《從現(xiàn)在開始》教案集錦15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的《從現(xiàn)在開始》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《從現(xiàn)在開始》教案1
課前透視：
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料：
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）
【自然生動(dòng)的活動(dòng)情景營造了民主平等的對話氛圍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。】
二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
之：我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）
【增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的興趣，同時(shí)也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請教學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！�
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
【識字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)、有趣的記憶方法，不僅增強(qiáng)識字的情境化、生活化，而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶�！�
4、指導(dǎo)寫字
�。�1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫？
�。�2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評價(jià)，交流展示。
【有針對性的'指導(dǎo)，適時(shí)的評價(jià)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平。】
5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。
1、申請競選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動(dòng)物頭飾來參加我們的競選。）
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。
�。�1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。
�。�2）請貓頭鷹上場，問：你當(dāng)上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗(yàn)，這種設(shè)身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)了相互尊重的重要性�！�
四、延伸總結(jié)，提出積累建議。
1、第二個(gè)星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。
【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展�！�
《從現(xiàn)在開始》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動(dòng)物王國參加“萬獸之王”的選舉大會(huì)。（師生課前戴頭飾）
�。�、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了�。ǔ鍪菊n件１：依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。）
�。�、快看，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件２）
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行！
袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！
４、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”
二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)第二自然段：
�。�、過渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：（出示課件３：插圖１）貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？請大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？
�。�、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：
＊神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。
＊議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀？（指名說）這么多小動(dòng)物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧！看，動(dòng)物們都在議論紛紛。
�。锌噙B天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢）一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都怎樣啦？
動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下�。ㄖ该f）干脆把你們受的苦都說出來吧！
看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況？請大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
＊老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。（出示課件）
我會(huì)找（找出描寫神態(tài)的詞語）
我會(huì)演（演一演上任的樣子）
我會(huì)說（說說動(dòng)物們的.反應(yīng)）
（二）小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。�、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。
�。�、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
�。�、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。
�。鬄槭裁醇�(dòng)？哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？
�。�?jiǎng)游飩冎睋u頭干嗎呀？
�。翱嗑殹笔裁匆馑�？你怎么苦練的？（采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物）
�。囊唤M愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
�。�、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。
�。ㄈ┳詥栕源�，學(xué)習(xí)第四自然段
１、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎？當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問題。
２、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
�。蠹覔�(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心？你能讀出那種擔(dān)心來嗎？
＊你自己習(xí)慣的生活方式是什么？（采訪個(gè)別小動(dòng)物）
�。蠡飪簽槭裁戳⒖虤g呼起來？
�。场ⅹ{子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎？”（出示課件：獅子的話）
�。�、為什么說小猴子做得最好呢？咱們一起來說一說（出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練）
�。堫^鷹讓我們（ ），真（ ）。
�。笞屛覀儯� ），真（ ）。
＊小猴子讓我們（ ），太（ ）。
�。�?yàn)樨堫^鷹和袋鼠（ ），猴子（ ），所以猴子是（ ）。
�。怠Π�，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
６、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會(huì)，好嗎？
三、指導(dǎo)寫字
�。�、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色！
２、出示生字“輪”、“路”
�。场⒔虒W(xué)生字
�。f說字型上要注意什么？
�。獛煼秾�，學(xué)生書空。
＊生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹 白天休息，夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路
�。ɑ使冢�
小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子
《從現(xiàn)在開始》教案3
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡析：
1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時(shí)，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI
課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1．板書課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個(gè)字?
自己不認(rèn)識的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的'意見。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
�。�1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
�。�4）做摘果子的游戲。
2．我會(huì)寫：
�。�1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
�。�2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字詞。
2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
1．學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2．學(xué)習(xí)第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們
（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
�。�3）學(xué)生表演，大家評議。
（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
�。�1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)
在聽讀與評價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
板書：袋鼠、直搖頭
（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書：小猴子、歡呼
5．學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�。�2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
板書設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王”
動(dòng)物們
貓頭鷹
叫苦連天
袋鼠直搖頭
√小猴子
歡呼
《從現(xiàn)在開始》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識生字，理解課文2、4自然段,理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)策略：在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
教學(xué)流程：
(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入：
1，引出萬獸之王
師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請來了幾個(gè)小動(dòng)物，請你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說)
2，揭題：
當(dāng)學(xué)生說獅子是萬獸之王時(shí)，師順勢引導(dǎo)：我們的萬獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——《從現(xiàn)在開始》
二，初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
1，過渡：同學(xué)們在讀書之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。
2，巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評價(jià)：你們在讀書時(shí)，老師可沒有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真，看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
3，學(xué)習(xí)生字詞
師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息?
4，當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個(gè)字。
(1)獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。
(2)教師范讀，學(xué)生評價(jià)
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。(評議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽小;這個(gè)獅子大王可能老了，說話說不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。)大王下令的語氣是怎樣的?誰再來讀一讀。
過渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威嚴(yán)的語氣，獅子大王很高興，還有一件事情獅子大王更高興
三，學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識字瞇，鄭
1，獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。
哪個(gè)詞語看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎?(紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎)
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)
2用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢?
為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎?
四：學(xué)寫四個(gè)生字。
(今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮，對不對?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字，)
教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
六：剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎?他們在課文里你們都認(rèn)識，單獨(dú)拿出來還認(rèn)識嗎?組成詞語呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語)完成課后作業(yè)，我會(huì)寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn)，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。
難點(diǎn)──理解小猴子的話。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、動(dòng)物卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》
2、同學(xué)們，美麗的大森林里動(dòng)物們在──(點(diǎn)擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎?
�、盼覀兿葋磉^”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
�、谱x得不錯(cuò)，順利過關(guān)了!讓我們來闖第二關(guān)吧!──詞語關(guān)(一起讀，把詞語讀好)
�、堑诙P(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來!)
4、大家聰明又自信，都順利過關(guān)了!我們來到了競選現(xiàn)場，動(dòng)物們都到齊了，聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本，找一找，再把它讀出來!
二、復(fù)習(xí)1、5小節(jié)導(dǎo)入：
1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競選活動(dòng)?
(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)師生邊說邊板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片
2、師：結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王?你從課文哪里知道的?(生回答。)
獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”
3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評價(jià)，促成朗讀教學(xué)。
4、師：為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?為什么獅子前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”?
過渡：那這節(jié)課，我們就來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當(dāng)萬獸之王的。
課中自學(xué)提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線畫出小動(dòng)物當(dāng)上“萬獸之王”后說的話。
打開你們的語文書翻到96頁，自由讀課文，回答問題。
三、學(xué)習(xí)2-4自然段。
1、指名三位學(xué)生分讀2、3、4小節(jié)。(學(xué)生匯報(bào)所劃的句子。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、理解“神奇極了”
剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個(gè)上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢?(課件出示貓頭鷹上任)誰來說說?
你從哪看出來貓頭鷹神奇極了?
句式練習(xí)：貓頭鷹，神氣極了。(張開翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等)
多神氣的貓頭鷹大王呀!你能學(xué)著他的樣子來給動(dòng)物們發(fā)布命令嗎?(課件出示貓頭鷹的命令)
3、朗讀指導(dǎo)：
誰能學(xué)著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來下令?
誰能比他更神氣?
多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來學(xué)著他的口氣來下命令!
4、理解“議論紛紛”
小動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事(板書)，大家贊成嗎?為什么不贊成?請代表你喜歡的喜歡的小動(dòng)物，把你的理由說給同桌聽聽!
好了，剛才你一言，我一語，紛紛表達(dá)自己心中的想法，這就叫做——議論紛紛
現(xiàn)在，誰先說說你為什么不喜歡白天休息，夜里做(指名說)(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊!)
(課件出示句式：我是，我是喜歡白天，夜里。不喜歡白天休息，夜里做事。)
盡管小動(dòng)物們議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。(課件出示句子：齊讀)
(小動(dòng)物們，把你們的無奈讀出來!)
5、、理解“叫苦連天”
這樣一個(gè)星期下來，動(dòng)物們非常難受，一個(gè)個(gè)都——叫苦連天(課件出示)。
想象一下你喜歡的小動(dòng)物，它都吃了哪些苦啊?
6、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──議論紛紛)。點(diǎn)擊課件──你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開口說話了，它們在議論些什么呢?讓我們也來當(dāng)小動(dòng)物議論議論，開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會(huì)說什么?小羊會(huì)說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!
7、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽光明媚，風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。
8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!
9、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語看出來?點(diǎn)擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
10、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
小結(jié)：看來，改變小動(dòng)物們原來的作息習(xí)慣是要讓大家吃苦頭的。大王的.位置還得繼續(xù)往下輪。
(三).學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
(3)課件演示。(觀看課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
(4)引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)所以聽了袋鼠的話，大家直搖頭。
師小結(jié)：看來改變動(dòng)物們原來走路的習(xí)慣也是會(huì)出問題的。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)
一個(gè)星期好不容易才過去，大王的位置還得往下輪。第三個(gè)星期要輪到機(jī)靈活潑的小猴子當(dāng)大王了。
1、理解“動(dòng)物們的擔(dān)心”
小動(dòng)物有什么擔(dān)心嗎?句式練習(xí)：我是，我擔(dān)心。
追問：你為什么這么擔(dān)心呢?
你們的擔(dān)心是有道理的，前兩次的經(jīng)歷告訴我們，之前的大王都讓別的小動(dòng)物按他們的方式生活，讓大家吃了不少苦，這回?fù)?dān)心小猴也會(huì)這樣，對嗎?
2、朗讀指導(dǎo)
那小猴會(huì)宣布怎樣的命令?誰是小猴?快來宣布吧!
說說你宣布的時(shí)候心情怎樣?
3、理解“立刻歡呼起來”
小動(dòng)物們，你們聽了小猴大王的話高興嗎?把你們的高興表現(xiàn)出來吧!
剛才你們的反應(yīng)用課文里的詞就是——立刻歡呼起來(課件出示：立刻歡呼起來)。
那除了立刻歡呼起來，動(dòng)物們還會(huì)立刻怎么樣?把這快樂的一刻寫下來吧!
《從現(xiàn)在開始》教案5
教材特點(diǎn)
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊第五單元。人教版小學(xué)語文第三冊教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。
理論指導(dǎo)---從現(xiàn)在開始說課設(shè)計(jì)|從現(xiàn)在開始說課稿
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實(shí)，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會(huì)煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。
教學(xué)目標(biāo)
那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理，讀好課文，讀出角色的個(gè)性特點(diǎn)，并從中積累語言，我定下了兩個(gè)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理；
2、 指導(dǎo)書寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)步驟
針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
第一步、初步讀懂課文。
朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生要在閱讀中體會(huì)情感、積累詞語，必須先讀懂課文。于是我先讓學(xué)生帶著問題讀懂全文：同學(xué)們，我們知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，有哪些動(dòng)物上任了？他們做得怎樣？最后獅子選了誰做“萬獸之王”呢？請你們讀一讀課文，然后想一想。學(xué)生邊讀邊思考。通過朗讀和思考，學(xué)生知道了貓頭鷹、袋鼠當(dāng)了“萬獸之王”后，命令其他動(dòng)物像他們一樣的生活，動(dòng)物們“叫苦連天”，卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習(xí)慣安排生活，受到動(dòng)物的歡迎，最后當(dāng)上了“萬獸之王”。這樣，學(xué)生初步讀懂了課文，為深入領(lǐng)會(huì)故事中的道理奠定了基礎(chǔ)。
第二步、游戲鞏固字詞。
鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生喜愛游戲活動(dòng)，所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂我告訴學(xué)生：孩子們，秋天來了，讓我們和小動(dòng)物一起去森林拾落葉吧！每片落葉上都有我們學(xué)過的生字、詞語，你大聲地讀出來，這片落葉上的小花就會(huì)屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想一顯身手。在游戲中，孩子們鞏固了字詞；在游戲中，孩子們感受到成功的喜悅；在輕松的音樂中，孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié)，為后面學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第三步、朗讀、感悟、體會(huì)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點(diǎn)，老師也不可能幫助學(xué)生來對人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我設(shè)置了一個(gè)“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言，采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動(dòng)作讀，分角色表演讀等等。每次讀完后，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評反饋。通過充分的有層次的'朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動(dòng)物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在發(fā)言時(shí)不乏精彩之處。有的學(xué)生說，貓頭鷹當(dāng)了“萬獸之王”，除了神氣，還有點(diǎn)狂妄；有的認(rèn)為，不是所有的小動(dòng)物都會(huì)服從貓頭鷹和袋鼠的命令，他們中肯定有反抗的小動(dòng)物，頗有些百家爭鳴的架勢。的確，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，對于學(xué)生的個(gè)性化感悟，我始終抱樂于接納的態(tài)度，而沒有以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生，熄滅他們富有靈性的思維火花。最后，每個(gè)學(xué)生都戴上動(dòng)物頭飾，在模擬的情境中過了一回當(dāng)演員的癮。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了在讀中體會(huì)不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。
第四步、正確指導(dǎo)書寫。
崔巒老師曾在一年級下冊的一次課堂點(diǎn)評中提出：低年級的語文課，每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫寫字，隨著年級的升高，還要寫寫詞語�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先做到認(rèn)真板書示范，向?qū)W生講明書寫的要求，使學(xué)生了解書寫規(guī)范的重要性；又利用多媒體課件，開展“比一比”的游戲。我告訴學(xué)生：大家看看這個(gè)字，覺得它寫得好嗎？再看看這個(gè)字，是不是覺得有點(diǎn)別扭，是哪沒有寫好呢？通過觀察比較，學(xué)生感受到漢字的形體美。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí)，就能把字寫正確，寫端正。
第五步、開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
一堂課結(jié)束了，并不代表著語文學(xué)習(xí)的終止。實(shí)際上，“語文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活，學(xué)生不可能形成豐厚的語文素養(yǎng)。 鑒于此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合課文內(nèi)容，最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)題目，在“作業(yè)超市”里，學(xué)生自由選擇。老師則告訴學(xué)生，在下一節(jié)的綜合實(shí)踐課里，老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識，而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣，享受到學(xué)習(xí)的快樂。
總之，在整堂課的設(shè)計(jì)中，我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過初步讀懂課文，游戲鞏固字詞，朗讀、感悟、體會(huì)，正確指導(dǎo)書寫，開展語文實(shí)踐活動(dòng)這五個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語言文字。在教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的行為、活動(dòng)，以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的發(fā)展，為他們今后更好的學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。
《從現(xiàn)在開始》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動(dòng)物王國參加“萬獸之王”的選舉大會(huì)。（師生課前戴頭飾）
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了�。ǔ鍪菊n件1：依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。）
3、快看，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。（出示課件2）
貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行！
袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒！
猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了！
4、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么？（師扮獅子大王）“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！�
二、入情入境，互動(dòng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)第二自然段：
1、過渡：第一個(gè)上任的.是貓頭鷹：（出示課件3：插圖1）貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？請大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么？
2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：
神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎？哪只神氣的貓頭鷹來下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。
議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀？（指名說）這么多小動(dòng)物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧！看，動(dòng)物們都在議論紛紛。
叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。（師做休息、做事的手勢）一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都怎樣啦？
動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下�。ㄖ该f）干脆把你們受的苦都說出來吧！
看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的？（師范讀第二自然段第三、四句）你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況？請大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。（出示課件）
我會(huì)找（找出描寫神態(tài)的詞語）
我會(huì)演（演一演上任的樣子）
我會(huì)說（說說動(dòng)物們的反應(yīng)）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。
2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。
袋鼠為什么激動(dòng)？哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令？能加上動(dòng)作演一演嗎？
動(dòng)物們直搖頭干嗎呀？
“苦練”什么意思？你怎么苦練的？（采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物）
哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。
4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。
（三）自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢？別著急，還記得聰明的一休嗎？提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎？當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問題。
2、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心？你能讀出那種擔(dān)心來嗎？
你自己習(xí)慣的生活方式是什么？（采訪個(gè)別小動(dòng)物）
大伙兒為什么立刻歡呼起來？
3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎？”（出示課件：獅子的話）
4、為什么說小猴子做得最好呢？咱們一起來說一說（出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練）
貓頭鷹讓我們（），真（）。
袋鼠讓我們（），真（）。
小猴子讓我們（），太（）。
因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠（），猴子（），所以猴子是（）。
5、對啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
6、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會(huì)，好嗎？
三、指導(dǎo)寫字
1、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色！
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字
說說字型上要注意什么？
師范寫，學(xué)生書空。
生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。
板書：
貓頭鷹白天休息，夜里做事
袋鼠從現(xiàn)在開始跳著走路
（皇冠）
小猴子按自己習(xí)慣的方式過日子
《從現(xiàn)在開始》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動(dòng)物。一天，獅子大王將動(dòng)物召集在一起，想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
師：這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》
板書課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識的字記下來。
2．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。
3．指名學(xué)生交流
師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的'生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。
�。�1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
2．我會(huì)寫：
（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。
�。�2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。
“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。
師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文
師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰能流利地讀一讀課文？
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段
師：《從現(xiàn)在開始》，這篇課文寫得很有趣，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活了，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊?
師：那我們現(xiàn)在就來
教案《新人教版二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教案》，
讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評價(jià)。
2、第2自然段
�。�1）指名讀
師：誰接著往下讀。請其他小朋友仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰來評一評他讀得怎么樣？
生評價(jià)。
師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)指導(dǎo)語氣
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。
師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師：請小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號？（感嘆號)
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個(gè)小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
同桌互說。
師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個(gè)什么詞是什么？
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段
師：孩子們，第二個(gè)星期誰上任了？
生：袋鼠。
師：誰來讀讀。
指名讀。請其他學(xué)生評價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。
師：請同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說什么？
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師：等到第三個(gè)星期，誰上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來。誰來說一說？
提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。
生讀。
師：我還想請一個(gè)小朋友來宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了，誰來對小猴子說說心里話。生答。
師：有沒有同學(xué)想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學(xué)生回答。
教師板書：尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
《從現(xiàn)在開始》教案8
【教材簡析】
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的`擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１～２年級）的重點(diǎn)是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫之、令、布、直四個(gè)字。
�。�、正確、流利朗讀課文。
�。�、初步感知課文大意。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
同學(xué)們，我們都知道獅子是萬獸之王可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課──《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
shǐ始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒄埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文：
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。
�。病τ诒竟�(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的？
對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌４人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
�。�、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀：
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
�。础⑦@些字，你有什么好辦法把它記�。�
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字瞇：目＋米──瞇
用編順口溜方法識字鄭：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
�。怠㈧柟套衷~：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內(nèi)容
�。薄⒄l能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
�。�、根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情
�。�、同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
�。�、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀：
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
�。�、由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五、比一比，把生字寫好
�。�、出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字──之。
�。场⒃诮處熤笇�(dǎo)下，臨摹書寫。
�。础⒖匆豢�，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
【板書】
�。玻�、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋
鼠
小猴子
《從現(xiàn)在開始》教案9
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案六附點(diǎn)評_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．會(huì)寫：（1）學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪；（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3．會(huì)讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀；（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過程
課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。
3．提問：有哪些動(dòng)物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
�。c(diǎn)評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
�。�1）學(xué)習(xí)神氣極了一句。
�、俦容^：神氣和神氣極了。
�、谡n件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
�、塾^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。
�、葜该吓_演讀。
�。�2）學(xué)習(xí)議論紛紛一句。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
�、谝龑�(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
�。�3）學(xué)習(xí)叫苦連天一句。
�、傧胂�、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。
（4）小結(jié)。朗讀全段。
（點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。（2）展開想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名試讀。生評議。
�。�2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。
（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
（4）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
（點(diǎn)評：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
（2）生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？
（3）生討論、合作解疑。
�。�4）朗讀訓(xùn)練。
�。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。
�。�3）引導(dǎo)對話：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．課件：字的比較、調(diào)整。
4．范寫。師邊寫邊講解。
5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。
附板書設(shè)計(jì)：
總評
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1．抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的.情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)六附點(diǎn)評,從現(xiàn)在開始，希望對你有幫助！
《從現(xiàn)在開始》教案10
教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說“（）極了；（）來（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。
一情意目標(biāo)：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，積累詞匯；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的`重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。
四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間
星期三、星期四
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。
3交流生字詞語的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）：輪流到期第三個(gè)上任習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重森林之王
三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
1質(zhì)疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。
3選代表說自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個(gè)問題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語氣。
指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理�！皠�(dòng)物們聽了議論紛紛”，會(huì)議論些什么呢？假設(shè)你是一個(gè)？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）
接讀課文，在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。
師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們怎么想？
讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。
5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里，你明白樂什么道理？
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫下來。
五鞏固詞語，認(rèn)讀一遍。
六作業(yè)。
一星級：認(rèn)讀詞語。
二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語。
2辨析詞語。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。
之（）期（）第（）直（）
只（）其（）弟（）真（）
棋（）
二基本功訓(xùn)練。
讀讀寫寫。
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來
極了來去立刻
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。
《從現(xiàn)在開始》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、字詞樂園，輕松過關(guān)
1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬獸之王”大會(huì)隆重開幕，敬請動(dòng)物門購票入場。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。
2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈(zèng)送卡片(即門票)。
帶拼音認(rèn)讀生字;
去拼音認(rèn)讀生字;
在句子中認(rèn)讀生字;
認(rèn)讀生詞
三、 朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考
原來是誰擔(dān)任萬獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?
2、匯報(bào)交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a指名讀; b學(xué)生評議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、 有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?
第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評議，這樣讀有什么好處?
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!
過渡語：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!
老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)心：用什么語氣讀?
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說的'那句話。
a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?
過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行
1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說，說句知心的話。)
2、你還想對哪只動(dòng)物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)
3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
4、 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會(huì)怎樣管理班級?
五、實(shí)踐活動(dòng)，競選提升
照樣子說一說
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
( )極了 ()來()去 立 刻( )
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評議，展示欣賞，表揚(yáng)。
六、作業(yè)超市，自主選擇
1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;
3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;
4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;
5、 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說一說。
《從現(xiàn)在開始》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識自信的重要性。
2、 讓學(xué)生能正確看待生活中的成功與失敗，樹立“天生我材必有用”的堅(jiān)定信念。
活動(dòng)過程
�。ㄓ凶津唑延螒蜷_始）
1、 游戲準(zhǔn)備|：請每位同學(xué)張開右手，手心朝下方平，左手豎起食指放在旁邊同學(xué)張開的手心下。
2、 游戲規(guī)則：聽到老師口令后，每位同學(xué)同事做兩個(gè)動(dòng)作，第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指，第二自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的手心而不被抓住，這個(gè)游戲比的是大家的反應(yīng)快慢情況。
�。▽W(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)）
總結(jié)：從大家的游戲結(jié)果來看，游戲前比較有自信的同學(xué)容易獲得成功，為什么會(huì)這樣呢？古往今來，每位成功人士都對自己充滿信心，人生的任何一次成功，都是伴隨著自信而取得的。 在布魯斯金學(xué)會(huì)以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷員的網(wǎng)頁上有這樣一句話：“有些事情不是因?yàn)樽霾坏蕉鴽]有自信，而是因?yàn)椴蛔孕哦故虑殡y以做到�！爆F(xiàn)在把這句話送給大家，希望對大家以后的學(xué)習(xí)、生活有所幫助、有所啟迪。
那么什么是自信呢？自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。在生活中，自信又是怎么表現(xiàn)的呢？有人說自信是美麗，自信是成功的'秘訣，自信還是快樂的天使，下面我們就來聽自信的故事。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，分組講有關(guān)自信的故事）
總結(jié)：祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙，不管是在失敗還是成功的時(shí)候，讓我們記住一句話——一切都會(huì)過去的！讓我們一起期待明天會(huì)更好�。ㄔ谖艺娴暮懿诲e(cuò)歌聲中結(jié)束班會(huì)）
《從現(xiàn)在開始》教案13
【教學(xué)要求】
１、知識目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
體會(huì)各動(dòng)物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。
�。�、情感目標(biāo)：
⑴通過朗讀，表演，感受本文的情趣。
�、贫靡鹬貏e人的生活習(xí)慣，要互相尊重的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文中的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入
�。�、出示課題。齊讀課題。
２、、小朋友，這課是講動(dòng)物的故事。老師要帶大家到動(dòng)物王國去參觀參觀。想去看看嗎？
�。ㄊ菊n件：各動(dòng)物畫面）過渡：動(dòng)物王國里有許多可愛的小動(dòng)物，他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞
�。薄榱隧樌竭_(dá)動(dòng)物王國，請小朋友自讀課文，有不會(huì)認(rèn)的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。
�。ㄉ宰x，師巡視。）
�。�、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動(dòng)物王國前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點(diǎn)擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會(huì)自動(dòng)消失。
�。ㄖ该x生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）
障礙１：始、獸、之、輪、期（重點(diǎn)指導(dǎo)前三個(gè)翹舌音。）
相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙２：第、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）
相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹
障礙３：慣、式、（式要翹舌。）
相應(yīng)句子：每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
�。◣煼蹲x，指導(dǎo)停頓）
障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）
鄭重（指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)鄭重的意思。）
障礙５：熬
�。�、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎？抽讀生字卡片。９個(gè)我會(huì)認(rèn)中生字。分男女，開火車等形式讀。
�。�、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過渡：生字大家都會(huì)讀了。課文能讀好嗎？
�。薄⑺娜私M讀課文。要求：正確，流利�？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
�。�、自由選段讀文，評價(jià)。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）
四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字
�。�、動(dòng)物王國的門已打開�？�、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢？
�。ㄕn件示我會(huì)寫的九個(gè)字）
２、生自由說自己習(xí)慣，喜歡的識字方法。）
如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。
３、師重點(diǎn)指導(dǎo)：
今──令
�。ㄟ@兩個(gè)字的字形多像啊，就像一對雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請你一定要記清。）
�。础⒅笇�(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
師在田字格中范寫之（注意平捺）生寫兩個(gè)之。
生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個(gè)。
�。怠熝惨曋笇�(dǎo)，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價(jià)，指正。
強(qiáng)調(diào)（第：九筆豎折折鉤
期：左右里面各兩橫
輪：右邊不能寫成倉
直：里面三橫）
五、小結(jié)
小朋友學(xué)得真好，下節(jié)課咱們就能見到可；可愛的動(dòng)物們了。
[NextPage]
第二課時(shí)
一、激趣引入
（出示動(dòng)畫：森林里各種動(dòng)物的生活場面。）
師解說。
過渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，動(dòng)物們要干什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的音樂展開動(dòng)物的生活畫面，使兒童進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望，劃分角色
�。薄⒋蠹蚁氚堰x大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個(gè)童話劇。
２、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？
（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）
�。�、除了這些，還有其他動(dòng)物嗎？
�。ㄌ崾究磮D：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的許多動(dòng)物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？
過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。
設(shè)計(jì)意圖：以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的.學(xué)文的熱情。明確角色，為后面的演作準(zhǔn)備。
三、指導(dǎo)朗讀，理解角色，熟悉內(nèi)容
�。�、自讀課文：
你喜歡什么動(dòng)物，就有感情地讀課文中它的話。
�。病⒅该x課文，師相機(jī)指導(dǎo)：
指導(dǎo)體會(huì)不同動(dòng)物的心情，朗讀好它的話：
獅子（威嚴(yán)）
貓頭鷹（神氣）
袋鼠（激動(dòng)）
小猴子（高興等）。
讀貓頭鷹話時(shí)指導(dǎo)用____極了說話。
４、指名試演。（戴上頭飾，進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）
聽了貓頭鷹的話，小動(dòng)物們，你們在想些什么？
�。ú稍L動(dòng)物：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）
４四人組演苦。
是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動(dòng)作、語言、表情演一演你的苦，互相評價(jià)、補(bǔ)充。
隨機(jī)理解
議論紛紛，叫苦連天
等詞。
四、創(chuàng)造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理
�。�、分大組排練：
要求：
1）、在組長帶領(lǐng)下表演本課。
2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動(dòng)作，表情。能把臺詞背住最好。
�。病⒈硌菡n本�。�
�。ǚ乓魳罚⿴熍园�，生表演：
在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動(dòng)物。有一天，他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬獸之王，于是，他在動(dòng)物大會(huì)上宣布：（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演獅子的話，）。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽了，議論紛紛�？墒菦]辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好�？纱蠹抑荒茉谖堇锼X，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費(fèi)力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動(dòng)物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個(gè)星期，大家叫苦連天。
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺，激動(dòng)地說：（學(xué)生用語言、動(dòng)作表演袋鼠的話）。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了！（學(xué)生表演各動(dòng)物跳著走）
一天又一天，一個(gè)星期終于過去了。
該小猴子當(dāng)萬獸之王了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的？你們在擔(dān)心什么呀？（采訪個(gè)別動(dòng)物）
用──來──去說話。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來練習(xí)，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。
咱們還是聽猴子怎么說吧！
獅子聽了，笑瞇瞇地說：（學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話）。
�。�、明白道理：聽了猴子當(dāng)大王的消息，你為什么那么高興？
�。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹遥驳玫搅舜蠹业淖鹬�。）
設(shè)計(jì)意圖：
①給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，排練，表演等處處體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
�、谡n標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書，設(shè)想動(dòng)物們內(nèi)心真實(shí)的感受，通過前兩個(gè)大王給他們帶來的苦來體會(huì)猴子大王給他們帶來的甜，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認(rèn)識
從現(xiàn)在開始，希望同學(xué)們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開始。
設(shè)計(jì)意圖：回扣課題，深化認(rèn)識，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。
六、完成讀讀寫寫
反饋立刻──。
《從現(xiàn)在開始》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。
3 充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一 激趣導(dǎo)入
1 誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽？（學(xué)生自由背誦）。
2 揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。
3 解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的`早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！
二 初讀古詩
1 教師范讀
2 自由讀課文
3 檢查
孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)��！想把這首詩讀得更美些嗎？
好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？
三 指導(dǎo)朗讀
1 結(jié)合彩圖，了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！
2 指導(dǎo)讀第一句
春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導(dǎo)讀第二句
詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來
讀得輕一些，慢一些。
4 把1、2句連起來讀一讀
5 男女生賽讀
四 導(dǎo)背
1 看圖試背
2 分組比一比，看誰背得又快又好
3 全班齊背
《從現(xiàn)在開始》教案15
教材簡析：
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（１——２年級）的重點(diǎn)是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保J(rèn)識“之、輪”等９個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。
２．正確、流利朗讀課文。
�。常醪礁兄n文大意。
教學(xué)流程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
sh
始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。
2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的.？
對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）
方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀
可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記住？
例如學(xué)生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2．根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3．由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。
3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
shi
21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
【《從現(xiàn)在開始》教案】相關(guān)文章：
《從現(xiàn)在開始》教案11-05
《從現(xiàn)在開始》的教案08-07