《手捧空花盆的孩子》教案通用15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《手捧空花盆的孩子》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《手捧空花盆的孩子》教案1
教學目標：
1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
教學過程：
一、引趣激情
1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适隆＃�
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
�。�1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數學生）
或
師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）
師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。
師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
�。�2）檢查自學情況。
�、偻阑プx�，F在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
�、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W說一句感謝的話語。
�、苄〗M合作學習生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）
�、萑嘟涣鳌＃ㄖ该斝±蠋煄ёx生字。）
師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。
�、蕖伴_火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
�、卟伦钟螒�。
指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？
2、自主讀文。
�。�1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
�。�2）學生匯報。
�。�3）齊讀課文。
第二課時
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：
三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等
課前布置：搜集有關誠實的故事、詩歌、名人名言。
一、課前10分鐘
�。ńY合語文天地，播放《金斧子》的故事、學生講《狼來了》的故事）
二、復習生字、生詞。
師：同學們講的故事真是精彩�？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節(jié)課，我們認識了誰？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學生開火車讀讀生字。1排、1列
師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
三、整體練讀課文。
�。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
（二）“故事接龍”游戲
師：現在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學來為我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個？號。
指出六個同學接讀課文
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、結合看圖再來學習課文。
1、師出示圖一，學習一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？
年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
�。�2）生默讀第一、二自然段。
（3）匯報學習。
師板書：花籽
2、學習第三至第五自然段。
�。�1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
（2）學生匯報。
3、出示圖（二）
（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？
生回答。
（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能靠小組的`力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
�。�4）學生小組學習解決問題。
�。�5）匯報小組合作學習的情況。
A學生問問題
B師總結
�、賴跏窃趺醋龅�？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭
�。ㄖ该吓_來表演一下）
②出示圖三
�、酆⒆釉鯓樱亢⒆诱f的話應該怎樣讀？
�。ǹ拗f）怎樣哭著說？
指名讀、齊讀
�、車趼犕暝鯓�,他說了什么話?
學生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
五、學習第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
六、分角色讀課文
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？為什么？
4、你能誠實地說說自己或別人嗎？
七、情景表演。
請學生上臺來表演課本中的情景。
八、師總結課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。
《手捧空花盆的孩子》教案2
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。
教學準備：
課件、生字卡片、花盆圖片等
教學過程：
一、復習字詞、直奔主題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課《手捧空花盆的孩子》，請跟老師一起讀一下課題。
�。◣煱鍟n題）
2、上節(jié)課，我們已經和這課的生字詞交上朋友，現在他們來問候你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。
3、不過，我們可不能驕傲�？�，調皮的生字從詞語中溜了出來，你還認識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）
�。ㄉM詞造句）
4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們�，F在他們要回家了，臨走時還想和你告?zhèn)�別。來，會讀的同學站起來和他們打招呼吧�。ㄉx生字卡片）
5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書：國王、雄日
�。ㄗR字教學是低年級閱讀教學得重點。讓學生在游戲中再次識字形，記字音，組詞語，說句子，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。對生字字音、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一課時教學效果一個方面的檢查。并通過問題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）
二、聽讀課文，整體感悟
1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。
2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）
3、匯報結論：雄日是個誠實的孩子
三、細讀課文，感悟誠實
1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實的孩子呢？請同學們自瀆課文，邊讀邊劃出表現雄日誠實的語句。
2、小組交流。
3、匯報小組合作學習情況：生讀語段。
4、（課件出示雄日澆花的圖片）
（1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發(fā)芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）
�。�2）、看他的表情，猜想他當時的心情如何？
�。�3）、你覺得他當時可能在想什么？
�。�4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？
（自由放聲讀、評價讀、男女生賽讀）
�。�5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）
過渡語：雄日十分用心的培育花種，卻不見發(fā)芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。雄日那樣做了嗎？
5、（課件出示文中第二幅插圖）
�。�1）、雄日手捧空花盆，心里會想些什么呢？
（2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說寫什么呢？師板書：鮮花
（3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態(tài)度一樣嗎？請同學們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態(tài)度的語句。
�。�4）（課件出示：描寫國王態(tài)度的語句）師指導朗讀。
（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）
（6）國王的態(tài)度為什么會有如此不同？插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
6、激情小結：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的`人（板書：誠實），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實之花。這種誠實之花是多么的可貴呀！
�。ㄟ@是全文的重點，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）
四、總結全文，拓展延伸
1、 課文學到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問題的答案，而且還很喜歡這個誠實的雄日、聰明的國王吧�，F在他們已經來到你們面前，你想對他們說點什么嗎？
2、 手捧鮮花的孩子不敢出來了，你想對他說點什么嗎？
3、 小結：是啊，誠實是一種多么可貴的品質啊。它不僅是未來國王應該具備的品質，也是我們在座的每位同學應該具備的。老師相信誠實的你們將來一定會有所作為的。
五、指導寫字
1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。
2、重點指導“沒”、“要”。
�。�1）觀察字形。
（2）書空。
�。�3）練寫。
（寫字教學也是低年級得教學重點，先觀察，再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎。）
板書設計：
29手捧空花盆的孩子
國王
鮮花 誠實
雄日
《手捧空花盆的孩子》教案3
教學目標：
1、認識12個生字。會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學重難點：
重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。
第一課時
教學目標
1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
教學過程
一、導入：
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起聽聽吧！
播放媒體資源中的動畫
2、揭示課題。
師：聽完了這個故事，今天老師要跟大家一起認識一個新朋友。
板書：《手捧空花盆的孩子》
學生讀兩遍課題
二、初讀課文，整體感知
1、 師：剛才我們看了有趣的動畫，讀了課題兩遍�，F在請你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰？他為什么捧著空花盆？結果怎樣 ？ 如果讀的時候遇到生字就劃下來，選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧！
學生自由試讀，老師巡視。
2、師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。
師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
3、檢查自學情況。
①同桌互讀�，F在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
�、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W說一句感謝的話語。
4、師：好了，同學們都通過和同桌的互相幫助對這個故事有了更多的了解，現在我們來聽一下范讀，請同學們重視自己剛才朗讀中遇到的`困難和發(fā)音。
播放媒體資源中的范讀視頻
三、學習生字。
1、教師播放媒體資源中的生字學習動畫，讓學生學習生字。
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
2、猜字游戲。
教師指名要學生到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？
3、教師范寫，學生臨摩：分 要 位
四、細讀文章。
1、師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？
說明：學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。
讀后討論匯報。
2、學生匯報。
3、齊讀課文。
第二課時
教學目標
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文，了解課文內涵，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學過程
一、課前導入
活動：講有關"誠實"的故事。
說明：讓學生講幾個生活中誠實的故事。
二、復習生字、生詞。
師：同學們講的故事真精彩�？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節(jié)課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
師：接下來，我們繼續(xù)學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。
三、初讀課文
1、同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
2、同桌兩人推薦一個人讀
師：現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？
學生推薦自己的同桌來讀。
教師選擇六個同學來讀六段。
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌
四、精讀課文，把握研究主題
利用多媒體資源的課文動畫的截圖
�。ㄒ唬⿴煶鍪緢D一，學習一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
�。�2） 生默讀第一、二自然段。
（3） 匯報學習。
板書：花籽
�。ǘ⿲W習第三至第五自然段。
1、師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽朗讀你就知道了。
播放媒體資源中的動畫
2、學生匯報。
師板書： 開花 不開花
3、思考
�。�1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們在想什么呢？
�。�2）師：有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）師：國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲的讀一讀。
學生自由閱讀，交流思考，教師巡視。
4、總結
①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺來表演
�、诔鍪緢D
�、圩寣W生想象一下雄日是如何回答國王的問題的？
舉例：哭著說
�、車趼犕暝鯓�,他說了什么話?
學生高興大聲地讀國王的話。
板書：誠實、不誠實
�。ㄋ模⿲W習第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
3、你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？學生回答。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。
五、課后實踐活動。
以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案4
學習目標
1．認識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點
識字、寫字、朗讀課文。讓學生感悟出誠實的品質最可貴。
課時安排：
2課時
教學準備：
CAI課件
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1．談話：上節(jié)課我們結識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談談課文，我們就知道了。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學的識字方法，識記生字。
3．小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；
字義和字形結合：煮
4．猜字游戲“開”字上面長犄角。
5．再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。
6．先討論以上問題，后質疑。
三、細讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x第三自然段
1．自讀思考。
2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?
3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）
過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?
（用動畫出示相關畫面）
�。ǘ┳x第3自然段
1．小聲讀課文，邊讀邊想。
2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發(fā)學生展開合理想象）
3．感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4．再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三自然段內容。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。）
5．表演課本劇。
�。ㄈ┳x最后一段
1．指名朗讀。
2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?
3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結全文，拓展延伸
1．學了這一課
文你受到了什么啟發(fā)?
2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。
第二課時
一、交流拓展，感情升華
1．說說自己的感受。
2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識記
1．出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）
�。�1）齊讀、開火車讀、指名讀。
�。�2）用詞說句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。
他十分高興地來到校園。
�、僦该首x，齊讀。
②“十分”可以換成什么詞?（非常、特別、格外）
�、墼囍谩笆帧闭f一句話，鼓勵與眾不同。
三、指導寫字
1．自讀要寫的字，觀察范字，結合具體字，說說注意什么。如：上下結構的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結構的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導寫“孩”字。
2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。
四、作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
教學案例（二）
第一課時
一、談話導入，設疑激趣
1．一個月前老師布置同學們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學生匯報）
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎?
2．出示課題、學生讀題。
4．學習生字“盆”。
5．讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?
�。ㄍㄟ^課前動手實踐，來促進學生對故事內涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1．學生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學所得，教師相機指導。結合本課實際可采用以下方法識字：
加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；
字義和字形結合：煮
4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。
5．用小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的`孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。
�。ㄗ裱喿x教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）
三、細讀課文，讀中感悟
1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關的句子畫一畫。
3．小組合作學習，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
�。�1）提出合作學習的要求：小組內人人發(fā)言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
�。�2）小組合作學習。
4．小組匯報交流，師生研討三、四自然段。
�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
�。�2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?
�。�3）把自己當作雄日，有感情地朗讀第二自然段。
a．自由放聲朗讀。
b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?
�。�4）練習用“十分”說話。
a．先讀課后“讀讀想想”中的句子。
b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞。
c．練習用“十分”說句子。
�。�5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?
�。�6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?
生質疑問題：
a．國王為什么不高興?
b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?
c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?
�。�8）結合學生疑問深化第四自然段的內容。
a．國王一句話也不說，他會想什么呢?
b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d．而當雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。
�。ㄟ@是全文的重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）
四、再讀課文，加深理解
1．再讀課文，自由結合，準備表演第三自然段的內容。
2．表演課本劇。（可配適當的畫面和音樂背景）演后評議。
�。ń⒁粋�開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，以此檢查學生是否讀懂了課文。）
五、鞏固識字
1．比一比誰的果子摘得多?（讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）
2．給生字找朋友。
（識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）
六、指導書寫
1．認讀生字“分”、“要”，觀察字的結構及每個部件在田字格中的位置。
2．范寫“分”、“要”。
3．學生描一描，寫一寫。
（寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。）
第二課時
一、復習生字
（一）游戲：種花
課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學生把生字和音節(jié)對應起來。
（二）我會讀（開火車抽讀后齊讀）
煮飯
盛開
宣布
分數
發(fā)芽
規(guī)定
花盆
選拔
絲帶
表弟
�。▽ι帧⑸衷~進行再現，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果的檢查。）
二、復述課文
為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。
�。ㄒ唬┳匝宰哉Z試講。
�。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。
（三）布置課后實踐活動：把故事講給家人聽。
�。◤褪稣n文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。）
三、指導書寫生字
（一）比較“沒”、“位”、“孩子”的共同點。（左右結構，左小右大）再范寫，學生描一描，寫一寫。
�。▽ふ疑纸Y構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。）
�。ǘ┓秾憽斑x”字，學生書寫。
四、交流拓展，感情升華
1．學了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2．你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?
3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。
五、總結全文，拓展延伸
1．國王發(fā)現了雄日具有最可貴的品質──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學生自編童話，續(xù)講故事。
2．學了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關誠實的故事，準備一個“誠實—從現在開始”的故事會。
《手捧空花盆的孩子》教案5
第一課時
一、談話導入，設疑激趣
1．一個月前老師布置同學們做了一個種子發(fā)芽試驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學生匯報）
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎?
2．出示課題、學生讀題
4．學習生字“盆”。
5．讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?
（通過課前動手實踐，來促進學生對故事內涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學所得，教師相機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：
加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選
區(qū)分多音字：分、盛
字義和字形結合：煮、絲
4．“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。
5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒有讀懂的問題。
�。ㄗ裱喿x教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）
三、細讀課文，讀中感悟
1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2．用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關的`句子劃一劃。
3．小組合作學習，論一論，說一說國王選雄日做繼承人的原因。
�。�1）提出合作學習的要求：小組內人人發(fā)言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
�。�2）學習小組開展合作學習。
4．小組匯報交流，師生研討3．4自然段。
�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
�。�2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?
�。�3）你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?
a．自由放聲朗讀
b．指名試讀，大家說說他讀得怎么樣?
（4）練習用“十分”說話
a．先讀課后“讀讀想想”中的句子
b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞?
c．練習用“十分”說句子。
（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?
�。�6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。
�。�7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?
生置疑問題：
a．為什么國王一句話也不說?
b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?
c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?
�。�8）結合學生疑問深化第4自然段的內容。
a．國王一句話也不說，他會想什么呢?
b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，三個月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d．而當雄日最為難過和傷心的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興的笑起來。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進朗讀中，來，我們站起來，一起高興的讀一讀。
�。ㄟ@是全文的重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）
四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠實之果而高興。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
2．表演課本劇。（可配適當的畫面和音樂背景）演后評議。
（建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。）
五、鞏固識字
1．比一比誰的果子摘得多?（讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）
2．給生字找朋友。
�。ㄗR字教學是低年級閱讀教學得重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）
六、指導書寫
1．認讀生字“分”、“要”，觀察字的結構及個部分在田字格中的位置。
2．范寫“分”、“要”。
3．學生描一描，寫一寫。
�。▽懽纸虒W也是低年級得教學重點，評價和激勵有機結合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。）
第二課時
一、復習生字
�。ㄒ唬┯螒颍悍N花
課件出示12朵鮮花，上面寫著12個生字，12上花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學生把生字和音節(jié)對應起來。
�。ǘ┪視x（開火車抽讀后齊讀）
煮飯盛開宣布分數發(fā)芽
規(guī)定花盆選拔絲帶表弟
（對生字字音、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。）
二、復述課文
為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。
�。ㄒ唬┳匝宰哉Z試講。
�。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。
�。ㄈ┎贾谜n后實踐活動：講故事給家人聽。
《手捧空花盆的孩子》教案6
教材簡析
這課文幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章末方點明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質。
設計理念
在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點，采用對比學習的'方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。
教學目標
1.學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览怼�
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3.學會本課要求認識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。
教學重、難點
理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時(第2課時略)。
教學過程
一、引趣激情
1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?
2卑迨榭翁猓揭示題意。
二、初讀感知
1.自由讀書�，F在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準字音。
2.練讀課文。
指名接讀課文，做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.默讀質疑。
請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來。
2.合作探究。
同學們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。
3.匯報交流。
四、深入感悟
1.讀課文1～2自然段。
自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?
2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?
3.根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。
�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深感知。
是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）然后讓學生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。
看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
�。�2）與之不同的第2種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
�。ǹ磿胁鍒D：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。
�、贈]有種出花是因為他不用心不會種嗎?（不是）
②你是從哪兒知道的？讀一讀孩子說的話，注意當時孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。
C.他為什么沒有種出花來呢？請同學們齊讀第8自然段。
�。�3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫國王不同態(tài)度的句子，引導學生對比地讀一讀：
�、倏墒菄蹩粗@些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。
②國王聽了高興地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個誠實的孩子做國王。”
引導學生體會捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當
有這樣的品質。
4.課文，滲透。
是呀，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的品質，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實的人。請同學們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。
五、讀文，回歸整體，結束全課
《手捧空花盆的孩子》教案7
一、學習目標：
⒈復習嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個字及詞語；能用換詞法理解十分一詞的意思，并用這個詞語說話。
�、材苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、惩ㄟ^閱讀感悟課文內容，懂得誠實是一種美德，體會誠實的可貴，有意識要做一個誠實的孩子。
二、教學重點：理解國王挑選繼承人的標準是誠實。
三、教具準備：國王頭飾、生字花卡、空花盆、開滿鮮花的花盆、課件等。
四、教學流程：
�、逭勗捈と�,復習生字。
孩子們，劉老師上節(jié)課給你們請來了一位新朋友，你們還記得他嗎？（記得）他是誰呀（雄日）好！你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識闖關喲!能準確地認讀這些生字寶寶及詞語朋友嗎？
出示帶有生字及詞語的花形卡片，比賽認讀。
�、嬲n題入手，整體感知課文。
�、蔽覀兊男屡笥阉�:一個孩子（板書：孩子）一個什么樣的孩子呢？（一個手捧空花盆的孩（板書課題：手捧空花盆的）。
�、沧x讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？
那么請孩子們帶著自己想知道的問題認真地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？
⒊(讀完后)師問：孩子們，你們讀懂了些什么？
㈢師生共同解讀感悟第1、2自然段。
�、蹦銈兪窃趺蠢斫饫^承人的？
�、舱l來正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國王以什么方式挑選繼承人？什么樣的孩子才能成為他的繼承人？（適時板書：宣布繼承人培育出最美的花）
�、橙绻闶瞧渲幸粋�孩子，當你聽到這個消息并得到花種時你會怎么想？怎么做？
�、磶煟何覀兊男屡笥研廴眨玫交ǚN后是怎么做的呢？孩子們，請觀察書上的插圖，告訴大家你看到了什么？課文里哪個自然段是在寫這幅圖的.內容？
請小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？（2分鐘）后說：如果已經有想對大家說的話了就請舉起小手，誰愿意告訴大家：你讀懂了些什么？
�、傧鄼C出示句子：他十分用心地培育花種。
�、诎涯愀惺艿降淖x出來！
�、勰阌X得他讀得怎么樣？（根據情況選擇是否再讀）
④
十分一詞可以換成另外的哪些詞語？
⑤出示：（課件）我能用十分一詞說話：這件衣服十分漂亮。你們會嗎？
⑥學生說話。
�、材氵�感受到些什么？
�、匙x了這一段，你覺得雄日是一個什么樣的孩子？
�、�
利用課件補白課文內容并適時過渡到合作學習環(huán)節(jié)。
�、賻熓稣f：國王規(guī)定的日子到了，（出示課件）許許多多的孩子(捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭)�？�！花盆里的花兒多美呀！孩子們笑得多甜呀！他們在想些什么呢？會說些什么?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)
�、�(出示課件)師述說:雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來了,他的表情怎樣?他此時心里會想些什么?
�。ㄟ^渡）師：國王來了到孩子們中間，你想知道什么？（引導學生自己提問）
�、枳灾鳌⒑献�、探究學習。
⒈課件出示學習提示：
�、賴趺鎸υS多手捧著鮮花的孩子是什么表情？面對手捧空花盆的雄日是什么表情？
(師說：用不同的符號在課文中勾畫出答案)
�、趪鯙槭裁匆x雄日做繼承人呢？(師說：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)
�、踩嘟涣鳌�
�、賴鮼砹�,他看見許多手捧鮮花的孩子是什么表情?
你是從哪個句子感知到的?
那么你覺得應該怎樣讀才能表現出國王很不高興呢?
�、趪蹩吹绞峙蹩栈ㄅ璧男廴帐鞘裁幢砬�？
你從哪些句子看出來的?
③那么國王為什么要選雄日做繼承人呢？（因為雄日誠實）板書：誠實。從什么地方看出雄日誠實？
�、�
理解國王說的話。想：其它孩子的鮮花是哪兒來的？
⑥
分角色朗讀
�、哒n本劇表演。
�、鄬Ρ葒跚昂蟮脑�，悟出國王挑選繼承人的真正標準是誠實。
�、嵝〗Y：聰明的國王用培育花種的方式來考驗孩子們是否誠實，雄日十分用心地培育花種，說明他是一個做事認真的孩子，盡管他十分想成為國王的繼承人，但他寧愿舍棄也要實事求是地捧著空花盆去見國王，可見他是一個多么誠實的孩子呀！
�、夂⒆觽�，讀了這個故事，你想對故事中的人物說些什么?(出示課件)
㈤
小結。(2分鐘)
�。ㄖ赴鍟┱\實是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，國王以（誠實）作為挑選繼承人的標準，因為雄日是一個（誠實）的孩子，所以成為了繼承人。你們喜歡誠實的人嗎？你們將來打算做一個什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個詞語，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個詞語，把誠實讀進我們心里去！讓我們帶著誠實，在歌聲中離開教室吧！
附板書：
《手捧空花盆的孩子》教案8
活動目標：
1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實是一種美德，學做一個誠實的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。
活動過程：
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）
2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？
3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國王？
3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的.孩子呢？
老師小結：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學習宋金做一個城市的孩子。
三、擴展延伸
1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）
3、老師小結：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。
課后反思：
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案9
教學目標：
1、正確認讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學重難點：
認讀14個生字，有感情的朗讀課文
教學準備：
1、多媒體課件
2、學生預習課文
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學
環(huán)節(jié)教師指導活動學生活動設計意圖
激趣
導入1、情境引入
2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣
初讀課文隨文識字1、指導讀書，提示讀書要求
2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字
3、指導讀通順課文1、自讀課文，讀準字音
2、提出認讀過程當中較難的字全班交流好辦法幫助識字
3、同桌互相指認生字，互相教讀。
4、當小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內接讀
7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力
細節(jié)探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落
第三段用“有的說，有的說有的說”句式
引導想象孩子們在議論什么？
第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事
2、指名講培養(yǎng)學生復述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意
附：板書設計：
誠實
第二課時（略案）
教學目標：
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導書寫8個生字。
4、繼續(xù)開故事會。
教學重難點：指導書寫
課前準備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學安排：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導書寫
重點指導：左右結構的字“澆”
左右結構的字“挑”
四、開故事會
1、自由交流故事
2、評出故事大王
課前談話
師：小朋友，你們好！
生：許老師好！
師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以……說心里話。
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋�非常有趣的故事：從前有個國王，將根據種花的情況來挑選國王，三個月過去后，有的孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻抱著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？讓我們繼續(xù)走進這個故事……
師：這就是我們要學習的課文。（老師板書課題，學生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）
二、初讀課文、隨文識字
師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通長句子。
�。▽W生自由朗讀課文。）
師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學生讀生字）
師：你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師：把難認的詞語貼在這里，多看幾遍就能認識。
師：咱們來做個游戲好不好？
�。ɑㄅ柚谐霈F生字，請學生朗讀。）
師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家?guī)椭?/p>
�。ㄉx第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）
師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
師：大家一起來讀一讀。
師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續(xù)朗讀課文。
生讀。
師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。
學生朗讀課文。
三、細節(jié)探究、朗讀感悟重點段落
師：第三段用“有的說_______有的說_______有的說_______”的句式，說說
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？
生：有的'說我的花……
師：現在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。
生讀。
師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。
�。ㄍ队俺鍪咀匀欢危�
師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？
生：為什么他一句話也不說？
師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？
生：他想他們不誠實。
出示：第一句
他想：（）
師：所以……（生：所以）
師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師：來，把你的動作做出來，來，“國王……”
生讀。
師：還有沒有不清楚的地方？
生：他為什么捧著一個空花盆？
師：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能當不上國王。
生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領導，自己卻得不到。
生：怕別人嘲笑。
生：自己是不是沒有認真種。
師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。
生讀。
師：你覺得他為什么難過？
生：沒種出花。
師：是啊，三個月付出了多少勞動啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現在，大家就想象一下，假如自己就是那個，來，讀一讀課文。
生讀。
師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？
生：開始國王認為找不到自己的接班人，現在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。
生讀。
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀）”
師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？
生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。
師：你是從什么地方知道的？
生：課文中寫了。
師：咱們讀一讀這段話。
師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。
教師引讀。
師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現在再讀，“聚集”“據”“籽”
四、總結。
師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！
生讀。
師：讓我們認真地寫一寫這些生字。
師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。
師分發(fā)短文。
注：本實錄由于不是根據錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。
《手捧空花盆的孩子》教案10
教學目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
教學重難點
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
教學準備
課件。
教學過程
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。
�。�1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）
總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
�。�2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
�。�3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
A、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
B、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
C、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
D、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人
�。�1）總結課文，思想滲透。
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的'人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認識。
雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？
�。ㄕn件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）
板書設計：
12、手捧空花的孩子
誠實繼承人
整天
精心培育
換土
澆水
沒有發(fā)芽
煮過的種子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案11
教學目標：
1、學習7個生字的書寫，8個生字的讀音
2、教育學生從小要誠實。
教學重點：體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、動畫故事導入
今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的'禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）
這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認真聽，專心學，就一定能把故事講給別人聽。
二、初讀課文，處理生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、檢測生字詞
游戲（一）識字王國樂哈哈
游戲(二)故事接龍比賽
6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”
三、學習課文內容
游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：
故事林中問題多（一）
1、國王怎樣挑選接班人？
2、國王面對手捧空花盆的孩子，態(tài)度怎樣？
3、國王面對手捧鮮花的孩子，態(tài)度怎樣？
故事林中問題多（二）
1、手捧空花盆的孩子心情如何？
2、他為什么捧著空花盆來了？
�。ㄊ前�！他也想當國王，當上國王，就能統(tǒng)領全國，就能調動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權利）
但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!
四、總結全文
故事的結果呢？
——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。
老師希望：
在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠常開不敗。
五、拓展延伸
學習了課文后，結合自己實際，你聯想到了什么？
六、閱讀指引:《小櫻桃樹》、《列寧的故事》
《手捧空花盆的孩子》教案12
【教學目標】
�。�、朗讀課文，熟悉課文內容。
�。�、認讀課文規(guī)定的生字。
�。�、體會“誠實是人美好的品德”這一道理。
【教材分析】
課文于一個傳說。通過學習這篇課文，讓學生感受到誠實是一種美麗，認識到做到誠實并不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。故事通過對比，體現了手捧空花盆的孩子誠實的美麗。
【學校與學生狀況分析】
“誠實”是人類永遠的美德，對于現在的孩子們也不例外，可以結合學生生活中的事例進行教育。
【教學設計】
一、巧用故事，設置懸念，激發(fā)學生的好奇心：
充分利用好導課，激發(fā)學生學習探索的愿望，是一節(jié)課成功的開始。為此，在本課導入時，我抓住學生愛聽故事的特點，娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。
“從前，有個國王……”，學生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的`結局激起了學生的好奇心。為此，當講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時”我停住了，再次設置了懸念，問同學們“國王選擇誰呢？為什么？”讓我們帶著這些問題一起進入──誠實的學習。
二、自主探究，合作學習，感受誠實的美麗：
１、初讀課文，整體感知。
�、� 你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？
�。▽W生討論并總結出：看拼音、查字典，聯系上下文和字形猜字、問同學老師等方法。）
同學們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準字音，讀通課文。
�、� 檢查自學情況。
�、� 同桌互讀。剛才，同學們讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽聽呢？同桌讀時，一人指讀，一人認真聽，看他讀音正確嗎？如果誰有困難，就幫幫他，開始吧。
② 出示生字：
你認識其中的哪個字，請你當小老師教大家讀一讀，并說一說你是用什么方法記住它的。
（注：識字方法很多，不管學生用什么方法，哪怕說出來的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創(chuàng)意，就要給予鼓勵，從而把識字教學變成學生的樂趣。）
你能給這些生字找個伴或者造一個句子嗎？學生做擴詞，說話練習。
除了這些字，你還學會了哪些字？
２、自主學習課文，引導質疑。
⑴ 同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書方式來讀，讀后說一說你讀懂了什么？
�。▽W生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報）
�、� 小組合作學習。你們打算怎樣把這篇課文學好呢？請小組討論一下。
�、� 老師檢查討論結果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）
�、� 學生分各種形式學習課文。
�、� 小組匯報學習情況，學生之間互相評一評。
�、� 學生再次有聲有色地讀課文，加深感受。
�、� 引導質疑。
同學們讀得真好！
課前老師提出的問題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？
�。ㄗ寣W生充分發(fā)表自己的意見。）
三、拓展延伸，發(fā)展感悟：
�。薄⑹峙蹩栈ㄅ璧暮⒆邮且粋�誠實的孩子，所以國王選中了他來當未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學生討論并發(fā)表意見。）
２、我們在日常生活中，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。
（顯示《語文天地》中的問題，踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我……。）
學生討論后，匯報。
�。ㄗⅲ喊选墩Z文天地》與課文內容有機地結合起來。）
【教學反思】
課上完之后，總感覺和生活結合得還不夠，應在下節(jié)課中充實這方面的內容。
【案例點評】
興趣是最好的老師。有了興趣，就會減輕學生疲勞感，不會把學習當作負擔。這篇教案的最大特色是一個“趣”字貫穿教學過程：故事激趣、識字找趣、讀書感悟樂趣，真正把學生作為學習的主人，調動學生的學習積極性，使學生多種感官投入到教學中來。在快樂的學習當中學到了知識，明白了道理，增長了本領。
《手捧空花盆的孩子》教案13
活動目標：
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內容，學習用自己的語言完整地講述故事。
2、 積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。
活動準備：
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經驗。
2、"字寶寶樂園"教學掛圖[字詞：王子]。
活動過程：
一 、引導幼兒講述自己栽種植物的經歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導幼兒回憶以往的經驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。
2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）
3、教師；有沒有小朋友在種的過程中，一直很細心地照顧它。但是卻沒有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？
二 、觀察理解畫面，了解故事的內容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內容）。
�。�1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
�。�2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？
�。�3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
�。�4）時間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？
三 、幼兒猜測故事結局。
1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？
2、請你來給故事設計一個結局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的.觀點。
四、閱讀畫面，了解故事結局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？
五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？
2、教師小結；誠實的人是最可以信任的人。我們應該向故事中的小王子學習，做一個誠實守信的人。
六、 幼兒聽教師完整地講述故事。
《手捧空花盆的孩子》教案14
教學目標：
1．運用識字方法，正確認讀14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實的含義，積累詞語。
4．通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。
教學重點：
認讀14個生字，正確書寫7個生字。
教學難點：
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。
教學過程：
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？
2．揭示課題：
這個誠實的朋友給我們留下了深刻的印象，現在我們再去認識一個新朋友。要想認識他，我們還要闖關呢！你們有信心嗎？
板書課題：手捧空花盆的孩子
點評：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實主題，激起學生的學習興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關：
1．初讀課文，自學生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識字的過程。
�。�1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。
4．檢查生字新詞學習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。
5．闖關總結，發(fā)獎牌。
點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]
二闖讀課文關：
�。�1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
�。�2）推薦一名同學讀給大家聽
�。�3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？
（4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關獎牌。
過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。
點評：[征求同學意見，最大限度的激發(fā)學生的興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]
三、自主探究，合作學習
師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一粒花籽，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。
1．小組合作學習。
�。�1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
（2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。
2．創(chuàng)設展示平臺。
�。�1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）
�。�2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）
（3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個場面？為什么？
�。�4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）
�。�5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
�。�6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？
小結：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質的人更高尚！
點評：[通過個人選擇的讀書的方式，最大限度的調動學生的思維潛能。讓學生讀后議，通過發(fā)表意見交流體會，充分體現學生學習的主動性。創(chuàng)設展示平臺，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]
3．引導質疑：
�。�1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
�。�2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王？
四、拓展延伸
1．師：手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做？他們會說些什么？
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯系生活談一談。
3．練習說話。
�。�1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。
�。�2）我對誠實這樣理解?
�。ㄓ脦拙湓挶磉_出對誠實的認識。）
點評：[生活中的場景與課文內容有機的結合，有針對性的引導學生做人，達到人文統(tǒng)一的效果。了解學生對“誠實”的.理解，走進學生的心靈，引導學生做人。]
五、布置作業(yè)（可選擇一項）
1．課文表演。
2．號召學生制作小報。
3．收集有關誠實的格言警句。
點評：[充分調動學生的積極性，讓學生張開想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內容。用良好的學習氛圍為學生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時時思考做怎樣的人。]
附：板書設計：
手捧空花盆的孩子
種誠實收美德
國王（煮過的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠實）
手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）
《手捧空花盆的孩子》教案15
教材簡說
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的�！倍嗝瓷鷦拥墓适掳�！
這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩粒花種，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩�；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難。
教學目標：
1．認識12個生字。會寫6個生字 。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。
3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重難點：
重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。
第一教時
教學目標：
1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
教學過程：
一、引趣激情
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。）
師：你喜歡故事中的.孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》，生齊讀課題兩遍�？凑n題你想知道什么？
a。捧空花盆的孩子是誰？
b。為什么捧著空花盆？結果怎樣 ？
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
�。�1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數學生）
或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）]
師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）
師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。
師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
（2）檢查自學情況。
�、偻阑プx。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
�、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W說一句感謝的話語。
�、苄〗M合作學習生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）
�、萑嘟涣�。（指名當小老師帶讀生字。）
師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。
�、蕖伴_火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
⑦猜字游戲。
指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？
2、自主讀文。
（1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
�。�2）學生匯報。
�。�3）齊讀課文。
三、教師范寫，學生臨摩（分 要 位）
第二教
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：
有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅
學生準備：
一個有關"誠實"的故事
教學過程：
課前活動：講有關"誠實"的故事
一、復習生字、生詞。
師：同學們講的故事真精彩�？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節(jié)課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
師：接下來，我們繼續(xù)學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。
二、初讀課文，確立研究點
（一）同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。ǘ┩纼扇送扑]一個人讀
師：現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？
生推薦自己的同桌來讀。
師選擇六個同學來讀六段。
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。
三、精讀課文，把握研究主題
1、師出示圖一，學習一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
�。�2） 生默讀第一、二自然段。
（3） 匯報學習。
師板書：花籽
2、學習第三至第五自然段。
�。�1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
�。�2）學生匯報。
師板書：
開花
不開花
3、出示圖（二）
�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？
生回答。
（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
�。�4）學生小組學習解決問題。
�。�5）匯報小組合作學習的情況。
A學生問問題
B師總結
①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺來表演一下）
�、诔鍪緢D三
③孩子怎樣？孩子說的話應該怎樣讀？
�。ǹ拗f）怎樣哭著說？
指名讀——齊讀
�、車趼犕暝鯓�，他說了什么話？
學生高興大聲地讀國王的話。
師板書：誠實、不誠實
4、學習第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
四、品讀課文，升華主題。
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。
五、角色扮演，內化主題。
請學生上臺來表演課本劇。
六、師總結課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。
七、作業(yè)
寫童話故事《游誠實國》
板書設計：
12、手捧空花的孩子 誠實繼承人
整天 精心培育
換土
澆水 沒有發(fā)芽 煮過的種子
施肥
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