師恩難忘教案

時(shí)間：2024-10-26 19:14:27 教案我要投稿

師恩難忘教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的師恩難忘教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

師恩難忘教案(15篇)

師恩難忘教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧導(dǎo)入，走近人物

　　1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對(duì)往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界……

　　2.齊讀課題。

　　二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　(一)直奔重點(diǎn)，對(duì)比理解。

　　(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)

　　(2)想想你們一年級(jí)時(shí)老師是怎么教學(xué)這一課的?對(duì)比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法?為什么?

　　(3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。

　　“引人入勝”是什么意思?你認(rèn)為這個(gè)故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動(dòng)聽(tīng)的來(lái)講述這個(gè)故事么?

　　(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)

　　1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到快樂(lè)，明白做人的道理，愛(ài)美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)

　　2.品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我�！�

　　(1)從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么?

　　(2)為什么這里要用“春雨點(diǎn)點(diǎn)”作比喻?滋潤(rùn)著我的到底是什么?再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教師教學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵——春風(fēng)化雨，潛移默化

　　(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

　　1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

　　(1)回讀全文，搜索田老師對(duì)“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?

　　(2)學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　2.聯(lián)系課文體會(huì)

　　(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

　　(2)編寫(xiě)故事中體現(xiàn)出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的'人。

　　(3)我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒�！瘛拔摇蹦菢佑眯�、專(zhuān)心，才能學(xué)有所成。

　　3.體會(huì)“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門(mén)》等表達(dá)出來(lái)的對(duì)田老師的敬意。

　　4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)

　　5.齊讀最后一個(gè)自然段。

　　師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。

　　三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

　　1.縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?

　　2.我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫(xiě)，作者唯獨(dú)選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這一課。小詩(shī)是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，也要注意事例與中心的一致性。

　　作業(yè)設(shè)置

　　1.在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。

　　2.推薦閱讀

　　魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　師恩難忘

　　概述口才好文筆好

　　舉例故事教學(xué)法娓娓動(dòng)聽(tīng) 如春雨滋潤(rùn)

　　總結(jié) 教誨之恩感激難忘

師恩難忘教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟田老師是一位教學(xué)有方的老師。

　　3、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感悟田老師是一位教學(xué)有方的老師。

　　2、體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　炊煙

　　歇腳

　　念叨

　　恍如

　　驚醒

　　滋潤(rùn)

　　拐杖

　　2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

　　二、精讀課文

　　1、感悟人物形象。引導(dǎo)深思：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出文中有關(guān)描寫(xiě)田老師講故事和我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子。想一想，從這些詞語(yǔ)或句子中你們讀懂了什么。（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思。B、給“娓娓動(dòng)聽(tīng)”換個(gè)詞語(yǔ)。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）C、從這個(gè)詞你能感受到什么。（2）田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽(tīng)了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受。（3）我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。(4)作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說(shuō)明什么（5）用上“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景�？偨Y(jié)寫(xiě)法：作者為了寫(xiě)清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞語(yǔ)直接寫(xiě)出，還通過(guò)我沉醉其中的'反應(yīng)襯托出來(lái)了。這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用。指導(dǎo)朗讀。在幾個(gè)自然段的閱讀中，你覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣讀？2、體會(huì)感恩情懷。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？

　　交流：

　　（1）哪些語(yǔ)句寫(xiě)出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的什么？

　　（2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和劉紹棠的資料談?wù)勛约旱睦斫�。總結(jié)、過(guò)渡：正是因?yàn)橛辛颂锢蠋熌巧锨€(gè)引人入勝的故事的引領(lǐng)，作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂，取得巨大的文學(xué)成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、讀寫(xiě)結(jié)合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)：師恩難忘

　　師：

　　編故事

　　娓娓動(dòng)聽(tīng)

　　如春雨滋潤(rùn)

　　生：

　　聽(tīng)故事身臨其境

　　難忘師恩

師恩難忘教案3

　　一、活動(dòng)目的：

　　通過(guò)本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上！

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　主持甲：四年小學(xué)生活年即將過(guò)去，我們已收獲許多難忘的校園回憶！

　　主持乙：四年時(shí)光即將過(guò)去，我們收獲難忘的同學(xué)友誼！

　　主持甲：難忘的一切讓我們銘記，可是最讓我們難忘的卻是老師您的栽培之恩！

　　主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類(lèi)永遠(yuǎn)的贊嘆。

　　主持乙：您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇；

　　主持甲：您的愛(ài)，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，

　　主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——

　　主持合：老師您好！

　　主持乙：四（4）班《師恩難忘》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

　　主持甲：淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)，這是您一生的寫(xiě)照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛(ài)是真誠(chéng)的、無(wú)私的。無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái)，無(wú)論我們走到天涯海角，都會(huì)時(shí)刻想著您。

　　請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《老師，您好》：

　　男：在我們的心目中，您就是一部寫(xiě)不完的故事，每一天都會(huì)有新的開(kāi)頭。

　　女：那沒(méi)有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無(wú)窮，有時(shí)雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

　　男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。

　　女：其實(shí)，您也在追求一種美，那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái)，——比將軍還神氣。

　　男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。

　　女：您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤(rùn)每個(gè)人心底。

　　男：您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流，帶來(lái)人生的甜蜜。

　　合：踏遍千山萬(wàn)水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。

　　女：知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，您就像那老練的舵手，帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。

　　男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。

　　合：您就是我們敬愛(ài)的老師，學(xué)生心中永不落的太陽(yáng)。讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地問(wèn)候您：老師，您好！

　　主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)！你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）

　　主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無(wú)聞但精神高尚！請(qǐng)欣賞合唱《我愛(ài)米蘭》。

　　主持甲：對(duì)，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識(shí)的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽(yáng)底下最高尚的人。

　　主持乙：正因?yàn)槿绱�，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹(shù)立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的'故事？（學(xué)生講故事）

　　主持乙：是呀，老師為我們付出了心血，我們就應(yīng)該像名人名家那樣尊敬老師。

　　主持甲：在此，就讓我們用每一個(gè)精彩的鏡頭來(lái)回顧我們的校園，回憶真誠(chéng)的友誼，銘記老師的恩情，以此表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧！請(qǐng)欣賞圖片《回憶》！

　　主持乙：多少個(gè)難忘的鏡頭，多少個(gè)難忘的一瞬，都記載著您對(duì)我們那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)！讓我們真摯地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！

　　主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因?yàn)槟J(rèn)為：同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師，所以老師無(wú)怨無(wú)悔。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的？（舉手發(fā)言）

　　主持乙：同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了，說(shuō)起您的好，一天一夜也說(shuō)不完。

　　主持甲：老師清貧，卻安貧樂(lè)教。

　　主持合：為了祖國(guó)，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無(wú)私地奉獻(xiàn)。

　　主持乙：作為百花園小學(xué)的學(xué)生，我們感到自豪，在這個(gè)大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。

　　主持甲：四年的時(shí)間將成為過(guò)去，我們思潮澎湃；四年的愛(ài)心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花；四年的嘔心瀝血，您的臉頰寫(xiě)滿了絲絲牽掛；四年的春去春回，您的眼里注滿了諄諄囑托。老師，讓我們來(lái)夸夸你們吧。

　　請(qǐng)欣賞快板：夸咱老師好

　　主持乙：同學(xué)記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學(xué)們，四年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼過(guò)去，請(qǐng)你寫(xiě)出對(duì)老師的心聲，寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完請(qǐng)把它貼到黑板上來(lái)。

　　主持甲：多么感人的話語(yǔ)，每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開(kāi)今天的班會(huì)課，許多同學(xué)早早親手制作了禮物，想送給敬愛(ài)的老師。同學(xué)們，拿出禮物，獻(xiàn)給可敬的老師吧�。ㄉ投Y物）

　　主持乙：禮物雖小，但代表的是我們的感激之情，熱愛(ài)之心。老師，您教會(huì)我們?nèi)松牡谝皇讟?lè)曲，您奏響我們?nèi)松牡谝粯?lè)章，您永遠(yuǎn)是我們心海那永不落的太陽(yáng)。讓我們?yōu)槟８！?/p>

　　下面讓我們齊唱《感恩的心》

　　主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢(qián)……

　　主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

　　主持合：老師，您聽(tīng)吧，我們現(xiàn)在就回答您。

　�。ㄈ嗥鹆�，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來(lái)，我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信，刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌！）

　　主持乙：最后讓我們一起說(shuō)：

　　全體學(xué)生：謝謝您，老師！

　　班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動(dòng)�？戳四銈兊墓�(jié)目，聽(tīng)了你們的話語(yǔ)，我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠(chéng)地感謝你們。雛鷹展翅，小樹(shù)成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜眨瑒?chuàng)造更美好的明天！

　　主持合：

　　五月的陽(yáng)光格外燦爛，

　　五月的天空分外明媚，

　　又是梔子飄香的季節(jié)，

　　又是熱情似火的夏季。

　　教師——人類(lèi)靈魂的工程師，

　　太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，

　　用勤勞和智慧，

　　開(kāi)啟著下一代又一代人的心靈。

　　歌聲陣陣，盡情表達(dá)我們心中的快樂(lè)。

　　主題班會(huì)《師恩難忘》到此結(jié)束。

師恩難忘教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

　　2、能復(fù)述課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)。

　　說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

　　二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。

　　1、速讀課文第二段

　　2、同桌討論

　　3、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

　　4、開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

　　5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。

　　三、默讀課文第三段。

　　1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

　　四、總結(jié)全文。

　　1、跟著錄音輕讀課文。

　　2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的'教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　師恩難忘

　　我田老師

　　描紅，學(xué)古詩(shī) 編故事，講故事

　　愛(ài)好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

師恩難忘教案5

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。

　　2.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。

　　3.學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。

　　4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　5.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)課文要求。

　　1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。

　　2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?

　　三、了解課文大意。

　　1.帶著問(wèn)題自讀課文。

　　2.全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。

　　四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。

　　1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

　　2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

　　3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

　　娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

　　鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

　　質(zhì)疑：田老師的.故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?

　　生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

　　請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

　　6.過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?

　　7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)

　　8.小結(jié)：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解?如果把“恩”換成“情”、“愛(ài)”、“益”是否可以?

　　五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。

　　第二課時(shí)

　　一、將自己所編的故事全班交流。

　　二、再讀課文，賞析課文。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。

　　2.再讀課文，小組交流。

　　3.小組匯報(bào)交流成果。

　　4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?

　　5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

　　6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。

　　7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

　　三、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

　　將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。

　　二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。

　　恍畔杖描

　　光伴仗瞄

　　三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《師恩難忘》教案之三，希望對(duì)你有幫助!

師恩難忘教案6

　　教材分析：

　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。

　　2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？

　　2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

　　二、初讀課文。

　　1、自學(xué)生字詞。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　三、理清文章條理。

　　1、自由讀讀。試給課文分段。

　　2、交流分段情況。概括段意。

　　四、略讀第一段。

　　1、讀一讀。

　　2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說(shuō)一說(shuō)。

　　五、布置作業(yè)

　　收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　師恩難忘

　　我田老師

　　描紅，學(xué)古詩(shī) 編故事，講故事

　　愛(ài)好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

師恩難忘教案7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)田老師出色的口才文筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、品讀師恩的難忘

　　師：同學(xué)們，人的一生會(huì)感受經(jīng)歷過(guò)很多“情”(板書(shū)：情)，你能說(shuō)說(shuō)你知道的哪些情嗎?(相機(jī)板書(shū))(這些情，是有階段性的。)(交流)

　　師：親情是我們一出生就已經(jīng)伴隨我們成長(zhǎng)了，愛(ài)情是等我們長(zhǎng)大后會(huì)遇見(jiàn)的，有一種情是伴隨我們成長(zhǎng)的，是哪種?(指答：師生情)是的，師生情也是刻苦銘心的，它不僅伴隨著你們成長(zhǎng)，同時(shí)也讓教師深深烙刻在心中。今天，就讓我們走進(jìn)一對(duì)師生，感受他們之間濃濃的師生情誼。(板書(shū)：1師恩難忘)

　　師：一起讀題。(指名讀，齊讀)(指導(dǎo)讀出難忘的味道來(lái))

　　師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?我要來(lái)考考你們了。這篇課文的作者是誰(shuí)?你對(duì)他了解多少?

　　師：這篇課文原來(lái)還有一個(gè)題目，名字叫--《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》，你們知道下句是什么嗎?現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)你們，如果你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個(gè)?說(shuō)說(shuō)你們的看法。

　　師：是的，改了名字之后，能更好地突出“難忘”(“難忘”加點(diǎn))

　　總結(jié)：同學(xué)們，就是這樣一位普普通通的教師，讓劉紹棠難忘至今，可是他真的普通嗎?我們一起走進(jìn)課文

　　二、理解詞語(yǔ)，讀通課文

　　師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?好,我現(xiàn)在想問(wèn)一下,讀了兩遍沒(méi)有?讀三遍的呢?其實(shí)我現(xiàn)在最關(guān)心的不是你們的書(shū)有沒(méi)有讀好,而是你們對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握情況。

　　(出示：姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如驚醒滋潤(rùn)拐杖)

　　注意：“念叨”中的“叨”讀輕聲，“醒”的寫(xiě)法。

　　指讀，齊讀，描紅

　　師：把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文，好好地讀讀課文。

　　指名讀，齊讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，課文中有這樣一個(gè)詞語(yǔ)(板書(shū)“叩拜”)

　　師:誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

　　(指名讀,再齊讀)

　　師:讀著這個(gè)詞,你想到了什么畫(huà)面?

　　師:同學(xué)們想得非常好!我們中國(guó)的漢字就是這樣神奇,有的`詞讀了讓人想到一幅畫(huà),有的詞讀了讓人想到一個(gè)動(dòng)作,有的詞讀了讓人想到一種情境。(板書(shū)“戛然而止”)

　　師：請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),注意“戛”這個(gè)字,看它與哪個(gè)字差不多。

　　預(yù)設(shè)

　　生:“戛”與“嘎”差不多,一個(gè)有口字旁,一個(gè)沒(méi)有。

　　(師板書(shū)“嘎”)

　　師：“嘎”這個(gè)字是什么意思?可是這個(gè)口突然就沒(méi)有了。(擦掉口字旁)

　　你能猜到“戛然而止”的意思嗎?

　　師：對(duì)，“戛然而止”就是突然停止的意思�！瓣┤弧本褪峭蝗坏囊馑�。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。(指讀、齊讀)

　　師:從課文中找到這個(gè)詞,默讀它前面的文字和后面的文字,想想為什么作者的思緒會(huì)戛然而止。

　　生交流

　　師：課文中有不少描寫(xiě)田老師或者是田老師課的詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。

　　(出示：娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬)

　　師:是的,每當(dāng)作者想到田老師,想到田老師上的課,就會(huì)想到這些詞。

　　(手勢(shì)示意學(xué)生讀詞,生齊讀)

　　師:長(zhǎng)大后,作者成了了不起的作家。每當(dāng)他取得成績(jī),受到表?yè)P(yáng),都會(huì)情不自禁地想到田老師,想到這些詞。

　　(生深情地齊讀這些詞)

　　師:同學(xué)們,文中說(shuō)田老師的文筆與口才都很好,你們說(shuō)說(shuō),“娓娓動(dòng)聽(tīng)”這個(gè)詞是描寫(xiě)田老師口才好呢,還是文筆好?

　　生:(齊)口才好。

　　師:那么,說(shuō)一個(gè)人口才好除了“娓娓動(dòng)聽(tīng)”,還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?

　　(出口成章、對(duì)答如流、口若懸河、滔滔不絕)

　　師:說(shuō)得好,娓娓動(dòng)聽(tīng)、出口成章、口若懸河、滔滔不絕,用這些詞來(lái)贊美我們的田老師一點(diǎn)也不夸張。同學(xué)們,請(qǐng)拿起筆,盡量多地用上這些詞,向大家介紹一下作者心目中的田老師,介紹一下田老師上的課。

　　(生自由練寫(xiě),三四分鐘后)

　　師:誰(shuí)先來(lái)?用你的描寫(xiě)把我們帶進(jìn)田老師的課堂。

　　(生交流，師評(píng)價(jià))

　　板書(shū)：師恩難忘情

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解本課的點(diǎn)面結(jié)合、直接描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、整理脈絡(luò)

　　師:同學(xué)們，昨天是開(kāi)學(xué)第一天，課文中的田老師就給我們留下了如此美好的印象。你能用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)田老師給你留下的印象嗎?

　　(出示：娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬)

　　師：課文中用了這些詞直接描寫(xiě)出田老師課堂的引人入勝，(板書(shū)：直接描寫(xiě))那么你還能從哪些地方看出田老師課堂的引人入勝。

　　師：在這里，作者用他自己的入神烘托出田老師課堂的引人入勝，這樣的寫(xiě)作手法叫什么呢?(板書(shū)：側(cè)面烘托)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,想一想，如果給這篇課文分分層，你能依據(jù)什么來(lái)分?看看從哪兒到哪兒是寫(xiě)開(kāi)學(xué)第一天的事的。

　　生:第3～6自然段。

　　師:他說(shuō)第3～6自然段,有多少人和他一樣?

　　(生紛紛舉手)

　　師:但是第8自然段的開(kāi)始有這樣一句話:“有一年我回家鄉(xiāng)去,

　　在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步�！蔽覀円黄鹱x一下---

　　生:(讀)有一年我回家鄉(xiāng)去……

　　師:慢一點(diǎn),你要讀出東西來(lái)。

　　(范讀)有一年我回家鄉(xiāng)去---

　　生:(齊)有一年我回家鄉(xiāng)去……

　　師:這說(shuō)明前面都是作者的---

　　生:回憶。

　　師:課文第3～7自然段應(yīng)該是寫(xiě)小時(shí)候上學(xué)的事,8、9自然段是寫(xiě)40年后的事。這樣,我們把課文分成了三段。請(qǐng)用“∥”在文中標(biāo)好。

　　二、感受師恩

　　師:課文的第二段最長(zhǎng),也最難懂。請(qǐng)你們先練讀一遍,稍后我找人讀,看誰(shuí)能讀好。(生練讀)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?讀的人要盡量把我們帶進(jìn)田老師的課堂,就像在聽(tīng)田老師講課一樣。聽(tīng)的人也要會(huì)聽(tīng),怎樣才叫會(huì)聽(tīng)呢?如果你能把人家讀的幾段話聽(tīng)成一段話,把那一段話變成一句話,最后再說(shuō)出來(lái),那么你就是最會(huì)聽(tīng)。你最先舉手,好!第一個(gè)讀的機(jī)會(huì)被你抓住了。

　　(多名學(xué)生讀書(shū))

　　師:我現(xiàn)在想問(wèn)一問(wèn),你把這幾段話聽(tīng)成了怎樣的一句話?這難度大了,會(huì)不會(huì)聽(tīng)就在這地方顯出來(lái)了,本領(lǐng)就在這里看出來(lái)了。好的,請(qǐng)你先說(shuō)。

　　生:這一段給我的感覺(jué)是田老師的口才很好,而且文筆也很好,課上得也很好。

　　師:真會(huì)聽(tīng),你聽(tīng)得好,說(shuō)得也好。

　　生:我在田老師門(mén)下受業(yè)四年,聽(tīng)到了很多引人入勝的故事,感到田老師非常會(huì)教書(shū)。

　　師:對(duì),我在田老師門(mén)下受業(yè)四年,聽(tīng)到了很多引人入勝的故事,感覺(jué)到這位老師口才非常好,非常會(huì)上課。還有誰(shuí),聽(tīng)成了怎樣的一句話?這個(gè)能力要鍛煉的,我們會(huì)聽(tīng)就表現(xiàn)在能不能把幾段話聽(tīng)成一段話,最后把一段話再變成一句話。

　　生:田老師上課非常生動(dòng),每上一節(jié)課都要編一個(gè)引人入勝的故事。

　　師:那么作者在田老師的課堂上究竟得到些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到字里行間去找一找。

　　(生默讀靜思)

　　師:好,誰(shuí)來(lái)告訴我究竟學(xué)到了什么?(生無(wú)語(yǔ))“一去二三里,煙村四五家……”這是一首詩(shī),是什么時(shí)候?qū)W的?

　　生:一年級(jí)。

　　師:這首詩(shī)對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō),就是什么?

　　生:我們學(xué)到了知識(shí)。

　　師:對(duì),這首詩(shī)對(duì)作者來(lái)說(shuō),就是知識(shí)。因?yàn)樵谶@之前作者不會(huì)這首詩(shī),現(xiàn)在會(huì)了。還學(xué)到了什么?

　　生:學(xué)到了道理。

　　師:從哪里看出的?

　　師:你能告訴大家是什么道理嗎?

　　師:對(duì),要愛(ài)護(hù)環(huán)境,要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。正因?yàn)榇蠹业膼?ài)護(hù),這兒后來(lái)成了--大花園

　　師:有兩個(gè)句子,我建議同學(xué)們一起讀一下:你折一枝,他折一枝,

　　后面歇腳的人就看不到花兒了。(生讀)還有“后來(lái),這兒的花”---

　　生:后來(lái),這兒的花越開(kāi)越多,數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái),變成了一座大花園。

　　師:讀出了什么?

　　生:我讀出了人人都要愛(ài)護(hù)花草。

　　生:我知道這兒后來(lái)能成為一座大花園,是因?yàn)橛辛巳藗兊膼?ài)護(hù)。

　　師:還有呢,在田老師的課堂里除了知識(shí)、道理,還有什么?

　　生:還有文學(xué),課文中說(shuō)田老師在他幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。

　　師:是的,同學(xué)們請(qǐng)看這句話。(課件出示:我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我)自由地讀讀這一句。(生自由讀)如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí),那么上千個(gè)故事,我就獲得---

　　生:上千份知識(shí)。

　　師:誰(shuí)能用上“如果……那么……”說(shuō)一說(shuō)。

　　師:老師的故事如春雨點(diǎn)點(diǎn),還記得那首描寫(xiě)春雨的詩(shī)嗎?“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,老師的教育就像這春雨,悄無(wú)聲息,飄進(jìn)我們的心田,再來(lái)讀讀這一句。

　　師:在密密的春雨中,在細(xì)細(xì)的春雨中,知識(shí)的種子在發(fā)芽,在長(zhǎng)葉,感受到了嗎?再來(lái)讀。

　　師：同學(xué)們，在這里，作者寫(xiě)道劉老師給他講了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)故事，但是這篇文章中，寫(xiě)了幾個(gè)故事?

　　師：這種寫(xiě)作手法叫什么?(板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合)在寫(xiě)人物時(shí)，如果把什么事都寫(xiě)下來(lái)的話，你能記住嗎?對(duì)的，所以要有所選擇地寫(xiě)一兩件典型的示例，這樣才能讓別人記住。

　　師:劉紹棠今天能有如此大的成就,與田老師的教導(dǎo)分不開(kāi),所以想起田老師,想起田老師講的故事,那是感激,那是幸福。讀“我在田老師那里”---

　　師:40年來(lái),我不能忘記田老師的教誨之恩,所以我回到家鄉(xiāng),在村邊遇到田老師,仍像---

　　師:感謝田老師在我幼小的心田上播下文學(xué)的種子,,播下知識(shí)的種子,播下做人的種子。作者40年后見(jiàn)到老師,仍像小學(xué)生一樣向他敬禮。我現(xiàn)在想問(wèn)問(wèn)你們,假如,你將來(lái)成了一位了不起的作家,你見(jiàn)到你的小學(xué)老師,你會(huì)怎么做?

　　師:假如你將來(lái)成了江蘇省的省長(zhǎng),你見(jiàn)到了你的小學(xué)老師,你會(huì)怎么做?

　　師:一切都在這深深一躬里。假如你是一個(gè)普普通通的工人,見(jiàn)到你的小學(xué)老師,你會(huì)怎么做?

　　師:聽(tīng)到你們這些話,我們做老師的該感到欣慰。同學(xué)們,讓我們真誠(chéng)地對(duì)老師說(shuō):“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。老師的教誨之恩,我終身難忘!”

　　齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人

　　師:讓我們從心底里發(fā)出這樣的聲音:“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。老師的教誨之恩,我終身難忘!”再讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

　　師：好，下課。

師恩難忘教案8

　　師：田老師的故事為什么會(huì)讓我們終生難忘呢？可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文中的語(yǔ)句回答。

　　生：這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

　　師：（出示這一句話）這句話用了打比方的方法，請(qǐng)問(wèn)是把什么比作什么的呢？

　　生：把田老師講的故事比作“春雨”。

　　師笑：為什么不把田老師的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢？

　�。▽W(xué)生紛紛舉手）

　　生：冬天的雨是冷的，春天的雨是溫暖的。

　　師：就是說(shuō)老師的故事像春天的雨一樣――

　　生齊：溫暖。

　　師：還有誰(shuí)有不同的想法？

　　生：夏天的雨是狂風(fēng)暴雨，沒(méi)有春天的雨舒服。

　　生：春天的雨能夠讓萬(wàn)木迅速地生長(zhǎng)。

　　生：春天的雨是綿綿的。

　　師：田老師的故事給人的感覺(jué)是什么樣的呢？

　　生：田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的。

　　師：春天的雨是綿綿的，田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的。它們給人的感覺(jué)是相似的.，所以，作者才會(huì)由田老師的故事想到“春雨”。如果用“冬雨”或“夏雨”來(lái)比喻田老師的故事，那會(huì)是怎樣的結(jié)果？

　　生：那別人就會(huì)覺(jué)得田老師的故事不好了。

　　生：那田老師的故事很可能會(huì)把學(xué)生教壞的。

　　師：是啊，春雨讓花草樹(shù)木快樂(lè)地生長(zhǎng)，老師的故事則讓作者健康地成長(zhǎng)，這是多么美妙的比喻啊！“這些故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”。

　　師：那么，像這樣的好句子該怎樣來(lái)讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生感情練讀。）

　　師：田老師的故事能教育我，所以我終生難忘。田老師的故事讓我終生難忘，還有沒(méi)有其他的原因？

　　生：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下知識(shí)的種子。

　　師：（出示這一句話）你們從這句話里知道了什么？

　　生：從老師的故事中，作者學(xué)到了知識(shí)。

　　師：從課文田老師的故事中，作者學(xué)到了什么知識(shí)？

　　生：田老師的故事講的是古詩(shī)的意思。

　　生：作者從田老師的故事中懂得了古詩(shī)的意思。

　　師：田老師的故事讓我終生難忘，還有什么原因呢？

　　生：田老師的故事引人入勝。

　　生：田老師的故事能讓作者身臨其境。

　　……

　　師：是啊，田老師的故事是那樣的引人入勝，還能教育人，讓我學(xué)到知識(shí)，我怎么能忘記呢？

　　[評(píng)析]：

　　1、課堂上，問(wèn)題的提出是循著課題提出來(lái)的，所以這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟“扣住課題質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂課文”的方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、預(yù)設(shè)加生成是學(xué)生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀是預(yù)設(shè)的，但學(xué)生在感悟和理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”時(shí)的發(fā)言及由此展開(kāi)的討論是沒(méi)有想到的，也是無(wú)法去設(shè)想的。這一生成的精彩、學(xué)生思維的激活全靠“為什么不把田老師的故事比作‘冬雨’、‘夏雨’呢”這一問(wèn)題的出現(xiàn)，而這個(gè)問(wèn)題是在師生交流中突然產(chǎn)生的。《師恩難忘》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　3、課堂生成不是無(wú)規(guī)律可循，應(yīng)該是在師生自由平等的交流中自然產(chǎn)生的，就好像兩個(gè)人在閑聊，順著一個(gè)話題能夠越談越深入，越談越有勁，越談話越多。所以，我覺(jué)得教師課堂生成的能力應(yīng)該是可以通過(guò)日常的課堂教學(xué)自覺(jué)培養(yǎng)的，但是如果課堂預(yù)設(shè)得過(guò)細(xì)，或課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)執(zhí)行教案，那課堂生成則很難出現(xiàn)。課堂生成強(qiáng)調(diào)師生交流的自由平等，但同樣強(qiáng)調(diào)教師的“心中有數(shù)”，不能“偏題”、“跑題”，這就需要教師還要有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。

　　4、課文語(yǔ)言的品味，課文情感的品悟，思想情感的熏陶是一個(gè)相互交融的整體。其整體效益能否產(chǎn)生，靠的是教師的意念控制，偏向任何一個(gè)方面都未必能取得理想的效果。比如教學(xué)中，關(guān)于修辭手法的討論，春雨、冬雨和夏雨的討論等等能說(shuō)得清哪兒是語(yǔ)言訓(xùn)練，哪兒是情感品悟，哪兒是教育熏陶嗎？

師恩難忘教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

　　課文的第二段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這一段，感知田老師令“我”難忘之處。

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)老師的一片深情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音、投影片

　　擬訂課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字，讀通課文，練習(xí)分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都不知滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)曾熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的.園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對(duì)老師的感激和懷念之情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

　　板書(shū)：2、師恩難忘

　　齊讀課文

　　二、初讀課文

　　過(guò)渡：到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情？

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　默寫(xiě)生字：

　　娓炊歇

　　叨誨姥

　�。�1）指名到黑板上默詞，評(píng)議。

　�。�2）互評(píng)

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

　　4、質(zhì)疑，提出不理解的詞語(yǔ)。師生共解。

　　三、通讀課文，感知課文大意。

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、指名回答。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、快速默讀課文，思考：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？（指名回答）

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　第一段（

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于師恩難忘,師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，希望對(duì)你有幫助！

師恩難忘教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌拢�(她)為什么會(huì)讓你難忘?

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

　　板書(shū)課文標(biāo)題。

　　二、初讀全文

　　1、自學(xué)生字詞。

　�、僮杂勺x。

　　②指讀，齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　三、通讀課文，整體感知大意。

　　1、學(xué)生通讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

　　(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。)

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

　　四、理清課文脈絡(luò)。

　　1、用提取中心段的方式分層。

　　課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的?

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

　　二(2-7)教語(yǔ)文的`田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。

　　三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

　　五、分段讀課文。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

　　2、認(rèn)真誦讀課文。

　　教后記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　二、略讀課文第一部分

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：田老師給人的第一印象是什么?

　　3、說(shuō)一說(shuō)。

　　三、細(xì)讀課文第二部分

　　1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。同桌討論，指名匯報(bào)。

　　2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?

　　①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

　�、谥该首x。

　　3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

　　4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

　　四、美讀課文第三部分

　　1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

　　2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

　�、偻烙懻�;

　�、谧杂删氉x;

　　③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

　　3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)：師恩難忘

　　師：口才好文筆好生：難忘師恩

　　編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn)

　　教后記

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　辨字組詞：

　　尾( )炊( )歇( )誨( )

　　娓( )吹( )息( )海( )

　　二、總結(jié)全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、總結(jié)全文。

　　本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

　　3、這篇文章有什么特色?

　　本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

　　2、指讀。

　　3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?

　　4、描紅臨寫(xiě)。

　　5、評(píng)價(jià)：

　　①學(xué)生互評(píng)

　　看看臨寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫(xiě)一遍。

　�、趲熆偨Y(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

　　3、課后練習(xí)4提示：

　　娓娓動(dòng)聽(tīng)--每天中午一打開(kāi)電視機(jī)，總能看到說(shuō)書(shū)人娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著《水滸傳》。

　　身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就在電影中一般。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本文作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。文章內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，且只舉了一個(gè)故事的例子，但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)與關(guān)心以及作者對(duì)田老師的喜愛(ài)和敬佩之情。教學(xué)

　　中要著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

　　一、抓關(guān)鍵詞句。

　　教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會(huì)到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。然后，在這樣的`感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！�

　　二、把握整體，抓重點(diǎn)。

　　在讀課文后，學(xué)生已經(jīng)知道了文章的脈絡(luò)，這是我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀4—7自然段，讓學(xué)生真正明白作者的那份情意來(lái)自何處。學(xué)生在充分朗讀田老師用詩(shī)歌改編的故事之后，要求學(xué)生娓娓動(dòng)聽(tīng)地把故事講給大家聽(tīng)。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，看看聽(tīng)到了什么?看到了什么?然后進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生不但了解了這首詩(shī)的每句話的意思，更能體會(huì)到田老師把詩(shī)句變成故事，來(lái)解釋詩(shī)意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評(píng)議中、交流中內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

師恩難忘教案11

　　主題班會(huì)：師恩難忘

　　男：尊敬的老師，

　　女：親愛(ài)的同學(xué)們，

　　合：大家下午好。

　　男：xx班“師恩難忘”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎老師們的指導(dǎo)！

　　女：感恩教育活動(dòng)在我校已開(kāi)展4年了，學(xué)校組織了豐富多彩的活動(dòng)，不但豐富了我們的校園生活，還教會(huì)了我們?yōu)槿颂幨赖牡览恚瑢W(xué)們都受益匪淺。

　　男：不久前，學(xué)校組織了“感恩與奧運(yùn)同行”大合唱比賽。這次比賽中我們班的節(jié)目《愛(ài)的奉獻(xiàn)》獲得了一等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的激動(dòng)和喜悅至今仍在我們心中回蕩。

　　女：是啊，在xx中學(xué)這個(gè)感恩的大家庭中，我們沐浴在愛(ài)的光輝中，所以我們歌唱感恩，歌唱奉獻(xiàn)，歌唱人間一切美好的東西。

　　男：說(shuō)得好，我們?cè)賮?lái)合唱一遍《愛(ài)的奉獻(xiàn)》好嗎？女：大家說(shuō)，好不好？那么下面有請(qǐng)指揮吳東海同學(xué)。

　　齊唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　男：愛(ài)是人間永恒的主旋律！《愛(ài)的奉獻(xiàn)》真是百唱不厭，女：說(shuō)得好！你知道我們班為什么能在這次活動(dòng)中取得一等獎(jiǎng)嗎？

　　男：當(dāng)然是因?yàn)槲覀儼鄨F(tuán)結(jié)，奮進(jìn)��！女：嗯，這是一個(gè)方面。還有呢？男：讓我想想，噢，還有老師的功勞！

　　女：算你還能想起，不過(guò)你真是太沒(méi)用了，我們?cè)趺茨芡浝蠋煹墓谀兀咳绻麤](méi)有老師的辛勞組織，沒(méi)有老師的悉心指導(dǎo)，能取得好成績(jī)嗎？

　　男：嗯，還記得當(dāng)時(shí)我們有些同學(xué)無(wú)心排練，是班主任監(jiān)督指導(dǎo)我們，我們彩排準(zhǔn)備，是趙老師和盧老師在耐心指點(diǎn)，如果沒(méi)有老師的教導(dǎo)，我們絕對(duì)不能取得如此驕人的成績(jī)！

　　女：對(duì)！還有學(xué)校全體老師為這次活動(dòng)精心準(zhǔn)備，犧牲了很多時(shí)間，也都值得我們感動(dòng)！

　　男：是啊，在取得好成績(jī)的同時(shí)我們經(jīng)常忘了在我們背后默默支持和付出的老師，真不該！

　　女：我們今天就是要告訴同學(xué)們不能忘了這一點(diǎn)，老師是我們的引航者，他悉心教導(dǎo)我們，無(wú)私地授予我們知識(shí)，老師就像紅燭，照亮了別人而燃燒了自己。老師是我們最應(yīng)該尊敬的人！

　　男：我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)感人至深的視頻，講述了一位偉大的老師如何熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，忘我工作，下面我很愿意跟大家分享這個(gè)故事。（播放視頻）

　　男：云芳，看完這個(gè)故事，你有什么感受？

　　女：“面對(duì)現(xiàn)實(shí)，命為志存”就是我最深的感受！張老師不愧是偉大的老師，他用自己的生命在譜寫(xiě)教育的輝煌！

　　男：張老師離我們很遠(yuǎn)，但其實(shí)也離我們很近，因?yàn)樵谖覀儗W(xué)校也有很多像這樣的老師。女：你說(shuō)得不錯(cuò)！比如蔡老師。

　　男：嗯，蔡老師是我們xx中學(xué)的好老師，他一直在xx中學(xué)教學(xué)，工作勤懇積極，在20xx年的時(shí)候，他擔(dān)任高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)任xxx班班主任，經(jīng)常備課到晚上x(chóng)x點(diǎn)以后。由于高三學(xué)習(xí)緊張，怕耽擱學(xué)生的學(xué)習(xí)，他廢寢忘食，忘我工作，身體有些不適都不愿意去檢查�？墒菬o(wú)情的病魔卻殘酷的降臨到這位老師身上。在20xx年xx月病情爆發(fā)至xx月，僅僅xx個(gè)月的時(shí)間，就永遠(yuǎn)離我們而去！享年才xx歲！那一屆學(xué)生的高考成績(jī)輝煌，他的學(xué)生考上了理想的學(xué)校，而國(guó)劍老師的離去成了他們永遠(yuǎn)無(wú)法痊愈的痛！

　　女：真感人！在此我們緬懷這位英年早逝的老師，表達(dá)我們最崇高的敬意！

　　男：蔡老師，安息吧！但愿天堂的你身體健康，桃李依然芬芳！女：現(xiàn)在我們學(xué)校還有一位身患尿毒癥的張老師，他雖然身患重病，可是依然樂(lè)觀上進(jìn)，一邊與病魔作斗爭(zhēng)，一邊還在繼續(xù)攻讀華師大本科遠(yuǎn)程教育。

　　男：是老師教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)，是老師教會(huì)我們?cè)鯓影肯瑁羞@樣的老師我們應(yīng)該感到幸運(yùn)，我們應(yīng)該給老師更多的尊敬和關(guān)心！希望同學(xué)們能以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心問(wèn)候我們的老師。女：遠(yuǎn)在四川的地震災(zāi)區(qū)，同樣有著令人感動(dòng)的老師！下面請(qǐng)xx同學(xué)為我們朗讀《地震廢墟中崛起的師魂》

　　男：聽(tīng)完xx同學(xué)的朗讀，讓我明白了天下的老師都是一樣的，老師很平凡，平時(shí)的工作踏踏實(shí)實(shí)，無(wú)怨無(wú)悔，可是在危難時(shí)刻總是能張開(kāi)雙翼，保護(hù)自己的學(xué)生，獻(xiàn)出自己最無(wú)私的愛(ài)，卻忘了自己！

　　女：難道我們還不應(yīng)該尊敬老師嗎？

　　男：此時(shí)此刻，我相信同學(xué)們的心中一定不能平靜。大家或許正在懺悔，或許正在追思，或許正在感激，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)。

　　女：我們就給個(gè)機(jī)會(huì)給大家吧，給點(diǎn)時(shí)間讓大家反思或者討論，然后一起來(lái)談?wù)勛约旱母惺�，可以表達(dá)自己對(duì)某位老師的感激，可以借機(jī)向某位老師懺悔道歉，讓我們的心靈變得更純凈，更善良，更感恩！

　�。ㄒ魳�(lè)起，沉思或者討論，然后請(qǐng)同學(xué)們談話，可以用詩(shī)歌或者才藝的方式表達(dá)感情）

　　朗誦

　　朗誦后小結(jié)

　　男：聽(tīng)了xx同學(xué)的'朗誦，我們的內(nèi)心何嘗不受到感動(dòng)呢。白天，在講臺(tái)上，老師那喊破嗓子的姿態(tài)，深夜里，燭光下，老師在伏案改作的情景，仿佛就在我眼前。

　　才藝

　　才藝后小結(jié)

　　女：東與漢兩位同學(xué)用特殊的方式，表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。

　　男：像我們的班主任和各位老師，他們都在自己的崗位上，默默地工作，奉獻(xiàn)他們的一生。

　　女：同學(xué)們，你們說(shuō)我們的老師偉大嗎？（偉大）

　�。ㄗ杂砂l(fā)言階段如可請(qǐng)）

　　女：從剛才的談話和表演中，我覺(jué)得我們同學(xué)們很多時(shí)候都不懂事，常常令老師傷心失望，辜負(fù)了老師的殷切期望！比如？

　　男：是的，我代表我們?nèi)嗤瑢W(xué)真誠(chéng)地向老師道歉，請(qǐng)老師原諒我們的無(wú)知和幼稚，感謝你在我們成長(zhǎng)的歲月里給予我們無(wú)盡的愛(ài)！

　　女：我提議，現(xiàn)在全班同學(xué)起立向我們的老師深深鞠一次躬，說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了！”表達(dá)我們最真誠(chéng)的敬意和懺悔！

　�。ㄖ鞒秩私M織全班起立面向聽(tīng)課的老師鞠躬并齊聲：“老師，您辛苦了！”）

　　男：請(qǐng)坐下。

　　女：尊敬的老師，你是人類(lèi)靈魂的工程師，你的工作是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，你是人間真善美的化身，請(qǐng)接收我們的最真誠(chéng)的敬意！

　　男：下面懇請(qǐng)班主任給我們教導(dǎo)。

　　班主任總結(jié)

　　同學(xué)們，為了上這節(jié)課，你們都做了很多準(zhǔn)備工作，在此，首先感謝同學(xué)們的支持和付出。在這堂課，我們?cè)僖淮握媲懈惺芰死蠋煹膫ゴ�，激發(fā)了同學(xué)們感恩的情懷。同學(xué)們滿懷激情地贊揚(yáng)了師愛(ài)，真誠(chéng)地說(shuō)出了心里話，抒發(fā)了如何感恩老師的情感，懂得了今后應(yīng)該怎么樣感恩老師。但我還想再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，感恩的內(nèi)容和方式是多樣的，但作為學(xué)生的你們，應(yīng)該從學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，比如：相信老師，在你們有困難或有矛盾時(shí)，及時(shí)找老師解決，使困難或矛盾及時(shí)得以解決，達(dá)到大事化小，小事化無(wú)，從而減輕了老師的壓力。再如做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作，象我們班的衛(wèi)生工作，由于負(fù)責(zé)區(qū)域有衛(wèi)生間，大草坪等，剛開(kāi)學(xué)時(shí)這項(xiàng)工作就常常出問(wèn)題，那時(shí)我每天除了要關(guān)注這項(xiàng)工作檢查結(jié)果，還要找相關(guān)的同學(xué)做思想工作。就這么小的事，要我天天講，而且還天天出問(wèn)題，覺(jué)得真累。后來(lái)，在班干部的帶頭與管理下，后來(lái)這項(xiàng)工作得以較好地完成，現(xiàn)在，在這方面我輕松了許多。還有，見(jiàn)到老師誠(chéng)心地問(wèn)候、上課認(rèn)真聽(tīng)講、接受老師的教誨等等

　　最后，我希望同學(xué)們把感恩的激情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)，作為送給老師一份最厚的禮物。謝謝！

　　女：我們一定會(huì)牢記班主任的教導(dǎo)，懂得感恩，在今后的學(xué)習(xí)生活中尊敬老師，努力學(xué)習(xí)，以良好的表現(xiàn)讓老師放心，以最大的成功來(lái)回報(bào)老師，走好人生的每一步。男：“感恩”是一種生活的態(tài)度，是一種品德，希望大家隨時(shí)帶著感恩的心，感激父母，享受生命的喜悅，感激老師，享受學(xué)習(xí)的喜悅，感動(dòng)同學(xué)，享受友誼的喜悅。

　　女：從“感恩”開(kāi)始，多一份溫暖，多一分感動(dòng)；從“感恩”開(kāi)始，少一分憂愁，少一分憂傷。請(qǐng)全班同學(xué)合唱《感恩的心》。

　　合：xx班“感恩的心”主題班會(huì)到此結(jié)束，感謝各位老師的光臨！祝你們工作順利，永遠(yuǎn)健康！

師恩難忘教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：能連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。理解課文中含義深刻的句子。能用“身臨其境、引人入勝” 、“娓娓動(dòng)聽(tīng)”造句。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,我們的成長(zhǎng)滲透了多少師長(zhǎng)的心血,不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁.著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情.這是一篇深情而樸實(shí)的文章,我們能深切地感受到作者的一片尊師情.

　　二、初讀課文

　　1、播放課文錄音.

　　2、帶著"是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問(wèn)題自讀課文.讀文時(shí)字字入目,讀準(zhǔn)字音.

　　3、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):

　　姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

　　4、檢查自學(xué)情況.

　　(1)指名讀課文. (2)卡片正音.

　　三、通讀課文,整體感知課文大意

　　1、學(xué)生通讀課文.

　　2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都是如此)

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思.(他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　1、用提取中心段的方式分層.

　　課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

　　2、學(xué)生討論分段,概括段意.

　　第一段(第1-2自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū).

　　第二段(第3-7自然段):教語(yǔ)文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此.

　　第三段(第8-9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩.

　　五、分段讀課文

　　六、作業(yè) 認(rèn)真誦讀課文.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　師恩難忘

　　起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片.

　　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事.

　　(二)導(dǎo)入新課： 1、導(dǎo)入：好了，上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況還不錯(cuò)，老師就檢查到這兒，這節(jié)課我們來(lái)深入的學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)課題：1、師恩難忘

　　2、生齊讀。題目的意思是?(指名回答：老師的恩情學(xué)生難以忘懷。)讀了課題，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢?(田老師有哪些恩情讓學(xué)生難以忘記?)(指名回答后，師提問(wèn)：田老師究竟有何水平和本領(lǐng)，竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢?下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)田老師是怎樣給他的學(xué)生上課的?竟讓他的學(xué)生如此難忘?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到第6頁(yè)聽(tīng)課文朗讀錄音。)

　　3、播放課文錄音。

　　(大家都聽(tīng)的非常的認(rèn)真，同學(xué)們，40年的歲月會(huì)抹去多少人生的記憶，40年前的事情又有多少人能記得。同樣的40年過(guò)去了，開(kāi)學(xué)第一天田老師上課的情景，作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體。下面以小組為單位學(xué)習(xí)3——7自然段進(jìn)行研究朗讀)

　　(三)深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。(學(xué)“上課”，感形象。)

　　1、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(指名回答讀3、4自然段)他講了一個(gè)什么故事?指名學(xué)生模仿田老師的動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、表情讀第5自然段(師：講了一個(gè)與小詩(shī)有關(guān)的故事)課件出示小詩(shī)。

　　2、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。(田老師把一首詩(shī)編成一個(gè)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。首先，故事的內(nèi)容與小詩(shī)的內(nèi)容吻合;其次，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中已經(jīng)掌握了詩(shī)的意思，并且印象深刻;再次，田老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，緊密聯(lián)系生活，學(xué)生易于接受，并且故事中又滲透著品質(zhì)教育，讓學(xué)生受到啟迪;最后，田老師講得生動(dòng)、語(yǔ)言豐富，有助于學(xué)生掌握、積累。綜上所述，如此好的教學(xué)方法學(xué)生當(dāng)然喜歡了。)

　　3、作者在聽(tīng)故事時(shí)的表現(xiàn)是什么樣的?指名回答后讀第6自然段。(課件出示：“我”聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，“我”卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。)

　　4、用 “身臨其境”造句�！稁煻麟y忘》這篇文章寫(xiě)得真好，讀起來(lái)有種身臨其境的感覺(jué)。

　　5、作者聽(tīng)得很認(rèn)真，可見(jiàn)田老師的故事編得怎么樣?(指名回答：引人入勝，娓娓動(dòng)聽(tīng)……)(師：這一句寫(xiě)出了作者自己的感受，同時(shí)點(diǎn)出了老師教學(xué)技藝的高超，也說(shuō)明“我”對(duì)田老師的喜愛(ài)、欽佩之情。田老師的故事真是天下一絕，難怪作者聽(tīng)得如癡如醉。

　　6、速讀課文第二段(3——7)，找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。(田老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)，如春雨滋潤(rùn)，而且每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事。)

　　7、同桌討論，指名匯報(bào)。

　　8、用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“引人入勝”造句。

　　指名回答：我們楊凌的景色真是引人入勝!

　　語(yǔ)文老師的課講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，同學(xué)們都聽(tīng)得全神貫注。

　　9、指導(dǎo)朗讀：正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家。為此，作者深深地感謝田老師，下面由我們班的男同學(xué)們帶著作者的感情深深的，動(dòng)情的，大聲的'齊讀第七自然段。

　　田老師的課講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝，是田老師用上千個(gè)引人入勝的故事把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)，這叫人怎么能忘懷呢?40年后的今天能重逢田老師，那是多么感人的情景。課件出示課文第8自然段重點(diǎn)句子。

　　(四)有感情地默讀課文第三段(8——9)。(師生重逢，師恩難忘)

　　1、“課件出示：有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。”

　　2、分角色表演：這位赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng)，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師，他是怎樣做怎么說(shuō)呢?作者會(huì)怎樣的行禮。發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)。

　　3、向?qū)W生介紹作者劉紹棠當(dāng)時(shí)的情況：課件出示：作者劉紹棠簡(jiǎn)介。(學(xué)生自由讀)一位有名的作家，已經(jīng)年近五十了，還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬，為什么?學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

　　4、學(xué)生找到了課文中一個(gè)重點(diǎn)句課件出示：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我�！边M(jìn)行理解。(春雨是綿綿的。滋潤(rùn)著大地，讓花草樹(shù)木快樂(lè)地生長(zhǎng)。田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的，滋潤(rùn)著“我”的心田，潛移默化地影響著“我”的成長(zhǎng)，不斷激發(fā)“我”對(duì)文學(xué)的興趣，提高“我”的文學(xué)素養(yǎng)。)

　　5、學(xué)生齊讀。自己再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的心情與情感，你體會(huì)到了什么，(能用合適的詞來(lái)表達(dá)嗎)?①體會(huì)激動(dòng)，朗讀。②體會(huì)尊敬，怎樣恭恭敬敬地行禮，朗讀。③體會(huì)感激，朗讀。

　　6、讀一讀8、9自然段，想想還有哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

　　7、課件出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”談?wù)剬?duì)這句話的理解。(正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家。為此，作者深深地感謝田老師。應(yīng)該說(shuō)，在田老師門(mén)下的學(xué)習(xí)時(shí)光，是十分難忘的。特別是田老師所講的故事，對(duì)年幼的“我”影響很大。從文中的“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”這句話可以看出，田老師所講的故事，不僅語(yǔ)言生動(dòng)，而且情節(jié)曲折，引人入勝，不僅讓“我”學(xué)到了知識(shí)，還激發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的興趣。而這種興趣，就像一粒種子，在“我”幼小的心靈深處播種、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，影響了“我”的一生，所以“我”深深感謝田老師。)

　　8、課件出示：用自己的話說(shuō)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的含義。(一棵樹(shù)苗經(jīng)過(guò)十年才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而人才的培養(yǎng)卻需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的過(guò)程。種植樹(shù)木需要很長(zhǎng)時(shí)間，而培育人才需要更長(zhǎng)的時(shí)間，花費(fèi)更多的心血，所以我們應(yīng)該尊敬并感激辛勤培育我們的老師。這句話總結(jié)全文，再次表達(dá)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。)

　　9、課件出示：名人名言

　　10、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

　　(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)

　　11、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　(同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中*同的這份難忘師恩。)

　　12、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?

　　同桌討論;學(xué)生自由練讀;老師指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

　　是田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門(mén)，40年后重逢老師，我怎能不激動(dòng)，不恭敬，不深深感謝，讓我們一起有感情地讀8、9自然段。

　　(五)總結(jié)全文。

　　1、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道田老師是一位讓人尊敬的好老師。下面請(qǐng)大家把自己想象成作者，帶著對(duì)老師的尊敬與感激之情跟著錄音輕讀課文。

　　2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)?

　　(六)遷移練習(xí)：

　　我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體，在敘事中融入自己的真情實(shí)感，字里行間流露出對(duì)老師的敬愛(ài)之情。同學(xué)們可以聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劺蠋熡心男岸鳌弊屗麄冸y忘，體會(huì)作者寫(xiě)作意圖，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人。在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。

　　(七)布置作業(yè)：

　　1、選擇自己喜歡的老師，了解他的工作、生活等情況。

　　2、小練筆：老師，我想對(duì)你說(shuō)……

　　3、在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。

　　(八)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1. 師恩難忘

　　師：口才好文筆好生：難忘師恩

　　編故事娓娓動(dòng)聽(tīng) 如春雨滋潤(rùn)

　　教學(xué)反思：

在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，可先激發(fā)學(xué)生自由提出問(wèn)題，再組織學(xué)生對(duì)所提出問(wèn)題進(jìn)行梳理，幫助提取出具有一定思考價(jià)值的問(wèn)題，探究性閱讀的問(wèn)題可以是：1.田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系?2.問(wèn)什么說(shuō)田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢?教學(xué)中，教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，促進(jìn)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題充分閱讀、思考，并討論、交流。

師恩難忘教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)田老師熱愛(ài)教師工作、熱愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)精神，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等詞，會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3．開(kāi)始學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記加強(qiáng)對(duì)生字好詞識(shí)記。練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)“我”對(duì)田老師的理解、敬佩和感激之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板（多媒體課件）

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　課前

　　課文預(yù)習(xí)

　　1、標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)、讀通、讀流暢課文。

　　2、認(rèn)讀一、二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字，會(huì)組詞。在課文中圈畫(huà)一二類(lèi)詞、好詞標(biāo)注不理解的地方。

　　3、理解課文中“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等重點(diǎn)詞的意思。

　　4、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。(1分鐘)

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇表達(dá)對(duì)老師感激和懷念之情的文章《師恩難忘》（板書(shū)課題）。讓我們一起走進(jìn)課文去感受大作家是如何寫(xiě)他的小學(xué)老師的。請(qǐng)齊讀課題兩遍。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。（15分鐘）

　　1、同桌相互讀課文，指名讀的3、7、9段。注意以下字的讀音“私塾、捅、摹、河堤”等。

　　2、小黑板出示一、二類(lèi)字，生認(rèn)讀。（指名，開(kāi)火車(chē)，齊讀等形式）

　　3、指3至5名學(xué)生領(lǐng)讀圈畫(huà)的一二類(lèi)詞和好詞。熟讀，修正。聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)字。師生評(píng)議糾錯(cuò)，錯(cuò)字板書(shū)指導(dǎo)。

　　4、指名說(shuō)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝”的意思。

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件或小黑板）（2分鐘）

　　1、一、二類(lèi)字組詞，一類(lèi)字組3個(gè)，二類(lèi)字組2個(gè)詞。

　　2、熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，劃分段落。

　　理解課文第一部分的內(nèi)容。

　　3、開(kāi)始學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記加強(qiáng)對(duì)生字好詞識(shí)記。

　　四、第一次“先學(xué)后教”（熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。）（7分）

　　1、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？(遇見(jiàn)老師、怎樣上課、不忘教誨)

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　（1）學(xué)生自讀理解，做批注。

　　（2）匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥板書(shū)。

　　第一段(第1——3自然段):"我"上小學(xué)時(shí)遇到了一位好老師。

　　第二段(第2一7自然段):“我”在田老師門(mén)下學(xué)習(xí)的情況。

　　第三段(第10一12自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。

　　五、第二次“先學(xué)后教”，理解第一部分內(nèi)容（第1——3自然段）。（7分）

　　1、出示閱讀導(dǎo)航。

　　當(dāng)時(shí)學(xué)校情況怎樣？田老師是一位怎樣的老師？田老師這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆好”？

　　2、學(xué)生自讀完成。

　　3、生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　4、用陳述語(yǔ)氣讀這一段。

　　六、課課清環(huán)節(jié)。（8分）

　　1、口頭匯報(bào)第一部分的'重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2、學(xué)生抄寫(xiě)文中好詞句。

　　課前

　　預(yù)習(xí)“多”的內(nèi)容

　　1、讀《閱讀與表達(dá)》第66頁(yè)《從不屈服的百里奚》讀三遍，讀通順。

　　2、圈畫(huà)好詞句。

　　3、說(shuō)主要內(nèi)容或感悟。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。（4分）

　　1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：（小黑板）

　　1理解課文二、三部分的內(nèi)容，體會(huì)田老師熱愛(ài)教師工作、熱愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)精神，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。體會(huì)文章的寫(xiě)法。

　　2、練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問(wèn)題。

　　3、帶“多”環(huán)節(jié)。

　　二、第一次“先學(xué)后教”（細(xì)讀課文，理解第二部分的內(nèi)容。）（15分）

　　1、|出示閱讀導(dǎo)航，學(xué)生自學(xué)，做批注。

　　閱讀導(dǎo)航：①開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級(jí)上課)

　�、谒麨閷W(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?(他把《一去二三里》這苜詩(shī)編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)。他先把這首詩(shī)念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))

　�、�"娓娓動(dòng)聽(tīng)"是什么意思?

　　(形容田老師說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng))

　　④故事與小詩(shī)有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩(shī)的詩(shī)句意思串連講解出來(lái)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事有教育意義，教育他們要愛(ài)護(hù)花草)

　�、輳哪膬嚎闯�"我"聽(tīng)得"人了迷"?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。

　　(我聽(tīng)得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。"戛然而止"形容聲音突然停止)

　�、拮髡哂�"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說(shuō)明什么?

　　(田老師教技藝高超，作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美)

　　2、匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

　　從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)?

　�。ㄌ锢蠋熒朴谟霉适挛龑W(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識(shí)的種子。）我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶，對(duì)老師的贊美、懷念之情要自然流露)

　　3、指名試讀，自由練讀，女生齊讀。

　　三、第二次“先學(xué)后教”，細(xì)讀理解第三段(第10至12自然段)。（7分）

　　1、課件出示閱讀導(dǎo)航：

　�。�1）哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情?(仍然、像?那樣?恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

　　(2)兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象，田老師才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達(dá)了一片尊師之情)

　　2、學(xué)生自讀批注。

　　3、交流點(diǎn)撥。

　　4、指導(dǎo)朗讀。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

　　四、總結(jié)全文。（3分）

　　結(jié)合板書(shū)回顧全篇，以填空的形式總結(jié)中心。

　�。ㄐ『诎澹┱n文記敘xx，歌頌了

師恩難忘教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，生出對(duì)老師的理解與感激之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)歌談話(音樂(lè)：《我愛(ài)米蘭》)用心去聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱些什么?歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎?

　　二、感受師恩

　　1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。

　　2、你能用上昨天我們學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師的故事嗎?出示(娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境)

　　3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講著故事，孩子們聽(tīng)著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請(qǐng)大家默讀課文想一想。

　　4、學(xué)生默讀課文。——教師提問(wèn)，指名回答。

　　5、田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè)，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的'心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。)

　　6、田老師講了上千個(gè)故事，如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了--(生答)：上千份知識(shí)。

　　7、練習(xí)句式：“如果說(shuō)一( )讓我懂得了一( )，那么上千( )就讓我懂得了上千( )。”

　　8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫(xiě)春雨的小詩(shī)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！崩蠋煹慕逃拖襁@春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺(jué))

　　9、在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)

　　10、(出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。)看了作者的簡(jiǎn)介，你還想說(shuō)什么嗎?

　　11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來(lái)不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”(《我愛(ài)米蘭》音樂(lè)起)

　　12、讀讀課文的八九自然段。(生自由讀——指名讀)問(wèn)：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮?

　　13、讓我們一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。(配樂(lè)朗讀)

　　三、拓展閱讀

　　1、(出示冰心寫(xiě)老師的一篇文章、毛澤東寫(xiě)給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語(yǔ)句，練習(xí)感情朗讀)

　　2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰(shuí)一樣重?我們一起來(lái)輕聲地讀讀這一段。

　　3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個(gè)題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。

　　四、身同感受

　　1、同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒(méi)有感受到過(guò)老師對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?我們對(duì)我們尊敬的某一位老師說(shuō)一句心里話，好嗎?

　　2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫(xiě)在課堂筆記本上，然后深情匯報(bào)。

　　3、最后，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一首贊美老師的詩(shī)獻(xiàn)給所有為我們付出辛勤勞動(dòng)的老師。出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋啊!教師的事業(yè)多么崇高古往今來(lái)哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞……

師恩難忘教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　三．教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)過(guò)程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。

　�。ǘ┏踝x課文

　　1．聽(tīng)課文錄音。

　　2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問(wèn)題自讀課文。

　　3．理解詞語(yǔ)：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

　　4．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）生字詞正音

　　念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動(dòng)聽(tīng)歇腳往事心田滋潤(rùn)身臨其境

　�。ㄈ┩ㄗx課文，整體感知課文大意

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　3．課文中哪句話概括了插圖的意思。