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《從現(xiàn)在開始》教案

時(shí)間:2024-07-08 03:00:39 教案 我要投稿

《從現(xiàn)在開始》教案集錦15篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的《從現(xiàn)在開始》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《從現(xiàn)在開始》教案集錦15篇

《從現(xiàn)在開始》教案1

  課前透視:

  這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

  低年級孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物,所以對這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“之”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。

  2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

  3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得彼此相互尊重的重要性。

  信息資料:

  1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

  2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)流程:

  一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)探究欲望。

  告訴大家一個(gè)好消息,獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明,所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。(板書課題)出發(fā)之前,我們先聽聽獅子大王說了些什么?(放錄音帶——小朋友們,大家好!歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢!如果你們能回答我提出的問題,你們也可以參加競選。我的問題是:每次學(xué)習(xí)一篇新課文,你們最先做什么?)

  【自然生動(dòng)的活動(dòng)情景營造了民主平等的對話氛圍,這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。】

  二、自學(xué)感悟,滲透識字方法。

  1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:讀課文,劃出生字,反復(fù)多讀幾遍,爭取把它記住。

  2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲,互相交流自己的識字方法。

  3、全班交流,共同做“摘果子”的游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字:

  之:我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字,你知道嗎?如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之,并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。(“鄭”也可以這樣進(jìn)行。)

  【增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的興趣,同時(shí)也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請教學(xué)習(xí)的習(xí)慣!

  慣:你有哪些好習(xí)慣?我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

  任:它還有一個(gè)讀音,你知道嗎?我們班有姓“任”的嗎?如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人,然后你再和他交個(gè)朋友。

  期:擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾?今天星期……

  音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”

  【識字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)、有趣的記憶方法,不僅增強(qiáng)識字的情境化、生活化,而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶!

  4、指導(dǎo)寫字

 。1)學(xué)生觀察,描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫?

 。2)教師有針對性的指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書寫。

 。3)教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”,并讓學(xué)生互相評價(jià),交流展示。

  【有針對性的'指導(dǎo),適時(shí)的評價(jià),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,更提高了他們的寫字水平。】

  5、指名熟讀課文,師生共同糾正指導(dǎo)。

  三、角色體驗(yàn),進(jìn)行表情朗讀。

  1、申請競選:生字我們學(xué)會(huì)了,課文也已經(jīng)讀熟了,這回我們能不能參加競選了呢?聽聽獅子大王的建議吧。(放錄音——小朋友們,你們真了不起!用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧,如果找到了就請你帶上動(dòng)物頭飾來參加我們的競選。)

  2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾,進(jìn)行角色體驗(yàn)。

 。1)請獅子大王上場,問:你知道什么是萬獸之王嗎?(齊讀詞語:萬獸之王)既然你是我們的大王了,就請你來發(fā)布命令吧!指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。

 。2)請貓頭鷹上場,問:你當(dāng)上了萬獸之王,心情如何?(神氣)做個(gè)神氣的表情,指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

  a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事,行不行?四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。

  b、你們都在議論什么?小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解,相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。

  c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。

  【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)該讓他們在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗(yàn),這種設(shè)身處地的感受,入情入境的讀文,使學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)了相互尊重的重要性!

  四、延伸總結(jié),提出積累建議。

  1、第二個(gè)星期誰競選萬獸之王了?它又是怎樣競選的呢?我們下節(jié)課再來研究。

  2、教師建議:把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。

  【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣,有利于促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展!

《從現(xiàn)在開始》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

  3、懂得心中有他人,關(guān)愛他人。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛他人,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、頭飾、道具

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:真是一群活潑可愛的小動(dòng)物,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》,這節(jié)課,獅子大王邀請我們一起去動(dòng)物王國參加“萬獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)

 。、復(fù)習(xí)生字詞。瞧,動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了。ǔ鍪菊n件1:依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒,每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。)

 。、快看,三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了,都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)

  貓頭鷹:我是“森林小衛(wèi)士”,我習(xí)慣白天休息,晚上抓田鼠,我當(dāng)“萬獸之王”一定行!

  袋鼠:我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”,我跳著走路的本事特別棒!

  猴子:我喜歡自由自在的生活方式,我的生活幸福極了!

  4、小結(jié):聽完了三位候選人的介紹,咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽,獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

  二、入情入境,互動(dòng)學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué)第二自然段:

 。、過渡:第一個(gè)上任的是貓頭鷹:(出示課件3:插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?請大家自讀第二自然段,結(jié)合插圖想想讀懂了什么?

 。、學(xué)生大膽交流自己的想法,教師相機(jī)引導(dǎo):

  *神氣:你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話,當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。

  *議論紛紛:小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動(dòng)物都有意見,那就大膽地把你們的意見說出來吧!看,動(dòng)物們都在議論紛紛。

 。锌噙B天:師串演貓頭鷹:議論紛紛也沒用,現(xiàn)在我是“萬獸之王”,你們都得跟我一樣,白天休息,夜里做事。(師做休息、做事的手勢)一個(gè)星期下來,動(dòng)物們都怎樣啦?

  動(dòng)物們都怎樣叫苦,你來訴苦一下。ㄖ该f)干脆把你們受的苦都說出來吧!

  看到動(dòng)物們都叫苦連天,老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本,聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

  *老師真同情你們,剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)

  我會(huì)找(找出描寫神態(tài)的詞語)

  我會(huì)演(演一演上任的樣子)

  我會(huì)說(說說動(dòng)物們的.反應(yīng))

  (二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

 。、過渡:接下來袋鼠要上任了,袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。

 。、生讀書,小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

 。、小組互動(dòng)展示,師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo),落實(shí)詞句訓(xùn)練。

 。鬄槭裁醇(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?

 。?jiǎng)游飩冎睋u頭干嗎呀?

 。翱嗑殹笔裁匆馑?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)

 。囊唤M愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況,一起去反映一下吧。

 。、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。

 。ㄈ┳詥栕源,學(xué)習(xí)第四自然段

  1、過渡:現(xiàn)在輪到小猴子上任了,他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急,還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法,想提問的同學(xué)就舉手站起來說:提問,然后再把問題提出來,知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答,然后再把答案說出來,明白了嗎?當(dāng)然,這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行,現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀,邊讀邊動(dòng)腦筋:我得提什么問題。

  2、學(xué)生讀文,互相提問、回答,師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

 。蠹覔(dān)心什么,為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?

  *你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)

 。蠡飪簽槭裁戳⒖虤g呼起來?

 。场ⅹ{子大王見到大家這樣開心,它笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了,我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件:獅子的話)

 。、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件:進(jìn)行說話訓(xùn)練)

 。堫^鷹讓我們( ),真( )。

 。笞屛覀儯 ),真( )。

  *小猴子讓我們( ),太( )。

 。?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( ),猴子( ),所以猴子是( )。

 。怠Π,因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f獸之王”中表現(xiàn)最好的,因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物,讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子,小動(dòng)物們都喜歡它,擁護(hù)它,所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

  6、過渡:讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里,現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會(huì),好嗎?

  三、指導(dǎo)寫字

 。、過渡:剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng),特別棒,相信寫字一定更出色!

  2、出示生字“輪”、“路”

 。场⒔虒W(xué)生字

 。f說字型上要注意什么?

 。獛煼秾,學(xué)生書空。

  *生擴(kuò)詞,臨摹,書寫。

  板書:

  貓頭鷹 白天休息,夜里做事

  袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路

 。ɑ使冢

  小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子

《從現(xiàn)在開始》教案3

  設(shè)計(jì)理念:

  語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言,而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此,識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位,我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

  教材簡析:

  這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物苦不堪言,而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

  讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,

  是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。

  以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I、學(xué)習(xí)和工作之中。

  學(xué)情簡析:

  1.孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

  2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時(shí),孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn),“直”字少寫一橫等。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

  3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)難點(diǎn):分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  課前準(zhǔn)備:CAI

  課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

  1.板書課題。學(xué)生讀課題。

  2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。

  二、示范朗讀

  1.提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識幾個(gè)字?

  自己不認(rèn)識的字記下來。

  2.教師范讀。

  3.指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

  把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的'意見。

 。ㄕn文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  四、檢查自學(xué)

  1.我會(huì)讀:課件出示讀句子識字,指名學(xué)生讀句子。

  (1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期)

  (2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

  (3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

  (4)獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)

  2.指名分自然段朗讀課文。

  把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

  五、教學(xué)生字

  1.我會(huì)認(rèn):課件出示生字。

 。1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。

 。2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類,提高識字能力。

 。3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

 。4)做摘果子的游戲。

  2.我會(huì)寫:

 。1)課件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。

 。2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

  找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

  (3)指導(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫平!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,整個(gè)字體不能太長!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。

 。4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評議,在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

  六、拓展學(xué)習(xí)

  結(jié)合自己實(shí)際,用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.開火車讀生字詞。

  2.聽寫詞語:下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

  3.出示課題讀一讀,結(jié)合課文內(nèi)容,把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如:貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺,夜里做事。

  二、講讀課文

  1.學(xué)習(xí)第1段

  課件出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。

  老師引讀第一自然段:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息?

  學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段

  (1)課件出示圖,這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段,用----畫出寫貓頭鷹的語句;用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。

  板書:“萬獸之王”、動(dòng)物們

  (2)誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。

  根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  板書:貓頭鷹、叫苦連天。

 。3)學(xué)生表演,大家評議。

  (4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

  3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

  請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

 。1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。

  讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)

  在聽讀與評價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?

  看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?

  板書:袋鼠、直搖頭

  (2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。

  指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦,提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

  大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?

  大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  為什么猴子得到了擁戴呢?

  板書:小猴子、歡呼

  5.學(xué)習(xí)最后一段。

 。1)學(xué)生默讀,提問:為什么不再往下輪了?

 。2)如果你是獅子大王,你會(huì)選誰當(dāng)大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打√)

  三、讀讀演演

  1自由讀課文,讀好每個(gè)角色,認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

  2學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,看哪組被評為最佳表演者。

  四、拓展練習(xí)

  1續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?

  2說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?

  板書設(shè)計(jì):

  從現(xiàn)在開始

  “萬獸之王”

  動(dòng)物們

  貓頭鷹

  叫苦連天

  袋鼠直搖頭

  √小猴子

  歡呼

《從現(xiàn)在開始》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個(gè)字,會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。

  2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

  3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

  4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話,懂得“尊重別人,就會(huì)得到別人的尊重”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識生字,理解課文2、4自然段,理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  教學(xué)策略:在這堂課的整體設(shè)計(jì)上,兼顧了語文的人文性和工具性,并有意識的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。

  教學(xué)流程:

  (第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個(gè)字,會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。

  2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

  3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

  4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話,懂得“尊重別人,就會(huì)得到別人的尊重”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、談話導(dǎo)入:

  1,引出萬獸之王

  師:同學(xué)們,你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的,離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上,喜歡吃松果。今天老師就請來了幾個(gè)小動(dòng)物,請你先叫一叫他們的名字,和他們交個(gè)朋友,再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說)

  2,揭題:

  當(dāng)學(xué)生說獅子是萬獸之王時(shí),師順勢引導(dǎo):我們的萬獸之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是——《從現(xiàn)在開始》

  二,初讀課文,學(xué)習(xí)第一段。

  1,過渡:同學(xué)們在讀書之前,老師想知道,平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來各有各的習(xí)慣,下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。

  2,巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評價(jià):你們在讀書時(shí),老師可沒有閑著,我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀,有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀,有的同學(xué)喜歡默讀,和以前不一樣的是,今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真,看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí),就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

  3,學(xué)習(xí)生字詞

  師:現(xiàn)在獅子大王就要考考你們,檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息?

  4,當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí),學(xué)習(xí)生字詞,寫之、輪、期三個(gè)字。

  (1)獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之,輪,王羲之的之,還有輪流展示自己書寫的生字。

  (2)教師范讀,學(xué)生評價(jià)

  (3)學(xué)生學(xué)習(xí)后,再讀第一節(jié)課文。(評議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽小;這個(gè)獅子大王可能老了,說話說不動(dòng)了,怎么發(fā)布命令。)大王下令的語氣是怎樣的?誰再來讀一讀。

  過渡:你們真是厲害,讀出了獅子大王威嚴(yán)的語氣,獅子大王很高興,還有一件事情獅子大王更高興

  三,學(xué)習(xí)第五節(jié),隨文識字瞇,鄭

  1,獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了,課文第幾小結(jié)寫出來的。

  哪個(gè)詞語看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇,這樣的abb式的詞語你還知道嗎?(紅彤彤,笑吟吟,樂呵呵,慢吞吞,白花花,綠油油,胖乎乎)

  那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎,這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)

  2用各種形式賽讀。讀完這一節(jié),再想想剛才宣布的消息,你們有什么疑問呢?

  為什么選小猴子做萬獸之王,不是說輪流做萬獸之王嗎?

  四:學(xué)寫四個(gè)生字。

  (今天小朋友們表現(xiàn)得很棒,生字學(xué)得快,課文讀得好,老師相信,小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮,對不對?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字,)

  教師板書范寫,學(xué)生描紅,教師指導(dǎo),對于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

  六:剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎?他們在課文里你們都認(rèn)識,單獨(dú)拿出來還認(rèn)識嗎?組成詞語呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語)完成課后作業(yè),我會(huì)寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,與人和諧相處。

  教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn),懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,懂得尊重別人。

  難點(diǎn)──理解小猴子的話。

  教學(xué)準(zhǔn)備 課件、動(dòng)物卡片

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》

  2、同學(xué)們,美麗的大森林里動(dòng)物們在──(點(diǎn)擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選,你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡,你們有信心嗎?

 、盼覀兿葋磉^”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。

 、谱x得不錯(cuò),順利過關(guān)了!讓我們來闖第二關(guān)吧!──詞語關(guān)(一起讀,把詞語讀好)

 、堑诙P(guān)也難不倒大家,注意了,第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句,來!)

  4、大家聰明又自信,都順利過關(guān)了!我們來到了競選現(xiàn)場,動(dòng)物們都到齊了,聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找,再把它讀出來!

  二、復(fù)習(xí)1、5小節(jié)導(dǎo)入:

  1、師:獅子這么一宣布,都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競選活動(dòng)?

  (生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)師生邊說邊板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片

  2、師:結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王?你從課文哪里知道的?(生回答。)

  獅子笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”

  3、讓生能抓住“笑瞇瞇”展開自主評價(jià),促成朗讀教學(xué)。

  4、師:為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王,而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?為什么獅子前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,后面卻說“不用往下輪了呢”?

  過渡:那這節(jié)課,我們就來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當(dāng)萬獸之王的。

  課中自學(xué)提示:讀讀課文的2、3、4自然段,用波浪線畫出小動(dòng)物當(dāng)上“萬獸之王”后說的話。

  打開你們的語文書翻到96頁,自由讀課文,回答問題。

  三、學(xué)習(xí)2-4自然段。

  1、指名三位學(xué)生分讀2、3、4小節(jié)。(學(xué)生匯報(bào)所劃的句子。)

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié):

  1、理解“神奇極了”

  剛才小朋友們讀得很認(rèn)真,那現(xiàn)在咱們就先去看看第一個(gè)上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢?(課件出示貓頭鷹上任)誰來說說?

  你從哪看出來貓頭鷹神奇極了?

  句式練習(xí):貓頭鷹,神氣極了。(張開翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等)

  多神氣的貓頭鷹大王呀!你能學(xué)著他的樣子來給動(dòng)物們發(fā)布命令嗎?(課件出示貓頭鷹的命令)

  3、朗讀指導(dǎo):

  誰能學(xué)著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來下令?

  誰能比他更神氣?

  多神氣的貓頭鷹大王,我們一起來學(xué)著他的口氣來下命令!

  4、理解“議論紛紛”

  小動(dòng)物們,貓頭鷹大王讓咋們白天休息,夜里做事(板書),大家贊成嗎?為什么不贊成?請代表你喜歡的喜歡的小動(dòng)物,把你的理由說給同桌聽聽!

  好了,剛才你一言,我一語,紛紛表達(dá)自己心中的想法,這就叫做——議論紛紛

  現(xiàn)在,誰先說說你為什么不喜歡白天休息,夜里做(指名說)(句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,晚上到處都那么黑,我們又害怕得不敢出門,這日子可真難過啊!)

  (課件出示句式:我是,我是喜歡白天,夜里。不喜歡白天休息,夜里做事。)

  盡管小動(dòng)物們議論紛紛,可是,又不得不服從命令,只好天天熬夜。(課件出示句子:齊讀)

  (小動(dòng)物們,把你們的無奈讀出來!)

  5、、理解“叫苦連天”

  這樣一個(gè)星期下來,動(dòng)物們非常難受,一個(gè)個(gè)都——叫苦連天(課件出示)。

  想象一下你喜歡的小動(dòng)物,它都吃了哪些苦啊?

  6、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──議論紛紛)。點(diǎn)擊課件──你們看,這時(shí)小動(dòng)物都開口說話了,它們在議論些什么呢?讓我們也來當(dāng)小動(dòng)物議論議論,開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會(huì)說什么?小羊會(huì)說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!

  7、是啊,大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天,森林陽光明媚,風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息,晚上,森林里到處黑乎乎的,動(dòng)物們根本找不到吃的,也玩不了。

  8、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王,大家不得不服從命令,只好天天熬夜了!

  9、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語看出來?點(diǎn)擊課件──叫苦連天。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)

  10、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀。

  小結(jié):看來,改變小動(dòng)物們原來的作息習(xí)慣是要讓大家吃苦頭的。大王的.位置還得繼續(xù)往下輪。

  (三).學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)指名試讀。生評議。

  (2)生練讀袋鼠的話,體會(huì)“激動(dòng)”。

  (3)課件演示。(觀看課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

  (4)引導(dǎo)想象、說話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)所以聽了袋鼠的話,大家直搖頭。

  師小結(jié):看來改變動(dòng)物們原來走路的習(xí)慣也是會(huì)出問題的。

  (四)學(xué)習(xí)第四節(jié)

  一個(gè)星期好不容易才過去,大王的位置還得往下輪。第三個(gè)星期要輪到機(jī)靈活潑的小猴子當(dāng)大王了。

  1、理解“動(dòng)物們的擔(dān)心”

  小動(dòng)物有什么擔(dān)心嗎?句式練習(xí):我是,我擔(dān)心。

  追問:你為什么這么擔(dān)心呢?

  你們的擔(dān)心是有道理的,前兩次的經(jīng)歷告訴我們,之前的大王都讓別的小動(dòng)物按他們的方式生活,讓大家吃了不少苦,這回?fù)?dān)心小猴也會(huì)這樣,對嗎?

  2、朗讀指導(dǎo)

  那小猴會(huì)宣布怎樣的命令?誰是小猴?快來宣布吧!

  說說你宣布的時(shí)候心情怎樣?

  3、理解“立刻歡呼起來”

  小動(dòng)物們,你們聽了小猴大王的話高興嗎?把你們的高興表現(xiàn)出來吧!

  剛才你們的反應(yīng)用課文里的詞就是——立刻歡呼起來(課件出示:立刻歡呼起來)。

  那除了立刻歡呼起來,動(dòng)物們還會(huì)立刻怎么樣?把這快樂的一刻寫下來吧!

《從現(xiàn)在開始》教案5

  教材特點(diǎn)

  《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊第五單元。人教版小學(xué)語文第三冊教材有一個(gè)突出的特點(diǎn),就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處,團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”,貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性,它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴,最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重他人的道理。

  理論指導(dǎo)---從現(xiàn)在開始說課設(shè)計(jì)|從現(xiàn)在開始說課稿

  在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”。確實(shí),童話故事向我們展示了許多美好的事物,美好的心靈,美好的景物,美好的品質(zhì),美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事,就會(huì)煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子,心靈那么純潔、美好,我們的責(zé)任,就是讓這美好保持下去,發(fā)展起來。

  教學(xué)目標(biāo)

  那么,如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理,讀好課文,讀出角色的個(gè)性特點(diǎn),并從中積累語言,我定下了兩個(gè)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理;

  2、 指導(dǎo)書寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  教學(xué)步驟

  針對課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟:

  第一步、初步讀懂課文。

  朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生要在閱讀中體會(huì)情感、積累詞語,必須先讀懂課文。于是我先讓學(xué)生帶著問題讀懂全文:同學(xué)們,我們知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”,有哪些動(dòng)物上任了?他們做得怎樣?最后獅子選了誰做“萬獸之王”呢?請你們讀一讀課文,然后想一想。學(xué)生邊讀邊思考。通過朗讀和思考,學(xué)生知道了貓頭鷹、袋鼠當(dāng)了“萬獸之王”后,命令其他動(dòng)物像他們一樣的生活,動(dòng)物們“叫苦連天”,卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習(xí)慣安排生活,受到動(dòng)物的歡迎,最后當(dāng)上了“萬獸之王”。這樣,學(xué)生初步讀懂了課文,為深入領(lǐng)會(huì)故事中的道理奠定了基礎(chǔ)。

  第二步、游戲鞏固字詞。

  鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大,學(xué)生認(rèn)過的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生喜愛游戲活動(dòng),所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂我告訴學(xué)生:孩子們,秋天來了,讓我們和小動(dòng)物一起去森林拾落葉吧!每片落葉上都有我們學(xué)過的生字、詞語,你大聲地讀出來,這片落葉上的小花就會(huì)屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣,他們個(gè)個(gè)躍躍欲試,都想一顯身手。在游戲中,孩子們鞏固了字詞;在游戲中,孩子們感受到成功的喜悅;在輕松的音樂中,孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié),為后面學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  第三步、朗讀、感悟、體會(huì)。

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí),學(xué)生年齡小,很難把握角色的性格特點(diǎn),老師也不可能幫助學(xué)生來對人物進(jìn)行分析,那么,如何使學(xué)生投入角色,從中有所感悟和思考,獲得思想啟迪呢?于是在這里,我設(shè)置了一個(gè)“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言,采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀,分組讀,男女生對讀,加動(dòng)作讀,分角色表演讀等等。每次讀完后,老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評反饋。通過充分的有層次的'朗讀,學(xué)生漸漸入情入境,他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄,袋鼠的無知,小動(dòng)物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學(xué)生逐漸的讀熟,讀出感情,甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中,由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間,所以學(xué)生在發(fā)言時(shí)不乏精彩之處。有的學(xué)生說,貓頭鷹當(dāng)了“萬獸之王”,除了神氣,還有點(diǎn)狂妄;有的認(rèn)為,不是所有的小動(dòng)物都會(huì)服從貓頭鷹和袋鼠的命令,他們中肯定有反抗的小動(dòng)物,頗有些百家爭鳴的架勢。的確,“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆萊特”,對于學(xué)生的個(gè)性化感悟,我始終抱樂于接納的態(tài)度,而沒有以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生,熄滅他們富有靈性的思維火花。最后,每個(gè)學(xué)生都戴上動(dòng)物頭飾,在模擬的情境中過了一回當(dāng)演員的癮。在反復(fù)的朗讀中,學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)了在讀中體會(huì)不同角色的情感,在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理:要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重他人。

  第四步、正確指導(dǎo)書寫。

  崔巒老師曾在一年級下冊的一次課堂點(diǎn)評中提出:低年級的語文課,每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫寫字,隨著年級的升高,還要寫寫詞語!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié),我首先做到認(rèn)真板書示范,向?qū)W生講明書寫的要求,使學(xué)生了解書寫規(guī)范的重要性;又利用多媒體課件,開展“比一比”的游戲。我告訴學(xué)生:大家看看這個(gè)字,覺得它寫得好嗎?再看看這個(gè)字,是不是覺得有點(diǎn)別扭,是哪沒有寫好呢?通過觀察比較,學(xué)生感受到漢字的形體美。這樣,學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí),就能把字寫正確,寫端正。

  第五步、開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

  一堂課結(jié)束了,并不代表著語文學(xué)習(xí)的終止。實(shí)際上,“語文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活,學(xué)生不可能形成豐厚的語文素養(yǎng)。 鑒于此,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)。所以,結(jié)合課文內(nèi)容,最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)題目,在“作業(yè)超市”里,學(xué)生自由選擇。老師則告訴學(xué)生,在下一節(jié)的綜合實(shí)踐課里,老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識,而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣,享受到學(xué)習(xí)的快樂。

  總之,在整堂課的設(shè)計(jì)中,我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線,通過初步讀懂課文,游戲鞏固字詞,朗讀、感悟、體會(huì),正確指導(dǎo)書寫,開展語文實(shí)踐活動(dòng)這五個(gè)步驟,引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文,讀好課文,品味和感悟語言文字。在教學(xué)過程中,始終關(guān)注學(xué)生的行為、活動(dòng),以學(xué)生為主體,關(guān)注他們的發(fā)展,為他們今后更好的學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。

《從現(xiàn)在開始》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

  3、懂得心中有他人,關(guān)愛他人。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛他人,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、頭飾、道具

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:真是一群活潑可愛的小動(dòng)物,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》,這節(jié)課,獅子大王邀請我們一起去動(dòng)物王國參加“萬獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)

  2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧,動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了。ǔ鍪菊n件1:依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒,每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。)

  3、快看,三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了,都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)

  貓頭鷹:我是“森林小衛(wèi)士”,我習(xí)慣白天休息,晚上抓田鼠,我當(dāng)“萬獸之王”一定行!

  袋鼠:我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”,我跳著走路的本事特別棒!

  猴子:我喜歡自由自在的生活方式,我的生活幸福極了!

  4、小結(jié):聽完了三位候選人的介紹,咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽,獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)!

  二、入情入境,互動(dòng)學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué)第二自然段:

  1、過渡:第一個(gè)上任的.是貓頭鷹:(出示課件3:插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?請大家自讀第二自然段,結(jié)合插圖想想讀懂了什么?

  2、學(xué)生大膽交流自己的想法,教師相機(jī)引導(dǎo):

  神氣:你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話,當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。

  議論紛紛:小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動(dòng)物都有意見,那就大膽地把你們的意見說出來吧!看,動(dòng)物們都在議論紛紛。

  叫苦連天:師串演貓頭鷹:議論紛紛也沒用,現(xiàn)在我是“萬獸之王”,你們都得跟我一樣,白天休息,夜里做事。(師做休息、做事的手勢)一個(gè)星期下來,動(dòng)物們都怎樣啦?

  動(dòng)物們都怎樣叫苦,你來訴苦一下。ㄖ该f)干脆把你們受的苦都說出來吧!

  看到動(dòng)物們都叫苦連天,老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本,聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

  老師真同情你們,剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)

  我會(huì)找(找出描寫神態(tài)的詞語)

  我會(huì)演(演一演上任的樣子)

  我會(huì)說(說說動(dòng)物們的反應(yīng))

 。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、過渡:接下來袋鼠要上任了,袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。

  2、生讀書,小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  3、小組互動(dòng)展示,師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo),落實(shí)詞句訓(xùn)練。

  袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?

  動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?

  “苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)

  哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況,一起去反映一下吧。

  4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。

  (三)自問自答,學(xué)習(xí)第四自然段

  1、過渡:現(xiàn)在輪到小猴子上任了,他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急,還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法,想提問的同學(xué)就舉手站起來說:提問,然后再把問題提出來,知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答,然后再把答案說出來,明白了嗎?當(dāng)然,這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行,現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀,邊讀邊動(dòng)腦筋:我得提什么問題。

  2、學(xué)生讀文,互相提問、回答,師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

  大家擔(dān)心什么,為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?

  你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)

  大伙兒為什么立刻歡呼起來?

  3、獅子大王見到大家這樣開心,它笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了,我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件:獅子的話)

  4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件:進(jìn)行說話訓(xùn)練)

  貓頭鷹讓我們(),真()。

  袋鼠讓我們(),真()。

  小猴子讓我們(),太()。

  因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠(),猴子(),所以猴子是()。

  5、對啊,因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f獸之王”中表現(xiàn)最好的,因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物,讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子,小動(dòng)物們都喜歡它,擁護(hù)它,所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

  6、過渡:讓我們一起把這次有趣的選舉大會(huì)記在心里,現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會(huì),好嗎?

  三、指導(dǎo)寫字

  1、過渡:剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng),特別棒,相信寫字一定更出色!

  2、出示生字“輪”、“路”

  3、教學(xué)生字

  說說字型上要注意什么?

  師范寫,學(xué)生書空。

  生擴(kuò)詞,臨摹,書寫。

  板書:

  貓頭鷹白天休息,夜里做事

  袋鼠從現(xiàn)在開始跳著走路

  (皇冠)

  小猴子按自己習(xí)慣的方式過日子

《從現(xiàn)在開始》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)難點(diǎn)

  分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友們,在美麗的大森林里住著一大群可愛的動(dòng)物。一天,獅子大王將動(dòng)物召集在一起,想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?

  出示媒體資源中的三幅圖片:

  貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。

  師:這樣換來換去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》

  板書課題。

  “始”加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。

  二、示范朗讀

  1.提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識的字記下來。

  2.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。

  3.指名學(xué)生交流

  師:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

  提示:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的'生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  四、檢查自學(xué)

  1.出示媒體資源中的“讀一讀”,指名讀,齊讀。

  2.指名分自然段朗讀課文。

  把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

  五、教學(xué)生字

  1.我會(huì)認(rèn):小黑板出示生字。

 。1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。

 。2)說說你的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類,提高識字能力。

  (3)讓學(xué)生自己讀讀生字,再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

  2.我會(huì)寫:

  (1)指名讀課文后田字格中要寫的字,正音。

 。2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

  找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等。

  (3)重點(diǎn)指導(dǎo)。

  “之”的書寫要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫平!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,整個(gè)字體不能太長!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。

 。4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評議,在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉。

  六、拓展學(xué)習(xí)

  結(jié)合自己實(shí)際,用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、復(fù)習(xí)生字

  教師出示小黑板上帶拼音的生字:鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。

  學(xué)生開火車讀生字,師指導(dǎo)讀音。

  師:現(xiàn)在老師把拼音藏起來,你還能讀嗎?

  齊讀。

  2、復(fù)習(xí)課文

  師:大家把生字讀得真準(zhǔn)確,誰能流利地讀一讀課文?

  指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。

  二、逐段學(xué)習(xí)課文

  1、第1自然段

  師:《從現(xiàn)在開始》,這篇課文寫得很有趣,現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀,把小動(dòng)物讀活了,再加上動(dòng)作,那該多好哇,想不想啊?

  師:那我們現(xiàn)在就來

  教案《新人教版二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教案》,

  讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。

  指生讀獅子的話。師評價(jià)。

  2、第2自然段

 。1)指名讀

  師:誰接著往下讀。請其他小朋友仔細(xì)地聽,看看他讀得怎么樣。

  生接讀貓頭鷹的話。

  師:誰來評一評他讀得怎么樣?

  生評價(jià)。

  師:誰能讀出貓頭鷹的神氣。

  指名讀。

  師板書:神氣極了,指導(dǎo)學(xué)生讀。

  (2)指導(dǎo)語氣

  師:咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

  觀察文中插圖:貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

  師:你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎?神氣在哪?找找。生答。

  師:誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。

  生讀。

  師:請小朋友們注意,后面有一個(gè)什么號?(感嘆號)

  師:貓頭鷹的口氣是下命令,看誰能讀出來。

  生讀。

  師范讀。生齊讀。

  (3)演一演

  師:能不能像貓頭鷹演一演,跟同桌先練一練。

  生練。

  師:我請一個(gè)小朋友上來試一試,現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物,現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們,貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事,你們愿意不愿意啊。

  同桌互說。

  師:好,剛才小朋友們你說我說他說,課本上一個(gè)什么詞是什么?

  提示:議論紛紛。

  師:我們把這一段讀一讀。

  生讀。師指導(dǎo)。

  3、第3自然段

  師:孩子們,第二個(gè)星期誰上任了?

  生:袋鼠。

  師:誰來讀讀。

  指名讀。請其他學(xué)生評價(jià)。再指名讀,要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。

  師:請同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖,看完之后,你想說什么?

  生答。

  師:一起把袋鼠的話讀一讀。

  生讀。

  4、第4自然段

  師:等到第三個(gè)星期,誰上任了。

  生:小猴子。

  師:大家默讀第三自然段,邊讀邊想,不出聲音,默讀。

  生默讀。

  師:猴子當(dāng)上萬獸之王后,小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心,又為什么激動(dòng)得歡呼起來。誰來說一說?

  提示:動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。

  師:這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。

  分角色讀。

  5、小結(jié)

  師:獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了,誰來讀一讀。

  生讀。

  師:我還想請一個(gè)小朋友來宣布,鄭重宣布。

  生讀。

  師:小猴子當(dāng)上萬獸之王了,誰來對小猴子說說心里話。生答。

  師:有沒有同學(xué)想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學(xué)生回答。

  教師板書:尊重他人

  三、讀讀演演

  1、自由讀課文,讀好每個(gè)角色,認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉。

  2、學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,看哪組被評為最佳表演者。

  四、拓展練習(xí)

  1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?

  2、說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?

《從現(xiàn)在開始》教案8

  【教材簡析】

  《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子,受到人們的`擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中(1~2年級)的重點(diǎn)是識字,寫字.因此,在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掃除字詞障礙,然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識之、輪等9個(gè)生字,會(huì)寫之、令、布、直四個(gè)字。

 。、正確、流利朗讀課文。

 。、初步感知課文大意。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題

  同學(xué)們,我們都知道獅子是萬獸之王可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課──《從現(xiàn)在開始》(板書課題)

  shǐ始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。

  二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字

 。薄⒄埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文:

  邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識的字。

 。病τ诒竟(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識的?

  對于這些不認(rèn)識的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

  方法:可問同學(xué),也可問老師,借助拼音,字典等。

 。、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀:

  可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。

 。础⑦@些字,你有什么好辦法把它記。

  例如學(xué)生可能答出:

  用加一加方法識字瞇:目+米──瞇

  用編順口溜方法識字鄭:把耳朵關(guān)起來就是鄭。

  由于課堂時(shí)間有限,還想說的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說一說。

 。怠㈧柟套衷~:

  老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對,才可以交朋友。

  三、正確讀文,感悟內(nèi)容

 。薄⒄l能給大家讀一遍課文?

  邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?

  然后指名評議讀文情況,指名說問題答案。

  老師板書。

 。、根據(jù)學(xué)生評議情況,讓學(xué)生再自由讀文。

  四、賽讀課文,探究感情

 。、同學(xué)們,你們真了不起,對這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

 。、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀:

  為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

  然后師生共同評議。

 。、由于課堂時(shí)間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎?

  五、比一比,把生字寫好

 。、出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字──之。

 。场⒃诮處熤笇(dǎo)下,臨摹書寫。

 。础⒖匆豢,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。

  【板書】

 。玻、從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹

  袋

  鼠

  小猴子

《從現(xiàn)在開始》教案9

  文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案六附點(diǎn)評_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.會(huì)寫:(1)學(xué)寫生字,重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪;(2)初步學(xué)會(huì)欣賞,感受漢字的形體美;(3)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  3.會(huì)讀:(1)正確、流利地朗讀課文,對重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀;(2)能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感;(3)能根據(jù)文本,恰當(dāng)?shù)匮葑x,邊閱讀邊體驗(yàn)。

  4.讀懂:(1)了解童話故事的情節(jié);(2)關(guān)心童話中的人物,能與他們對話,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。

  教學(xué)過程

  課前熱身活動(dòng):課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面,并適時(shí)引導(dǎo)對話。

  一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。

  1.認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

  2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

  3.提問:有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上萬獸之王?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)

  4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

 。c(diǎn)評:根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主,并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。)

  二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)。

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

 。1)學(xué)習(xí)神氣極了一句。

 、俦容^:神氣和神氣極了。

 、谡n件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)

 、塾^察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹神氣極了?(如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)

 、苤笇(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句,從讀中體會(huì)神氣極了。

 、葜该吓_演讀。

 。2)學(xué)習(xí)議論紛紛一句。

 、賱(chuàng)設(shè)情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。

 、谝龑(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。

 。3)學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

 、傧胂、體驗(yàn):一個(gè)星期下來,動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物,你會(huì)怎樣叫苦?

 、趯W(xué)生發(fā)言,體會(huì)叫苦連天。

  (4)小結(jié)。朗讀全段。

  (點(diǎn)評:抓住重點(diǎn)詞語,采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助課件,引導(dǎo)觀察、說話,在感知神氣極了的基礎(chǔ)上,通過朗讀。演讀,加深體會(huì)。(2)展開想象,在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。)

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)指名試讀。生評議。

 。2)生練讀袋鼠的話,體會(huì)激動(dòng)。

  (3)課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

  (4)引導(dǎo)想象、說話:動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)

  (點(diǎn)評:本段以讀代講,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學(xué)生詞匯。)

  3.學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。

  (2)生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們擔(dān)心什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就立刻歡呼起來?

  (3)生討論、合作解疑。

 。4)朗讀訓(xùn)練。

 。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)

  4.學(xué)習(xí)第五自然段。

 。1)齊讀。

 。2)課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件,并配樂)。

 。3)引導(dǎo)對話:這時(shí),你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

  三、學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美。

  1.課件:出示生字現(xiàn)輪,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

  2.指導(dǎo):撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

  3.課件:字的比較、調(diào)整。

  4.范寫。師邊寫邊講解。

  5.生練寫;投影展示,評議、欣賞。

  附板書設(shè)計(jì):

  總評

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟,想象體驗(yàn)。

  1.抓住重點(diǎn)詞句,培養(yǎng)語感,體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手,以朗讀訓(xùn)練為橋梁,借助課件的動(dòng)態(tài)畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀,進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如:神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的.情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等,都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)對話,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物,鼓勵(lì)他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中,既是對文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同,也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗(yàn)和理解,是一種個(gè)性化的閱讀。

  其次,本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化,調(diào)整教學(xué)方案,體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教的思想;二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩,細(xì)膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段,改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)六附點(diǎn)評,從現(xiàn)在開始,希望對你有幫助!

《從現(xiàn)在開始》教案10

  教學(xué)目標(biāo)。

  知能目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

  2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  3基本功訓(xùn)練:練習(xí)說“()極了;()來()去;立刻()等詞組。積累詞匯。

  過程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。

  一情意目標(biāo):

  接受和理解尊重他人的處世原則。

  二教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字,積累詞匯;體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。

  三教學(xué)思路:本文是個(gè)有趣的小故事,通過故事是說明了一個(gè)道理:明白相互尊重,是和諧相處的`重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法,讓孩子讀故事,演故事,表演課本劇,感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。

  四課前準(zhǔn)備:自制課件(電子卡片、練習(xí));頭飾

  五課時(shí)安排:2課時(shí)。

  六授課時(shí)間

  星期三、星期四

  第一課時(shí)

  一激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  師:今天我們來讀一篇有趣的童話故事,我們比一比,看誰讀完第一遍以后,能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情,發(fā)生在哪里。(板書要求:誰?哪里?什么事?)借助拼音能讀出生字。

  二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,弄清課文大意,培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。

  1自讀,巡回檢查、指導(dǎo)。

  2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。

  3交流生字詞語的認(rèn)讀,達(dá)到能在文中順下來就行,不影響理解課文。把識字重點(diǎn)放在鞏固階段。

  課件出示詞語(讀出這些詞語,把小烏龜送回家):輪流到期第三個(gè)上任習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重森林之王

  三創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。

  1質(zhì)疑,提出自己的問題。如:獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”?貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王?猴子說完話后,大家為什么歡呼起來?

  2自讀課文,解疑。讀一讀,在小組內(nèi)討論、交流。

  3選代表說自己的觀點(diǎn),相機(jī)讀課文,弄清楚三個(gè)問題的實(shí)質(zhì)。

  4創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文,讀出各種動(dòng)物的語氣。

  指名讀三種動(dòng)物,老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理!皠(dòng)物們聽了議論紛紛”,會(huì)議論些什么呢?假設(shè)你是一個(gè)?怎么議論?(指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸,想象說話,明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”)

  接讀課文,在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。

  師讀“第三個(gè)星期,輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了,這時(shí)―――――?剛才議論紛紛的小動(dòng)物們,你們怎么想?

  讀最后一段,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。

  5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng),現(xiàn)在又不輪了呢?不是自相矛盾嗎?誰能幫獅子大王解釋解釋。

  四總結(jié)提高。

  1從猴子那里,你明白樂什么道理?

  2把自己明白的道理總結(jié)出一句話,寫下來。

  五鞏固詞語,認(rèn)讀一遍。

  六作業(yè)。

  一星級:認(rèn)讀詞語。

  二星級(選作)找小伙伴,分角色演一演課文劇。

  第二課時(shí)

  一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。

  1認(rèn)讀詞語。

  2辨析詞語。

  這些字都很容易混淆,比一比,組成詞語。

  之()期()第()直()

  只()其()弟()真()

  棋()

  二基本功訓(xùn)練。

  讀讀寫寫。

  神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

  可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

  極了來去立刻

  三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。

《從現(xiàn)在開始》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感。

  3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。

  1、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

  2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

  3、提問:有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)

  4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

  二、字詞樂園,輕松過關(guān)

  1、 課件展示:森林“萬獸之王 ”競選大會(huì),彩旗飄揚(yáng),《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào):森林“萬獸之王”大會(huì)隆重開幕,敬請動(dòng)物門購票入場。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,讀對者獲門票一張。

  2 出示生字生詞卡片,用“開火車”形式認(rèn)讀,讀對者贈(zèng)送卡片(即門票)。

  帶拼音認(rèn)讀生字;

  去拼音認(rèn)讀生字;

  在句子中認(rèn)讀生字;

  認(rèn)讀生詞

  三、 朗讀感悟。

  1、聽課文錄音思考

  原來是誰擔(dān)任萬獸之王?你是怎么知道的?

  有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?

  2、匯報(bào)交流。

  用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

  指導(dǎo)朗讀。

  a指名讀; b學(xué)生評議; c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。

  3、 有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?

  第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

  他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

  指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

  a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評議,這樣讀有什么好處?

  聽到這道命令,森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

  小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲,我都快餓死了;

  大象:要我的命了,沒法過日子了,你害苦我們了,你下臺吧,貓頭鷹大王。

  小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過份了,我們不要你當(dāng)大王!

  過渡語:這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過去了,第二個(gè)大王走馬上任了,他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

  選擇自己喜歡的方式讀這一部分,袋鼠大王又是怎樣下令的?

  指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

  a個(gè)別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀,讀出袋鼠的激動(dòng)。

  森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示:袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

  小熊:累死我了! 小鹿:難受極了! 小馬:我……我喘不過氣來了!

  讓袋鼠做你們的大王,你們同意嗎?為什么?

  過渡語:獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

  老師引讀:大家經(jīng)過兩周的折騰,真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適,不為大家著想啊!猴大王上任了,大家擔(dān)心:用什么語氣讀?

  小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

  指導(dǎo)朗讀猴子大王說的'那句話。

  a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀,讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

  大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

  過渡語:這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

  默讀第五自然段,再看看第一自然段,靜靜地想一想,你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

  獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

  大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

  四、拓展思維,明理導(dǎo)行

  1、 猴子大王走馬上任了,你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說,說句知心的話。)

  2、你還想對哪只動(dòng)物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說,試著大膽地說出真心話。)

  3、從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”,你會(huì)怎樣下達(dá)命令?

  4、 從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)班上的班長,你會(huì)怎樣管理班級?

  五、實(shí)踐活動(dòng),競選提升

  照樣子說一說

  神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來

  可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

  ( )極了 ()來()去 立 刻( )

  筆試題:學(xué)會(huì)欣賞,在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美,注意把字寫正確寫美觀。

  具體指導(dǎo)“之”字的寫法:點(diǎn)不宜太小,捺要寫平。

  比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上,不宜過下,不偏左,不偏右,要占在正中間。

  師范寫。

  學(xué)生描紅一個(gè),寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)

  檢查,評議,展示欣賞,表揚(yáng)。

  六、作業(yè)超市,自主選擇

  1、 小小演員:把故事編成課本劇,在班上演一演;

  2、 故事大王:把故事講給親人朋友聽一聽;

  3、 小小書法家:把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;

  4、 小小記者:幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;

  5、 小小演講家:從現(xiàn)在開始,你有什么美好愿望,怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,說一說。

《從現(xiàn)在開始》教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識自信的重要性。

  2、 讓學(xué)生能正確看待生活中的成功與失敗,樹立“天生我材必有用”的堅(jiān)定信念。

  活動(dòng)過程

 。ㄓ凶津唑延螒蜷_始)

  1、 游戲準(zhǔn)備|:請每位同學(xué)張開右手,手心朝下方平,左手豎起食指放在旁邊同學(xué)張開的手心下。

  2、 游戲規(guī)則:聽到老師口令后,每位同學(xué)同事做兩個(gè)動(dòng)作,第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指,第二自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的手心而不被抓住,這個(gè)游戲比的是大家的反應(yīng)快慢情況。

 。▽W(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng))

  總結(jié):從大家的游戲結(jié)果來看,游戲前比較有自信的同學(xué)容易獲得成功,為什么會(huì)這樣呢?古往今來,每位成功人士都對自己充滿信心,人生的任何一次成功,都是伴隨著自信而取得的。 在布魯斯金學(xué)會(huì)以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷員的網(wǎng)頁上有這樣一句話:“有些事情不是因?yàn)樽霾坏蕉鴽]有自信,而是因?yàn)椴蛔孕哦故虑殡y以做到!爆F(xiàn)在把這句話送給大家,希望對大家以后的學(xué)習(xí)、生活有所幫助、有所啟迪。

  那么什么是自信呢?自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。在生活中,自信又是怎么表現(xiàn)的呢?有人說自信是美麗,自信是成功的'秘訣,自信還是快樂的天使,下面我們就來聽自信的故事。

 。▽W(xué)生活動(dòng),分組講有關(guān)自信的故事)

  總結(jié):祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙,不管是在失敗還是成功的時(shí)候,讓我們記住一句話——一切都會(huì)過去的!讓我們一起期待明天會(huì)更好。ㄔ谖艺娴暮懿诲e(cuò)歌聲中結(jié)束班會(huì))

《從現(xiàn)在開始》教案13

  【教學(xué)要求】

  1、知識目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

 。病⒛芰δ繕(biāo):

  體會(huì)各動(dòng)物不同的心情,有感情地朗讀課文,并能表演出來。

 。、情感目標(biāo):

  ⑴通過朗讀,表演,感受本文的情趣。

 、贫靡鹬貏e人的生活習(xí)慣,要互相尊重的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并表演課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)課文中的道理。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話引入

 。、出示課題。齊讀課題。

  2、、小朋友,這課是講動(dòng)物的故事。老師要帶大家到動(dòng)物王國去參觀參觀。想去看看嗎?

 。ㄊ菊n件:各動(dòng)物畫面)過渡:動(dòng)物王國里有許多可愛的小動(dòng)物,他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友。

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞

 。薄榱隧樌竭_(dá)動(dòng)物王國,請小朋友自讀課文,有不會(huì)認(rèn)的字看每頁書下的拼音,多讀幾遍。

 。ㄉ宰x,師巡視。)

 。、同桌互相讀生字新詞卡片,互相糾正字音。

  反饋:(示生字課件)現(xiàn)在我們到了動(dòng)物王國前的小路上,小路中有許多障礙擋著路,(點(diǎn)擊出字)只要讀正確上面的字,這些擋路障礙就會(huì)自動(dòng)消失。

 。ㄖ该x生字,重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌,后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。)

  障礙1:始、獸、之、輪、期(重點(diǎn)指導(dǎo)前三個(gè)翹舌音。)

  相應(yīng)句子:從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)萬獸之王,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。

  障礙2:第、任、鷹(注意鷹是后鼻韻)

  相應(yīng)詞:上任、貓頭鷹

  障礙3:慣、式、(式要翹舌。)

  相應(yīng)句子:每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

 。◣煼蹲x,指導(dǎo)停頓)

  障礙4:瞇、鄭(鄭是后鼻韻,翹舌)

  鄭重(指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)鄭重的意思。)

  障礙5:熬

 。、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎?抽讀生字卡片。9個(gè)我會(huì)認(rèn)中生字。分男女,開火車等形式讀。

 。、小朋友讀得真好,看,路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件:已去掉障礙的路。

  三、再讀課文,做到正確,流利

  過渡:生字大家都會(huì)讀了。課文能讀好嗎?

 。薄⑺娜私M讀課文。要求:正確,流利?淇湫』锇樽x得好的地方,幫幫小伙伴讀得不足的地方。

 。、自由選段讀文,評價(jià)。(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀,分組讀等形式讀課文。)

  四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字

 。、動(dòng)物王國的門已打開?、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢?

 。ㄕn件示我會(huì)寫的九個(gè)字)

  2、生自由說自己習(xí)慣,喜歡的識字方法。)

  如:比較法記今和令,真和直。換偏旁記第(將弟的八字頭換成竹字頭)。拆部件法記期(左其右月),路(左足右各),聯(lián)想記憶法記布(毛巾與布有關(guān))。

  3、師重點(diǎn)指導(dǎo):

  今──令

 。ㄟ@兩個(gè)字的字形多像啊,就像一對雙胞胎。今是妹妹,令是姐姐,姐姐喜歡跳舞,看、它穿著紅色的舞鞋。

  兒歌:少點(diǎn)今,多點(diǎn)令,請你一定要記清。)

 。础⒅笇(dǎo)書寫:

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  師在田字格中范寫之(注意平捺)生寫兩個(gè)之。

  生書寫其他生字,先描紅,再書寫一個(gè)。

 。怠熝惨曋笇(dǎo),將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價(jià),指正。

  強(qiáng)調(diào)(第:九筆豎折折鉤

  期:左右里面各兩橫

  輪:右邊不能寫成倉

  直:里面三橫)

  五、小結(jié)

  小朋友學(xué)得真好,下節(jié)課咱們就能見到可;可愛的動(dòng)物們了。

  [NextPage]

  第二課時(shí)

  一、激趣引入

  (出示動(dòng)畫:森林里各種動(dòng)物的生活場面。)

  師解說。

  過渡:大森林里,有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,動(dòng)物們要干什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)的畫面,優(yōu)美的音樂展開動(dòng)物的生活畫面,使兒童進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的生活方式,用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。

  二、激發(fā)愿望,劃分角色

 。薄⒋蠹蚁氚堰x大王的過程演一演嗎?好,咱們就來演一演這個(gè)童話劇。

  2、要演戲先得選演員,課文中有哪些主要演員呢?

  (獅子,貓頭鷹,袋鼠,小猴子)

 。、除了這些,還有其他動(dòng)物嗎?

 。ㄌ崾究磮D:有錦雞,斑馬,狐貍等)還有沒畫出來的許多動(dòng)物,這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎?

  過渡:要想演好戲,先得熟悉劇本,咱們的課文就是劇本,我們先讀懂讀好了,才能演得好。

  設(shè)計(jì)意圖:以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的.學(xué)文的熱情。明確角色,為后面的演作準(zhǔn)備。

  三、指導(dǎo)朗讀,理解角色,熟悉內(nèi)容

 。、自讀課文:

  你喜歡什么動(dòng)物,就有感情地讀課文中它的話。

 。病⒅该x課文,師相機(jī)指導(dǎo):

  指導(dǎo)體會(huì)不同動(dòng)物的心情,朗讀好它的話:

  獅子(威嚴(yán))

  貓頭鷹(神氣)

  袋鼠(激動(dòng))

  小猴子(高興等)。

  讀貓頭鷹話時(shí)指導(dǎo)用____極了說話。

  4、指名試演。(戴上頭飾,進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹,其余演群眾)

  聽了貓頭鷹的話,小動(dòng)物們,你們在想些什么?

 。ú稍L動(dòng)物:你喜歡晚上做事嗎?愿意熬夜嗎?)

  4四人組演苦。

  是呀,你們都覺得苦,四人組嘗試,用上動(dòng)作、語言、表情演一演你的苦,互相評價(jià)、補(bǔ)充。

  隨機(jī)理解

  議論紛紛,叫苦連天

  等詞。

  四、創(chuàng)造角色,深入情境,領(lǐng)悟道理

 。、分大組排練:

  要求:

  1)、在組長帶領(lǐng)下表演本課。

  2)、不但讀好臺詞,還要加上自己的動(dòng)作,表情。能把臺詞背住最好。

 。病⒈硌菡n本。

 。ǚ乓魳罚⿴熍园,生表演:

  在美麗的大森林里,有一群活潑可愛的動(dòng)物。有一天,他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬獸之王,于是,他在動(dòng)物大會(huì)上宣布:(學(xué)生加以動(dòng)作,表情表演獅子的話,)。

  第一個(gè)上任的是貓頭鷹,他做夢也沒想到自己成了萬獸之王,神氣極了,立刻下令:(學(xué)生加以動(dòng)作,表情表演貓頭鷹的話)。大家聽了,議論紛紛?墒菦]辦法,還是要服從命令呀。白天,太陽升起來了,多么美好?纱蠹抑荒茉谖堇锼X,晚上,到處黑漆漆的,可大家卻在努力干活:小鳥在費(fèi)力的捉蟲,小馬在拉東西,大象在拉木頭,(學(xué)生表演各動(dòng)物的熬夜生活)唉,熬夜真難受,過了一個(gè)星期,大家叫苦連天。

  第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了,他跳著走上臺,激動(dòng)地說:(學(xué)生用語言、動(dòng)作表演袋鼠的話)。大家一聽,直搖頭,但誰敢不聽萬獸之王的?現(xiàn)在森林里可熱鬧啦,大家都在跳呢!不管做事還是休息,刮風(fēng)還是下雨,小鳥,狗熊,大象,全都在跳著走,心臟病都要跳出來了!(學(xué)生表演各動(dòng)物跳著走)

  一天又一天,一個(gè)星期終于過去了。

  該小猴子當(dāng)萬獸之王了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的?你們在擔(dān)心什么呀?(采訪個(gè)別動(dòng)物)

  用──來──去說話。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來練習(xí),如小鳥飛來飛去,小狗跑來跑去,袋鼠跳來跳去,大象走來走去等,盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。

  咱們還是聽猴子怎么說吧!

  獅子聽了,笑瞇瞇地說:(學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話)。

 。、明白道理:聽了猴子當(dāng)大王的消息,你為什么那么高興?

 。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹遥驳玫搅舜蠹业淖鹬。)

  設(shè)計(jì)意圖:

  ①給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,排練,表演等處處體現(xiàn)生生互動(dòng),師生互動(dòng)。

 、谡n標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書,設(shè)想動(dòng)物們內(nèi)心真實(shí)的感受,通過前兩個(gè)大王給他們帶來的苦來體會(huì)猴子大王給他們帶來的甜,從而潛移默化地理解互相尊重的道理。

  五、深化認(rèn)識

  從現(xiàn)在開始,希望同學(xué)們尊重別人,互相尊重,這一切,都要:齊讀課題:從現(xiàn)在開始。

  設(shè)計(jì)意圖:回扣課題,深化認(rèn)識,滲透做人的道理,與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。

  六、完成讀讀寫寫

  反饋立刻──。

《從現(xiàn)在開始》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

  2 有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。

  3 充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 掛圖 錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一 激趣導(dǎo)入

  1 誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?(學(xué)生自由背誦)。

  2 揭題:今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。

  3 解題:看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?(春季)那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?(告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的`早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!

  二 初讀古詩

  1 教師范讀

  2 自由讀課文

  3 檢查

  孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)!想把這首詩讀得更美些嗎?

  好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?

  三 指導(dǎo)朗讀

  1 結(jié)合彩圖,了解詩意

  你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:——(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!

  2 指導(dǎo)讀第一句

  春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?

  1) 生試讀

  2) 指名讀

  3) 全班讀

  3 指導(dǎo)讀第二句

  詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來

  讀得輕一些,慢一些。

  4 把1、2句連起來讀一讀

  5 男女生賽讀

  四 導(dǎo)背

  1 看圖試背

  2 分組比一比,看誰背得又快又好

  3 全班齊背

《從現(xiàn)在開始》教案15

  教材簡析:

  《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中(1——2年級)的重點(diǎn)是識字,寫字.因此,在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,掃除字詞障礙,然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

 。保J(rèn)識“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

  2.正確、流利朗讀課文。

 。常醪礁兄n文大意。

  教學(xué)流程:

  一.創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。

  同學(xué)們,我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)

  sh

  始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。

  二.讀通課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

  邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識的字。

  2.對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識的.?

  對于這些不認(rèn)識的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

  方法:可問同學(xué),也可問老師,借助拼音,字典等。

  3.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀

  可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。

  4.這些字,你有什么好辦法把它記住?

  例如學(xué)生可能答出:

  用加一加方法識字“瞇”:目+米——瞇

  用編順口溜方法識字“鄭”:把耳朵關(guān)起來就是鄭。

  由于課堂時(shí)間有限,還想說的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說一說。

  5.鞏固字詞:

  老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對,才可以交朋友。

  三.正確讀文,感悟內(nèi)容。

  1.誰能給大家讀一遍課文?

  邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?

  然后指名評議讀文情況,指名說問題答案。

  老師板書。

  2.根據(jù)學(xué)生評議情況,讓學(xué)生再自由讀文。

  四.賽讀課文,探究感情。

  1.同學(xué)們,你們真了不起,對這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

  2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀。

  為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

  然后師生共同評議。

  3.由于課堂時(shí)間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎?

  五.比一比,把生字寫好。

  1.出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

  3.在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。

  4.看一看,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。

  附板書:

  shi

  21.從現(xiàn)在開始

  貓頭鷹

  袋鼠

  小猴子

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