《我是誰(shuí)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《我是誰(shuí)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《我是誰(shuí)》教案1
情況分析：
《我是誰(shuí)》是一首朗朗上口的兒歌，一學(xué)就會(huì)。從媽媽、爸爸、護(hù)士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來(lái)朗誦這首兒歌。
活動(dòng)名稱(chēng)：
語(yǔ)言
活動(dòng)內(nèi)容：
我是誰(shuí)
活動(dòng)班級(jí)：
大班
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個(gè)人在不同的人的'眼中是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、CD
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示幼兒用書(shū)，引出活動(dòng)
1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書(shū)，互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有誰(shuí)，他在做什么。
2、教師：書(shū)上畫(huà)的是一首好聽(tīng)的兒歌的內(nèi)容，兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。
3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。
二、繼續(xù)閱讀幼兒用書(shū)，欣賞兒歌
1、教師；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師念一遍兒歌。
2、老師提問(wèn)：
兒歌的名字叫什么？
兒歌里講了些什么？
教師小結(jié)：兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友、、、、、、說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
三、學(xué)念兒歌
1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
2、教師播放CD，幼兒學(xué)念兒歌。
四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌
1、教師：我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢？
2、幼兒分組進(jìn)行朗誦，教師評(píng)價(jià)。
3、教師：念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。
4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。
5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。
《我是誰(shuí)》教案2
設(shè)計(jì)意圖
《誰(shuí)咬了我的大餅》這個(gè)故事內(nèi)容幽默有趣，尤其是故事中小動(dòng)物的形象生動(dòng)可愛(ài)。故事中的角色對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性語(yǔ)句，特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。綱要中指出：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要在看一看、猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)中逐步發(fā)展，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，又涵蓋一定知識(shí)的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)中班的繪本閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞并理解故事《誰(shuí)咬了我的大餅》，學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。
2、感受故事的幽默有趣，知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)不同的特征進(jìn)行判斷。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，嘗試故事的復(fù)述，嘗試用自己的'語(yǔ)言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)
比較咬痕的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt故事圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察封面，引發(fā)幼兒翻閱的興趣
1．師：今天老師把一本書(shū)拍成了照片，我們一起去看一看吧。瞧，這是書(shū)的封面，封面上有什么呢？（一個(gè)大餅）
2．師：咦，仔細(xì)觀察，這個(gè)大餅怎么啦？這會(huì)是誰(shuí)咬的呢？猜一猜。
3、師：這又是誰(shuí)的餅?zāi)�？我們一起去�?tīng)聽(tīng)故事吧。
二、欣賞畫(huà)面，理解故事內(nèi)容
�。ㄒ唬﹑pt1
師：看看這個(gè)大餅是誰(shuí)的？教師講述故事。
（二）ppt2
1、師：小豬睡得真香，等它一覺(jué)醒來(lái)的時(shí)候，這大餅怎么樣了？
2、提問(wèn)：會(huì)是誰(shuí)咬的呢？小豬覺(jué)得很奇怪，于是它決定出去問(wèn)問(wèn)。你們想不想也當(dāng)警察查一查，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察咬過(guò)的痕跡，是什么形狀的？
�。ㄈ﹑pt3
1、小豬碰到了小鳥(niǎo)，你猜它會(huì)怎么說(shuō)？（讓幼兒學(xué)說(shuō)：是你咬了我的大餅嗎？）
2、你覺(jué)得這會(huì)是小鳥(niǎo)咬的嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)的嘴是尖尖的）
3、教師繼續(xù)講述（小鳥(niǎo)在大餅上—果然不是你）
4、師幼學(xué)說(shuō)小豬與小鳥(niǎo)之間的對(duì)話。
（四）ppt4
1、小豬又碰到了小兔子，小豬問(wèn)：是你咬了我的大餅嗎？
師：你認(rèn)為是這只小兔子咬的嗎？為什么？繼續(xù)講述。
2、哎呀，這既不是小鳥(niǎo)咬的，也不是兔子咬的，那會(huì)是誰(shuí)呢？我們繼續(xù)看下去。
（五）ppt5、ppt6：狐貍和鄂魚(yú)
1．那是它們兩個(gè)咬的嗎？為什么？（小朋友們太聰明了）
2．可是小豬不知道，它問(wèn)狐貍和鄂魚(yú)，我們一起來(lái)說(shuō)：“是你們咬了我的大餅嗎？”
3．哪個(gè)是狐貍咬的？哪個(gè)是鍔魚(yú)咬的？
�。﹑pt7
問(wèn)了那么多，還是沒(méi)找到，這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（河馬）噢，那一定是河馬咬的，你們覺(jué)得呢？為什么？
�。ㄆ撸﹑pt8
河馬張開(kāi)了大嘴，輕輕地咬了一口。哎呀，大餅會(huì)怎么樣呢？
1、小豬看了看河馬咬過(guò)的大餅，傷心地大叫，��？小豬為什么那么傷心啊？
2、那到底是誰(shuí)咬的呢？讓幼兒猜猜并說(shuō)出理由。
3、教師講述：你們看，原來(lái)小豬找了好久咬大餅的人，還是沒(méi)有找到，卻把大餅吃得快沒(méi)有了，此時(shí)小豬的肚子餓得是咕咕叫，它也在大餅上咬了一口，啊嗚！
�。ò耍﹑pt9
1、提問(wèn)：小豬咬在哪里？你發(fā)現(xiàn)了什么？前后進(jìn)行對(duì)比。
2、小結(jié)：原來(lái)是小豬自己睡著的時(shí)候咬的呀�。ü∝i還傻傻呼呼的在說(shuō)：“究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)亍薄?/p>
三、完整講述故事
1、誰(shuí)給故事取一個(gè)有趣的名字？（引導(dǎo)幼兒今天小豬一直在查一個(gè)什么問(wèn)題？）
2、師幼一起看圖完整講述故事。
3、提問(wèn)：你覺(jué)得這是一只怎么樣的小豬？
4、小結(jié)：原來(lái)不同的小動(dòng)物嘴巴有大有小，所以它們咬出來(lái)的形狀也不一樣，小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬、小豬都是不一樣的。小朋友們，那你們想不想知道我們的嘴巴咬出來(lái)是什么形狀的呢，我們一起到教室里去咬一口餅干看一看吧。
附故事
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。等他醒來(lái)一看：咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
小豬問(wèn)小鳥(niǎo)，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看——”小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣�！�
小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說(shuō)：不是我，你看——”兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問(wèn)狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說(shuō)：“不是我，你看——”。狐貍在大餅上咬了一口�！岸鳎徊灰粯印�。
小豬問(wèn)鱷魚(yú)：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)：“不是我，你看——”鱷魚(yú)在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣�！�
小豬問(wèn)河馬。“是你咬了我的大餅嗎？”河馬張大了嘴巴……輕輕地咬了一小口…… “啊”？
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。 “吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
《我是誰(shuí)》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片，大餅活動(dòng)教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示PPT大餅，教師講述：有只小豬特別能干，他做了一塊餅，大餅是什么樣子的呢？
2、出示大餅教具，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出大餅是圓圓的，大大的。
3、教師接著講述：小豬做完大餅，累得睡著了�？墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)……咦，大餅怎么樣了？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)�？（幼兒猜測(cè)）
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒：“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動(dòng)物圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1、教師：“小豬碰到了誰(shuí)？你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的？你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？”（學(xué)說(shuō)：是你咬了我的大餅嗎？）
2、小鳥(niǎo)咬了一口大餅，它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的.地方？（教師操作大餅教具，并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。）
3、它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎？
4、那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué)，偷偷咬了它的大餅嗎？（學(xué)說(shuō)：嗯，果然不一樣）
5、以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬在大餅上留下的牙印，并學(xué)說(shuō)它們之間的對(duì)話。
三、完整欣賞PPT課件，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對(duì)話。
1、教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)�？我們一起�?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事�！�
2、播放課件，教師完整講述故事。
3、教師：“現(xiàn)在，你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？”
4、再次操作大餅教具，并觀察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié)：原來(lái)是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處去問(wèn)別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦！
四、游戲：送餅干，鞏固對(duì)不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識(shí)。
1、出示被咬過(guò)的不同牙齒印的餅干，讓幼兒分辨是誰(shuí)咬的。請(qǐng)把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。
2、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干。（幼兒操作，教師指導(dǎo)）
五、結(jié)束活動(dòng)
教師：今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的，那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎？老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干，請(qǐng)你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎！
《我是誰(shuí)》教案4
設(shè)計(jì)意圖
繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋?xiě)?設(shè)懸-釋?xiě)摇边@樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大餅教具；
2.餅干若干，小毛巾若干；
3.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT；
4.小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么——
大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來(lái)呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅
上面睡著了。可是一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測(cè))
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過(guò)出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過(guò) 對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰(shuí)?你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?
2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué)，偷偷咬了它的大餅嗎?
小結(jié)：小鳥(niǎo)的'嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不 是小鳥(niǎo)咬的；
5.以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬掉了一個(gè)大三角）鱷魚(yú)（鱷 魚(yú)咬掉了個(gè)大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個(gè)大餅）都不是這些小動(dòng)物咬的，那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?
三、完整欣賞 PPT，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.我們一起來(lái)看一看故事。
2.播放 PPT，教師有感情講述。
3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？ 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干。大家比比看：你
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
活動(dòng)總結(jié)
《誰(shuí)咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”展 開(kāi)活動(dòng)，過(guò)程中幼兒充滿(mǎn)好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰(shuí)咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過(guò) PPT 的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過(guò)咬大餅去證明那一口和自己沒(méi)關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。
剛開(kāi)始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來(lái)，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說(shuō)一說(shuō)，跟著老師欣賞故事。我覺(jué)得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想 上的生動(dòng)，老師的語(yǔ)言是非常重要的，不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化，沒(méi)有好好琢磨 出童趣的語(yǔ)言，沒(méi)有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒 印的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開(kāi)展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過(guò)對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。
《我是誰(shuí)》教案5
活動(dòng)領(lǐng)域：
語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知?jiǎng)游锏拿黠@特征，能用較完整的語(yǔ)言表述。
2.通過(guò)聽(tīng)聲音，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長(zhǎng)勁鹿
2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長(zhǎng)勁鹿
3.視頻：十二生肖體操活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入--聽(tīng)聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物--捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物--演一演，猜測(cè)動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入提問(wèn)：你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)）小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物。 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。
談話導(dǎo)入活動(dòng)，回顧幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
二、聽(tīng)聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物師:聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了?
教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。
回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽(tīng)就能猜出來(lái)。
回應(yīng)2：仔細(xì)聽(tīng)，想一想，會(huì)是誰(shuí)？
教師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過(guò)聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)能猜出小動(dòng)物。
根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。
三、捉迷藏，根據(jù)局部特征猜動(dòng)物1.出示大象和長(zhǎng)頸鹿的部分圖片，根據(jù)明顯的局部特征猜測(cè)。
師：小動(dòng)物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？
師：你是怎么知道的？
教師小結(jié)：大象有長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子，我們看一看就猜出來(lái)了。
2．出示豹子、老虎的皮毛，根據(jù)相似的局部特征猜測(cè)師：這些動(dòng)物是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？
回應(yīng)1：（追問(wèn)）你是怎么看出來(lái)的？比一比也是小科學(xué)家觀察的一種方法。
回應(yīng)2：誰(shuí)能看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
回應(yīng)3：比一比，想想你以前見(jiàn)到的動(dòng)物。
教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。
長(zhǎng)頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測(cè)豹子、老虎存在差異資源。
根據(jù)動(dòng)物的局部特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物。
四、演一演，猜測(cè)動(dòng)物
1.師表演，請(qǐng)幼兒猜測(cè)。
師：猜猜，這是什么動(dòng)物？為什么？
小結(jié)：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來(lái)。
2.個(gè)別幼兒表演，集體猜測(cè)。
回應(yīng)1：根據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。
回應(yīng)2：請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說(shuō)出理由。
回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動(dòng)物。（或者提示幼兒十二生肖體操）3.兩兩結(jié)隊(duì)，互相表演猜測(cè)。
師：兩個(gè)小朋友一起來(lái)玩這個(gè)你演我猜的游戲，一個(gè)小朋友演一演，另一個(gè)小朋友猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。
根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜測(cè)小動(dòng)物。
活動(dòng)反思：
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的'想法。
3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力�；顒�(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。活動(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
《我是誰(shuí)》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受有趣的故事情節(jié)。
2、感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3、積極參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的理解與想象。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT。
2、動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，小豬遇到了一個(gè)困難，我們一起來(lái)幫幫它吧！小豬做了一個(gè)大餅，累得睡著了，等他醒來(lái)一看，你們看，它的大餅怎么了？小豬的大餅被咬了一口，可是它不知道是誰(shuí)咬的，是你咬了它的大餅嗎？是你咬了它的大餅嗎？你們覺(jué)得是誰(shuí)咬了它的大餅?zāi)�？和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：你覺(jué)得是誰(shuí)咬了大餅？為什么？
二、觀察與想象。
引導(dǎo)語(yǔ)：到底是誰(shuí)呢？我們一起去問(wèn)問(wèn)小豬的鄰居吧！
1、依次詢(xún)問(wèn)小鳥(niǎo)、兔子、鱷魚(yú)、河馬，觀察齒印；
2、嘗試進(jìn)行齒印與大餅的配對(duì)。
引導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，為了證明不是自己咬的，每只小動(dòng)物都在大餅上咬了一口，留下了齒印，你們知道這些齒印分別是哪只小動(dòng)物的嗎？（依次配對(duì)）
三、完整閱讀繪本。
引導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，大餅的秘密就藏在這本書(shū)里，我們一起來(lái)看一看。書(shū)本的名字叫做《誰(shuí)咬了我的.大餅》，播放PPT，講述繪本。
1、提問(wèn)：寶貝們，現(xiàn)在你們知道到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？為什么？你覺(jué)得小豬是什么時(shí)候咬了大餅呀？
2、寶貝們，每只小動(dòng)物的牙齒都是不一樣的，所以他們的齒印也是不一樣的。
四、幼兒自由配對(duì)。
1、引導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們，曹老師這里有一些不知道被誰(shuí)咬了的大餅和小動(dòng)物的胸飾，找一找，是誰(shuí)咬了你的大餅或你咬了的大餅是誰(shuí)，找到了就手牽手走到旁邊。
2、幼兒配對(duì)，師在旁指導(dǎo)。
3、隨樂(lè)舞動(dòng)，音樂(lè)停止，回到座位。
活動(dòng)結(jié)束：
今天的活動(dòng)結(jié)束啦！寶貝們和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
教學(xué)反思
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見(jiàn)到陌生的男老師幼兒剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè)意去觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過(guò)多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開(kāi)了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來(lái)之不易的結(jié)果讓幼兒很開(kāi)心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂(lè)，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
《我是誰(shuí)》教案7
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)幼兒年齡較小，好動(dòng)、喜歡模仿、而且對(duì)小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作感興趣，在此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)模仿小動(dòng)物，使幼兒進(jìn)一步掌握兒歌內(nèi)容，加深了幼兒對(duì)仿編兒歌的了解，從中能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，感受問(wèn)答式兒歌的語(yǔ)言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、手偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)幾位朋友，請(qǐng)小朋友看看，認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、配班教師帶兔子手偶敲門(mén)“鐺、鐺、鐺”,問(wèn)：誰(shuí)呀？配班教師回答：猜猜我是誰(shuí)？我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么樣子的，請(qǐng)你告訴我。（幼兒自由發(fā)言）請(qǐng)把你的長(zhǎng)耳朵伸進(jìn)來(lái)，請(qǐng)兔子來(lái)我們班做客。
3、出示課件，幼兒觀察兔子特征，并學(xué)著用一句話說(shuō)出兔子的特征。
如：我是小兔子，我有長(zhǎng)耳朵。
4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)它們各自的特征說(shuō)話。
二、理解兒歌內(nèi)容，感受自問(wèn)自答的兒歌語(yǔ)言特色。
1、傾聽(tīng)兒歌《猜猜我是誰(shuí)》
教師朗朗上口的朗誦兒歌。
2、交流討論、表現(xiàn)、表演階段。
集體跟教師朗誦交流討論：兒歌里講了哪些動(dòng)物。（幼兒回答后，出示課件）除了兒歌中說(shuō)的動(dòng)物們的特征，還能怎么說(shuō)。
3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
三、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
小朋友們，除了這四種動(dòng)物，我還為大家請(qǐng)來(lái)了別的朋友�？�，猜猜我是誰(shuí)？我是（大公雞、長(zhǎng)頸鹿、小雞），我有什么？引導(dǎo)幼兒完整的模仿兒歌句式，編出新的兒歌。
四、滲透德育，結(jié)束活動(dòng)。
1、小結(jié)：今天我們很高興和這么多的動(dòng)物一起活動(dòng)，真高興。我們不僅認(rèn)識(shí)它們，還把它們的特征編成了好聽(tīng)的兒歌，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，一起為自己鼓掌。
2、所有的`動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們和保護(hù)它們，從小要做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。
附兒歌：
仿編兒歌：猜猜我是誰(shuí)
我是大象，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌；
；我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；
我是兔子，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；
我是小貓，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須；
我是小雞，我有尖尖的嘴巴；
我是長(zhǎng)頸鹿，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子；
我是大公雞，我有紅紅的雞冠。
反思：
在這次教育活動(dòng)中，幼兒表演非常好，注意力集中，氣氛活躍。幼兒了解了幾種動(dòng)物等特征，還進(jìn)行表演，模仿小動(dòng)物，幼兒能積極參與，順利完成。
《我是誰(shuí)》教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.愿意在集體面前大膽表現(xiàn)，樹(shù)立一定的自信心。
2.初步了解自我，知道自己的姓名、年齡、性別等。
3.加深對(duì)同伴的了解，增進(jìn)和朋友間的友誼。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒知道自己的姓名。
2.請(qǐng)一名教師扮演"快樂(lè)天使"參與情境表演；設(shè)置游戲區(qū)"男孩事件"（有坦克、槍、機(jī)器人等）、"女孩小屋"（有娃娃、炊具、飾品等）；小禮物若干。
3.教學(xué)音帶《我自己》。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒觀看情境表演，激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。
--教師設(shè)置情境：聽(tīng)，有人敲門(mén)，誰(shuí)來(lái)了？噢，是"快樂(lè)天使"來(lái)了。
--"快樂(lè)天使"自我介紹：我是快樂(lè)天使，今年5歲，我是個(gè)女孩子。
--提示語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)了？她幾歲？是男孩還是女孩？"快樂(lè)天使"想和你們做朋友，她很想知道你們叫什么名字，幾歲了，是男孩還是女孩，誰(shuí)愿意來(lái)告訴她？
2.幼兒大膽介紹自己的名字、性別、年齡。
--先請(qǐng)幾名幼兒做示范，"快樂(lè)天使"表?yè)P(yáng)他們的勇敢、大方，并贈(zèng)送小禮物，和他們握手交朋友。
--請(qǐng)其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的`小朋友。
--教師和"快樂(lè)天使"巡視，對(duì)那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)指導(dǎo)。
3.游戲：男孩世界、女孩小屋。
--"快樂(lè)天使"提出游戲要求：我還給大家?guī)?lái)了"男孩世界"、"女孩小屋"兩個(gè)游戲樂(lè)園，如果小朋友能正確地介紹自己，就能到兩個(gè)樂(lè)園里去玩。
--教師和"快樂(lè)天使"分別把關(guān)兩個(gè)游戲樂(lè)園"大門(mén)"，鼓勵(lì)幼兒正確大膽地介紹自己，并歡迎大家進(jìn)去玩。
--幼兒在游戲樂(lè)園自由游戲，教師請(qǐng)注意鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽地交朋友，自由找朋友交流。
活動(dòng)建議與提示
作為活動(dòng)延伸，此活動(dòng)后可讓教學(xué)音帶《我自己》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的特征。
此活動(dòng)還可采取"打電話"、"猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了"、"照鏡子"、"比較男孩女孩"、"新郎新娘"等多種游戲形式讓幼兒加深對(duì)自己的和朋友的了解，鼓勵(lì)幼兒大膽、自信地介紹自己，并認(rèn)識(shí)更多的朋友。
針對(duì)一些靦腆害羞的幼兒，教師應(yīng)在活動(dòng)中及平時(shí)的教育中鼓勵(lì)他們積極大膽地自我表現(xiàn)。
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子了解自己的姓名、年齡、性別等。在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行初淺的性別教育，如孩子正確使用男女廁所等。
反思：
在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍然有著高度的熱情，在活動(dòng)中，孩子們會(huì)根據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部，來(lái)猜測(cè)動(dòng)物的名稱(chēng)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)是正確的時(shí)候，他們那種興奮頓時(shí)躍然臉上。孩子們開(kāi)心的模仿小動(dòng)物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中，體驗(yàn)著與同伴共同游戲的快樂(lè)。從孩子們的言語(yǔ)中，可以看出他們的語(yǔ)言發(fā)展還是不錯(cuò)的，教師應(yīng)多點(diǎn)肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn)，讓其他小朋友學(xué)一學(xué)�？梢詫⒌厣吓艿膭�(dòng)物放到第一環(huán)節(jié)，因?yàn)榈厣系膭?dòng)物幼兒更喜歡更熟悉。
看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅，我們將延續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛(ài)”。
《我是誰(shuí)》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表達(dá):是你咬了我的餅嗎?
2、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽的用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT、小動(dòng)物圖片(小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬)、有牙印的大餅每人一個(gè)、餅干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、師幼一起做律動(dòng)《餅干歌》。
2、出示PPT,你們知道這塊大餅是誰(shuí)做的嗎?我們一起來(lái)看看小豬和大餅之間發(fā)生了什么故事。
二、基本部分
(一)理解故事內(nèi)容
1、教師講述故事開(kāi)頭:小豬做了塊好大的餅，累得睡著了。等它醒來(lái)一看:咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?
2、教師走到幼兒身邊問(wèn)幼兒:“是你咬了我的大餅嗎?”(初步感知句型)
3、請(qǐng)幼兒猜猜是誰(shuí)咬了小豬的大餅。
4、小豬決定去問(wèn)它的朋友們，那我們一起跟著去問(wèn)一問(wèn)是誰(shuí)咬了它的大餅。小豬碰到了小鳥(niǎo)，小豬問(wèn)小鳥(niǎo):“是你咬了我的`大餅嗎?”(你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?)小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我，你看一”小鳥(niǎo)咬了一口大餅，它的牙印是什么樣的?是小豬要找的那個(gè)半圓形的牙印嗎？小豬對(duì)比了一下說(shuō):“嗯，果然不一樣�！�
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小豬與其他動(dòng)物(兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬)的對(duì)話(是你咬了我的大餅嗎?)小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是兩顆大大的門(mén)牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。
6、小豬的肚子餓的“咕咕”叫，“啊嗚”它也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，它一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的大餅。你們說(shuō)小豬的大餅不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
(二)完整欣賞繪本
1、欣賞PPT，教師生動(dòng)講述故事。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅。
3、教師小結(jié):通過(guò)這個(gè)故事我們知道了不同小動(dòng)物的牙齒就會(huì)咬出不同的牙印。
三、結(jié)束部分
1、游戲:誰(shuí)的餅干
幼兒將自己手中的缺口餅干卡片，按缺口的特點(diǎn)為小動(dòng)物送餅干，鞏固對(duì)動(dòng)物咬痕的認(rèn)知。
2、品嘗餅干
小豬也給你們送來(lái)了好吃的餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧！
《我是誰(shuí)》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述："是你咬了我的大餅嗎？""不是我，啊嗚！你看--""嗯，果然不一樣"。
3、體驗(yàn)動(dòng)物們"咬一口"的憨厚樂(lè)趣以及想象帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道日常生活中動(dòng)物的一些牙印
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�、賱�(dòng)物頭飾、大餅圖片
②餅干
�、邸墩l(shuí)咬了我的大餅》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、這是什么呀？（大餅）看一看大餅是什么樣的？（圓圓的）啊嗚一口，可能會(huì)是什么味道呢？
2、這么香的大餅是誰(shuí)做的呀？（出示小豬睡在大餅上的畫(huà)面）
二、分段欣賞
1、教師講述：原來(lái)是小豬做的呀，小豬一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦做的大餅上被咬了一口，被咬的這一口是什么形狀的？（圓圓的）會(huì)是誰(shuí)咬的呢？
�。ㄊ悄阋Я诵∝i的餅嗎？連續(xù)問(wèn)幾個(gè)幼兒）究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)�？我們和他一起找找�。?/p>
2、小豬碰到了誰(shuí)？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)的嘴巴長(zhǎng)什么樣？（尖尖的）
3、會(huì)是小鳥(niǎo)咬的么？
4、我們和小豬一起問(wèn)問(wèn)"是你咬了我的大餅么"。小鳥(niǎo)說(shuō)："不是我，啊嗚！你看。"小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的，做了什么？
小鳥(niǎo)咬的`是什么形狀，大餅上的牙印一樣嗎？這一口是小鳥(niǎo)咬的嗎？所以小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。
5、我們繼續(xù)去找，碰到了誰(shuí)？小兔的牙齒是什么樣的？你覺(jué)得會(huì)是小兔咬的嗎？
誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔。小兔會(huì)說(shuō)什么呢？教師扮演小兔，和幼兒練習(xí)對(duì)話。
【"是你咬我的大餅么""不是我，啊嗚！你看""恩！果然不一樣"】
6、它是誰(shuí)？看看它的嘴巴，想想狐貍咬的牙印會(huì)是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？教師扮演小豬，男生扮演狐貍。
7、誰(shuí)��？（鱷魚(yú)）誰(shuí)來(lái)幫小豬問(wèn)一問(wèn)？誰(shuí)來(lái)做鱷魚(yú)？（一人做鱷魚(yú)，其他幼兒做小豬）鱷魚(yú)的牙印像什么？是它偷咬了小豬的大餅嗎8、看看是誰(shuí)？咬出來(lái)的是怎樣的呢？（女生做大河馬，男生做小豬）
三、完整講述，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1、講述故事：小豬找了這么久，也沒(méi)找到誰(shuí)咬的！大餅只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，小豬的肚子餓得咕咕叫，吧唧吧唧，它也在大餅上咬了一口，小豬終于也吃上了自己做的大餅，一邊吃一邊想，究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
2、（最后一幅圖讓幼兒仔細(xì)觀察）究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅�。槭裁矗ㄋ鼈兊难烙∫粯樱�
3、小結(jié)：到底是誰(shuí)咬的大餅��！小豬真粗心！自己咬的都忘記了，還到處問(wèn)別人。但是他遇到問(wèn)題知道動(dòng)腦筋想辦法，這要表?yè)P(yáng)。
小朋友你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣么？
4、（看PPT說(shuō)故事）
四、分享餅干動(dòng)物們咬出來(lái)的牙印都不一樣，你們想不想自己來(lái)咬一口大餅，看看你們咬出來(lái)的牙印是什么樣子的呀！
《我是誰(shuí)》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的
2、樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《小豬吃的飽飽》、自制《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本圖書(shū)
被咬過(guò)的大餅、動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干、好吃的餅干
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣-----律動(dòng)曲《小豬睡覺(jué)》
意圖：通過(guò)律動(dòng)，激發(fā)幼兒的情趣
二、第一遍故事----邊敘邊議
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
1、結(jié)合自制大餅，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
�。�1）、教師講述：小豬今天可開(kāi)心了，因?yàn)樗隽艘粋�(gè)很大的餅，小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。不過(guò)現(xiàn)在他應(yīng)該醒了，你們想不想去看看他的大餅��？
�。�2）、咦，大餅怎么了？（被人咬了一口）到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?教師走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
（3）、出示各個(gè)小動(dòng)物，（小鳥(niǎo)，狐貍和鱷魚(yú)，大河馬）
碰到小鳥(niǎo)，教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？”
小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥(niǎo)的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
------小鳥(niǎo)的牙印是怎么樣的？
------小兔的牙印是什么樣子的？
------小豬碰到了狐貍，小豬問(wèn)-----？猜猜狐貍的牙印會(huì)是什么樣的？為什么？
------小豬問(wèn)鱷魚(yú)----？鱷魚(yú)說(shuō)-----？
-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點(diǎn)把我的大餅全吃完啦！
2、再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印
-------小豬看著自己大餅上那么多不一樣的牙印，回想著這些都是誰(shuí)咬的呢？
�。ㄐ⌒〉娜切问切▲B(niǎo)的牙印，大大的門(mén)牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚(yú)的牙印，最大的是河馬的牙�。�
教師小結(jié)：原來(lái)不同的動(dòng)物他們的`牙印都是不一樣的。
---------小豬還是不知道是誰(shuí)咬了他的大餅，我們一起再幫他查一查，好不好？
三、第二遍故事----完整欣賞
意圖：通過(guò)圖片和故事再現(xiàn)，感受故事中的情趣，體驗(yàn)?zāi)７鹿适轮械膶?duì)話
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達(dá)，體會(huì)故事中的情趣。
四、遷移拓展
意圖：聯(lián)系自己的生活，體驗(yàn)自己的牙印的形狀
-----動(dòng)物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？
�。ɡ蠋熞草p輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流）
《我是誰(shuí)》教案12
設(shè)計(jì)意圖：
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿(mǎn)懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著了�？墒堑人褋�(lái)，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來(lái)猜猜會(huì)是誰(shuí)咬的呢？
二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。
1.觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)對(duì)話。
他遇見(jiàn)了誰(shuí)？小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
2.運(yùn)用對(duì)話， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說(shuō)？
3.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展
是鱷魚(yú)（河馬）咬的嗎？鱷魚(yú)（河馬）是怎么說(shuō)的.？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰(shuí)偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。
反思：
1.閱讀活動(dòng)以“趣”引領(lǐng)
選材“趣”：《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。
教具“趣”：根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤(pán)偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動(dòng)得表現(xiàn)各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動(dòng)物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具。
2.層層懸念以“問(wèn)”釋疑
根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。
3.反思這次的開(kāi)放，我覺(jué)得以下這些值得我改進(jìn)：
上課還不夠從容，面對(duì)陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會(huì)緊張。一開(kāi)始當(dāng)孩子們沒(méi)有看出那是大餅時(shí)，我感覺(jué)孩子沒(méi)有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來(lái)我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠;課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。
《我是誰(shuí)》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)自我，完善自我，超越自我。2. 認(rèn)識(shí)他人，寬容他人，學(xué)習(xí)他人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我，完善自我，超越自我。
三、課前準(zhǔn)備： （生）筆、紙
四、教學(xué)難點(diǎn)：
五、體驗(yàn)設(shè)計(jì)：
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胫黝}：提出認(rèn)識(shí)自我和他人的重要性和必要性。
教師：在古希臘神廟的扁額上刻著這樣一句名言——認(rèn)識(shí)你自己，在二千多年前，我國(guó)大教育家孔子的教材中也記載有這樣的�？梢�(jiàn)古今中外人類(lèi)在探索外部世界的同時(shí)，也中不斷地探索羊自己的內(nèi)心世界：我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我到哪里去？今天我也向同學(xué)們提出兩個(gè)問(wèn)題：
1、你了解你自己?jiǎn)�？你了解他人嗎�?/p>
學(xué)生：較了解自己和他人（部分學(xué)生）
學(xué)生：不了解自己和他人（部分學(xué)生）
教師：現(xiàn)在請(qǐng)三位同學(xué)談?wù)勀阕约菏鞘裁礃拥娜耍陀^了說(shuō)明你有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。如：我是一個(gè)樂(lè)觀的人，我是一個(gè)做事拖沓的人……等等。
學(xué)生A：我是一個(gè)有上進(jìn)心的人，我是一個(gè)勤奮好學(xué)的人，我是一個(gè)怕失敗的'人。
老師：這位被山帶談的是自己在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)談自己，包括學(xué)習(xí)上、思想上、生活上、人際交往方面等等。
學(xué)生B：我是一個(gè)熱愛(ài)體育鍛煉的人，我是一個(gè)好比好強(qiáng)的人，我是一個(gè)知錯(cuò)又難改的人。
學(xué)生C：我是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的人，我是個(gè)怕羞的人，我是一個(gè)上課遲到的人。
老師：好！前面三位同學(xué)簡(jiǎn)單地談了談對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，看來(lái)同學(xué)們并不完全了解自我和他人。今天我們就提供一個(gè)機(jī)會(huì)給大家：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埰簧蠈?xiě)上我是誰(shuí)？（20條左右）
�。劢處煼职l(fā)小紙片給學(xué)生們，學(xué)生各自寫(xiě)20條左右］
教師提示學(xué)生客觀全面地評(píng)價(jià)自己，大約花10－15分鐘。
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)之間交換低片擁不擁護(hù)看一看，互相增進(jìn)對(duì)彼此的了解。然后，每一組推薦一個(gè)或兩個(gè)代表發(fā)言。
學(xué)生：（自由發(fā)言談自己的，大約五六個(gè)學(xué)生代表）
�。ǘ┯行б龑�(dǎo)，逐步升華經(jīng)。
教師：非常好。這次同學(xué)們比較清楚、全面地認(rèn)識(shí)了自己和他人，告別是認(rèn)識(shí)到了自己和長(zhǎng)處和短處。我想每一個(gè)同學(xué)都想成為一個(gè)理想完美的人，那么，請(qǐng)?jiān)谀銈儗?xiě)的缺點(diǎn)前面上加上“應(yīng)該”兩字，把你們的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。例如：“我是一個(gè)懶惰的人”改為“我應(yīng)該是一個(gè)勤勞的人�！�
�。蹖W(xué)生們動(dòng)筆改缺點(diǎn)成優(yōu)點(diǎn)。］
教師：現(xiàn)在請(qǐng)八位同學(xué)談一談現(xiàn)在較完美的你：“我應(yīng)該是一個(gè)……的人”說(shuō)出自己對(duì)今后的期待和對(duì)的要求。
�。郯宋粚W(xué)生分別發(fā)言談出自己的心聲，每個(gè)學(xué)生發(fā)言都鼓掌鼓勵(lì)他們敢于正視自己，表?yè)P(yáng)他們有改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的勇氣。］
教師：這次，請(qǐng)同學(xué)位去掉“應(yīng)該”三字�，F(xiàn)在，你沒(méi)有那些缺點(diǎn)了，你已經(jīng)是一個(gè)全新的人。我們請(qǐng)十位同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，大聲地喊出你對(duì)自己今后的期待，同時(shí)請(qǐng)下面的老師同學(xué)支持，促使你以后的行動(dòng)。
�。凼恢炼粚W(xué)生上臺(tái)喊出自己的肺腑之言，老師同學(xué)不斷鼓掌鼓勵(lì)、寬容和支持他們。老師在每位同學(xué)發(fā)言之后都作出點(diǎn)評(píng)。如：我們相信你是一個(gè)知錯(cuò)就改的人；你確實(shí)是一個(gè)勇敢發(fā)言的人，今天上臺(tái)就是明證；同學(xué)們和老師給你機(jī)會(huì)，讓你成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人…… ］
(三)總結(jié)點(diǎn)評(píng)
教師：我們每個(gè)同學(xué)上了這堂課后，我想每個(gè)人都有了一些感受�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆线@堂課之后，你有哪些收獲或見(jiàn)解。
學(xué)生A：我對(duì)自己有了較全面的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生B：我有改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)的信心。
學(xué)生C：我認(rèn)識(shí)了自己的不足。也認(rèn)識(shí)了別人的長(zhǎng)處。
學(xué)生D：我更清楚地了解了我的朋友和同學(xué)。
學(xué)生E：我對(duì)別人認(rèn)識(shí)了，就更容易寬容人缺點(diǎn)的錯(cuò)誤。
教師：同學(xué)們剛才的發(fā)言說(shuō)的非常真實(shí)自然，也就說(shuō)出了我們這堂課的目的，那就是——1、認(rèn)識(shí)自我，完善自我，超越自我。2、認(rèn)識(shí)他人，寬容他人，學(xué)習(xí)他人。（板書(shū)在黑板上）
七、課后記錄：
本課是心理健康課，而不是思想政治課。教師通過(guò)本堂課更清楚地認(rèn)識(shí)了學(xué)生，更有利于今后班主任工作的開(kāi)展；學(xué)生通過(guò)這堂，在和諧、民主的氣氛中表達(dá)了自己的心聲和愿望，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解和友誼，也增強(qiáng)了改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，成為一個(gè)理想完美的的信心和勇氣。
《我是誰(shuí)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
動(dòng)作
1、朗讀背誦時(shí)能正確發(fā)音。
2、寫(xiě)字時(shí)能用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)策略：
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的分析，本課采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)模式和策略。生字認(rèn)讀以學(xué)生活動(dòng)為主，生字書(shū)寫(xiě)筆順、偏旁名稱(chēng)識(shí)別和書(shū)寫(xiě)筆順采用先由學(xué)生自學(xué)、互相交流學(xué)習(xí)、然后由教師總結(jié)、學(xué)生自主練習(xí)的策略。低年級(jí)的孩子記憶力好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫(xiě)，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶等策略，例如石頭撞皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。課文的有感情朗讀采用老師講解課文的寫(xiě)作手法和情感基調(diào)之后范讀課文，然后由學(xué)生模仿、自由朗讀、同桌互讀互評(píng)、教師點(diǎn)名讀、師生共評(píng)、齊讀的“示范——模仿”和協(xié)作學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。對(duì)春筍精神的理解采用在教師引導(dǎo)下學(xué)生圍繞真實(shí)生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的策略，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高情感領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)結(jié)合教師的及時(shí)總結(jié)升華，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片用來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋；
2、演示文稿幻燈片用來(lái)呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容；
3、板書(shū)主要用于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4、《習(xí)字冊(cè)》用于學(xué)生的課堂習(xí)字練習(xí) 。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。�、導(dǎo)入新課。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
老師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。
�。�、初讀課文。
（1）學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
�。�2）教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞。
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮
5、小組分別交流識(shí)字方法。
6、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
7、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
�。�2）匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
�。�3）師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
�。�4）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
8、鞏固練習(xí)生字。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)；教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
1、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的.？（找出第三自然段）
�。�1）自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)。
你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎？
�。�2）（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
�。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。
�。�4）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
生自由放聲朗讀
出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎？
�。ㄕn件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言?xún)?nèi)容變化。）
生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）
出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
�。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
（5）學(xué)習(xí)第四自然段。
水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
背出自己喜歡的段落。
3、反饋。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
4、拓展思維。
5、作業(yè)。
水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么，說(shuō)話練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。
（1）把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。
《我是誰(shuí)》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，感受故事的幽默有趣，知道做事不能粗心大意。
2、會(huì)觀察和對(duì)比大餅上的牙齒印，并說(shuō)短句“不是我，你看”，“果然不一樣”等。
3、知道不同動(dòng)物的牙齒印是不一樣的，樂(lè)意交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、小動(dòng)物圖片、展示板。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示大餅，引起幼兒興趣。
�。�1）出示大餅，提問(wèn)：你們看看這是什么？誰(shuí)想嘗一嘗？（請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗一嘗），
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察牙�。哼祝@是什么？（咬過(guò)之后留下的形狀），
（3）出示被動(dòng)物們教過(guò)大餅的圖片，引出故事：你們猜猜看，是誰(shuí)咬掉了大餅?zāi)�？我們一起�?lái)聽(tīng)個(gè)故事吧！
2、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察、理解故事的有趣情節(jié)。
（1）教師講述故事一遍，提問(wèn)：故事的名字叫什么？出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物？誰(shuí)偷吃了小豬的大餅？
�。�2）教師和幼兒一起看ppt說(shuō)故事：
�、傩∝i做了一塊又大又圓的餅，太累了，躺在大餅上睡著了。（動(dòng)作睡覺(jué)）等小豬醒來(lái)的時(shí)候，咦？大餅怎么啦？（被咬了一口）是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀渴悄銈円Я诵∝i的大餅嗎？
小豬想去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。小豬的家附近住了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、河馬。（出示動(dòng)物圖片）
�、谛∝i拿著大餅去問(wèn)小鳥(niǎo)，你們猜猜看小豬會(huì)跟小鳥(niǎo)怎么說(shuō)呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)看，小豬是怎么說(shuō)的“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看……”小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。留下了一個(gè)怎么樣的牙齒�。浚饧獾模┬▲B(niǎo)的嘴巴尖尖的`，留下一個(gè)三角形的牙齒印。小鳥(niǎo)的牙印和剛才的牙齒印一樣嗎？（不一樣）剛才那個(gè)牙齒印是半圓形的，不是小鳥(niǎo)咬的。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：不是我，你看······
�、勰銈兛�，小豬又找到了誰(shuí)？（小兔）我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔吧：“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？”小兔拿起大餅也在上面“啊嗚”咬了一口。大餅上的牙齒印是怎么樣的？小兔的牙齒印是小小的方方的。為什么會(huì)這樣？（小兔有兩個(gè)平平的大門(mén)牙）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：果然不一樣
�、芙酉聛�(lái)，你們覺(jué)得小豬會(huì)去找哪個(gè)朋友？（幼兒自由回答）看，小豬找到了？（狐貍）猜猜看狐貍的牙齒印會(huì)是怎么樣的？為什么？（觀察牙齒）狐貍狐貍，你也來(lái)咬一口吧�！鞍琛笨矗偟难例X印是大大的三角形。
�、荨鞍琛边�？大餅被哪個(gè)小動(dòng)物咬掉了一大半呀？（河馬）為什么？哦，小豬肯定是去問(wèn)河馬了，河馬的嘴巴可真大，留下了許多大大的方方的牙齒印。
�、捱@個(gè)半圓形的牙齒印到底是誰(shuí)咬的？小豬還是不知道是誰(shuí)咬了自己的大餅。小豬正在發(fā)愁的時(shí)候，朋友們都說(shuō)“小豬小豬，你也咬一口吧”，小豬也在大餅上咬了一口。咦！小豬的牙齒印是怎么樣的呀？（半圓形）現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？（小豬）
3、引導(dǎo)幼兒交流想法，知道做事情不能粗心的道理。
�。�1）提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對(duì)小豬說(shuō)什么？
�。�2）小結(jié)：原來(lái)是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問(wèn)別人。我們小朋友做事可不能粗心大意哦！
4、品嘗餅干，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
�。�1）出示餅干：小動(dòng)物們的牙齒印都是不一樣的，那你們想不想知道自己的牙齒印是怎么樣的呢？我們先去洗洗手，然后去咬一咬、看一看。
�。�2）幼兒分享餅干。
《是誰(shuí)咬了我的大餅》
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
等他醒來(lái)一看：咦，是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
小豬問(wèn)小鳥(niǎo)，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看——”
小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”
小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說(shuō)：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問(wèn)狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說(shuō)：“不是我，你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。
小豬問(wèn)鱷魚(yú)：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)：“不是我，你看——”
鱷魚(yú)在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣�！�
小豬問(wèn)河馬�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱�？”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”？
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
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