《蜜蜂引路》教案

時(shí)間：2024-11-13 02:23:48 教案我要投稿

《蜜蜂引路》教案通用15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《蜜蜂引路》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蜜蜂引路》教案通用15篇

《蜜蜂引路》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來。

　　2、自由讀課文，了解大意。

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動(dòng)。

　　打一動(dòng)物（）

　　2、教師簡(jiǎn)介列寧生平

　　列寧（1870 —１９２４）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。

　　３、教師板書課題

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。

　�。�、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　好中差兼顧，開火車認(rèn)讀。

　�。�、簡(jiǎn)單說說課文講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。

　　1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？

　　２、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？

　　3 、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語。

　　養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。

　　認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）

　　指名朗讀第一自然段。

　　( 2）、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。

　　比較句子：分辨詞語：“常�！焙汀巴！�(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))

　　列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　�、俜謩e為這兩個(gè)詞語找反義詞。

　�、谶@兩個(gè)詞語能交換嗎？

　　(3）、指名朗讀1、2自然段。

　　4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的.語氣。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

　　“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

　　“敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

　　2、練習(xí)書寫

　　3、展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　1、鞏固新詞，朗讀課文。

　　2、搜集列寧的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　出示詞語卡片，指名學(xué)生讀詞。

　　二、精讀課文，理解體會(huì)。

　　1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

　�。�、小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學(xué)說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。

　�。场⑿〗M匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。

　�。ǎ保�、重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象。（出示小黑板）

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。

　　他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。

　　（２）、他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來的？哪個(gè)詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。

　�。ǎ常W(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。

　　（４）、指名朗讀第三自然段。

　�。�、再次學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。ǎ保⒎纸巧首x第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

　　（２）、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么？列寧可能會(huì)說些什么呢？

　　三、總結(jié)全文

　　是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾栴}時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問題。

　　四、拓展交流。

　　學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。

　　五、布置作業(yè)。

　　朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。

《蜜蜂引路》教案2

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)�，在陌生的地方找到了自己要找的人�？磥恚灰蟿?dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

　　課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)寫生字

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3．能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

　　1．認(rèn)識(shí)生字。出示生字卡片。

　　2．寫字指導(dǎo)。莫、派、敲、斯、談、導(dǎo)、養(yǎng)、引、附

　�。�1）寫正確。

　　派字右邊不是瓜。敲字右邊不是支，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

　�。�2）寫美觀。

　　派字右邊比較抽象，學(xué)生很難寫好看，在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

　　談字右邊是個(gè)炎字，書寫時(shí)應(yīng)注意：上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)，由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律：一般情況下（眾等例外），一個(gè)字中不能存在兩個(gè)捺，如果出現(xiàn)了兩個(gè)捺，要將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的生字，如淡、迷、食、雙、林、這等。引的書寫關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)，建議在田字格中示范書寫，讓學(xué)生觀察后再臨寫。

　�。�3）由生字組成的詞語及詞義是：（出示幻燈片）

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的'意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話。

　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　（二）朗讀感悟

　　1．聽讀一遍全文。

　　2、學(xué)生自己讀課文，在讀準(zhǔn)生字、詞語的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生把一些長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。

　　3．細(xì)讀課文時(shí)，運(yùn)用多種方法感悟文中的詞語。

　�。�1）附近、談天等詞語，可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)感悟。如，附近是一個(gè)相對(duì)的概念，可以在以下真實(shí)的生活情境中進(jìn)行：①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在相互交流中感悟理解。

　　（2）常常等詞語，可在學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。常�？梢該Q成經(jīng)常。經(jīng)常是二年級(jí)學(xué)生已熟悉的詞語，通過互換能感悟常常的意思。

　�。�3）往常、果然、向?qū)У仍~語，可在朗讀上下文中感悟。如，感悟果然一詞可這樣設(shè)計(jì)：

　　①在自讀課文后，教師提問，誰讀第三自然段？在讀的過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。

　　②教師啟發(fā)，誰能試著用不同的讀法讀果然后的句子嗎？可重讀果然后的句子，讀后再想一想它的意思。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門，結(jié)果開門的就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。果然一詞表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。

　�。�4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時(shí)感到驚奇的語氣和表情來感悟。

　　4．深讀課文時(shí)，建議以第三自然段為重點(diǎn)，進(jìn)行探究性教學(xué)。

　　讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問題：蜜蜂真的會(huì)給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細(xì)研讀第三自然段。把同學(xué)們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。

　　注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂

　　仔細(xì)觀察：蜜蜂──園子──小房子

　　分析思考：蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系

　　作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。

　　馬上驗(yàn)證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

　　列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗(yàn)證的這一過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過程。通過這一探究性學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)探究意識(shí)。

　　5．?dāng)U展想象，并進(jìn)行口語交際練習(xí)。

　　想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會(huì)說些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋，怎樣進(jìn)行交談，續(xù)編故事后，進(jìn)行口語交際練習(xí)。

　　（三）積累運(yùn)用

　　1．詞語積累。

　　附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向?qū)?/p>

　　2．課后讀讀想想兩個(gè)句子中加點(diǎn)的常常與往常兩個(gè)詞，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詞義，學(xué)會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)用中積累詞語�？稍O(shè)計(jì)一個(gè)游戲情境：把詞語往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平常，放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

　�。�1）放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)打球。

　�。�2）班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表揚(yáng)。

　　（3）我們學(xué)校的校車（）都是一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開。

　　（4）他（）就很愛運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

　�。ㄋ模╈柟蹋嚎磮D對(duì)話朗讀

　　1．出示課文插圖，自愿介紹圖意0、1、2、3、4、。

　　2．同桌練習(xí)人物對(duì)話。

《蜜蜂引路》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

　　2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語的意義，正確流利地朗讀課文。

　　3．學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問題的思想方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。

　　二、新授：

　　1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請(qǐng)同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？

　　2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

　　3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)兀扇�，聊天�?/p>

　　用“附近”說一句話。

　　師：你覺得列寧是個(gè)什么樣的人？

　　4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

　　生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？

　　5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：

　　1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

　　2）結(jié)果怎樣？

　　3）請(qǐng)你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

　　學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）

　　6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。

　　7、分角色讀他們的對(duì)話。

　　8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的`人？說說你的感受？

　　9、用自己的話復(fù)述課文。

　　三、總結(jié)：生總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀詞語：電腦

　　引路養(yǎng)蜂花叢仔細(xì) 采蜜同志

　　加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

　　二、學(xué)寫生字

　　1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

　　2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。

　　3、組詞，擴(kuò)句。

　　4、課后習(xí)題第2題。

《蜜蜂引路》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、賿靾D、生字卡片。

　　②投影儀或幻燈片。

　　③列寧的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　課前談話，導(dǎo)入新課

　�、賹W(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　　②老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　①借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

　　b.同桌互相讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“附近”應(yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　c.競(jìng)賽讀，看誰讀得正確、流利。

　�、谛〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。

　�、蹍R報(bào)交流識(shí)字方法。

　　鞏固識(shí)字

　�、僦该�、集體讀生字卡片。

　　②做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位�！崩蠋熢僬�(qǐng)下一位同學(xué)猜字）

　　指導(dǎo)書寫

　�、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。“敲”的右半邊不是支。

　　②練習(xí)寫字。

　　③展示學(xué)生書寫的`字，師生共同評(píng)議。

　　自讀課文

　　學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　第二課時(shí)

　　整體感知

　　①指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

　�、谕澜涣鞒醪礁兄恼n文內(nèi)容。

　　朗讀感悟

　�、俜纸M朗讀課文的第1、2段。

　　a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？

　　小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

　　b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

　　當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　　c.集體朗讀第1、2段。

　�、趯W(xué)習(xí)第3段。

　　a．小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

　　b．匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

　　c．談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？

　　③指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣）

　�、芗w朗讀全文。

　　創(chuàng)編表演

　�、賱�(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

　�、谛〗M分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動(dòng)。

　　課外作業(yè)

　　留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

《蜜蜂引路》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑肌�

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的'好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

　　2、導(dǎo)語

　　小蜜蜂不僅勤快，還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。

　　3、交流識(shí)字方法。

　　三、細(xì)讀課文，理解字詞。

　　1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

　　2、換一換掌握“常�！钡挠梅ā�

　　3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。

　　四、深讀課文，體會(huì)感悟。

　　蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

　　1、小組合作，交流討論。

　　2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

　　3、再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉?/p>

　　五、朗讀全文。

　　六、學(xué)生交流。

　　我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?

　　七、資料展示。

　　列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料

　　八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。

　　生活中我們也會(huì)遇到許多的困難，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。

《蜜蜂引路》教案6

　　教學(xué)思路：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。

　　課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本組成部分，詞語是構(gòu)成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，每一篇課文都會(huì)出現(xiàn)一些自己沒有學(xué)到的詞語。而低年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。

　　在詞匯教學(xué)中，重點(diǎn)是準(zhǔn)確的理解詞義，因?yàn)橹挥姓_的理解詞義，才能夠正確的去應(yīng)用。理解詞義的方法很多。比如直觀的理解，比較辯析理解。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累理解，以及結(jié)合課文理解，不同的詞可以應(yīng)用不同的方法。如：一些抽象的詞語就需要放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生結(jié)合上下文細(xì)細(xì)的體會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。

　　2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的`兩組句子，并比較出每組兩句話有什么不同。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問題。

　　4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。

　　5．能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

　　2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。

　�。ǘ┠茌^正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱莆毡菊n8個(gè)生字的音形義。

　�。ǘ┩ㄟ^初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，激發(fā)情趣。

　　板書課題26 蜜蜂引路

　　誰說說什么叫“引路”？

　�。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。）

　　蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。

　　2．指出四人每人讀一段課文，正音。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　（1）字音：

　　附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。

　�。�2）字形：

　　談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。

　　和“爪”字區(qū)別。

　　導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

　�。�3）由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是：

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話。

　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。

　　可提示以下幾個(gè)字：

　　引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。

　　斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

　　莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。

　　導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。

　�。ㄋ模┰僮x課文，理清思路。

　　要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

　　討論后回答：

　�。ǖ谝弧⒍匀欢谓淮斯适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．各寫生字一行。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┠苷_、流利地朗讀課文。

　　（二）理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私庥捎诹袑幾屑�(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲v讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．講讀第1自然段。

　�。�1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

　　板書：莫斯科、小山、小房子。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

　　2．講讀第2自然段。

　　（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往常”的意思。

　�。�2）板書：山路，遇到問題。

　　3．講讀第4自然段。

　�。�1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

　�。�2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

　　（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>

　�。�4）分角色有語氣地讀第4段。

　　板書：解決問題。

　　過渡：那么，蜜蜂不會(huì)說話，怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。

　　4．講讀第3自然段。

　�。�1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

　�。�2）指名讀第一句并說句意。

　　板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

　�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？

　　板書：仔細(xì)。

　　指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

　�。�4）讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。

　　列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？

　　（5）同桌討論，然后指名回答。

　�。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

　�。�6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

　　投影

　　告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。

　　板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

　�。�7）指名讀第三句，思考回答：

　　為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）

　　（二）總結(jié)全文。

　　1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

　　2．老師總結(jié)歸納：

　　列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問題的辦法。

　�。ㄈR讀全文。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1．寫字詞各三遍

　　2．形近字組詞

　　引（）莫（）斯（）

　　張（）摸（）期（）

　　養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）

　　美（）淡（）異（）

　　3．正確、流利地朗讀課文

《蜜蜂引路》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　課件

　　三、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?

　　(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?

　　學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科，

　　學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　(2)老師小結(jié)。

　　這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

　　(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

　　因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

　　(3)老師小結(jié)。

　　這一自然段主要交代了事情的起因。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。

　　(2)小組匯報(bào)。

　　列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

　　(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

　　因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。

　　(4)老師小結(jié)。

　　由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說些什么?

　　(2)列寧是怎樣回答的?

　　(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的.?

　　(4)老師小結(jié)。

　　列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

　　(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。

　　5．總結(jié)全文。

　　(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

　　課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

　　第二自然段：交代了事情的起因。

　　第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。

　　第四自然段：交代了事情的結(jié)果。

　　(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?

　　(3)老師小結(jié)。

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。

　　6．有感情地朗讀全文。

　　課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)

　　異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)

　　2．驚奇——驚訝經(jīng)�！３Ｓ淇臁吲d壯麗一一壯觀

　　仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮

　　3．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地

　　一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹

　　4．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察)，只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　20 蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

　　花叢(路邊) 認(rèn)真思考

　　園子(附近) 仔細(xì)觀察

　　小房子(旁邊) 做出判斷

《蜜蜂引路》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的。

　　2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。

　　3．能有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1．看拼音寫詞語：

　　pái cǎi mì jīng yà

　�。� ）（）（）

　　2．根據(jù)意思寫詞語：

　　離得很近（附近）

　　3．請(qǐng)用附近說一句話。

　　4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？列寧

　　二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。

　　列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請(qǐng)學(xué)生口答）

　　1．答案從課文的哪一段里面找？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）默讀課文第二段，回答問題。

　�、倌木湓捠钦f列寧想找到養(yǎng)蜂人？

　�、谀木湓捠钦f大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

　�、圩詈笠痪涫钦f（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。

　　3．反饋。

　�。�1）第一個(gè)問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？

　�、僮x這句話。那個(gè)人指誰？

　�、谶@一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）

　�、圩x句子，說主要意思。

　�。�2）第二個(gè)問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的'地方？

　　①讀第2句話。經(jīng)常是什么意思？（過去的時(shí)間里）

　　②他指誰？

　�、圻@一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？

　�。�3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？

　�、龠@一句話是說什么？（讓學(xué)生說）住得不遠(yuǎn)什么意思？（附近）代進(jìn)去讀讀。

　　②在句中用把主要詞語劃下來。

　　（4）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。）

　　因?yàn)榱袑幭耄?）可是（）所以列寧就（）。

　　三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。）

　　1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段？。

　�。�1）第三段有幾句話？

　　（2）每一句話寫什么？（用劃出主要的詞語，連起來說說）

　�。�3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說。

　　2．反饋。有幾句話？（口答）

　�。�1）讀第一句，這句話是說什么呢？

　　理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。這句話該怎么讀？

　�。�2）讀第三句話，這句話是說什么呢？

　　列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。

　　把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。

　　3．開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然？

　　4．列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）

　　四、作業(yè)。

　　1．完成《課堂作業(yè)》。

　　2．選做一個(gè)問題：

　　用自己的話寫一寫：

　�。�1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

　　（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

　　（3）第2題用圖配文。

　　板書：

　　31 蜜蜂引路

　　許多蜂蜜他想：

　　飛回園子他想：

　　園子旁邊有所房子他想：

　　果然

《蜜蜂引路》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

　　2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

　　3、背誦課文第三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦課文第三自然段。

　　教學(xué)具：

　　8號(hào)投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然

　　二、揭示課題。

　　齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？

　　2、整體感知。

　�。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

　�、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人？

　�、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎？

　�、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人？

　　④各在第幾自然段寫著呢？

　　（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

　　（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

　　①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②他為什么要仔細(xì)觀察？

　　再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

　　四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？

　　自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　（4）朗讀第三自然段。

　　讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　�。�5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。

　�。�6）默讀第四自然段。

　　讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？

　　“驚訝”是什么意思？

　　提問：

　　①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”？

　　②課題為什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通讀全文。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

　�。�1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。

　�。�2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”

　�。�3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來的。”

　　2、用“觀察”寫一句話。

　�、僬f說觀察的'意思。

　　觀察：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。

　�、诰毩�(xí)用觀察說一句話。

　　例：小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。

　　夜晚，我仔細(xì)觀察天空中的星星，終于找到了北極星。

　　春天來了，我仔細(xì)觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。

　　③把說的句子寫下來。

　　五、作業(yè)。

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派

　　當(dāng)?shù)�、觀察、往常、向?qū)А⒐�、�?/p>

　　2、、背誦第三自然段。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　8、蜜蜂引路

　　花叢

　　列寧、親自找、邊走邊看、觀察

　　蜜蜂

　　養(yǎng)蜂的人、房子

　　七、課后小記。

　　語文教案－蜜蜂引

《蜜蜂引路》教案10

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。

　　2.白紙兩張。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　激趣

　　1.小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第15課的時(shí)候，展示了畫風(fēng)的水平。今天，我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》，老師還想和大家一起畫畫，愿意嗎？

　　2.不過，今天的畫畫，不光要?jiǎng)邮�，更要�(jiǎng)幽X，用我們的智慧來畫。覺得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。

　　3.好�。€(gè)個(gè)聰明，人人有智慧！現(xiàn)在請(qǐng)大家聽清楚畫畫的內(nèi)容和要求。內(nèi)容：畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。要求：（1）必須使用最簡(jiǎn)短的文字和最簡(jiǎn)單的'線條；（2）三人或四人一小組合作畫；（3）畫正確。

　　4.對(duì)聰明又有智慧的孩子來說，這些要求還高��？

　　1.愿意。

　　2.全部舉手。

　　3.啊，要求這么高呀！

　　4.不高──！

　　自主合作學(xué)習(xí)

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組。

　　2.等各小組畫好以后，我們將進(jìn)行比賽。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱號(hào)。內(nèi)容包括三項(xiàng)：（1）看哪個(gè)小組課文讀的熟。（2）看那個(gè)小組的線路圖簡(jiǎn)單明白。（3）根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫圖的依據(jù)。怎么樣，可以開始了嗎？（每組發(fā)一張8開的紙）

　　1.分組

　　2.可以了！

　　3.小組合作讀書、討論、畫圖。

　　讀書感悟

　　1.可以開始比賽了嗎？

　　2.第一項(xiàng)，讀書比賽。請(qǐng)第一小組。要求先每人讀一段，考察個(gè)人能力；再齊讀最后一段，考察合作能力。開始。

　　3.現(xiàn)在請(qǐng)第二小組朗讀。要求和第一組一樣。

　　4.第一項(xiàng)比賽，兩組戰(zhàn)成平手。

　　5.第二項(xiàng)比賽開始，請(qǐng)展示你們的線路圖。第一組展示。（教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)）

　　6.第二組展示。（適當(dāng)評(píng)價(jià)）

　　7.第二項(xiàng)比賽結(jié)果：平局！

　　8.最關(guān)鍵的時(shí)刻到了，第三項(xiàng)比賽開始。要求是：先說出畫圖的課文依據(jù)，再把課文讀的正確流利，讓人聽得清楚明白。否則，就算失��！要不要再練練。

　　9.請(qǐng)第一小組。

　　10.請(qǐng)第二組。

　　11.現(xiàn)在，我宣布比賽結(jié)果……（清清嗓子）經(jīng)過激烈的比賽，被評(píng)為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)！

　　1.可以了。

　　2.朗讀課文。

　　3.朗讀課文

　　5.（張貼線路圖并開始介紹）

　　6.（張貼線路圖并介紹）

《蜜蜂引路》教案11

　　課前準(zhǔn)備

　�、賿靾D、生字卡片。

　　②投影儀或幻燈機(jī)。

　　③列寧的有關(guān)資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話導(dǎo)入新課

　　學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　　老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　b.同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。“附近”應(yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

　　c.競(jìng)賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　四、匯報(bào)交流識(shí)字方法。

　　五、鞏固識(shí)字

　　①指名、集體讀生字卡片。

　�、谧鲇螒蜢柟套R(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位�！崩蠋熢僬�(qǐng)下一位同學(xué)猜字）

　　指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的'橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。

　　練習(xí)寫字。

　　展示學(xué)生書寫的字，師生共同評(píng)議。

　　六、自讀課文

　　學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

《蜜蜂引路》教案12

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.復(fù)習(xí)生字

　　2.讀課題，看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎？

　　3.帶著問題，自由讀課文。

　　4.誰能用簡(jiǎn)單的一兩句話說說課文主要寫了什么。（列寧利用蜜蜂找養(yǎng)蜂人）

　　二、讀中理解（學(xué)習(xí)1-2自然段）

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？

　�。ㄖ懒袑幾≡谀箍聘浇囊蛔∩缴�。）

　　理解“附近”，說明列寧住的離莫斯科不遠(yuǎn)，我們同學(xué)當(dāng)中家離學(xué)校不遠(yuǎn)的，就在學(xué)�！案浇钡呐e舉手。（找其中一個(gè)同學(xué)問問）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過到時(shí)候別忘了給老師“引路”。

　�。ㄗx了課文，我知道，列寧想找養(yǎng)蜂人談天。李寧往常派去找養(yǎng)蜂人的那個(gè)人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。）

　　2.同學(xué)們來讀讀這兩個(gè)句子，看看兩個(gè)帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣？

　　A.（1）列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人

　�。�2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　“常常”是經(jīng)常的意思；

　　誰能給“往常”換個(gè)詞。（平常、原來、平時(shí)、以前）

　　B. 選詞填空

　　常常往常

　�。�1）放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)踢足球。

　　（2）（）都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。

　　C.你能選擇其中一個(gè)詞說話嗎？

　　3. 從這兩段文字中我們知道了這么多，誰能把這兩段文字給大家讀一讀。

　　三、理解課文（學(xué)習(xí)3-4段）

　　列寧找到了最后找到了養(yǎng)蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，把描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子畫下來。

　�。ㄉ涣鳎�

　　如果你是列寧，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。

　�。ㄍ烙懻�，生交流）

　　同學(xué)們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養(yǎng)蜂人了嗎？

　　A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的'果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂人。

　　師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？

　　師：如果把“竟然”換到養(yǎng)蜂人身上，行嗎？（養(yǎng)蜂人打開門一看，站在眼前的竟然是列寧同志。）

　　師：你看作者用詞多準(zhǔn)確啊！

　　B. （1）早上出門，天陰沉沉的，到了中午下起了大雨。

　�。�2）早上出門，陽關(guān)燦爛，到了中午下起了大雨。

　　大家來讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽完老師讀，你想說什么？（生談感受，讀得慢，感覺到好像看見列寧正在尋找養(yǎng)蜂人）

　　你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）

　　讀到這兒，你想對(duì)列寧說什么？

　�。▽W(xué)習(xí)第四段）蜜蜂引路精品教案設(shè)計(jì)

　　1.列寧出現(xiàn)在養(yǎng)蜂人面前時(shí)，猜一猜養(yǎng)蜂人會(huì)有什么表現(xiàn)？

　�。ǔ泽@、驚訝、驚奇）

　　2.同學(xué)們的想象可真豐富，請(qǐng)同學(xué)們就帶著養(yǎng)蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。

　�。ǚ纸巧x第四段）

　　(請(qǐng)一對(duì)同學(xué)讀，師生評(píng)議。教師范讀，注意把養(yǎng)蜂人的“驚訝 ”的神情和語氣表現(xiàn)出來.)

　　四. 拓展

　　1、以第四自然段為開頭續(xù)寫，補(bǔ)充養(yǎng)蜂人和列寧之間的對(duì)話。

　　要求：（1）通過對(duì)話把列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過說清楚。

　�。�2）有時(shí)間寫下來。（注意使用禮貌用語）

　　通過對(duì)話，回顧全文；

　　先說后寫，降低梯度；

　　說些結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

《蜜蜂引路》教案13

　　【原文】

　　1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他談天。

　　有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的.一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

　　養(yǎng)蜂的個(gè)看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的�！�

　　【字詞學(xué)習(xí)】

　　字：派、敲、領(lǐng)

　　詞：養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)?/p>

　　【重點(diǎn)句子】

　　1.有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂�？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ�，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　2.列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

　　3.列寧笑著說∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的�！�

　　【練習(xí)題】

　　一、看拼音，寫詞語。

　　mòsīkēqiāoménjīng

　�。ǎǎǎ�

　　二、比一比，再組詞。

　　導(dǎo)（）蜜（）

　　異（）密（）

　　【參考答案】

　　一、看拼音，寫詞語。

　　mòsīkēqiāomén

　�。箍疲ㄇ瞄T）

　　二、比一比，再組詞。

　　導(dǎo)（導(dǎo)語）蜜（花蜜）

　　異（異議）密（秘密）

《蜜蜂引路》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，

　　學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、� 掛圖、生字卡片。

　　②投影儀或幻燈機(jī)。

　　③列寧的有關(guān)資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

　　知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話導(dǎo)入新課

　　學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　　老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　c.競(jìng)賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　匯報(bào)交流識(shí)字方法。

　　三、鞏固識(shí)字

　�、� 指名、集體讀生字卡片。

　　② 做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。”老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。

　　五、練習(xí)寫字。

　　展示學(xué)生書寫的字，師生共同評(píng)議。

　　六、自讀課文

　　學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知

　　指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

　　同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

　　二、朗讀感悟

　　分組朗讀課文的第1、2段。

　　a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？

　　小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

　　b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的.詞語換一換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

　　當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　　c.集體朗讀第1、2段。

　　學(xué)習(xí)第3段。

　　a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。

　　b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

　　c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？

　　指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣）

　　集體朗讀全文。

　　三、創(chuàng)編表演

　　創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。

　　小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動(dòng)。

　　四、課外作業(yè)

　　留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

《蜜蜂引路》教案15

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　�。�、老師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、借助拼音，自讀課文：

　�、� 自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　�、� 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“和近”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

　�、� 競(jìng)賽讀，看誰讀得正確、流利。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　�。场R報(bào)交流識(shí)字方法。

　　三、鞏固識(shí)字

　　１、指名、集體讀生字卡片。

　　２、做游戲鞏固識(shí)字：

　　游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，假如同學(xué)猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位�！崩蠋熢僬�(qǐng)下一位同學(xué)猜字。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　１、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“和”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。

　　２、練習(xí)寫字。

　　３、展示同學(xué)書寫的字，師生一起評(píng)議。

　　五、自讀課文

　　同學(xué)自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知

　�。薄⒅该x課文，考慮：

　　課文寫了一件什么事？

　�。�、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。