手捧空花盆的孩子教案

時(shí)間：2024-11-02 04:43:42 教案我要投稿

手捧空花盆的孩子教案15篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的手捧空花盆的孩子教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

手捧空花盆的孩子教案15篇

手捧空花盆的孩子教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。知道誠實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起聽聽吧！

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫

　　2、揭示課題。

　　師：聽完了這個(gè)故事，今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

　　板書：《手捧空花盆的孩子》

　　學(xué)生讀兩遍課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：剛才我們看了有趣的動(dòng)畫，讀了課題兩遍。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰？他為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣？如果讀的時(shí)候遇到生字就劃下來，選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧！

　　學(xué)生自由試讀，老師巡視。

　　2、師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

　　師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�、偻阑プx�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　　②學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　�、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

　　4、師：好了，同學(xué)們都通過和同桌的互相幫助對(duì)這個(gè)故事有了更多的了解，現(xiàn)在我們來聽一下范讀，請(qǐng)同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。

　　播放媒體資源中的范讀視頻

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？

　　2、猜字游戲。

　　教師指名要學(xué)生到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　3、教師范寫，學(xué)生臨摩：分要位

　　四、細(xì)讀文章。

　　1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？

　　說明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。

　　讀后討論匯報(bào)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)過程

　　一、課前導(dǎo)入

　　活動(dòng)：講有關(guān)"誠實(shí)"的故事。

　　說明：讓學(xué)生講幾個(gè)生活中誠實(shí)的故事。

　　二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　師：同學(xué)們講的故事真精彩�？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

　　師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

　　學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

　　師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開課本第80頁。

　　三、初讀課文

　　1、同桌兩人自由練讀。

　　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　2、同桌兩人推薦一個(gè)人讀

　　師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來推薦自己的.同桌呢？

　　學(xué)生推薦自己的同桌來讀。

　　教師選擇六個(gè)同學(xué)來讀六段。

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠實(shí)地推薦了他們的同桌

　　四、精讀課文，把握研究主題

　　利用多媒體資源的課文動(dòng)畫的截圖

　�。ㄒ唬⿴煶鍪緢D一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

　�。�2）生默讀第一、二自然段。

　�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　板書：花籽

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　1、師：想不想知道國王把王位交給了誰？請(qǐng)大家認(rèn)真聽朗讀你就知道了。

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　師板書：開花不開花

　　3、思考

　�。�1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　�。�2）師：有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　　（3）師：國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲的讀一讀。

　　學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。

　　4、總結(jié)

　�、賴跏窃趺醋龅�？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺(tái)來表演

　　②出示圖

　�、圩寣W(xué)生想象一下雄日是如何回答國王的問題的？

　　舉例：哭著說

　　④國王聽完怎樣,他說了什么話?

　　學(xué)生高興大聲地讀國王的話。

　　板書：誠實(shí)、不誠實(shí)

　　（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、為什么國王知道誰是誠實(shí)的孩子？

　　2、煮過的花籽能開花嗎？

　　3、你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。

　　師：課文中未來的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

手捧空花盆的孩子教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、知道誠實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫字

　　2、知道誠實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　詞語卡片、小黑板

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述故事的大意)這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩!從這個(gè)故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的.男孩作朋友嗎?(對(duì)，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請(qǐng)大家齊讀課題。

　　1、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

　　2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

　　三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞

　　1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

　　紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選

　　白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分

　　規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟

　　2、說說這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)

　　3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

　　四、再讀課文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問題

　　思考題：(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰”

　　(2)他怎么捧著空花盆呢?

　　(3)他為什么要捧著花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問題呢?

　　3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　4、全班匯報(bào)。

　　5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問嗎?

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關(guān)的詞句。

　　2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：這些詞語確實(shí)表現(xiàn)了雄日認(rèn)真、精心地培育花種，希望種子早日發(fā)芽、開花。雄日還做了些什么呢?

　　3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來呢?請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。

　　4、學(xué)生練讀。

　　5、學(xué)生匯報(bào)瀆，大家評(píng)議。

　　6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

　　7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?

　　六、練習(xí)朗讀

　　分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　123下一頁1、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、看圖復(fù)述課文。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習(xí)。

　　2、練習(xí)陳述。

　　3、教師示范書寫。

　　孩：占格比例：左小右大

　　選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。

　　4、學(xué)生仿寫。

　　三、課外拓展

　　試著把這個(gè)故事講給你的朋友聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29手捧空花盆的孩子――(誠實(shí))

　　煮熟十分用心

　　施肥澆水天天

手捧空花盆的孩子教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

　　3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握本課的生字，新詞。

　　2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程

　　一、引趣激情。

　　1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

　　2、揭示課題（板書課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查生詞。

　　（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

　　3、練讀課文。

　　在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

　　三、合作釋疑。

　　1、課文質(zhì)疑。

　　課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。

　　2、合作探究。

　　老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

　　4、匯報(bào)交流。

　　看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

　　四、深入感悟。

　　1、讀課文1~2自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

　　2、時(shí)間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

　　讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

　�。�1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

　�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。

　　導(dǎo)語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）

　　總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

　　（2）而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

　�。úシ耪n件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

　　（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

　　A、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫?huì)種嗎？（不是）

　　B、你是從哪兒知道的.？讀一讀。

　　板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

　　C、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

　　D、他為什么還沒有種出花來呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

　　板書：煮過的種子

　　4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）板書：誠實(shí)繼承人

　�。�1）總結(jié)課文，思想滲透。

　　是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

　　五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。

　　雄日因?yàn)檎\實(shí)而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠實(shí)的孩子呢？誠實(shí)的你有什么高興的事嗎？

　�。ㄕn件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、手捧空花的孩子

　　誠實(shí)繼承人

　　整天

　　精心培育

　　換土

　　澆水

　　沒有發(fā)芽

　　煮過的種子

　　施肥

手捧空花盆的孩子教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì)寫分、要等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3．知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)入情景朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1．談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法?（編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動(dòng)作等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

　　加偏旁、換偏旁：拉位；分盆；先選

　　區(qū)分多音字：分、盛

　　字義和字形結(jié)合：煮、絲

　　4．猜字游戲。

　　5．再讀課文，邊讀邊想：國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。

　　6．討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）

　　過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬┳x第2自然段

　　1．自讀思考。

　　2．討論：雄日是怎樣培育花種的?（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么?（或你怎么看雄日?）

　　3．感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?

　�。ㄓ脛�(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?

　�。ǘ┳x第3自然段

　　1．小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　3．感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4．再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

　　5．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　�。ㄈ┳x最后一段

　　1．指名朗讀。

　　2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做?

　　3．進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?

　　2．把你想給那些捧著美麗花朵的孩子的話寫下來。

　　第二課時(shí)

　　一、交流拓展，感情升華

　　1．讀一讀你寫給些手捧鮮花的'孩子們的話。

　　2．說說自己的感受。

　　3．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記

　　1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說句子。（花盆??一位國王??挑選??并??宣布??十分??發(fā)芽??規(guī)定??盛開??一絲??盛開??表情??煮熟??）

　�。�1）齊讀、開火車讀、指名讀。

　�。�2）用詞說句子。課件出示例句：

　　他十分用心地培育花種。他十分高興地來到校園。

　�、僦该首x，齊讀。

　�、谑挚梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）

　�、墼囍檬终f一句話，鼓勵(lì)與眾不同。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．自讀要寫的字、觀察筆順：根據(jù)以往的知識(shí)，說說先寫什么，后寫什么。（如：分八、刀；要西、女）沒字的右上和朵一樣，不同幾，要提醒學(xué)生注意。

　　2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫，看誰寫得好。

　　四、課后實(shí)踐活動(dòng)

　　以游戲誠實(shí)國為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣?自編童話，續(xù)講故事。

手捧空花盆的孩子教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、引趣激情

　　1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适隆＃�

　　師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

　　2、揭示課題。

　　師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

　　二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，整體感知

　�。�1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

　　生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）

　　或

　　師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）

　　師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

　�。�2）檢查自學(xué)情況。

　�、趯W(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　�、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

　�、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。

　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

　　⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

　　師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說今天的這些生字，誰有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？

　　生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　�、蕖伴_火車”檢查生字。

　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

　　生：小小火車我來開。

　�、卟伦钟螒�。

　　指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　2、自主讀文。

　　（1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）

　　（2）學(xué)生匯報(bào)。

　�。�3）齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的.愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等

　　課前布置：搜集有關(guān)誠實(shí)的故事、詩歌、名人名言。

　　一、課前10分鐘

　�。ńY(jié)合語文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事）

　　二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　師：同學(xué)們講的故事真是精彩�？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　師：我們又知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

　　師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

　　學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列

　　師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　三、整體練讀課文。

　�。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。

　　師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　�。ǘ肮适陆育垺庇螒�

　　師：現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個(gè)？號(hào)。

　　指出六個(gè)同學(xué)接讀課文

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。

　　1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？

　　年老的國王想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

　　（2）生默讀第一、二自然段。

　�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　師板書：花籽

　　2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　�。�1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)。

　　3、出示圖（二）

　�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　生回答。

　�。�2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　�。�3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋斫鉀Q。

　�。�4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

　�。�5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

　　A學(xué)生問問題

　　B師總結(jié)

　�、賴跏窃趺醋龅模堪櫭碱^是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭

　�。ㄖ该吓_(tái)來表演一下）

　　②出示圖三

　�、酆⒆釉鯓�？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？

　�。ǹ拗f）怎樣哭著說？

　　指名讀、齊讀

　　④國王聽完怎樣,他說了什么話?

　　學(xué)生高興大聲地讀國王的話。

　　師板書：誠實(shí)、不誠實(shí)

　　五、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、為什么國王知道誰是誠實(shí)的孩子？

　　2、煮過的花籽能開花嗎？

　　六、分角色讀課文

　　1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？

　　2、分角色讀課文。

　　3、問：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？為什么？

　　4、你能誠實(shí)地說說自己或別人嗎？

　　七、情景表演。

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來表演課本中的情景。

　　八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\實(shí)的人的愿望。

　　師：課文中未來的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。

手捧空花盆的孩子教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、花盆圖片等

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞、直奔主題

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《手捧空花盆的孩子》，請(qǐng)跟老師一起讀一下課題。

　�。◣煱鍟n題）

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來問候你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對(duì)，其他人跟讀；讀錯(cuò)了，幫他改正。

　　3、不過，我們可不能驕傲�？�，調(diào)皮的生字從詞語中溜了出來，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）

　�。ㄉM詞造句）

　　4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們�，F(xiàn)在他們要回家了，臨走時(shí)還想和你告?zhèn)€別。來，會(huì)讀的同學(xué)站起來和他們打招呼吧！（生讀生字卡片）

　　5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書：國王、雄日

　　（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中再次識(shí)字形，記字音，組詞語，說句子，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一課時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。并通過問題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）

　　二、聽讀課文，整體感悟

　　1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。

　　2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）

　　3、匯報(bào)結(jié)論：雄日是個(gè)誠實(shí)的孩子

　　三、細(xì)讀課文，感悟誠實(shí)

　　1、文中的那些地方可以看出雄日是個(gè)誠實(shí)的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠實(shí)的.語句。

　　2、小組交流。

　　3、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)情況：生讀語段。

　　4、（課件出示雄日澆花的圖片）

　�。�1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實(shí)嗎？（雄日精心地培育花種，一個(gè)月過去了，不見發(fā)芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）

　�。�2）、看他的表情，猜想他當(dāng)時(shí)的心情如何？

　�。�3）、你覺得他當(dāng)時(shí)可能在想什么？

　�。�4）、假如你就是這個(gè)雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？

　�。ㄗ杂煞怕曌x、評(píng)價(jià)讀、男女生賽讀）

　�。�5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）

　　過渡語：雄日十分用心的培育花種，卻不見發(fā)芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應(yīng)該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。雄日那樣做了嗎？

　　5、（課件出示文中第二幅插圖）

　�。�1）、雄日手捧空花盆，心里會(huì)想些什么呢？

　�。�2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說寫什么呢？師板書：鮮花

　�。�3）面對(duì)這兩種截然不同的情況，國王的態(tài)度一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態(tài)度的語句。

　　（4）（課件出示：描寫國王態(tài)度的語句）師指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）

　�。�6）國王的態(tài)度為什么會(huì)有如此不同？插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

　　6、激情小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個(gè)誠實(shí)的人（板書：誠實(shí)），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實(shí)之花。這種誠實(shí)之花是多么的可貴呀！

　�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、課文學(xué)到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問題的答案，而且還很喜歡這個(gè)誠實(shí)的雄日、聰明的國王吧�，F(xiàn)在他們已經(jīng)來到你們面前，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？

　　2、手捧鮮花的孩子不敢出來了，你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？

　　3、小結(jié)：是啊，誠實(shí)是一種多么可貴的品質(zhì)啊。它不僅是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)應(yīng)該具備的。老師相信誠實(shí)的你們將來一定會(huì)有所作為的。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字，生讀。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“沒”、“要”。

　�。�1）觀察字形。

　�。�2）書空。

　�。�3）練寫。

　�。▽懽纸虒W(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn)，先觀察，再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29手捧空花盆的孩子

　　國王

　　鮮花誠實(shí)

　　雄日

手捧空花盆的孩子教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　3、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和�？偨Y(jié)自主識(shí)字的常用方法：

　　4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。

　　5、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）

　　過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　�。ㄒ唬┳x第2自然段

　　1、自讀思考。

　　2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？

　�。ㄓ脛�(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

　�。ǘ┳x第3自然段

　　1、小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的`話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

　　5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　�。ㄈ┳x最后一段

　　1、指名朗讀。

　　2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？

　　3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？

　　2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

　　交流拓展，感情升華。

　　1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2、說說自己的感受，

　　3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

手捧空花盆的孩子教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)生字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用“十分”說話。

　　3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。

　　教學(xué)過程

　　課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說說。

　　一、觀看黑板簡筆畫，導(dǎo)入新課

　　1、示簡筆畫(一個(gè)開滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。

　　師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)

　　師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個(gè)國王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)

　　2、齊讀課題二遍。

　　3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)

　　二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶，快樂學(xué)字

　　1、借拼音自由讀課文

　　三個(gè)要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰讀得又快又好)

　　2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)

　　演示多媒體課件：(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類齊讀。

　　演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的`名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)

　　演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對(duì)了花盆會(huì)開出美麗的花來。(學(xué)生開火車讀)

　　3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)

　　示多媒體課件：田字格的“分”字

　　(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

　　(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察，真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)

　　(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點(diǎn)上起筆寫撇。

　　(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個(gè)，寫兩個(gè)，看誰寫得又快又好。

　　(5)在幻燈機(jī)下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟

　　1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng))

　　2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

　　四、觀察插圖，感讀第二自然段

手捧空花盆的孩子教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語言完整地講述故事。

　　2、積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。

　　1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說一說自己在種植物時(shí)是怎樣做的。

　　2、教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）

　　3、教師；有沒有小朋友在種的過程中，一直很細(xì)心地照顧它。但是卻沒有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？

　　二、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。

　　1、幼兒自主觀察畫面。

　　教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？

　　2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

　　3、教師（講述故事前半段的`內(nèi)容）。

　�。�1）這個(gè)國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

　�。�2）他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？

　�。�3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？

　�。�4）時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國王怎么說？

　　三、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。

　　1、教師；國王聽了小王子的話會(huì)怎樣？

　　2、請(qǐng)你來給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。

　　四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。

　　教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

　　五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。

　　1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？

　　2、教師小結(jié)；誠實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

　　六、幼兒聽教師完整地講述故事。

手捧空花盆的孩子教案10

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）

　　老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

　　2．出示課題、學(xué)生讀題

　　4．學(xué)習(xí)生字“盆”。

　　5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時(shí)最想知道什么?

　　（通過課前動(dòng)手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前過的識(shí)字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

　　加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選

　　區(qū)分多音字：分、盛

　　字義和字形結(jié)合：煮、絲

　　4．“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

　　5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號(hào)劃出沒有讀懂的問題。

　�。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。）

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?

　　2．用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)，論一論，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

　�。�1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

　�。�2）學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。

　　4．小組匯報(bào)交流，師生研討3．4自然段。

　�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

　�。�2）動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會(huì)到了什么?

　�。�3）你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?

　　a．自由放聲朗讀

　　b．指名試讀，大家說說他讀得怎么樣?

　�。�4）練習(xí)用“十分”說話

　　a．先讀課后“讀讀想想”中的句子

　　b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞?

　　c．練習(xí)用“十分”說句子。

　�。�5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說呢?

　�。�6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

　　（7）就在大家高興的時(shí)候，國王來了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

　　生置疑問題：

　　a．為什么國王一句話也不說?

　　b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆為什么會(huì)讓國王高興了呢?

　�。�8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。

　　a．國王一句話也不說，他會(huì)想什么呢?

　　b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

　　c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，三個(gè)月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

　　d．而當(dāng)雄日最為難過和傷心的時(shí)候，國王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興的笑起來。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來，我們站起來，一起高興的讀一讀。

　�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的`內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）

　　四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠實(shí)之果而高興。

　　1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

　　2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　　（建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。）

　　五、鞏固識(shí)字

　　1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。）

　　2．給生字找朋友。

　　（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。）

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1．認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。

　　2．范寫“分”、“要”。

　　3．學(xué)生描一描，寫一寫。

　�。▽懽纸虒W(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┯螒颍悍N花

　　課件出示12朵鮮花，上面寫著12個(gè)生字，12上花盆，上面寫著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

　�。ǘ┪視�(huì)讀（開火車抽讀后齊讀）

　　煮飯盛開宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽

　　規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

　�。▽�(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。）

　　二、復(fù)述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。

　�。ㄒ唬┳匝宰哉Z試講。

　　（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

　�。ㄈ┎贾谜n后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽。

手捧空花盆的孩子教案11

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，寫好要求的字。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道國王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠實(shí)”比什么都重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解生字新詞，指導(dǎo)朗讀，理解感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道國王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠實(shí)”比什么都重要。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，激情引趣

　　1、昨天我們一起讀了一個(gè)很動(dòng)人的、充滿智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書學(xué)生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說我們班的孩子又聰明又會(huì)讀書，說昨天能認(rèn)識(shí)你們很高興�？墒撬裉煊龅搅它c(diǎn)困難，現(xiàn)在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認(rèn)識(shí)的生字給忘了，他很認(rèn)真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽嗎？

　　2、誰讀了，看著拼音，如果對(duì)了，我們?nèi)喔x一次。好嗎？指名讀。

　　3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們?cè)賮黻P(guān)心他一下。原來，他忘了怎樣把這兩個(gè)字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國王選上當(dāng)繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！

　　你認(rèn)為要特別要注意哪些筆畫？先說“孩”，再說“選”，指導(dǎo)看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫。

　　4、說得真好，我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫在田字格里。教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生書寫，教師巡視。

　　5、雄日寫在和老師一起看了你們寫的字，他也會(huì)寫了，看他寫得對(duì)嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現(xiàn)真好，老師給你們帶來一件禮物，睜大眼睛看仔細(xì)了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書。對(duì)！他說除了這些，在這節(jié)課，他還會(huì)給你們送來比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書：最美的花

　　二、用心讀課文，盼望花開

　　1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出美麗的花啊！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個(gè)自然段多讀幾次。

　　讀課文找出寫花開的那一段，多讀幾次！

　　2、反饋交流。

　　（1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？

　　雄日會(huì)為花種做些什么？會(huì)怎樣地澆水、施肥？你說得真好，那么用心，你來讀一讀�。ㄎ宸钟眯牧�！挺用心了！誰能像雄日一樣很用心！誰還能非常用心地讀一讀�。�

　�。◣熒鷮�(duì)話。你十分用心地讀書。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢�。�

　　（2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開了？

　　著急——你說，你讀吧！

　　十天過去了，一個(gè)月過去了，兩個(gè)月、三個(gè)月都過去了，還不發(fā)芽、開花，你現(xiàn)在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來越著急了！讀得真好�。�

　　現(xiàn)在我們光著急沒用，讓我們伸出手來，幫雄日用心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧！齊讀全段。

　�。�3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結(jié)了，你為什么這么著急呀？

　　學(xué)生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個(gè)句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）

　�。�4）出示第一自然段。指名讀全段。

　　你們聽清楚了嗎？國王宣布說：——引讀最后一句：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

　　這句話你懂嗎？國王什么意思？當(dāng)上國王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來？（這些種子）

　　雄日要想當(dāng)繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對(duì)嗎？其他的孩子想當(dāng)繼承人，也只能用這些種子來培育出最美的花，對(duì)嗎？這是國王的規(guī)定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國王讀好這個(gè)規(guī)定，說清這個(gè)要求吧！指導(dǎo)朗讀。（一定要把國王的規(guī)定讀清楚）

　　同學(xué)們讀得真好！只要能用國王發(fā)給大家的種子來培育出最美的花，就能當(dāng)國王的繼承人！你們想嗎？現(xiàn)在的我們都想，更別說當(dāng)時(shí)的雄日了！

　�。�5）可是，他那么用心地培育花種，十天過去了，一個(gè)月過去了，花盆里的花種卻不見發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。

　　可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒到吧，現(xiàn)在還有時(shí)間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！雄日這樣對(duì)自己說，于是，雄日——再次引讀。

　　只有一個(gè)星期的時(shí)間了，再努力一下吧，也許種子會(huì)發(fā)芽的。雄日——再次引讀。

　　只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說不定，在最后一天的晚上它也會(huì)突然發(fā)芽開花的。我應(yīng)該最后再努力一次！——引讀。

　�。�6）多努力、多用心的雄日��！可不管他怎么努力種子，就是不發(fā)芽！國王規(guī)定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著一個(gè)空花盆，當(dāng)時(shí)雄日會(huì)怎么想？

　　可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。

　　三、走進(jìn)課文中，品味最美

　　1、學(xué)生讀3、4自然段。

　　2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。

　　學(xué)生回答�！x雄日當(dāng)繼承人！

　　為什么？——他沒有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開著鮮花的花盆。）這真是誰也想不到！

　　方案一：

　�。�1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話）感受國王心情的變化，朗讀表現(xiàn)。

　�。�2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。

　�。ɑǚN都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

　　出示國王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能更清楚地告訴大家�。�

　　（3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來的！那可能是哪里來的？這樣做行嗎？

　�。�4）讓我們?cè)僮x一讀國王的規(guī)定吧�。ǔ鍪揪渥樱�

　　方案二：

　�。�1）我知道為什么？——因?yàn)閲跤X得雄日很誠實(shí)，其他孩子不誠實(shí)！你怎么知道？

　�。�2）（花種都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

　　出示國王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能讀出來！）

　�。�3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來的！）那可能是哪里來的？這樣做行嗎？（聯(lián)系上文）

　　怪不得國王——出示中間的一段話。感受國王的心情變化，朗讀表現(xiàn)！

　�。�4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國王的規(guī)定吧！

　　3、現(xiàn)在國王選出的繼承人是——雄日，那么國王也就認(rèn)為誰培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆�。蹙谷粡男廴盏目栈ㄅ枥锟匆娏俗蠲赖幕�，你們看見了嗎？最美的花是什么？——誠實(shí)。（板書）多動(dòng)聽、多美麗的`兩個(gè)字啊！讓我們一起把它寫上去吧！

　　4、同學(xué)們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實(shí)，國王不喜歡，誰也不會(huì)喜歡！而用誠實(shí)培育出的最美的花，雖看不見、摸不著，卻開在了雄日的身上，國王的快樂中，更開在了我們的心上！

　　5、這是一個(gè)多動(dòng)人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個(gè)動(dòng)人的、充滿智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！

　　學(xué)生自由讀課文。

　　4、同學(xué)們，讀書真用心、真有味道。好書是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書。我曾經(jīng)在一本書上讀過這樣一句話，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！

　　5、今天，雄日為我們開出了一朵美麗的誠實(shí)之花，老師希望這朵美麗的誠實(shí)之花，能天天開在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書，講更多的好故事，心里開出更多的美麗的花！美麗的花開在心里，我們的人、我們的生活都會(huì)因此而更美麗！

　　四、課外學(xué)習(xí)建議，走向生活

　�。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時(shí)。）

　　1、繼續(xù)讀好課文，識(shí)記課文生字，寫好“分、要、沒、位、選、孩”等6個(gè)字。

　　★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽。

　　★3、搜集有關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，進(jìn)行閱讀和背誦。

　　★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺得自己說得很好的，可以寫下來。

手捧空花盆的孩子教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　�。�、認(rèn)讀課文規(guī)定的生字。

　�。场Ⅲw會(huì)“誠實(shí)是人美好的品德”這一道理。

　　【教材分析】

　　課文于一個(gè)傳說。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生感受到誠實(shí)是一種美麗，認(rèn)識(shí)到做到誠實(shí)并不容易，高尚的人任何時(shí)候都是誠實(shí)的。故事通過對(duì)比，體現(xiàn)了手捧空花盆的孩子誠實(shí)的美麗。

　　【學(xué)校與學(xué)生狀況分析】

　　“誠實(shí)”是人類永遠(yuǎn)的美德，對(duì)于現(xiàn)在的孩子們也不例外，可以結(jié)合學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教育。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、巧用故事，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心：

　　充分利用好導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的愿望，是一節(jié)課成功的開始。為此，在本課導(dǎo)入時(shí)，我抓住學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，娓娓動(dòng)聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。

　　“從前，有個(gè)國王……”，學(xué)生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結(jié)局激起了學(xué)生的好奇心。為此，當(dāng)講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時(shí)”我停住了，再次設(shè)置了懸念，問同學(xué)們“國王選擇誰呢？為什么？”讓我們帶著這些問題一起進(jìn)入──誠實(shí)的學(xué)習(xí)。

　　二、自主探究，合作學(xué)習(xí)，感受誠實(shí)的美麗：

　�。�、初讀課文，整體感知。

　�、� 你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？

　�。▽W(xué)生討論并總結(jié)出：看拼音、查字典，聯(lián)系上下文和字形猜字、問同學(xué)老師等方法。）

　　同學(xué)們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　⑵ 檢查自學(xué)情況。

　�、� 同桌互讀。剛才，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，想不想讀給你的同桌聽聽呢？同桌讀時(shí)，一人指讀，一人認(rèn)真聽，看他讀音正確嗎？如果誰有困難，就幫幫他，開始吧。

　�、� 出示生字：

　　你認(rèn)識(shí)其中的哪個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一讀，并說一說你是用什么方法記住它的。

　　（注：識(shí)字方法很多，不管學(xué)生用什么方法，哪怕說出來的'記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創(chuàng)意，就要給予鼓勵(lì)，從而把識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的樂趣。）

　　你能給這些生字找個(gè)伴或者造一個(gè)句子嗎？學(xué)生做擴(kuò)詞，說話練習(xí)。

　　除了這些字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

　�。�、自主學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　�、� 同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書方式來讀，讀后說一說你讀懂了什么？

　�。▽W(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)）

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)。你們打算怎樣把這篇課文學(xué)好呢？請(qǐng)小組討論一下。

　�、� 老師檢查討論結(jié)果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）

　�、� 學(xué)生分各種形式學(xué)習(xí)課文。

　　③ 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生之間互相評(píng)一評(píng)。

　�、� 學(xué)生再次有聲有色地讀課文，加深感受。

　�、� 引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　同學(xué)們讀得真好！

　　課前老師提出的問題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)表自己的意見。）

　　三、拓展延伸，發(fā)展感悟：

　　１、手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠實(shí)的孩子，所以國王選中了他來當(dāng)未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學(xué)生討論并發(fā)表意見。）

　　２、我們?cè)谌粘Ｉ钪�，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。

　�。@示《語文天地》中的問題，踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我……。）

　　學(xué)生討論后，匯報(bào)。

　　（注：把《語文天地》與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。）

　　【教學(xué)反思】

　　課上完之后，總感覺和生活結(jié)合得還不夠，應(yīng)在下節(jié)課中充實(shí)這方面的內(nèi)容。

　　【案例點(diǎn)評(píng)】

　　興趣是最好的老師。有了興趣，就會(huì)減輕學(xué)生疲勞感，不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。這篇教案的最大特色是一個(gè)“趣”字貫穿教學(xué)過程：故事激趣、識(shí)字找趣、讀書感悟樂趣，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生多種感官投入到教學(xué)中來。在快樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到了知識(shí)，明白了道理，增長了本領(lǐng)。

手捧空花盆的孩子教案13

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、睆�(fù)習(xí)嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個(gè)字及詞語；能用換詞法理解十分一詞的意思，并用這個(gè)詞語說話。

　�、材苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、惩ㄟ^閱讀感悟課文內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，體會(huì)誠實(shí)的可貴，有意識(shí)要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解國王挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備：國王頭飾、生字花卡、空花盆、開滿鮮花的花盆、課件等。

　　四、教學(xué)流程：

　�、逭勗捈と�,復(fù)習(xí)生字。

　　孩子們，劉老師上節(jié)課給你們請(qǐng)來了一位新朋友，你們還記得他嗎？（記得）他是誰呀（雄日）好！你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識(shí)闖關(guān)喲!能準(zhǔn)確地認(rèn)讀這些生字寶寶及詞語朋友嗎？

　　出示帶有生字及詞語的花形卡片，比賽認(rèn)讀。

　�、嬲n題入手，整體感知課文。

　�、蔽覀兊男屡笥阉�:一個(gè)孩子（板書：孩子）一個(gè)什么樣的孩子呢？（一個(gè)手捧空花盆的孩（板書課題：手捧空花盆的）。

　�、沧x讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？

　　那么請(qǐng)孩子們帶著自己想知道的問題認(rèn)真地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？

　�、�(讀完后)師問：孩子們，你們讀懂了些什么？

　�、鐜熒餐庾x感悟第1、2自然段。

　　⒈你們是怎么理解繼承人的？

　　⒉誰來正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國王以什么方式挑選繼承人？什么樣的孩子才能成為他的繼承人？（適時(shí)板書：宣布繼承人培育出最美的花）

　�、橙绻闶瞧渲幸粋€(gè)孩子，當(dāng)你聽到這個(gè)消息并得到花種時(shí)你會(huì)怎么想？怎么做？

　�、磶煟何覀兊男屡笥研廴�，他得到花種后是怎么做的.呢？孩子們，請(qǐng)觀察書上的插圖，告訴大家你看到了什么？課文里哪個(gè)自然段是在寫這幅圖的內(nèi)容？

　　請(qǐng)小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？（2分鐘）后說：如果已經(jīng)有想對(duì)大家說的話了就請(qǐng)舉起小手，誰愿意告訴大家：你讀懂了些什么？

　�、傧鄼C(jī)出示句子：他十分用心地培育花種。

　�、诎涯愀惺艿降淖x出來！

　　③你覺得他讀得怎么樣？（根據(jù)情況選擇是否再讀）

　�、�

　　十分一詞可以換成另外的哪些詞語？

　�、莩鍪荆海ㄕn件）我能用十分一詞說話：這件衣服十分漂亮。你們會(huì)嗎？

　�、迣W(xué)生說話。

　�、材氵€感受到些什么？

　　⒊讀了這一段，你覺得雄日是一個(gè)什么樣的孩子？

　�、�

　　利用課件補(bǔ)白課文內(nèi)容并適時(shí)過渡到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　①師述說：國王規(guī)定的日子到了，（出示課件）許許多多的孩子(捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭)。看！花盆里的花兒多美呀！孩子們笑得多甜呀！他們?cè)谙胄┦裁茨�？�?huì)說些什么?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)

　�、�(出示課件)師述說:雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來了,他的表情怎樣?他此時(shí)心里會(huì)想些什么?

　�。ㄟ^渡）師：國王來了到孩子們中間，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己提問）

　�、枳灾鳌⒑献�、探究學(xué)習(xí)。

　�、闭n件出示學(xué)習(xí)提示：

　�、賴趺鎸�(duì)許多手捧著鮮花的孩子是什么表情？面對(duì)手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　(師說：用不同的符號(hào)在課文中勾畫出答案)

　�、趪鯙槭裁匆x雄日做繼承人呢？(師說：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)

　�、踩嘟涣�。

　�、賴鮼砹�,他看見許多手捧鮮花的孩子是什么表情?

　　你是從哪個(gè)句子感知到的?

　　那么你覺得應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)出國王很不高興呢?

　　②國王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　你從哪些句子看出來的?

　　③那么國王為什么要選雄日做繼承人呢？（因?yàn)樾廴照\實(shí)）板書：誠實(shí)。從什么地方看出雄日誠實(shí)？

　�、�

　　理解國王說的話。想：其它孩子的鮮花是哪兒來的？

　　⑥

　　分角色朗讀

　�、哒n本劇表演。

　�、鄬�(duì)比國王前后的話，悟出國王挑選繼承人的真正標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)。

　�、嵝〗Y(jié)：聰明的國王用培育花種的方式來考驗(yàn)孩子們是否誠實(shí)，雄日十分用心地培育花種，說明他是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，盡管他十分想成為國王的繼承人，但他寧愿舍棄也要實(shí)事求是地捧著空花盆去見國王，可見他是一個(gè)多么誠實(shí)的孩子呀！

　�、夂⒆觽�，讀了這個(gè)故事，你想對(duì)故事中的人物說些什么?(出示課件)

　�、�

　　小結(jié)。(2分鐘)

　�。ㄖ赴鍟┱\實(shí)是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，國王以（誠實(shí)）作為挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾廴帐且粋€(gè)（誠實(shí)）的孩子，所以成為了繼承人。你們喜歡誠實(shí)的人嗎？你們將來打算做一個(gè)什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個(gè)詞語，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個(gè)詞語，把誠實(shí)讀進(jìn)我們心里去！讓我們帶著誠實(shí)，在歌聲中離開教室吧！

　　附板書：

手捧空花盆的孩子教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3.通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.小實(shí)驗(yàn)：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

　　2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　分段練習(xí)朗讀

　　1.第1自然段。

　　a.自由讀第1自然段。

　　b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？

　　學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

　　2.第2自然段。

　　a.自由讀第2自然段。

　　b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�

　　c.指名讀、分小組讀。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由練讀。

　　b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國王問雄日的`話，國王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

　　c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第二課時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2.朗讀課文。

　　討論

　　1.國王為什么要選雄日做繼承人？

　　a.小組討論交流。

　　b.匯報(bào)討論結(jié)果。

　　指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　2.學(xué)生先描紅，再臨寫。

　　完成課后“讀讀想想”

　　1.指名朗讀，齊讀。

　　2.“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）

　　3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）

　　拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后……

手捧空花盆的孩子教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

　　活動(dòng)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入簡單的講述一下故事內(nèi)容：從前有個(gè)國王，他給全國所有的孩子每人發(fā)了一�；ㄗ眩⒏嬖V他們：誰能用這�；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰將來當(dāng)國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花�？墒侵挥幸粋€(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的`興趣)

　　二、欣賞故事播放故事，請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

　　三、理解故事

　　1、請(qǐng)幼兒打開《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來。

　　2、請(qǐng)幼兒說說書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

　　3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

　　(1)國王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來的國王?他是怎么做的?

　　(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一粒花籽回家后有是怎么做的?結(jié)果呢?他是什么表情?

　　(3)全國各地的孩子來到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

　　(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

　　(5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?

　　(6)國王為什么挑選宋金當(dāng)未來的國王?

　　四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠實(shí)的孩子當(dāng)國王。你是誠實(shí)的孩子，我讓你做將來的國王。