《蜜蜂引路》教案

時間：2024-11-13 02:23:48 教案我要投稿

《蜜蜂引路》教案通用15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《蜜蜂引路》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蜜蜂引路》教案通用15篇

《蜜蜂引路》教案1

　　教學目標

　　1、學會本課6個生字，會寫9個字。

　　2、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教學重點

　　學會本課6個生字，會寫9個字。

　　教學難點

　　能領會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集關于列寧的圖片和資料

　　導學過程二次備課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，找出要求會認的生字圈出來。

　　2、自由讀課文，了解大意。

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導入新課。

　　1、小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動。

　　打一動物（）

　　2、教師簡介列寧生平

　　列寧（1870 —１９２４）前蘇聯人民的偉大領袖，全世界無產階級的偉大導師和領袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學說的繼承人。

　�。�、教師板書課題

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學生自讀課文，在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯系上下文多讀幾遍。

　�。�、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認讀。

　　好中差兼顧，開火車認讀。

　　３、簡單說說課文講了一件什么事？

　　三、細讀課文，理解課文一、二、四段內容。

　　1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向導的帶領下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內容？

　　２、教學第四自然段，自由讀第四段內容，注意他們此時的表情，交流：驚訝、笑著，引導識記“訝”什么情況下你感到驚訝？

　　3 、回讀1、2段，認讀詞語。

　　養(yǎng)蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個要求會認的字，有五個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。

　　認讀，引導識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）

　　指名朗讀第一自然段。

　　( 2）、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。

　　比較句子：分辨詞語：“常常”和“往�！�(小黑板出示課后相關練習)

　　列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　①分別為這兩個詞語找反義詞。

　　②這兩個詞語能交換嗎？

　　(3）、指名朗讀1、2自然段。

　　4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導讀出驚訝的.語氣。

　　四、指導書寫。

　　1、引導學生觀察發(fā)現。

　　“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

　　“敲”字的右邊不是“支”，應當提醒學生注意。

　　2、練習書寫

　　3、展示學生書寫的生字，師生共同評議。

　　五、作業(yè)：

　　1、鞏固新詞，朗讀課文。

　　2、搜集列寧的故事。

　　第二課時

　　一、復習檢查，引入新課。

　　出示詞語卡片，指名學生讀詞。

　　二、精讀課文，理解體會。

　　1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

　�。病⑿〗M討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。

　　３、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。

　　（１）、重點引導展開合理想象。（出示小黑板）

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。

　　他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。

　�。ǎ玻�、他想的對不對？你從哪兒看出來的？哪個詞語體現列寧的判斷是正確的？理解“果然”。

　�。ǎ常W生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習口頭表述。

　�。ǎ矗⒅该首x第三自然段。

　�。础⒃俅螌W習第四自然段。

　　（１）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

　　（２）、擴展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么？列寧可能會說些什么呢？

　　三、總結全文

　　是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。

　　四、拓展交流。

　　學生介紹搜集到的列寧的有關資料。

　　五、布置作業(yè)。

　　朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

《蜜蜂引路》教案2

　　一、教材簡說

　　無數蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到了自己要找的人�？磥�，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

　　課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學習的。

　　二、學習目標

　　1．會認寫生字

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3．能領會列寧善于觀察和思考的特點。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1．認識生字。出示生字卡片。

　　2．寫字指導。莫、派、敲、斯、談、導、養(yǎng)、引、附

　�。�1）寫正確。

　　派字右邊不是瓜。敲字右邊不是支，應當提醒學生注意。

　　（2）寫美觀。

　　派字右邊比較抽象，學生很難寫好看，在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

　　談字右邊是個炎字，書寫時應注意：上邊一個火字的捺變成了點，由此可以給學生總結規(guī)律：一般情況下（眾等例外），一個字中不能存在兩個捺，如果出現了兩個捺，要將其中的一個捺變成點。在總結的基礎上，可引導學生回憶以前學過的生字，如淡、迷、食、雙、林、這等。引的書寫關鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠，建議在田字格中示范書寫，讓學生觀察后再臨寫。

　�。�3）由生字組成的詞語及詞義是：（出示幻燈片）

　　引路：領路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯首都。

　　附近：離得很近的'意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話。

　　向導：帶路的人。

　�。ǘ├首x感悟

　　1．聽讀一遍全文。

　　2、學生自己讀課文，在讀準生字、詞語的基礎上要引領學生把一些長句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。

　　3．細讀課文時，運用多種方法感悟文中的詞語。

　�。�1）附近、談天等詞語，可讓學生聯系實際生活經驗感悟。如，附近是一個相對的概念，可以在以下真實的生活情境中進行：①學生以自己的座位為中心，看看哪些同學坐在自己的附近，哪些同學坐在自己的旁邊，哪些同學坐在離自己較遠的地方；②以自己家為中心，看看學校是否在你家的附近。讓學生作出判斷后表達出來，在相互交流中感悟理解。

　�。�2）常常等詞語，可在學生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。常常可以換成經常。經常是二年級學生已熟悉的詞語，通過互換能感悟常常的意思。

　�。�3）往常、果然、向導等詞語，可在朗讀上下文中感悟。如，感悟果然一詞可這樣設計：

　　①在自讀課文后，教師提問，誰讀第三自然段？在讀的過程中教師適當指導學生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。

　�、诮處焼l(fā)，誰能試著用不同的讀法讀果然后的句子嗎？可重讀果然后的句子，讀后再想一想它的意思。列寧根據自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門，結果開門的就是那個養(yǎng)蜂人。果然一詞表明結果和預料的完全一樣。

　　（4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。

　　4．深讀課文時，建議以第三自然段為重點，進行探究性教學。

　　讀完第四自然段最后一句，由學生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養(yǎng)蜂人的？

　　引導學生回到課文中仔細研讀第三自然段。把同學們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。

　　注意發(fā)現：花叢中的蜜蜂

　　仔細觀察：蜜蜂──園子──小房子

　　分析思考：蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯系

　　作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。

　　馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

　　列寧在解決問題中注意發(fā)現、仔細觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現了科學發(fā)現與研究的過程。通過這一探究性學習，可以從小培養(yǎng)學生仔細觀察、善于思考的科學探究意識。

　　5．擴展想象，并進行口語交際練習。

　　想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋，怎樣進行交談，續(xù)編故事后，進行口語交際練習。

　�。ㄈ┓e累運用

　　1．詞語積累。

　　附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向導

　　2．課后讀讀想想兩個句子中加點的常常與往常兩個詞，要引導學生區(qū)分詞義，學會運用，在運用中積累詞語�？稍O計一個游戲情境：把詞語往常、常常、經常、時常、平常，放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

　　（1）放學后，他（）到操場打球。

　�。�2）班長的學習成績非常好，他（）得到老師的表揚。

　�。�3）我們學校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。

　�。�4）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。

　�。ㄋ模╈柟蹋嚎磮D對話朗讀

　　1．出示課文插圖，自愿介紹圖意0、1、2、3、4、。

　　2．同桌練習人物對話。

《蜜蜂引路》教案3

　　教學目的：

　　1．學習列寧細心觀察，善于根據事物之間的關系解決問題的思想方法。

　　2．了解題目與課文內容之間的關系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。

　　3．學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

　　教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。

　　教學準備：電腦、圖片、磁帶。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學第16課－－密蜂引路。

　　二、新授：

　　1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？

　　2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

　　3．理解第一自然段中的詞語：當地，派人，聊天，

　　用“附近”說一句話。

　　師：你覺得列寧是個什么樣的人？

　　4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢？

　　生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？

　　5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：

　　1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

　　2）結果怎樣？

　　3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

　　學生分成小組學習，相互交流。（讀、說、畫）

　　6、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。

　　7、分角色讀他們的對話。

　　8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的`人？說說你的感受？

　　9、用自己的話復述課文。

　　三、總結：生總結。

　　第二課時

　　一、讀詞語：電腦

　　引路養(yǎng)蜂花叢仔細采蜜同志

　　加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。

　　二、學寫生字

　　1、生：分析每個字形結構及怎么記

　　2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

　　3、組詞，擴句。

　　4、課后習題第2題。

《蜜蜂引路》教案4

　　學習目標

　�、贂J“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、劾斫庹n文內容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。

　　課前準備

　�、賿靾D、生字卡片。

　�、谕队皟x或幻燈片。

　�、哿袑幍挠嘘P資料。

　　第一課時

　　課前談話，導入新課

　�、賹W生介紹收集到的列寧的有關資料。

　　②老師補充介紹并引入新課，板書課題。

　　初讀課文，學習生字

　　①借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫出不認識的字借助拼音讀正確。

　　b.同桌互相讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“附近”應該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　②小組內合作學習生字。

　　③匯報交流識字方法。

　　鞏固識字

　　①指名、集體讀生字卡片。

　�、谧鲇螒蜢柟套R字。（游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續(xù)指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位�！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字）

　　指導書寫

　�、僦攸c指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫�！扒谩钡挠野脒叢皇侵�。

　�、诰毩晫懽帧�

　�、壅故緦W生書寫的`字，師生共同評議。

　　自讀課文

　　學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　第二課時

　　整體感知

　�、僦该x課文，思考：課文寫了一件什么事？

　�、谕澜涣鞒醪礁兄恼n文內容。

　　朗讀感悟

　�、俜纸M朗讀課文的第1、2段。

　　a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問題？

　　小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。

　　b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。

　　當地有個養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　　c.集體朗讀第1、2段。

　�、趯W習第3段。

　　a．小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

　　b．匯報交流。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。

　　c．談感受。列寧是個怎樣的人？

　　③指導朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）

　�、芗w朗讀全文。

　　創(chuàng)編表演

　�、賱�(chuàng)設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。

　�、谛〗M分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經過和心理活動。

　　課外作業(yè)

　　留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現寫下來。

《蜜蜂引路》教案5

　　教學目標：

　　1、會認六個生字，會寫九個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“經�！钡囊馑肌�

　　3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教學重、難點：

　　讀文體會列寧善于觀察、善于思考的'好品質。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

　　2、導語

　　小蜜蜂不僅勤快，還會給人領路呢?讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學生借助拼音讀課文，讀準字音。

　　2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

　　3、交流識字方法。

　　三、細讀課文，理解字詞。

　　1、聯系生活理解“附近、談天”。

　　2、換一換掌握“常常”的用法。

　　3、朗讀中體會“果然、驚訝”。

　　四、深讀課文，體會感悟。

　　蜜蜂真的會給人領路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向導找到養(yǎng)蜂人的?

　　1、小組合作，交流討論。

　　2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

　　3、再讀第二段，談談你的感悟。

　　五、朗讀全文。

　　六、學生交流。

　　我們該向列寧學習什么呢?

　　七、資料展示。

　　列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯人民的偉大領袖，課件出示列寧圖及資料

　　八、聯系實際，擴展延伸。

　　生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢?學習這篇課文你一定會有收獲的。

《蜜蜂引路》教案6

　　教學思路：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。

　　課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

　　本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。詞匯教學是閱讀教學的一個基本組成部分，詞語是構成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內容。對于低年級的孩子來說，每一篇課文都會出現一些自己沒有學到的詞語。而低年級又是培養(yǎng)學生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學尤為重要。

　　在詞匯教學中，重點是準確的理解詞義，因為只有正確的理解詞義，才能夠正確的去應用。理解詞義的方法很多。比如直觀的理解，比較辯析理解。聯系學生的實際生活經驗和知識積累理解，以及結合課文理解，不同的詞可以應用不同的方法。如：一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中，讓學生結合上下文細細的體會。

　　教學目標

　　1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會用“附近”“驚訝”造句。

　　2．能正確、流利地讀課后練習3的`兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。

　　3．理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習1的兩個問題。

　　4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。

　　5．能正確流利地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．學會本課8個生字和由這些字組成的詞。

　　2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。

　　教學時間三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　�。ㄒ唬⿲W會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。

　�。ǘ┠茌^正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　�。ㄈ┲笇鴮懮�。

　　教學重點、難點

　�。ㄒ唬┱莆毡菊n8個生字的音形義。

　�。ǘ┩ㄟ^初讀課文，了解每個自然段的主要內容。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，激發(fā)情趣。

　　板書課題26 蜜蜂引路

　　誰說說什么叫“引路”？

　�。ň褪穷I路、帶路。）

　　蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

　　（二）初讀課文，讀準字音。

　　1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。（只有四個自然段）。

　　2．指出四人每人讀一段課文，正音。

　�。ㄈ⿲W習本課生字詞。

　　1．自學生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。

　　2．檢查自學效果。

　　（1）字音：

　　附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。

　　（2）字形：

　　談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。

　　和“爪”字區(qū)別。

　　導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

　�。�3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：

　　引路：領路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯首都。

　　附近：離得很近的意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話。

　　向導：帶路的人。

　　3．指導書寫生字的字頭。

　　可提示以下幾個字：

　　引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。

　　斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

　　莫：上中下結構。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。

　　導：注意下邊“寸”的橫寫長點。

　�。ㄋ模┰僮x課文，理清思路。

　　要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內容是什么。

　　討論后回答：

　�。ǖ谝�、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領來的。

　　（五）作業(yè)。

　　1．各寫生字一行。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┠苷_、流利地朗讀課文。

　�。ǘ├斫庹n文內容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┝私庥捎诹袑幾屑氂^察，善于聯想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯想，認真分析、判斷的能力。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┲v讀課文，理解課文內容。

　　1．講讀第1自然段。

　�。�1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

　　板書：莫斯科、小山、小房子。

　�。�2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。

　　2．講讀第2自然段。

　�。�1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往�！钡囊馑�。

　�。�2）板書：山路，遇到問題。

　　3．講讀第4自然段。

　�。�1）讓學生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

　　（2）指名讀第4自然段。結合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

　�。�3）讀列寧的話，理解“向導”。

　�。�4）分角色有語氣地讀第4段。

　　板書：解決問題。

　　過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向導，把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。

　　4．講讀第3自然段。

　�。�1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

　�。�2）指名讀第一句并說句意。

　　板書：一邊……一邊……發(fā)現、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

　�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？

　　板書：仔細。

　　指名一人根據課文內容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

　�。�4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。

　　列寧一邊走一邊發(fā)現了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現了什么？他又是怎么想的？

　�。�5）同桌討論，然后指名回答。

　�。袑幇l(fā)現許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

　　（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

　　投影

　　告訴學生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關系，于是他去敲了房子的門。

　　板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

　�。�7）指名讀第三句，思考回答：

　　為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結果和預想的一樣，表明結果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據自然規(guī)律，是合情理的。）

　�。ǘ┛偨Y全文。

　　1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？

　　2．老師總結歸納：

　　列寧以蜜蜂為向導，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。

　　（三）齊讀全文。

　　（四）作業(yè)。

　　1．寫字詞各三遍

　　2．形近字組詞

　　引（）莫（）斯（）

　　張（）摸（）期（）

　　養(yǎng)（）談（）導（）

　　美（）淡（）異（）

　　3．正確、流利地朗讀課文

《蜜蜂引路》教案7

　　一、教學目標

　　1．理解課文內容，體會人物的特點。

　　2．學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　二、教具準備

　　課件

　　三、教學過程

　　(一)復習導入

　　自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?

　　(二)精讀課文，理解課文內容，體會人物特點

　　1．學習第一自然段。

　　(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?

　　學生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點：莫斯科，

　　學生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　(2)老師小結。

　　這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　2．學習第二自然段。

　　(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

　　(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

　　因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

　　(3)老師小結。

　　這一自然段主要交代了事情的起因。

　　3．學習第三自然段。

　　(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。

　　(2)小組匯報。

　　列寧：發(fā)現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

　　(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

　　因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。

　　(4)老師小結。

　　由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關系，就能從中發(fā)現線索，找到養(yǎng)蜂人。

　　4．學習第四自然段。

　　(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?

　　(2)列寧是怎樣回答的?

　　(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向導，把他領到這兒來的.?

　　(4)老師小結。

　　列寧發(fā)現了蜜蜂，經過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養(yǎng)蜂人。

　　(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

　　5．總結全文。

　　(1)課文是按照怎樣的順序寫的?

　　課文是按照事情的發(fā)展順序寫的。

　　第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。

　　第二自然段：交代了事情的起因。

　　第三自然段：交代了事情的經過。

　　第四自然段：交代了事情的結果。

　　(2)學了這篇課文，你有什么感受?

　　(3)老師小結。

　　通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

　　6．有感情地朗讀全文。

　　課堂作業(yè)設計

　　1、導(向導) 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)

　　異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)

　　2．驚奇——驚訝經常——常常愉快——高興壯麗一一壯觀

　　仔細——認真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮

　　3．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地

　　一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹

　　4．列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(觀察)，只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進附近的一個(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。

　　板書設計

　　20 蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂(向導)——養(yǎng)蜂人

　　花叢(路邊) 認真思考

　　園子(附近) 仔細觀察

　　小房子(旁邊) 做出判斷

《蜜蜂引路》教案8

　　教學要求：

　　1．使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

　　2．初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。

　　3．能有表情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，引入新課。

　　1．看拼音寫詞語：

　　pái cǎi mì jīng yà

　　（）（）（）

　　2．根據意思寫詞語：

　　離得很近（附近）

　　3．請用附近說一句話。

　　4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？列寧

　　二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。

　　列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學生口答）

　　1．答案從課文的哪一段里面找？

　　2．請同學們根據問題來學習第二段。

　�。�1）默讀課文第二段，回答問題。

　�、倌木湓捠钦f列寧想找到養(yǎng)蜂人？

　�、谀木湓捠钦f大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

　�、圩詈笠痪涫钦f（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。

　　3．反饋。

　�。�1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？

　�、僮x這句話。那個人指誰？

　　②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）

　�、圩x句子，說主要意思。

　�。�2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的'地方？

　　①讀第2句話。經常是什么意思？（過去的時間里）

　　②他指誰？

　�、圻@一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？

　�。�3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？

　�、龠@一句話是說什么？（讓學生說）住得不遠什么意思？（附近）代進去讀讀。

　�、谠诰渲杏冒阎饕~語劃下來。

　�。�4）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。）

　　因為列寧想（）可是（）所以列寧就（）。

　　三、研讀第三段。（用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂一段話的方法。）

　　1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段？。

　�。�1）第三段有幾句話？

　�。�2）每一句話寫什么？（用劃出主要的詞語，連起來說說）

　�。�3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　請自學課文，邊讀邊想邊說。

　　2．反饋。有幾句話？（口答）

　�。�1）讀第一句，這句話是說什么呢？

　　理解發(fā)現許多的作用。這句話該怎么讀？

　�。�2）讀第三句話，這句話是說什么呢？

　　列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。

　　把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。

　　3．開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然？

　　4．列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）

　　四、作業(yè)。

　　1．完成《課堂作業(yè)》。

　　2．選做一個問題：

　　用自己的話寫一寫：

　　（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

　　（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

　�。�3）第2題用圖配文。

　　板書：

　　31 蜜蜂引路

　　許多蜂蜜他想：

　　飛回園子他想：

　　園子旁邊有所房子他想：

　　果然

《蜜蜂引路》教案9

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生了解列寧由于仔細觀察，善于聯想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

　　2、繼續(xù)練習一邊默讀一邊想。

　　3、背誦課文第三自然段。

　　教學重點：

　　指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

　　教學難點：

　　背誦課文第三自然段。

　　教學具：

　　8號投影片。

　　教學過程：

　　一、復習字詞。

　　蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然

　　二、揭示課題。

　　齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？

　　三、學習課文。

　　1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？

　　2、整體感知。

　�。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

　　①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

　�、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎？

　�、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人？

　�、芨髟诘趲鬃匀欢螌懼�？

　�。�2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

　�。�3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

　�、倭袑幵诼飞习l(fā)現了什么？

　　②他為什么要仔細觀察？

　　再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

　　四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？

　　自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁�？

　　（4）朗讀第三自然段。

　　讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　　（5）小結：列寧利用蜜蜂作向導，找到了養(yǎng)蜂的人。

　�。�6）默讀第四自然段。

　　讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？

　　“驚訝”是什么意思？

　　提問：

　�、倭袑帪槭裁凑f：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？

　�、谡n題為什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通讀全文。

　　小結：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

　　四、鞏固練習。

　　1、按課文內容填空，再讀一讀。

　　（1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。

　�。�2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”

　　（3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領到這兒來的�！�

　　2、用“觀察”寫一句話。

　�、僬f說觀察的'意思。

　　觀察：仔細察看（事物或現象）。

　�、诰毩曈糜^察說一句話。

　　例：小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。

　　夜晚，我仔細觀察天空中的星星，終于找到了北極星。

　　春天來了，我仔細觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。

　　③把說的句子寫下來。

　　五、作業(yè)。

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派

　　當地、觀察、往常、向導、果然、敲

　　2、、背誦第三自然段。

　　六、板書設計。

　　8、蜜蜂引路

　　花叢

　　列寧、親自找、邊走邊看、觀察

　　蜜蜂

　　養(yǎng)蜂的人、房子

　　七、課后小記。

　　語文教案－蜜蜂引

《蜜蜂引路》教案10

　　教具準備

　　1.生字卡片。

　　2.白紙兩張。

　　教學目標

　　1.會認“莫、斯”等6個生字，會寫“訝、談”等9個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　3.感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。

　　教學過程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　激趣

　　1.小朋友們，我們在學習第15課的時候，展示了畫風的水平。今天，我們要學習《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？

　　2.不過，今天的畫畫，不光要動手，更要動腦，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學舉手。

　　3.好��！個個聰明，人人有智慧！現在請大家聽清楚畫畫的內容和要求。內容：畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。要求：（1）必須使用最簡短的文字和最簡單的'線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。

　　4.對聰明又有智慧的孩子來說，這些要求還高啊？

　　1.愿意。

　　2.全部舉手。

　　3.啊，要求這么高呀！

　　4.不高──！

　　自主合作學習

　　1.現在請大家分成兩個小組。

　　2.等各小組畫好以后，我們將進行比賽。比賽優(yōu)勝組的同學將獲得智慧之星的光榮稱號。內容包括三項：（1）看哪個小組課文讀的熟。（2）看那個小組的線路圖簡單明白。（3）根據課文內容介紹畫圖的依據。怎么樣，可以開始了嗎？（每組發(fā)一張8開的紙）

　　1.分組

　　2.可以了！

　　3.小組合作讀書、討論、畫圖。

　　讀書感悟

　　1.可以開始比賽了嗎？

　　2.第一項，讀書比賽。請第一小組。要求先每人讀一段，考察個人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。開始。

　　3.現在請第二小組朗讀。要求和第一組一樣。

　　4.第一項比賽，兩組戰(zhàn)成平手。

　　5.第二項比賽開始，請展示你們的線路圖。第一組展示。（教師作適當評價）

　　6.第二組展示。（適當評價）

　　7.第二項比賽結果：平局！

　　8.最關鍵的時刻到了，第三項比賽開始。要求是：先說出畫圖的課文依據，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。否則，就算失��！要不要再練練。

　　9.請第一小組。

　　10.請第二組。

　　11.現在，我宣布比賽結果……（清清嗓子）經過激烈的比賽，被評為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學！

　　1.可以了。

　　2.朗讀課文。

　　3.朗讀課文

　　5.（張貼線路圖并開始介紹）

　　6.（張貼線路圖并介紹）

《蜜蜂引路》教案11

　　課前準備

　�、賿靾D、生字卡片。

　　②投影儀或幻燈機。

　�、哿袑幍挠嘘P資料。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話導入新課

　　學生介紹收集到的列寧的有關資料。

　　老師補充介紹并引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。“附近”應該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、小組合作學習生字。

　　四、匯報交流識字方法。

　　五、鞏固識字

　�、僦该�、集體讀生字卡片。

　�、谧鲇螒蜢柟套R字。（游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續(xù)指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位�！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字）

　　指導書寫

　　重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的'橫要寫在橫中線上面一點�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫�！扒谩钡挠野脒叢恢�。

　　練習寫字。

　　展示學生書寫的字，師生共同評議。

　　六、自讀課文

　　學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

《蜜蜂引路》教案12

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.復習生字

　　2.讀課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　3.帶著問題，自由讀課文。

　　4.誰能用簡單的一兩句話說說課文主要寫了什么。（列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人）

　　二、讀中理解（學習1-2自然段）

　　1.請同學們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？

　　（知道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。）

　　理解“附近”，說明列寧住的離莫斯科不遠，我們同學當中家離學校不遠的，就在學�！案浇钡呐e舉手。（找其中一個同學問問）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過到時候別忘了給老師“引路”。

　　（讀了課文，我知道，列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。）

　　2.同學們來讀讀這兩個句子，看看兩個帶點的詞的意思一樣不一樣？

　　A.（1）列寧常常請養(yǎng)蜂的人

　�。�2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　“常常”是經常的意思；

　　誰能給“往常”換個詞。（平常、原來、平時、以前）

　　B. 選詞填空

　　常常往常

　�。�1）放學后，他（）到操場踢足球。

　　（2）（）都是媽媽到學校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。

　　C.你能選擇其中一個詞說話嗎？

　　3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰能把這兩段文字給大家讀一讀。

　　三、理解課文（學習3-4段）

　　列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？

　　請同學們默讀課文第3自然段，把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。

　�。ㄉ涣鳎�

　　如果你是列寧，你當時是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。

　　（同桌討論，生交流）

　　同學們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎？

　　A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的'果然就是那個養(yǎng)蜂人。

　　師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？

　　師：如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上，行嗎？（養(yǎng)蜂人打開門一看，站在眼前的竟然是列寧同志。）

　　師：你看作者用詞多準確��！

　　B. （1）早上出門，天陰沉沉的，到了中午下起了大雨。

　�。�2）早上出門，陽關燦爛，到了中午下起了大雨。

　　大家來讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽完老師讀，你想說什么？（生談感受，讀得慢，感覺到好像看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人）

　　你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）

　　讀到這兒，你想對列寧說什么？

　　（學習第四段）蜜蜂引路精品教案設計

　　1.列寧出現在養(yǎng)蜂人面前時，猜一猜養(yǎng)蜂人會有什么表現？

　�。ǔ泽@、驚訝、驚奇）

　　2.同學們的想象可真豐富，請同學們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。

　�。ǚ纸巧x第四段）

　　(請一對同學讀，師生評議。教師范讀，注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 ”的神情和語氣表現出來.)

　　四. 拓展

　　1、以第四自然段為開頭續(xù)寫，補充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對話。

　　要求：（1）通過對話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經過說清楚。

　　（2）有時間寫下來。（注意使用禮貌用語）

　　通過對話，回顧全文；

　　先說后寫，降低梯度；

　　說些結合，培養(yǎng)學生語言運用的能力。

《蜜蜂引路》教案13

　　【原文】

　　1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當地有個養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他談天。

　　有一回，列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的.一個園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

　　養(yǎng)蜂的個看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的�！�

　　【字詞學習】

　　字：派、敲、領

　　詞：養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向導

　　【重點句子】

　　1.有一回，列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　2.列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

　　3.列寧笑著說∶“我有向導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的�！�

　　【練習題】

　　一、看拼音，寫詞語。

　　mòsīkēqiāoménjīng

　　（）（）（）

　　二、比一比，再組詞。

　　導（）蜜（）

　　異（）密（）

　　【參考答案】

　　一、看拼音，寫詞語。

　　mòsīkēqiāomén

　�。箍疲ㄇ瞄T）

　　二、比一比，再組詞。

　　導（導語）蜜（花蜜）

　　異（異議）密（秘密）

《蜜蜂引路》教案14

　　教學目標：

　　會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，

　　學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。

　　課前準備

　�、� 掛圖、生字卡片。

　�、谕队皟x或幻燈機。

　�、哿袑幍挠嘘P資料。

　　教學重難點

　　識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

　　知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學課時兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話導入新課

　　學生介紹收集到的列寧的有關資料。

　　老師補充介紹并引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”�！案浇睉撟x“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

　　c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　小組合作學習生字。

　　匯報交流識字方法。

　　三、鞏固識字

　�、� 指名、集體讀生字卡片。

　�、� 做游戲鞏固識字。（游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續(xù)指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位�！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字）

　　四、指導書寫

　　重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫�！扒谩钡挠野脒叢恢А�

　　五、練習寫字。

　　展示學生書寫的字，師生共同評議。

　　六、自讀課文

　　學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　第二課時

　　一、整體感知

　　指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

　　同桌交流初步感知的課文內容。

　　二、朗讀感悟

　　分組朗讀課文的第1、2段。

　　a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問題？

　　小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。

　　b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的.詞語換一換，不改變原句的意思。

　　當地有個養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　　c.集體朗讀第1、2段。

　　學習第3段。

　　a.小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

　　b.匯報交流。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。

　　c.談感受。列寧是個怎樣的人？

　　指導朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）

　　集體朗讀全文。

　　三、創(chuàng)編表演

　　創(chuàng)設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。

　　小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經過和心理活動。

　　四、課外作業(yè)

　　留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現寫下來。

　　板書設計：

《蜜蜂引路》教案15

　　第一課時

　　一、課前談話，導入新課

　　１、同學介紹收集到的列寧的有關資料。

　�。病⒗蠋熝a充介紹并引人新課，板書課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　�。薄⒔柚匆�，自讀課文：

　�、� 自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　�、� 同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”�！昂徒睉撟x“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

　　⑶ 競賽讀，看誰讀得正確、流利。

　�。病⑿〗M合作學習生字。

　�。场R報交流識字方法。

　　三、鞏固識字

　�。�、指名、集體讀生字卡片。

　　２、做游戲鞏固識字：

　　游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學們答回答：“不是×”，這名同學繼續(xù)指字問話，假如同學猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字。

　　四、指導書寫

　�。�、重點指導：

　　“和”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

　�。病⒕毩晫懽�。

　�。场⒄故就瑢W書寫的字，師生一起評議。

　　五、自讀課文

　　同學自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　第二課時

　　一、整體感知

　�。�、指名讀課文，考慮：

　　課文寫了一件什么事？

　�。�、同桌交流初步感知的課文內容。