《從現(xiàn)在開始》教案集錦15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的《從現(xiàn)在開始》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《從現(xiàn)在開始》教案1
課前透視:
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物,所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。
2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思,在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。
信息資料:
1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。
告訴大家一個(gè)好消息,獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明,所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。(板書課題)出發(fā)之前,我們先聽聽獅子大王說了些什么?(放錄音帶——小朋友們,大家好!歡迎你們來到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢!如果你們能回答我提出的問題,你們也可以參加競(jìng)選。我的問題是:每次學(xué)習(xí)一篇新課文,你們最先做什么?)
【自然生動(dòng)的活動(dòng)情景營(yíng)造了民主平等的對(duì)話氛圍,這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望!
二、自學(xué)感悟,滲透識(shí)字方法。
1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:讀課文,劃出生字,反復(fù)多讀幾遍,爭(zhēng)取把它記住。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲,互相交流自己的識(shí)字方法。
3、全班交流,共同做“摘果子”的游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:
之:我國(guó)古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。(“鄭”也可以這樣進(jìn)行。)
【增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的興趣,同時(shí)也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】
慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任:它還有一個(gè)讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個(gè)朋友。
期:擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……
音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”
【識(shí)字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)、有趣的記憶方法,不僅增強(qiáng)識(shí)字的情境化、生活化,而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶。】
4、指導(dǎo)寫字
(1)學(xué)生觀察,描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫?
。2)教師有針對(duì)性的指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書寫。
(3)教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”,并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),交流展示。
【有針對(duì)性的'指導(dǎo),適時(shí)的評(píng)價(jià),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,更提高了他們的寫字水平。】
5、指名熟讀課文,師生共同糾正指導(dǎo)。
三、角色體驗(yàn),進(jìn)行表情朗讀。
1、申請(qǐng)競(jìng)選:生字我們學(xué)會(huì)了,課文也已經(jīng)讀熟了,這回我們能不能參加競(jìng)選了呢?聽聽獅子大王的建議吧。(放錄音——小朋友們,你們真了不起!用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧,如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來參加我們的競(jìng)選。)
2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾,進(jìn)行角色體驗(yàn)。
。1)請(qǐng)獅子大王上場(chǎng),問:你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎?(齊讀詞語(yǔ):萬(wàn)獸之王)既然你是我們的大王了,就請(qǐng)你來發(fā)布命令吧!指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。
。2)請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng),問:你當(dāng)上了萬(wàn)獸之王,心情如何?(神氣)做個(gè)神氣的表情,指導(dǎo)讀出神氣的語(yǔ)氣。指名讀、范讀、練讀。
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事,行不行?四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。
b、你們都在議論什么?小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解,相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。
c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)該讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗(yàn),這種設(shè)身處地的感受,入情入境的讀文,使學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)了相互尊重的重要性。】
四、延伸總結(jié),提出積累建議。
1、第二個(gè)星期誰(shuí)競(jìng)選萬(wàn)獸之王了?它又是怎樣競(jìng)選的呢?我們下節(jié)課再來研究。
2、教師建議:把“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)作成詞語(yǔ)卡片積累下來。
【低年級(jí)有意識(shí)的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣,有利于促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展!
《從現(xiàn)在開始》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人,關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛他人,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備:
課件、頭飾、道具
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:真是一群活潑可愛的小動(dòng)物,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》,這節(jié)課,獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧,動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1:依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒,每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。)
。、快看,三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來了,都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)
貓頭鷹:我是“森林小衛(wèi)士”,我習(xí)慣白天休息,晚上抓田鼠,我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行!
袋鼠:我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”,我跳著走路的本事特別棒!
猴子:我喜歡自由自在的生活方式,我的生活幸福極了!
4、小結(jié):聽完了三位候選人的介紹,咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽,獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”
二、入情入境,互動(dòng)學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué)第二自然段:
。、過渡:第一個(gè)上任的是貓頭鷹:(出示課件3:插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?請(qǐng)大家自讀第二自然段,結(jié)合插圖想想讀懂了什么?
。、學(xué)生大膽交流自己的想法,教師相機(jī)引導(dǎo):
。駳猓耗闵駳馍駳饨o大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話,當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。
。h論紛紛:小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動(dòng)物都有意見,那就大膽地把你們的意見說出來吧!看,動(dòng)物們都在議論紛紛。
*叫苦連天:師串演貓頭鷹:議論紛紛也沒用,現(xiàn)在我是“萬(wàn)獸之王”,你們都得跟我一樣,白天休息,夜里做事。(師做休息、做事的手勢(shì))一個(gè)星期下來,動(dòng)物們都怎樣啦?
動(dòng)物們都怎樣叫苦,你來訴苦一下。ㄖ该f)干脆把你們受的苦都說出來吧!
看到動(dòng)物們都叫苦連天,老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本,聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
。蠋熣嫱槟銈,剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)
我會(huì)找(找出描寫神態(tài)的詞語(yǔ))
我會(huì)演(演一演上任的樣子)
我會(huì)說(說說動(dòng)物們的.反應(yīng))
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
。、過渡:接下來袋鼠要上任了,袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。
。病⑸x書,小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
。场⑿〗M互動(dòng)展示,師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo),落實(shí)詞句訓(xùn)練。
*袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?
。?jiǎng)游飩冎睋u頭干嗎呀?
。翱嗑殹笔裁匆馑?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)
。囊唤M愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況,一起去反映一下吧。
。、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。
(三)自問自答,學(xué)習(xí)第四自然段
。、過渡:現(xiàn)在輪到小猴子上任了,他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?別著急,還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法,想提問的同學(xué)就舉手站起來說:提問,然后再把問題提出來,知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答,然后再把答案說出來,明白了嗎?當(dāng)然,這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行,現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀,邊讀邊動(dòng)腦筋:我得提什么問題。
。病W(xué)生讀文,互相提問、回答,師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
。蠹覔(dān)心什么,為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?
。阕约毫(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)
。蠡飪簽槭裁戳⒖虤g呼起來?
。、獅子大王見到大家這樣開心,它笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了,我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件:獅子的話)
4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件:進(jìn)行說話訓(xùn)練)
*貓頭鷹讓我們( ),真( )。
。笞屛覀儯 ),真( )。
。『镒幼屛覀儯 ),太( )。
。?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( ),猴子( ),所以猴子是( )。
。、對(duì)啊,因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的,因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物,讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子,小動(dòng)物們都喜歡它,擁護(hù)它,所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
6、過渡:讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里,現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會(huì),好嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1、過渡:剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng),特別棒,相信寫字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
。、教學(xué)生字
。f說字型上要注意什么?
*師范寫,學(xué)生書空。
。鷶U(kuò)詞,臨摹,書寫。
板書:
貓頭鷹 白天休息,夜里做事
袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路
。ɑ使冢
小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子
《從現(xiàn)在開始》教案3
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言,而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此,識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位,我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡(jiǎn)析:
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
1.孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境,孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí),孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn),“直”字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn):分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
課前準(zhǔn)備:CAI
課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1.板書課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1.提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?
自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的'意見。
。ㄕn文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1.我會(huì)讀:課件出示讀句子識(shí)字,指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期)
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”(瞇、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1.我會(huì)認(rèn):課件出示生字。
。1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類,提高識(shí)字能力。
。3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
。4)做摘果子的游戲。
2.我會(huì)寫:
。1)課件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。
(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
。3)指導(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小,捺要寫平!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
。4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評(píng)議,在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際,用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.開火車讀生字詞。
2.聽寫詞語(yǔ):下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
3.出示課題讀一讀,結(jié)合課文內(nèi)容,把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如:貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺,夜里做事。
二、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息?
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習(xí)第2自然段
。1)課件出示圖,這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段,用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句;用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。
板書:“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
(2)誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書:貓頭鷹、叫苦連天。
。3)學(xué)生表演,大家評(píng)議。
。4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
。1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)
在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?
看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?
板書:袋鼠、直搖頭
。2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。
指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦,提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?
大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢?
板書:小猴子、歡呼
5.學(xué)習(xí)最后一段。
。1)學(xué)生默讀,提問:為什么不再往下輪了?
。2)如果你是獅子大王,你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王?你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打√)
三、讀讀演演
1自由讀課文,讀好每個(gè)角色,認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?
2說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?
板書設(shè)計(jì):
從現(xiàn)在開始
“萬(wàn)獸之王”
動(dòng)物們
貓頭鷹
叫苦連天
袋鼠直搖頭
√小猴子
歡呼
《從現(xiàn)在開始》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字,會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話,懂得“尊重別人,就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,理解課文2、4自然段,理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)策略:在這堂課的整體設(shè)計(jì)上,兼顧了語(yǔ)文的人文性和工具性,并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
教學(xué)流程:
(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字,會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話,懂得“尊重別人,就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,理解詞語(yǔ)“萬(wàn)獸之王、輪流”的意思。
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、談話導(dǎo)入:
1,引出萬(wàn)獸之王
師:同學(xué)們,你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的,離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上,喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來了幾個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)你先叫一叫他們的名字,和他們交個(gè)朋友,再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說)
2,揭題:
當(dāng)學(xué)生說獅子是萬(wàn)獸之王時(shí),師順勢(shì)引導(dǎo):我們的萬(wàn)獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是——《從現(xiàn)在開始》
二,初讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
1,過渡:同學(xué)們?cè)谧x書之前,老師想知道,平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來各有各的習(xí)慣,下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。
2,巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià):你們?cè)谧x書時(shí),老師可沒有閑著,我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀,有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀,有的同學(xué)喜歡默讀,和以前不一樣的是,今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真,看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí),就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
3,學(xué)習(xí)生字詞
師:現(xiàn)在獅子大王就要考考你們,檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息?
4,當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí),學(xué)習(xí)生字詞,寫之、輪、期三個(gè)字。
(1)獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之,輪,王羲之的之,還有輪流展示自己書寫的生字。
(2)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)后,再讀第一節(jié)課文。(評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽小;這個(gè)獅子大王可能老了,說話說不動(dòng)了,怎么發(fā)布命令。)大王下令的語(yǔ)氣是怎樣的?誰(shuí)再來讀一讀。
過渡:你們真是厲害,讀出了獅子大王威嚴(yán)的語(yǔ)氣,獅子大王很高興,還有一件事情獅子大王更高興
三,學(xué)習(xí)第五節(jié),隨文識(shí)字瞇,鄭
1,獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了,課文第幾小結(jié)寫出來的。
哪個(gè)詞語(yǔ)看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇,這樣的abb式的詞語(yǔ)你還知道嗎?(紅彤彤,笑吟吟,樂呵呵,慢吞吞,白花花,綠油油,胖乎乎)
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎,這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)
2用各種形式賽讀。讀完這一節(jié),再想想剛才宣布的消息,你們有什么疑問呢?
為什么選小猴子做萬(wàn)獸之王,不是說輪流做萬(wàn)獸之王嗎?
四:學(xué)寫四個(gè)生字。
(今天小朋友們表現(xiàn)得很棒,生字學(xué)得快,課文讀得好,老師相信,小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮,對(duì)不對(duì)?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字,)
教師板書范寫,學(xué)生描紅,教師指導(dǎo),對(duì)于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
六:剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎?他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí),單獨(dú)拿出來還認(rèn)識(shí)嗎?組成詞語(yǔ)呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ))完成課后作業(yè),我會(huì)寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,與人和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn),懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,懂得尊重別人。
難點(diǎn)──理解小猴子的話。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、動(dòng)物卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》
2、同學(xué)們,美麗的大森林里動(dòng)物們?cè)讴ぉ?點(diǎn)擊課件)正在舉行”萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選,你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡,你們有信心嗎?
⑴我們先來過”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
、谱x得不錯(cuò),順利過關(guān)了!讓我們來闖第二關(guān)吧!──詞語(yǔ)關(guān)(一起讀,把詞語(yǔ)讀好)
⑶第二關(guān)也難不倒大家,注意了,第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句,來!)
4、大家聰明又自信,都順利過關(guān)了!我們來到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng),動(dòng)物們都到齊了,聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找,再把它讀出來!
二、復(fù)習(xí)1、5小節(jié)導(dǎo)入:
1、師:獅子這么一宣布,都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)?
(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)師生邊說邊板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片
2、師:結(jié)果誰(shuí)當(dāng)上了萬(wàn)獸之王?你從課文哪里知道的?(生回答。)
獅子笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”
3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評(píng)價(jià),促成朗讀教學(xué)。
4、師:為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王,而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?為什么獅子前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,后面卻說“不用往下輪了呢”?
過渡:那這節(jié)課,我們就來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當(dāng)萬(wàn)獸之王的。
課中自學(xué)提示:讀讀課文的2、3、4自然段,用波浪線畫出小動(dòng)物當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后說的話。
打開你們的語(yǔ)文書翻到96頁(yè),自由讀課文,回答問題。
三、學(xué)習(xí)2-4自然段。
1、指名三位學(xué)生分讀2、3、4小節(jié)。(學(xué)生匯報(bào)所劃的句子。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié):
1、理解“神奇極了”
剛才小朋友們讀得很認(rèn)真,那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個(gè)上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢?(課件出示貓頭鷹上任)誰(shuí)來說說?
你從哪看出來貓頭鷹神奇極了?
句式練習(xí):貓頭鷹,神氣極了。(張開翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等)
多神氣的貓頭鷹大王呀!你能學(xué)著他的樣子來給動(dòng)物們發(fā)布命令嗎?(課件出示貓頭鷹的命令)
3、朗讀指導(dǎo):
誰(shuí)能學(xué)著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來下令?
誰(shuí)能比他更神氣?
多神氣的貓頭鷹大王,我們一起來學(xué)著他的口氣來下命令!
4、理解“議論紛紛”
小動(dòng)物們,貓頭鷹大王讓咋們白天休息,夜里做事(板書),大家贊成嗎?為什么不贊成?請(qǐng)代表你喜歡的喜歡的小動(dòng)物,把你的理由說給同桌聽聽!
好了,剛才你一言,我一語(yǔ),紛紛表達(dá)自己心中的想法,這就叫做——議論紛紛
現(xiàn)在,誰(shuí)先說說你為什么不喜歡白天休息,夜里做(指名說)(句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,晚上到處都那么黑,我們又害怕得不敢出門,這日子可真難過啊!)
(課件出示句式:我是,我是喜歡白天,夜里。不喜歡白天休息,夜里做事。)
盡管小動(dòng)物們議論紛紛,可是,又不得不服從命令,只好天天熬夜。(課件出示句子:齊讀)
(小動(dòng)物們,把你們的無(wú)奈讀出來!)
5、、理解“叫苦連天”
這樣一個(gè)星期下來,動(dòng)物們非常難受,一個(gè)個(gè)都——叫苦連天(課件出示)。
想象一下你喜歡的小動(dòng)物,它都吃了哪些苦啊?
6、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──議論紛紛)。點(diǎn)擊課件──你們看,這時(shí)小動(dòng)物都開口說話了,它們?cè)谧h論些什么呢?讓我們也來當(dāng)小動(dòng)物議論議論,開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會(huì)說什么?小羊會(huì)說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!
7、是啊,大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天,森林陽(yáng)光明媚,風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息,晚上,森林里到處黑乎乎的,動(dòng)物們根本找不到吃的,也玩不了。
8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王,大家不得不服從命令,只好天天熬夜了!
9、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來?點(diǎn)擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
10、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀。
小結(jié):看來,改變小動(dòng)物們?cè)瓉淼淖飨⒘?xí)慣是要讓大家吃苦頭的。大王的.位置還得繼續(xù)往下輪。
(三).學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名試讀。生評(píng)議。
(2)生練讀袋鼠的話,體會(huì)“激動(dòng)”。
(3)課件演示。(觀看課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
(4)引導(dǎo)想象、說話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)所以聽了袋鼠的話,大家直搖頭。
師小結(jié):看來改變動(dòng)物們?cè)瓉碜呗返牧?xí)慣也是會(huì)出問題的。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)
一個(gè)星期好不容易才過去,大王的位置還得往下輪。第三個(gè)星期要輪到機(jī)靈活潑的小猴子當(dāng)大王了。
1、理解“動(dòng)物們的擔(dān)心”
小動(dòng)物有什么擔(dān)心嗎?句式練習(xí):我是,我擔(dān)心。
追問:你為什么這么擔(dān)心呢?
你們的擔(dān)心是有道理的,前兩次的經(jīng)歷告訴我們,之前的大王都讓別的小動(dòng)物按他們的方式生活,讓大家吃了不少苦,這回?fù)?dān)心小猴也會(huì)這樣,對(duì)嗎?
2、朗讀指導(dǎo)
那小猴會(huì)宣布怎樣的命令?誰(shuí)是小猴?快來宣布吧!
說說你宣布的時(shí)候心情怎樣?
3、理解“立刻歡呼起來”
小動(dòng)物們,你們聽了小猴大王的話高興嗎?把你們的高興表現(xiàn)出來吧!
剛才你們的反應(yīng)用課文里的詞就是——立刻歡呼起來(課件出示:立刻歡呼起來)。
那除了立刻歡呼起來,動(dòng)物們還會(huì)立刻怎么樣?把這快樂的一刻寫下來吧!
《從現(xiàn)在開始》教案5
教材特點(diǎn)
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn),就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處,團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬(wàn)獸之王”,貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性,它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴,最后成為“萬(wàn)獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重他人的道理。
理論指導(dǎo)---從現(xiàn)在開始說課設(shè)計(jì)|從現(xiàn)在開始說課稿
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”。確實(shí),童話故事向我們展示了許多美好的事物,美好的心靈,美好的景物,美好的品質(zhì),美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事,就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的向往。低年級(jí)的孩子,心靈那么純潔、美好,我們的責(zé)任,就是讓這美好保持下去,發(fā)展起來。
教學(xué)目標(biāo)
那么,如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理,讀好課文,讀出角色的個(gè)性特點(diǎn),并從中積累語(yǔ)言,我定下了兩個(gè)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理;
2、 指導(dǎo)書寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)步驟
針對(duì)課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟:
第一步、初步讀懂課文。
朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生要在閱讀中體會(huì)情感、積累詞語(yǔ),必須先讀懂課文。于是我先讓學(xué)生帶著問題讀懂全文:同學(xué)們,我們知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”,有哪些動(dòng)物上任了?他們做得怎樣?最后獅子選了誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”呢?請(qǐng)你們讀一讀課文,然后想一想。學(xué)生邊讀邊思考。通過朗讀和思考,學(xué)生知道了貓頭鷹、袋鼠當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”后,命令其他動(dòng)物像他們一樣的生活,動(dòng)物們“叫苦連天”,卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習(xí)慣安排生活,受到動(dòng)物的歡迎,最后當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”。這樣,學(xué)生初步讀懂了課文,為深入領(lǐng)會(huì)故事中的道理奠定了基礎(chǔ)。
第二步、游戲鞏固字詞。
鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大,學(xué)生認(rèn)過的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生喜愛游戲活動(dòng),所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂我告訴學(xué)生:孩子們,秋天來了,讓我們和小動(dòng)物一起去森林拾落葉吧!每片落葉上都有我們學(xué)過的生字、詞語(yǔ),你大聲地讀出來,這片落葉上的小花就會(huì)屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣,他們個(gè)個(gè)躍躍欲試,都想一顯身手。在游戲中,孩子們鞏固了字詞;在游戲中,孩子們感受到成功的喜悅;在輕松的音樂中,孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié),為后面學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第三步、朗讀、感悟、體會(huì)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí),學(xué)生年齡小,很難把握角色的性格特點(diǎn),老師也不可能幫助學(xué)生來對(duì)人物進(jìn)行分析,那么,如何使學(xué)生投入角色,從中有所感悟和思考,獲得思想啟迪呢?于是在這里,我設(shè)置了一個(gè)“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言,采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀,分組讀,男女生對(duì)讀,加動(dòng)作讀,分角色表演讀等等。每次讀完后,老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過充分的有層次的'朗讀,學(xué)生漸漸入情入境,他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄,袋鼠的無(wú)知,小動(dòng)物的無(wú)奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學(xué)生逐漸的讀熟,讀出感情,甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中,由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,所以學(xué)生在發(fā)言時(shí)不乏精彩之處。有的學(xué)生說,貓頭鷹當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”,除了神氣,還有點(diǎn)狂妄;有的認(rèn)為,不是所有的小動(dòng)物都會(huì)服從貓頭鷹和袋鼠的命令,他們中肯定有反抗的小動(dòng)物,頗有些百家爭(zhēng)鳴的架勢(shì)。的確,“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆萊特”,對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化感悟,我始終抱樂于接納的態(tài)度,而沒有以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生,熄滅他們富有靈性的思維火花。最后,每個(gè)學(xué)生都戴上動(dòng)物頭飾,在模擬的情境中過了一回當(dāng)演員的癮。在反復(fù)的朗讀中,學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)了在讀中體會(huì)不同角色的情感,在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理:要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重他人。
第四步、正確指導(dǎo)書寫。
崔巒老師曾在一年級(jí)下冊(cè)的一次課堂點(diǎn)評(píng)中提出:低年級(jí)的語(yǔ)文課,每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫寫字,隨著年級(jí)的升高,還要寫寫詞語(yǔ)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié),我首先做到認(rèn)真板書示范,向?qū)W生講明書寫的要求,使學(xué)生了解書寫規(guī)范的重要性;又利用多媒體課件,開展“比一比”的游戲。我告訴學(xué)生:大家看看這個(gè)字,覺得它寫得好嗎?再看看這個(gè)字,是不是覺得有點(diǎn)別扭,是哪沒有寫好呢?通過觀察比較,學(xué)生感受到漢字的形體美。這樣,學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí),就能把字寫正確,寫端正。
第五步、開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
一堂課結(jié)束了,并不代表著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終止。實(shí)際上,“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活,學(xué)生不可能形成豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)。 鑒于此,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。所以,結(jié)合課文內(nèi)容,最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)題目,在“作業(yè)超市”里,學(xué)生自由選擇。老師則告訴學(xué)生,在下一節(jié)的綜合實(shí)踐課里,老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識(shí),而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣,享受到學(xué)習(xí)的快樂。
總之,在整堂課的設(shè)計(jì)中,我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線,通過初步讀懂課文,游戲鞏固字詞,朗讀、感悟、體會(huì),正確指導(dǎo)書寫,開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這五個(gè)步驟,引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文,讀好課文,品味和感悟語(yǔ)言文字。在教學(xué)過程中,始終關(guān)注學(xué)生的行為、活動(dòng),以學(xué)生為主體,關(guān)注他們的發(fā)展,為他們今后更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。
《從現(xiàn)在開始》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人,關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛他人,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備:
課件、頭飾、道具
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:真是一群活潑可愛的小動(dòng)物,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》,這節(jié)課,獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)
2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧,動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1:依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒,每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。)
3、快看,三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來了,都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)
貓頭鷹:我是“森林小衛(wèi)士”,我習(xí)慣白天休息,晚上抓田鼠,我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行!
袋鼠:我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”,我跳著走路的本事特別棒!
猴子:我喜歡自由自在的生活方式,我的生活幸福極了!
4、小結(jié):聽完了三位候選人的介紹,咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽,獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)!
二、入情入境,互動(dòng)學(xué)習(xí)
(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段:
1、過渡:第一個(gè)上任的.是貓頭鷹:(出示課件3:插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的?請(qǐng)大家自讀第二自然段,結(jié)合插圖想想讀懂了什么?
2、學(xué)生大膽交流自己的想法,教師相機(jī)引導(dǎo):
神氣:你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話,當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。
議論紛紛:小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動(dòng)物都有意見,那就大膽地把你們的意見說出來吧!看,動(dòng)物們都在議論紛紛。
叫苦連天:師串演貓頭鷹:議論紛紛也沒用,現(xiàn)在我是“萬(wàn)獸之王”,你們都得跟我一樣,白天休息,夜里做事。(師做休息、做事的手勢(shì))一個(gè)星期下來,動(dòng)物們都怎樣啦?
動(dòng)物們都怎樣叫苦,你來訴苦一下。ㄖ该f)干脆把你們受的苦都說出來吧!
看到動(dòng)物們都叫苦連天,老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本,聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。
老師真同情你們,剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)
我會(huì)找(找出描寫神態(tài)的詞語(yǔ))
我會(huì)演(演一演上任的樣子)
我會(huì)說(說說動(dòng)物們的反應(yīng))
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、過渡:接下來袋鼠要上任了,袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。
2、生讀書,小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動(dòng)展示,師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo),落實(shí)詞句訓(xùn)練。
袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?
動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?
“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)
哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況,一起去反映一下吧。
4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。
(三)自問自答,學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡:現(xiàn)在輪到小猴子上任了,他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?別著急,還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法,想提問的同學(xué)就舉手站起來說:提問,然后再把問題提出來,知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答,然后再把答案說出來,明白了嗎?當(dāng)然,這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行,現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀,邊讀邊動(dòng)腦筋:我得提什么問題。
2、學(xué)生讀文,互相提問、回答,師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。
大家擔(dān)心什么,為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?
你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)
大伙兒為什么立刻歡呼起來?
3、獅子大王見到大家這樣開心,它笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了,我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件:獅子的話)
4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件:進(jìn)行說話訓(xùn)練)
貓頭鷹讓我們(),真()。
袋鼠讓我們(),真()。
小猴子讓我們(),太()。
因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠(),猴子(),所以猴子是()。
5、對(duì)啊,因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的,因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物,讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子,小動(dòng)物們都喜歡它,擁護(hù)它,所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。
6、過渡:讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里,現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會(huì),好嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1、過渡:剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng),特別棒,相信寫字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
3、教學(xué)生字
說說字型上要注意什么?
師范寫,學(xué)生書空。
生擴(kuò)詞,臨摹,書寫。
板書:
貓頭鷹白天休息,夜里做事
袋鼠從現(xiàn)在開始跳著走路
。ɑ使冢
小猴子按自己習(xí)慣的方式過日子
《從現(xiàn)在開始》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:小朋友們,在美麗的大森林里住著一大群可愛的動(dòng)物。一天,獅子大王將動(dòng)物召集在一起,想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢?
出示媒體資源中的三幅圖片:
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
師:這樣換來?yè)Q去,現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》
板書課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1.提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。
2.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。
3.指名學(xué)生交流
師:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
提示:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼?生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1.出示媒體資源中的“讀一讀”,指名讀,齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1.我會(huì)認(rèn):小黑板出示生字。
。1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
。2)說說你的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類,提高識(shí)字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字,再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。
2.我會(huì)寫:
。1)指名讀課文后田字格中要寫的字,正音。
。2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)。
“之”的書寫要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫平!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍K膫(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評(píng)議,在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際,用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字:鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學(xué)生開火車讀生字,師指導(dǎo)讀音。
師:現(xiàn)在老師把拼音藏起來,你還能讀嗎?
齊讀。
2、復(fù)習(xí)課文
師:大家把生字讀得真準(zhǔn)確,誰(shuí)能流利地讀一讀課文?
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段
師:《從現(xiàn)在開始》,這篇課文寫得很有趣,現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀,把小動(dòng)物讀活了,再加上動(dòng)作,那該多好哇,想不想啊?
師:那我們現(xiàn)在就來
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》教案》,
讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。
2、第2自然段
(1)指名讀
師:誰(shuí)接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽,看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師:誰(shuí)來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣?
生評(píng)價(jià)。
師:誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書:神氣極了,指導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)氣
師:咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖:貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師:你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎?神氣在哪?找找。生答。
師:誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師:請(qǐng)小朋友們注意,后面有一個(gè)什么號(hào)?(感嘆號(hào))
師:貓頭鷹的口氣是下命令,看誰(shuí)能讀出來。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師:能不能像貓頭鷹演一演,跟同桌先練一練。
生練。
師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試,現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物,現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們,貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事,你們?cè)敢獠辉敢獍 ?/p>
同桌互說。
師:好,剛才小朋友們你說我說他說,課本上一個(gè)什么詞是什么?
提示:議論紛紛。
師:我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導(dǎo)。
3、第3自然段
師:孩子們,第二個(gè)星期誰(shuí)上任了?
生:袋鼠。
師:誰(shuí)來讀讀。
指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀,要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖,看完之后,你想說什么?
生答。
師:一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師:等到第三個(gè)星期,誰(shuí)上任了。
生:小猴子。
師:大家默讀第三自然段,邊讀邊想,不出聲音,默讀。
生默讀。
師:猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后,小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心,又為什么激動(dòng)得歡呼起來。誰(shuí)來說一說?
提示:動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。
師:這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師:獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了,誰(shuí)來讀一讀。
生讀。
師:我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來宣布,鄭重宣布。
生讀。
師:小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了,誰(shuí)來對(duì)小猴子說說心里話。生答。
師:有沒有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學(xué)生回答。
教師板書:尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文,讀好每個(gè)角色,認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉。
2、學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?
2、說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?
《從現(xiàn)在開始》教案8
【教材簡(jiǎn)析】
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對(duì),而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子,受到人們的`擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中(1~2年級(jí))的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此,在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掃除字詞障礙,然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)之、輪等9個(gè)生字,會(huì)寫之、令、布、直四個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
。、初步感知課文大意。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題
同學(xué)們,我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。都選誰(shuí)了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來?yè)Q去,現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課──《從現(xiàn)在開始》(板書課題)
shǐ始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。
二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文:
邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
。、對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識(shí)的?
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)
方法:可問同學(xué),也可問老師,借助拼音,字典等。
。场⒊鍪旧,讓學(xué)生認(rèn)讀:
可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。
。、這些字,你有什么好辦法把它記?
例如學(xué)生可能答出:
用加一加方法識(shí)字瞇:目+米──瞇
用編順口溜方法識(shí)字鄭:把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限,還想說的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說一說。
。怠㈧柟套衷~:
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì),才可以交朋友。
三、正確讀文,感悟內(nèi)容
1、誰(shuí)能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想:獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)?
然后指名評(píng)議讀文情況,指名說問題答案。
老師板書。
2、根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況,讓學(xué)生再自由讀文。
四、賽讀課文,探究感情
。薄⑼瑢W(xué)們,你們真了不起,對(duì)這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
。、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀:
為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評(píng)議。
。场⒂捎谡n堂時(shí)間有限,誰(shuí)還想讀,課后再讀一讀,好嗎?
五、比一比,把生字寫好
。、出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字──之。
。、在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。
。、看一看,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。
【板書】
。玻、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋
鼠
小猴子
《從現(xiàn)在開始》教案9
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案六附點(diǎn)評(píng)_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2.會(huì)寫:(1)學(xué)寫生字,重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪;(2)初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美;(3)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3.會(huì)讀:(1)正確、流利地朗讀課文,對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀;(2)能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言,初步培養(yǎng)語(yǔ)感;(3)能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。
4.讀懂:(1)了解童話故事的情節(jié);(2)關(guān)心童話中的人物,能與他們對(duì)話,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。
教學(xué)過程
課前熱身活動(dòng):課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。
1.認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3.提問:有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上萬(wàn)獸之王?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)
4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
。c(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。)
二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。
(1)學(xué)習(xí)神氣極了一句。
①比較:神氣和神氣極了。
、谡n件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
、塾^察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹神氣極了?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
、苤笇(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句,從讀中體會(huì)神氣極了。
、葜该吓_(tái)演讀。
。2)學(xué)習(xí)議論紛紛一句。
、賱(chuàng)設(shè)情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
、谝龑(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ),紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。
(3)學(xué)習(xí)叫苦連天一句。
、傧胂、體驗(yàn):一個(gè)星期下來,動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?
、趯W(xué)生發(fā)言,體會(huì)叫苦連天。
。4)小結(jié)。朗讀全段。
。c(diǎn)評(píng):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助課件,引導(dǎo)觀察、說話,在感知神氣極了的基礎(chǔ)上,通過朗讀。演讀,加深體會(huì)。(2)展開想象,在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。)
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)指名試讀。生評(píng)議。
。2)生練讀袋鼠的話,體會(huì)激動(dòng)。
。3)課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
(4)引導(dǎo)想象、說話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)
。c(diǎn)評(píng):本段以讀代講,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。)
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
。1)默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。
。2)生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們擔(dān)心什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就立刻歡呼起來?
。3)生討論、合作解疑。
。4)朗讀訓(xùn)練。
。ㄉ囎x、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
。1)齊讀。
。2)課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂)。
(3)引導(dǎo)對(duì)話:這時(shí),你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?
三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美。
1.課件:出示生字現(xiàn)輪,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2.指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3.課件:字的比較、調(diào)整。
4.范寫。師邊寫邊講解。
5.生練寫;投影展示,評(píng)議、欣賞。
附板書設(shè)計(jì):
總評(píng)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟,想象體驗(yàn)。
1.抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語(yǔ)感,體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手,以朗讀訓(xùn)練為橋梁,借助課件的動(dòng)態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如:神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的.情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中,既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解,是一種個(gè)性化的閱讀。
其次,本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教的思想;二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)六附點(diǎn)評(píng),從現(xiàn)在開始,希望對(duì)你有幫助!
《從現(xiàn)在開始》教案10
教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓(xùn)練:練習(xí)說“()極了;()來()去;立刻()等詞組。積累詞匯。
過程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。
一情意目標(biāo):
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字,積累詞匯;體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路:本文是個(gè)有趣的小故事,通過故事是說明了一個(gè)道理:明白相互尊重,是和諧相處的`重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法,讓孩子讀故事,演故事,表演課本劇,感悟語(yǔ)言文字的方法來學(xué)習(xí)。
四課前準(zhǔn)備:自制課件(電子卡片、練習(xí));頭飾
五課時(shí)安排:2課時(shí)。
六授課時(shí)間
星期三、星期四
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師:今天我們來讀一篇有趣的童話故事,我們比一比,看誰(shuí)讀完第一遍以后,能說出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情,發(fā)生在哪里。(板書要求:誰(shuí)?哪里?什么事?)借助拼音能讀出生字。
二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),弄清課文大意,培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。
1自讀,巡回檢查、指導(dǎo)。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。
3交流生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀,達(dá)到能在文中順下來就行,不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語(yǔ)(讀出這些詞語(yǔ),把小烏龜送回家):輪流到期第三個(gè)上任習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重森林之王
三創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。
1質(zhì)疑,提出自己的問題。如:獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”?貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王?猴子說完話后,大家為什么歡呼起來?
2自讀課文,解疑。讀一讀,在小組內(nèi)討論、交流。
3選代表說自己的觀點(diǎn),相機(jī)讀課文,弄清楚三個(gè)問題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文,讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。
指名讀三種動(dòng)物,老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理!皠(dòng)物們聽了議論紛紛”,會(huì)議論些什么呢?假設(shè)你是一個(gè)?怎么議論?(指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸,想象說話,明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”)
接讀課文,在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。
師讀“第三個(gè)星期,輪到小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了,這時(shí)―――――?剛才議論紛紛的小動(dòng)物們,你們?cè)趺聪耄?/p>
讀最后一段,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語(yǔ)氣。
5請(qǐng)獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng),現(xiàn)在又不輪了呢?不是自相矛盾嗎?誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里,你明白樂什么道理?
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話,寫下來。
五鞏固詞語(yǔ),認(rèn)讀一遍。
六作業(yè)。
一星級(jí):認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二星級(jí)(選作)找小伙伴,分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2辨析詞語(yǔ)。
這些字都很容易混淆,比一比,組成詞語(yǔ)。
之()期()第()直()
只()其()弟()真()
棋()
二基本功訓(xùn)練。
讀讀寫寫。
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來
極了來去立刻
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。
《從現(xiàn)在開始》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。
1、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問:有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、字詞樂園,輕松過關(guān)
1、 課件展示:森林“萬(wàn)獸之王 ”競(jìng)選大會(huì),彩旗飄揚(yáng),《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào):森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開幕,敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,讀對(duì)者獲門票一張。
2 出示生字生詞卡片,用“開火車”形式認(rèn)讀,讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。
帶拼音認(rèn)讀生字;
去拼音認(rèn)讀生字;
在句子中認(rèn)讀生字;
認(rèn)讀生詞
三、 朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考
原來是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來的?
2、匯報(bào)交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。
3、 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來的?
第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a生試讀;b師范讀;c誰(shuí)能超過白鴿姐姐,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評(píng)議,這樣讀有什么好處?
聽到這道命令,森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲,我都快餓死了;
大象:要我的命了,沒法過日子了,你害苦我們了,你下臺(tái)吧,貓頭鷹大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過份了,我們不要你當(dāng)大王!
過渡語(yǔ):這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過去了,第二個(gè)大王走馬上任了,他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分,袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀,讀出袋鼠的激動(dòng)。
森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示:袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊:累死我了! 小鹿:難受極了! 小馬:我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王,你們同意嗎?為什么?
過渡語(yǔ):獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!
老師引讀:大家經(jīng)過兩周的折騰,真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適,不為大家著想啊!猴大王上任了,大家擔(dān)心:用什么語(yǔ)氣讀?
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說的'那句話。
a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說說要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?e齊讀,讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過渡語(yǔ):這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段,再看看第一自然段,靜靜地想一想,你有什么問題問問身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維,明理導(dǎo)行
1、 猴子大王走馬上任了,你想對(duì)他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說,說句知心的話。)
2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說,試著大膽地說出真心話。)
3、從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”,你會(huì)怎樣下達(dá)命令?
4、 從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng),你會(huì)怎樣管理班級(jí)?
五、實(shí)踐活動(dòng),競(jìng)選提升
照樣子說一說
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
( )極了 ()來()去 立 刻( )
筆試題:學(xué)會(huì)欣賞,在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美,注意把字寫正確寫美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫法:點(diǎn)不宜太小,捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上,不宜過下,不偏左,不偏右,要占在正中間。
師范寫。
學(xué)生描紅一個(gè),寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查,評(píng)議,展示欣賞,表?yè)P(yáng)。
六、作業(yè)超市,自主選擇
1、 小小演員:把故事編成課本劇,在班上演一演;
2、 故事大王:把故事講給親人朋友聽一聽;
3、 小小書法家:把生字寫正確美觀參加班級(jí)書法大賽;
4、 小小記者:幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;
5、 小小演講家:從現(xiàn)在開始,你有什么美好愿望,怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,說一說。
《從現(xiàn)在開始》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、 通過活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信的重要性。
2、 讓學(xué)生能正確看待生活中的成功與失敗,樹立“天生我材必有用”的堅(jiān)定信念。
活動(dòng)過程
(有捉蜻蜓游戲開始)
1、 游戲準(zhǔn)備|:請(qǐng)每位同學(xué)張開右手,手心朝下方平,左手豎起食指放在旁邊同學(xué)張開的手心下。
2、 游戲規(guī)則:聽到老師口令后,每位同學(xué)同事做兩個(gè)動(dòng)作,第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指,第二自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的手心而不被抓住,這個(gè)游戲比的是大家的反應(yīng)快慢情況。
。▽W(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng))
總結(jié):從大家的游戲結(jié)果來看,游戲前比較有自信的同學(xué)容易獲得成功,為什么會(huì)這樣呢?古往今來,每位成功人士都對(duì)自己充滿信心,人生的任何一次成功,都是伴隨著自信而取得的。 在布魯斯金學(xué)會(huì)以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷員的網(wǎng)頁(yè)上有這樣一句話:“有些事情不是因?yàn)樽霾坏蕉鴽]有自信,而是因?yàn)椴蛔孕哦故虑殡y以做到!爆F(xiàn)在把這句話送給大家,希望對(duì)大家以后的學(xué)習(xí)、生活有所幫助、有所啟迪。
那么什么是自信呢?自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。在生活中,自信又是怎么表現(xiàn)的呢?有人說自信是美麗,自信是成功的'秘訣,自信還是快樂的天使,下面我們就來聽自信的故事。
。▽W(xué)生活動(dòng),分組講有關(guān)自信的故事)
總結(jié):祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙,不管是在失敗還是成功的時(shí)候,讓我們記住一句話——一切都會(huì)過去的!讓我們一起期待明天會(huì)更好。ㄔ谖艺娴暮懿诲e(cuò)歌聲中結(jié)束班會(huì))
《從現(xiàn)在開始》教案13
【教學(xué)要求】
。、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
體會(huì)各動(dòng)物不同的心情,有感情地朗讀課文,并能表演出來。
。、情感目標(biāo):
、磐ㄟ^朗讀,表演,感受本文的情趣。
、贫靡鹬貏e人的生活習(xí)慣,要互相尊重的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并表演課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文中的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入
1、出示課題。齊讀課題。
。、、小朋友,這課是講動(dòng)物的故事。老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去參觀參觀。想去看看嗎?
。ㄊ菊n件:各動(dòng)物畫面)過渡:動(dòng)物王國(guó)里有許多可愛的小動(dòng)物,他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞
。、為了順利到達(dá)動(dòng)物王國(guó),請(qǐng)小朋友自讀課文,有不會(huì)認(rèn)的字看每頁(yè)書下的拼音,多讀幾遍。
。ㄉ宰x,師巡視。)
。、同桌互相讀生字新詞卡片,互相糾正字音。
反饋:(示生字課件)現(xiàn)在我們到了動(dòng)物王國(guó)前的小路上,小路中有許多障礙擋著路,(點(diǎn)擊出字)只要讀正確上面的字,這些擋路障礙就會(huì)自動(dòng)消失。
。ㄖ该x生字,重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌,后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。)
障礙1:始、獸、之、輪、期(重點(diǎn)指導(dǎo)前三個(gè)翹舌音。)
相應(yīng)句子:從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好,誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙2:第、任、鷹(注意鷹是后鼻韻)
相應(yīng)詞:上任、貓頭鷹
障礙3:慣、式、(式要翹舌。)
相應(yīng)句子:每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
。◣煼蹲x,指導(dǎo)停頓)
障礙4:瞇、鄭(鄭是后鼻韻,翹舌)
鄭重(指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)鄭重的意思。)
障礙5:熬
3、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎?抽讀生字卡片。9個(gè)我會(huì)認(rèn)中生字。分男女,開火車等形式讀。
4、小朋友讀得真好,看,路已經(jīng)暢通無(wú)阻了。出示課件:已去掉障礙的路。
三、再讀課文,做到正確,流利
過渡:生字大家都會(huì)讀了。課文能讀好嗎?
1、四人組讀課文。要求:正確,流利?淇湫』锇樽x得好的地方,幫幫小伙伴讀得不足的地方。
。病⒆杂蛇x段讀文,評(píng)價(jià)。(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀,分組讀等形式讀課文。)
四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字
1、動(dòng)物王國(guó)的門已打開?、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢?
。ㄕn件示我會(huì)寫的九個(gè)字)
2、生自由說自己習(xí)慣,喜歡的識(shí)字方法。)
如:比較法記今和令,真和直。換偏旁記第(將弟的八字頭換成竹字頭)。拆部件法記期(左其右月),路(左足右各),聯(lián)想記憶法記布(毛巾與布有關(guān))。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo):
今──令
。ㄟ@兩個(gè)字的字形多像啊,就像一對(duì)雙胞胎。今是妹妹,令是姐姐,姐姐喜歡跳舞,看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌:少點(diǎn)今,多點(diǎn)令,請(qǐng)你一定要記清。)
4、指導(dǎo)書寫:
重點(diǎn)指導(dǎo):
師在田字格中范寫之(注意平捺)生寫兩個(gè)之。
生書寫其他生字,先描紅,再書寫一個(gè)。
。怠熝惨曋笇(dǎo),將有代表性的字用展示平臺(tái)展示出來。評(píng)價(jià),指正。
強(qiáng)調(diào)(第:九筆豎折折鉤
期:左右里面各兩橫
輪:右邊不能寫成倉(cāng)
直:里面三橫)
五、小結(jié)
小朋友學(xué)得真好,下節(jié)課咱們就能見到可;可愛的動(dòng)物們了。
[NextPage]
第二課時(shí)
一、激趣引入
。ǔ鍪緞(dòng)畫:森林里各種動(dòng)物的生活場(chǎng)面。)
師解說。
過渡:大森林里,有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,動(dòng)物們要干什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)的畫面,優(yōu)美的音樂展開動(dòng)物的生活畫面,使兒童進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的生活方式,用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望,劃分角色
。、大家想把選大王的過程演一演嗎?好,咱們就來演一演這個(gè)童話劇。
。、要演戲先得選演員,課文中有哪些主要演員呢?
。í{子,貓頭鷹,袋鼠,小猴子)
。、除了這些,還有其他動(dòng)物嗎?
(提示看圖:有錦雞,斑馬,狐貍等)還有沒畫出來的許多動(dòng)物,這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎?
過渡:要想演好戲,先得熟悉劇本,咱們的課文就是劇本,我們先讀懂讀好了,才能演得好。
設(shè)計(jì)意圖:以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的.學(xué)文的熱情。明確角色,為后面的演作準(zhǔn)備。
三、指導(dǎo)朗讀,理解角色,熟悉內(nèi)容
1、自讀課文:
你喜歡什么動(dòng)物,就有感情地讀課文中它的話。
。、指名讀課文,師相機(jī)指導(dǎo):
指導(dǎo)體會(huì)不同動(dòng)物的心情,朗讀好它的話:
獅子(威嚴(yán))
貓頭鷹(神氣)
袋鼠(激動(dòng))
小猴子(高興等)。
讀貓頭鷹話時(shí)指導(dǎo)用____極了說話。
4、指名試演。(戴上頭飾,進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹,其余演群眾)
聽了貓頭鷹的話,小動(dòng)物們,你們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
。ú稍L動(dòng)物:你喜歡晚上做事嗎?愿意熬夜嗎?)
。此娜私M演苦。
是呀,你們都覺得苦,四人組嘗試,用上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情演一演你的苦,互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
隨機(jī)理解
議論紛紛,叫苦連天
等詞。
四、創(chuàng)造角色,深入情境,領(lǐng)悟道理
。、分大組排練:
要求:
1)、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下表演本課。
2)、不但讀好臺(tái)詞,還要加上自己的動(dòng)作,表情。能把臺(tái)詞背住最好。
2、表演課本。
。ǚ乓魳罚⿴熍园,生表演:
在美麗的大森林里,有一群活潑可愛的動(dòng)物。有一天,他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王,于是,他在動(dòng)物大會(huì)上宣布:(學(xué)生加以動(dòng)作,表情表演獅子的話,)。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹,他做夢(mèng)也沒想到自己成了萬(wàn)獸之王,神氣極了,立刻下令:(學(xué)生加以動(dòng)作,表情表演貓頭鷹的話)。大家聽了,議論紛紛?墒菦]辦法,還是要服從命令呀。白天,太陽(yáng)升起來了,多么美好?纱蠹抑荒茉谖堇锼X,晚上,到處黑漆漆的,可大家卻在努力干活:小鳥在費(fèi)力的捉蟲,小馬在拉東西,大象在拉木頭,(學(xué)生表演各動(dòng)物的熬夜生活)唉,熬夜真難受,過了一個(gè)星期,大家叫苦連天。
第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了,他跳著走上臺(tái),激動(dòng)地說:(學(xué)生用語(yǔ)言、動(dòng)作表演袋鼠的話)。大家一聽,直搖頭,但誰(shuí)敢不聽萬(wàn)獸之王的?現(xiàn)在森林里可熱鬧啦,大家都在跳呢!不管做事還是休息,刮風(fēng)還是下雨,小鳥,狗熊,大象,全都在跳著走,心臟病都要跳出來了。▽W(xué)生表演各動(dòng)物跳著走)
一天又一天,一個(gè)星期終于過去了。
該小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的?你們?cè)趽?dān)心什么呀?(采訪個(gè)別動(dòng)物)
用──來──去說話。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來練習(xí),如小鳥飛來飛去,小狗跑來跑去,袋鼠跳來跳去,大象走來走去等,盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
咱們還是聽猴子怎么說吧!
獅子聽了,笑瞇瞇地說:(學(xué)生加以語(yǔ)言、表情表演獅子的話)。
。、明白道理:聽了猴子當(dāng)大王的消息,你為什么那么高興?
。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹,也得到了大家的尊重。)
設(shè)計(jì)意圖:
、俳o學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,排練,表演等處處體現(xiàn)生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
②課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書,設(shè)想動(dòng)物們內(nèi)心真實(shí)的感受,通過前兩個(gè)大王給他們帶來的苦來體會(huì)猴子大王給他們帶來的甜,從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認(rèn)識(shí)
從現(xiàn)在開始,希望同學(xué)們尊重別人,互相尊重,這一切,都要:齊讀課題:從現(xiàn)在開始。
設(shè)計(jì)意圖:回扣課題,深化認(rèn)識(shí),滲透做人的道理,與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。
六、完成讀讀寫寫
反饋立刻──。
《從現(xiàn)在開始》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2 有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩(shī)意。
3 充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 掛圖 錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一 激趣導(dǎo)入
1 誰(shuí)愿意把你最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽?(學(xué)生自由背誦)。
2 揭題:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然的一首古詩(shī)——《春曉》。
3 解題:看了題目你能猜到這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)嗎?(春季)那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?(告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的`早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩(shī)吧!
二 初讀古詩(shī)
1 教師范讀
2 自由讀課文
3 檢查
孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)。∠氚堰@首詩(shī)讀得更美些嗎?
好,我們先來瞧瞧詩(shī)里說了些什么吧?
三 指導(dǎo)朗讀
1 結(jié)合彩圖,了解詩(shī)意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩(shī)人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰(shuí)把它叫醒的呀?(小鳥)對(duì)啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:——(學(xué)生自由想象)大詩(shī)人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
2 指導(dǎo)讀第一句
春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導(dǎo)讀第二句
詩(shī)人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來
讀得輕一些,慢一些。
4 把1、2句連起來讀一讀
5 男女生賽讀
四 導(dǎo)背
1 看圖試背
2 分組比一比,看誰(shuí)背得又快又好
3 全班齊背
《從現(xiàn)在開始》教案15
教材簡(jiǎn)析:
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對(duì),而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中(1——2年級(jí))的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此,在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,掃除字詞障礙,然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
。保J(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。
。玻_、流利朗讀課文。
。常醪礁兄n文大意。
教學(xué)流程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。
同學(xué)們,我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來?yè)Q去,現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)
sh
始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。
二.讀通課文,學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識(shí)的.?
對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)
方法:可問同學(xué),也可問老師,借助拼音,字典等。
3.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀
可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。
4.這些字,你有什么好辦法把它記。
例如學(xué)生可能答出:
用加一加方法識(shí)字“瞇”:目+米——瞇
用編順口溜方法識(shí)字“鄭”:把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時(shí)間有限,還想說的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說一說。
5.鞏固字詞:
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì),才可以交朋友。
三.正確讀文,感悟內(nèi)容。
1.誰(shuí)能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想:獅子都選誰(shuí)做大王了?最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)?
然后指名評(píng)議讀文情況,指名說問題答案。
老師板書。
2.根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況,讓學(xué)生再自由讀文。
四.賽讀課文,探究感情。
1.同學(xué)們,你們真了不起,對(duì)這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評(píng)議。
3.由于課堂時(shí)間有限,誰(shuí)還想讀,課后再讀一讀,好嗎?
五.比一比,把生字寫好。
1.出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。
3.在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。
4.看一看,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。
附板書:
shi
21.從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
【《從現(xiàn)在開始》教案】相關(guān)文章:
《從現(xiàn)在開始》教案11-05
《從現(xiàn)在開始》的教案08-07