（精華）語文教案8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教學(xué)課題：
美在學(xué)習(xí)中
二、活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受出學(xué)習(xí)中的美，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)樂學(xué)好學(xué)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力。
3、進(jìn)一步弄清語文學(xué)習(xí)的范圍和方法，體現(xiàn)語文“課內(nèi)外銜接”教學(xué)改革宗旨。
4、滲透美育教育。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、分組完成學(xué)校校門設(shè)計(jì)，手工作品制作等工作，評(píng)出優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備參賽。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)，朗讀帶，投影儀，影碟機(jī)，電視機(jī)等電教器材。
四、活動(dòng)形式：
分組進(jìn)行擂臺(tái)賽
五、活動(dòng)過程：
〈一〉導(dǎo)語：教師提出方法、要求，設(shè)獎(jiǎng)等情況。
〈二〉組織比賽：
1、每組必答：
�、旁凇懊馈焙汀俺蟆敝g，你怎么選擇？（滿分1分）
�、朴靡痪湓捲u(píng)價(jià)大家的選擇。（滿分2分）
�、钦f出帶“美”字的詞語（各組不重復(fù)）。（滿分2分）
�、韧队帮@示問題：（逐行顯示）
下列詞語或句子，各指什么美？（每題2分）
a、沉魚落雁，閉月羞花（）
b、余音繞梁，三日不絕（）
c、對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彛。ǎ?/p>
d、拾金不昧（）
2、搶答題：
�、判蕾p歌曲《什么是美》，然后搶答：
歌曲中指到了生活中的哪幾種美？最后一句歌詞是（滿分2分）
�、坡犱浺魩�
教師播放課文《春》的朗讀磁帶（片斷），談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、强赐队�，作簡(jiǎn)要評(píng)說
教師放一組學(xué)生作品投影片。
⑷看投影，快速記憶
（說明：②——④題思考2分鐘，回答1分鐘，每題滿分2分）
�、伞按髮�，明天見！”，“大寶�。√焯煲��！边@是一則廣告中的'句子，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析意思。（滿分2分）
3、才藝展示題：
�。ㄕf明：①凡參與者，不管回答是否出眾，獎(jiǎng)該組全體同學(xué)一分。②出題后，可思考1分鐘。回答2分鐘。）
�、磐队埃核�、作文本、自行車
請(qǐng)講一則故事，分別用上片中三個(gè)詞，注意不準(zhǔn)簡(jiǎn)造句。
⑵展示你所設(shè)計(jì)的學(xué)校校門示意圖，并加以解說。
�、侨胄侣勪浵�，匯報(bào)你所寫的新聞述評(píng)，
〈三〉算總分，發(fā)獎(jiǎng)
〈四〉教師小結(jié)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固部首查字法，提高查字典的能力。
2、進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。
3、體會(huì)“果然”的意思，并會(huì)運(yùn)用。
4、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)，繼續(xù)練習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)和逗號(hào)。
5、進(jìn)行口語交際。
6、圍繞自己某一方面的愛好或特長(zhǎng)寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)“果然”的意思，并會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確使用“果然”寫句。
2、正確使用冒號(hào)、引號(hào)。
課時(shí)：4課時(shí)。（含習(xí)作）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固部首查字法，提高查字典的能力。
2、進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。
3、體會(huì)“果然”的意思，并會(huì)運(yùn)用。
4、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)，繼續(xù)練習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)和逗號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)“果然”的意思，并會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確使用“果然”寫句。
2、正確使用冒號(hào)、引號(hào)。
教學(xué)過程：
一、用部首查字法查字。
1、指名讀題，說說題目要求我們做什么。（理解題意）
2、確定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫答案。注意所填頁(yè)碼是字典正文頁(yè)碼。（確定不收，然后獨(dú)立查字，寫答案。）
3、訂正答案，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。
二、搭配詞語的練習(xí)。
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學(xué)生獨(dú)立填寫，把問題提出來集體討論解決。
3、指名說答案，大家評(píng)議。
4、集體討論，解決疑難問題。（豐富學(xué)生的詞語積累。）
三、把句子補(bǔ)充完整：
1、指名讀題，弄懂題意。
2、分析例子，體會(huì)“果然”的意思和作用。
他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的`重量。
�。ü唬罕硎臼聦�(shí)與所說的或所想的一致。）
3、試著口頭補(bǔ)充句子。大家互相訂正補(bǔ)充。
4、在書上寫答案。
答案：氣象臺(tái)預(yù)報(bào)今天早晨有大雨，果然早晨下起了大雨。
小鶯下決心要奪得女子400米冠軍,果然她奪得了女子400米冠軍。
四、學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
1、復(fù)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。
出示p16第4題的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，結(jié)合句子說說冒號(hào)和引號(hào)的用法。
�。ㄔ谔崾菊Z后面加上冒號(hào)，給人物語言加上引號(hào)。）
2、自己讀讀句子，試著加上標(biāo)點(diǎn)，注意正確使用問號(hào)和嘆號(hào)。然后，再讀一讀。
3、集體訂正。
�。�1）吳曉燕好奇地問：“叔叔，秋天也能植樹嗎？”
�。�2）李巖問趙亮：“你長(zhǎng)大了最想做什么？”趙亮想了想，說：“我最想當(dāng)宇航員。駕駛著飛船，在宇宙中飛來飛去，多有意思啊！”
4、要求大家學(xué)習(xí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法，在寫句子時(shí)要正確使用。介紹《語文讀本》中《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。
五、作業(yè)：用“果然”練習(xí)寫一句話。（困）
第二課時(shí)口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹自己名字的來歷或含義，提高表達(dá)能力和交際能力。
2、感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心，了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的希望。
教學(xué)重點(diǎn)：介紹自己名字的來歷或含義。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想說的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)提前向家長(zhǎng)了解自己名字的來歷或含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師談話：我們每個(gè)人都有自己的名字，我們的名字，有的寄托了父母的殷切希望，有的傾注了父母無限的祝福。你的名字是怎么來的，你的名字有什么特殊的含義？這幾個(gè)名字，大家猜猜有什么含義？（出示幾個(gè)同學(xué)的名字）
二、進(jìn)行口語交際：
1、猜出示名字的來歷。（每個(gè)同學(xué)自己糾正、補(bǔ)充）（困）
2、同學(xué)之間互相猜猜名字的來歷，自己做說明或介紹。
三、進(jìn)入交際高潮：
1、猜猜老師名字的來歷。（老師做介紹）
2、介紹自己家長(zhǎng)名字的來歷。
3、介紹自己名人名字的來歷。
四、課堂：表?yè)P(yáng)同學(xué)大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解。
提點(diǎn)希望：與人交際中要尊重對(duì)方，尊重別人就是尊重自己。注意在交際中準(zhǔn)確使用禮貌用語。
五、作業(yè)：把你好朋友名字的來歷講給家長(zhǎng)聽。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)小溪的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)小溪不怕困難的，勇往直前的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解小溪與太陽(yáng)公公對(duì)話的含義。
2.體會(huì)小溪不怕困難，勇往直前的。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，識(shí)字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
讓我們伴隨著小溪堅(jiān)定的`步伐去欣賞一下美麗的景色吧？下面就讓我們共同走進(jìn)今天的“快樂讀書屋”
二、自由讀課文，自主感知。
�。�1）整體感知全課文。
�。�2）小組互動(dòng)：
小組內(nèi)互讀課文，比一比誰讀的正確、流利。
�。�3）集體交流讀書所得了解學(xué)生自主讀書的情況。
三、感情朗讀，理解感悟。
�。�1）同桌互讀，通過朗讀體會(huì)小溪的愉悅心情。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5、6自然段。
�。�3）交流讀懂了什么？
四、識(shí)記生字。
�。�1）采用指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
（2）學(xué)生交流。
教學(xué)反思
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛國(guó)的實(shí)質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。
2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評(píng)價(jià)古詩(shī)文的能力。
3、了解“騷體詩(shī)”的形式特點(diǎn)，理解并掌握詩(shī)中的關(guān)鍵語句。
4、了解浪漫主義詩(shī)歌傳統(tǒng)的特征。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點(diǎn)。
2、對(duì)關(guān)鍵詞語的疏通理解。
3、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1、語文講義上預(yù)習(xí)內(nèi)容(29頁(yè))。
2、朗讀課文，注意語調(diào)和感情。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
觀看幾組有關(guān)屈原的照片：
屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。
提問：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國(guó)的詩(shī)人是誰嗎?(屈原)
因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀(jì)念這位守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習(xí)俗。
二、有關(guān)資料
1.屈原生平
屈原，戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，杰出的政治家和愛國(guó)詩(shī)人。名平，字原，丹陽(yáng)(今湖北秭歸)人。他出身于楚國(guó)貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識(shí)淵博，對(duì)天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國(guó)家治理好，有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱�！�
屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國(guó)事及對(duì)應(yīng)賓客，起草憲令及變法;對(duì)外參加合縱與秦斗爭(zhēng)，兩度出使齊國(guó)。因受小人的陷害，他兩次被流放。最后在楚國(guó)都城被秦攻破時(shí)投汨羅江而死，以示忠貞愛國(guó)之懷。
2.楚辭
楚辭是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的.一種詩(shī)歌樣式。它受《詩(shī)經(jīng)》的某些影響，但同它有直接血緣關(guān)系的還是在南方土生土長(zhǎng)的歌謠。在戰(zhàn)國(guó)中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國(guó)文壇之后，楚辭于是形成為一代文學(xué)樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國(guó)又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。
《楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風(fēng)俗習(xí)尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風(fēng)格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯(cuò)落、靈活變幻，詞藻華美，對(duì)偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。
3.“離騷”的含義
關(guān)于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為“罹憂”。班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂”。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學(xué)者推論《離騷》本為楚國(guó)古樂曲名。
三、誦讀課文
1.老師范讀，學(xué)生跟讀
老師總結(jié)：
(1)騷體詩(shī)的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。
(2)“兮”字是語氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長(zhǎng)語氣。
2.學(xué)生自由誦讀。讀時(shí)注意感受文章所表達(dá)的思想感情。
四、字詞梳理
1.實(shí)詞
苗裔：后代子孫
考：特指死去的父親
孟陬：正月
揆：揣度
扈：被，披
辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷
汩：水急流通狀
與：等待
搴：攀、折
騏驥：駿馬
2.古今異義
朕：第一人稱代詞“我的” 用于特指古代皇帝的自稱
代序：依次替代 代替序言的文章
3.通假字
錫：同“賜”。
辟：同“僻”。
道：同“導(dǎo)”。
4.詞類活用
名余曰正則兮 名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。
字余曰靈均 字，名詞用作動(dòng)詞，給人取表字。
紛吾既有此內(nèi)美兮 美，形容詞用作名詞，美德
5、特殊句式
恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應(yīng)為“不與吾”。
肇錫余以嘉名 狀語(介詞結(jié)構(gòu))后置
五、學(xué)生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。
參考：
我本是古帝高陽(yáng)氏的后裔，號(hào)叫伯庸的是我已故的父親。|寅年正當(dāng)寅月，庚寅的那一天，我降生人間|先父觀察測(cè)度我初生的時(shí)節(jié)，一開始就賜給我美好的名字|替我取下的大名叫著正則，替我取下的別號(hào)叫著靈均|我既有眾多的內(nèi)在美質(zhì)，又加上美好的才能|我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯(lián)成飾物掛在身邊|我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會(huì)等待我|早起拔取阰山上的木蘭，晚入洲澤采摘宿莽|時(shí)光飛逝不停留，春天和秋天遞相替代|想到草和木都時(shí)刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰|為什么不把握年歲壯盛的時(shí)機(jī)，丟棄穢惡的行徑，為什么不改變這不善的法度|我駕著駿馬正要打算去奔馳，你隨我來吧，我當(dāng)為君在前面帶路。
六、布置作業(yè)：
完成語文講義30頁(yè)6-13題。
第二課時(shí)
一、抽生翻譯課文
二、 文本研習(xí)：
1.概括1--2句詩(shī)的大意。
明確：寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。
2.詩(shī)人為什么要表白自己的出身高貴呢?
明確：是說明自己與楚王是同宗，對(duì)楚國(guó)的興亡負(fù)有義不容辭的責(zé)任。
3.3-4句寫了什么?
明確：介紹自己美好的名字。
4.5-8句寫了什么?
明確：介紹自己美好的名字。
5.為什么要寫這些?
明確：表現(xiàn)出詩(shī)人高度的莊重與自愛。
小結(jié)：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因?yàn)樽约鹤⒅匦摒B(yǎng)。
6.看5-6句寫了什么?
明確：寫自己強(qiáng)調(diào)自己才能修養(yǎng)不同于一般人，只要是美好的品格，他都學(xué)習(xí)。
7.從介紹出身的高貴到宣揚(yáng)自己的“內(nèi)美”和“修能”體現(xiàn)了什么?
明確：體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人格的追求、對(duì)自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
8.7-10句寫了什么?
明確：寫了詩(shī)人的焦慮。
9.有哪些焦慮?
明確：對(duì)一心報(bào)國(guó)的屈原而言，最擔(dān)心的是時(shí)光如流水逝去，而沒有機(jī)會(huì)把美好的品德和超凡的才能獻(xiàn)給楚國(guó)。詩(shī)人擔(dān)心雖懷有一腔熱忱，無nai“美人”不識(shí)。
10.看最后4句寫了什么?
明確：寫詩(shī)人善意的勸告和昂揚(yáng)的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。
11.詩(shī)人寫這些表明了什么?
明確：前兩句表明身處逆境仍心存祖國(guó)，有拯救國(guó)家的赤子之心。|后兩句表明他當(dāng)仁不讓地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種強(qiáng)烈的自我意識(shí)，意味著人的覺醒。
小結(jié)：在漫長(zhǎng)的專制時(shí)代，如果沒有屈原這類人物，中國(guó)的歷史將更加黑暗。
三、課堂小結(jié)：從節(jié)選的這部分詩(shī)中，我們即可以看出屈原時(shí)代是怎樣的一個(gè)世界。雖然當(dāng)時(shí)的世界黑暗籠罩，詩(shī)人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當(dāng)火把，照亮前行的路;即使遭遇厄運(yùn)，詩(shī)人也總是堅(jiān)持真理，崇尚高潔，高擎愛國(guó)主義之纛，甘做時(shí)代的引領(lǐng)人。從這種意義上講，詩(shī)人永遠(yuǎn)是中華民族的光輝榜樣。
四、拓展延伸：
《史記》中有一段文字對(duì)屈原的精妙描繪，古往今來，備注推崇，現(xiàn)選取一段，閱讀后，完成后面題目。
屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》�！半x騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也;疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?屈平之作《離騷》，蓋自怨生也……上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。其志潔，故其稱物芳;其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭(zhēng)光可也。
——節(jié)選自司馬遷《史記屈原賈生列傳》
(1)作者認(rèn)為，屈原作《離騷》的原因是什么?
(2)解釋下列句子加點(diǎn)字含義。
A.人窮而反本 B.讒人間之 C.靡不畢見 D.其文約
(3)翻譯下列句子。
①其稱文小而其指極大：
�、谕拼酥疽玻m與日月爭(zhēng)光可也：
(4)作者認(rèn)為，屈原不被世人容納的原因是什么?
答案：(1)大王偏聽偏信，小人讒言離間，因而憂愁幽思。
(2)處境困頓 離間 顯現(xiàn) 簡(jiǎn)潔
(3)他所運(yùn)用的語言小但是它們的意義深遠(yuǎn)廣大;推及這種品志，即使與日月爭(zhēng)輝也是可以的。
(4)屈原志潔行廉，與世俗格格不入，故遭受排擠流放。
五、布置背誦全詩(shī)，做講義有關(guān)習(xí)題。
語文教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。
3．在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
【教學(xué)時(shí)間】12課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入情景、引出新課師：
小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
2．小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請(qǐng)教老師、查等）
3.剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）
4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
5．開火車指名讀、齊讀。
6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的.拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）
7．風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢(shì)來表示它的對(duì)錯(cuò)。
8．引導(dǎo)學(xué)生用知道說話。
�。�1）問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用知道說話）
�。�2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）
（3）你還能用知道來說說話嗎？
三、朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)
1．現(xiàn)在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
2．風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
3.同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）
�。�1）理解樹葉顫動(dòng)這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。
（2）理解樹木點(diǎn)頭這一節(jié)。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)�，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。
（3）理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：游戲就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩(shī)打下語言基礎(chǔ)）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>
4．孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！
5．還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背背全課！
四、拓展訓(xùn)練
咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）
●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了。但是___________的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。
●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）
●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時(shí)、說注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。
板書：風(fēng)樹葉
顫動(dòng)林木
點(diǎn)頭
來了河水
越波
語文教案 篇6
一、教學(xué)背景
1.教學(xué)內(nèi)容分析：《動(dòng)物時(shí)裝表演》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。本文通過一場(chǎng)時(shí)裝表演，介紹了5種動(dòng)物的皮毛及作用說明動(dòng)物為了生存，都有自我保護(hù)性能和特殊性能，使人們感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。
《動(dòng)物時(shí)裝表演》是一篇有趣的科普知識(shí)課文，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪出物中動(dòng)物時(shí)裝的作用，本課作者賦以小動(dòng)物以人的思維與感情，文中通過其他小動(dòng)物的對(duì)話和簡(jiǎn)單的兒歌間接的介紹了五種動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)。讓孩子們?cè)谧x中理解動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，在評(píng)選最佳時(shí)裝表演時(shí)讓他們懂得動(dòng)物的皮毛各有各的用處，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運(yùn)用不僅是語言生動(dòng)形象，而且增強(qiáng)了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識(shí)性很強(qiáng)，學(xué)生很感興趣，在學(xué)習(xí)中能滿足個(gè)人的興趣。
2.學(xué)生情況分析：現(xiàn)在的學(xué)生由于在家中多為認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是由年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所決定的。由于二年級(jí)的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維正處于具體形象為主時(shí)期，他們認(rèn)識(shí)事物總是循著由淺入深、由個(gè)別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)的時(shí)候，我堅(jiān)持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把說和練有機(jī)的結(jié)合在一起。
3.教法分析：根據(jù)本課的特點(diǎn)與低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法：通過學(xué)生自學(xué)討論、分角色朗讀和情境表演來體驗(yàn)動(dòng)物之間的對(duì)話，體會(huì)動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，代替教師講解的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在讀中感悟，進(jìn)而理解課文的深意，再通過學(xué)生搜集的材料可以看出動(dòng)物裝對(duì)自己是有用的，所以都是最佳時(shí)裝。
4學(xué)法分析：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)活動(dòng)要 “以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。所以在教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在師生交流、生生交流中，在對(duì)文本的研讀中去體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1：朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2：了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。
3：巧借電教媒體，創(chuàng)設(shè)情景，有效引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、展開想象談感受、在讀中體會(huì)。
4：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和語言的感悟能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對(duì)大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
四、理論依據(jù)
1.合作、探究�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的.特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
2.整體把握課文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
3.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀中提出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)中要改革課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和開展具有綜合性、個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
五、教學(xué)實(shí)施策略
1.指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，從文本的結(jié)構(gòu)入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，發(fā)言等一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學(xué)間合作探究的精神，一方面達(dá)到整體上把握課文內(nèi)容的目的。
2.采用讀中感悟教學(xué)方式。通過指讀，同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀，范讀，師生對(duì)讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進(jìn)行有層次、有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，達(dá)到從讀中感悟的目的。
3.開展多元評(píng)價(jià)。注重生生間、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高，同時(shí)又激勵(lì)老師更加努力鉆研教材。
六、媒體資源
教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容配合使用自制的多媒體教學(xué)課件，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
語文教案 篇7
《三峽之秋》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第四單元中的一篇略讀課文。作者按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，具體描述了三峽早晨的明麗、中午的熱烈、下午的青色而透明、夜的寧?kù)o，表達(dá)作者了對(duì)三峽景色的贊美和熱愛之情。
這篇課文安排在第四單元，該單元的重點(diǎn)是“訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文、體會(huì)句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！备鶕�(jù)大綱要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我制訂教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
�。ㄈ┘寄苣繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語表達(dá)、審美、想象等能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
從字里行間體會(huì)作者熱愛三峽的真摯情感。
【學(xué)具準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。
【課時(shí)劃分】一課時(shí)
【教學(xué)方法】觀、讀、說、寫四結(jié)合。
【學(xué)習(xí)方法】組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
【設(shè)計(jì)理念】以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生在課前到學(xué)校圖書館、看VCD、看電視、請(qǐng)教到過三峽旅游的人、上網(wǎng)等途徑去搜集有關(guān)三峽的資料，實(shí)現(xiàn)了“大課堂、中課堂、小課堂的統(tǒng)一。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力。”我們一定要學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在此過程中，學(xué)生收集、處理信息和主動(dòng)的獲取知識(shí)能力得到養(yǎng)成，使他終身受用。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。
（2）請(qǐng)去過三峽旅游的同學(xué)說說三峽的風(fēng)光和感受。
2、放三峽風(fēng)光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！蹦敲�，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？教學(xué)伊始，我讓學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集到的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料，接著我便播放三峽風(fēng)光片，讓學(xué)生從聽覺、視覺上感知了三峽的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色。
二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學(xué)生小組自學(xué)：小組交流、討論。
3、生匯報(bào)。
�、僬勈斋@。
�、谫|(zhì)疑問難。
學(xué)生自由談，對(duì)于提問有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問題。
【在教學(xué)中，我給學(xué)生足夠的思考、合作、交流討論的時(shí)間，重視生生互動(dòng)。使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高。這樣一來，學(xué)生的主體性得到彰顯，自然會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣�！�
三、熟讀課文，想象畫面
本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。）
2、朗讀指導(dǎo)。
�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組）
（2）小組比賽朗讀，學(xué)生評(píng)儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
新課標(biāo)的“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，我沒有繁瑣的分析課文，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
四、美讀課文，體會(huì)情感
1、配樂朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
【以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知、熟讀課文，深入理解、美讀課文，體會(huì)情感”三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂讀等，體現(xiàn)朗讀的指導(dǎo)層次性；借助多媒體手段，營(yíng)造朗讀氛圍，增強(qiáng)了朗讀的效果。】
3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂風(fēng)光解說片
（1）討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）
�。�2）為學(xué)生提供各種資源。
包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。
（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
�。�4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳片子和最佳解說員。
【為《三峽之秋》制作音樂風(fēng)光解說片，激發(fā)了學(xué)生自主探索的興趣和動(dòng)力。學(xué)生在“背景音樂的選擇、圖片的編排、解說的訓(xùn)練”中，達(dá)成了“語言文字的感悟、內(nèi)化、積累和運(yùn)用”。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓(xùn)練和發(fā)展�！�
五、課外實(shí)踐
1) 喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2) 喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。
3) 喜歡唱歌的`你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4) 喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。
5) 喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。
6) 喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。
7) 興趣廣泛的你，上網(wǎng)搜集有關(guān)三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫報(bào)。
【多元智能理論認(rèn)為人至少有語言、數(shù)理邏輯、音樂等七種智能，而每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，這樣就形成了發(fā)展的迥異。因此，我從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方式等的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，興趣盎然地完成活動(dòng)。從而促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生全面充分的發(fā)展�！�
【語文教學(xué)要樹立大語文教學(xué)觀。大語文即語文教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來的一種教學(xué)思想。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能充分利用網(wǎng)上浩瀚的語文資源，構(gòu)建課內(nèi)課外的聯(lián)系，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間，使封閉的小學(xué)語文教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。語文學(xué)習(xí)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)的觸角延伸到廣闊的社會(huì)生活中去，讓學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)習(xí)、發(fā)展。】
六、板書設(shè)計(jì)：
三 峽 之 秋 時(shí)間 景物 特點(diǎn)
早晨 露水（橘樹、柚樹） 明麗
中午 長(zhǎng)江 熱烈
下午 霧（長(zhǎng)江） 青色而透明
夜晚 長(zhǎng)江、峽谷 寧?kù)o而神秘
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語或熟語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)寫讀后感。
4、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備 ：
1、課外注意讀書，準(zhǔn)備寫讀后感；
2、意觀察周圍的事物，為改進(jìn)、發(fā)明做準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：一篇適合學(xué)生多角度思維，易于寫讀后感的文章。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄗx讀背背）
一、完成“讀讀背背”。
1、自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)確。
2、小組接讀、接背。
3、比賽：看看誰記住的詞語多。
二、完成“閱讀”。
1、自由讀短文，了解大意。
2、仔細(xì)讀短文，邊讀邊思考文后練習(xí)題，可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)畫。
3、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
�。�1）自由讀短文，邊讀邊思考文后練習(xí)題，可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)畫。
�。�2）交流文后練習(xí)題的`答案。
4、全班交流。
�。�1）流下美好的懷念，是因?yàn)榇髽蛳碌木吧苊�；引起我的惱恨，是、因�(yàn)槭A造得多而陡，讓外婆因背我過橋而“遭罪”，其實(shí)是含蓄地表達(dá)作者對(duì)外婆的愛。
�。�2）短文表達(dá)的是作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)外婆的懷念之情。
（3）朗讀比賽：評(píng)選小小朗誦家。
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