第二課時(shí)綠洲教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的第二課時(shí)綠洲教案,希望對(duì)大家有所幫助。
第二課時(shí)綠洲教案1
教材分析:
這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文的第二、三段,一是耳聞,二是目睹,間接描述與直接描寫相結(jié)合,是理解的重點(diǎn)。此外,課文配有插圖,展示出迪拜的魅力風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌,便于引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生的情感,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,配合進(jìn)行寫對(duì)話練習(xí)。
學(xué)情分析:
四年級(jí)學(xué)生,視野有限,對(duì)于阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家不是很了解,對(duì)于那種沖破難關(guān),在沙漠中艱難建造綠洲的決心與斗志很難有深切體會(huì),需要教師在教學(xué)中設(shè)置情景,配合朗讀讓學(xué)生體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;、
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語;
3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求,學(xué)會(huì)直接與間接描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)過程:
第一版塊:利用課文插圖導(dǎo)入
1.出示沙漠圖,你看到了什么?
出示“從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠!保ㄏ鄼C(jī)板書白茫茫沙漠)
那里(引讀)出示“地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼。這里土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地。
加紅“不毛之地”,提問:什么叫做不毛之地?
2.出示綠洲圖,同學(xué)們,這又是什么?
出示:在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。(學(xué)生齊讀)(理解星羅棋布)
這個(gè)圖給你什么感覺?(很美)美在哪里呢?
。ǔ鍪镜诙」(jié))這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。(誰能讀出它的美,指名朗讀相機(jī)點(diǎn)評(píng)。)(相機(jī)板書綠樹鮮花綠洲)
3.沖突:你能想象,這么美的景色是出自白茫茫的沙漠之中嗎?這樣的奇跡是怎么創(chuàng)造的?
第二板塊:重點(diǎn)理解體會(huì)綠洲的來之不易
1.快速瀏覽課文,你從哪些段落中找到了答案?指名交流。(課文的第三自然段)
2.教學(xué)第三小節(jié)
。1)這段文字其實(shí)就寫了一句話,你看出來是哪一句了嗎?指名說。(阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。)培育一棵樹,他們需要付出那些代價(jià)呢?(指名說)
。2)出示文字:他們從國(guó)外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯(cuò)的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。
哦,原來在這個(gè)原來是沙漠的不毛之地培植一棵樹需要話費(fèi)這么大的代價(jià)!
他們需要引讀并出示:他們從國(guó)外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。
句子比較:買來泥土、淡水、樹苗和花草。
第一句三個(gè)買來,是否重復(fù)、啰嗦。哪句更好?(重復(fù)出現(xiàn)“買來”能讓我們體會(huì)到,在阿聯(lián)酋要種植花草樹木代價(jià)很大,感覺什么都是買來的;)
第二句:“挖去”“填上”“埋下”加紅,這三個(gè)詞用得很準(zhǔn)確,誰能讀好它,說說你的感受?
第三句:“縱橫交錯(cuò)”理解(你見到什么東西是縱橫交錯(cuò)的?)
。3)學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道了,原來在沙漠中培植樹木要花這么大的代價(jià),難怪當(dāng)?shù)厝苏f(引讀)
出示“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”呢,
可是這話要是跟你們的爸爸媽媽說,他們未必會(huì)相信,你能根據(jù)老師給的提示語,讓爸爸媽媽也相信這是真的嗎?
出示填空練習(xí)復(fù)述。
他們從國(guó)外買來_______,買來_______,買來___________。他們又把________挖去,填上______________________,并在土中埋下_______________。由總水塔輸出的`淡水,通過_________的_____________,源源不斷地送到樹木花草的根部。(三買來,三動(dòng)詞加紅,復(fù)述后指名讀,讀出代價(jià)之大)
阿拉伯朋友為什么要花這么大的代價(jià)培植花草樹木?引讀“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗!
第三板塊:阿聯(lián)酋人民如何呵護(hù)綠洲
1.在白茫茫的沙漠中有著如此美麗的綠洲,除了國(guó)家的大力培植花草樹木,你還能找到其他原因嗎?指名說(還有阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄這些花草樹木。)是的,課文的4-6自然段就為了描述了作者親眼所見的“精心侍弄”的一幕。
2.學(xué)生自讀課文4-6段,從四五六小節(jié)中你感受到什么?(對(duì)花草樹木的呵護(hù),就像對(duì)待自己的孩子般疼愛有加……)(指名說)
出示“不,不!”園林工人暑期一個(gè)手指連連搖著,又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí),一陣雨霧從空中灑下來,把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。園林工人高興地笑了,做了個(gè)洗臉的動(dòng)作,說:“你看,它們更漂亮了!”
練習(xí)朗讀,讀出這樣的感受。(左右兩大組比賽)
第二組比賽前,老師給點(diǎn)小提示:可以做動(dòng)作,注意“高興地笑了”,霎時(shí)這一句要讀出剎那間的突然以及洗盡灰塵的舒適,三個(gè)“更”要注意強(qiáng)調(diào),層層遞進(jìn)。
齊讀。
是啊,阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣……引讀最后一段
第四板塊:學(xué)習(xí)寫作方法并學(xué)以致用
1.學(xué)到這里,課文為我們介紹了阿聯(lián)酋人民在沙漠中營(yíng)造綠洲的壯舉,從中我們感受到他們對(duì)美好生活的追求,其實(shí)在課文第三段,已經(jīng)很詳細(xì)地描述了,為什么作者還要花大量筆墨來寫四五六小節(jié)呢?
2.我們來看,第三小節(jié)的開頭是這樣寫的“阿拉伯朋友告訴我們”,這句話告訴我們,作者這段話的信息內(nèi)容是從何而來的——耳聞(板書);第四、五六小節(jié)的內(nèi)容呢?出示:那天清晨,我們?cè)诘习葑畲蟮闹行墓珗@漫步,正巧碰見……
目睹(板書)耳聞是一種間接描寫,那么目睹就是一種——直接描寫,我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候把這兩種描寫結(jié)合在一起寫就會(huì)讓我們的文章變得更有吸引力、說服力。
讓我們小試牛刀一下吧
出示小練筆:常聽別人說廬山的云霧千姿百態(tài),_______________________________。今日身臨其境,_______________________________________。
第五版塊:(作業(yè))機(jī)動(dòng)時(shí)間——交流阿聯(lián)酋人民的其他壯舉,最高的塔,室內(nèi)滑雪場(chǎng)……
板書設(shè)計(jì):
沙漠中的綠洲
白茫茫沙漠
綠樹鮮花綠洲
耳聞+目睹
第二課時(shí)綠洲教案2
教學(xué)目標(biāo):
借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
教學(xué)過程:
一、讀課題。
二、說說“沙漠”、“綠洲”
1、教師:“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子:
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿,好象…… 教師相機(jī)板書:惡劣、不毛之地
土是咸的,水也是咸的.,不毛之地…… 咸而板結(jié)
環(huán)境十分惡劣
(2)看圖,進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師:阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家,自然環(huán)境十分惡劣!
。3)指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。
B、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!
4、交流說說“綠洲”
教師相機(jī)板書:綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境
出示圖片,看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
1、教師:阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?
2、自己讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會(huì)?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的,但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書:花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文,你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子,指導(dǎo)讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木?
那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)
2、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!
所以,后來,20xx年開始,聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
(中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))
3、學(xué)了課文,你有什么想法?
第二課時(shí)綠洲教案3
一、聊天激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《沙漠中的綠洲》這一課,課文讀熟了沒有?
2、生談?wù)勛约鹤x書的感受。
3、讀熟了,你是怎么知道自己對(duì)課文已經(jīng)讀熟了?沒讀熟,你感覺哪兒沒讀熟?(師結(jié)合學(xué)生匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)。)
4、激趣
老師對(duì)這篇課文還沒有讀熟,只讀了一遍,對(duì)沙漠中的綠洲知之甚少。這節(jié)課,你愿意做我的老師嗎?
二、精讀課文2——6節(jié),感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的“精心”
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們把課本打開,輕聲讀課文2——6節(jié),邊讀邊想象:像老師這樣課文只讀了一遍,又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人會(huì)不知道什么。
2、生自由讀課文,圈畫批注。
3、交流:你認(rèn)為像老師這樣的人會(huì)不知道些什么?
(這里將運(yùn)用語言渲染、比較、簡(jiǎn)筆畫、示范、以評(píng)促讀等多種朗讀方法,通過品評(píng)重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。以學(xué)生的匯報(bào)交流的順序?yàn)橹骶。)
4、讀三節(jié)一、二句,抓“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”,引導(dǎo)學(xué)生算一算帳,在農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子大約需要兩萬余元。按此計(jì)算,建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖,師數(shù)樹,生算錢,最后讓學(xué)生估計(jì)一下需要多少錢。學(xué)生在計(jì)算、比較中真正體會(huì)到沙漠中植樹種草投資巨大。引導(dǎo)學(xué)生將2句后的句號(hào)改為感嘆號(hào)。對(duì)比讀體會(huì)建造的艱辛、投資的巨大。
5、讀三節(jié)六、七、八句,抓住“縱橫交錯(cuò)”一詞,讓學(xué)生畫畫簡(jiǎn)筆畫,體會(huì)工程的艱辛與繁雜。
6、自由讀三節(jié),體會(huì):阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?
7、讀6節(jié),師描述創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn):
現(xiàn)在,大家就是迪拜中心公園的小草、小樹、小花,請(qǐng)你們閉上眼睛(略停)!昂簟簟币魂囷L(fēng)刮過,沙漠中黃沙漫天飛舞,刮得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀,小花呀的臉上、身上,都落滿了一層塵土(略停)。這時(shí)你們有何感受,此時(shí)最想干什么?(讓學(xué)生談?wù)劯惺埽┖冒桑蠋熅褪菆@林工人,從路邊大箱子里拉出一根大皮管!皣W——嘩——”,霎時(shí)間,一陣雨霧從空中灑下來,把小草呀,小花呀(邊說邊指著孩子)臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí),小草更綠了,小樹更翠了,小花更艷了。他們?cè)陉柟庀侣冻隽诵δ槪酝#_@時(shí),你們心里有何感受?(讓學(xué)生談?wù)劯惺埽雽?duì)園林工人說些什么?
8、范讀6節(jié),現(xiàn)身說法,激發(fā)誦讀興趣:
老師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時(shí),覺得自己身上也落滿了塵土,感覺不舒服,不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”時(shí),覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽,不由讀得輕一些、快一些了。
三、聯(lián)系生活 拓展延伸
1、感謝各位小老師告訴我這么多有關(guān)綠洲中的知識(shí)。老師覺得阿聯(lián)酋人民對(duì)待花草樹木真的就像對(duì)待自己的孩子一樣。你覺得在我們周圍,人們是不是也像阿聯(lián)酋人民那樣愛護(hù)生活中的`花草樹木?
2、生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、有什么好的辦法讓大家都來愛護(hù)花草樹木嗎?
4、生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
5、老師認(rèn)為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌,是一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的好辦法,牌子上寫些什么話呢?
6、生自由想象練說。(引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用富有人文情懷的語句,如“小草正在休息,請(qǐng)勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)
第二課時(shí)綠洲教案4
教材:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》(湘版)教材七年級(jí)下冊(cè)第3課
教材分析:
本課是以學(xué)習(xí)“造型·表現(xiàn)”為主,結(jié)合“欣賞·評(píng)述”為輔的綜合課。主要是讓學(xué)生接觸超現(xiàn)實(shí)主義繪畫,感覺超現(xiàn)實(shí)主義新奇的視覺形象與效果,結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)的招貼畫的藝術(shù)構(gòu)思對(duì)應(yīng)分析,學(xué)習(xí)掌握超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的一些技巧展開教學(xué)活動(dòng),把教學(xué)與環(huán)保主題有機(jī)結(jié)合起來。
通過教材中的作品資料,以及其他圖片的賞析、學(xué)習(xí)與借鑒,學(xué)生能掌握一些營(yíng)造新奇視覺形象的基本方法,初步體驗(yàn)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫表現(xiàn)的特殊藝術(shù)效果,積極培養(yǎng)學(xué)生超現(xiàn)實(shí)主義觀念的思維,拓展“奇思妙想”的藝術(shù)空間及其表現(xiàn)方法。教學(xué)中有意地結(jié)合環(huán)保主題,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、生存環(huán)境的積極關(guān)注與思考。
教學(xué)思路:
本課的教學(xué)可從討論“綠洲”,展示“綠洲”,賞析《綠洲》入手,引發(fā)學(xué)生對(duì)營(yíng)造新奇視覺形象的興趣,通過圖片范例讓學(xué)生了解什么是超現(xiàn)實(shí)主義,激發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)入超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn),結(jié)合“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”,進(jìn)行創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試。
第二課時(shí)教學(xué)中,主要是研究探討圖片資料中一些營(yíng)造新奇視覺形象的技巧以及在環(huán)保主題中的運(yùn)用?梢酝ㄟ^教材中的超現(xiàn)實(shí)主義作品和各類藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的`好例子,去體驗(yàn)其中的方法和作用,通過學(xué)習(xí)與借鑒,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表“奇思妙想”,正確地認(rèn)識(shí)理解和選用表現(xiàn)手法。
第三課時(shí)是以“綠”為命題的創(chuàng)作活動(dòng),讓學(xué)生在同一條件限定下,關(guān)注討論主題,注重選擇、消化和運(yùn)用所學(xué)的方法技巧,表現(xiàn)自己的構(gòu)思。結(jié)合“綠”這一環(huán)保主題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比討論、交流,重點(diǎn)關(guān)注是否運(yùn)用了某種技巧,營(yíng)造的形象是否新奇,強(qiáng)化表達(dá)藝術(shù)構(gòu)思的能力。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
出示教具:用上學(xué)期教材中一幅防止水污染的宣傳畫為例。
做成折疊式,魚的前半頭可以遮擋變換,便于顯示。
這幅既簡(jiǎn)潔又具有表現(xiàn)力的宣傳畫,其創(chuàng)作特征是營(yíng)造出了使我們感到新奇的視覺形象,產(chǎn)生這一形象是作者運(yùn)用了一種變換材質(zhì)的技巧。還有別的技巧嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)研究營(yíng)造新奇視覺形象的一些技巧。
板書:——掌握方法,拓展思維。
。ǘ┭芯坑懻
1、常見的方法和技巧還有以下幾種:變換材質(zhì)、時(shí)空重疊、異形同構(gòu)、比例逆反、自由懸浮、模糊物象等。
教師引導(dǎo),學(xué)生分小組對(duì)應(yīng)討論,辨別了解。
2、學(xué)生發(fā)言指出每一技巧所對(duì)應(yīng)的圖片資料,簡(jiǎn)述它在主題中的運(yùn)用。
3、教師歸納小結(jié)。
(三)啟發(fā)拓展
1、考考看。(用幾幅招貼畫考查了解學(xué)生掌握的程度,進(jìn)一步認(rèn)識(shí))教師簡(jiǎn)析,幫助啟發(fā)。
2、學(xué)生分組研討,拓展異構(gòu)思維。(鼓勵(lì)學(xué)生從自然環(huán)境與不同的藝術(shù)形式、藝術(shù)形象及作品中,去發(fā)現(xiàn)和獲取新奇的視覺形象及其使用的創(chuàng)作技巧)側(cè)重探討前面四種技巧。學(xué)生分四片,各討論一種,構(gòu)思舉例。
3、學(xué)生上臺(tái)交流,相互評(píng)析。
。ㄋ模┱硇〗Y(jié)(構(gòu)思實(shí)錄)
1、木乃伊復(fù)活大戰(zhàn)。
2、蒙娜麗莎與猩猩重疊的電腦廣告。
3、一棵樹有著春天開花和秋天結(jié)果。
4、風(fēng)扇葉換成樹葉的“自然風(fēng)”。
5、平頭變成綠籬。
6、熊掌釘上了鐵掌。
7、兔子打蘑菇“傘”。
8、酒瓶似手榴彈。
9、眼球與地球同構(gòu)。
10、鳥比地球還大。
11、一滴鮮血比汽車大。
12、劉曉慶比皮鞋小。
13、轎車沒有人頭大。
14、鴿子與手形同構(gòu)。
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