自然環(huán)境教案

時(shí)間：2024-10-29 13:05:09 教案我要投稿

自然環(huán)境教案

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的自然環(huán)境教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

自然環(huán)境教案

自然環(huán)境教案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)和意義

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)主題班會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

　　2、實(shí)踐目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)考察、現(xiàn)場(chǎng)辯論、采訪等形式，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感，明確保護(hù)環(huán)境應(yīng)"從我做起，從現(xiàn)在做起"。

　　二、手段和方法

　　利用播放影碟、說(shuō)唱等形式讓學(xué)生從中得到直觀印象，進(jìn)一步增強(qiáng)"環(huán)保"憂患意識(shí)，進(jìn)而明確自己的責(zé)任和義務(wù)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　全班分成四個(gè)小組分別負(fù)責(zé)收集有關(guān)環(huán)境受污染的圖片；到圖書館和網(wǎng)上瀏覽相關(guān)資料；采訪環(huán)保局和一些工廠有關(guān)人員；負(fù)責(zé)文字編排和活動(dòng)程序設(shè)計(jì)。

　　四、活動(dòng)具體過(guò)程和效果：

　　主持人甲：地球的生態(tài)曾經(jīng)是花朵，曾經(jīng)是花朵

　　主持人乙：因?yàn)椋宄旱暮铀荒茉谛闹辛魈�，映入眼簾的是滿目嬋儀，污水橫流；

　　主持人甲：因?yàn)椋邓{(lán)的天空只能在畫筆中留連，映入眼簾的是漫天的灰色。

　　主持人乙：因?yàn)椋佾F率樂(lè)而舞的美妙情景甚至無(wú)法想象，脆弱的動(dòng)物們東躲西藏。

　　主持人甲：但有一個(gè)美麗的女孩，為了保護(hù)丹頂鶴，永遠(yuǎn)沉睡了沼澤中。

　　音樂(lè)背景+講故事：歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》講述了一個(gè)女孩，路過(guò)沼澤，為了救一只受傷的丹頂鶴而失去生命的真實(shí)故事。

　　主持人甲：聽了這個(gè)故事，大家一定有所感觸。大自然是我們賴以生存的家園，由于自然資源逐漸匱乏,世界珍稀物種逐漸消失殆盡，生態(tài)環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，因而保護(hù)環(huán)境已成為我們的當(dāng)務(wù)之急。

　　一位小導(dǎo)游：主持人，你們打算從什么內(nèi)容開始？

　　主持人甲：你有什么好建議？

　　小導(dǎo)游：當(dāng)然，我是小導(dǎo)游，今天我們學(xué)校來(lái)了這么多客人，而我們的學(xué)校的環(huán)境建設(shè)和環(huán)境教育都做得很好，我想應(yīng)先讓客人了解一下我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)嗎？

　　主持人乙：（拍腦門）對(duì)，對(duì)！應(yīng)該的，應(yīng)該的。

　　主持人甲、乙：就讓我們從學(xué)校環(huán)境介紹開始吧！

　　主持人乙：是呀！平時(shí)看到電視畫面中那茂密的森林，那清澈如鏡的小溪，那蔚藍(lán)的天空，我們常常驚嘆大自然太可愛(ài)了，太美了！可是現(xiàn)在滿街的灰塵刺得人眼睛發(fā)痛，撲鼻的臭味讓人傷心又難受。

　　同學(xué)（盧）：對(duì)不起，讓我還是先打斷二位主持的感慨吧。"環(huán)保問(wèn)題"是當(dāng)今的熱門問(wèn)題。雖說(shuō)我們是中學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，可是保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。

　　主持人乙：既然同學(xué)們這么積極，那么接下去請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于環(huán)境污染的所見(jiàn)所聞，以及發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。

　　同學(xué)發(fā)言

　　概念:（環(huán)境保護(hù)法中所稱的環(huán)境，是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過(guò)人改造的自然因素的總體。它包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。）

　　全球性的環(huán)境污染惡化有增無(wú)減，沙漠蔓延，森林銳減，物種滅絕，水源污染，垃圾成災(zāi)，酸雨肆虐，臭氧層被破壞，溫室效應(yīng)加劇等等。這些對(duì)人類的生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。

　　環(huán)境污染包括:大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、土壤污染、噪聲污染等,我國(guó)環(huán)境保護(hù)的三大政策:預(yù)防為主，誰(shuí)污染誰(shuí)治理，強(qiáng)化環(huán)境管理。

　　主持人甲：是呀，前面的同學(xué)都為我們介紹了有關(guān)環(huán)境惡化的嚴(yán)峻情況，在我們的地理書上也有一組組確鑿的數(shù)據(jù)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，足以讓我們震撼，環(huán)境保護(hù)，我們刻不容緩！我們?cè)陔娨暎诰W(wǎng)絡(luò)，在報(bào)刊上看過(guò)類似的更多的報(bào)道，徐瑞晨、姜陸遙將他們找到的介紹給大家：

　　主持人乙：我們還找到一段錄象

　　主持人甲：大家有何感想

　　此時(shí)，我忽然想到了畫家高更的故事。正當(dāng)法國(guó)巴黎為舉辦世博會(huì)建造埃菲爾鐵塔鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)之時(shí)，畫家高更獨(dú)自躲在太平洋一個(gè)小島上作畫并在其作品《塔希緹島少女》畫上寫下了一段震驚世界的話：“我是誰(shuí)？我從那里來(lái)？我又到那里去？”是的`，一百年前，面對(duì)工業(yè)革命的洶涌浪潮，這位視自然為美的畫家，茫然不知所措。面對(duì)不斷改變社會(huì)形態(tài)的人類文明，藝術(shù)家似乎感到人類愈來(lái)愈喪失了精神的樂(lè)園。人真的能征服一切？人征服了一切自己又將會(huì)得到什么呢？

　　今天，我們看到的一切，似乎是高更命題的延伸和反復(fù)。人對(duì)自然的勝利最終導(dǎo)致自然的報(bào)復(fù)，破碎的地球正是人類和自然的關(guān)系疏遠(yuǎn)的寫照，這一景觀形象地闡釋了恩格斯的名言：“我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。每次勝利，在第一步都確實(shí)取得了我們預(yù)期的結(jié)果，但是在第二步和第三步卻有了完全不同的、出乎預(yù)料的影響，常常把第一個(gè)結(jié)果又取消了。

自然環(huán)境教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點(diǎn)；讀圖簡(jiǎn)要分析影響氣候的主要因素

　　過(guò)程與方法

　　運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納一個(gè)大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系；通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)大洲自然環(huán)境的方法

　　情感態(tài)度

　　與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)亞洲地理集錦的了解，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)亞洲、熱愛(ài)大自然的情感

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)大洲自然環(huán)境的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系

　　2?教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　多媒體播放亞洲自然風(fēng)光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等），并同時(shí)播放《亞洲雄風(fēng)》背景音樂(lè)。

　　教師：同學(xué)們，伴著歌曲，緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷，自然環(huán)境的獨(dú)特韻味。今天我們就一起來(lái)了解亞洲的自然環(huán)境。自然環(huán)境主要包括哪些要素呢？

　　學(xué)生：自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。

　　教師：同學(xué)們回答的很好，下面我們將從地形、河流、氣候三個(gè)方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　把學(xué)生帶入到濃郁的亞洲風(fēng)情中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)展示亞洲之最的景觀激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)亞洲、熱愛(ài)大自然的情感。

　　二、講授新知

　　活動(dòng)一：亞洲之旅

　　教師：結(jié)合圖6．8和圖6．9，全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說(shuō)出你將經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見(jiàn)到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？

　　1.請(qǐng)一組同學(xué)沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學(xué)沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學(xué)可“結(jié)伴而行”）請(qǐng)沿途記錄所經(jīng)國(guó)家、地形區(qū)，所見(jiàn)到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。

　�。ńM織：活動(dòng)中各小組要選出同學(xué)記錄所經(jīng)地區(qū)的特征。）

　　2．每組學(xué)生依次上前指圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔。全班對(duì)描述最全面、語(yǔ)言最流暢的同學(xué)予以鼓掌激勵(lì)。

　　3．“造型活動(dòng)”

　�。ń處熣n前準(zhǔn)備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）

　　以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺(tái)前一字排開，但說(shuō)明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）

　　教師提出“造型要求”：

　　各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請(qǐng)以上同學(xué)將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

　　教師：從同學(xué)們的描述及演示，能否得出亞洲地形大概有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生：地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)起伏大，中間高，四周低

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀地形剖面圖：同學(xué)們演示的地形高低起伏，即地勢(shì)狀況，大家一目了然。如科學(xué)的按垂直坐標(biāo)和水平坐標(biāo)標(biāo)注在圖上，就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)分組活動(dòng)，使得全班每個(gè)學(xué)生都得到了充分參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)獲取知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿新奇、樂(lè)趣。

　　活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)

　　閱讀課本第7頁(yè)圖6．8“亞洲的地形”，完成下列要求。

　　1．用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長(zhǎng)江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經(jīng)的國(guó)家及流入的海洋。

　　2．看看他們注入的流向有什么不同？

　　3．亞洲河流分布有何特點(diǎn)？這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的讀圖、分析、歸納、總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)最后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　活動(dòng)三：技能拓展

　　教師：回顧剛才我們分析亞洲地形和河流特點(diǎn)的方法，分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響。

　　1．歸納北美洲的地形特征。

　　（1）找出海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們?cè)诒泵乐薜奈恢煤痛笾碌暮０巍?/p>

　�。�2）按照“相對(duì)一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個(gè)區(qū)域，說(shuō)出這三個(gè)區(qū)域主要的地形類型。

　　（3）讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢(shì)的變化特點(diǎn)。

　　2．以密西西比河為例，解釋北美洲的'地形對(duì)河流流向的影響。

　�。�1）在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標(biāo)出它們的流向。

　　（2）分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)分析大洲地形河流的特點(diǎn)

　　活動(dòng)四：復(fù)雜的氣候

　　教師：情境設(shè)計(jì)

　　家住廣州的小明在暑假期間出國(guó)旅游，這次旅游給他帶來(lái)了不同的生活體驗(yàn)。旅行路線是從東向西沿北回歸線進(jìn)行，他從廣東省出發(fā)時(shí)盛行東南風(fēng)，來(lái)到了南亞，風(fēng)向發(fā)生了改變，變成西南風(fēng)，而且遇上滂沱大雨，當(dāng)來(lái)到世界上最大的半島—阿拉伯半島上時(shí)，天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢？讓我們一起來(lái)探究一下。

　　教師：展示亞洲氣候類型圖

　　1．我會(huì)讀圖

　�。�1）仔細(xì)讀圖，亞洲有哪幾種氣候類型？

　　（2）不同類型的氣候有何特點(diǎn)？

　　（3）分布最廣的氣候類型是什么？

　�。�4）我們家鄉(xiāng)所在地屬于哪種氣候類型？聯(lián)系生活思考一下，該氣候類型的特征是什么？學(xué)生：帶著問(wèn)題讀圖，并從中歸納得出答案，教師行間點(diǎn)撥。

　　2．我會(huì)探究

　　探究方案一：結(jié)合“亞洲氣候類型圖”，探究亞洲的氣候特點(diǎn)有哪些？為什么具有這些特點(diǎn)？與哪些因素有關(guān)？

　　學(xué)生預(yù)習(xí)回答：亞洲氣候具有復(fù)雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)。

　　亞洲緯度廣，地跨熱帶、溫帶和寒帶，地域遼闊，東、北、南三面瀕臨大洋，中西部深居亞歐大陸腹地，海陸間熱力差異明顯，地形復(fù)雜多樣。

　　氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。

　　探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候，說(shuō)明季風(fēng)氣候顯著，那么冬夏季風(fēng)的性質(zhì)是什么？季風(fēng)氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)有什么影響？

　　學(xué)生預(yù)習(xí)回答：冬季風(fēng)寒冷干燥，夏季風(fēng)溫暖濕潤(rùn)。有利于形成季風(fēng)氣候。由于季風(fēng)強(qiáng)弱與進(jìn)退時(shí)間每年不一，所以季風(fēng)氣候易于發(fā)生旱澇自然災(zāi)害。

　　3．我會(huì)拓展

　�。�1）讀課本第12頁(yè)圖6．15“北美洲的氣候類型”，找出北美洲主要的氣候類型。

　　（2）亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點(diǎn)，造成的原因一樣嗎？

　�、賮喼薜赜蜻|闊，面積廣大，中部距海遙遠(yuǎn)，大陸性特征顯著的原因是什么？

　　②北美洲的地形特點(diǎn)劃分為三大地形區(qū)：西部高大山系，中部廣闊的平原，東部低緩的高地，造成其大陸性特征顯著的原因又是什么？西部山脈、中部平原分別對(duì)來(lái)自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？

　　教師：最后我用一句歌訣來(lái)形容亞洲的自然環(huán)境：

　　山地多、高原大，亞洲地形雜；

　　中間高、四周低，江河放射流；

　　大陸性、季風(fēng)性，氣候最復(fù)雜。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師小結(jié)交由學(xué)生自己回顧，是對(duì)本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)的一種很好的反饋。用歌訣記憶增強(qiáng)學(xué)生的興趣，最后的課后延伸是對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)技能的鞏固。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了亞洲地形和河流的概況，通過(guò)地形分布圖的判讀，總結(jié)出亞洲的地形特點(diǎn)；根據(jù)地形圖判讀，明確了亞洲的地形特征，明確了地形和河流之間的相互影響的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了自然地理要素之間是相互聯(lián)系的。北美洲與亞洲的維度位置有相似之處，地形、河流等自然地理要素存在差異，請(qǐng)課后類比探究。

　　四、教后反思

　　地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀圖，進(jìn)行歸納并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力，取得了良好效果。在分析亞洲河流的流向時(shí)，首先讓學(xué)生讀圖，從圖中找出亞洲主要的河流，在圖中描出，并說(shuō)出河流注入的海洋，進(jìn)行歸類，從而歸納出亞洲河流的流向是從中部流向四周。學(xué)生自然就得出了“亞洲河流大多發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋”的結(jié)論。學(xué)生能夠體驗(yàn)到地圖分析對(duì)解決地理問(wèn)題的重要性。

自然環(huán)境教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)廢物的外形特征和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)造，并樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件：制作出、小猴、小豬、小、小鵝、小馬的動(dòng)物形象;魔術(shù)小屋;森林圖一、二。

　　2、實(shí)物：核桃、西瓜皮、廢紙、土陶自己用這些廢物做成的禮物。

　　3、美勞工具、各種廢舊物品若干。

　　4、音樂(lè)《郊游》《多快樂(lè)》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以游戲的形式與幼兒交談和討論，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1、大屏幕中出示森林圖一(課件)，請(qǐng)幼兒欣賞：

　　(師)這是什么地方?(森林、公園)這里都有什么?(花、草、樹木、許多小動(dòng)物)你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣?(非常干凈、很漂亮)我們一起到森林公園去玩好嗎?(幼兒歡呼)

　　2、幼兒聽音樂(lè)《郊游》做律動(dòng)，大屏幕中出示森林圖二(課件)。

　　(師)森林公園到了，我們坐下來(lái)休息一下吧。(師)你們看，森林公園怎么了?(變臟了，地上有果皮、廢紙，都是垃圾)森林公園怎么會(huì)變成這個(gè)樣子?(一定是大家不愛(ài)護(hù)環(huán)境，亂丟東西造成的)我們看到這種情況應(yīng)該怎么做?(會(huì)把垃圾撿起來(lái)扔到垃圾桶;會(huì)去跟小動(dòng)物說(shuō)情他們不要亂丟垃圾……)

　　二、根據(jù)多媒體課件，想象講述。

　　1、大屏幕出現(xiàn)伯伯的形象和聲音：小朋友們好，我是魔術(shù)師伯伯，小朋友說(shuō)的都很好，為了使我們的森林恢復(fù)從前的樣子，我也動(dòng)了不少腦筋呢。

　　(師)想知道魔術(shù)師伯伯是怎么做的嗎?伯伯在森林里開了個(gè)"魔術(shù)小屋"它打出了廣告"魔術(shù)小屋真奇妙，能把廢物變成寶"廢物怎么能變成寶呢?(幼兒自由的討論)

　　2、(出示魔術(shù)小屋)師：伯伯說(shuō)："只要你交給我一個(gè)廢物，我就可以把它變成漂亮的禮物送給你。"小動(dòng)物們都非常高興，看誰(shuí)來(lái)到了魔術(shù)小屋?

　　3、(出示小猴、核桃)師：小猴拿著核桃想干什么?它會(huì)怎么跟伯伯說(shuō)呢?伯伯會(huì)把核桃變成什么禮物呢? (引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物的外形特征進(jìn)行大膽想象)

　　4、(出示核桃做的小船)師：想一想小猴拿著伯伯做的小船禮物會(huì)怎么表示?

　　5、(出示小豬，實(shí)物西瓜皮)師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，小豬會(huì)怎么跟伯伯說(shuō)?如果你是伯伯，你會(huì)把西瓜皮做成什么禮物?

　　6、(出示實(shí)物瓜皮帽，讓幼兒戴一戴)師：你們喜歡這頂瓜皮帽嗎?為什么?

　　7、(出示、一包葡萄籽)師：小項(xiàng)用葡萄籽換禮物，這可難倒了伯伯，我們幫伯伯想象辦法吧!(討論)

　　8、(出示葡萄籽項(xiàng)鏈)師：小看到這么漂亮的項(xiàng)鏈，會(huì)怎么做呢?

　　9、(出示小鵝，一團(tuán)紙)師：小鵝的這些廢紙還有用嗎?用廢紙能做什么禮物?

　　10、出示制作的風(fēng)車，并請(qǐng)幼兒上來(lái)玩一玩。

　　11、(出示小馬)師：小馬覺(jué)得伯伯做的`是賠本的生意，他不明白伯伯問(wèn)什么這樣做。組織討論：伯伯開這個(gè)小屋有什么用呢?他辛苦的為小動(dòng)物們做精美的禮物值得嗎?(大屏幕出現(xiàn)伯伯形象和聲音：如果森林能像從前一樣美麗，我愿永遠(yuǎn)做下去)

　　12、討論：假如你是小動(dòng)物，你以后會(huì)怎么做呢?

　　三、放《多快樂(lè)》音樂(lè)，師幼同跳歡樂(lè)舞。

　　自從伯伯開了"魔術(shù)小屋"，現(xiàn)在森林變得又干凈又漂亮，小動(dòng)物們感到非常幸福，我們一起跳個(gè)"歡樂(lè)舞"來(lái)感謝他吧!

　　四、請(qǐng)幼兒到"魔術(shù)小屋"幫忙，講述如何變廢為寶。

　　師：現(xiàn)在森林里的小動(dòng)物再也不亂扔廢物了，他們有了廢物都交到"魔術(shù)小屋"，伯伯忙不過(guò)來(lái)，想清小朋友幫忙用廢物制作禮物，請(qǐng)你想一想這些廢物可以做成什么?怎么做?

　　五、活動(dòng)延伸：幼兒運(yùn)用美勞工具和廢舊材料進(jìn)行手工制作。

　　活動(dòng)反思：

　　在教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，充分發(fā)揮了教師作為引導(dǎo)者、幫助者、支持者的作用，引導(dǎo)幼兒從多種角度進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，體驗(yàn)了發(fā)散思維的樂(lè)趣也培養(yǎng)幼兒正確的環(huán)保意識(shí)和幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。不足之處在活動(dòng)中評(píng)價(jià)部分欠佳，仍多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓幼兒表達(dá)內(nèi)心的想法，讓幼兒的創(chuàng)新思維在活動(dòng)中得到提升。

自然環(huán)境教案4

　　主題目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)大自然，萌發(fā)幼兒為了生存要保護(hù)好自然環(huán)境的良好情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒從小有良好的文明行為習(xí)慣，有積極參與環(huán)保的初步意識(shí)。

　　3、通過(guò)幼兒向社會(huì)進(jìn)行宣傳教育，促使幼兒知道"保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)"，懂得"地球只有一個(gè)，人類要保護(hù)好她"的道理。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　1、種小樹苗以班級(jí)為單位，師幼一起挖坑種植，并告訴幼兒植樹的好處。通過(guò)植樹讓幼兒明白植樹造林和保護(hù)樹木資源的重要性，并體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　2、我的樹朋友愿意找一棵樹跟它做好朋友，來(lái)保護(hù)自己的樹朋友，不讓小朋友去搖它，每天去看它，看它長(zhǎng)高了嗎？幫助它捉害蟲，和它比一比，誰(shuí)長(zhǎng)得更快？初步知道樹與人類的關(guān)系，萌發(fā)小朋友愛(ài)護(hù)樹的情感，引發(fā)小朋友熱愛(ài)幼兒園的美好環(huán)境。

　　3、給樹掛名信片知道每棵樹都有名字，認(rèn)識(shí)各種樹的名稱，并愿意為每棵樹掛上名信片。

　　4、綠色行動(dòng)將主題教育活動(dòng)向社區(qū)延伸，充分利用豐富的社區(qū)教育資源，讓幼兒走出園門，開展綠色行動(dòng)的活動(dòng)。以"環(huán)保小衛(wèi)士"的身份利用宣傳牌、海報(bào)等形式向社區(qū)進(jìn)行宣傳、呼吁。如"請(qǐng)給我喝水"、"請(qǐng)勿搖我"、"請(qǐng)愛(ài)護(hù)我"、"我怕疼，請(qǐng)不要踩我"、"小草有生命，我們愛(ài)護(hù)它"、"地球只有一個(gè)"等。從小培養(yǎng)幼兒積極參與環(huán)保宣傳活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性

　　近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，全球的生存環(huán)境一直呈惡化趨勢(shì)，氣候的冷熱反常、臭氧洞的出現(xiàn)與擴(kuò)大、洪澇旱災(zāi)、泥雨酸雨、大氣污染、土壤和水質(zhì)污染、愈來(lái)愈頻繁的沙塵暴等等，特別是土地的沙漠化一直呈加速之勢(shì)，已被社會(huì)公認(rèn)為當(dāng)今世界的頭號(hào)環(huán)保問(wèn)題。1998年洪澇使長(zhǎng)江、嫩江流域的人民生命財(cái)產(chǎn)遭受嚴(yán)重?fù)p失；干旱又使許多地方莊稼顆粒無(wú)收，人畜飲水十分困難。農(nóng)藥的濫用、工廠廢水的排放、大氣的污染直接或間接威脅著人們的健康和生命，頻繁的沙塵暴使西北地區(qū)人民的經(jīng)濟(jì)遭受巨大的損失。沙塵暴由60年代的8次、70年代的13次、80年代的14次急劇上升到90年代的23次，沙塵暴襲擊的范圍也愈來(lái)愈大。沙漠面積的急速增長(zhǎng)，土地荒漠化吞噬著人類賴以生存的土地、家園，使我國(guó)成為世界上沙漠化面積最大的國(guó)家之一。生態(tài)環(huán)境惡化，嚴(yán)重威脅著人類的生存，已成為中華民族急待解決的首要問(wèn)題。保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)仟，如果我們不從現(xiàn)在做起，攜起手來(lái)保護(hù)我們共同生存的地球，人類最終將用自己的雙手毀滅自己。

　　2、環(huán)境惡化的原因及保護(hù)措施

　　造成目前生存環(huán)境惡化使大自然一次又一次對(duì)人類嚴(yán)厲懲罰的原因很多，如毀林開荒、圍湖造田、濫墾過(guò)牧、濫用化肥農(nóng)藥、工業(yè)三廢的隨意排放等。就近年來(lái)大范圍的干旱洪澇、沙塵暴、土地荒漠化則主要是濫墾、濫牧、濫伐、濫采、濫用水資源造成的`。地球上生態(tài)系統(tǒng)中所需的能量都來(lái)自太陽(yáng)，生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者--綠色植物通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能固定在它們所制造的有機(jī)物中，轉(zhuǎn)化成人和動(dòng)物所需的能量，因此，綠色植物成為生態(tài)系統(tǒng)的主要部分。過(guò)度的放牧、采伐，破壞森林植被，綠色減少，流向人類的總能量減少，而人口增長(zhǎng)，人們生活水平的提高，使人類對(duì)自然的索取又更加變本加厲。

　　形成惡性循環(huán)，致使綠山變禿嶺、草原荒化。有統(tǒng)汁表明，采1斤發(fā)菜可使20畝草原荒化、采1斤甘草能使10畝草原變成沙漠。森林植被的嚴(yán)重破壞，不僅使生態(tài)系統(tǒng)中蓄積的總能量銳減，而且使綠色植物調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、蓄養(yǎng)水分、防風(fēng)固沙的能力下降，致使旱天更旱，雨天更澇，水土流失，土地荒化，沙漠面積增加，干旱洪澇、飛沙揚(yáng)塵頻繁光顧，使人類生存的環(huán)境逐步惡化。綠色是生機(jī)，是人類永恒的追求，保護(hù)環(huán)境必須使人類對(duì)自然的開發(fā)利用遵守大自然的生態(tài)規(guī)律，保護(hù)森林，發(fā)展草原植被，植樹種草，科學(xué)種田，治理三廢，在遵循自然生態(tài)規(guī)律的前提下，積極主動(dòng)地改造自然，使我們生存的家園成為綠色王國(guó)，使我們生存的環(huán)境得到改善。

自然環(huán)境教案5

　　主題目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)大自然，萌發(fā)幼兒為了生存要保護(hù)好自然環(huán)境的良好情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒從小有良好的文明行為習(xí)慣，有積極參與環(huán)保的初步意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　3、給樹掛名信片知道每棵樹都有名字，認(rèn)識(shí)各種樹的名稱，并愿意為每棵樹掛上名信片。

　　活動(dòng)反思：

　　1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性

　　第一節(jié)：地勢(shì)和地形---體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位．中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有重要的影響．

　　第二節(jié)：氣候多樣季風(fēng)顯著 -----主要介紹中國(guó)的氣候，教材在編排上也注意突出中國(guó)的氣候特征．氣候特征可以通過(guò)其基本要素（氣溫和降水）的特點(diǎn)反映出來(lái)，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且掌握這些知識(shí)，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異．

　　第三節(jié)：河流和湖泊---呈現(xiàn)了以下結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為縱向遞進(jìn)關(guān)系- --源流概況、影響因素、水文特征及水利水害；內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為橫向平行關(guān)系。

　　本單元的特點(diǎn)有：

　　1.將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念。

　　2.注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機(jī)聯(lián)系。

　　3.以學(xué)生為主體，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，能力也得以提高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

　　課標(biāo)要求

　　知識(shí)與技能：1.舉例說(shuō)明我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

　　2.了解我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。

　　3.舉例說(shuō)明我國(guó)的主要?dú)夂蝾愋图捌鋵?duì)生產(chǎn)生活的影響。

　　4．了解我國(guó)主要的河流和湖泊，以及長(zhǎng)江和黃河的開發(fā)利用和治理情況。

　　過(guò)程與方法：1.運(yùn)用中國(guó)地形圖說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，掌握閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的.技能。

　　2.運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其影響因素。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的地理觀念；

　　2．形成對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的差異性認(rèn)識(shí)，樹立因地制宜，形成合理利用資源的觀念；

　　3．通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江和黃河的開發(fā)利用和治理的學(xué)習(xí)，樹立正確的人地觀，及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　本單元內(nèi)容與教學(xué)思路分析

　　本章教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能和能力的培養(yǎng)都以遞進(jìn)的形式呈現(xiàn)，在不增加難度的前提下，將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念。

　　本單元第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學(xué)生背下來(lái)。重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。

　　3、關(guān)于本單元第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)考慮：（1）以黃河的治理和長(zhǎng)江的開發(fā)為例，運(yùn)用相關(guān)資料探究河流治理與開發(fā)的方向和方案，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)，樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本觀念。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的河湖知識(shí)推理判斷、分析綜合、概括歸納黃河與長(zhǎng)江水文基本特征的地理思維能力。（3）以圖像系統(tǒng)為依托，了解和掌握有關(guān)河湖的基礎(chǔ)知識(shí)，為遷移應(yīng)用這些知識(shí)，形成能力和價(jià)值觀念打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（4）從知識(shí)方面分析，既照顧了中國(guó)河湖概況的面，又突出了黃河治理和長(zhǎng)江開發(fā)的點(diǎn)，做到了點(diǎn)面結(jié)合。（5）注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機(jī)聯(lián)系。

自然環(huán)境教案6

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.歐洲西部的地理位置

　　2.海岸線對(duì)歐洲西部氣候的影響

　　3.歐洲西部重要的地理事物

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.歐洲西部與西歐的區(qū)別

　　2.冰川作用對(duì)海岸線、地形、湖泊的影響

　　【教具】自然環(huán)境教學(xué)課件

　�。▽�(dǎo)入）

　　1.大家能否說(shuō)出一些當(dāng)今世界的發(fā)達(dá)國(guó)家？

　　2.這些國(guó)家中的絕大多數(shù)位于哪個(gè)大洲？

　　（課件展示）歐洲西部的范圍及劃分

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確西歐和歐洲西部的區(qū)別）

　�。ㄖv解）歐洲西部是指不包括原蘇聯(lián)的歐洲部分的地區(qū)，按地理位置又可分為：北歐、南歐、西歐、中歐西部分。

　�。ㄕn件展示）歐洲西部的位置

　�。ㄌ釂�(wèn)）本地區(qū)北、南、西三面都面臨哪些海洋？

　　（講解）本區(qū)北臨北冰洋，西臨大西洋，南瀕地中海，從形狀上看好像亞歐大陸向大西洋突出的一個(gè)大半島。

　�。ㄌ釂�(wèn)）從緯度位置看，本地區(qū)絕大部分處于哪兩條緯線之間？這樣的緯度位置對(duì)它的氣候有什么影響？

　�。ㄖv解）本地區(qū)大部分處于35～60之間，位于北溫帶，并決定了在氣壓帶和風(fēng)帶中的位置―西風(fēng)帶，這對(duì)歐洲西部的氣候產(chǎn)生重大的影響。

　　（課件展示）歐洲西部主要半島、島嶼、內(nèi)海和海灣及景觀圖片

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生依次確認(rèn)歐洲西部的半島、島嶼、內(nèi)海和海，利用景觀圖片幫助記憶名稱和分布）

　　（課件展示）歐洲西部輪廓與非洲輪廓對(duì)比圖

　�。ㄌ釂�(wèn)）對(duì)比兩個(gè)地區(qū)的海岸線有何不同？

　�。ㄖv解）非洲海岸線比較平直，而歐洲海岸線十分曲折，沿海多優(yōu)良港灣，利于發(fā)展海洋事業(yè)及對(duì)外貿(mào)易。其中直布羅陀海峽位于歐洲和非洲之間，聯(lián)系了地中海和大西洋，地理位置極其重要。

　　（課件展示）直布羅陀海峽

　�。ǔ修D(zhuǎn)）（課件展示）歐洲西部的地形

　�。ㄌ釂�(wèn)）1.分析歐洲西部的地形以何為主？

　　2.平原有哪些，分界線在哪里？

　　3.平原的特點(diǎn)，讀出海拔，看平坦的狀況

　　4.本地區(qū)還有那種地形分布較廣？

　　5.主要的山脈都有哪些？分布在哪里？

　　（總結(jié)）整個(gè)歐洲的海拔都很低，是世界最低的大洲。歐洲西部地形以平原和山地為主。平原主要分布在中部的北海沿岸和波羅的海沿岸，主要有西歐平原、波德平原，以萊茵河為界。地形向大西洋開放，適合海風(fēng)吹入。山地主要分布在北部和南部，北部的斯堪的納維亞山脈，南部的阿爾卑斯山系。

　�。ㄕn件展示）阿爾卑斯山脈及斯堪的納維亞山脈景觀圖

　�。ㄌ釂�(wèn)）歐洲西部的山脈兩側(cè)都分布有湖泊，斯堪的納維亞半島的西海岸還非常彎曲，多峽灣，那么這種地理現(xiàn)象是如何形成的呢？

　�。ㄖv解）歐洲西部現(xiàn)在的地形分布及特征，主要是長(zhǎng)期以來(lái)內(nèi)力作用的.結(jié)果，但外力作用也對(duì)本區(qū)的地形有明顯的影響。例如，西歐和中歐的平原地區(qū)有低緩的波狀丘陵，北歐斯堪的納維亞半島上湖泊眾多，半島西側(cè)有許多崖壁陡峭，幽深曲折的峽灣，南歐年輕和阿爾卑斯山脈兩側(cè)散布著湖泊等等，這些都是受到冰川作用的影響。

　�。ㄐ抡n結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第十四章歐洲西部

　　第一節(jié) 自然環(huán)境

　　一、十分曲折的海岸線：

　　1.歐洲西部范圍

　　2.位置：

　　3.岸線曲折

　　二、平原和山地為主的地形

　�。�、深受冰川影響的地形

　　２、向大西洋開放的地形

自然環(huán)境教案7

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.歐洲西部的地理位置

　　2.海岸線對(duì)歐洲西部氣候的影響

　　3.歐洲西部重要的地理事物

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.歐洲西部與西歐的區(qū)別

　　2.冰川作用對(duì)海岸線、地形、湖泊的影響

　　【教具】

　　自然環(huán)境教學(xué)課件

　　（導(dǎo)入）

　　1.大家能否說(shuō)出一些當(dāng)今世界的發(fā)達(dá)國(guó)家？

　　2.這些國(guó)家中的絕大多數(shù)位于哪個(gè)大洲？

　　（課件展示）歐洲西部的范圍及劃分

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確西歐和歐洲西部的區(qū)別）

　�。ㄖv解）歐洲西部指的是不包括前蘇聯(lián)地區(qū)的歐洲的一部分。根據(jù)地理位置，它可以進(jìn)一步劃分為北歐、南歐、西歐以及西部中歐。

　�。ㄕn件展示）歐洲西部的位置

　�。ㄌ釂�(wèn)）本地區(qū)北、南、西三面都面臨哪些海洋？

　�。ㄖv解）這個(gè)地區(qū)位于北冰洋的北部、大西洋的西側(cè)，以及地中海的南部。從形狀來(lái)看，它似乎是亞歐大陸向大西洋突出形成的一個(gè)大半島。

　�。ㄌ釂�(wèn)）從緯度位置來(lái)看，本地區(qū)絕大部分位于北緯30度至40度之間。這樣的緯度位置對(duì)該地區(qū)的氣候有著一定的影響。位于北緯30度至40度之間的地理位置通常被稱為溫帶地區(qū)。溫帶地區(qū)的氣候特點(diǎn)是四季分明、溫度適中，夏季相對(duì)較熱而冬季相對(duì)較冷。在本地區(qū)，由于處于北緯30度至40度之間，夏季天氣相對(duì)炎熱，日照時(shí)間長(zhǎng)，降水相對(duì)較少。此外，該地區(qū)在冬季會(huì)面臨寒冷的氣候，日照時(shí)間短，降水量相對(duì)較多。這種氣候特點(diǎn)對(duì)該地區(qū)的農(nóng)業(yè)、旅游和居民生活都產(chǎn)生了一定的影響。夏季的高溫和干燥天氣對(duì)作物的生長(zhǎng)和農(nóng)作物的收成可能造成一定的影響。冬季的寒冷天氣則需要居民采取一系列防寒措施，同時(shí)也會(huì)影響到交通和其他基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)行。除此之外，溫帶地區(qū)的四季分明也為該地區(qū)帶來(lái)了一些優(yōu)勢(shì)。例如，在秋季和春季，氣候適宜，適合休閑度假和戶外活動(dòng)。同時(shí)，四季交替也使得該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境更加豐富多樣。因此，從緯度位置來(lái)看，本地區(qū)處于北緯30度至40度之間，這樣的'緯度位置對(duì)其氣候有著明顯的影響，從而直接或間接地影響著農(nóng)業(yè)、旅游和居民的生活。

　�。ㄖv解）該地區(qū)大部分處于35o～60o之間，位于北溫帶地帶，因此位于西風(fēng)帶的氣壓帶和風(fēng)帶中。這對(duì)歐洲西部的氣候造成了顯著影響。

　�。ㄕn件展示）歐洲西部主要半島、島嶼、內(nèi)海和海灣及景觀圖片

　　（引導(dǎo)學(xué)生依次確認(rèn)亞洲東部的半島、島嶼、內(nèi)海和海，利用景觀圖片幫助記憶名稱和分布）。

　�。ㄕn件展示）歐洲西部輪廓與非洲輪廓對(duì)比圖

　�。ㄌ釂�(wèn)）對(duì)比兩個(gè)地區(qū)的海岸線有何不同？

　�。ㄖv解）非洲沿海地區(qū)地勢(shì)相對(duì)平直，而歐洲沿岸則呈現(xiàn)出復(fù)雜的曲折形態(tài)，擁有眾多良好的港灣，這為海洋事業(yè)和對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展提供了便利。特別是直布羅陀海峽位于歐洲和非洲之間，連接地中海和大西洋，其地理位置極為重要。

　�。ㄕn件展示）直布羅陀海峽

　�。ǔ修D(zhuǎn)）（課件展示）歐洲西部的地形

　�。ㄌ釂�(wèn)）

　　1.分析歐洲西部的地形以何為主？

　　2.平原有哪些，分界線在哪里？

　　3.平原的特點(diǎn)，讀出海拔，看平坦的狀況

　　4.本地區(qū)還有那種地形分布較廣？

　　5.主要的山脈都有哪些？分布在哪里？

　�。ǹ偨Y(jié)）歐洲地處全球海拔較低的大陸之一，被認(rèn)為是世界上海拔最低的大洲之一。其地形以平原和山地為主要特征。平原主要分布在中部的北海沿岸和波羅的海沿岸，包括西歐平原、波德平原等區(qū)域，而這些平原主要被萊茵河所分隔。由于面向大西洋，這些平原區(qū)域常受到海風(fēng)的影響。相對(duì)而言，歐洲的山地分布相對(duì)集中，且主要位于北部和南部地區(qū)。北部的斯堪的納維亞山脈和南部的阿爾卑斯山系是兩個(gè)著名的山地區(qū)域。斯堪的納維亞山脈橫跨瑞典、挪威和芬蘭等國(guó)家，而阿爾卑斯山系則貫穿了多個(gè)國(guó)家，包括法國(guó)、意大利、奧地利和瑞士等。

　�。ㄕn件展示）阿爾卑斯山脈及斯堪的納維亞山脈景觀圖

　�。ㄌ釂�(wèn)）歐洲西部的山脈兩側(cè)分布著許多湖泊，而斯堪的納維亞半島的西海岸則呈現(xiàn)出彎曲多峽灣的地形。這些地理現(xiàn)象形成的原因是什么呢？

　�。ㄖv解）歐洲西部地形分布及其特征，主要由長(zhǎng)期以來(lái)的地殼運(yùn)動(dòng)塑造，同時(shí)受到外部作用的影響。例如，西歐和中歐的平原地區(qū)呈現(xiàn)出低緩的波狀丘陵，北歐斯堪的納維亞半島上湖泊眾多，半島西側(cè)有許多陡峭的懸崖峭壁和蜿蜒曲折的峽灣，南歐以及阿爾卑斯山脈兩側(cè)分布著年輕的湖泊等地形特征。

　�。ㄐ抡n結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第十四章歐洲西部

　　第一節(jié)自然環(huán)境

　一、十分曲折的海岸線：

　　1.歐洲西部范圍

　　2.位置：

　　3.岸線曲折

　　二、平原和山地為主的地形

　　1、深受冰川影響的地形

　　2、向大西洋開放的地形

自然環(huán)境教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　以我國(guó)的區(qū)域差異為例，從地圖上提取信息，列出中國(guó)三大自然區(qū)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異，探討區(qū)內(nèi)整體性特征和區(qū)際差異的形成原因

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：三大自然區(qū)的差異及其產(chǎn)生的原因

　　方法指導(dǎo)：綜合判讀、自主學(xué)習(xí)

　　知識(shí)連接：回憶區(qū)域差異分析方法

　　自主探究：

　　一、我國(guó)的區(qū)域差異

　　讀課本圖1-2-8完成下列問(wèn)題：

　　1、我國(guó)三大自然區(qū)的界線：

　　東部季風(fēng)區(qū)與西北干旱半干旱區(qū)：

　　青藏高寒區(qū)與西北干旱半干旱及東部季風(fēng)區(qū)：

　　2、我國(guó)三大自然分區(qū)的劃分依據(jù)：

　　3、我國(guó)三大自然區(qū)的差異：

　　東部季風(fēng)區(qū)西北干旱半干旱區(qū)青藏高寒區(qū)

　　地形（主要地形區(qū)）

　　氣候（類型及特點(diǎn)）

　　水文（屬性及名稱）

　　生物（類型及特點(diǎn)）

　　農(nóng)業(yè)（類型及特點(diǎn)）

　　人口（數(shù)量及分布）

　　城市（數(shù)量及分布）

　　二、我國(guó)三大自然區(qū)產(chǎn)生的原因

　　自我反思：

　　當(dāng)堂檢測(cè)：

　　1．決定我國(guó)自然地理環(huán)境差異的兩個(gè)基本因素是

　　a．土壤、植被b．氣候、地形

　　c．水文、土壤d．植被、水文

　　2．東部季風(fēng)區(qū)與西北干旱、半干旱區(qū)的分界線是

　　a．大興安嶺－陰山

　　b．昆侖山－阿爾金山－祁連山

　　c．大興安嶺－長(zhǎng)城

　　d．陰山－橫斷山脈

　　3．有關(guān)我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的敘述正確的`是

　　a．季風(fēng)區(qū)全部在東部季風(fēng)區(qū)范圍內(nèi)

　　b．季風(fēng)區(qū)的范圍包括東部季風(fēng)區(qū)的全部、青藏高寒區(qū)和西北干旱半干旱區(qū)的部分

　　c．非季風(fēng)區(qū)只在西北干旱半干旱區(qū)

　　d．季風(fēng)區(qū)河流的年際變化比非季風(fēng)區(qū)河流的年際變化要小得多

　　4．下列省區(qū)不在東部季風(fēng)區(qū)的有

　　a．甘肅b．內(nèi)蒙古

　　c．陜西d．新疆

　　5．形成東部季風(fēng)區(qū)南北差異的主要原因是

　　a．熱量條件的變化b．水分條件的變化

　　c．降水稀少d．地勢(shì)高低的變化

　　6．下列關(guān)于我國(guó)三大自然區(qū)內(nèi)部地域分界規(guī)律的說(shuō)法，正確的是

　　a．東部季風(fēng)區(qū)→以水分為基礎(chǔ)→從赤道向兩極的地域分異

　　b．西北干旱半干旱區(qū)→以熱量為基礎(chǔ)→從沿海到內(nèi)陸的地域分異

　　c．青藏高寒區(qū)→水熱組合狀況→垂直分異明顯

　　d．東部季風(fēng)區(qū)→以熱量為基礎(chǔ)→從沿海到內(nèi)陸的地域分異

　　三大自然區(qū)由于自然要素的差異導(dǎo)致人類活動(dòng)和自然景觀的差異性，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答7～9題：

　　7．關(guān)于西北干旱半干旱區(qū)的敘述正確的是

　　a．由東至西：草原－荒漠草原－荒漠

　　b．由東至西：氣溫年較差、日較差越來(lái)越小

　　c．由東至西：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)

　　d．由東至西：地形由山地到盆地

　　8．東部季風(fēng)區(qū)的同一性主要表現(xiàn)在

　　a．受夏季風(fēng)影響

　　b．位于地勢(shì)第三級(jí)階梯

　　c．位于濕潤(rùn)地區(qū)

　　d．南北熱量條件相差不大

　　9．我國(guó)青藏高原、云貴高原、西北干旱區(qū)、北方、南方的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)依次是

　　a．綠洲農(nóng)業(yè)、壩子農(nóng)業(yè)、河谷農(nóng)業(yè)、旱地耕作、水田耕作

　　b．河谷農(nóng)業(yè)、壩子農(nóng)業(yè)、綠洲農(nóng)業(yè)、旱地耕作、水田耕作

　　c．河谷農(nóng)業(yè)、河谷農(nóng)業(yè)、壩子農(nóng)業(yè)、旱地耕作、水田耕作

　　d．壩子農(nóng)業(yè)、河谷農(nóng)業(yè)，綠洲農(nóng)業(yè)、旱地耕

　　讀下圖，完成10～13題。

　　1o．關(guān)于b、g兩處的說(shuō)法，正確的是

　　a．b、g兩處垂直分異更明顯的是b

　　b．b處的畜種有耐寒的灘羊、三河馬

　　c．b、g處適宜發(fā)展耕作業(yè)的是g

　　d．b處深受西南季風(fēng)影響，水熱資源豐富

　　課下練習(xí)：

　　11．關(guān)于從e→d→c→h的地理事物的說(shuō)法正確的是

　　a．土壤：紅壤→磚紅壤→鈣質(zhì)土→黑土

　　b．植物：熱帶季雨林→亞熱帶常綠闊葉林→溫帶落葉闊葉林→亞寒帶針葉林

　　c．農(nóng)業(yè)類型：水田→早地→旱地→水田

　　d．經(jīng)濟(jì)作物：甘蔗→油菜→棉花→甜菜

　　12．關(guān)于g、f、h三河流的說(shuō)法，正確的是

　　a．三河流流量常年均較大

　　b．f河為內(nèi)流河，g、h二河均注入太平洋

　　c．三河一年中均只有一次汛期

　　d．三河水力資源最豐富的是g河

　　13．關(guān)于a、d、f三地的地理事物分別配合正確的是

　　a．農(nóng)業(yè)：綠洲農(nóng)業(yè)、水田農(nóng)業(yè)、河谷農(nóng)業(yè)

　　b．資源：光照、地?zé)豳Y源、石油

　　c．省區(qū)：新疆、云南、西藏

　　d．所在省區(qū)的景觀：坎兒井、靈渠、布達(dá)拉宮

　　14．我國(guó)自然地理要素分布規(guī)律敘述正確的是

　　a．地貌從西向東表現(xiàn)為山地－高原－平原

　　b．氣溫?zé)o論冬夏均為從南向北遞減，等溫線大致與緯線平行

　　c．降水量從東南向西北遞減

　　d．河流水量從北向南依次增大

　　15．關(guān)于三大自然區(qū)的敘述錯(cuò)誤的是

　　a．東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)部差異的形成以熱量為基礎(chǔ)

　　b．西北干旱半干旱區(qū)內(nèi)部差異的形成以水分為基礎(chǔ)

　　c．青藏高寒區(qū)的垂直差異主要隨海拔升高而發(fā)生變化

　　d．三大自然區(qū)存在內(nèi)部差異均以熱量變化為基礎(chǔ)

　　16．我國(guó)西部地區(qū)的地理差異有

　　a．甘肅多沙漠戈壁，青藏多大河湖泊

　　b．陜甘寧地勢(shì)低平，云貴川地形崎嶇

　　c．新疆的河流皆為內(nèi)流河，西藏的河流皆為外流河

　　d．青海高寒干旱，甘肅溫暖濕潤(rùn)

　　17．關(guān)于我國(guó)冬部季風(fēng)區(qū)的敘述正確的是

　�、偈芏撅L(fēng)影響不明顯

　�、谑芟募撅L(fēng)影響明顯

　�、凼軚|南季風(fēng)和西南季風(fēng)影響都明顯

　�、芪挥陉幧揭员保瑱M斷山以西

　　a．①②b．②③

　　c．③④d．①④

自然環(huán)境教案9

　　【教學(xué)重點(diǎn)】溫和濕潤(rùn)的溫帶海洋性氣候

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、氣溫、降水自西向東的變化

　　2、地中海的成因

　　【教具】歐洲西部氣候類型圖，歐洲西部政區(qū)圖，地中海植被示意圖，歐洲西部四城市氣溫曲線降水柱狀圖，歐洲西部地形圖

　　（導(dǎo)入）我們已經(jīng)在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了歐洲西部的地理位置和海陸輪廓，同學(xué)們回憶一下，歐洲西部在緯度位置和海陸輪廓方面各有何特點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生回答）

　�。ń處熆偨Y(jié)）

　　歐洲西部大部分地區(qū)處于中緯度，位于五帶中的北溫帶，三面臨海，海岸線曲折，常年受西風(fēng)帶的控制。加之本地區(qū)中部以平原為主，南部高大的阿爾卑斯山脈是東西走向，利于大西洋上的暖濕氣流深入大陸內(nèi)部，這些特點(diǎn)都直接影響了這一地區(qū)的氣候，特別是這一地區(qū)西面的大西洋，對(duì)其氣候影響更大，它們是怎樣影響這里的氣候的呢？現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　�。ㄕ故镜貓D）歐洲西部政區(qū)圖

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）在圖中找出瓦倫西亞、伯明翰、漢堡、華沙的位置

　�。ㄌ釂�(wèn)）1、這四個(gè)城市按什么方向排列？

　　2、四個(gè)城市的緯度大致是多少？

　　3、從緯度看應(yīng)該屬于哪個(gè)溫度帶？

　　（總結(jié)）四個(gè)城市大致按由西向東的順序排列，距大西洋越來(lái)越遠(yuǎn)，52N，屬于北溫帶。

　�。ㄕ故举Y料）四城市氣溫曲線降水柱狀圖

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析）（提問(wèn)）1、從圖中看，那個(gè)城市冬季最溫暖，那個(gè)城市冬季最寒冷？

　　2、這幾個(gè)地點(diǎn)哪個(gè)冬夏溫差最小，哪個(gè)冬夏溫差最大？為什么？

　�。ê�(jiǎn)要總結(jié)）瓦倫西亞冬夏溫差最小，華沙冬夏溫差最大。因?yàn)橥邆愇鱽喐咏笪餮�，受大西洋影響最明顯，特別受到北大西洋暖流的影響最大，冬季最溫暖，各月平均溫在0℃以上，冬夏溫差最小。華沙離海洋較遠(yuǎn)，氣候的大陸性增強(qiáng)。

　�。ㄌ釂�(wèn)）3、這幾個(gè)地點(diǎn)的年降水量哪里最多，哪里最少？

　　4、降水有什么樣的分布規(guī)律？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　�。▽W(xué)生討論）

　　（簡(jiǎn)要總結(jié)）瓦倫西亞的年降水量最多，華沙的年降水量最少。這幾個(gè)地點(diǎn)的年降水量分布規(guī)律是自西向東逐漸減少，這是由于向東離海洋漸遠(yuǎn)，氣候的大陸性逐漸增強(qiáng)。

　�。w納）由以上分析可以看出，西半部歐洲由于東、西距海遠(yuǎn)近的差異，導(dǎo)致東、西部氣候的差異，距離海洋越近，受西風(fēng)暖濕氣流的影響就越大，距離海洋越遠(yuǎn)，受西風(fēng)暖濕氣流的影響就越小，從而導(dǎo)致降水量自西向東逐漸減少，年溫差自西向東逐漸增大。氣候具有自西向東由海洋性向大陸性過(guò)渡的特點(diǎn)。

　�。ǖ貓D展示）歐洲西部氣候類型圖

　�。ㄌ釂�(wèn)）1、歐洲西部大部分地區(qū)屬于什么氣候？

　　2、參照四城市氣溫曲線降水柱狀圖，溫帶海洋性氣候的特點(diǎn)是什么？

　　3、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候有什么區(qū)別？

　　（溫帶海洋性氣候冬季比較溫和，夏季比較涼爽，年降水量比較多，季節(jié)分配較均勻；溫帶大陸性氣候冬季寒冷，夏季炎熱，年溫差較大，降水集中在夏季。）

　　（總結(jié)）本區(qū)是世界上溫帶海洋性氣候分布最廣也最為典型的地區(qū)

　�。ㄌ釂�(wèn)）4、為什么歐洲西部氣候的海洋性特征如此顯著？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論）

　�。ń處煔w納總結(jié)）

　　（承轉(zhuǎn)）本地區(qū)各地氣候的差異不僅表現(xiàn)在東部和西部地區(qū)的差異上，南部和北部由于緯度高低的不同，氣候類型也不相同。

　�。ㄌ釂�(wèn)）1、本區(qū)北歐地區(qū)北冰洋沿岸屬于何種氣候？特征是什么？

　　2、南部三大半島地區(qū)屬于什么氣候類型？特征是什么？

　　（總結(jié)）北部北冰洋沿岸是極地氣候，冬季嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)，夏季涼爽而短促。南部地中海沿岸屬地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

　�。ㄓ^察示意圖）地中海地區(qū)植物示意圖

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察分析這些植物的.生態(tài)特征，并且明確地中海氣候條件下的植物都是為了適應(yīng)夏季干旱才形成這些生態(tài)特點(diǎn)的。

　�。ǔ修D(zhuǎn)）通過(guò)以往的學(xué)習(xí)我們可以看出，地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約的，那么本地區(qū)的地形與氣候?qū)Ρ緟^(qū)的河流產(chǎn)生了哪些影響呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論）整個(gè)歐洲西部平原廣大，降水較多，使得河流水量充沛，有許多世界著名的河流，對(duì)發(fā)展內(nèi)河航運(yùn)提供了有利條件。

　�。ㄕ故镜貓D）歐洲西部地形圖

　　（指導(dǎo)讀圖）找出本區(qū)主要的河流萊茵河和多瑙河。

　�。ㄌ釂�(wèn)）多瑙河、萊茵河各發(fā)源于哪里，注入什么海洋？

　�。ǘ噼Ш影l(fā)源于德國(guó)南部山地，注入黑海；萊茵河發(fā)源于瑞士境內(nèi)阿爾卑斯山脈北麓，向北流入北海。）

　　（提問(wèn)）本區(qū)流經(jīng)國(guó)家最多的是哪一條河流？

　�。鹘�(jīng)國(guó)家最多的是多瑙河，它流經(jīng)德國(guó)、奧地利、捷克、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加利亞以及前蘇聯(lián)的摩爾多瓦和烏克蘭。）

　�。ㄖv解）萊茵河和多瑙河都是重要的國(guó)際河流，受自然條件和人類活動(dòng)的影響，航運(yùn)價(jià)值很大。

　　（新課結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　四、深受大西洋影響的氣候

　　1、自西向東由海洋性氣候向大陸性氣候過(guò)渡

　　2、溫和濕潤(rùn)的海洋性氣候?yàn)橹?/p>

　　3、北歐的極地氣候

　　4、南歐地中海沿岸的地中海氣候

　　五、河網(wǎng)密布，水量充沛

　　萊茵河與多瑙河

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　——注重培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)方法，較好貫徹了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，——結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。注重景觀圖片的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在每一個(gè)讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了大量而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論，有力的鍛煉了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

自然環(huán)境教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解亞洲主要地形以及地勢(shì)特征。

　　2、掌握亞洲季風(fēng)氣候的特征及分布。

　　3、了解在地形、氣候影響下的河流分布和流向。

　　4、學(xué)會(huì)歸納亞洲地形、河流、的特點(diǎn)及地形與河流分布之間的關(guān)系。

　　5、能夠使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關(guān)資料，總結(jié)歸納亞洲的地形特點(diǎn)和河流特點(diǎn)，理解地形與河流分布之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析亞洲的自然地理、氣候特點(diǎn)并解釋原因。

　　2、根據(jù)“亞洲氣候類型分布”圖及相關(guān)資料說(shuō)出亞洲主要?dú)夂蝾愋�，歸納亞洲氣候的主要特點(diǎn)并能簡(jiǎn)單分析原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解記憶主要的亞洲地形

　　教學(xué)用具

　　多媒體設(shè)備

　　地圖

　　教學(xué)方法

　　知道法

　　討論法

　　教學(xué)過(guò)程

　　新課導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┑匦蔚貏�(shì)特征

　　讀圖引導(dǎo)，觀察教材中“亞洲地形”和“亞洲大陸沿北緯30度地形剖面”圖。討論：從圖中可以得出亞洲地勢(shì)有什么特點(diǎn)？

　　在教材圖中找出青藏高原、帕米爾高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它們的位置和大致海拔，體會(huì)亞洲地勢(shì)的特點(diǎn)。

　　板書：

　　地形地勢(shì)：中部高、四周低

　　教師：俗話說(shuō)：“人往高處走，水往低處流�！眮喼捱@樣一種中部高、四周低的地勢(shì)特點(diǎn)，對(duì)其河流的流向會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？(學(xué)生回答)對(duì)，按常理亞洲的.河流大多會(huì)發(fā)源于中部山地、高原，順地勢(shì)流向四周的海洋。實(shí)際情況是否如此呢？

　　活動(dòng)：

　　1.讀圖，在圖中找出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長(zhǎng)江、湄公河、恒河、印度河，看看它們發(fā)源的地方以及注入的海洋。

　　2.顯示亞洲地形圖，請(qǐng)一位同學(xué)把上述河流一一指出，并說(shuō)出它們流入的海洋。(教師略作歸納)板書：河流：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。

　�。ǘ┒鄻託夂�

　　我們?cè)谏蟽?cè)學(xué)習(xí)了世界各地的氣候類型，以及影響氣候的主要因素，那么大家還記得影響氣候的因素有哪些嗎？(同學(xué)回答)教師：我們一起來(lái)看亞洲的緯度位置，并請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出亞洲兼跨的緯度。

　　(學(xué)生回答可能出現(xiàn)不太準(zhǔn)確或表述不明的情況，教師幫其指正，并與學(xué)生共同得出：10°S～80°N附近)

　　課件：五帶劃分圖，并讓學(xué)生指出亞洲所跨的溫度帶。同學(xué)回答：亞洲地跨熱帶、溫帶、寒帶。

　　教師：可見(jiàn)熱帶類的氣候、溫帶類的氣候、寒帶類的氣候在亞洲都可以找到。板書：跨寒、溫、熱三帶

　　教師：同學(xué)們還記得各個(gè)溫度帶都有哪些氣候類型嗎？(同學(xué)回答)展示亞洲氣候類型，說(shuō)一說(shuō)分布最廣的是哪一種？（溫帶大陸性氣候）

　　對(duì)照亞洲季風(fēng)氣候示意圖，以孟買、廣州、哈爾濱三個(gè)城市為例，說(shuō)明從沿海到內(nèi)陸，亞熱帶季風(fēng)氣候的減弱，溫帶大陸性氣候的增強(qiáng)。

　　（三）河流眾多

　　四周分流

　　展示亞洲主要河流分布圖，讓學(xué)生找出亞洲排名世界前十一位的七條長(zhǎng)河。（考察學(xué)生的讀圖能力）

　　討論：在途中找出阿姆河、錫爾河，結(jié)合亞洲地形圖說(shuō)一說(shuō)亞洲中部和西部河流稀少的原因。

　　老師對(duì)學(xué)生的答案給予適當(dāng)鼓勵(lì)，并總結(jié)：亞洲的中西部地區(qū)，深居內(nèi)陸，氣候干旱，河流稀少。一些河流沒(méi)有注入海洋，而是消失在沙漠戈壁，或者注入湖波成為內(nèi)流河。錫爾河和阿姆河是世界上兩條著名的內(nèi)流河。

　　板書：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周知識(shí)延伸：

　　亞洲是世界上長(zhǎng)河最多的大洲，分別有哪些河流呢？長(zhǎng)江、黃河、湄公河、黑龍江、勒拿河、葉尼塞河、鄂畢河。

　　教學(xué)后記

　　本教案運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)積極主動(dòng)思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師字啊適當(dāng)?shù)臅r(shí)候增加一些課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

自然環(huán)境教案11

　　一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　二、亞洲氣候特點(diǎn)比較抽象定為本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖例、讀圖識(shí)圖、對(duì)比、討論等方式突破重難點(diǎn)。

　　三、教師將課堂講述時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，其他時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)討論、小組合作、探究等方式參與到課堂教學(xué)中。

　　四、在課堂上主要采用如下措施抓目標(biāo)生：

　　1、關(guān)注目標(biāo)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)積極要及時(shí)表?yè)P(yáng)，有溜號(hào)、不注意聽講等現(xiàn)象及時(shí)提醒。

　　2、課堂設(shè)置適合目標(biāo)生的問(wèn)題，多提問(wèn)，多反饋。

　　3、課下及時(shí)檢查反饋，及學(xué)習(xí)效果。

　　五、本節(jié)課的.亮點(diǎn)

　　通過(guò)一系列亞洲自然風(fēng)光的引入，既突出了亞洲之最，又為學(xué)習(xí)做好了鋪墊，使過(guò)渡自然，引發(fā)了學(xué)生的注意。

　　六、課件中對(duì)氣候講解不多，應(yīng)多準(zhǔn)備一些實(shí)例、圖片、動(dòng)畫等，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

自然環(huán)境教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　l、通過(guò)讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習(xí)，使學(xué)生了解東南亞的范圍和國(guó)家，掌握聯(lián)系兩大洲和兩大洋的地理位置。

　　2、通過(guò)讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過(guò)分析對(duì)比上游和下游的河流特點(diǎn)，說(shuō)明上游和下游的地形特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)，人口分布，城市的影響。

　　3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)兩種氣候的特征和分布。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。并學(xué)會(huì)用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

　　教材分析

　　教材從讀圖開始，首先讓學(xué)生看清半島，群島和國(guó)家的位置特點(diǎn)，為下面講述自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征打好基礎(chǔ)。用“東南亞的政區(qū)圖”來(lái)說(shuō)明東南亞的國(guó)家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來(lái)群島兩大部分，共十個(gè)國(guó)家，中南半島南部的狹長(zhǎng)部分稱為馬來(lái)半島，馬來(lái)群島因在我國(guó)南面的海洋中，我國(guó)習(xí)慣上又稱之為南洋群島。課文中出現(xiàn)的地名較多，但都是學(xué)習(xí)和生活中常用的知識(shí)。特別是把東南亞和剛學(xué)過(guò)的東亞的緯度位置進(jìn)行比較，使學(xué)生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物和水稻打下了基礎(chǔ)。

　　教材用一個(gè)獨(dú)立的標(biāo)題突出東南亞的交通位置“十字路口”，不僅指出了它是世界海運(yùn)運(yùn)輸?shù)臉屑~之一，在歷史上也有重要的作用，對(duì)于這部分內(nèi)容，可以通過(guò)讓學(xué)生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　關(guān)于東南亞的自然環(huán)境，教材也突出了地理要素之間的聯(lián)系，以及自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。例如，中南半島的地形地勢(shì)對(duì)河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)集中的地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了人多地少的稠密區(qū)。

　　東南亞國(guó)家的一個(gè)重要的共性是都處于熱帶，有兩種氣候類型，熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫與降水的分配”，說(shuō)明兩種氣候類型的特點(diǎn)。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區(qū)一天變化的情況。使學(xué)生對(duì)此種氣候的特點(diǎn)有較深的'認(rèn)識(shí)。

　　教法建議

　　建議本節(jié)用讀圖講解法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法結(jié)合起來(lái)授課，由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多，都需要落實(shí)，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問(wèn)圖，講解圖進(jìn)行授課。

　　對(duì)于東南亞的范圍，國(guó)家和位置，通過(guò)讀“東南亞政區(qū)圖”，并指導(dǎo)學(xué)生填圖。首先中南半島和馬來(lái)群島，明確在世界和亞洲的部位，并說(shuō)明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來(lái)。然后，在地圖上找出東南亞的十個(gè)國(guó)家，明確那些國(guó)家和中國(guó)相鄰，哪個(gè)是內(nèi)陸國(guó)，說(shuō)明印度尼西亞是世界最大的群島國(guó)家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的地理位置（南緯10°和北緯25°），與東亞相比有什么不同（東南亞位與低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家，明確東南亞絕大部分位于熱帶。

　　東南亞重要地理位置的講述

　　首先找出東南亞在哪兩個(gè)大陸和哪兩個(gè)大洋之間，然后，說(shuō)明從古到今東南亞多時(shí)東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”，看清它是兩洋之間最短航線的必經(jīng)之地。

　　講述中南半島地形時(shí)，說(shuō)明中南半島和中國(guó)山水相連的密切關(guān)系。然后，讓學(xué)生指圖，找出中南半島的主要河流——紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江，指出湄公河流經(jīng)的國(guó)家（中緬老泰柬越）。

　　結(jié)合讀圖在地圖上找出重要城市，分別位于哪條河流附近，是哪個(gè)國(guó)家的首都，說(shuō)一說(shuō)為什么許多大城市分布在河流沿岸。

　　觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國(guó)水上市場(chǎng)”彩圖，分析河流對(duì)地形的影響，及河流對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

　　講述馬來(lái)群島地形時(shí)，可先閱讀地形圖，了解地形崎嶇河流短促，平原較小的地形特征；再看“閱讀材料”，找出火山的分布區(qū)，了解印尼“火山國(guó)”名稱的由來(lái)。多火山的原因，可聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)明。

　　講解東南亞的氣候，可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”，指導(dǎo)學(xué)生分析熱帶雨林氣候的特點(diǎn)和分布地區(qū)；然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”來(lái)理解熱帶雨林氣候和特點(diǎn)。在分析熱帶季風(fēng)氣候時(shí)，應(yīng)配合“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”來(lái)說(shuō)明熱帶季風(fēng)氣候有旱、雨兩季的氣候特點(diǎn)及其分布地區(qū)。

　　最后，在總結(jié)東南亞氣候知識(shí)的基礎(chǔ)上，知道學(xué)生填寫下表

　　氣候類型

　　分布地區(qū)

　　氣候特征

　　對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

　　熱帶雨林氣候

　　馬來(lái)群島大部和馬來(lái)半島南部

　　全年高溫多雨

　　農(nóng)作物隨時(shí)可以播種，四季都有收獲

　　熱帶季風(fēng)氣候

　　中南半島和菲律賓群島的北部

　　全年高溫，有雨旱兩季

　　雨季播種，旱季收獲

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　【教學(xué)重點(diǎn)】東南亞地理位置的重要性和地形特征

　　【教學(xué)難點(diǎn)】馬六甲海峽和中南半島及馬來(lái)群島地形的差異

　　【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片

　�。▽�(dǎo)入）上節(jié)課我們學(xué)了東亞，從東亞繼續(xù)南行，我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域？東南亞

　　今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞

　�。ò鍟┑诰耪聳|南亞

　　探究活動(dòng)

　　分組討論：為什么東南亞的熱帶雨林地區(qū)幾乎每天午后2—3點(diǎn)降對(duì)流雨？

　　目的：

　　1.使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去綜合的解決一些實(shí)際問(wèn)題。鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，獨(dú)立思考的能力。

　　2.增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)遷移。

　　解析：

　　這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側(cè)，海洋廣闊，水汽充足，受熱豐富，對(duì)流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現(xiàn)的時(shí)刻（午后兩點(diǎn)左右），對(duì)流最旺盛。同理，我國(guó)的對(duì)流雨多見(jiàn)于夏季的午后，也就不難理解。

自然環(huán)境教案13

　　目標(biāo)

　　1、理解我國(guó)地勢(shì)、地形特點(diǎn)，及對(duì)氣候、河流和社會(huì)生產(chǎn)的影響。

　　2、知道我國(guó)河湖的基本概況,以及黃河和長(zhǎng)江的開發(fā)和治理情況。

　　3、氣候?qū)︕r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響。

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、中國(guó)的地形、氣候特征。

　　2、長(zhǎng)江、黃河地理概況。

　　難點(diǎn)：1、黃河、長(zhǎng)江的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

　　2、我國(guó)人文、自然特色的成因、影響及各要素的聯(lián)系。

　　教學(xué)方法：讀圖法、歸納分析、比較法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、知識(shí)回憶

　　看課堂筆記回憶課本第一章知識(shí)：

　　二、典型例題精講

　　典型例題設(shè)計(jì)意圖：選擇這道題作為典型例題進(jìn)行剖析，目的主要是預(yù)測(cè)近幾年中考出題的角度和趨勢(shì)，為提高學(xué)生成績(jī)，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。

　　典型例題設(shè)計(jì)意圖：選擇這兩道題作為典型例題進(jìn)行剖析，目的主要是預(yù)測(cè)近幾年中考出題的'角度和趨勢(shì)，為提高學(xué)生成績(jī)，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。

　　請(qǐng)根據(jù)圖中信息回答下列問(wèn)題。

　　(1)請(qǐng)?jiān)趫D中相應(yīng)位置用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示我國(guó)地勢(shì)的第一、第二和第三級(jí)階梯。

　　(2)我國(guó)地勢(shì)特征是__________________ 。對(duì)河流的影響_______________。

　　(3)A線經(jīng)過(guò)的山脈是，該線南北兩側(cè)的耕地類型有明顯差別，南側(cè)以為主，北側(cè)以為主。這條界線與________毫米降水量線相吻合。

　　(4)B線的東南一側(cè)受影響明顯，所以稱為季風(fēng)區(qū)。季風(fēng)氣候?qū)︕r(nóng)業(yè)的影響___________。

　　(5)C線的西北部的河流多為流河。這種河流的主要特征是。代表河流有______________所在地形區(qū)___________。

　　(6)上地理課時(shí)，老師請(qǐng)同學(xué)們交流旅游體會(huì)。小華、小明、小麗、小玲分別談了各自的最深感受。你能猜出他(她)們?nèi)チ藞D中的哪個(gè)地方嗎?請(qǐng)把圖中正確的編號(hào)填在后面的空格上。

　　小華：“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜�！�

　　小麗：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙�！�

　　小玲：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！�

　　小明：“一山有四季，十里不同天�！�

　　(7)動(dòng)手嘗試：請(qǐng)?jiān)趫D中用箭頭標(biāo)出我國(guó)夏季風(fēng)的風(fēng)向。

　　2、小組交流總結(jié)方法

　　明確例題答案，記錄方法，分析質(zhì)疑：

　　____________________________________ ___。

　　3、【教師點(diǎn)撥】

　　【命題意圖】此題主要考查考生閱讀地圖、填充地圖及綜合表述能力、概括能力。

　　【易錯(cuò)分析】這個(gè)題綜合強(qiáng)，識(shí)好圖、記好圖是做好這個(gè)圖的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶不清是出錯(cuò)的一個(gè)原因。另外，綜合分析地圖能力差是出錯(cuò)的主要原因。

　　【解題思路】首先，對(duì)問(wèn)題和地圖有大致的理解，看看主要涉及哪部分知識(shí)點(diǎn)。其次，注意圖文相結(jié)合進(jìn)行分析。最后，分析總結(jié)相應(yīng)答案。

　　三、鞏固訓(xùn)練

　　試題總體設(shè)計(jì)說(shuō)明：試題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)中國(guó)自然地理有一個(gè)整體的把握，便于學(xué)生對(duì)中國(guó)自然地理的知識(shí)整合。

　　見(jiàn)《綜合能力訓(xùn)練》部分練習(xí)題

　　板書設(shè)計(jì) 學(xué)生板演習(xí)題。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)后反思

　　1、我學(xué)習(xí)后的總體評(píng)價(jià)(很好、較好、一般、較差)

　　2、我學(xué)到的主要知識(shí)和技能：__________________________________________________

　　3、我學(xué)會(huì)的主要方法：________________________________________

自然環(huán)境教案14

　　教學(xué)目的

　　1、知道自然景觀和人文景觀

　　2、自然環(huán)境影響人文景觀

　　3、人文景觀影響自然環(huán)境[]

　　4、知道自然環(huán)境與人文景觀交融

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、自然景觀和人文景觀

　　自然景觀是指自然界原有物態(tài)相互聯(lián)系、相互作用形成的景觀，它很少受到人類影。向，諸如自然形成的河流、山川、樹木等。人文景觀包括兩大方面，一是指人們?yōu)榱藵M足自身的精神需求，在自然景觀基礎(chǔ)上附加人類活動(dòng)的形態(tài)痕跡．集合自然物質(zhì)和人類文化共同形成的景觀，如風(fēng)景名勝景觀、園林公園景觀等；二是指依靠人類智慧和創(chuàng)造力，綜合運(yùn)用文化和技術(shù)等方面知識(shí)，形成具有文化審美內(nèi)涵和全新形態(tài)面貌的景觀，如城市景觀、建筑景觀、公共藝術(shù)景觀等。總之，由人的意志、智慧和力量共同形成的景觀屬人文景觀的范疇，其內(nèi)容和形式反映出人類文明進(jìn)步的足跡，體現(xiàn)出人類的創(chuàng)造力和駕馭自然及與自然和諧相處的能力。

　　人文景觀涉及范圍廣泛．大到對(duì)自然環(huán)境中各物質(zhì)要素進(jìn)行的人為規(guī)劃設(shè)計(jì)、保護(hù)利用和再創(chuàng)造，對(duì)人類社會(huì)文化物質(zhì)載體的創(chuàng)造等；小到對(duì)構(gòu)成景觀元素內(nèi)容的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和建造。人文景觀設(shè)計(jì)建立在自然科學(xué)和人文科學(xué)的基礎(chǔ)上，具有多學(xué)科性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，其任務(wù)是保護(hù)和利用、引導(dǎo)和控制自然景觀資源，協(xié)調(diào)人與自然的和諧關(guān)系，引導(dǎo)人的視覺(jué)感受和文化取向，創(chuàng)造高品質(zhì)的'物質(zhì)和精神環(huán)境。

　　2、自然環(huán)境影響人文景觀

　　而不同的氣候帶對(duì)動(dòng)植物的影響更為顯著，比如說(shuō)種類，生態(tài)環(huán)境等等。像熱帶的動(dòng)物，寒帶就不可能會(huì)有。而圍繞著一種生物就會(huì)有一個(gè)生態(tài)小小圈了，而每一種生物的生活環(huán)境也就影響了自然景觀啦。

　　3、人文景觀影響自然環(huán)境

　　天然景觀和人為景觀的自然方面的總稱。天然景觀是只受到人類間接、輕微或偶爾影響而原有自然面貌未發(fā)生明顯變化的景觀，如極地、高山、大荒漠、大沼澤、熱帶雨林以及某些自然保護(hù)區(qū)等。人為景觀是指受到人類直接影響和長(zhǎng)期作用使自然面貌發(fā)生明顯變化的景觀，如鄉(xiāng)村、工礦、城鎮(zhèn)等地區(qū)。人為景觀又稱為文化景觀，它雖然是人類作用和影響的產(chǎn)物，但發(fā)展規(guī)律卻服從于自然規(guī)律，必須按自然規(guī)律去建設(shè)和管理，才能達(dá)到預(yù)期的目的。自然景觀涵義中的人為景觀不包括其經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的特征。

　　4、自然環(huán)境與人文景觀交融

　　自然景觀是園林景觀的主體，人文景觀是園林景觀的主要組成部分。在植物造景的過(guò)程中不可忽視人文條件的作用，有目的地把人文景觀融匯大自然的環(huán)境之中，會(huì)使園林景觀呈現(xiàn)多彩的現(xiàn)象。如：風(fēng)景名勝區(qū)內(nèi)的楹聯(lián)題對(duì)既借助景觀環(huán)境的動(dòng)人效果，又運(yùn)用語(yǔ)言文字的表意功能，使觀者的情與眼前的景融合起來(lái)，使游人的審美感受超越了具體時(shí)空的限制。杭州云棲寺“身比閑云，月影溪光堪證性；心同流水，松聲竹聲共玄機(jī)”的楹聯(lián)，不但生動(dòng)地描繪了實(shí)際的景觀，而且表達(dá)了一種心靈的感悟，從而使人的感受大大地豐富和增強(qiáng)；摩崖石刻，既是造型藝術(shù) ，又是文學(xué)藝術(shù)，能起景點(diǎn)作用。

自然環(huán)境教案15

　　一、教材分析

　　區(qū)域差異是指不同區(qū)域之間的自然、人文要素及其他生產(chǎn)要素的稟賦和發(fā)展水平的不同。本節(jié)教材對(duì)區(qū)域差異的比較側(cè)重于自然環(huán)境與人類活動(dòng)的差異上。在“區(qū)域差異”中，從人地關(guān)系的角度，提出了區(qū)域差異既有自然要素也有人文要素的差異。要求在理解和掌握區(qū)域差異概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確區(qū)域差異的各個(gè)要素的相互作用，為探究區(qū)域差異的原因打下基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)區(qū)域差異的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)組成環(huán)境的各要素相互影響、相互制約，從而構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。引導(dǎo)學(xué)生在探究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展時(shí)，充分關(guān)注地理環(huán)境的整體性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　[知識(shí)與技能]

　　1、了解區(qū)域開發(fā)初期階段的特點(diǎn)；

　　2、了解區(qū)域發(fā)展成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)；

　　3、了解區(qū)域發(fā)展轉(zhuǎn)型階段的特點(diǎn)；

　　4、了解區(qū)域再生階段的特點(diǎn)。

　　[過(guò)程與方法]

　　1、利用美國(guó)”鋼都”匹茲堡的開發(fā)或我國(guó)的具體城市來(lái)分析總結(jié)區(qū)域初期階段的特點(diǎn)

　　2、播放有關(guān)錄像,并利用芝加哥--匹茲堡城市群的形成或我國(guó)代表性的城市或地區(qū)的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生歸納分析成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)

　　3、提供網(wǎng)上查詢的我國(guó)大慶,鞍山等地的材料以及教材中的”匹茲堡的困惑”等內(nèi)容,讓學(xué)生展開討論分析,歸納出轉(zhuǎn)型階段的特點(diǎn)

　　4、從轉(zhuǎn)型階段出現(xiàn)的問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生提出改善措施,分析歸納再生階段的特點(diǎn)

　　[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、區(qū)域發(fā)展4個(gè)階段的識(shí)記和理解，尤其是再生階段。

　　難點(diǎn)

　　1、再生階段的理解和運(yùn)用

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)與地圖的整合方面有欠缺，教師在授課中注意將所教知識(shí)點(diǎn)羅列在地圖的相關(guān)位置上。

　　五、教學(xué)方法

　　導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法

　　六、課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，初步掌握區(qū)域差異比較的方法

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

　　（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生到過(guò)哪些地方，并讓學(xué)生描述區(qū)域特征，引入新課、展示目標(biāo)。

　�。ㄈ┖献魈骄俊⒕v點(diǎn)撥。

　　一、區(qū)域差異

　　A閱讀課本第一部分完成：

　　1、形成原因

　　2、表現(xiàn)

　　二、區(qū)域差異比較——日本和英國(guó)

　�。ㄒ唬�、自然環(huán)境的比較

　　讀課本P10日本和英國(guó)地圖，完成下列要求：

　　A1、自然環(huán)境的比較

　�。�1）相似性：

　　B（2）差異性：(合作展示)

　　表現(xiàn)：

　　日本英國(guó)

　　地形

　　氣候

　　植被

　　水文

　　礦產(chǎn)

　　B產(chǎn)生的原因：(合作展示)

　　日本、英國(guó)氣候形成原因

　　2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較

　　讀課本P12英國(guó)、日本工業(yè)分布圖，并結(jié)合日本和英國(guó)的自然環(huán)境差異，完成下列問(wèn)題：

　　A（1）相似性

　　B（2）差異性(合作展示)

　　表現(xiàn)：

　　日本英國(guó)

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)

　　展特點(diǎn)

　　工業(yè)

　　布局

　　農(nóng)業(yè)

　　人口

　　與城市

　　B產(chǎn)生的原因：(合作展示)

　　1、日本、英國(guó)工業(yè)布局特點(diǎn)產(chǎn)生的原因

　　2、 2、日本、英國(guó)農(nóng)業(yè)業(yè)布局特點(diǎn)產(chǎn)生的原因

　　C區(qū)域差異比較方法總結(jié)：（師生交流）

　　探究問(wèn)題

　　1、自然環(huán)境區(qū)域差異會(huì)影響到人類生產(chǎn)生活的哪些方面?

　　解析：自然環(huán)境區(qū)域差異對(duì)人類活動(dòng)的影響．表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)地域類型、生產(chǎn)和生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、民居形態(tài)等方面的差異。

　　2、英國(guó)和日本都瀕臨海洋，兩國(guó)都屬于溫帶海洋性氣候嗎？

　　解析：英國(guó)位于亞歐大陸西側(cè)，受西風(fēng)帶和北大西洋暖流影響，為溫帶海洋性氣候。

　　日本位于亞歐大陸東部，受季風(fēng)環(huán)流的影響，北部為溫帶季風(fēng)氣候，南部為亞熱帶季風(fēng)氣候。

　　3、日本和英國(guó)都是世界上工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家嗎?

　　提示：英國(guó)和日本都是以工業(yè)為主的國(guó)家，農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中都不占重要地位，許多農(nóng)產(chǎn)品都需要進(jìn)口。

　　4、日本和英國(guó)的工業(yè)布局都具有“臨海型”的特點(diǎn)嗎？

　　提示：日本需要從國(guó)外進(jìn)口原料和燃料，出口產(chǎn)品．利用沿海多優(yōu)良港灣的有利條件，形成了“臨海型"的布局形式；但英國(guó)資源豐富，工業(yè)接近原料產(chǎn)地，具有明顯的“資源型”特點(diǎn)。

　　5、根據(jù)日本和英國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)圖，比較兩國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相同之處是什么。

　　提示：農(nóng)業(yè)比重都很小，說(shuō)明農(nóng)業(yè)都不占重要地位，第三產(chǎn)業(yè)比重最大。第二產(chǎn)業(yè)次之，說(shuō)明都是以工業(yè)為主的國(guó)家，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高。

　　6、區(qū)域自然環(huán)境差異與人類活動(dòng)的'關(guān)系。

　　提示：自然環(huán)境的區(qū)域差異，對(duì)各地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活具有深刻的影響．使得各個(gè)區(qū)域在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。而各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，社會(huì)構(gòu)成不一樣，人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境施加的影響不同。這說(shuō)明，人類活動(dòng)的差異也會(huì)導(dǎo)致自然環(huán)境的差異。

　　7、日本和英國(guó)自然環(huán)境的區(qū)域差異產(chǎn)生原因有哪些?

　　提示：(1)氣候：兩國(guó)分別位于亞歐大陸的東西兩岸，由于處在不同的大氣環(huán)流形勢(shì)下，英國(guó)終年受西風(fēng)帶控制，形成典型的溫帶海洋性氣候，終年溫暖濕潤(rùn)的氣候使這里河網(wǎng)較密，流量平穩(wěn)。但由于降水較多，日照較少，英國(guó)西部不適于糧食作物的生長(zhǎng)，而多汁的牧草長(zhǎng)得很好，乳畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)。日本屬于季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，夏季降水豐富，冬季較為干燥，農(nóng)業(yè)以種植業(yè)為主，由于人口眾多，農(nóng)民精耕細(xì)作，提高單位面積產(chǎn)量。

　　(2)地形：日本境內(nèi)多山，國(guó)土的3／4以上是山地和丘陵，只在沿海一帶分布著狹小的平原。因此全國(guó)大部分地區(qū)為森林所覆蓋。山間河流短急，水能資源豐富。平原狹小使耕地面積很小，農(nóng)民多采用小型農(nóng)業(yè)機(jī)械，并大力發(fā)展水利。丘陵地區(qū)多栽培果樹和蔬菜。英國(guó)高原、低山、丘陵與平原、山谷交替分布。森林覆蓋率低，以草地為主，植物種類比日本少。

　　8、區(qū)域比較方法：

　　(1)區(qū)域差異的比較有多種方法，不同區(qū)域比較方法是不同的。

　　(2)比較區(qū)域環(huán)境主要從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行。

　　(3)區(qū)域比較一般從自然環(huán)境特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、存在的問(wèn)題以及可持續(xù)發(fā)展等方面進(jìn)行分析。

　　(4)自然地理環(huán)境的比較主要從地形、氣候、植被、水文和自然資源等方面進(jìn)行。

　　(5)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較主要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其布局、人口與城市等方面進(jìn)行

　�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

　　教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

　�。ㄎ澹┌l(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　1區(qū)域差異

　　2區(qū)域差異比較——以英國(guó)和日本為例