《小橋流水人家》教案(通用15篇)
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《小橋流水人家》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小橋流水人家》教案1
設計理念：“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，提供充裕的課堂主動學習的條件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)“三維目標”的有效整合。
教學目標
�。薄⒄J識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過自讀自悟，理解課文內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學準備：課件。
【課時安排】
１～２課時。
教學流程與設計意圖
一、談話切入，想像揭題，激發(fā)興趣
�。薄ⅰ霸率枪枢l(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學習一篇有關思念家鄉(xiāng)的課文。
出示課題：小橋流水人家。
�。病⒖戳诉@個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
（生自由暢說）
�。场⒄埻瑢W們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！
�。础⑵鋵�，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？
（馬致遠的《天凈沙秋思》中的詩句。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）
�。怠⒆髡叩募亦l(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進“小橋流水人家”吧！
設計意圖：讓學生想象“小橋流水人家”的情景，并在此基礎上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作孕伏。然后設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。
二、梳理步驟，初讀課文，感知大意
１、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學習這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：
�、� 讀準讀順。
�、� 讀思結合（參照“連接語”中的問題）。
�、� 圈畫批注。
�、� 交流討論。
設計意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導需要提綱挈領……在學生自學前，梳理出富有彈性的學習步驟，減少自主學習的隨意性與盲目性，提高學習效率。
�。病⒄埻瑢W們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。
３、師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學困生多關注；糾正不良的讀書姿勢等。
設計意圖：讀準讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級，但還應予以重視。
�。础⒆x了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。
�。怠⑼ㄟ^前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故鄉(xiāng)的哪些景致懷念？“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”。
設計意圖：訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內容及初步體會作者的情感。
三、讀悟交融，順學而導，領悟寫法
１、作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應的地方圈畫批注。）
２、生自讀自悟，師走下講臺當“顧問”，了解學情，隨時幫助學生排憂解疑。
３、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學。
設計意圖：緊扣略讀課文的教學要求，參照"連結語"中的提示，讓學生運用自己的知識、能力、經(jīng)驗，與文本對話，進行個性化解讀。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。
４、全班交流：
師順學而導，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀、或歸納方法等。
預設如下：
�。ㄈ绻麑W生對課文內容體會得較“到位”，師不必作過多的引導。）
⑴ 課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。
① 出示第一自然段。
② 通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？
�。ā伴g接抒情”）
間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？
�、� 引導學生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！
④ 師點明學法：
“通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法！
�、� 師動情地描述：
“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）
�、� 出示課文插圖１，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧�。ㄅ錁防首x）。
設計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領悟了作者表達情感的方法。
⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。
① 運用“抓重點詞句”的方法來體會。
② 出示插圖２，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧！（感情朗讀）
�、� “我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
�、� “我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？
�。ā爸苯邮闱椤保┲苯邮惆l(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。
② 但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？
③ 真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由�。�
④ 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！
⑷ 第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！蓖陼r期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。
�、� 課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？
�、� 引出第三自然段的'“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”
③ 讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？
�。ā伴g接抒情”）
④ 間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。
�、� “聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。
⑥ 尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。
設計意圖：“聯(lián)系生活體驗”展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境，與作者同歡共樂；又可以有效地激活學生的想像思維能力，提高運用語言的能力。
�、� “那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦亦l(xiāng)！
�、� 多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？
�、� 引導學生用“聯(lián)系上下文”的方法（借助板書）來理解。
�。ā澳嵌稳兆印保傅氖峭暝诩亦l(xiāng)生活的那段時間。“那些美好的印象”，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）
�、� 美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字──“愛”！感情引讀課文最后兩句話。
設計意圖：教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向對話互動，使學生的自讀自悟有一個“質”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導學法、領悟學法等融于教學過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。
四、回歸整體，小結學法，積累延伸
�。薄熒餐偨Y課文：
作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？
�。病⑽覀冊僖淮巫哌M作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！
（有感情地朗讀全文）
�。场⑿〗Y學法：
書是讀懂的，但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？
�。▽W生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。
設計意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結課文、領悟寫法、小結學法，既讓學生知道課文寫什么、表達了什么，也讓學生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到“學以致用”。
４、積累語言：
⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。
⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。
�。怠⒄埻瑢W們充分利用課外時間，可以搜集有關自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱“家鄉(xiāng)曲”、學跳“家鄉(xiāng)舞”、學燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準備。）
設計意圖：設置“作業(yè)超市”，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
小橋
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
�。场⒅笇ёx出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。
二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心
三、領悟全文的表達方法
�。薄⒅苯用鑼憽傲魉保ǖ谝蛔匀欢危�
�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）。
�、� 小鳥站在它的腰上……（擬人）。
�。�、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：
⑴ 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹。
�、� 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。
�。场㈤g接描寫有趣的往事：
�、� 抓魚、蝦、蟹。
�、� 丟野花。
�、� 摘茶葉。
�、� 賞野花。
四、轉換遷移、訓練運用
《小橋流水人家》教案2
【教學目標】
1、識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學難點】
領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、教師準備幾段不同風格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。
3、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
4、把課文中相關句子制作成課件。
【教學過程】
一、想象畫面，情境導入
1、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?
學生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調。
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢?讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?
二、初讀課文，領略大意
1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的思想感情?
2、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
3、交流體會：
讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?
帶著問題讀課文，從整體理解課文內容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
三、賞析課文，領悟寫法
能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?
1、小組學習，合作探究：
學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
2、根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：
⑴課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)�！�
(他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
�、啤拔液鸵蝗毫邭q的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！�
(回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)
⑶“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”
(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
�、取拔以�(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。
(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)
⑸“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！�
(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)
⑹“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)
�、恕按蠹疫^著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�
(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)
⑻“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”
(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的`事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)
默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作能力和自主學習的能力。
2、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：
學生自讀自悟，歸納方法，討論交流：
�、散虄删涫亲髡咧苯颖磉_自己對家鄉(xiāng)的愛。
�、泞蕛删涫峭ㄟ^描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情的。
�、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
3、小結：
課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達�？矗星樵瓉砜梢赃@樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠�?
學生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠難忘，深深懷念。
通過比較，領悟課文的寫作方法，從而實現(xiàn)學以致用的教學目標。
四、品讀課文，積累詞句
1、作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢?
(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂，供學生欣賞，并能說出理由。)
2、配樂朗讀：
學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
細細品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學生對課文的理解能力，升華了情感。
五、思維拓展，升華情感
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。
有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè)，讀寫結合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
【小橋流水人家】教學反思
本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。
教學時，我首先讓學生熟讀課文，并提問讀了作文之后，覺得作者表達了怎樣的思想感情?當學生回答表達了熱愛、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時，再請學生說出是從哪些地方體會到的，從而引導學生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領會每句話所表達的情感，讓學生走進文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學過程學生樂于接受，效果很好。
《小橋流水人家》教案3
【教學要求】
�。薄⒅R與技能：
�、� 認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 了解課文主要內容，體會作者表達的情感。
�、� 了解文中提出的幾種意境，如日出而作。
２、過程與方法：
�、� 通過指導有感情地朗讀、體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。
�、� 指導學生展開想象體會小橋流水人家的美好景色及生活。
�、� 情感態(tài)度與價值觀。
�、� 有感情地讀文，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。
【重點難點】
�。�、理解文中的重點句，體會作者的情感。
２、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
【教學過程】
一、談話激情導入
１、板書課題。
�。病⒖吹叫蛄魉思夷阌惺裁锤杏X？
這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天凈沙·秋思》。
二、初讀課文
�。�、出示自學提示：
�、� 分段讀課文，相信課外表達了作者什么情感？
�、� 再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達自己的四鄉(xiāng)之情的？
�、� 精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？
�、� 齊讀課文最后兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。
�。病⒏鶕�(jù)自學提示，探究課文內容：
�、� 朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：
大家想想作者具體寫了什么景物？
�、� 朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
�、� 思考：
作者回憶了自己童年的'什么事？
�、� 作者對童年往事的心情如何，應如何去體會？
�。场⒗首x四五自然段，思考：
⑴ 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？
�、� 故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？
４、有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
�。怠⒈痴b課文第一段。
�。�、小結：
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學聽。
三、拓展練習
《小橋流水人家》這一課表達了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會是怎樣的情景呢？
我們可以二十年后回故鄉(xiāng)為內容寫一篇習作。
【板書設計】
�。�、小橋流水人家
景美：小橋、流水、柳樹、野花、
事歡：捉魚、蝦、螃蟹
愛、懷念：扔野花讓它順水漂
摘菜葉、賞野花
生活安定 日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》教案4
教學目標：
１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過自讀自悟，理解課文內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學過程：
一、談話
1．出示思鄉(xiāng)的古詩句：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫
滿月飛明鏡，歸心折大刀�！鸥�
春風又綠江南岸，明月何時照我還。 ——王安石
�。�1）指名讀,4位。
……有韻味；
……我仿佛看見了這一輪皎潔的明月；
……字正腔圓；
……你的朗讀讓我們走進了詩中的情境
�。�2）這些詩句都表達了作者怎么樣的情感？（思鄉(xiāng)）
（3）通過描寫什么來寄托這份感情的？
是的，古時候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感 ；這節(jié)課我們也要來學習一篇思鄉(xiāng)的課文，看看作者是如何寫這份情感的。
二、揭題
1、齊讀課題
2.看了“小橋流水人家”這個題目，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2位
……美；
……詩情畫意；
……世外桃源
3、請你“看”著自己想象中的畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的`題目。
4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢？讓我們一起走進課文。
三、初讀課文，讀準讀通
１、請同學們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）
1.讀準字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。
2.思考：作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
2、檢查生字詞、課文朗讀：
1.課文當中有幾個詞語特別難讀，你都會了嗎？
出示：潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 點綴
2.看，這些難讀的詞語都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請4位同學讀第一自然段，一人一句。（詞語標紅）
……你的字音真準
……你的聲音可以更響亮些
……課文讀得又準確又流利，
3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？
四、再讀
1、這美麗的故鄉(xiāng)，引得作者魂牽夢縈，文中有個地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎？畫下來。（PPT出示 “那段日子……一輩子也不會忘記�！保�
2、齊讀。
3、作者說的“那段日子”指的是什么時候？（童年生活），作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng)，她依然飽含深情地這樣說：“那段日子……一輩子也不會忘記�！�
4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會忘記呢？請您在課文中找一找�？梢允且粋�詞，也可以是一個句子，請你在旁邊寫寫感受。
五、細品
�。ㄒ唬┑谝欢�
1、婀娜的舞姿
這是描寫故鄉(xiāng)的——
你能談談讀了這句話的感受嗎？
把你的感受放在朗讀中。
2、清澈的小溪
第一段中，還有像這樣寫故鄉(xiāng)景色的句子嗎？
這是一條清澈見底的小溪，清得可以看見……可以看見……多美�。�
誰能來讀讀這句？
……老師看到了這條歡快的小溪。
3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來讀讀第一自然段。
4、小結：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開家鄉(xiāng)幾十年了，當時的美景依舊歷歷在目，難怪作者說——“那段日子……一輩子也不會忘記。”
《小橋流水人家》教案5
教學目標：
1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。
2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。
3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：引導學生體會作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。
課前準備：教學課件
教學過程：
一、導入新課，初讀課文.
1、師:同學們，請看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。
2、讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學生自由說）
小橋流水人家確實是一幅幅充滿詩意的畫面，請看！（出示：江南水鄉(xiāng)美景圖）
生再讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、師：這是一篇略讀課文，請大家按照這個要求（出示自學要求）。
2、生自由讀文
3、生輪讀課文
4、師：誰能說說文章主要寫了什么？表達出作者怎樣情感? 一生匯報
師小結：有些文章是以內容來命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內容。
三、品讀句段、感受“美”、“趣”
１、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的'句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。２、全班交流：
�。S學生回答的順序出示）
生匯報：第一段（出示詞語：“潺潺、婀娜、粼粼”）
理解詞語，帶著理解再讀詞
�。ǔ鍪驹~組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）
生再齊讀
(出示課文第一自然段)
師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？
生帶著感受讀出美！（自由讀）
師：這段話描寫了哪幾樣景物？
�、偕氉x、師指導讀描寫小溪的句子
�、谝簧x描寫垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
師指導讀后該生再讀
師配樂朗讀
生自由練讀 （強調：帶著自己的感情讀）
生配樂朗讀
�、凵鷧R報描寫水鳥的句子
師強調“和”字的讀音，一唱一——生：和
生齊讀描寫該句
�、苌鷰е约旱母惺芫氉x第一段
生齊背第一段
師總結寫法：這是通過描寫——美景（板書：景美），來表達了思鄉(xiāng)之情。
3、師：作者除了通過描寫美景來表達思鄉(xiāng)之情，還通過敘事（板書：事）來表達思鄉(xiāng)情感，你對文中描寫的哪件事最感興趣，找出來讀出童年的樂趣吧
生匯報描寫童年趣事的2、3、4、5段，師相機評價
師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛我的老家，生接讀——我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
師：這樣的地方，我為什么還愛他？ 生：因為那是我出生的地方。
師：愛它的理由還有——
生：那兒融入了我深深的情。
師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說的：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。
師總結寫法：這是通過——趣事（板書：趣），來表達思鄉(xiāng)之情。
4、學習第6段
出示詞語：“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解詞語意思，師補充“守望相助”的原意。
生聯(lián)系本文理解“守望相助”
師總結寫法：這是通過寫——（板書：人美），來表達思鄉(xiāng)之情。
5、師總結全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng)，小橋流水人家。四、總結寫法、書寫美好
1、生匯報作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的？
�。◣熛鄼C板書：愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)）
2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請同學們拿起筆寫下來吧！
（出示小練筆：這真是一個______地方,這里有________風景 趣事 人）配音樂
3、師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結尾處作者才會這樣寫道——
�。ǔ鍪尽澳嵌稳兆樱钌畹挠≡谖业哪X海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”）
生齊讀
師：因為她深深銘記的是這里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會說——生齊讀
五、情感升華，拓展閱讀
閱讀鏈接：出示《故鄉(xiāng)》散文集中的句子生齊讀
推薦閱讀
板書設計： 8* 小橋流水人家
景 美
人 美
事 趣
愛鄉(xiāng) 思鄉(xiāng)
《小橋流水人家》教案6
一、教學目標：
1、認識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語;
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會作者的思想感情。
二、教學重點：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學難點：引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學過程：
第一課時：
一、導入新課，初讀課文
1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個人心中難以割舍的情懷，是每個人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書課題)
2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠的天凈沙：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的`地方一定是個很美的地方。
二、自讀課文，整體感知
1、請同學們自讀課文，畫出課文中的生詞，想一想詞語的意思。
2、邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
三、預習檢查
1、出示詞語，認讀
(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依
(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見底
(3)邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家
對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?
1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄
動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么?)
師：多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么?師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色，誰再來美美地讀一讀?
2、師過渡：其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。
師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話
在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。
《小橋流水人家》教案7
學習目標
1。認知7個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。掌握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準備
1。同學預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2。同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3。老師準備古詩文《天凈沙》。
教學過程
讀詩，了解課題出處
談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。
導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓俺們一起翻開書讀一讀。
初讀，掌握課文主旨
自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容？表達出作者怎樣的情感？
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生一起正音。
b．概括課文主要內容，說說課文表達的情感。
交流。探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學習的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
根據(jù)同學發(fā)言，老師相機點撥，引導同學體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的'腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。俺喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！保ㄏ葘懥藰虻臉幼樱倜枥L在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
c．“俺家只有幾間矮小的平房，俺出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子�！保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在俺的腦海中�！保ㄓ萌齻�成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動的語言，向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
《小橋流水人家》教案8
學習目標
1.認識7個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.
課前準備
1.學生預習課文，遇到不理解的詞理解.
2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.
3.老師準備古詩文《天凈沙》.
教學過程
讀詩，了解課題出處
談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.
導題：
這以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.
初讀，把握課文主旨
自主學習：
讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?
同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感.
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.
b．概括課文主要內容，說說課文表達的情感.
交流.探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.
小組交流，合作探究.
展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.
根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.
a．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的`叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b．一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)
c．我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
d．大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.
拓展：
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.
《小橋流水人家》教案9
教學目標
1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認讀“詞語盤點”中有關的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累. 2、讓學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學習的能力得到培養(yǎng)。
3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學重難點
教學重點 :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學難點 : 引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、導入揭題
1、直接導入，教師板書課題
2、全班齊讀，學生說說讀完課題之后的感覺。
3、導入課題：今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一起走進她的家鄉(xiāng)，看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設計意圖】讓學生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作伏筆。然后設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。
二、檢查預習，重點指導
1、學生拿出自主預習卡，教師檢查自主預習情況
2、出示本課生字詞
�、僦该x
�、谥该I讀
3、重點探究詞語“唱和”中多音字“和”
【設計意圖】了解學生預習情況，做到心中有數(shù)，力求做到步步扎實。抓住“和”這個多音字，聯(lián)系生活實際，激活學生的語言儲備，讓學生漸漸觸摸詞語的溫度，擴大學生的語言積累面，感受本語言文字的魅力。
三、初讀課文，感悟文章內容。
1、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。從哪里看出來?
出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
2、引導探究：究竟有哪些美好的印象，讓作者一輩子不會忘記呢?請同學們帶著問題默讀課文，在相應的地方圈畫批注。
【設計意圖】訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內容及初步體會作者的.情感。
四、全班交流，重點探究 ：
師順學而導，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀等。
預設如下：
(如果學生對課文內容體會得較“到位”，師不必作過多的引導。)
1、課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。(板書：美景)
(1)出示第一自然段。
(2)師動情地描述：
“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉轉的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)
(3)學生自由想象，描繪出眼前的畫面
(4)教師相機引導學生分析重點語句的寫作特點：
“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”
“當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�
(5)除了作者筆下的這一景一物，在這優(yōu)美的描述中，你還能看到什么?
(6)仿照這樣的寫作手法，學生自由說說
(7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的家鄉(xiāng)吧!(配樂朗讀)。
設計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀;在想象中讀、在讀中想象，無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想象配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領悟了作者表達情感的方法。
2、課文第二、三、四自然段
過渡：在作者記憶中，除了家鄉(xiāng)的美景，還有哪些讓她難以忘懷呢?
(1)指名學生說
預設：家鄉(xiāng)的往事(板書：往事)
(2)作者童年生活可真是豐富多彩，請同學們選擇自己喜歡的片段讀一讀，讀出你的感情來。
�、僦该麑W生讀自己喜歡的片段
②其他學生交流聽后的感受
過渡：家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊，那住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢?快速找一找。
2、課文第五、六自然段
(1)指名學生讀第六自然段
“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活�！�
(2)這段文字中哪三個詞語最能概括這里的生活特色?
(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重點探究“守望相助”
�、佟笆赝嘀笔鞘裁匆馑�?
②比如說，他們會在哪些事情上“相助”?
過渡：在這美好和諧的村莊里，有著我的家，我的家是什么樣的?
(4)指名學生讀相關語句
出示：我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
�、僖x：我的家寬敞嗎?只有——
我的臥室明亮嗎?光線——，地面——
�、� 但我非常愛它，為什么呢?
出示：我愛我的老家，那是我出生的地方。(齊讀)
�、垡x：即使我家只有幾間矮小的平房，但我非常愛它，因為——
即使我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它，因為——
(5)我愛我的老家，不僅愛那幾間矮小的平房，愛光線很暗，地面潮濕的臥室，還愛什么?
指名學生說
預設：父親的臥室、日出、 涼爽的清風、、、
(6)引導學生有感情的朗誦第五自然段
4、感情升華，走進作者內心，誦讀小詩。
【設計意圖】教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向對話互動，使學生的自讀自悟有一個“質”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感融于教學過程中，符合語文教學的“人文性”。
五、總結與運用
1、借助三組句子，引導學生總結本篇文章的表達方法
�、賹W生自由讀每組句子
�、谥该麑W生說說每組句子的特點
�、蹘熒涣骺偨Y：間接抒情、直接抒情
2、小練筆
以“家鄉(xiāng)”為題，寫一兩段話，抓住家鄉(xiāng)景物的特點，運用直接抒情或者間接抒情的表達方法，表達你對家鄉(xiāng)的感情。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)，通過總結課文、領悟寫法，讓學生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到“學以致用”。
六、作業(yè)(二選一)
1、有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落或句子，讀一讀，背一背。
2、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、寫詩，來表達你對家鄉(xiāng)的愛。
【設計意圖】二選一的作業(yè)設計，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的特長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
《小橋流水人家》教案10
【教材簡析】
看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園啊！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵……故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？
讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足……不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？
【設計理念】
本文是一篇文質兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領。
【教學目標】
１、識７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场盐照n文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
�。础⒎e累課文中優(yōu)美的語句。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學難點】
領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時安排】
�。闭n時。
【課前準備】
１、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
�。�、教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。
３、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
�。础颜n文中相關句子制作成課件。
【教學過程】
一、想象畫面，情境導入
�。�、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？
學生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調。
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對？
二、初讀課文，領略大意
１、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的思想感情？
�。�、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
�。�、交流體會：
讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？
帶著問題讀課文，從整體理解課文內容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
三、賞析課文，領悟寫法
能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
�。�、小組學習，合作探究：
學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
�。病⒏鶕�(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：
�、� 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)�！�
（他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
�、� “我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”
�。ɑ貞浟送陼r一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）
⑶ “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
�、� “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。
�。ㄕ枞~，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）
⑸ “我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！�
�。ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）
�、� “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的`清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）
�、� “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�
�。ㄓ萌齻�成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。）
⑻ “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”
�。ㄕf明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！）
默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作能力和自主學習的能力。
�。�、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：
學生自讀自悟，歸納方法，討論交流：
�、散虄删涫亲髡咧苯颖磉_自己對家鄉(xiāng)的愛。
�、泞蕛删涫峭ㄟ^描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情的。
�、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
�。场⑿〗Y：
課文中，作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達�？�，感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠�？
學生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠難忘，深深懷念。
通過比較，領悟課文的寫作方法，從而實現(xiàn)學以致用的教學目標。
四、品讀課文，積累詞句
�。�、作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢？
�。ń處煼謩e播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂，供學生欣賞，并能說出理由。）
�。�、配樂朗讀：
學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
細細品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學生對課文的理解能力，升華了情感。
五、思維拓展，升華情感
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè)，讀寫結合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
【板書設計】
直接抒情 描寫景物
思念故鄉(xiāng)
間接抒情 回憶事情
【資料鏈接】
１、小橋流水人家：
語出馬致遠的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！比藗兺ǔＳ盟鼇碇复纤l(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。
２、“日出而作，日入而息”：
出自古歌中句�！兜弁跏兰o》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有xxx十老人，擊壤而歌�！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的�，F(xiàn)在人們對偏遠地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。
《小橋流水人家》教案11
一、深情導入：
1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。
2.學生談談從詩中感受到的思鄉(xiāng)之情。
3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？
4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文，整體感知：
1.出示自學要求：
�。�1）自由讀課文，讀準生字新詞，不理解的地方做個記號。
�。�2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書情況：
A 讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點：
清澈見底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環(huán)繞 隨風飄動
細細的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
B 談談讀了課文后的初步感受。
C 找出直接表達作者內心情感的語句，讀一讀。
三、研讀課文，情感體驗：
1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？
2.引導學生概括出
溪中捉魚蝦
事 橋上送野花 （趣） 找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點感悟】
“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
學生體會說話：流水把野花送到了遠方，也把（ ）送到了遠方。
指導朗讀：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
結合板書：事----趣。
3.師：文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導學生概括出：
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）
4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢？請劃出相關語句，讀一讀。
A 【重點品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：想象自己喜歡的畫面，有感情地讀給大家聽。
閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個詞語形容自己的內心感受。
師生合作配樂朗誦改編詩：
師：家鄉(xiāng)的景色如詩如畫，
生：怎能不叫人如醉如癡？
師：我陶醉了，
生：陶醉于（潺潺環(huán)繞的溪流）；
師：我陶醉了，
生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；
師：我陶醉了，
生：陶醉于（水鳥悅耳的唱和）；
師：在那段日子里，那美好的印象，
生：我一輩子也不會忘記。
B 作者的老家與我們的最大不同是什么？為什么作者還那么喜歡呢？談談理由。指導朗讀。
C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。
四、小結課文，學習寫法：
1.作者表達的.是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？
通過對故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來表達的。
讀課文中相關語句。
2.這樣寫有什么好處？
不平淡，更真實，更感人。
3.小結寫法：
?通過描寫美景來表達愛的情感。
?直接抒發(fā)對家鄉(xiāng)的愛、懷念。
?通過回憶有趣的往事來表達情感。
五、課外延伸，學生練筆：
1.范文引路（學生平時的日記）：
昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了，最想去田里走走，拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀！有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間，我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳，野花親吻我的小手，清風撫摸我的小臉蛋……
還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個水漂，真厲害！可我學了好久還打不出一個水漂來。爸爸說：“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣，我小時候經(jīng)常和幾個小伙伴一起在小河邊玩這種游戲�！�
噢，原來鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣！
2.找出文中寫景、寫事的語句讀一讀，說說這樣寫的好處。
3.練筆：每個人都有自己懷念的故地，或城市，或農(nóng)村，請你也用學到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達自己內心的情感吧！
4.學生練筆，教師巡視指導。
5交流展示。
六、板書設計：
8*小橋流水人家
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 （美）
小橋流水人家 溪中捉魚蝦
�。ㄒ惠呑与y以忘記） 事 橋上送野花 （趣）
茶山摘茶葉
《小橋流水人家》教案12
教材分析：
《小橋流水人家》是人教版教材第九冊的一篇略讀課文�？吹筋}目，不由想到馬致遠《天凈沙. 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿;接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無 “疲憊”之勞形，有如世外桃源;結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
本文的顯著特點：這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！边@種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因為它是“我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！�
教學目標：
1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認讀“詞語盤點”中有關的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.
2、讓學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學習的能力得到培養(yǎng)。
3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學難點：
引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
課前準備：
1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.
2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.
3、老師準備古詩文《天凈沙》.古箏配樂。
4、多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、播放江南水鄉(xiāng)的課件，配以神秘園中的音樂。學生觀看后提問：這是什么地方?
2、看到了什么景物?交流談話：(板書課題：小橋流水人家)
3、讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
4、想一想：這個題目是引用了哪首古詩中的句子.
課件出示:古詩文《天凈沙.秋思》，全班齊讀. 古箏配樂。
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
5、請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.
6、導題：這是一篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起隨著作者走進文本，去看一看那里的美麗風光。
二、初讀課文，感知內容
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。
2、檢查學生預習情況：
(1)課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的預習情況。
(2)你還預習了哪些內容?請同學們在小組內相互交流，有需要補充的內容請做好及時記錄。(近義詞、反義詞、多音字、理解詞語、給課文分段歸納段意……)
3、指名朗讀課文，然后交流：
(1)課文中主要描寫了什么內容?
(2)課文哪幾個自然段著重寫“小橋 ”， 課文哪幾個自然段著重寫“小溪，哪幾個自然段著重寫“人家”?
三、細讀課文，體會情感
1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達了作者怎樣思想感情?請你自讀批畫，有感受的地方做做標注。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2、學生自學，教師巡視。
3、小組內互助交流。教師隨機參與討論，了解情況。
4、全班互相交流，合作探究：
(1)根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.
課件出示：“婀娜的`舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”這句話寫了……表達了作者……
教師點撥：作者運用什么手法描寫那些景物?表達了作者怎樣的感情?(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
教師點撥：小溪兩岸的柳樹是那么美，那么自然，那么小溪有么特點?村民與小溪有什么關系呢?
課件出示：“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”從這句話中你感受到了什么?
讓學生談談自己的感受。(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)
課件出示：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”這段話里你體會到什么?
學生談談自己的感受。(作者先以自己家為例，寫出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點;有些了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。)
教師點撥：作者在寫自己家時運用了什么手法描寫農(nóng)家臥室、書房的不同特點?(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
課件出示：大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.你有感受到什么?
學生交流自己的感受。(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛.)
(2)作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。那么優(yōu)閑，那么恬淡)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)
(3)誰能通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。(“自由讀讀體會”，“選喜歡的句子品讀”， “ 讀出你自己的想法”)
四、回顧全文，體會表達方法
教師點撥：本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫這三方面景致是又抓住了它們各自的特點將景物寫具體，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。
1、想一想作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)再讀一讀有關的句子。
2、這樣寫有什么好處(更真實，更感人。)
3、教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用這種表達方法。
五、賞讀，積累優(yōu)美句段
1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
六、拓展延伸
1、你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.
2、結合本課學習內容和寫作方法，以“陽光、沙灘、海浪 為題�！睂懸粌啥卧�，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達你對家鄉(xiāng)的感情。
板書設計
小橋 流水 人家
那么美，那么自然
那么優(yōu)閑，那么恬淡
“我”熱愛，“我”思念
《小橋流水人家》教案13
看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的`清新、流暢，積累語言。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教法點睛
讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內容及文旨──細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。
學習目標
1．認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容及中心。
3．理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
教學重點、難點
1．從人事景物的重點語句中體會作者的感情。
2．體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
學 案
教 案
學習提綱
1.審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。
2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。
5.自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？
一、以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課，讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫面。
二、初讀課文，理清思路，把握主要內容及文旨。
1.讀通讀順課文，生字正音。
2.指導學生根據(jù)提示分段，說說每部分特點,按寫景文格式歸納主要內容、中心。
流水：美麗 自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑 恬淡
（喜愛、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng)）
3指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。
二、指導學生領悟全文用人、事、景、物表達方法
(1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)
A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)
B小鳥站在它的腰上……(擬人)
(2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)
A我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹
B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
(3)間接描寫有趣的往事
(①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)
練習提綱
1.背誦第一自然段。
2.仿寫開頭、結尾。
3.寫景文閱讀遷移練習：黃岡新課堂《外婆橋》
四、轉換遷移、訓練運用
《小橋流水人家》教案14
學習目標
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準備
1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準備古詩文《天凈沙》。
教學過程
讀詩，了解課題出處
談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。
導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
初讀，把握課文主旨
自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．概括課文主要內容，說說課文表達的情感。
交流。探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的`野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。
《小橋流水人家》教案15
教學目標知識技能：
1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關本課的詞語。
2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程方法：
引導學生在自主閱讀的基礎上進行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應用.
情感態(tài)度:
想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的.使學生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!
重難點引導學生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的方法。
課時安排
第1課時
設計過程一、談話導入，揭示課題
1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?
2.請同學們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.
板書課題：小橋流水人家
3.欣賞完這么美麗的風光,你們有什么感受呢?
二、初讀課文，感知內容
1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學習情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？
三、細讀課文，體會情感
1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。
四、研讀課文，體會表達方法
1.交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的`具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。
2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.
3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）
五、活讀課文,吸收引用
同學們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風景的熱愛?
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