植物的葉教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的植物的葉教案，希望對大家有所幫助。
植物的葉教案1
科學概念：
樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
教學重點：
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。
教學難點：
是否是同一種樹葉的判斷。
教學準備：
學生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：
同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準備：
一條有大小不同葉片生長的樹枝，同一棵樹上的幾片葉子。
教學過程：
導入：秋天是落葉的季節(jié)，大樹下、行知園里我們可以撿到各種各樣的落葉。課前請大家收集了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的？每片樹葉都是有生命的，要愛護、珍惜它們。（課件）
一、統(tǒng)計收集到的樹葉
你撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？把同一種樹葉放在一堆。再看看小組里一共有幾種樹葉。（課件）
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑：你們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？你是怎么分的��？（哪些葉子是長在同一棵樹上的呢？你覺得判斷是不是一棵樹上的葉子主要看什么？）
2、出示小組里面同一棵樹上的幾片葉子，討論：它們是同一種葉嗎？這種葉子的主要特征有哪些呢？
3、觀察所有完整的葉。同一種樹葉有相同的特征，那么不同種的葉有什么相同的結構嗎？（板書手繪）
三、觀察葉的生命特征
1、出示新鮮的樹葉和落葉，觀察：它們有什么相同和不同？（課件）
葉與落葉的最大不同表現(xiàn)在哪里？長在樹上的新鮮，有生命的，落葉已經(jīng)死亡，停止了生長。
2、出示一支樹葉，描述：能從這些樹葉中看出葉的生長變化過程嗎？能給各個階段的樹葉取個名字嗎？（結合作業(yè)）
3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程，周期長一些。
教學反思：
課前我布置學生每人找3片葉子，上課用。大部分學生帶的葉子數(shù)量比較多，課前準備比較充分。課上我問大家數(shù)數(shù)自己帶來了幾片葉子，學生數(shù)的很正確。有少數(shù)學生還根據(jù)是不是同一種樹葉分好了類，扎成一堆堆的`。
葉的分類是本課的難點，即是否是同一種樹葉的判斷。先讓學生自由分分同一種類的樹葉，要讓學生明確“同一種葉子是長在同一棵樹上的。”盡管如此，學生在反饋的時候還是五花八門，有看顏色的，看大小的，看形狀的，看軟硬的等等。我盡量讓學生多講，把學生的思維充分的暴露出來，說到最后我自己都有點糊涂了。幸好，設計教案的時候考慮到會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就做了個課件，呈現(xiàn)出一棵楓樹上不同大小、顏色的葉子，和不同顏色、大小的銀杏葉子。然后提問：“這是同一棵樹上的葉子。你覺得判斷是不是同一棵樹上的葉子的關鍵是什么？”學生一經(jīng)提點就知道是“形狀”了，再引導學生在看形狀的基礎上再去看厚薄、軟硬等條件。最后再讓學生檢查自己的分類，糾正調(diào)整。這個環(huán)節(jié)花費不少功夫。最后的反饋有點籠統(tǒng)，只是讓學生在下面舉著葉子說說，如果能拿到投影上面邊說邊演示，那么集中強化的效果會更好些。
關于葉脈學生竟然把它歸入到葉的結構中去了，后來我想想，如果用比喻的方法進行教學，學生就更容易理清思路了（用手掌比喻樹葉，把小臂當作葉柄，手掌就可以是葉片，手掌上的紋路就是葉子的葉脈．）這樣學生就可以理解，葉片上的葉脈不是一個單獨的部位，而是屬于葉片的一個部分。
讓學生判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)時，我引導學生從大小和顏色上進行對比觀察，就可以得出左邊的就是葉芽、小葉片、嫩葉等，對于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣．學生就會水到渠成地理解了葉的組成和葉的生長變化過程。
植物的葉教案2
【教學目標】
科學概念：
樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
【教學重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。
【教學難點】是否是同一種樹葉的判斷。
【教學準備】
學生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
【教學過程】
一、統(tǒng)計收集到的樹葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉�，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的.生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？
3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。
植物的葉教案3
【教學目標】
科學概念：
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態(tài)度、價值觀：
發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
【教學重點】
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。
【教學難點】
是否是同一種樹葉的判斷。
【教學準備】
學生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
【教學過程】
一、課前布置撿樹葉
二、統(tǒng)計收集到的樹葉
1、學生以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?
2、組織簡單交流。
3、關注：學生統(tǒng)計是否有規(guī)律。
4、初步認識葉的多樣性。
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉?觀察到了什么，才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結構嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。
4、關注：學生比較的方法和角度。
5、設計意圖：初步認識葉的結構。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的`不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎?
3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。
4、關注：學生在觀察過程中的情感體驗。
5、設計意圖：認識葉作為生命體的一個部分同樣具有生命體的一些特征。
植物的葉教案4
教材分析
《植物的葉》是教科版科學課三年級上冊第一單元《植物》的第5課。以觀察為主線安排一系列活動，讓引導學生從不同角度去觀察比較各種葉的異同，掌握葉的結構。再通過觀察整株植物的葉，感受葉子從生長、發(fā)育到衰老的生命過程，學會與自然和諧相處。
教學目標
科學概念：
1、學生通過比較觀察，發(fā)現(xiàn)葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。
2、掌握葉子的結構，一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、通過觀察思考，感悟葉也是有生命的，從葉芽開始生長，慢慢長大，變老，也要經(jīng)歷從生到死的什么過程。
過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，學會描述、觀察植物的葉。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)孩子對植物的興趣和愛護植物的意識，學會與自然和諧相處。
教學重難點：通過觀察分析和思考，感悟葉也是有生命的，也有從生到死的生命過程。
教學準備
教師準備：1、每個小組兩張白紙；2、大的`虞美人葉片；3、每個小組一盆長春藤；4、葉片標本，葉片拓印圖，葉片畫等。
學生準備：每個學生收集幾片大葉子
教學過程
一、導入
教師：同學們是不是收集了很多葉子，今天老師也收集了一片葉子（教師拿出一片虞美人葉），你們知道它的名字嗎，這虞美人的葉子，我們今天就來觀察、描述植物的葉。教師板書：觀察描述植物的葉
二、分類
1、教師請學生對不同葉子和相同葉子進行分類，分別黏在準備好的白紙上。
師：我看到同學們也采集了一些植物的葉，有虞美人的葉子嗎？
生：有。
師：我們把它貼到上面來。（教師貼葉子）
師：我們的葉子是屬于同一種植物的葉。教師板書：相同植物的葉
師：那也就是說，其他同學的葉子和我們的也不一樣，是不同植物的葉子。教師板書：不同植物的葉
師：這樣的分你會嗎，我們來試一試。我們先來看看我們的任務ppt出示
任務一：觀察葉子，將相同植物的葉貼在一張白紙上，不同植物的葉貼在另一張紙上。
任務二：小組同學說一說，你觀察到了什么，才說它們是相同植物的葉，你又觀察到了什么，才說它們是不同植物的葉。
我們開始行動吧！
學生開始分類黏貼。
2、成果展示
教師請每個小組將貼好葉子的白紙貼到上面來展示。然后請學生說說為什么你要這樣分，依據(jù)是什么？
教師根據(jù)學生回答板書：形狀、大小、顏色、光滑、粗糙、軟硬、邊緣、葉脈、氣味、有無斑點……。
教師請學生說說，那你們有什么依據(jù)說明它們是同一種植物的葉？
三、認識結構
1、教師：大家收集到的葉子各種各樣，但它他們都有共同的名字：植物的葉，請大家睜大眼睛看看，它們都是由哪幾部分組成的？
�。ㄗ寣W生先觀察一會）。同學們找到了嗎？它有哪幾個部分組成的呢？
教師請學生上來指一指葉子的結構。然后以其中一個小組的一片葉子為例，表明結構。植物的葉有兩部分組成，葉片，葉柄，葉片中有葉脈。
然后指出黏貼的葉子中葉柄和葉片有缺損的葉子，強調(diào)葉子各部分的完整性。
四、觀察葉的生長變化
教師：同學們，剛才我們觀察的是從植物上掉落的單片葉子，那么同一種植物的葉子長在植株上時，是否一模一樣呢？
出示投影問題：同一株植物上的葉子有什么不同？
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