個(gè)——(生:道德難題。)
師:敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的——
生:(齊說)起因。
師:父親遇到了一個(gè)難題是故事的——
生:經(jīng)過。
師:還車是故事的——
生:結(jié)果。
師:把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來試試?
生:父親中彩得到了一輛車,但是這是他幫庫(kù)伯買的彩票中的,他遇到了一個(gè)道德難題。最后他把汽車還給了庫(kù)伯先生。
師:說得好,同學(xué)們,就像他一樣跟同桌練習(xí)說一說。(生說)
點(diǎn)評(píng):“初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓(xùn)練重點(diǎn),以上教學(xué)的亮點(diǎn)就在于皮老師將訓(xùn)練準(zhǔn)確定位為“把握”內(nèi)容,而不是“概括”內(nèi)容,沒有糾纏于學(xué)生語言的精煉與否,而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內(nèi)容的重要因素——起因、經(jīng)過、結(jié)果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容”這一訣竅。
品評(píng)詞句探究“難題之難”
師:同學(xué)們說得可真帶勁兒!咱們對(duì)文章有了一個(gè)整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親,還有——(生:“我”)。這節(jié)課,咱們先談?wù)劯赣H,他面臨了一個(gè)難題,這個(gè)難題指的是什么呀?
生:中獎(jiǎng)的是庫(kù)伯先生的'彩票,不是父親的,所以他想要不要把車還給庫(kù)伯先生。
師:是留車呢?還是還車呢?可真難!如果你就是文中的父親,有哪些理由為自己留下這輛車呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀一下課文,想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關(guān)的語句。(默讀,圈畫。)
師:同學(xué)們的書本上留下了思維的痕跡。來,咱們交流一下,你找了哪些理由?
生:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。
師:你能不能用這個(gè)句式說說理由。
生:因?yàn)槲覀兗曳浅8F,所以我可以留下這輛車。
生:我夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車,所以我可以留下這輛汽車。
師:誰來讀讀這句話?
。ㄉx)
師:你讀得很流利,但我還沒有聽出夢(mèng)寐以求的感覺。愿望再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)!
。ㄉx)
師:強(qiáng)調(diào)了“自己的”,愿望強(qiáng)烈多了,還有誰想讀?
師:強(qiáng)調(diào)了“夢(mèng)寐以求”,好!這可是父親朝思暮想、夢(mèng)寐以求的車呀!來,一起讀!
。ㄉR讀)
師:接著交流,還有哪些理由可以留下這輛車?
生:因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字,所以我可以留下這輛車。
生:過后,兩人都把這件事給忘了。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了,庫(kù)伯先生并不知道我給他買的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了,所以可以留下。
師:你們有那么多的理由可以留下這輛車,那就留下唄!干嘛又還了呢?我想問一問你們。來,你就是那位父親:你們家生活那么拮據(jù),你干嘛要還車?
生:因?yàn)橹熊嚨哪菑埐势笔菐?kù)伯先生的,他中了小汽車,應(yīng)該是他的,做人要誠(chéng)實(shí)。
師:這可是你夢(mèng)寐以求的車啊,你真的舍得還嗎?
生:我舍不得,但是它不是我的,就得還給人家,要做個(gè)守信的人。
師:你剛才都說了,庫(kù)伯都不知道這個(gè)事,你還還車,你傻不傻呀!
生:因?yàn)檎\(chéng)實(shí)有信用能給我?guī)砜鞓贰H绻伊粝逻@輛車,我會(huì)成天提心吊膽的,很不舒服。
師:說得真好,父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,還是還了車堅(jiān)持為人的誠(chéng)信呢?這才是困擾著父親的道德難題。
師:寫“德”字要注意,“心”上有一橫,就像一把尺子,量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上,不要忘了!
師:當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r(shí),父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3~8自然段,想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難?
。ㄉx)
師:哪些地方寫出了父親的為難?
生:這輛車已屬于我家時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒,我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。
師:你從哪個(gè)詞可以看出他為難?
生:神情嚴(yán)肅。
生:中彩本來是個(gè)好事,父親應(yīng)該高興,他卻神情嚴(yán)肅。
師:對(duì)啊,他本應(yīng)該高興,還應(yīng)該——
生:喜悅。
生:興高采烈。
師:他本應(yīng)該高興,但是他卻——(生:神情嚴(yán)肅;)他本應(yīng)該喜悅,但是他卻——(生:神情嚴(yán)肅;)他本該興高采烈,但是他卻——(生:神情嚴(yán)肅。)誰來讀讀這段話呀?
。ㄉx)
師:你讀得很流利,但是父親此時(shí)可是神情嚴(yán)肅啊!請(qǐng)你來讀!
。ㄖ该x,教師指導(dǎo)后齊讀。)
師:作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài),就寫出了父親的左右為難。還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢?
生:我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來。
師:從哪個(gè)詞可以看出來?
生:趕。因?yàn)檫@輛車本來不屬于他們家,所以父親覺得自己沒有擁有這輛車。
師:他心里邊——
生:很為難。
師:本來是想高高興興地上車,可是卻被趕了下來,心情怎么樣啊?
生:難受。
生:我覺著很委屈。
生:悶悶不樂。
師:帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。(生讀)
師:誰來展示一下?
。ㄉx)
師:聽出了你的委屈,讀得可真好啊!
。ㄉx后齊讀)
師:你們委屈,你們沮喪,你們難過,都來自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫出了父親的左右為難。同學(xué)們,還有沒有其他的地方也寫了父親的為難呢?
生:我不明白父親為什么中了彩還不高興,悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。
師:為什么從這里看出來呢?
生:可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。
師:嗯,說說理由!
生:因?yàn)楦赣H本來想擦去k,把這輛車占為已有,結(jié)果想到自己的妻子老對(duì)自己和孩子說:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”所以把車還了。
遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)表達(dá)
師:孩子們,父親曾經(jīng)試圖擦去k字,留下這輛車,但是最終還是把這車——(生:還給庫(kù)伯了。)他當(dāng)時(shí)是多么矛盾、困惑、為難哪!從這一個(gè)“擦”字,就可以感受到父親的為難。咱們也學(xué)著作者的樣子來寫一寫父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里,看著兩張彩票,他表情怎么樣?動(dòng)作怎么樣呢?大家在小練筆上試著寫一寫。
。▽W(xué)生寫)
師:咱們來分享一下吧!
生:父親自己一個(gè)人呆在屋子里,看著兩張彩票,只見他神情嚴(yán)肅,沒有一點(diǎn)高興勁,心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著,始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。因?yàn)樗肫鹆似拮悠匠?duì)他說過的一句話,所以猶豫不決。
師:猶豫不決,真好!他抓住了“手不停地顫抖”這個(gè)動(dòng)作來寫,不錯(cuò)。
生:父親一人呆在屋子里,看著兩張彩票,他左右為難,不知道05102上的k字是擦掉還是不擦?他心里像有一個(gè)打不開的結(jié)。但他又想起妻子說的話,所以神情非常嚴(yán)肅,他拿著橡皮的手非常緊張。
師:你看,寫得多好,心里頭有一個(gè)永遠(yuǎn)也打不開的結(jié),把父親的為難寫得多么具體。⊥瑢W(xué)們,咱們學(xué)著作者的樣,抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作,把父親的左右為難寫得更具體了。面對(duì)這個(gè)難題,父親最終選擇了還車。大家有沒有想過,失去了這輛夢(mèng)寐以求的車,父親他得到了什么呢?
生:得到了信用。
生:他得到了朋友們的信任。
生:他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的稱贊。
生:他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的尊重。
師:這正如母親所說——
生:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
師:母親是這樣說的,父親也是這樣做的。所以呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候——
生:是我家最富有的時(shí)刻。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題,學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來表達(dá)情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化,又起到了什么樣的作用呢?咱們下一節(jié)課再探討。
總評(píng):
《中彩那天》的課堂特色可將其簡(jiǎn)單歸納為“實(shí)”“簡(jiǎn)”“和”三個(gè)字。
實(shí),就是我們常說的“扎實(shí)、有效”。皮老師本節(jié)課的“實(shí)”集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是重視了學(xué)習(xí)方法的提煉,二是抓住了本課表達(dá)的特色,將言語的表達(dá)形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸宿。回顧全教學(xué)過程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標(biāo),并結(jié)合本單元的主題及本課的實(shí)際,將教學(xué)內(nèi)容指向兩個(gè)方面:一是理解課文,引導(dǎo)學(xué)生明白課文寫了什么;二是體會(huì)、學(xué)習(xí)表達(dá)方法,關(guān)注課文如何去寫。前者以把握主要內(nèi)容,突破難點(diǎn)“道德難題指的是什么,難在哪”為主,不在內(nèi)容上做更多的拓展,不糾纏于價(jià)值取向的無謂探討。而后者的學(xué)習(xí)落腳于抓重點(diǎn)詞語體會(huì)表達(dá)效果,突出了表達(dá)方法滲透的年段特點(diǎn)。教者心中有目標(biāo)——準(zhǔn)確定位教什么,這正是本節(jié)課“實(shí)”的有力保障。
簡(jiǎn),指的是本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了。其一,皮老師在問題的設(shè)計(jì)上高度聚焦,化繁為簡(jiǎn)。圍繞“道德難題”設(shè)置了理解與表達(dá)的主問題,以一線穿珠的形式架構(gòu)了整個(gè)教學(xué),使得整課干凈利索,清清爽爽。其二,在讀寫訓(xùn)練上,大膽取舍。課文在表達(dá)上多有特色,如通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情;抓住人物外在的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心;敘事條理清楚、首尾照應(yīng)等多種表達(dá)方法都值得學(xué)習(xí)。皮老師僅取其中一點(diǎn),通過人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物思想情感的表達(dá)方式,將前文讀的訓(xùn)練與后來寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來,避免了“讀”“寫”訓(xùn)練兩張皮的誤區(qū),起到了讀為寫奠基,寫為讀深化的作用。
和,是教與學(xué)的和諧自然。如果說教學(xué)的“實(shí)”與“簡(jiǎn)”可以通過他人的幫助得以實(shí)現(xiàn),“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應(yīng)歸屬于他高超的教學(xué)技藝、良好的學(xué)科素養(yǎng)。他那詼諧、幽默的語言,及時(shí)、機(jī)智的應(yīng)對(duì),為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課老師教得輕松、愜意,學(xué)生學(xué)得自在、愉悅。
中彩那天教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。
2、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,并討論解決問題的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫,到最后把汽車還給同事的經(jīng)過。
2、體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們,假如你中了500萬元大獎(jiǎng),你會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?(討論交流,導(dǎo)入新課)
2、師:同樣中了大獎(jiǎng),課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請(qǐng)找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個(gè)詞語說說他們的表情嗎?你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的相關(guān)部分嗎?找出來再讀一讀。
這一節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感,利用插圖資源,既檢驗(yàn)了學(xué)生的初讀效果,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,比較新穎。
二、默讀勾畫,理清線索
1、師:正像大家剛才看圖所說的那樣,貧窮的“我”家突然中了大彩,一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車,你說“我”能不高興嗎?默讀全文,請(qǐng)勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語來。
2、師生交流。
通過默讀勾畫詞語,了解人物情感變化的經(jīng)過,理清文章脈絡(luò),為辯論做準(zhǔn)備,同時(shí)學(xué)習(xí)作者清楚、有條理的敘事方法,使教材成為習(xí)作的藍(lán)本。
三、激情辯論,突破難點(diǎn)
師:中彩了,全家本應(yīng)高興,可是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎么面對(duì)和處理這個(gè)難題的?大家默讀課文,在書本旁寫出自己的理解。
師:在父親的腦海里,仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯,一個(gè)說把汽車留給自己吧,一個(gè)說把汽車還給庫(kù)伯。請(qǐng)問:你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?
1、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn),分成正、反兩方。
正方觀點(diǎn):還;反方觀點(diǎn):留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力,準(zhǔn)備辯論。
2、激情辯論,聯(lián)系上下文,評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)
3、老師點(diǎn)撥,解決難點(diǎn)。父親知道,這輛車他想留,能留下來,但卻不該留啊,他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?
引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句,朗讀母親說的那句話:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
4、討論:父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結(jié):父親失去的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
辯論不是主要目的,主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書,把書讀懂了便有自己的.觀點(diǎn),辯論才有力。同時(shí),這是學(xué)生模糊之點(diǎn),通過深入讀書思考再辯論,可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。
四、總結(jié)延展,明晰事理
1、通讀全文,進(jìn)行想象
請(qǐng)想象一下,當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話呢?讓學(xué)生試著說一說。
2、教師小結(jié):是的,一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事,就等于擁有一大筆精神財(cái)富。父親沒有留下汽車,卻得到了精神的升華和道德的洗禮,他為家人作出了榜樣,使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富,往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。正如母親所說的話:一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
3、齊讀母親的話。
4、學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)?
運(yùn)用轉(zhuǎn)變角色的方法,走進(jìn)主人公的心靈,想象他們的心情、語言,感受并進(jìn)一步理解母親所說的話和父親的行動(dòng),達(dá)到情感的升華。
板書設(shè)計(jì):
5、中彩那天
(道德難題)
留還
誠(chéng)實(shí)﹢守信=財(cái)富
中彩那天教案5
《中彩那天》教案
第一課時(shí)
●激情導(dǎo)入
你買過獎(jiǎng)券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎(jiǎng)了,又是怎樣的心情?
●初步感知
、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音。檢查生字。
②輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)解決問題。
、塾靡痪湓拋碚f說課文講了一件什么事。
●整體感知
、僬n文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段寫了這一天的事情?
、谖恼碌谝蛔匀欢魏偷谑匀欢螌懙氖鞘裁磿r(shí)候的事情?
③文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀課文。
●談?wù)摻涣?/strong>
①默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí),“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“──”畫出來。并揣摩人物當(dāng)時(shí)的`心理活動(dòng)。
、谛〗M談?wù)搮R報(bào)。
●學(xué)生讀三~八自然段
、僦该x。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?
、谙胂螅寒(dāng)父親做出這樣的決定時(shí),“我”和**的心情是怎樣的?會(huì)有什么樣的對(duì)話?
、坌〗M內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話,可以想象內(nèi)容。
●學(xué)習(xí)第十自然段
齊讀。理解含義:“是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。”
●拓展延伸
在今天的商業(yè)社會(huì)中,你怎樣看待誠(chéng)信,自由談?wù)。在相互交流的基礎(chǔ)上,以“誠(chéng)信”為題寫一篇短文。
中彩那天教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;
3.通過討論和想像,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過程方法目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
二、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略:
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想像、說議結(jié)合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下:
教學(xué)內(nèi)容:略讀,復(fù)述課文,學(xué)習(xí)生字詞。
過程與方法
1.學(xué)生略讀。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示相關(guān)句子。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。
說明 之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示,讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文.是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異,分層施教,培養(yǎng)學(xué)生的`自信心。
5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字:
跟“心”有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
說明 順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí),不要求統(tǒng)一的答案,可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:精讀,合作學(xué)習(xí),理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。
過程與方法
1.讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其他同學(xué)提問。
學(xué)生問:“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什么?
教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問:為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
說明 采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,使生生互動(dòng)起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動(dòng)起來,從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀,續(xù)寫故事,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
過程與方法
1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想像,回答問題。
、賻(kù)伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。
、凇案赣H”不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?
、廴绻闶俏闹械哪骋粋(gè)角色,又會(huì)怎樣做?
3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
說明 設(shè)計(jì)這一練習(xí),一是考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度;二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識(shí)。
中彩那天教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語:維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
、垠w會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的.表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
知識(shí)鏈接:
關(guān)于誠(chéng)信的名人名言
言必信,行必果。
與朋友交,言而有信。
精誠(chéng)所至,金石為開。
誠(chéng)實(shí)和勤勉,應(yīng)該成為你永久的伴侶。
沒有誠(chéng)實(shí),何來尊嚴(yán)?
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子,只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、自讀課文最少三遍,盡量做到第一遍讀準(zhǔn)字音,第二、三遍正確流利。
2、畫出生字和不理解的詞。聯(lián)系上下文或問同學(xué)解決。
3、把“我會(huì)寫”的字工整地抄寫三遍,組一個(gè)詞;為“我會(huì)認(rèn)”的字加拼音并組幾個(gè)詞。不會(huì)的可以問同學(xué)或查字典。想辦法記住它們。4、默讀,思考課文講了一件什么事。用自己的話說說。
5、再讀,思考,在書上圈點(diǎn)批畫:
。1)父親面臨的道德難題指的是什么?從哪些詞句中體會(huì)到“難”
。2)他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?這樣做值得嗎?
。3)談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。
。4)文章開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
二、合作學(xué)習(xí)
1、對(duì)子間互相有感情地對(duì)讀課文。
2、小組內(nèi)聽寫詞語。
3、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)第5步中不理解或未完成的問題。組長(zhǎng)記錄全組都無法解決的問題。
第二課時(shí)
展示:
1、有感情地朗讀課文。
2、展示問題,全班交流對(duì)以下問題的理解。
。1)父親面臨的道德難題指的是什么?從哪些詞句中體會(huì)到“難”。
。2)他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?這樣做值得嗎?
。3)談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。
。4)文章開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
1、看拼音寫詞語
xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí
( ) ( ) ( ) ( )
ānwèi bēnchí hénjì cún gēn
( ) ( ) ( ) ( )
2、根據(jù)意思選詞語。
拮據(jù) 面黃肌瘦 悶悶不樂 夢(mèng)寐以求 教誨 迷惑不解
。1).心事重重,煩悶不快的樣子。( )
。2).缺少錢。( )
。3).睡夢(mèng)中都在尋找,追求,形容愿望強(qiáng)烈、迫切。( )
(4).教導(dǎo)。( )
。5).辨不清是非,讓人很難理解。( )
(6).面色發(fā)黃,身體瘦弱,形容不健康的樣子。( )
3、摘錄喜歡的句子
學(xué)習(xí)收獲:
___________________________________________________
___________________________________________________
拓展訓(xùn)練:
我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),我要把想到的寫下來。(選做)
中彩那天教案8
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文,了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。
教學(xué)過程
一、交流資料,了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
二、指導(dǎo)閱讀,初步感知
1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況,注意正音。
3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后,對(duì)哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程
一、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、默讀課文。
思考:
。1)讀了這篇文章你有什么感受?
。2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2、在班上談讀文后的體會(huì)。
(父親是個(gè)大好人,不貪財(cái),不圖利,誠(chéng)實(shí)、守信……)
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
。槭裁凑f只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)
。ㄕl做到了誠(chéng)實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信?他是怎樣做的?)
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)
三、精讀課文,理解重點(diǎn)
。ㄒ唬┲v讀三、四、五、小節(jié)
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的`有什么不一樣?
2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),試著提出問題。
中了大獎(jiǎng),心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?
家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興。
說說你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。
中彩那天教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;
過程與方法:通過討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;
教學(xué)過程:
一、揭題解疑,導(dǎo)入新課:
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語句。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)
3.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。
4.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的.15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字:
跟“心”有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)。
三、課堂小結(jié)。
四、作業(yè):抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過精讀,合作學(xué)習(xí),理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。
教學(xué)過程:
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學(xué)提問。問題預(yù)設(shè):
學(xué)生問:“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺?
教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問:為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想象,回答問題。
①庫(kù)伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。
、凇案赣H”不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?
、廴绻闶俏闹械哪骋粋(gè)角色,又會(huì)怎樣做?
3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
三、課堂小結(jié)。
四、作業(yè):把這個(gè)故事講給親人聽。
板書:
中彩那天
夢(mèng)寐求車
父親 中彩得車 母親:誠(chéng)實(shí)、講信用是財(cái)富
煩惱開車
高興還車
中彩那天教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,了解大意;
2.自學(xué)生字,理解新詞。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
板書:《中彩那天》
1.假如你中彩了,會(huì)是什么樣?
(興奮不已;高興地跳起來;大專用歡呼;逢人便講;想想今后怎么辦?……)
2.看到題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?
。ㄕl中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)
過度:帶著你們心中的疑問,聽教師范讀課文,看看哪些問題書中做了回答。
二、范讀課文。
三、自學(xué)生字,理解詞義:
1.讀準(zhǔn)字音:
“拮”應(yīng)讀“ji6”,不要讀成“j0”。
“湛”應(yīng)讀“zh4n”,不要讀成“sh8n”。
“嶄”應(yīng)讀“zh3n”,不要讀成“z3n”。
“饋”應(yīng)讀“ku@”,不要讀成“gu@”。
“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”,不要讀成“x@ng f8n”。
“誨”應(yīng)讀“hu@”,不要讀成“hu!”。
2.識(shí)記字形:
“牌”左右結(jié)構(gòu),右邊第六筆是“丿”,不是“丨”。
“德”左右結(jié)構(gòu),右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu),右下角是“日”不是“目”。
“解”左右結(jié)構(gòu),右下角是個(gè)“!弊。
“號(hào)”上下結(jié)構(gòu),下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。
3.難確定的部首:
“廠”:部首“廠”
“牌”:部首“片”
“或”:部首“戈”
“與”:部首“一”
“題”:部首“頁”
“票”:部首“西”、“示”
“存”:部首“子”。
4.理解詞語:
維持:使繼續(xù)存在下去;保持。
生計(jì):維持生活的辦法;生活。
拮據(jù):生活困難,缺少錢。
安慰:使心情安適。
誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。
信用:能夠履行跟人約定的事情而取得的'信任。
精湛:精深。
器重:本文指老板對(duì)父親很看重,很重視。
夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想看,形容迫切地希望看。
嶄新:極新。
饋贈(zèng):贈(zèng)送。
悶悶不樂:心情不舒暢。
迷惑:辨不清是非,摸不著頭腦。
痕跡:殘存的跡象。
教誨:教訓(xùn),教導(dǎo)。
四、自由讀文,把不理解的句子畫下來。
五、作業(yè):生字、詞、讀課文。
中彩那天教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞;
2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文,要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文,檢查讀書情況。
三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):理解詞語“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別,讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí)、守信。
教學(xué)策略:采用品讀感悟法,積累語言,培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法,針對(duì)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生辯論,在辯中明理,同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性,使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn):理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn):理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
做抽獎(jiǎng)游戲后談話:中了獎(jiǎng)你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容
1、課件出示插圖,引出問題。
齊讀課題:
師:讀的真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?
生:不知道。
師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。
課件出示課文插圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生:為什么他中了彩還不高興:
板書:不高興
2、出示閱讀要求,讀文解疑。
師:遇到問題了,你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文,讀后匯報(bào)。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書:道德難題。
師:所謂難題,就是不容易解決的問題,如果這是一道考試題,你覺得是填空題還是選擇題?
生:選擇題。
師:那父親面臨的難題是什么?
生:就是要把汽車留下來自己開,還是還給庫(kù)伯。
師:對(duì),就是一個(gè)留和還的問題。
板書:留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的'。淡淡的K字。
師:這K字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個(gè)淡淡的K字。誰來辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師:看他看得多認(rèn)真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話,體會(huì)父親想留下汽車的心情。
生:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活,理解夢(mèng)寐以求。
師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?
生:不行,因?yàn),第二次世界大?zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比,理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論,體會(huì)含義
1、引導(dǎo)辯論,解決“道德難題”,體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師:是啊,父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師:那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?
。1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表,說說你們的理由;
(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌,留、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?
辯論后:
師(問留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說還不還?
生:還。
師:同學(xué)們,我建議為他們最終選擇誠(chéng)信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升,正確導(dǎo)向
師:同學(xué)們,做人要誠(chéng)實(shí)守信,一諾千金,我國(guó)古人就曾說過:“與人交,言而有信!毕愀壑耸坷罴握\(chéng)也曾說過:“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí),別人才會(huì)以誠(chéng)相待”。
中彩那天教案12
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋,最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的飛馳車交還給同事,課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德。
作者通過簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語言,敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口,可以引導(dǎo)同學(xué)從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句,深入探究,解決疑問,從而體會(huì)文章最后一句話的含義,體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)技能目標(biāo):
、胚\(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)同_用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞:
如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
、菍W(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。
2、過程與方法目標(biāo):
借助提示,聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動(dòng),從而讀懂文章的重點(diǎn)語句,品悟其深刻的道理。
3、情感態(tài)度目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。
2、理解"父親"面臨的道德難題。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、故事:
同學(xué)們,今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國(guó),有一位中國(guó)留同學(xué)以優(yōu)異的成果畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒有一家肯接受他。他想:“憑自身的博士文憑和優(yōu)異的成果,找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是,誰也沒想到,他找的一家小公司還是拒絕了他!
2、同學(xué)們猜測(cè)一下,為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留同學(xué)?
(同學(xué)猜想有關(guān)的理由)
3、這位中國(guó)留同學(xué)憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說:“請(qǐng)你告訴俺,你們?yōu)槭裁匆芙^俺?”那位老板說:“對(duì)不起,先生。俺們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示,您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車,曾經(jīng)逃過三次票!敝袊(guó)留同學(xué)驚訝的說:“逃三次票算得了什么?難道俺的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說:“是的!先生。俺們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力,但俺們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西,讓俺們德國(guó)人不敢聘用您。”
4、聽了這個(gè)故事,同學(xué)們想說點(diǎn)什么?
(引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言)
二、理解課文
1、師:同學(xué)們,這位中國(guó)留同學(xué)不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力,那他到底缺什么呢?讓俺們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況:
、耪(qǐng)同學(xué)們開火車讀本課的生詞。
⑵通過預(yù)習(xí),你還知道什么?
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意要讀的正確、流利,讀出不__物的語氣。
4、誰想起來讀給大家聽聽?(指名分段讀)
5、讀的真好!同學(xué)們,你們買過彩票嗎?中過彩沒有?中彩的'確是讓人非常興奮的事。那么大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩?獎(jiǎng)品是什么呢?同學(xué)們了解“飛馳牌汽車”嗎?(教師簡(jiǎn)介)
6、這么名貴的汽車,父親有沒有理由留下這呢?下面,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。
7、同學(xué)交流。
8、師:是啊!正像大家分析的一樣,其實(shí)父親有很多理由留下這輛車:
、虐硞兗伊谌巳扛赣H一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù),他們可以用這輛車改善他們的生活,父親有理由留下這輛車。
、聘赣H是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力,深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自身的汽車,父親也有理由留下這輛車。
、钱(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字,標(biāo)明這輛車已屬于俺家時(shí),父親也有理由留下這輛車。
⑷父親賣彩票時(shí),幫庫(kù)伯捎了一張,過后兩人都把這件事忘了,父親也有理由留下這輛車。
、蓭(kù)伯是有錢人,俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車。
父親真的太需要這輛汽車了!需要這輛汽車使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn),需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子,過上富裕的生活!
9、這么需要這輛世界汽車的父親,當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字,父親開上這輛汽車往回走時(shí),他的心里會(huì)怎么想呢?(出示)
10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字,父親開上這輛汽車往回走時(shí),他的心里想?
請(qǐng)同學(xué)們寫在本子上。
11、組織交流。
12、師:即使在自身生活那么拮據(jù),那么想擁有一輛屬于自身的汽車時(shí),最后他還是拿起電話打給了庫(kù)伯,通知庫(kù)伯把車開走了。多么老實(shí)、守信的父親!
13、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫(kù)伯把車開走后,俺們一家三口會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M,自由組合,分角色扮演一下。
14、讓生扮演。
15、師:俺在可敬的父親、母親的教誨下生長(zhǎng),成年以后,俺才發(fā)現(xiàn),中彩那天父親打電話的時(shí)候,是(俺家最富有的時(shí)刻)。(齊說)
16、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親,俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留同學(xué)。同學(xué)了,聽了《中彩那天》的故事后,你一定有話對(duì)那位中國(guó)留同學(xué)說吧?請(qǐng)你把想說的話寫出來。
(出示)
請(qǐng)給那位中國(guó)留同學(xué)寫幾句話,說說你的感受和想法:
叔叔,您好!……
17、組織交流。
三、教師小結(jié)
同學(xué)們,讓俺們像那可敬的父親一樣,多一些老實(shí)的面容,多一些守信的品質(zhì)。俺相信,每個(gè)人擁有了誠(chéng)信,俺們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信,俺們的人生一定會(huì)充溢歡笑。
中彩那天教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得老實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題,體會(huì)文中“母親”說的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入
1、朋友見面,大家都帶來了禮物,老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y,俺把它板書在黑板上(板書“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓同學(xué)暢所欲言)
。、有道是“君子愛財(cái),取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。
二、初步感知,整體掌握
。薄⒅胁誓翘炀烤拱l(fā)生了什么事,請(qǐng)大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,了解學(xué)情,并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
。、課文講了一件什么事,哪些地方給你留下了深刻的印象?同學(xué)匯報(bào),教師相機(jī)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),鼓勵(lì)同學(xué)讀懂課文,掌握全文的線索。
。、讀了課文,你對(duì)課文的哪些地方有疑問呢?請(qǐng)把自身的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問:
預(yù)設(shè)一:同學(xué)提出了理解詞語的問題,教師可引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難,困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要,文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車,連做夢(mèng)都想。
預(yù)設(shè)二:同學(xué)提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問題,教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子,并讓同學(xué)自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論,目的是隨文再作深入理解。
假如同學(xué)還提了別的問題暫且留置,隨后面的學(xué)習(xí)來交叉解決。
設(shè)計(jì)意圖:要同學(xué)“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙,能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文,同學(xué)能知曉文章的梗概,了解事件的背景,掌握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過程來講,這是一個(gè)整體入手,初步感知的階段。
三、細(xì)讀課文,用心感受
。薄⑼瑢W(xué)細(xì)讀課文:
課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3~8自然段)
。病⒄l能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,體會(huì)“俺”的興奮和激動(dòng)。
3、和一般中彩局面比較,“俺”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問,自身試著回答,再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。
課件出示。
、胖笇(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
⑵讀這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?
、窃冢俗植僚c不擦之間,他是怎么想的呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀,這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。
。础熜〗Y(jié):
看來,這輛小汽車的“留”和“還”都有理由,這就是爸爸的道德難題。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解,明白父親的'道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想,自身提出問題,自身解決問題,能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神,同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
四、激情爭(zhēng)辯,突破難點(diǎn)
師:在父親的腦海里,仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯,一個(gè)說把汽車留給自身吧,一個(gè)說把汽車還給庫(kù)伯。請(qǐng)問:你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?
。薄⒏鶕(jù)同學(xué)的觀點(diǎn),分成正、反兩方:
正方觀點(diǎn):還。
反方觀點(diǎn):留。
正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),在文中找支持自身觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力,準(zhǔn)備爭(zhēng)辯。
。、激情爭(zhēng)辯,聯(lián)系上下文,評(píng)議并論述自身的觀點(diǎn)。
。场⒗蠋燑c(diǎn)撥,解決難點(diǎn):
父親知道,這輛車他想留,能留下來,但卻不該留啊,他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢?
引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句,朗讀母親說的那句話:
一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
。础⒂懻摚
父親失去的是什么?得到的又是什么?
老師小結(jié):領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧?kù)o和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。
設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)辯不是主要目的,主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書,把書讀懂了便有自身的觀點(diǎn),爭(zhēng)辯才有力。同時(shí),這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn),通過深入讀書考慮再爭(zhēng)辯,可以使同學(xué)越來越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié),也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過多讀,實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過爭(zhēng)辯,達(dá)到“理透”。
五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),情感升華
1、自讀第九段,得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅,一點(diǎn)都高興不起來,汽車被庫(kù)伯領(lǐng)走后,他卻顯得高興,為什么?
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”,讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個(gè)性化理解。
。病⑼瑢W(xué)試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
。、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。
。、教師總結(jié):
這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要老實(shí)、守信用,不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是老實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
六、回扣全文,拓展延伸
。薄⒄(qǐng)想象一下,當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后,“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話呢?讓同學(xué)試著說一說。
。病⒆詫W(xué)下列短文,用上面學(xué)到的方法自主提問,自主解疑:
早晨,天下著雨,一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn),俺也在隊(duì)伍中。
好不容易輪到俺了。俺收起雨傘,放在柜臺(tái)邊,然后迅速地買了早點(diǎn),找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子,俺便抓起雨傘向單位趕去。
忽然,背后有人喊,似乎是喊俺!笆迨,叔叔,等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭,確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺。
“俺可是給了早點(diǎn)錢的!”俺以為她是店主的小朋友,便趕緊對(duì)她申明。
“您誤會(huì)了,叔叔!彼f,“你的傘拿錯(cuò)了!
俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的,沒錯(cuò)啊……她卻不論俺說,把傘硬是塞到了俺的手里:“您的傘是新的,俺的傘用了很久了,快壞了!
俺們交換了傘后,相互繼續(xù)趕路。雨更大了,可是俺的眼前卻全是晴天。
。、分組交流,全班匯報(bào),教師總結(jié),結(jié)束全課。
中彩那天教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。
3.體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;
2.對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
(出示:一位母親說:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1.抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
2.交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
三、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
1.解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1.思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?
2.各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3.指導(dǎo)試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么?
。ǔ鍪荆菏茄,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。)
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想內(nèi)容。
。1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
探究問題一:“你父親正面臨的著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么?為什么說這是一個(gè)道德難題?
探究問題二:父親最后撥電話給庫(kù)伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?
。2)學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
。3)小組內(nèi)討論交流。
。4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的`想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
A課文說到庫(kù)伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫(kù)伯商量一下,把車留下。
B彩票上K字記號(hào)除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫(kù)伯等等。
(5)小結(jié):教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
三、讀課文的開頭和結(jié)尾。
。1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
四、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
五、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
板書:
5.開頭:誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
中 起因:(神情嚴(yán)肅)
彩 事
那 經(jīng)過:(道德難題) 誠(chéng) 實(shí) 守 信
天 故
結(jié)果:(特別高興)
結(jié)尾:受益匪淺
中彩那天教案15
一、以題生疑
語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn),同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以,課題導(dǎo)入后,同學(xué)生交流一下:“中彩是什么意思?你見過的中彩者什么樣?”(生活)“文中誰中彩啦?他是什么樣?”(課文)通過課前這樣的聯(lián)系,明顯的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
[意圖:由生活導(dǎo)入,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合構(gòu)建大語文觀的意識(shí)。]
二、以文議疑
將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比,很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么?讀讀文章,找找原因。
[意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
三、小組合作解疑
1.讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文。
[意圖]:通過朗讀,把握脈絡(luò),突出重點(diǎn),使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的.著力點(diǎn),聯(lián)系上下文感知。
2.想一想,畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想,文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”,并用不同的符號(hào)把有關(guān)語句標(biāo)出來。
通過文章的前后對(duì)比,學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾:生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比;夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比;幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比;自己家里的貧窮與庫(kù)伯家里的有錢相對(duì)比;歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅,面臨道德上的難題。
[意圖]:通過著力點(diǎn)的上掛下連,找出矛盾之處,體會(huì)父親的心情,為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3.讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后,通過交流、討論,自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流,并進(jìn)一步通過有感情的朗讀,評(píng)價(jià),聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。
[意圖]:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上,使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀,有機(jī)會(huì)評(píng),將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾,是否體會(huì)到了父親的心情。
四、課外延伸,深化主旨
本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí),不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn),還要通過向課外、社會(huì)的延伸,擴(kuò)展思路,力圖通過課本中的人物,通過生活中的實(shí)事,來幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì),以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]:再一次向課外延伸,通過這樣的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn),在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
五、作業(yè)
回家以后,搜集有關(guān)財(cái)富的名言。
[意圖]:幫助學(xué)生豐富語言積累,同時(shí)引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀。
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