《鳥的天堂》教案(通用15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教案,希望能夠幫助到大家。
《鳥的天堂》教案1
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)
1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家,從前我們曾讀過他的《海上日出》,那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。(板書課題,齊讀課題)
2、在你的印象中,“天堂”是個怎樣的地方?你認為“鳥的天堂”應(yīng)該是個怎樣的地方?(天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境,鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。)在課文中,“鳥的天堂”指什么?
3、通過預(yù)習(xí),你知道作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時候看到了怎樣的景象?(板書:榕樹、鳥兒)
4、在預(yù)習(xí)中,你遇到了哪些疑問?先把問題在小組內(nèi)提出來,看看能不能借助小組力量解決,實在解決不了的再提出來我們一塊解決。(學(xué)生討論交流)還有哪些疑問呢?(梳理問題,板書)
5、對于這些問題,我們可以用什么方法解決呢?(全班交流)
好,這節(jié)課我們就來用這些方法解決這幾個問題。
二、第一次去“鳥的天堂”
1、現(xiàn)在,就讓我們伴著夕陽的余暉,跟隨巴金爺爺走進“鳥的天堂”。請同學(xué)們閉上眼睛,邊聽邊想:你看到了一幅怎樣的畫面?(學(xué)生描述畫面)這是一棵怎樣的榕樹?(學(xué)生回答,并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等)
請同學(xué)們自由讀課文的1——9自然段,看看你能從哪些詞句中體會到榕樹的這些特點?劃出有關(guān)的詞句,也可以在旁邊做一下批注。(學(xué)生讀課文,劃詞句)
2、咱們來交流一下。你可以就某一個特點來說。誰先來?(指名讀句子,談體會)
3、學(xué)生抓住“大”的特點來談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”?(“真”“一株”“不可計數(shù)”“臥”等)
這株榕樹到底有多大呢?老師查閱資料得知:(出示資料)這是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林。乘小艇從近處看,枯藤交錯,猶如原始森林;從遠處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
20畝是多大?(667平方米*20=13340平方米)咱們的操場大約是4000平方米,這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當于三個操場還要多。
4、學(xué)生抓住“茂盛”的特點來談。你還能從哪些句子中體會到榕樹生長得很茂盛?(指名說,談體會)
5、此情此景,作者不禁發(fā)出了由衷地感嘆:(出示句子,齊讀)“這美麗的南國的樹!
6、這美麗的南國的樹。同學(xué)們,讓我們通過我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹展現(xiàn)給大家,好嗎?誰先來?(指名讀)
老師聽出來了,你把能表現(xiàn)榕樹特點的詞語讀重了,我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的樹?(指名讀,齊讀)
三、第二次去“鳥的天堂”
1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹,沒有看見一只鳥!傍B的天堂”里沒有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨,我們再次經(jīng)過“鳥的`天堂”,這次看見鳥兒了嗎?
讀課文10——14自然段,劃出描寫鳥兒的句子。(學(xué)生讀課文,劃句子)
2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀?(學(xué)生讀)
(出示句子)再讀這些句子,試試你能體會到什么?
(板書:多、歡快)
從哪些地方可以看出鳥兒很多?你可以抓住其中的一個句子或幾個詞談一談。(到處,大的,小的,花的,黑的,有的…有的…有的,)
從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快?
3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢?(指名讀,齊讀)
4、看到這么多可愛、機靈的小鳥,面對這么熱鬧的場面,作者又有什么感受呢?誰來讀?
。ǔ鍪咀詈笠痪洌槭裁凑f我的眼睛騙了我?
為什么第一個“鳥的天堂”加引號,第二個不加引號?
這句話表達了作者怎樣的思想感情?
5、讓我們帶著對鳥的天堂的贊美,齊讀最后一段。
四、拓展
1、剛才,我們跟隨巴金爺爺兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,欣賞了大榕樹的勃勃生機,感受到了鳥兒的自由、歡快!傍B的天堂”的確是鳥的天堂!
那么,這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢?請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗和查找的資料,分析一下。(學(xué)生分析原因)
2、小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分,同時鳥兒的糞便又成為榕樹生長的有機養(yǎng)料,使這棵榕樹長得愈加繁茂。而且,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥、愛樹、護樹,人與自然和諧相處,使得這里成為了名副其實的鳥兒們的天堂。
五、作業(yè)
如今,這里已經(jīng)成為一處游覽勝地,榕樹南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等,天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
《鳥的天堂》教案2
一、教學(xué)要求:
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,感受熱愛大自然,熱愛美的教育。
2、學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。”)
二、教學(xué)重點:
1。 了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2。 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
三、教學(xué)時間: 3課時
四、教學(xué)過程:
第 一 課 時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題,導(dǎo)入新課。
1。 談話引入。 學(xué)期初,我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文,長城和桂林美嗎?其實,在廣東也有一個很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。
2。 板題(“鳥的天堂”),讀題。 3。 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)
③ “鳥的天堂”是什么意思?(小鳥的樂園)
過渡:課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近,就在廣東新會。下面,就讓我們來看看,巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
、 出示生字、課后詞。
、 開火車讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫錯的幾個字。
“茂”不要寫成“ ”(加多一點)
“隙”不要寫成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)
“暇”不要寫成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)
④ 理解部分詞語意思。
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。(我們從小生活的這個地方就是南方。)
顫動:本課指微風吹動,樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文,理清課文層次。
1。 聽課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次“鳥的天堂”?(兩次)
2。 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來。
3。 四人小組討論:課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?
4。 課文開頭講什么?結(jié)尾呢?
5。 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段,并說出每段段意。
6。 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1。 指名讀。
思考:巴金爺爺在何時去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?
2。 回答思考問題。
3。 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?請找出相應(yīng)詞句劃下來。
4。 作者的所見、所聞(聽)給你什么感覺?
5。 練讀句子。(男、女分練)
6。 作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?
7。 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1。 抄生字、詞,組詞。
2。 預(yù)習(xí)3、4段。
、 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥的天堂,作者的所見所聞有何不同?(可在書上圈點。)
、 思考課后題2。 ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第二第三段。教學(xué)目的:
1。 認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點:通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教具準備:課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、引入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段,認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書“大榕樹”)
2。 請同學(xué)們邊聽(第二段的)課文錄音,邊思考兩個問題:
、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠?請找出有關(guān)語句。
、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點?
3。學(xué)生回答問題。
、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹,作者按什么順序來描寫?(板:遠、近)
、谀阏业搅四男┚渥?句子中的“逼近”可換作什么詞?表示什么意思,哪一個詞用得最好?
4。 作者從遠到近,又描寫了大榕樹的兩個什么特點?(板“大、美”)
5。 請四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6。 告訴大家你的結(jié)果。
7。 自由讀自己所劃的句子。
8。 大榕樹真美,讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A:(幻燈)
我有機會看清它的面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
a。 請1、2組齊讀句子,很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的?
b。 你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎?用哪一個最好?(“數(shù)”是多音詞。)
c。 這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個四字詞概括出大榕樹的.生長情況嗎?
d。 讀句子,體會這是一株多么大的榕樹。ㄅ浜舷胂螅
范讀――男讀――(糾正)女讀。
e。 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)
。ㄗ允雳D―個別――齊)
B:(幻燈)
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a。 請3、4組同學(xué)齊讀句子。
b。 榕樹什么時候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?
c。 “顫動”是什么意思?為什么會顫動?請給它換個詞,并比較哪一個最合適?
d。 為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現(xiàn)?
e。 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹,陽光燦爛,剛好微風吹來,葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情?請帶著這種感情讀句子。
。R讀――范讀――個別――齊讀)
9。 面對這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請在前面加上“啊”字,讀出來。(!這美麗的南國的樹。)
10。 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎?(示幻燈片提示,板“枝、干、葉、根”)
11。 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?(寧靜、悠遠、美麗、幽雅)
12。 這種對靜止不動的事物的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板“靜態(tài)”)
13。 (過渡)大榕樹有一種靜態(tài)的美,可作者來到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?作者什么時候才真正看見了小鳥?
三、講讀課文第三段,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1。 快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。
2。 示圖,小鳥出來了,鳥的天堂馬上變得怎樣了?
3。 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?
4。 鳥聲是作者――(聽到的),鳥影是作者――(看到的)。
5。 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景?是什么把小鳥給引出來了?找出句子。
6。 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。(齊讀,輪讀)
7。 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,品種真多啊。
8。 這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?
9。 理解“應(yīng)接不暇”的意思。
10。 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?請找出句子?/p>
11。 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。
(個別――齊――范――齊)
12。 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來對于小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的――(天堂)啊!果真名不虛傳。
13。 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面,在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎?
14。 這種對活動狀態(tài)的事物描寫,我們稱之為動態(tài)描寫。(板“動態(tài)”)
四、通過自選朗讀總結(jié)全文。
1。 這節(jié)課上,你了解認識了什么?
課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫,介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞,十分真實合理,形象生動。
請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時
教學(xué)內(nèi)容:講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫作手法(動、靜態(tài)描寫)。
一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景
致,當他要離開這個美麗的地方時,他的心情是怎樣的?
二、 講讀第四段。
1。指名讀,找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。
2。為什么作者對鳥的天堂這么留戀?
3。這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。(示幻燈課后2題(3),請讀句子思考括號內(nèi)問題。
4。這時,巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美?/p>
5。朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”,所見所聞有什么不同?為什么會有這些不同?(去的時間不同)
2。“鳥的天堂”其實就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
(① 大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)
。á 大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)
。á 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)
這篇課文表達了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛贊美)
學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時,不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。)
五、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?
六、解決課后題。
七、布置作業(yè)。
1。朗讀全文,背誦要背的部分。
2。用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。
3。預(yù)習(xí)下一課。
《鳥的天堂》教案3
【教學(xué)目標】
1、認知目標:
、 有感情地朗讀課文。
、 認識大榕樹的大和美體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
、 領(lǐng)悟作者寄情于景的表達方法。
2、情意目標:
、 通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風光,受到熱愛大自然、熱愛美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
、 培養(yǎng)學(xué)生主動讀書思考的良好習(xí)慣。
、 激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
【教學(xué)重、難點】
1、教學(xué)重點:
、 認識大榕樹的大和美,體會眾鳥紛飛的壯觀景象,增強生態(tài)環(huán)境保護意識。
、 領(lǐng)悟寄情于景的表達方法。
2、教學(xué)難點:
認識大榕樹的大和美,領(lǐng)悟寄情于景的`表達方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,板書課題
1、導(dǎo)入新課:
音樂導(dǎo)入。
(點評:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。)
2、板書課題。
二、抓重難點,自主感悟
1、檢查預(yù)習(xí):
作者幾經(jīng)過鳥的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹?哪些段落寫鳥兒?
2、明確學(xué)習(xí)目標:
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)榕樹與鳥兒這兩個部分。
(點評:自然引入對重點段的學(xué)習(xí),明確目標。)
3、自主學(xué)習(xí):
自學(xué),畫出你喜歡的語句,并寫上你的感受。
(點評:培養(yǎng)學(xué)生主動讀書思考的良好習(xí)慣。)
三、匯報交流,研讀課文
1、說說你喜歡哪些語句,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(點評:尊重學(xué)生對閱讀的多樣感受。)
2、師點撥理解以下句子:
“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
“我們繼續(xù)拍掌,樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀!
3、指導(dǎo)朗讀。
(點評:有感情地朗讀,以讀促理解。)
四、拓展體驗,運用語言
創(chuàng)設(shè)情境:
小畫眉了興奮地唱著,它會唱些什么呢?用你喜歡的方式來表達。
(點評:1、開發(fā)學(xué)生上潛力,調(diào)動已有的知識儲備,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。2、因材施教,創(chuàng)設(shè)展示平臺,讓每個學(xué)生充分張揚個性。)
五、珍愛生命,保護環(huán)境
1、創(chuàng)設(shè)情境:
說說樹與鳥的關(guān)系。
2、激發(fā)環(huán)保熱情。
(點評:充分挖掘語文的人文因素,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。)
六、布置作業(yè)
1、口頭:
朗讀課文。
2、書面:
抄寫喜歡的句子。
3、實踐:
請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)資料,為導(dǎo)游寫一份導(dǎo)游詞。
【板書設(shè)計】
鳥的天堂
榕 樹
大美
《鳥的天堂》教案4
教案背景:
1、面向?qū)W生:小學(xué)四年級
2、學(xué)科:語文
3、課時:1課時
教學(xué)工具:
多媒體課件。學(xué)生課前準備:
。1)初讀課文,了解課文大意。
。2)自學(xué)生字新詞,讀準生字的讀音,理解詞語的意思。
(3)標畫出自然段,給課文做批注。
。4)有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題:教養(yǎng)方面:
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特美麗,眾鳥紛飛的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的描寫方法。
4、了解作者的寫作順序。
教育方面:
感受人與自然和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、思維能力和合作能力。
教材分析:
《鳥的天堂》是人教版四年級的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
教學(xué)重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)方法:根據(jù)課文的特點,本課的教學(xué)設(shè)計有以下幾點:一是播放課件,讓學(xué)生感受群鳥活動的情景,調(diào)動學(xué)生的興趣。二是通過學(xué)生自主活動,讓學(xué)生自己感情,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。三是通過分析重點詞句,感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。
教學(xué)過程:
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?
2、說一說。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!
2、自讀課文,要求:
、僮x準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的.句子多讀幾遍。 ②標出自然段序號。
、巯胍幌耄n文描寫了什么景象?
3、檢查。
、贅顺鰩в猩、新詞的句子,讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
、壅n文寫了什么景象?(相機板書:榕樹鳥)
三、再讀課文,細細體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機學(xué)下任一方面:重點學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。
2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。
、僭趯W(xué)生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受,發(fā)表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。 ④通過自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”重點學(xué)習(xí)第
12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo):讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
(學(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受,教師相機評價,指導(dǎo)。
教學(xué)反思:
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長,記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群活動的景象。在這么繁復(fù)冗長的文本內(nèi)容中,我迎難而上,把學(xué)生的問題歸納為兩個重點,鳥的天堂是怎樣的?這里為什么被稱為鳥的天堂?以此為中心來選取的線索,從部分到整體再回到部分,再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗,既突破了這個教學(xué)難點又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的。不過由于太注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待,有些顧此失彼了,也是我需要加強的地方。
《鳥的天堂》教案5
教學(xué)目標:
1. 熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第12、13自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。
3. 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想,體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)重點:
1. 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2. 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)難點:
1. 有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2.想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標:
1. 初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段,感受大榕樹的美麗奇特。
2. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語。
3. 認識“鳥的天堂”,分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)過程:
一、 談話揭題,激發(fā)興趣
1. 作者簡介。
2. 揭示課題。
二、 初讀課文,整體感知
1. 自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。
思考:談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。
2. 檢查反饋。
。1) 課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。
(2) 個別讀課文,隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、 再讀課文,理清文脈
1. 速讀課文。
思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?
。1) 自己讀讀、劃劃、想想。
(2) 小組討論,重點討論“為什么?”
2. 檢查反饋。
四、 精讀課文,感受情趣
1. 輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景,說說想到的情景?
2.質(zhì)疑:在這些句段中,有哪些你不太理解的問題?
。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生相互作答,教師重點指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。)
3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
。1) 嘗試有感情朗讀。
。2) 朗讀指導(dǎo)。
。3) 有感情朗讀有關(guān)句段。
設(shè)計說明:
對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。
這個問題的設(shè)計旨在促進學(xué)生認真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評價,有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。
讀的是個別學(xué)生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實效。
簡化分段,強調(diào)理清分段的思路,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。
質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。
給學(xué)生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。
第二課時
教學(xué)目標:
1. 熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的`12、13自然段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2. 學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。
3. 精讀課文,體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學(xué)過程:
一、 精讀課文,感受情趣
1. 自由讀課文第12、13自然段。
思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?
2.根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥:
、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
、诶斫狻拔易⒁獾乜粗谌挥诛w走了。”
A.想象句子所描寫的情景。
B.聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。
有感情朗讀句子。
3.背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文,體會寫法
1. 自由讀課文第一段、第二段,完成書面作業(yè)。
作業(yè):
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在于①觀察的時間;②主要的景物;③景物的特點;④描寫的方法。
上述要素之間的聯(lián)系在于:
2. 小組交流、討論。
3. 課堂交流。
三、 延伸課文,鼓勵探索
1. 置疑。
2. 介紹“鳥的天堂”,鼓勵學(xué)生熱愛生活,熱愛美。 設(shè)計說明:
寬泛的問題,有利于擴大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。
作業(yè)采用書面形式主要是為了促進學(xué)的深入思考;練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文,體會寫作方法與事物特點之間的關(guān)系,滲透內(nèi)容決定形式的思想。
在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學(xué)中遺漏的問題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。
作業(yè):(先獨立嘗試,后小組討論)
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在于:
、儆^察的時間:第一段 傍 晚 第二段
、谥饕木拔铮旱谝欢 第二段
③景物的特點:第一段 第二段
④描寫的方法:第一段 靜態(tài)描寫 第二段
以上要素之間的聯(lián)系在于:
、 例:傍晚,鳥休息了,所以描寫榕樹的靜態(tài)。
、
、
、
、
、
《鳥的天堂》教案6
教學(xué)目標:
1、認識大榕樹的特點,體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,受到熱愛大自然的教育,增強環(huán)保意識。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點:領(lǐng)悟作者的表達方法。
教具準備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。
教學(xué)設(shè)計:
一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標。
二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/strong>
1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同?
2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個感嘆句來說一說。
3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑,教師相機板書關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂
4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決。
三、認識榕樹特點,感受靜態(tài)美。
1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)
2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)
3、輕讀、思考:(獨立思考、小組討論)
1)、課文寫出了榕樹的哪兩個特點?
2)、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。
4、全班交流:
1)、認識榕樹的特點:大、茂盛
2)、交流體會:
(1)、指名說。
(2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點?是什么描寫?及理解部分重點詞句的意思,如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。
。ㄖ攸c引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)
5、通過品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國的樹:喜愛、贊美)
6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)
7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點,寫出了榕樹的靜態(tài)美。
四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,體會動態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當時“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)
2)、因為如此,所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)
2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過渡:課文的哪些段落寫了這個情景?(12、13)
4、聽讀、思考: 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨立思考、小組交流;全班交流:相機引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應(yīng)接不暇”。)
5、通過圖、文我們可以感受到作者當時的心情是怎樣的?(興奮)
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動態(tài))
8、釋疑:
1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對鳥兒來說是個怎樣的.地方?用一句話來說一說。
2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號的鳥的天堂之疑。
3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號?
4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂啊。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)
五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。
1、作者在課文中表達了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達的?(靜、動態(tài))
語文教案-鳥的天堂(第二課時)
標簽:人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案-鳥的天堂(第二課時),
2、這一靜一動,相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
3、結(jié)束談話:我們必須保護好我們賴于生存的環(huán)境。
六、作業(yè):
“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
板書:
鳥的天堂
大
傍晚 榕樹 { (靜態(tài))
茂盛
多 } 熱愛、贊美
早晨 鳥 { (動態(tài))
快樂
。ㄓ姓n件)
《鳥的天堂》教案7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應(yīng)接不暇”。
。、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
。、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
【教學(xué)重點】
。薄⒘私獯箝艠涞耐庑翁攸c,體會“鳥的天堂”的含義。
。、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【學(xué)生活動設(shè)計】
1、回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
。、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓(xùn)練。
。、質(zhì)疑問難。
【課時安排】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖明確目標
。、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
。场⒗砬鍖哟,給課文分段,概括段意。
〖教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難
1、指讀課文、正音、解詞:
⑴ 讀準字音:
“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。
、 理解詞語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
。、自由讀課文:
質(zhì)疑問難。
二、揭題,學(xué)生自悟
。、板書課題:
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
。、默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
【明確目標】
。、分析課文,理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
。、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
。、作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。
。、練習(xí)朗讀:
體會作者游玩時愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)第二段
。薄⒊鍪就队捌ㄎ闹胁鍒D):
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
。í毮境闪,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)
。、默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。
。、小組討論、互相交流:
這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。
、 描寫“大”的語句:
、 “在一個地方,河面變窄了。”
、 “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!
、 “當我說許多株榕樹的時候……”
、 “我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。”
、 “真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”
、 描寫“美”的'語句:
、 “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
、 “有許多根垂到地上……臥在水面上!
、 “那么多的綠葉……新的生命在顫動!
4、圖文對照,學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句:
出示投影片:
這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
5、指導(dǎo)朗讀:
培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
。丁⑿〗Y(jié):
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
三、學(xué)習(xí)第三段
。薄⒅该x第三段,思考:
這一段主要寫了什么?
。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)
。病⒃僮x討論,教師適時點撥,再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當時的心情。
、 作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。
、 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
。、感情朗讀:
體會這一段作者是怎樣描寫的。
。、小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀第四段:
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
2、感情朗讀、深化理解:
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
。、有感情地朗讀課文。
。、背誦課文:
從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。
第三課時
〖明確目標
圍繞重點,學(xué)習(xí)表達。
〖教學(xué)過程
一、過渡
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
二、投影出示自學(xué)提綱
默讀思考集中交流、整理:
1、時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。
。病⒁驗檫@棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文,討論交流
文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
。、大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,如:
“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。
2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:
“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。
。、寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。
。础⒗首x課文,深化理解。
四、總結(jié)擴展
。薄⒖偨Y(jié)全文,歸納中心:
本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?
。ù鸢覆皇俏ㄒ坏模勺寣W(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
五、布置作業(yè)
。、摘抄佳句。
2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺起點點水花。
《鳥的天堂》教案8
情景說明:
教材簡析:
這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的`名副其實,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,身臨其境 探索創(chuàng)新 實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思。
教學(xué)要求:
認識大榕樹的奇特美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重難點:
重點:了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
難點:分辨事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。
教學(xué)準備:“鳥的天堂”投影片一套。
教學(xué)過程:
第二課時
一、引領(lǐng)學(xué)生走進“鳥的天堂”
師:請同學(xué)們自由讀第一段(1—4自然段),把你知道的內(nèi)容告訴給大家,教育論文《身臨其境 探索創(chuàng)新 實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思》。
生:(自由回答)
生:我知道了時間、地點、人物。
師:(過渡)船快到了河中心,你們看到了什么?
生:許多株茂盛的大榕樹。
板書:大榕樹
二、與榕樹對話
師:同學(xué)們,是許多株茂盛的榕樹嗎?(出示投影片)
生:是
生:不是
師;從投影片上可以看出,榕樹具有什么特點?
生:榕樹很大,是一株
板書:遠看——枝大葉茂
師:請同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段,把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們,大家一起學(xué)習(xí)。(出示投影片,學(xué)生觀察,想象情景)
師:你會怎樣贊美大榕樹?
生:(給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問題的機會)
生:近看是一株大樹。
生:枝干的數(shù)目不可計數(shù),枝上生根,綠葉多,翠綠的顏色,明亮。很奇觀。
《鳥的天堂》教案9
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:
理解課文內(nèi)容,.領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。
情感態(tài)度價值觀:
體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。
教學(xué)重難點:
1.有感情朗讀課文。
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,,并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。
教具準備:自制課件
教學(xué)課時:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,整體感知
1、知道著名作家巴金嗎?你對他有什么了解?
巴金先生曾說過這樣一句話:“南國的風物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢境般的美麗!边@節(jié)課,我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。(板書課題)
2、配樂講述傳說。
在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每
于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀,這就是——齊讀課題。
3、揭題,讀題
同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?
生自由交流(景色優(yōu)美舒適……)
我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片,它確實如你們所想象的,是個很美的地方。只看圖片,就是一種享受,讓人陶醉,它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳,帶著你的想象和感受再讀課題——
3、學(xué)習(xí)生字詞。
昨天大家預(yù)習(xí)了課文,誰來讀讀這幾個詞語?其他同學(xué)認真聽,這兒有三個生字,三個多音字,看他是否全讀準了?
。ㄕn件出示:一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮)
。1)正音;
。2)理解“應(yīng)接不暇”;
。3)指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”!俺病鄙喜糠质侨齻“﹤”,要寫的勻稱,這是鳥的一家三口,下面是個扁“日”是鳥的窩,建在這樹木上,所以“巢”就是鳥的——家!跋尽笔侨兆峙浴
4、理清層次。
借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么?
生匯報交流。
到底是六年級的學(xué)生,能再預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文,看看作者兩詞去了鳥的天堂后,有怎樣的感慨?
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天
堂。
指導(dǎo)朗讀:能不能把這感慨的味道讀得再濃一些?突出“的確”,齊讀。
5、質(zhì)疑。
大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
(鳥的天堂有的加了引號,有的沒有加。)
你是怎樣理解的?
一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。
二、重點讀“樹”,品味寫法
1、初步感受榕樹的美。
。ㄗ屛覀冸S著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學(xué)們閉上眼睛,仔細地聽。)師配樂朗讀課文1——9自然段。
學(xué)生聽后談感受,總結(jié)榕樹的特點。(你仿佛看到一棵怎樣的樹?)(大綠茂盛生機勃勃)讓學(xué)生寫到黑板上。
當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?
板書:這美麗的南國的樹。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。)學(xué)生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點寫出來的?
默讀課文的4——9自然段,可以動筆標注出來。
交流榕樹的“大”
。1)隨機出示:“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
指名談體會,突出“一株”,指名讀,自由讀。
(2)為什么不可計數(shù)?這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
。ǔ鍪緢D片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強,當它越長越長,垂到地面時,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯節(jié),
所以——“枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
(3)指導(dǎo)讀,體會榕樹的大。
知道這株榕樹究竟有多大嗎?咱們的操場大不大?這一株榕樹所覆蓋的面積相當與咱兩個操場,甚至比兩個操場還要大。
把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。
人常說“獨木不成林”,但這棵樹卻覆蓋整個小島,形
成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀(這美麗的南國的樹。
還有那里具體寫了榕樹的“大?
隨機出示:“一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣!
抓住“臥”字來體會:一個“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?把你的感受讀出來。
小結(jié):多么生動、巧妙的一個“臥”字啊,她靜臥在水的中央,獨立成一個小島,是那么的安詳、優(yōu)雅,自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀(這美麗的南國的樹!)
讓我們再次走近這榕樹,引讀——“我們的船漸漸逼近
榕樹了……
體會榕樹的'“茂盛”、“綠”
(1)隨機出示:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
如果把“似乎”去掉,感覺有什么不一樣?比較讀。指名說。
師小結(jié):這“似乎”不是沒有,更不是絕對,而是帶有神秘的,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺!把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。
。2)感受“生命力”
讀這句話,大家有沒有疑問?
。ā靶碌纳笔侵甘裁矗孔髡邽槭裁磿羞@種感受呢?)
再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,和平時的感受,看看自己有什么見解,還可以與伙伴交流交流。
學(xué)生自由讀,體會,交流。
師小結(jié):那是風吹,是鳥動,是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,是榕樹顯示出來的茂盛的生命力,所以——齊讀(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!保
(3)感受樹的美
這是樹葉在顫動,是生命在顫動,分明也是作者的心在顫動,所以他情不自禁地贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國的樹!
這也是我們的心在贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國的樹!
巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹
的勃勃生機,用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
齊讀第八自然段。
指導(dǎo)交流背誦。(好的語言應(yīng)該積累。)
三、遷移練筆,引向讀“鳥”
這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動它,如果誰打鳥,就會受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,保護著鳥,保護著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀:這美麗的南國的樹。
正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安
居樂業(yè)?請你寫下最能打動他的話。
提示:可以用文中的話,也可以用自己的話。
交流。
生寫,寫完后交流。
就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——
生讀:鳥的天堂。
第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里,這次,我們沒有失望,不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面,而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是“此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學(xué)們回去后運用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。如果有機會,你們可以去廣東,去鳥的天堂——那夢境般的地方。
《鳥的天堂》教案10
學(xué)習(xí)目標:
1.學(xué)習(xí)本課3個生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語;
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;
3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強維護生態(tài)環(huán)境的意識;
4.領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。
教學(xué)重難點:
1.指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自身的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學(xué)準備:
1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。
2.多媒體課件。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
一.自選目標,展示預(yù)習(xí)效果。
課前,教師提供給同學(xué)能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平,自選目標和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,同學(xué)對照“預(yù)習(xí)要求”,匯報自身完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
。ㄔu:語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標的預(yù)習(xí)考慮了同學(xué)個體差別和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)效果的展示,讓同學(xué)體驗到勝利的樂趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給俺留下了怎樣的印象?要求同學(xué)分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三.揭示研讀專題,開展研讀。
㈠讓同學(xué)圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
①前一個“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?
、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
獨立研讀課文2.小組合作研讀,得出初讀效果。
㈡集體交流:
1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段,體會榕樹的美。
、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓同學(xué)了解大榕樹的特點,體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo))
、茋@描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系上下文,聯(lián)系同學(xué)實際,以及自身的感受談體會,鼓勵同學(xué)充沛發(fā)表自身的獨特見解。(教師要珍視同學(xué)的個體感受。)
通過以上環(huán)節(jié),歸納:
遠:許多株一簇簇
榕樹大
近:一株干:數(shù)不勝數(shù)綠
根:垂伸茂盛
枝:臥富有生命力
葉:翠綠堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
。ㄔu:把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合,把閱讀與考慮有機結(jié)合,把閱讀與感悟有機結(jié)合,讓同學(xué)經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)
2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
、叛菔菊n件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓同學(xué)重點品味12、13自然段;
、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
、切〗M優(yōu)秀,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)
、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗
、蓭熒黄鸶形,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
。ㄔu:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達技巧,拓展升華和積累語言,提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。)
四.創(chuàng)設(shè)情境,進行語文實踐。
優(yōu)秀“小鳥”參與鳥類演講競賽。課件出示主題:俺們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準備后交流,生生互相評價。
小結(jié):精彩的演講,使俺們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜俺們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對俺們的友善與維護。此時,俺們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的.確是鳥的天堂!
(評:把演講這一同學(xué)熟悉的活動方式引進課堂,把教材“還原”成生活場景,讓同學(xué)在實際的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)
五.自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),同學(xué)可根據(jù)自身的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自身喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計導(dǎo)游詞,可以小組合作實地當一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
。ㄔu:差別性的練習(xí)設(shè)計,尊重了同學(xué)的個性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的同學(xué)都能得到發(fā)展。)
《鳥的天堂》教案11
第一課時
教材分析:《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然,贊美大自然。在本篇課文中,作者巴金以“我”的身份,描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程,以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語句優(yōu)美,結(jié)構(gòu)清晰,描寫方法動靜結(jié)合,其中對于大榕樹的描寫尤是生動。在文章的細節(jié)描寫中,無不流露出作者對“鳥的天堂”的喜愛,對大自然的喜愛之情。因此,在本篇課文的教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,還要進一步體會人與自然的和諧美。本篇課文所用時間為2課時。
教學(xué)目標:
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點語句,以及文章中出現(xiàn)的疑點,難點。培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析能力,
讓學(xué)生學(xué)會思考,樂于思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,理解人與自然間和諧美。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點:理解人與自然間和諧美。
課前準備:
1、生自主預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞,讀通句子。
2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,置疑導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們聽過“天堂”這個詞嗎?那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎?
。ㄉl(fā)揮想象,自由發(fā)表自己的意見)
其實啊,不只是人有自己的天堂,鳥也有它們的天堂,怎么,不信嗎?那么今天,就讓我們一起來看一看,鳥的天堂是怎么樣的。
板書課題:3、鳥的天堂
二、初讀課文,大體感知。
1、 課件出示朗讀要求。
2、 同學(xué)們都讀完了課文,你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的`次數(shù),給文章分成幾部分。 (1——9自然段:第一次游覽 10——14:第二次游覽)
3、第一部分,是按什么順序?qū)懙模?/p>
。ㄗ髡哂斡[的順序)
三、讀思結(jié)合,解析第一部分,。
1、 請不同生分別朗讀1——4自然段,隨文檢查生字詞掌握情況。
2、 讀完這四段話,你覺得此時這周圍的環(huán)境怎么樣?你從哪看出?
(生自由回答,只要言之有理,都可以)
3、 朗讀5——7自然段。
4、 這幾個自然段,分別寫了什么?
。ㄩ艠涞臉淙~、樹枝,寫了榕樹的大及大的原因)
5、 請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋:為什么榕樹枝干的數(shù)目會不可計數(shù)?
(生介紹自己所查閱到的知識)
6、 請生朗讀第8自然段 。
(1)你們覺得這一段寫得怎么樣?
。ㄉf說自己讀完這一段后的感受,具體說說拿一句給了他這樣的感受)
重點體會那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
。2) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
7、 朗讀第9自然段
8、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥?
四、深入思考,究根 “鳥的天堂”。
那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢?讓我們來看看作者的第二次游覽。
1、 生朗讀10——14自然段。
2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù),文章總共提到了幾次“鳥的天堂”?將其用————劃出(5次)
3、 小組討論:為什么前四次加引號,而最后一個卻沒加?
(小組匯報答案:因為前面作者所認為的“鳥的天堂”只是聽別人說的,自己并未親身體驗過。而后來,作者也親自體驗到了,所以沒引號。)
4、 你認為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎?為什么?
(在次重點引導(dǎo)學(xué)生體會人和鳥的和諧美,進一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護的 )
5、 播放鳥兒的叫聲,讓學(xué)生展開想象,在鳥叫聲中體會鳥兒們的快樂。
《鳥的天堂》教案12
教學(xué)目標:
1、學(xué)會3個生字,能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)工具:
多媒體課件。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?
2、說一說。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥的樂園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!
2、自讀課文,要求:
、僮x準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
、跇顺鲎匀欢涡蛱。
③想一想,課文描寫了什么景象?
3、檢查。
、贅顺鰩в猩帧⑿略~的句子,讀一讀。
、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
、壅n文寫了什么景象?(相機板書:榕樹鳥)
三、再讀課文,細細體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機學(xué)下任一方面:
重點學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。
2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。
、僭趯W(xué)生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受,發(fā)表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。
、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。
、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹!
重點學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo):讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受,教師相機評價,指導(dǎo)
第二課時
教學(xué)目的
1.認識大榕樹的美、南國的美,受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2.提高按順序觀察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨立閱讀能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹,哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看,第7、第8自然段寫近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段,思考:遠看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?
師:遠看大榕樹這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。
指名讀第2句,區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目:真正、本來;真是:的確,確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)
師:枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。
師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看,只見它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里,又長成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
師:你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)
師:這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹,它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大,真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹!這段課文,作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的.真面目。(板書:枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書:葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫什么?
學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語,并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報方法:先讀句子,再找詞語,最后談理解。)
(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)
師:(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,生機勃勃,多么可愛的榕樹呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國的樹。”這表達了作者什么樣的感情?(板書:喜愛)
指導(dǎo)朗讀。(體會讀,指名讀,范讀,齊讀)
師:作者這次去鳥的天堂是在黃昏,鳥兒都歸巢休息了,因此,他一只鳥也沒有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫,突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像,一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像,聽朗讀。思考:作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——,形狀呢——,顏色呢——)。
師:為了突出鳥多,作者不僅寫了鳥的叫聲、影子,還寫了形狀、顏色和它們的活動情況,寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書:叫、飛、撲)
師:這里的鳥的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字,也沒有列舉一個具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片:這里的鳥真多,它們生活得很快活.有的( ),有的( ),有的( )。
要求學(xué)生:
(1)按書上的內(nèi)容齊說;
(2)想象—下,這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學(xué)生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。
師:作者這次看到了這個熱鬧場面,于是他先寫了群鳥的活動,又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景,寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫,這段就是:(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書:動態(tài))
師:作者看到了茂盛的榕樹,歡快的鳥,感受到了鳥的生活是很快樂的,而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。
四、講讀第四段。
齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書:贊美)
指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師:在這句話中,為什么第一個“鳥的天堂”加引號,而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼,所以加引號;第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,因此沒有引號)
討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂,鳥能在上面筑巢;周圍環(huán)境幽靜,適合鳥生活和繁衍;樹旁就是河,榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水;農(nóng)民保護鳥,鳥生活得無憂無慮)
教師小結(jié)。
重點語段練習(xí)設(shè)計:
“起初周圍是靜寂的!械脑趽涑岚。我注意地看著!歉杪曊婧寐!保ā而B的天堂》第十二、十三節(jié))
教學(xué)設(shè)計:
1.自由朗讀這兩段,“拎出”鳥兒活動順序的詞語。
2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來?
3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語,并講一講。
4.什么叫“應(yīng)接不暇”?齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。
5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲?“興奮”一詞在這里起什么作用呢?
6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象,并繪聲繪色地口述出來。
訓(xùn)練目的:
掌握景物變化中的狀態(tài),插上聯(lián)想的翅膀,在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述,感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察,具有強烈的感受,如果憑空臆造,就根本談不上形象生動了
教學(xué)小結(jié):
本課是一篇較難的課文,在講解榕樹時,抓住遠看和近看,遠看象許多株,近看只有一株!昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
《鳥的天堂》教案13
【教學(xué)目標】
。薄⒄J識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學(xué)重點】
。薄㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標
。、讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。
2、理清課文脈絡(luò),初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
。场⑼ㄟ^朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、板書:
鳥的天堂
學(xué)生齊讀題,再個別讀題。
說一說:
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的,為什么?
。▽W(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,小鳥生活在天堂里很幸福……)
。、通過課前自學(xué)收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
3、個別質(zhì)疑,相機引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個課題,你有什么疑問嗎?
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問題同學(xué)間解決。
。病⒔ㄗh由幾名同學(xué)讀課文。
。▽W(xué)生自由表達自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因為作者兩次去了“鳥的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )
。场栴},聽朗讀:
、 同學(xué)讀的句子是否通順,每個字的字音是否標準。
⑵ 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同?
4、生字詞鞏固,針對問題,重點指導(dǎo)。如:
“枝干”“不可計數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。
。、解決問題:
第一次:
我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次:
第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時
〖教學(xué)目標
。、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文,體會作者動靜態(tài)的細膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,進入氛圍
。薄(dǎo)入:
上節(jié)課,我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹,自由快樂的鳥。
。▽W(xué)生自由回答)
現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!
。病W(xué)生齊讀課文第一部分:
當你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會是怎樣呢?
。、個別談感受,有感情朗讀第一部分:
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
4、從文字中,明確出發(fā)的時間──傍晚,為下文做好鋪墊:
我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀,對比感受
1、第一次來到“鳥的天堂”:
⑴ 在美妙的樂曲中,我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?
帶著問題自由朗讀課文第二部分:
學(xué)生反饋。
教師相機板書:
一株榕樹
⑵ 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美,體會心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會是怎樣的?
。病⒌诙蝸淼健傍B的天堂”:
、 快速朗讀有關(guān)自然段:
說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。
⑵ 研讀第十二自然段:
作者描寫了怎樣的情景?
。B兒的'活動)
⑶ 指名朗讀第十三自然段:
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個詞說說話。
、 感受寫作手法:
作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?
。◤囊蝗簩懙揭恢,細致刻畫。)
三、提煉升華小結(jié)美
。薄煟喊徒鸷团笥褍纱闻c鳥的天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動態(tài)的美。
2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?
3、生齊讀最后一句:
“昨天……鳥的天堂!”
、 指導(dǎo)讀好“的確”。
、 這句話集中表達了作者怎樣的情感?
、 討論引號的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
。、學(xué)到這里,對于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。
。、師小結(jié):
請同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會,還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走,看一看!
《鳥的天堂》教案14
【教材內(nèi)容】
《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課(需兩課時)。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫,展示了一派美麗動人的南國風光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語言優(yōu)美,層次清晰,無疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標】
1、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學(xué)理念】
。、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。
。、根據(jù)語文課程的基本特點,教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點】
1、教學(xué)重點:
⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比,體會“鳥的天堂”的含義。
、 通過朗讀課文,了解大榕樹的外形特點,認識大榕樹的奇特和美麗。
。、教學(xué)難點:
通過反復(fù)朗讀,理解重點句子,學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
。薄鍟
天堂
提問:“天堂”用來比喻什么?
。、板書:
鳥的
提問:“鳥的天堂”指的是什么?
。场ⅲǔ鍪绝B的天堂的'圖片)
看,鳥兒們飛啊,叫啊,它們生活得多么自由,多么快活啊!這里就是鳥的天堂。今天,我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文
1、生初讀課文:
自學(xué)生字、新詞,聯(lián)系上下文理解詞語意思。
。病⒊鍪旧挚ㄆ
檢查生字掌握情況。
。、指名分段讀課文,邊聽邊想:
作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?看到了什么?
4、匯報,交流。
三、學(xué)習(xí)1~4自然段
。薄⒆杂衫首x1~4自然段,邊讀邊思考:
這幾個自然段主要寫了什么?
。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ。)
。、賞析好句:
“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!
這里把什么比做什么?這樣寫有什么作用?
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩,這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢?“鳥的天堂”又是怎樣的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、抓住重點,讀中感悟,以悟促讀
。、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象,選擇自己喜歡的部分讀一讀。
2、交流大榕樹部分:
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,選擇學(xué)習(xí)。)
、 指名讀5~9自然段:
說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點?
。ù、美)
⑵ 課文里哪些地方說明榕樹大?
(生找出詞語、句子,讀一讀。)
“一簇簇樹葉伸到水面上……”
、 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢?
。ǔ鍪緬靾D,生畫出課文中相關(guān)語句,讀一讀,說說對這些語句的體會。)
“一部分樹枝才垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上!
。ㄟ@句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。)
“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
⑷ 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會出來的?
⑸ 有感情地朗讀5~9自然段。
3、交流鳥的文段:
⑴ 自由讀10~13自然段,想想:作者這是第幾次去鳥的天堂?他這次看到了什么?
、 說說這里的鳥有什么特點?
(多、歡)
、 哪些句子體現(xiàn)鳥多?哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢?
“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了!
(這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象!皯(yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來。)
“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽!
“大的,小的,花的,黑的……有的在撲翅膀!
(這幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景,采用了動態(tài)描寫的方法。)
、 今天所看到的一切,讓我對鳥的天堂有了新的認識。
“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”
。ㄟ@句話中“的確”是什么意思?為什么兩個鳥的天堂,第一個打了引號,而第二個沒打呢?)
。、有感情地朗讀10~13自然段。
。怠⑦@里的鳥為什么這么多?這么快樂?
(人們保護榕樹,愛護鳥的自覺行為。)
三、總結(jié)課文,升華情感
。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?
2、課文中展示了人與自然,樹與鳥和諧相處的行為之美,難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”讓我們共同期盼:這樣的鳥的天堂再多一些吧!
【板書設(shè)計】
。场ⅧB的天堂
大榕樹 鳥
形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動作
靜態(tài) 動態(tài)
【相關(guān)練習(xí)】
一、按課文內(nèi)容填空
。薄⒅ι嫌稚,有許多根( )到地上,( )泥土里。一部分樹枝垂到水面,從( )看,就像( )。
。、那( )的顏色,( )地( )著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的( )在( )。
。、我注意地看著,眼睛( ),看清楚了這一只,( )錯過了那只,看見了那只,( )又飛起來了。
。、昨天是我的眼睛騙了我,( )。
《鳥的天堂》教案15
一、教材說明
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標
這是本課教學(xué)的第二課時,要通過有感情地朗讀課文,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。
三、教學(xué)重點
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達的感情,說出自己的見解和感受。
四、教學(xué)設(shè)計
新的課程標準強調(diào)語文的實踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”!而B的天堂》擔負著指導(dǎo)學(xué)生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計本課教學(xué)方式時,以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時,我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時,我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風搖曳,在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛,從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情
新課標提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時,我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時,我們設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的'活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”《鳥的天堂》就其文章本身來看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們在研究這一課時,感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當?shù)厝罕娋谋Wo的成就,樹立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護,鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設(shè)板書
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點,我們在板書的設(shè)計上匠心獨運,把教學(xué)掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起,幫助學(xué)生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美,再通過直觀圖畫進一步領(lǐng)悟到重點字詞表達的含義深,以達到突出了本課的重點,并使本文的重難點和教學(xué)目標有機地結(jié)合起來的目的。
六、教研花絮
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂意承擔這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺競技,接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新,平時的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課,他除了積極地準備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)想每個訓(xùn)練手段。常常為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,在辦公室的地板上邊畫邊講解,把他的一些教學(xué)新思路說出來,與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見,毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風,體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”,“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會作者要表達的感情,體會語言文字在表情達意時的無窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗,我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書設(shè)計 :
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
。ㄈ~)(鳥) (根)
鳥{ 叫 飛 }歡愉
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