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《小橋流水人家》教案(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的《小橋流水人家》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小橋流水人家》教案1
教學目標：
1、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累
重點難點：
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學過程：
一、談話切入 想象揭題 激發(fā)興趣
1、今天我們來學習第八課，本單元的主題是懷念和贊美故鄉(xiāng)，這一課也是一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的文章，請大家齊讀課題：《小橋流水人家》。
2、看了這個題目，覺得面熟嗎？其實，這個題目就是一首散曲中的名句，有誰知道？（馬致遠的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。作者謝冰瑩是湖南人，題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉(xiāng)。）
3、現(xiàn)在讓我們先來看幾幅江南水鄉(xiāng)的圖片。出示圖片，師配旁白：小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥流水相唱和，真的是太美了。簡直讓人回味無窮。
4、請同學們一邊回味，一邊再讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！
5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧！
齊讀課題
回憶馬致遠的散曲《天凈沙 秋思》
欣賞美圖，盡情享受
詩意朗讀課題
打開課本進入本課學習
課件出示圖文并茂的《天凈沙 秋思》
出示動態(tài)變化的江南水鄉(xiāng)美景圖
二、梳理步驟 初讀課文 感知大意
1、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢等。
2、檢查字詞，注意多音字“娜”
3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。
4、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但感情寄托的對象卻因人而異。有人喜歡借景抒情，有人擅長寓情于事，還有人把寫景與敘事融為一體。在這篇課文中，你覺得作者采用了怎樣的手法？（寫景敘事融為一體）
5、我們先來看景。作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？ 小橋、流水、人家，同時板書，那幾個自然段著重寫了流水？小橋？人家？
讀懂學習要求后自讀課文
開火車讀字詞，解釋生詞
積極發(fā)言
認真思考，積極回答
多媒體出示學習要求
課件出示本課重點字詞
三、讀悟交融 順學而導 領悟?qū)懛?/p>
1、A、首先我們來欣賞作者家鄉(xiāng)的流水。通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？（"間接抒情"） 間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？
B、引導學生從 “清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的熱愛家鄉(xiāng)�。ń處熞栽娨獾恼Z言動情描繪這幅畫面）
C、師：這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的"圖畫"中吧！
D、師點明學法。通過“抓重點詞句”來體會感情，是讀書的一個好方法！板書-抓重點詞句
E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會到作者對家鄉(xiāng)的愛？請你用剛才這種抓重點詞句的方法找一找，體會體會。
2、家鄉(xiāng)的美景讓作者永生難忘，那童年時期又有哪些事讓作者記憶猶新呢？
A、第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！� 童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。板書：捉魚蝦
B、課文中還有哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？
C、手指著板書，作者通過描繪家鄉(xiāng)的景色和回憶童年一件件有趣的小事來抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念，這種抒情方式叫，板書（“間接抒情”）間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想象去補充。請選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。
D、師總結(jié)方法，板書：“聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共歡樂，同悲傷。
33、請大家集中精力，我們重點來看描繪人家的兩個段落，看看還是間接抒情嗎？引讀“我愛我的`老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！� 從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
A、 “我愛我的老家、”但我非常愛它"，這種直接抒發(fā)感情句子，我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么？板書（“直接抒情”） B、但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解， 可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？ 可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？C、真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？D、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！
4、請大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子？
A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道"那段日子"，是指什么樣的日子？"那些美好的印象"，是指什么樣的美好的印象。
B、引導學生用"聯(lián)系上下文"的方法（借助板書）來理解。（"那段日子"，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時
間。"那些美好的印象"，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）
C、“美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字—“愛”！讓我們帶著這份滿滿的愛意讀這句話。
小組交流，大膽說出自己的想法
交流展示
做筆記
用剛學到的抓重點詞句的方法，小組合作交流展示第五段寫景部分，體會感情，美讀句子。
小組討論、展示
在教師的引導下研讀
四、充分想象，講臺展示
做筆記
配樂朗讀
跟隨教師讀句子，體會感情。
五、動腦思考，深入理解
體悟作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛和思念。
感情朗讀
找出“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！睆闹兄苯痈惺茏髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)！
聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語言、體會情感、出示第一自然段
配音朗讀
出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……” 體會當時情景指什么？從中體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。
出示“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”一句。
出示“那段日子”一句
六、回歸整體 小結(jié)學法 積累延伸
1、小結(jié)課文
2、總結(jié)學法
3、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）
《小橋流水人家》教案2
教學目標
1.認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
教學重難點
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。
課前準備
1.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
教學過程
一、提出學習目標
1、談話導入，激發(fā)讀書的興趣
（1） 一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？
�。�2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
�。�3）那么今天我們學習的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的是什么呢？
2、提出學習目標
�。�1）讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?
�。�2）抓住重點句段，體會作者所表達的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語段批注，寫下自己的感受）
�。�3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。
二、展示學習成果
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內(nèi)——全班）
1、我會讀、會寫的生字詞。
2、我理解了詞語的`意思并會用之說話。
3、我會正確、流利地讀課文。
�。ㄐ〗M內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)生的順序進行展示 。）
�。ǘ⿲W文悟情展示
1、我知道了文章主要表達作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。
2、我知道這種感 情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)
3、小結(jié)寫法：感情地表達可以采用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。下面就請同學們在小組內(nèi)先練習有感情地朗讀課文。
4、感情朗讀展示。（小組為單位）
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合
1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。
3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。
4 、我集到了一些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。
5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。
三、作業(yè)，小練筆
《小橋流水人家》教案3
教學目標
1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累. 2、讓學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學習的能力得到培養(yǎng)。
3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學重難點
教學重點 :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學難點 : 引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、導入揭題
1、直接導入，教師板書課題
2、全班齊讀，學生說說讀完課題之后的感覺。
3、導入課題：今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一起走進她的家鄉(xiāng)，看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設計意圖】讓學生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作伏筆。然后設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。
二、檢查預習，重點指導
1、學生拿出自主預習卡，教師檢查自主預習情況
2、出示本課生字詞
�、僦该x
②指名領讀
3、重點探究詞語“唱和”中多音字“和”
【設計意圖】了解學生預習情況，做到心中有數(shù)，力求做到步步扎實。抓住“和”這個多音字，聯(lián)系生活實際，激活學生的語言儲備，讓學生漸漸觸摸詞語的溫度，擴大學生的語言積累面，感受本語言文字的魅力。
三、初讀課文，感悟文章內(nèi)容。
1、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。從哪里看出來?
出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
2、引導探究：究竟有哪些美好的印象，讓作者一輩子不會忘記呢?請同學們帶著問題默讀課文，在相應的地方圈畫批注。
【設計意圖】訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。
四、全班交流，重點探究 ：
師順學而導，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀等。
預設如下：
(如果學生對課文內(nèi)容體會得較“到位”，師不必作過多的引導。)
1、課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。(板書：美景)
(1)出示第一自然段。
(2)師動情地描述：
“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)
(3)學生自由想象，描繪出眼前的畫面
(4)教師相機引導學生分析重點語句的寫作特點：
“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然�！�
“當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�
(5)除了作者筆下的這一景一物，在這優(yōu)美的描述中，你還能看到什么?
(6)仿照這樣的寫作手法，學生自由說說
(7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的家鄉(xiāng)吧!(配樂朗讀)。
設計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀;在想象中讀、在讀中想象，無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想象配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領悟了作者表達情感的方法。
2、課文第二、三、四自然段
過渡：在作者記憶中，除了家鄉(xiāng)的美景，還有哪些讓她難以忘懷呢?
(1)指名學生說
預設：家鄉(xiāng)的往事(板書：往事)
(2)作者童年生活可真是豐富多彩，請同學們選擇自己喜歡的片段讀一讀，讀出你的感情來。
①指名學生讀自己喜歡的片段
�、谄渌麑W生交流聽后的感受
過渡：家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊，那住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的.生活呢?快速找一找。
2、課文第五、六自然段
(1)指名學生讀第六自然段
“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活�！�
(2)這段文字中哪三個詞語最能概括這里的生活特色?
(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重點探究“守望相助”
�、佟笆赝嘀笔鞘裁匆馑�?
②比如說，他們會在哪些事情上“相助”?
過渡：在這美好和諧的村莊里，有著我的家，我的家是什么樣的?
(4)指名學生讀相關(guān)語句
出示：我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
�、僖x：我的家寬敞嗎?只有——
我的臥室明亮嗎?光線——，地面——
�、� 但我非常愛它，為什么呢?
出示：我愛我的老家，那是我出生的地方。(齊讀)
③引讀：即使我家只有幾間矮小的平房，但我非常愛它，因為——
即使我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它，因為——
(5)我愛我的老家，不僅愛那幾間矮小的平房，愛光線很暗，地面潮濕的臥室，還愛什么?
指名學生說
預設：父親的臥室、日出、 涼爽的清風、、、
(6)引導學生有感情的朗誦第五自然段
4、感情升華，走進作者內(nèi)心，誦讀小詩。
【設計意圖】教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇�，使學生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感融于教學過程中，符合語文教學的“人文性”。
五、總結(jié)與運用
1、借助三組句子，引導學生總結(jié)本篇文章的表達方法
�、賹W生自由讀每組句子
�、谥该麑W生說說每組句子的特點
�、蹘熒涣骺偨Y(jié)：間接抒情、直接抒情
2、小練筆
以“家鄉(xiāng)”為題，寫一兩段話，抓住家鄉(xiāng)景物的特點，運用直接抒情或者間接抒情的表達方法，表達你對家鄉(xiāng)的感情。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領悟?qū)懛�，讓學生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到“學以致用”。
六、作業(yè)(二選一)
1、有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落或句子，讀一讀，背一背。
2、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、寫詩，來表達你對家鄉(xiāng)的愛。
【設計意圖】二選一的作業(yè)設計，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的特長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
《小橋流水人家》教案4
教學目標：
�。薄⒄J識６個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。
�。病⒂懈星榈睦首x課文。
�。场⒗斫庹n文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學重點、難點。
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學準備
多媒體課件，多張詞語卡片。
教學課時
�。闭n時。
教學過程：
一、談話引入課題
師：同學們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰來說一句？
生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
生：夕陽西下，斷腸人在天涯。
生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
生：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情�！�
師：剛才大家背的都是古詩名句，其實在現(xiàn)代詩中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如我們剛學的詩詞《秋思》《長相思》都表達了作者思鄉(xiāng)之情，無論古今中外，遠離家鄉(xiāng)的'人總會思念自己的故鄉(xiāng)。這是一種美好的情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉(xiāng)名篇。
�。ò鍟谜n題）
師：今天我們學習小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？
生：是一句詩。
師：對，馬致遠的天凈沙，（師生一起）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
2、過渡。
師：對，這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。大家再美美的讀課題。
二、粗讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？
�。病⒅该x，齊讀生詞。
清澈見底的小溪潺潺地環(huán)繞婀娜的舞姿黃色的野菌流水唱和點綴風景依依多情日出而作日入而息守望相助
3、師：詞語讀的很美，相信課文讀的也很棒。聽錄音讀課文邊聽邊想：哪些段落寫了小橋、流水，哪些段落寫了人家？
生：1234段寫了小橋流水，56段寫了
三、品讀課文。
(一)、品味1
《小橋流水人家》教案5
［設計依據(jù)與教學目標］
《語文課程標準》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！币虼耍菊n的教學著眼于語言內(nèi)容與語言形式的統(tǒng)一，寓教于文，力爭做到使學生在感悟語言內(nèi)容的同時掌握語言表達的形式，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
1、有感情朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
2、在理解課文的基礎上，對作者表達感情的方法有所領悟。
�。墼O計特色］
以“形式——內(nèi)容——形式”的學習模式，先向?qū)W生滲透表情達意的形式與方法，再從形式入手理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，最后再從課文內(nèi)容的理解中領悟作者表達感情的方式與方法，并嘗試加以運用。
�。壅n前準備］
寫有馬致遠《天凈沙、秋思》以及課文中句子的小黑板。
［教學流程與設計意圖］
一、古詩導入，感知形式
1、出示《天凈沙、秋思》的小黑板
2、老師在很多村小工作過，由于工作的需要也教過許多不同的學科，今天老師就把這首小令給大家畫出來。在老師畫的過程中讓前邊的幾位同學依次給大家讀一下這首小令，看看老師畫得快還是同學們讀得快。（教師在黑板上用簡筆畫的方式表現(xiàn)“枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬、斷腸人、夕陽”等內(nèi)容，學生依次朗讀）
�。ㄔO計意圖：特級教師于永正曾說過：“本事越大，師德越高尚，贏得學生尊重的砝碼就越有分量�！贝谁h(huán)節(jié)若采用多媒休演示，細致的畫面加上教師有感情的配樂朗讀更能使學生深入地理解詩歌的內(nèi)容。但由于客觀條件的限制而無法實現(xiàn)，采用這種手法雖不能完全達到了上述目的，但對于公開課時融洽師生關(guān)系起到了一定的積極作用。）
3、這篇小令是元代作家馬致遠的一首膾炙人口的佳作，你讀出詩中描寫了哪些景物？你覺得詩人當時的心情怎樣？你為什么會有這樣的感覺？
�。ㄔO計意圖：通過對詩作的簡單分析，向?qū)W生滲透以景物描寫來表達感情的方法。）
4、老師在畫中沒有表現(xiàn)出來的是哪句詩？你們想知道這是怎樣一幅美麗的景色嗎？今天我們就一起來學習第8課《小橋流水人家》（板書課題）
�。ㄔO計意圖：故設懸念，充分利用學生的閱讀期待，激發(fā)學生的閱讀興趣。）
二、自讀自悟，理解課文
1、下面先請同學們用自己喜歡的方式讀一下這篇課文，想一想作者在文中所表達出的感情是什么？畫一畫哪句話最直接地表達了作者的這種情感？（根據(jù)學生回答板書：“那段日子”、“那些印象”“一輩子也不會忘記”）
�。ㄔO計意圖：讓學生用自己喜歡的方式讀課文，把自主學習的權(quán)利還給學生，通過自讀自悟，使學生初步了解作者在文中表達的思想感情。）
2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都難以忘懷呢？請同學們快速瀏覽全文，畫出你的答案來。（將板書改為：“哪段日子”、“哪些印象”）
�。ㄔO計意圖：巧妙布設疑問，給學生自主學習的空間，引導學生通過自主閱讀，探究問題的答案，加深對課文內(nèi)容的理解）
3、快速閱讀后，同學們肯定都有了自己的答案。誰愿意把你找到的句子和大家交流一下，并說說你的感受，最好能在朗讀時就把你自己的感受加進去。（引導學生根據(jù)書中的句子概括出一個個小標題，然后進行板書）
�。ㄔO計意圖：通過有感情的朗讀及合作交流自己獨特的感受，使學生感受作者家鄉(xiāng)的美好，品味文中的優(yōu)美詞句，進一步體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生朗讀、理解和概括的.能力。）
三、分類閱讀，感悟方法
1、鄉(xiāng)村的美景、安逸的生活，相信身在農(nóng)村的我們每個人都深有感觸，但作者怎么會寫得如此感人至深呢？請大家看一下下面的句子。（小黑板出示文中句子：
第一組
☆我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
☆那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
第二組
☆我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
☆我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
☆我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組
☆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
☆有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。
☆清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）
2、請你讀讀這三組句子，體會一下作者是通過描寫什么來表達自己的感情的？
（設計意圖：引導學生在閱讀中進行觀察、比較，體會通過直接抒情和寫景、敘事等間接抒情相結(jié)合的方式來表達感情的方法，掌握語言表達的形式。）
3、同學們觀察得真仔細，我們在表達感情時免不了要有直抒胸臆的語句，但絕不能大量空泛地抒情，還可以借助具體的景物和事情來表達，這樣寫，文章才會更真實、更感人。
四、課堂練筆、學以致用
1、家鄉(xiāng)的美景、童年的回憶是我們每個人一輩子都不會忘記的。幾十年后，也許你也會漂泊在異鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)就像一曲歷久彌新的老歌不時地觸動你的心弦。試想一下，當你思念家鄉(xiāng)時，你會想起什么？是一處風景、一件往事、一個伙伴抑或是一種感動？請你用幾句話寫出自己的感受，在寫作過中也可以借鑒自己積累的好詞佳句。
2、誰能把你寫的話給大家讀一讀，讓同學們和你一起分享你的快樂和憂傷。
五、課堂總結(jié)，寄托希望
有一句詞說得好：“少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁”，鄉(xiāng)愁的滋味或許只有當你真正漂泊異鄉(xiāng)時才能有切身的體會，但老師相信，同學們無論走到哪里也不會忘記我們可愛的家鄉(xiāng)，不會忘記故鄉(xiāng)的“小橋流水人家”。（教師指課題，學生齊讀）
�。郯鍟O計］
（哪）那段日子 （哪）那些印象
8、小橋流水人家 （根據(jù)學生的回答填寫）
一輩子也不會忘記
《小橋流水人家》教案6
教學內(nèi)容：
教科書第67-68的內(nèi)容。
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學生初步的空間
3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的.積極情感。
教學重點：
學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學難點：
學生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學方法：
談話法，講授法，練習法。
教學教具：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學生想象拍攝者的位置。）
3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、 觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。
�。�2） 實地拍照
先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 印在自己的腦子里。
（3） 辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
《小橋流水人家》教案7
教學目標
1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。
2．通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學時間
一課時
教學過程
一、談話導入，揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？
板書課題：小橋流水人家
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學習情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？
三、細讀課文，體會情感
1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達出你的`感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達方法
交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）
教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。
板書設計
小橋流水人家
那么美，那么自然
“我”熱愛，“我”思念
《小橋流水人家》教案8
教學目標知識技能：
1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關(guān)本課的詞語。
2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程方法：
引導學生在自主閱讀的基礎上進行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應用.
情感態(tài)度:
想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的.使學生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!
重難點引導學生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的方法。
課時安排
第1課時
設計過程一、談話導入，揭示課題
1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?
2.請同學們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.
板書課題：小橋流水人家
3.欣賞完這么美麗的風光,你們有什么感受呢?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學習情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？
三、細讀課文，體會情感
1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的`情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。
四、研讀課文，體會表達方法
1.交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.
3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）
五、活讀課文,吸收引用
同學們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風景的熱愛?
《小橋流水人家》教案9
【學習目標】
1、認識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
【教學重點、難點】
1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。
2、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
【教學過程】
學案
教案
一、學習提綱
1、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。
2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。
5、自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法?
二、練習提綱
1、背誦第一自然段。
2、仿寫開頭、結(jié)尾。
3、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。 一、審題，初讀課文，理清思路
1、讀通讀順課文，正音。
2、指導學生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：
流水：美麗、自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
3、指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。
二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心
三、領悟全文的`表達方法
1、直接描寫“流水”(第一自然段)：
�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。
�、� 小鳥站在它的腰上……(擬人)。
2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：
�、� 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。
�、� 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。
3、間接描寫有趣的往事：
�、� 抓魚、蝦、蟹。
⑵ 丟野花。
�、� 摘茶葉。
�、� 賞野花。
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用
《小橋流水人家》教案10
【學習目標】
１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
【教學重點、難點】
�。薄娜耸戮拔锏闹攸c語句中體會作者的感情。
２、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
【教學過程】
學案
教案
一、學習提綱
１、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。
�。�、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和（hè）。
�。�、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的`思路把課文分成三段。
�。础⒈疚拿鑼懥思亦l(xiāng)小橋流水人家的（ ）特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的（ ）之情。
�。�、自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？
二、練習提綱
�。�、背誦第一自然段。
�。病⒎聦戦_頭、結(jié)尾。
�。�、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。
一、審題，初讀課文，理清思路
１、讀通讀順課文，正音。
２、指導學生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：
流水：美麗、自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
�。场⒅笇ёx出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。
二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心
三、領悟全文的表達方法
１、直接描寫“流水”（第一自然段）：
�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）。
�、� 小鳥站在它的腰上……（擬人）。
２、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：
�、� 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹。
�、� 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。
�。场㈤g接描寫有趣的往事：
�、� 抓魚、蝦、蟹。
�、� 丟野花。
�、� 摘茶葉。
⑷ 賞野花。
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用
《小橋流水人家》教案11
學習目標
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準備
1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準備古詩文《天凈沙》。
教學過程
讀詩，了解課題出處
談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。
導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
初讀，把握課文主旨
自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的.情感?
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。
交流。探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。
《小橋流水人家》教案12
【教學目標】
1、認識6個生字。讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕"等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。
【教學重點】：
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學難點】：
領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課前準備】 教師準備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。
【課時安排】
1課時。
【教學流程】
一、導入揭題
1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
2、全班齊讀，體會作者的感情。
3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧!
(設計意圖：讓學生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作孕伏。然后設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。)
二、出示自己指導，感悟文章內(nèi)容。
1.學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學習情況。
3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?
4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?
三、檢查學習效果，強調(diào)重點。
作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)
再讀一讀有關(guān)的句子。
1、直接描寫“流水”(第一自然段)：
⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)
�、啤⌒▲B站在它的腰上……(擬人)
2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：
�、拧∥业募摇�(舒適 溫馨)描寫、介紹
�、啤〈迕裆睢�(恬淡 閑適)概括介紹
3、間接描寫有趣的往事：
�、拧∽ヴ~、蝦、蟹
⑵ 丟野花
�、恰≌枞~
⑷ 賞野花
這樣寫有什么好處(不空洞，更真實，更感人。)
教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。
四、積累延伸
1、積累語言：
�、拧∽x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。
�、啤≌浳闹凶约合矚g的'優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。
2、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱“家鄉(xiāng)曲”、學跳“家鄉(xiāng)舞”、學燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。
五、整體總結(jié)
師生共同總結(jié)課文：
作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感?
2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!
(有感情地朗讀全文)
《小橋流水人家》教案13
【學習目標】
１、認識７個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场盐照n文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
�。础⑿蕾p課文中優(yōu)美的語言積累。
【課前準備】
�。�、學生預習課文，遇到不理解的詞理解。
�。�、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
３、老師準備古詩文《天凈沙》。
【教學過程】
一、《天凈沙、秋思》導入
提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學生自由讀這首詞。
師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？這節(jié)課，就讓我們一起走進謝冰瑩的家鄉(xiāng)，去看看那里的《小橋流水人家》。
�。ò鍟n題。）
二、導題
這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。
１、初讀，把握課文主旨：
�、� 自主學習：
讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達出作者怎樣的情感？
�、� 同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。
�、� 全班交流：
�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
② 概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。
２、交流，探究表達方式：
�、� 默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
�、� 小組交流，合作探究。
�、� 展示交流探究學習的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
�、� 據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：
① 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
�。ㄟ\用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
�、� 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
�。ㄏ葘懥藰虻臉幼�，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
�、� 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。
（用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
�、� 大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。
（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。）
�。�、領悟文章的表達方式：
師：你能舉例說說你是從什么地方體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念嗎？
生１：我愛我的老家，那是我出生的地方但我非常愛它從這幾句話中體會到作者很愛家鄉(xiāng)，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因為這是他的'家鄉(xiāng)。
師：可見，他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛他沒商量。
生２：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。
師：他把家鄉(xiāng)寫的像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。
生３：從清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來，依依多情的楊柳從這幾句話中可以體會到。
師：在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。
４、師小結(jié)：
看，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品位，才能體會的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
三、賞讀，積累優(yōu)美句段
１、抒情朗讀：
作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。
�。病褡约合矚g的句段讀幾遍，熟讀成誦。
�。�、課文中生動優(yōu)美的語句。
四、拓展
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
【板書設計】
小橋流水人家
婀娜（１～２）流水 水鳥站在腰上歌唱，流水也唱和著
點綴（３～４）小橋 丟野花 摘茶葉
唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》教案14
【教學要求】
�。�、知識與技能：
�、� 認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 了解課文主要內(nèi)容，體會作者表達的情感。
�、� 了解文中提出的幾種意境，如日出而作。
２、過程與方法：
�、� 通過指導有感情地朗讀、體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。
�、� 指導學生展開想象體會小橋流水人家的美好景色及生活。
�、� 情感態(tài)度與價值觀。
�、� 有感情地讀文，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。
【重點難點】
１、理解文中的重點句，體會作者的情感。
２、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的'。
【教學過程】
一、談話激情導入
１、板書課題。
�。�、看到小橋流水人家你有什么感覺？
這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天凈沙·秋思》。
二、初讀課文
�。�、出示自學提示：
⑴ 分段讀課文，相信課外表達了作者什么情感？
�、� 再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達自己的四鄉(xiāng)之情的？
⑶ 精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？
⑷ 齊讀課文最后兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。
�。�、根據(jù)自學提示，探究課文內(nèi)容：
�、� 朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：
大家想想作者具體寫了什么景物？
�、� 朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
�、� 思考：
作者回憶了自己童年的什么事？
�、� 作者對童年往事的心情如何，應如何去體會？
�。�、朗讀四五自然段，思考：
�、� 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？
⑵ 故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？
�。�、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
�。�、背誦課文第一段。
�。�、小結(jié)：
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學聽。
三、拓展練習
《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會是怎樣的情景呢？
我們可以二十年后回故鄉(xiāng)為內(nèi)容寫一篇習作。
【板書設計】
�。�、小橋流水人家
景美：小橋、流水、柳樹、野花、
事歡：捉魚、蝦、螃蟹
愛、懷念：扔野花讓它順水漂
摘菜葉、賞野花
生活安定 日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》教案15
一、教學目標：
1、認識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語;
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會作者的思想感情。
二、教學重點：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學難點：引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學過程：
第一課時：
一、導入新課，初讀課文
1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個人心中難以割舍的情懷，是每個人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書課題)
2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠的`天凈沙：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。
二、自讀課文，整體感知
1、請同學們自讀課文，畫出課文中的生詞，想一想詞語的意思。
2、邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
三、預習檢查
1、出示詞語，認讀
(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依
(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見底
(3)邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家
對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?
1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄
動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么?)
師：多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么?師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色，誰再來美美地讀一讀?
2、師過渡：其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。
師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話
在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。
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