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小學(xué)三年級教案：爭論的故事
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級教案：爭論的故事，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級教案：爭論的故事1
教學(xué)要求：
1、能正確、六、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時機(jī)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖、錄音
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、板書：爭論，你知道爭論是什么意思嗎？
2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事
3、看了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、自學(xué)生字新詞
�。�1）聽課文錄音，注意生字的讀音。
�。�2）默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。
�。�3）記憶生字的字形。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。
烤鴨評理剖開可惜真笨浪費(fèi)
關(guān)鍵原諒煙熏火燎
�。�2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)，思考：
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？
三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段
1、自由讀一讀，要求：理解爭論不休不以為然
2、討論交流
�。�1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？
�。�2）理解不以為然（出示：x對x如此這樣x然而）
�。�3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個反問句的讀法。
（4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。
3、課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）
理解休的意思（x停止x休息x表示禁止或勸阻）
4、引讀4、5段
5、齊讀盛老師的話。
四、學(xué)習(xí)生字
倆烤評剖惜笨抓費(fèi)鍵
（1）用熟字換偏旁的方法。
（2）用形聲字進(jìn)行記憶。
（3）教師范寫生字。
�。�4）學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個的.辦法，可大雁。）
（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會講的同學(xué)看書默讀）
�。�2）請學(xué)生上講臺講爭論的故事
（3）共同評價(jià)
�。ǘ┘热皇菭幷�，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。
�。�1）四人小組準(zhǔn)備
（2）請同學(xué)講
�。�3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價(jià)
�。ㄈ┙Y(jié)合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？
�。ㄋ模┤绻倥渖线m當(dāng)?shù)膭幼骶透昧�。大家練�?xí)后，請同學(xué)表演。
二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理
1、自由讀一讀剩下的部分
2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會。
3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問：
�。�1）兄弟倆真笨笨在哪里？
�。�2）他們沒有抓住時機(jī)指的是什么時機(jī)？
�。�3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費(fèi)掉了？
�。�4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？
4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時機(jī)的認(rèn)識）
5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去贊許的目光
�。�1）贊許是什么意思
�。�2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？
三、總結(jié)課文，布置練筆
1、總結(jié)課文
�。�1）師生分角色表演朗讀課文。
（2）這堂課你有什么收獲？
2、布置練筆
�。�1）實(shí)際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。
�。�2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。
小學(xué)三年級教案：爭論的故事2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會引號的正確用法。
3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。
4.知道做事應(yīng)把握好時機(jī)。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機(jī)，一事無成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態(tài)、動作。
2.
知道做事應(yīng)把握好時機(jī)。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機(jī)，一事無成
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、質(zhì)疑課題，觀看課件
1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思？看著這個題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》）
2.讓學(xué)生質(zhì)疑：誰和誰爭論？為什么爭論？爭論的結(jié)果怎樣？（師總結(jié)：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過）
二、學(xué)習(xí)生字，讀通文本，了解課文大意
1.（大屏幕出示生字）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費(fèi)、滿意、時機(jī)、關(guān)鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休）
�。�1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。
�。�2）學(xué)習(xí)生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。
�。�3）理解一些簡單詞語的意思：充饑、時機(jī)、關(guān)鍵、爭論不休
2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的.故事，所以2—4段的末尾不加下引號，只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號。
3.思考：其他段落又寫了什么？
三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀
1.指名分角色朗讀第2-5段，學(xué)生評議朗讀。
2.聯(lián)系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。
4.老師總結(jié)：作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)膩描寫（本故事重點(diǎn)是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。
四、布置課后作業(yè)
小組合作練習(xí)表演爭論的故事。
第二課時
一、溫習(xí)課文，復(fù)述故事
1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤
2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。
3.自由練說，指名說。
二、小組合作，情境表演
1.指名上臺表演故事內(nèi)容、學(xué)生評議。
2.思考：在表演中，你明白了什么？
三、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊(yùn)涵的道理
1.思考：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什么呢？
2.自由讀文中同學(xué)們說的話，學(xué)生談體會。
3.老師提問，學(xué)生可以自由發(fā)言：
（1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？
（2）為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費(fèi)了？
（3）書中的省略號代表什么？
4.換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆？
5.再讀同學(xué)們的話，思考：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？
四、總結(jié)收獲，布置課后小練筆
1.學(xué)了這堂課，你有什么收獲？
2.以仿寫片段來練習(xí)：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內(nèi)容來練習(xí)。
3.情景模擬表演：在實(shí)際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。
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