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《從現(xiàn)在開始》教案

時(shí)間:2024-10-31 04:34:10 教案 我要投稿

《從現(xiàn)在開始》教案(匯編15篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的《從現(xiàn)在開始》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《從現(xiàn)在開始》教案(匯編15篇)

《從現(xiàn)在開始》教案1

  一、學(xué)習(xí)生字

  1、自學(xué)黑板上的生字,不會(huì)讀可以相互請(qǐng)教。

  2、讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。

  3、先檢查帶拼音讀生字,再監(jiān)察部帶拼音讀。

  4、交流組詞和識(shí)字方法。

  二、整體認(rèn)知

  1、本課有幾個(gè)自然段?把它們標(biāo)出來。

  2、讓學(xué)生開火車讀這五個(gè)自然段。

  3、問學(xué)生:課文講了一個(gè)什么故事?那些動(dòng)物參加競(jìng)選?誰當(dāng)上了萬獸之王?

  三、、朗讀感悟,體驗(yàn)想象

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

  (1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

  比較:“神氣”和“神氣極了”。

  觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)

  指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會(huì)“神氣極了”。

 。2)學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

 、賱(chuàng)設(shè)情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

 、谝龑(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ),紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。

 。3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

  想象、體驗(yàn):一個(gè)星期下來,動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)指名試讀。生評(píng)議。

 。2)生練讀袋鼠的.話,體會(huì)“激動(dòng)”。

  3.學(xué)習(xí)第四自然段。

  生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?

  4.學(xué)習(xí)第五自然段。

 。1)齊讀。2)課件演示

 。2)引導(dǎo)對(duì)話:這時(shí),你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

  四、作業(yè)

  1、續(xù)編故事:小猴子當(dāng)上了萬獸之王之后,動(dòng)物們生活的怎么樣?

  2、說說我們的班長(zhǎng)哪些地方做得好,如果你是班長(zhǎng),你怎么做?

《從現(xiàn)在開始》教案2

  教學(xué)建議:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。

  4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  教學(xué)流程:

  1、過生字關(guān)。

  (1)找生字

  師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。

  師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)

  (2)讀生字

  師:誰來說說你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)

  師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?

  師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。

  (3)寫生字

  師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮砜纯匆髸?huì)寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。

  生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的'間架安排。)

  【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計(jì),符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵(lì)認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】

  2,過朗讀關(guān)。

  (1)自讀

  師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。

  (學(xué)生自由讀課文)

  (2)評(píng)讀

  師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。

  (指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。)

  師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。

  【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】

  3,過內(nèi)容關(guān)。

  (1)總覽內(nèi)容

  同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)

  【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】

  (2)評(píng)貓頭鷹

  誰第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來的?

  生找出“神氣極了”一句。

  投影出示“神氣”和“神氣極了”

  師:有什么不同?

  生體會(huì)“極了”的意思。

  師:“神氣極了”什么樣?

  生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。

  生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)

  師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

  剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個(gè)詞來形容叫什么呀?

  生:議論紛紛。

  師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。

  學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。

  【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語(yǔ),在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀、演讀,加深體會(huì)。(2)展開想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】

  (3)評(píng)袋鼠

  師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰了?它高興嗎?從哪看出來的呢?

  生找出“激動(dòng)”一句。

  師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰來激動(dòng)地發(fā)布命令?

  生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)

  師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

  師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)

  【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用!

  (4)評(píng)小猴子

  師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場(chǎng)了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流;蛘咛釒讉(gè)問題考考大家。

  生默讀課文,小組討論,再集體交流。

  生質(zhì)疑問難時(shí),師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?

  生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)

  “歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?

  生練習(xí)朗讀。

  師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對(duì)嗎?(板書:尊重別人)

  【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開手腳,多讀、敢問,在讀中體會(huì)情感,在問中加深理解。最后教師總結(jié)升華。】

  (5)評(píng)大王

  師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)

  師:你想對(duì)過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?

  生自由談。

  師:如果讓你來做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?

  (啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)

  設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn),根據(jù)幾個(gè)大王的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對(duì)學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)

  4,談收獲。

  師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  生自由談。

  師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?

  生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。

《從現(xiàn)在開始》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字:“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。

 。、正確、流利、有感情朗讀課文。

 。场W(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

  4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):課文第2、4自然段。

 。、難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

  【教學(xué)流程】

  一、整體感知,理清脈絡(luò)

 。、談話導(dǎo)入。

 。病⒆杂衫首x課文。

 。场⑹崂恚

 、拍男﹦(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)

 、篇{子為什么要選猴子當(dāng)大王?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)

 。、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)

 、疟容^,理解:“神氣極了”

 、朴^察插圖,說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)

 、抢首x、體驗(yàn)、表演。

 。、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

 、艅(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。

 、茊l(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。

 。、小結(jié)。

  三、學(xué)習(xí)第4段(以讀代講)

  1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。

 。、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

  四、學(xué)習(xí)第4段(表情朗讀)

  1、看畫面,師范讀。

 。病(chuàng)設(shè)情境,引讀。

 。场W(xué)生練讀。

  4、討論:小猴子為什么會(huì)受到大家的'歡迎?

  五、學(xué)習(xí)第5段(以讀代講)

  六、指導(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)

 。、觀察、發(fā)現(xiàn)。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。((1)伸展(2)讓)

  3、師范寫,生練寫。

 。、展示、欣賞、評(píng)議。(初步感受漢字的形體美)

  附:板書設(shè)計(jì)

  從現(xiàn)在開始

  獅子圖

  貓頭鷹圖

  袋鼠圖

 。ㄉ駳鈽O了)

 。(dòng))

  小猴子圖

  (只說了一句話)

  學(xué)會(huì)尊重他人

《從現(xiàn)在開始》教案4

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言,而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此,識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位,俺在第一課時(shí)的公開課教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表示進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不時(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過程中,使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子卻讓動(dòng)物們依照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理。

  讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不由之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,

  是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自俺為中心,不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。

  以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在俺們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)和工作之中。

  學(xué)情簡(jiǎn)析:

  1. 小朋友們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自俺為中心,難以考慮尊重他人,為他人的感受著想。在學(xué)校里,有的小朋友當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

  2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境,小朋友們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí),小朋友們對(duì)字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn),“直”字少寫一橫等。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字,會(huì)寫 10個(gè)字。

  2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自身的話講故事。

  3. 懂得要尊重他人的生活習(xí)慣,要尊重他人。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn) 9個(gè)字,會(huì)寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣,要尊重他人。

  教學(xué)難點(diǎn):分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣,要尊重他人。

  課前準(zhǔn)備:CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

  課時(shí)布置:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,課前老師安排你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自身的知識(shí)與大家分享?指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,俺們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

  1. 板書課題。同學(xué)讀課題。

  2.看到課題,你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑,交流自身最想了解的問題。

  二、示范朗讀

  1.提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)知幾個(gè)字 ? 自身不認(rèn)知的字記下來。

  2.教師范讀。

  3.指名同學(xué)交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自身的感受。

  把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭(zhēng)取發(fā)表自身的意見。

 。ㄕn文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  四、檢查自學(xué)

  1.俺會(huì)讀:課件出示讀句子識(shí)字,指名同學(xué)讀句子。

  (1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期 )

  (2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )

  (3) 每個(gè)動(dòng)物都照自身習(xí)慣的方式過日子。( 慣、式 )

  (4) 獅子見了,笑瞇瞇地說:“ 不用再往下輪了。俺鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)

  2.指名分自然段朗讀課文。

  把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。

  五、教同學(xué)字

  1.俺會(huì)認(rèn):課件出示生字。

 。1)出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后,指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,同學(xué)擴(kuò)詞。

 。2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類,提高識(shí)字能力。

 。3)讓同學(xué)自身讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)知。教師用開火車等方式檢查。

 。4)做摘果子的游戲。

  2.俺會(huì)寫:

 。1)課件出示,同學(xué)讀要寫的字,正音。

 。2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

  找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。

  (3)指導(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小,捺要寫平!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍K膫(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩局部要緊湊。

 。4)同學(xué)練習(xí)寫字,同桌評(píng)議,在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

  六、拓展學(xué)習(xí)

  結(jié)合自身實(shí)際,用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.開火車讀生字詞。

  2.聽寫詞語(yǔ):下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

  3.出示課題讀一讀,結(jié)合課文內(nèi)容,把題目補(bǔ)充成一句完整的`話。如:貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺,夜里做事。

  二、講讀課文

  1.學(xué)習(xí)第1段

  課件出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?俺們來學(xué)習(xí)課文第一段,同學(xué)自由讀。

  老師引讀第一自然段:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息?

  同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語(yǔ)氣。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段

 。1)課件出示圖,這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段,用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句;用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說出自身的感受。

  板書:“萬獸之王”、動(dòng)物們

 。2)誰愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果?指名回答。

  根據(jù)同學(xué)的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  板書:貓頭鷹、叫苦連天。

 。3)同學(xué)扮演,大家評(píng)議。

  (4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

  3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

  請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  (1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。

  讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會(huì)

  在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?

  看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的?

  板書:袋鼠、直搖頭

 。2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。

  指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦,提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

  大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?

  大伙兒為什么歡呼起來?扮演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  為什么猴子得到了擁戴呢?

  板書:小猴子、歡呼

  5. 學(xué)習(xí)最后一段。

  (1)同學(xué)默讀,提問:為什么不再往下輪了?

  (2)假如你是獅子大王,你會(huì)選誰當(dāng)大王?你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么?

  (根據(jù)同學(xué)的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打√)

  三、讀讀演演

  1自由讀課文,讀好每個(gè)角色,認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

  2同學(xué)自愿組合,分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看哪組被評(píng)為最佳扮演者。

  四、拓展練習(xí)

  1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?

  2、說說班里的小干部哪些地方做得好?假如你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?

《從現(xiàn)在開始》教案5

  一、教材分析:

  《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競(jìng)選萬獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。本課的設(shè)計(jì)始終圍繞每一種動(dòng)物都有自己不同的生活習(xí)慣,應(yīng)該互相尊重這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定,其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處,主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬獸之王的不同表現(xiàn),先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動(dòng)物們的習(xí)慣,擅自改變他們的習(xí)慣,讓動(dòng)物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動(dòng)物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重,成為了萬獸之王。這樣的故事非常有趣,能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生很容易投入。

  二、學(xué)情分析:

  我們班學(xué)生對(duì)識(shí)字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣,學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級(jí)總體水平不是很好,尖子生不多,解決問題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級(jí)了,課外加強(qiáng)大量閱讀,在識(shí)字方面還是比較輕松的。最近一段時(shí)間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事,使學(xué)生都樂意朗讀、感受。同時(shí)還結(jié)合課文,鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料,了解動(dòng)物習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)生討論,大膽想象,使學(xué)生思維得到發(fā)展。

  《從現(xiàn)在開始》一課讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn),讓學(xué)生通過朗讀、想像說話,體會(huì)不同動(dòng)物的內(nèi)心感受,才能體會(huì)文章的思想感情。

  根據(jù)小班化教學(xué)思想,在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說一說(可以同桌說一說,小組內(nèi)說一說,這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請(qǐng)姚**,馬**,馮**,顧**最近比較喜愛朗讀,讓他們有機(jī)會(huì)多讀一讀,還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時(shí)形象化一些,吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力,讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)。)讓每一個(gè)孩子都能感受動(dòng)物們的不同心理,在理解課文的過程中懂得尊重他人的習(xí)慣,只有互相尊重才能和睦相處的道理。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過課前自學(xué),隨文識(shí)字掌握本課的9個(gè)生字,并能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字。

  2.通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文,并能在朗讀、說話感受不同人物的心理,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

  3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上,適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料,使學(xué)生懂得要尊重他人,尊重他人的生活習(xí)慣。

  四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  通過朗讀感受不同人物的心理感受,體會(huì)尊重他人的.重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀感受、想像說話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  六、教具準(zhǔn)備:課件、課前讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習(xí)慣。

  七、教學(xué)預(yù)設(shè):

  第一課時(shí):

  (一)引入主題,學(xué)習(xí)第一段。

  1、出示動(dòng)物圖,大概了解一些動(dòng)物的習(xí)慣,知道每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)慣,認(rèn)識(shí)習(xí)慣。

  2、出示課文第一段,了解事件的起因:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬獸之王。讀出獅子作為王者的語(yǔ)氣,再想像說話體會(huì)不同動(dòng)物的心情。(認(rèn)識(shí)生字之、輪、期)

  3、出示課題:從現(xiàn)在開始。

  (二)整體了解課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、同伴讀課文,認(rèn)識(shí)本課的生字,并了解課文的內(nèi)容。

  2、學(xué)生指名讀,讀準(zhǔn)生字。

  3、了解課文:首先當(dāng)萬獸之王的是哪幾個(gè)動(dòng)物?出示:第一任是貓頭鷹,第二任是袋鼠,第三任是小猴子。認(rèn)識(shí)生字:第,任,鷹。

  4、讀課文最后一段,知道評(píng)選項(xiàng)結(jié)果是小猴子當(dāng)選。

  5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話,初步了解動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)選小猴子當(dāng)萬獸之王。

  (三)復(fù)習(xí)生字詞,寫字。

  1、卡片認(rèn)讀生字。

  2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ),及萬獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。

  3、寫字

  4、完成作業(yè):1、2、3。

  第二課時(shí):(一)回顧復(fù)習(xí)。

  1、出示課題:從現(xiàn)在開始

  2、獅王宣布了一個(gè)消息,讀第一段,指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞:萬獸之王、輪流、一個(gè)星期、新首領(lǐng)。

  3、動(dòng)物們都來了,第一個(gè)上任的是貓頭鷹、第二個(gè)上任的是袋鼠,第三個(gè)上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞:第、上任、貓頭鷹。

  4、最后獅王宣布:小猴子成為萬獸之王。

  5、過渡:小猴子為什么能當(dāng)選,而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

  (二)體會(huì)尊重他人的重要:第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)

  1、自由讀課文二三自然段,了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王?

  2、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。

  (1)讀第二自然段。

  (2)貓頭鷹真是神氣極了,讀出當(dāng)時(shí)貓頭鷹的語(yǔ)氣。用()極了訓(xùn)練,來讀這一句話。

  (3)動(dòng)物們議論紛紛,叫苦連天。學(xué)生用不同動(dòng)物的口吻來說話,感受議論紛紛的樣子,表示動(dòng)物們是不適應(yīng)這樣的生活的。

  (4)再讀這一段。體會(huì)動(dòng)物們不能像貓頭鷹一樣生活。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)指名讀第三自然段

  (2)哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)動(dòng)物們的心情?

  (3)動(dòng)物們也是不能像袋鼠一樣生活。

  4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

  第二部分(尊重他人的習(xí)慣也獲得了尊重)

  1、第三個(gè)上任是小猴子,他會(huì)是怎么樣的呢?動(dòng)物們心里很擔(dān)心。

  2、想像說話,體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)心,說明動(dòng)物們對(duì)違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。

  3、同伴讀一讀。

  4、小猴子的話,讀出一種快樂的感覺。

  5、動(dòng)物們聽了一陣歡呼,學(xué)生可以做一做不同動(dòng)物的歡呼,動(dòng)物會(huì)怎么歡呼?

  6、動(dòng)物們又可以照自己習(xí)慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王。

  (三)小結(jié)我們每一個(gè)人都要尊重他人

  1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了,為什么自己當(dāng)不上大王呢?小朋友有什么話要對(duì)他們說一說嗎?

  2、每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣,我們都要尊重他們,這樣他們才能過上自由自在的生活。(視頻)

  3、不管是動(dòng)物也好,植物也好,它們都有自己不同的生活方式,我們都要尊重他們,當(dāng)然,我們?nèi)伺c人之間更需要互相尊重,互相理解了,我們要怎么做呢?

  4、作業(yè):課堂作業(yè)4,用立刻、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。

  *課外擴(kuò)展作業(yè):讀同步閱讀第115頁(yè)《珍貴的種子》

《從現(xiàn)在開始》教案6

  教材簡(jiǎn)析:

  《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對(duì),而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中(1——2年級(jí))的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此,在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方式,掃除字詞障礙,然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

 。保J(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

 。玻_、流利朗讀課文。

 。常醪礁兄n文大意。

  教學(xué)流程:

  一.創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。

  同學(xué)們,我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來?yè)Q去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)

  sh

  始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。

  二.讀通課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

  邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2.對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識(shí)的?

  對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

  方法:可問同學(xué),也可問老師,借助拼音,字典等。

  3.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀

  可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。

  4.這些字,你有什么好辦法把它記?

  例如學(xué)生可能答出:

  用加一加方法識(shí)字“瞇”:目+米——瞇

  用編順口溜方法識(shí)字“鄭”:把耳朵關(guān)起來就是鄭。

  由于課堂時(shí)間有限,還想說的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說一說。

  5.鞏固字詞:

  老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì),才可以交朋友。

  三.正確讀文,感悟內(nèi)容。

  1.誰能給大家讀一遍課文?

  邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?

  然后指名評(píng)議讀文情況,指名說問題答案。

  老師板書。

  2.根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況,讓學(xué)生再自由讀文。

  四.賽讀課文,探究感情。

  1.同學(xué)們,你們真了不起,對(duì)這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

  2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀。

  為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

  然后師生共同評(píng)議。

  3.由于課堂時(shí)間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎?

  五.比一比,把生字寫好。

  1.出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

  3.在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。

  4.看一看,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。

  附板書:

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  21.從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹

  袋鼠

  小猴子

《從現(xiàn)在開始》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過反復(fù)再現(xiàn)學(xué)習(xí)9個(gè)生字,會(huì)寫“現(xiàn)、期、輪、路”4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話,在語(yǔ)境中理解“萬獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。

  3、初步體會(huì)貓頭鷹、袋鼠不尊重動(dòng)物的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話:出示謎語(yǔ)(5分)

  1.謎語(yǔ)

  2.小朋友真能干,你最喜歡哪種動(dòng)物?“從現(xiàn)在開始,你就是了!

  3.同桌互說“從現(xiàn)在開始,我就是了!

  4.動(dòng)物王國(guó)的成員們,你們準(zhǔn)備好了嗎?上課了!師生問好。

  【意圖:激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境】

  二、揭題,指導(dǎo)書寫“現(xiàn)”(5分)

  1.今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《從現(xiàn)在開始》,指導(dǎo)書寫“現(xiàn)”,注意提筆和最后一筆。

  2.齊讀課題

  3.今天我們要召開動(dòng)物大會(huì),請(qǐng)看——(出示第一段)說說,為什么要召開?(選新首領(lǐng)或“萬獸之王”)

 、匍_火車讀“萬獸之王”

 、谡乙徽乙馑疾畈欢嗟脑~——“首領(lǐng)”(萬獸之王,就是動(dòng)物的“首領(lǐng)”)

 、垩菀谎荨叭f獸之王”,先自己試一試,指名演。

  【理解積累詞語(yǔ),練習(xí)有感情朗讀】

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。(10分)

  1.自由讀故事,把字音讀正確。

  2.邊讀邊圈出有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬獸之王”。(第1次動(dòng)筆)

  3.反饋,隨機(jī)一行行出示詞語(yǔ):

  輪流萬獸之王

  第一個(gè)上任第二個(gè)星期第三個(gè)星期

  習(xí)慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布

 、俪鍪咀挚ā皯T”、“式”,強(qiáng)調(diào):你把前鼻音讀得真好,你把翹舌音讀出來了。

  能給“式”組個(gè)詞嗎?齊讀“習(xí)慣的方式”

  出示“鄭”,你把后鼻音讀出來了。我們班有沒有姓“鄭”的小朋友

  ②去拼音,開火車讀詞語(yǔ)

 、厶魬(zhàn):選幾個(gè)詞,說故事。(引導(dǎo)說:獅子大王要選“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期,誰做得好,就選誰當(dāng)大王。第一個(gè)上任的是貓頭鷹,第二個(gè)上任的是袋鼠,第三個(gè)上任的是猴子,最后,獅子大王鄭重宣布猴子是“萬獸之王”。)

  【學(xué)詞語(yǔ),用詞語(yǔ),邊學(xué)詞語(yǔ)邊用詞語(yǔ)概括故事內(nèi)容。】

  四、研讀2、3段。(18分)

  1.你真會(huì)說故事,可以跳級(jí)去三年級(jí)了。獅子大王最終選了猴子做“萬獸之王”,獅子大王為什么不輪了?(我們一起去看看其他動(dòng)物是怎么當(dāng)“萬獸之王”的)

  2.自由讀2、3段,劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當(dāng)“萬獸之王”的句子。(第2次動(dòng)筆)

  3.研讀第2段。

  第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!” 《從現(xiàn)在開始》第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)

  ①理解“神氣極了”

  A出示插圖,觀察貓頭鷹的表情動(dòng)作是怎樣的?(如果學(xué)生說出“神氣極了”,就引導(dǎo):你看他橫眉豎眼,威風(fēng)凜凜,這么神氣。如果學(xué)生說不出“神氣”,就請(qǐng)學(xué)生觀察每一個(gè)表情,最后總結(jié),這段話里有一個(gè)詞就把貓頭鷹這種表情寫出來了——“神氣”)“神氣極了”可以換成什么詞?

  B學(xué)一學(xué),讀一讀。

  C(評(píng)價(jià):哎呀,你可真神氣,說說你為什么這么神氣?復(fù)現(xiàn)“萬獸之王”,讀出“萬獸之王”的'氣勢(shì))

 、诶斫狻白h論紛紛”

  A動(dòng)物朋友們,貓頭鷹大王讓你們白天休息,晚上干活,你們同意嗎?把你心里想的,跟伙伴說一說。

  師:剛才大家你一句,我一句,都在發(fā)表自己的意見,就叫做——“議論紛紛”

  朗讀句子“大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。”

 、邸敖锌噙B天”

  師:你是什么動(dòng)物?天天熬夜,你有什么話要說?

  大家都吃盡了苦頭,這就是——叫苦連天

  4.研讀第三段

 、傥覀儊砜纯创笥质窃趺串(dāng)“萬獸之王”的?出示第3段話。

  ②誰來讀讀袋鼠的話?你為什么這么讀?(你覺得袋鼠的話應(yīng)該怎樣讀?)

  ③小動(dòng)物們可苦了,文字重組,學(xué)會(huì)用“叫苦連天”

  第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動(dòng)物們叫苦連天,熊說:“。”梅花鹿說:“!

  說:“!

  小結(jié):貓頭鷹、袋鼠都讓動(dòng)物們跟他們一樣,害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當(dāng)萬獸之王的?我們下節(jié)課再學(xué)。

  五、書寫(7分)

  出示兒歌:從現(xiàn)在開始

  獅子大王要把首領(lǐng)選,

  一個(gè)星期輪一個(gè),

  貓頭鷹,真神氣,

  下令跟他一個(gè)樣。

  小袋鼠,太激動(dòng),

  要求大家跳著把路走。

  現(xiàn)、期、輪、路

  觀察:你覺得哪里需要提醒?

  重點(diǎn)指導(dǎo)“期”左右同寬,左高右低;指導(dǎo)“輪”第4筆;“路”的足字部。(第3次動(dòng)筆)

  板書設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹袋鼠

  議論紛紛叫苦連天

《從現(xiàn)在開始》教案8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  3、懂得心中有他人,關(guān)愛他人。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛他人,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  教具準(zhǔn)備:

  .課件、頭飾、道具、小星星掛牌

  教學(xué)過程:

  一、課前游戲

  (1)自我介紹

  (2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份,戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌,表演每一種小動(dòng)物。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,講故事,激趣

  師:今天我來給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事,故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。

  <板書課題>

  三、進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)表演故事

  師:想不想把這么有趣的故事演出來?

  生:想!

  師:想要演好這個(gè)故事必須要過三關(guān)

  <出示.課件>

  第一關(guān):認(rèn)讀生字,了解故事

 。1)自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音。

  (2)摘生字蘋果樹,過生字關(guān)。<教師正音>

  第二關(guān):熟讀故事,了解角色

  (1)分小組比賽讀。<檢查讀的過程>

 。2)過關(guān)要求:通順、流暢,還有一定的感情。

  第三關(guān):理解故事,學(xué)習(xí)表演

  過渡:其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的,難的還在后頭,它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)全文,師:這個(gè)故事講了一件什么事?

  (2)理解“首領(lǐng)”一詞。

 。3)體會(huì)獅子的威風(fēng),表演獅子說的.話。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  師:第一任是誰上任?

  生:貓頭鷹 <出示.課件,貼頭飾>

 。1)在書中找出第一條命令,練習(xí)朗讀。

 。2)請(qǐng)人上臺(tái)表演,貓頭鷹(2-3)人。

 。3)體會(huì)神氣極了,議論紛紛,叫苦連天。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  過渡:貓頭鷹大王,你看看你當(dāng)上首領(lǐng),小動(dòng)物們的意見可大,您還是回去白休息,夜里做事,捉你的老鼠去吧!第二任是誰當(dāng)大王?

  生:袋鼠 <出示.課件>

  (1)指導(dǎo)表演 (評(píng)價(jià))

 。2)讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。

 。3)理解“激動(dòng)”一詞。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段

  過渡:看來袋鼠大王的命令,讓大家的日子也不好過,您還是跳著回去吧!

 。1)請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。

 。2)指導(dǎo)讀出鄭重語(yǔ)氣。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四自然段

 。1)請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令

 。2)齊讀小猴子頒布的命令

  (3)體會(huì)這條命令的好處

 。4)與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人,關(guān)愛他人。

 。5)理解“立刻歡呼”。

  小結(jié):大家都明白了,無論你是大王,還是小動(dòng)物,都不能只想著自己,要想著別人,才能得到大家的喜歡。

  四、進(jìn)入情境,分角色表演故事

 。1)學(xué)生自由組合表演

  (2)指名上臺(tái)表演

  五、板書設(shè)計(jì)

  從現(xiàn)在開始

  小動(dòng)物圖

  貓頭鷹 夜里做事

  袋 鼠 跳著走路

  小猴子 照自己的生活方式過日子

《從現(xiàn)在開始》教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字:“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

  4、懂得要尊重別人的.生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):課文第2、4自然段。

  2、難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

  三、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┱w感知,理清脈絡(luò)。

  1、談話導(dǎo)入。

  2、自由朗讀課文。

  3、梳理。

  (1)哪些動(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)

 。2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?

 。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)

  1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)

 。1)比較,理解:“神氣極了”

 。2)觀察插圖,說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)

 。3)朗讀、體驗(yàn)、表演。

  2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。

 。2)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。

  3、小結(jié)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)

  1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。

  2、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)

  1、看畫面,師范讀。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引讀。

  3、學(xué)生練讀。

  4、討論:小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)

 。┲笇(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)

  1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]

  3、師范寫,生練寫。

  1、展示、欣賞、評(píng)議。(初步感受漢字的形體美)

  板書設(shè)計(jì)

  從現(xiàn)在開始

  獅子圖

  貓頭鷹圖袋鼠圖

 。ㄉ駳鈽O了)(激動(dòng))

  小猴子圖

 。ㄖ徽f了一句話)

  學(xué)會(huì)尊重他人

《從現(xiàn)在開始》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

  2.正確、流利朗讀課文。

  3.初步感知課文大意。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

  2.正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一.創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。

  同學(xué)們,我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來?yè)Q去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)

  sh 始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。

  二.讀通課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

  邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2.對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識(shí)的?

  對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的'字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

  方法:可問同學(xué),也可問老師,借助拼音,字典等。

  3.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀

  可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。

  4.這些字,你有什么好辦法把它記住?

  例如學(xué)生可能答出:

  用加一加方法識(shí)字“瞇”:目+米——瞇

  用編順口溜方法識(shí)字“鄭”:把耳朵關(guān)起來就是鄭。

  由于課堂時(shí)間有限,還想說的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說一說。

  5.鞏固字詞:

  老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì),才可以交朋友。

  三.正確讀文,感悟內(nèi)容。

  1.誰能給大家讀一遍課文?

  邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?

  然后指名評(píng)議讀文情況,指名說問題答案。

  老師板書。

  2.根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況,讓學(xué)生再自由讀文。

  四.賽讀課文,探究感情。

  1.同學(xué)們,你們真了不起,對(duì)這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

  2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀。

  為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

  然后師生共同評(píng)議。

  3.由于課堂時(shí)間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎?

  五.比一比,把生字寫好。

  1.出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

  3.在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。

  4.看一看,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。

  課后習(xí)題

  一、看拼音,寫詞語(yǔ)。

  xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、比一比,再組成詞語(yǔ)。

  今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

  令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ,

  三、讀一讀,照樣子寫一寫。

  神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

  可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

  ________極了 _______來_______去 立刻___________

  四、照樣子寫句子,再讀一讀。

  從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!

  從現(xiàn)在開始,你們要_______!

  從現(xiàn)在開始,__________!

《從現(xiàn)在開始》教案11

  一、教材分析

  《從現(xiàn)在開始》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五組的最后一篇課文,是一篇童話故事。相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致叫苦連天;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到大家的擁戴。通過學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

 。1)認(rèn)識(shí)任等9個(gè),會(huì)寫之等10個(gè)生字。

 。2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。

 。3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法

  調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中,讓學(xué)生自主體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  三、重、難點(diǎn)關(guān)鍵

  有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。

  四、學(xué)情分析

  我班學(xué)生的思維普遍較為活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,已養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課,達(dá)到教學(xué)要求。

  五、課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:課件(PPT、網(wǎng)絡(luò)播放器)、動(dòng)物圖

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的'生活習(xí)性的資料;自學(xué)字詞,朗讀課文。

  六、課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 復(fù)習(xí)生字詞,能認(rèn)讀本課的生詞,對(duì)第一課時(shí)中,學(xué)生書寫出錯(cuò)的第字特別強(qiáng)調(diào)。

  2、在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言的積累: 極了, 來 去,立刻 起來。

  3、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)過程:

  一、 趣味復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對(duì)前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。

  2、 課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。

  3、 學(xué)生自由朗讀課文,讓學(xué)生從事整體上回顧全文,老師提出要求:邊看邊聽邊思考,森林中原來的萬獸之王是誰?他向動(dòng)物們宣布了一件什么事?有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)過萬獸之王?

  4、 根據(jù)學(xué)生的回答,師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。

  二、 質(zhì)疑激趣

  1、 你們知道究竟誰成了新的萬獸之王嗎?你是怎么知道的?請(qǐng)你看看書上哪個(gè)自然段告訴了我們?

  2、 學(xué)生回答后,課件出示課文最后一個(gè)自然段。

  3、 讓學(xué)生自由讀,用勾出獅子說的話。

  4、 質(zhì)疑:聽了獅子的話,你有什么話想問問它嗎?

  5、 那我們就來回顧一下課文的第一自然段,在文中找找獅子對(duì)新的萬獸之王有什么要求。

  6、 過渡:小猴子究竟哪兒做得最好,得到了獅子的認(rèn)可的?讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧!

  三、品讀文本

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)體味貓頭鷹的神氣

  師:獅子大王宣布命令之后,第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

  1、品讀重點(diǎn)句子。

  課件出示:他想到自己成了萬獸之王,神氣極了,立刻下令:從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!

 。1)理解:神氣極了(課件出示:看圖體會(huì)貓頭鷹氣極了的樣子)

 。2)朗讀,讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。

  于是他命令大家要怎么做?用在文中勾出來。

  師:你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬獸之王時(shí)的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎?)注意把感嘆句的語(yǔ)氣讀出來。(學(xué)生朗讀)(師隨機(jī)板書:白天休息,夜里做事)

 。3)學(xué)習(xí)積累: 極了

  2、品讀議論紛紛、叫苦連天。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)議論紛紛。

  師:小動(dòng)物們,你們聽了貓頭鷹的話,有什么煩惱嗎?

  如:公雞說:這怎么行,我白天出來找蟲子吃,晚上我看不見,,沒東西吃會(huì)挨餓的。

  斑馬說:我喜歡白天出來跑步,曬太陽(yáng),晚上天黑,我不好活動(dòng)呀!

  兔子說:我都在白天拔蘿卜、采蘑菇,夜里黑糊糊的,到哪兒去呀!

  師:把你們的煩惱對(duì)人你的同桌們說說。(生七嘴八舌,說個(gè)不休,師提示這就叫議論紛紛)

 。2)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解叫苦連天。

  師:你們現(xiàn)在就議論紛紛,一個(gè)星期下來,天天熬夜,你們又有什么想說的嗎?

  如:三更半夜出來找吃的,冷的要命,我都三天沒吃東西了,快餓死了!

  黑夜里我都不能和同伴們玩游戲,生活一點(diǎn)意思都沒有。

  師:對(duì)呀,你們個(gè)個(gè)都叫苦連天,你們覺得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎?為什么呢?(學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的意見)

  3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。

 。ǘw味袋鼠的激動(dòng)。

  1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。

  先讀一讀,再勾出袋鼠說的話,最后交流你明白了什么。

  2、全班交流

  師隨機(jī)板書:跳著走路

  3、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

  師:看到袋鼠這樣激動(dòng)地說話,你們小動(dòng)物說說自己的感想。

  如:換一個(gè)首領(lǐng)吧,這樣我們會(huì)氣喘吁吁累死的;我決定造反;我想不跳,我決定在家睡覺,不服從命令;把動(dòng)物們折騰得夠嗆

  (三)品析小猴子的通情達(dá)理。

  1、過渡:又是熬夜又是練跳,小動(dòng)物們個(gè)個(gè)叫苦連天,累得不行,一想到下一周是小猴子當(dāng)萬獸之王,大家都擔(dān)心極了,他們?cè)趽?dān)心什么呢?

  讀課文找找這個(gè)問題的答案。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢?

  2、學(xué)習(xí)積累: 來 去

  3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢?

  齊讀這一段的后兩句,勾出小猴子說的話。

  4、下面就請(qǐng)小猴子發(fā)布命令!

  課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物 都照自己習(xí)慣的方式過日子。

  問:小動(dòng)物們,你們習(xí)慣的方式是什么?讓你們按自己習(xí)慣的方式去做,你們高興嗎?用一個(gè)詞形容(歡呼),做動(dòng)作表現(xiàn)出來。這么高興,你們?yōu)槭裁催@么高興呢?

  5、學(xué)習(xí)積累:立刻 起來

  6、小結(jié),板書:照自己習(xí)慣的方式

  四、 總結(jié)全文,感情升華

  1、 交流:課前我們不明白小猴子為什么得到了獅子和大家的認(rèn)可成為了新的萬獸之王,現(xiàn)在你明白了嗎?

  2、 師隨機(jī)總結(jié)并板書:尊重別人

  3、 師小結(jié)

  4、 交流:在生活中我們?cè)趺慈プ鹬貏e人?

  五、 整體回歸,朗讀全文

  帶著今天的收獲,讓我們?cè)賮碜x讀課文吧!

  六、 作業(yè)

  回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽,并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。

  21、從現(xiàn)在開始

  獅子圖

  貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖

  白天休息 跳著走路 照自己

  夜里做事 習(xí)慣的方式

  尊重別人

《從現(xiàn)在開始》教案12

  教材分析:

  讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)代社會(huì)的人們,在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí),也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放,追求自由的空間。

  相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的'擁戴。本課包括9個(gè)會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能正確、工整、整潔地書寫10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確、工整地書寫10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過有感情朗讀課文,懂得尊重別人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.掛圖。

  2.學(xué)生做動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.懂得尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)課文蘊(yùn)含的深意。

  一、激趣異入

  1.(出示課件畫面:大森林里,動(dòng)物們集合在一起,獅子在王座上講話):小朋友們看,動(dòng)物王國(guó)的大王-獅子現(xiàn)在要宣布一個(gè)重要決定,你想來聽聽嗎?

  2.放錄音:(第一自然段)

  3.你愿來做裁判嗎?從現(xiàn)在開始,我們一起來看,看誰能成為新首領(lǐng)吧!板書課題。

  4.我們快來宣布一下比賽開始,齊讀課題。

  二、感知課文

  1.用你喜歡的方式快來讀讀課文吧!

  2.成果匯報(bào):

 、僬l來考考大家?(出示生字)

  a.認(rèn)讀

  b.用好辦法解決難記的字。

 、谧x課文,評(píng)議。

 、圪|(zhì)疑。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.自讀課文,找學(xué)習(xí)伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。

  (隨機(jī)板書:貓頭鷹、袋鼠、猴子)

  2.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定,仔細(xì)讀讀獅子的話,看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,后面卻說:“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù))。

  3.自選一段話,仔細(xì)體會(huì)角色的特點(diǎn),把角色說的話讀好。比如貓頭鷹的話要讀出他的神氣。

  (1)個(gè)人準(zhǔn)備后,四人小組交流讀

  (2)上臺(tái)演示,其它同學(xué)做評(píng)判,指導(dǎo)朗讀。

  a.“貓頭鷹”一組:貓頭鷹的話(神氣)

  議論紛紛

  發(fā)散思維、想象,表演說

  叫苦連天

  b.“袋鼠”一組:“激動(dòng)的說”

  “直搖頭”:大家會(huì)想些什么?

  c.“小猴子”一組:大家為什么會(huì)擔(dān)心?(先出示本組表演)

  4.出示句子“語(yǔ)音剛落,大伙兒立刻歡呼起來”,讀到這,你有什么問題嗎?

  (1)為什么歡呼?

  (2)指導(dǎo)表演、讀

  (3)哪個(gè)小裁判來宣判結(jié)果?

  (4)萬獸之王-獅子和大家的宣判結(jié)果一樣,我們一起來讀讀吧!(出示課文最后一段)指導(dǎo)朗讀。

  5.大家想不想完整地表演一下這個(gè)小故事?學(xué)生臺(tái)上表演。

  6.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸之王”,你準(zhǔn)備怎么做?

  四、教師小結(jié):懂得尊重別要。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)書寫10個(gè)生字,鞏固本課知識(shí),完成課后練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、端正、整潔的書寫10個(gè)生字。

  2.有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  書寫本課生字。

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文

  二、指導(dǎo)書寫

  1.觀察字貼,認(rèn)識(shí)生字。

  2.通過組詞鞏固。如,驚弓之烏、車輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。

  3.讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

  4.寫字指導(dǎo)。本課要求會(huì)寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如,“令(少點(diǎn))、直(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉(cāng))”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)!爸钡臅鴮懀⒁猓狐c(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍K膫(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。

  5.學(xué)生書寫,師及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1.讀讀寫寫:

  神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來

  可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來

  ____極了 __來__去 立刻 ________

  2.假如讓你當(dāng)班長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣做?

  板書設(shè)計(jì)

  從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹 叫苦連天

  袋鼠 直搖頭

  小猴子 歡呼

《從現(xiàn)在開始》教案13

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的道理。

  教學(xué)方法: 集中識(shí)字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、板書課題,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會(huì)陌生,因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈牭竭@句話。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的'什么事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》(板書課題)。

  二、學(xué)生自學(xué)課文。

  1.借助拼音輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。

  2.標(biāo)出自然段。

  3.找出課文中帶生字的詞語(yǔ),讀一讀。

  4.找出課文中帶生字的句子,讀一讀。

  5.同桌互讀生字;

  三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  1.指名回答有幾個(gè)自然段。

  2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么?

  3.抽卡認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。

  4.組詞練習(xí)。

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

  1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

  2.指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么?

  3.指名讀,評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字。

  2.指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2~4自然段。

  1.自由讀。

  2.小組合作學(xué)習(xí)。互相交流讀懂了什么,還有什么不懂?

《從現(xiàn)在開始》教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  1、熟讀課文,理解文章主要內(nèi)容;

  2、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言范示,發(fā)揮想象練習(xí)說話。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、體會(huì)課文蘊(yùn)含的情趣、道理,懂得要尊重別人:

  2、學(xué)會(huì)尊重別人,愿意尊重別人。

  難點(diǎn):

  懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件,動(dòng)物頭飾

  教學(xué)流程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友,課前老師讓你們選擇了自己喜愛的動(dòng)物頭飾,現(xiàn)在,誰能根據(jù)頭飾向大家作一個(gè)自我介紹呢?

 。–AI演示情景圖)

  生答:大家好,我是大象。

  生答:大家好,我是頑皮的小猴子。

  小動(dòng)物們,動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事,我們一起去看看,好嗎?(師板書課題,從現(xiàn)在開始)

  二、新授

  1、初讀課文,感知課文

  2、講解課文

  (1)請(qǐng)戴獅子頭飾的小朋友上臺(tái)

  師引導(dǎo):你現(xiàn)在就是“萬獸之王”了,你要向你的臣民們宣布你的新決定,該用什么樣的語(yǔ)氣呢?

  生讀第一段獅子說的話,理解“輪流”。

 。2)課文哪幾個(gè)自然段講哪些動(dòng)物輪流當(dāng)王的?(生答:2-4段寫了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪流當(dāng)王的)

  (3)請(qǐng)小朋友四人一小組合作學(xué)習(xí)2-4段,并思考下面兩個(gè)問題(課件演示):

  a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說什么話?用“====”劃出來。

  b、其它動(dòng)物有什么反應(yīng)?用“__”劃出來。

 。1)請(qǐng)戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺(tái)宣布新決定。

  引導(dǎo):貓頭鷹,你現(xiàn)在就是“萬獸之王”了,你的心情怎么樣?

 。ㄉ穑荷駳鈽O了)

  請(qǐng)你用非常神氣的語(yǔ)氣來說說你的決吧。ㄉf貓頭鷹說的話)

  小動(dòng)物們,貓頭鷹要你們白天休息,夜里做事,你們會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說呢?請(qǐng)小組討論討論。

  書上又是怎么寫小動(dòng)物的反應(yīng)呢?(指名讀后指導(dǎo)看圖一)理解議論紛紛 、叫苦連天

  小動(dòng)物們好不容易熬了一個(gè)星期,終于輪到袋鼠上臺(tái)了,請(qǐng)袋鼠上臺(tái)來宣布它的新決定吧!

 。2)請(qǐng)戴袋鼠頭飾的小大友上臺(tái)宣布新決定。

  師引導(dǎo):袋鼠,你現(xiàn)在是動(dòng)物王國(guó)的新首領(lǐng),你的心情怎么樣?(激動(dòng))請(qǐng)你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來宣布你的新決定?(生說袋鼠說的話)

  小動(dòng)物們,袋鼠大王要你們跳著走路,你們會(huì)議論些什么呢?小組討論一下吧。ㄖ该f)

  書上是怎么寫小動(dòng)物們的反應(yīng)的?(指導(dǎo)看圖)

  小動(dòng)物你們選袋鼠當(dāng)大王嗎?

  這個(gè)時(shí)候,小猴子上任了,在小猴子上任之前,你們會(huì)想什么呢?(指名)讀小動(dòng)物擔(dān)心的句子,指導(dǎo)讀好小動(dòng)物擔(dān)心的句子。

  小動(dòng)物們你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的擔(dān)心呢?

  (因?yàn)榍皟蓚(gè)動(dòng)物都是按自己生活習(xí)慣來宣布決事實(shí)上的,所以大家擔(dān)心小猴子也按他自己的生活習(xí)慣來安排小動(dòng)物們的生活。)

  (3)請(qǐng)戴小猴子頭飾的小朋友上臺(tái)宣布新決定(生說完后師問:小猴子,你為什么要讓小動(dòng)物們按自己習(xí)慣的方式過日子呢?)小動(dòng)物們,你們高興嗎?想對(duì)小猴子說些什么呢?(指名說)書上又是怎么寫小動(dòng)物們的`反應(yīng)的?(指名讀句子后指導(dǎo)看圖三)

 。4)這三個(gè)小動(dòng)物你們會(huì)選誰當(dāng)“萬獸之王”呢?請(qǐng)獅子大王上臺(tái)宣布吧!

  (5)請(qǐng)戴獅子頭飾的小朋友讀最后一句獅子說的話。

  (6)獅子大王為什么也選了小猴子當(dāng)新首領(lǐng)呢?(因?yàn)樾『镒幼鹬貏e人)

  3、有感情朗讀課文,回答問題:

  貓頭鷹當(dāng)了多久的“萬獸之王”?

  袋鼠當(dāng)了多久的“萬獸之王”?

  小猴子從當(dāng)上“萬獸之王”到真正成為“萬獸之王”經(jīng)歷了多久?

  為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?

  三、總結(jié)全文

  今天,我們學(xué)了以《現(xiàn)在開始》這篇課文,知道了不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,是不受大家歡迎的,而小猴子卻尊重別人的生活習(xí)慣和方式。最終,當(dāng)上了動(dòng)物王國(guó)的新首領(lǐng),也許,你以前有過不尊重別人的行為,沒關(guān)系,只要你從現(xiàn)在開始,尊重別人,大家一定會(huì)喜歡你的。

  四、拓展:

  a .出示情景圖

  CAI演示:

  熊貓當(dāng)了“萬獸之王”

  松鼠當(dāng)了“萬獸之王”

  ……

  b. 畫一畫,仿寫課文(展示:XX、XX、XX成了“萬獸之王”)

  板書設(shè)計(jì):

  21、從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹 夜里做事 叫苦連天

  輪流當(dāng)王 袋鼠 跳著走路 直搖頭

  小猴子 照習(xí)慣過日子 歡呼

  ―――――――――――――――――――――――――――

  尊重別人,才會(huì)得到別人的尊重 

《從現(xiàn)在開始》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥耄軌蜃鹬厮说那楦小?/p>

  2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用:神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。

  3、會(huì)寫“第、期”兩個(gè)字。

  重點(diǎn):1、感受小猴子能夠?yàn)樗酥,能夠尊重他人的情感?/p>

  2、詞語(yǔ)、詞組積累與運(yùn)用:神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。

  難點(diǎn):感受小猴子能夠?yàn)樗酥,能夠尊重他人的情感?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:昨天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文。(板書課題,齊讀)在這篇課文里邊我們學(xué)到了很多新的生字寶寶,小朋友們還記得嗎?那我們一起來讀一讀。(齊讀詞語(yǔ))

  師:既然生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,那課文會(huì)讀嗎?

  師:耳聽為實(shí),打開課本,請(qǐng)你們自由輕聲的讀一讀課文,要讀準(zhǔn)確、讀流利。同時(shí)邊讀邊找一找,有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬獸之王”?

  二、品讀課文

  (一)、第二自然段

  1、過渡

  師:第一個(gè)輪流當(dāng)萬獸之王的是誰?

  2、指名讀1、2句,練習(xí)“_____極了”詞組

  師:誰愿意演一演貓頭鷹當(dāng)了大王是怎么樣的?(學(xué)生讀)

  師:其他同學(xué)邊聽邊想,貓頭鷹當(dāng)了大王以后是什么樣的表現(xiàn)?書上用了一個(gè)什么詞?

  生:神氣極了。

  師:對(duì)了,“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語(yǔ)嗎?

  說一說什么東西“可愛極了”?誰“高興極了”?

  3、指導(dǎo)、激發(fā)情感

  第一步:出示圖片、觀察句型

  師:你們看,貓頭鷹當(dāng)上了大王,揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛,樣子神氣極了。他上任以后,立刻就下命令。誰能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令?

  注意:既然是下命令,說話聲音就不能拖。要干脆一點(diǎn)。

  第二步:老師范讀

  師:哎喲,夠神氣的,想不想聽老師讀一讀。

  第三步:角色扮演

  師:怎么樣,你們來試一試。那么我們每一位小朋友都來當(dāng)一當(dāng)神氣的貓頭鷹大王吧,跟你的同桌練一練。(學(xué)生自由練習(xí))

  師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試,現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺(tái)下的`小朋友們,你們就是森林里的小動(dòng)物?,老師這里有好多小動(dòng)物,你選一個(gè)自己喜歡的吧。

  4、角色融入,學(xué)習(xí)3、4句

  第一步:討論

  師:動(dòng)物們,貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事,你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>

  生:不愿意。

  師:好,趕快把你想說的話跟同桌說一說,說一說晚上做事你會(huì)有什么樣的困難,什么樣的煩惱?

  第二步:理解詞語(yǔ)“議論紛紛”

  師:剛剛小動(dòng)物們都在討論,你說一句我說一句。這就是書上說的——議論紛紛。那么小動(dòng)物們,都來說一說剛剛討論的結(jié)果吧?你有什么困難呢?

  第三步:理解詞語(yǔ)“不得不”

  師:可是貓頭鷹大王下命令了,你們有辦法嗎?

  生:沒有辦法……

  師:對(duì)啊,沒有辦法。所以大家——不得不服從命令。

  第四步:理解詞語(yǔ)“叫苦連天”

  師:哎呀,多無奈啊。就這樣,大家白天睡覺,夜里做事。一天、兩天、一個(gè)星期。小動(dòng)物們,你們感覺怎么樣?

  生:好累。好辛苦……

  師:是啊。小動(dòng)物們太累、太辛苦了,都叫苦連天。這樣的萬獸之王你們喜歡嗎?那么接下來誰上任了?

 。ǘ┑谌匀欢

  1、朗讀要求:

  自由讀,邊讀邊想:“你喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王嗎?為什么?”

  2、提問:

  師:大家都不喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王,那怎么辦呢?接下來輪到誰了?

 。ㄈ┑谒淖匀欢

  1、默讀第三自然段,自主學(xué)習(xí)。

  師:好,給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段,不出聲音,默讀。邊讀邊想老師的問題。

 。1)小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么?為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)?

 。2)為什么小猴子剛說完,大家就立刻歡呼起來?

  2、引導(dǎo)閱讀,學(xué)習(xí)詞組

  (1) 問題一:小動(dòng)物們?cè)趽?dān)心什么?為什么會(huì)擔(dān)心這個(gè)?

 、籴屢刹W(xué)習(xí)“----來-----去”詞組

  師:哦,原來小猴子喜歡抓著藤條“蕩來蕩去”。可是每個(gè)小動(dòng)物喜歡的生活習(xí)慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來跑去”。其他小動(dòng)物都喜歡怎么做呢?

  生:小魚喜歡“游來游去”。小鳥喜歡“飛來飛去”。青蛙喜歡“跳來跳去”!白邅碜呷ァ薄氨膩肀娜ァ。

  師:所以大家的生活習(xí)慣不一樣,才會(huì)擔(dān)心?墒切『镒又徽f了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過日子!保◣煼蹲x小猴子的話)

  師:小動(dòng)物們聽到以后,高興嗎?找到那個(gè)句子一起來讀一讀吧。

  ②學(xué)習(xí)“立刻-----起來”詞組

  師:你們猜,小動(dòng)物們除了立刻歡呼起來,還會(huì)立刻做什么?

  生:立刻跳起來,立刻唱起來,立刻站起來,立刻高興起來、(出示圖片)

 。2)問題二

  師:為什么小猴子剛說完,大家就立刻歡呼起來?前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說完之后大家也很高興嗎?

  生:不高興。

 。–AI出示三句話)

  師:你們看貓頭鷹、袋鼠說的話和猴子說的話有什么不一樣嗎?(點(diǎn)名讀)

  師:所以,貓頭鷹和袋鼠都要求動(dòng)物們按照它的生活習(xí)慣來。可是猴子不一樣,它能為別人著想。他能尊重別人的生活習(xí)慣。所以猴子最后當(dāng)上了——“萬獸之王”。

  (五)第五自然段

  1、朗讀:我們一起來宣布這個(gè)結(jié)果吧。齊讀最后一個(gè)自然段。

  2、理解“鄭重”

  師:你們看獅子是怎么樣宣布的結(jié)果的?

  生:鄭重宣布。

  師:對(duì)了,鄭重宣布。就是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地宣布小猴子是“萬獸之王”因?yàn)樗佬『镒佣米鹬貏e人,他可以當(dāng)好萬獸之王。

  三、指導(dǎo)寫字

  第:注意主筆不出頭。

  期:偏旁在右邊,是月字旁。

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