二年級《比一比》教案

時(shí)間：2024-09-20 06:09:11 教案我要投稿

二年級《比一比》教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的二年級《比一比》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級《比一比》教案

二年級《比一比》教案1

　　教學(xué) 目標(biāo)

　　1．通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2．通過估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　教學(xué) 重難點(diǎn)

　　比較大小的方法。

　　教學(xué) 準(zhǔn)備

　　投影片、課件課時(shí)1

　　教學(xué)過程

　　切入舉偶

　　談話引入。生活中的`大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個(gè)問題。

　　對話平臺

　　玩中學(xué)

　　1．學(xué)一學(xué)，議一議。

　　通過小組探究，比較大小的方法。

　�。�1）以小組為單位自學(xué)探究。

　　以小組為單位匯報(bào)，說一說你是怎樣想的。

　　2．練一練。

　　完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。

　　學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。

　　3.想一想

　　4。數(shù)學(xué)游戲。

　　5．估一估。完成練一練的第一、二題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　比一比

二年級《比一比》教案2

　　學(xué)情分析：

　　本課是在一年級學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和100以內(nèi)數(shù)的大小比較基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，也是為四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和比較大小打基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的'歸納能力、口頭表達(dá)能力。

　　3、通過多形式活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識。

　　二、（出示情景圖）。

　　1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。

　　2、根據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

　�。�1）誰最高？誰最低？

　�。�2）比較黃山和泰山誰高？

　�。�3）恒山和華山比較，哪座山比較高呢？

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　根據(jù)提出問題選擇一到二個(gè)問題，小組討論學(xué)習(xí)。

　　四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　板書：位數(shù)不同直接比

　　位數(shù)相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　五、你能按照從小到大的順序填一填嗎？

　�。� ）＜（）＜（）＜（）

　　六、提高訓(xùn)練

　　我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù)，把6個(gè)數(shù)從小到大的排列？

　　1. （課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。

　　2.獨(dú)立思考解決，思考用什么符號連接排序。

　　3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢？

　　4.匯報(bào)討論結(jié)論。

　　生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。指導(dǎo)學(xué)生一起用這個(gè)方法來試一試。

　　七、鞏固練習(xí)

　　完成課后練習(xí)１、收玉米。2、比較大小

　　八、總結(jié)

　　學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲，老師和學(xué)生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　比一比

　　位數(shù)不同直接比

　　位數(shù)相同，比首位

　　首位相同，依次比

二年級《比一比》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。

　　2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。

　　3、初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的'發(fā)展。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

　　教具學(xué)具：

　　課件、計(jì)數(shù)器、直尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　比較大小

　　981（）1000

　　6980（）789

　　7083（）7208

　　1378（）2341

　　2980（）3408

　　3920 （）3980

　　二、試一試

　　1、課件出示28頁情境圖，認(rèn)真觀察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

　　2、展臺展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車價(jià)錢的理由，說一說哪輛車最便宜，哪輛車最貴。

　　三、教師評價(jià)，

　　對于學(xué)生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提高充分、獨(dú)立的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會成功的樂趣。）

　　四、小組討論學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)在線上標(biāo)出3200的大致位置，小組討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。

　　五、課件出示

　　練一練，完成29頁練習(xí)題3、4題，讓學(xué)生填一填，教師巡視檢查。

　　六、總結(jié)提升

　　讓學(xué)生談?wù)勈斋@，著重談怎樣比較數(shù)的大小。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　試一試

　　萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從高位開始比。

二年級《比一比》教案4

　　備教材內(nèi)容

　　1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材88～89頁的內(nèi)容。

　　2、這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。活動(dòng)分為3個(gè)層次，第一個(gè)層次是選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)測量身邊熟悉物體的長度或高度。第二個(gè)層次是選擇合適的測量單位測量物體的長度。第三個(gè)層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實(shí)踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長度和高度。

　　3、本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測量經(jīng)驗(yàn)，并將直接經(jīng)驗(yàn)與某些間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　備已學(xué)知識

　　1、認(rèn)識測量長度的工具：米尺、軟尺、卷尺。

　　2、能夠感知1米和1厘米的.長度。

　　3、1米＝100厘米。

　　備教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、加深對厘米和米的認(rèn)識，鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。

　　2、能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)(單位)，用多種不同的方式表示物體的長度或高度。

　　過程與方法

　　1、通過測量自己的身高以及身邊物體的長度、高度等實(shí)踐操作，進(jìn)一步發(fā)展長度觀念。

　　2、體會測量的實(shí)質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在活動(dòng)中通過合作、交流感受表達(dá)方式的多樣化，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　　備重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鞏固用尺子測量物體長度、高度的方法。

　　難點(diǎn)：對“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

　　備范例展示

　　重點(diǎn)提示

　　“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長度。

　　1、選擇物體量一量

　　選擇物體進(jìn)行測量，教室的長、講臺的長、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長度。

　　2、用表格記錄數(shù)據(jù)

　　教室的長

　　約長10米

　　講臺的長

　　約長1米

　　肩寬

　　約長30厘米

　　一庹長

　　約長1米40厘米

　　3.明確選擇描述標(biāo)準(zhǔn)的方法

　　選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)要與描述的事物貼近，便于表達(dá)。

　　4、選擇合適的長度描述動(dòng)物的身高或身長

　　(1)所選動(dòng)物：身長6米的鱷(è)魚。測量標(biāo)準(zhǔn)：

　�、偌s長30厘米的肩寬；

　�、诩s長1米40厘米的一庹長。

　　測量結(jié)果：

　�、�20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長；

　�、�5名同學(xué)手拉手，和鱷魚差不多長。

　　(2)所選動(dòng)物：身高2米50厘米的鴕鳥。

　　測量標(biāo)準(zhǔn)：

　　①約長1米40厘米的一庹長；

　　②約長1米的講臺。

　　測量結(jié)果：

　�、�2名同學(xué)手拉手，和鴕鳥的身高差不多；

　　②2個(gè)半講臺的長和鴕鳥的身高差不多。

　　(3)所選動(dòng)物：鯨身長26米。

　　測量標(biāo)準(zhǔn)：

　�、偌s10米長的教室；

　�、诩s長1米的講臺。

　　測量結(jié)果：

　�、�3個(gè)教室的長和鯨的身長差不多；

　�、�26個(gè)講臺的長和鯨的身長差不多。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　所選的測量標(biāo)準(zhǔn)不同，描述的結(jié)果也不相同。

二年級《比一比》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測量物體長度的過程，鞏固用尺子測量物體長度的方法。

　�。ǘ┻^程與方法

　　體會測量的實(shí)質(zhì)，能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方式表示物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、長度觀念和數(shù)感。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

　　【目標(biāo)分析】通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對厘米和米的認(rèn)識，建立長度單位的觀念；體會度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長度的過程，實(shí)質(zhì)上是用不同的長度單位進(jìn)行度量的過程；在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測量經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：對量的實(shí)際意義的理解，建立長度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的測量單位描述物體的長度。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單、課件等。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘せ罱�(jīng)驗(yàn)，揭示課題

　　1．回顧長度單位。

　�。�1）說說學(xué)過的長度單位有哪些？（厘米、米）

　�。�2）用手比劃一下1厘米和1米的長度。

　�。�3）你知道1拃有多長嗎？一步有多長呢？（一拃長約15厘米，一步長約40厘米）

　　（4）除了這些，你還想知道什么物體的長度呢？

　　2．揭示活動(dòng)主題。

　　這節(jié)課我們就一起用測量長度的`工具量一量身邊的物體吧。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧長度單位，激活學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；通過追問你還想知道什么物體的長度，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長度的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　�。ǘ┓纸M合作，參與活動(dòng)

　　1．小組合作，實(shí)際測量。

　�。�1）全班交流，認(rèn)識測量方法。

　　請學(xué)生介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時(shí)要注意什么。例如：測量時(shí)，尺子的刻度0通常與物體測量的起點(diǎn)重合；測量身高時(shí)，人要站直，這樣測量的高度才準(zhǔn)確等。

　　（2）觀察圖片，了解測量的內(nèi)容。

　�、僬n件出示主題圖（數(shù)據(jù)不出現(xiàn)）。

　�、诮涣鲌D中的孩子們在測量什么。（有測量桌子高度的、也有測量講桌長度的）

　�。�3）合作測量，體驗(yàn)測量的方法。

　�、偬岢鰷y量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結(jié)果。

　　②學(xué)生先估一估，再測量，教師巡視指導(dǎo)。

　　③反饋交流，讓學(xué)生說說選用什么工具測量的，結(jié)果是多少？

　�、軘�(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較，測量的數(shù)據(jù)大約是多少？（30厘米）

　�、莅鍟�

　　肩寬大約30厘米

　�。�4）分組實(shí)踐，做好測量數(shù)據(jù)的記錄。

　�、賹W(xué)生以小組為單位，確定對象后開展測量活動(dòng)，如：兩臂展開的長度，學(xué)生一步的長度，講桌的長度，教室的長度，身高，課桌高等。測量前，教師再提出要求，如請學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測量。盡量保證每個(gè)學(xué)生都有測量的機(jī)會，并記錄下測量結(jié)果。

　�、趨R報(bào)測量結(jié)果并板書。

　　重點(diǎn)討論身高和兩臂展開的長度比1米長一些時(shí)怎么記錄。如（）米（）厘米。

　　測量結(jié)果板書如下：

　　（5）變換形式，建立所測物體長度的表象。

　�、匍]眼想：教師讀板書中物體的長度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實(shí)際長度。

　�、谟檬直龋簩W(xué)生比劃測量物體的長度。

　�、郾乳L短：如，課桌要比肩寬長一些，身高比課桌要高得多等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作測量身邊熟悉的事物，認(rèn)識它們的長度，在頭腦中形成所測物體的長短表象，建立長度觀念，同時(shí)讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中不僅豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，而且獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　2．選擇單位，描述長度。

　�。�1）用合適的方式描述鱷魚身長6米這個(gè)長度。

　�、僦庇^感知6米的長度。

　　請兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長度，讓學(xué)生們直觀感受一下長短。

　�、诮柚煜さ臉�(biāo)準(zhǔn)描述6米的長度。

　　猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站著，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到6米長？

　　比一比：請同學(xué)們上臺肩并肩站一站，看看猜得對嗎？

　　預(yù)設(shè)：20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長。

　　試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開呢，幾個(gè)同學(xué)就夠了呢？

　　預(yù)設(shè)：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚差不多長。

　　說一說：你是怎么比的？還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？

　�。�2）自主選擇活動(dòng)素材描述其長度。

　�、僬n件出示教材第89頁表格。

　�、谧寣W(xué)生按照描述鱷魚長度的方式，選擇合適的測量單位描述表格中的物體長度。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，初步建立長度觀念。

　�。ㄈ┚C合應(yīng)用，全面評價(jià)

　　1．估一估，量一量。

　�。�1）估一估，寫出兩個(gè)你身體的某些部位的長度或高度，再量一量。

　�。�2）估一估，寫出兩樣學(xué)習(xí)用品的長度，再量一量。

　　2．想一想，寫一寫。

　　通過這節(jié)課的測量活動(dòng)，你對哪些物體的長度或高度印象最深？還有哪些感想和認(rèn)識？請用數(shù)學(xué)小日記的形式表達(dá)出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)活動(dòng)課重在學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲得合作的樂趣。因此，在應(yīng)用時(shí)要重視學(xué)生的操作，然后引導(dǎo)學(xué)生把收獲的喜悅表達(dá)出來。

　�。ㄋ模┓此蓟顒�(dòng)，升華經(jīng)驗(yàn)

　　這節(jié)活動(dòng)課，你有哪些收獲？

二年級《比一比》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。(教材第27～28頁)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，并能正確進(jìn)行比較。

　　2．能在數(shù)線上標(biāo)出一個(gè)數(shù)的大致位置。

　　3．通過具體情境感受大數(shù)的意義，體會估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

　　難點(diǎn)：熟練進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入

　　師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山河壯麗。今天老師就帶領(lǐng)大家一起飽覽祖國巍峨的山峰。(課件出示第27頁最上面的主題圖)

　　師：你能讀出這幾個(gè)數(shù)嗎？(指名學(xué)生回答)

　　師：你們知道這四座山峰，誰最矮？誰最高嗎？(學(xué)生討論、交流)

　　教師引導(dǎo)：要想解決這個(gè)問題，就必須先學(xué)會比較這些數(shù)的大小。今天我們就來一起研究和學(xué)習(xí)“比一比”。(板書課題：比一比)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　(課件出示教材第27頁最上面主題圖)

　　(1)解答系列問題：

　�、僬l最矮？

　�、谡l最高？

　　③黃山和泰山誰高？誰矮？

　　④按照從小到大的順序填一填。

　　(2)探究位數(shù)不同的數(shù)的大小比較方法。

　　師：怎樣比較四座山中哪座山最矮？(學(xué)生討論、交流)

　　教師引導(dǎo)：要找出四座山中哪座山最矮，就是比較1865，575，1533和2155這四個(gè)數(shù)中哪個(gè)數(shù)最小，最小的數(shù)所對的那座山就最矮。(學(xué)生相互交流、討論，指名學(xué)生匯報(bào))

　　教師引導(dǎo)學(xué)生明確：香山最矮，因?yàn)槠渌降暮０味汲^了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。

　　(教師肯定學(xué)生的回答，給予鼓勵(lì))

　　師：還有其他的方法嗎？(學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)位順序表比較)

　　師：兩人一組，先畫一個(gè)數(shù)位順序表，把四座山的海拔數(shù)寫在數(shù)位順序表中，再進(jìn)行比較。(學(xué)生按要求操作，畫一畫，比一比，教師巡視指導(dǎo))

　　(組織全班交流，整理匯報(bào)結(jié)果)

　　課件出示：

　　師：在這四個(gè)數(shù)中，1865，1533和2155都是四位數(shù)，是大于1000的數(shù)，而575是三位數(shù)，是小于1000的數(shù)，四位數(shù)大于三位數(shù)，由此可以得出：575是這四個(gè)數(shù)中最小的一個(gè)，也就是香山最矮。

　　師：思考一下，是不是所有的四位數(shù)都比三位數(shù)大呢？(學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論，教師指名學(xué)生回答)

　　教師引導(dǎo)：我們可以通過比較數(shù)的位數(shù)來知道數(shù)的大小，位數(shù)越多的那個(gè)數(shù)就越大。

　　(3)比較位數(shù)相同的數(shù)。

　　師：比較下，黃山和華山哪個(gè)矮？(學(xué)生大聲讀出黃山和華山的海拔高度，并寫下來)

　　師：黃山的海拔約1865米，華山海拔約2155米。2155和1865都是四位數(shù)，這樣我們應(yīng)該怎么比較呢？與你的同桌討論一下，說一說你的想法。(學(xué)生交流、討論)

　　學(xué)生得出：1865有1個(gè)千，2155有2個(gè)千，所以1865<2155。(板書：1865<2155)

　　師：通過剛才的比較，你收獲了什么？(學(xué)生思考、討論，指名學(xué)生回答)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生明確：位數(shù)相同的數(shù)比大小，先比最高位，最高位上數(shù)字大的數(shù)就大。

　　師：比較了黃山、香山和華山的海拔相對大小，那么黃山和泰山誰高？誰矮呢？(學(xué)生思考、小組討論，教師巡視，指派小組代表回答)

　　學(xué)生得出：泰山的海拔約1533米，黃山的.海拔約1865米，1865和1533比較，千位上數(shù)字一樣，而百位上5<8，所以1533<1865。(板書：1533<1865)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生明確：位數(shù)相同的數(shù)比大小，最高位上的數(shù)字相同時(shí)，就比較后一位上數(shù)字的大小。

　　師：這四座山的海拔不同，有高有矮。同學(xué)們，你們能比一比，把它們按從小到大的順序排列起來嗎？(教師組織學(xué)生分小組比一比，然后說一說比較的方法)

　　集體得出：先看位數(shù)，四位數(shù)大于三位數(shù)，所以575是最小的。然后比較剩下的3個(gè)四位數(shù)，2155的千位上是2，所以2155最大。接著比較1865和1533的大小，雖然這兩個(gè)數(shù)的千位上的數(shù)是一樣的，但是1865百位上的數(shù)8比1533的百位上的數(shù)5大，所以1865第二大，1533第三大。所以575<1533<1865<2155。(教師板書：575<1533<1865<2155)

　　教師小結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，再依次比較下一位上的數(shù)，直到比出大小。

　　2.教學(xué)教材第28頁“試一試”——在數(shù)線上標(biāo)出數(shù)的位置。

　　(課件出示問題1中的數(shù)線)

　　師：這個(gè)數(shù)線有什么特點(diǎn)？(學(xué)生觀察數(shù)線并回答)

　　生1：這條數(shù)線上標(biāo)有1000和20xx。

　　生2：1000和20xx之間被平均分成10個(gè)小格，每個(gè)小格表示100。

　　生3：往右數(shù)，數(shù)越來越大；往左數(shù)，數(shù)越來越小。

　　師：你能在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車的價(jià)格嗎？(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo))

　　(學(xué)生匯報(bào)，說一說自己的想法)

　　師生總結(jié)：1200比1000多200，應(yīng)該在1000的右面2格處。同理，1500應(yīng)該在1000的右面5格處。而800比1000少200，應(yīng)該在1000的左面2格處。

　　教師板書：

　　教師強(qiáng)調(diào)：在數(shù)線上，右面的數(shù)大于左面的數(shù)。

　　師：根據(jù)所標(biāo)的三個(gè)數(shù)的位置，你知道了什么？(學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生回答)

　　生：1500>1200>800，第二輛車最便宜。

　　(教師給予肯定)

　　師：在數(shù)線上標(biāo)出3200的大致位置。(課件出示第28頁問題2情境圖)

　　師：你們能在數(shù)線上標(biāo)出摩托車的價(jià)格嗎？(學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生回答并板書)

　　生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之間，而且3200更接近于3000。也就是說，3200在數(shù)線上的位置離3000更近一些。

　　學(xué)生板書：

　　教師總結(jié)：在數(shù)線上標(biāo)出數(shù)的位置的方法，應(yīng)該先找出數(shù)線上已標(biāo)出的數(shù)的規(guī)律，再根據(jù)所給的數(shù)的大小標(biāo)出數(shù)的位置。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第28～29頁“練一練”第1～6題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)

　　第1題：(1)小兔小熊

　　(2)3650>1503>1468>740

　　第2題：> < <

　　第3題：7500 8000 8500

　　9500 10000

　　第4題：

　　第5題：3408

　　第6題：略

　　四、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　比一比

　　1865和575：575<1865

　　1865和2155：1865<2155

　　1865和1533：1533<1865

　　575<1533<1865<2155

　　教學(xué)反思

　　從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　從比較四座名山的海拔引入，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，為學(xué)生提供充分的、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)其用巧妙的辦法解決未知的內(nèi)容，自主探索比較萬以內(nèi)的數(shù)。注重從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生新的求知需要，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新

　　知的活動(dòng)中來，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會到成功的樂趣。

二年級《比一比》教案7

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.通過猜數(shù)游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　〖教材分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在有趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力較好。在學(xué)習(xí)本課知識前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。

　　〖課堂實(shí)錄

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小組活動(dòng)卡片。

　　(一)森林游戲――比大小

　�。ɑ顒�(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗(yàn)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境

　　森林里的小動(dòng)物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動(dòng)物邀請同學(xué)們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)

　　2.提出問題

　　(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較

　　小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個(gè)數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)

　　生1：小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82還沒有滿一千，而1084已經(jīng)超過了。

　　師：你說得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎?

　　生2：我也認(rèn)為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因?yàn)?82只有三個(gè)數(shù)字，而1084有四個(gè)數(shù)字。

　　師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?

　　生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。

　　師：同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?

　　生3：我不同意。

　　(生3想了想，舉了2個(gè)不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意了生2的觀點(diǎn)。)

　　師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。

　　師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎?

　　生1：小狐貍，別灰心，你還有機(jī)會呢!

　　生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?

　　(2)兩個(gè)四位數(shù)的比較

　　第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。

　　師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位一樣多了。

　　師：你觀察得真仔細(xì)!剛才，我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來匯報(bào)你們的結(jié)論。

　　組1：4184大，因?yàn)?184是4千多了，而3756還不到4千。

　　師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對嗎?一個(gè)是4，一個(gè)是3，其他小組還有補(bǔ)充嗎?

　　生3：看他們最前面那一個(gè)數(shù)字，誰的大誰就大。

　　師：也就是說比較它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?

　　生1：要。

　　師：那我們一起來比一比百位上的兩個(gè)數(shù)字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?

　　(學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。)

　　生2：還是4184大，因?yàn)樗那簧系臄?shù)已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點(diǎn)也不要緊了。

　　師：那我們還用不用往下比呀?

　　生：(齊答)不用了。

　　(得出結(jié)論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。)

　　師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。

　　(3)兩個(gè)最高位相同四位數(shù)的比較

　　多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。

　　師：你們已經(jīng)知道誰贏了嗎?

　　生：小狐貍贏了。

　　師：你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。

　　生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。

　　師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?

　　生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。

　　師：你說得真棒!其實(shí)你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?

　　生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。

　　(得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。)

　　師：小狐貍成為今天的大贏家!

　　(二)小組游戲――摸卡片

　　(活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生小組合作練習(xí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。)

　　師：小動(dòng)物們玩得那么開心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?

　　生：(情緒高漲)想!

　　1. 師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布，邊示范活動(dòng)方法。)

　　(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。

　　(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評價(jià)，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯(cuò)誤則再摸一次。

　　2.組長匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果，并對小組成員進(jìn)行評價(jià)。

　　3.老師評價(jià)小組合作，獎(jiǎng)勵(lì)合作卡。

　　(三)排隊(duì)

　　(活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)

　　師：剛才，我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù)，把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。)

　　1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。

　　2.獨(dú)立思考解決，思考用什么符號連接排序。

　　3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?

　　4.匯報(bào)討論結(jié)論。

　　生1：先找出99排在第一個(gè)，然后在387，809，345中拿出345排在第二個(gè)，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個(gè)，4300排在最后一個(gè)。

　　師：她的方法真不錯(cuò)，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?

　　生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。

　　師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個(gè)方法來試一試。

　　(四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)

　　(活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)有知識來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)

　　師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎?

　　生1：354。

　　生2：522。

　　生3：189。

　　(先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的'范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。)

　　師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?

　　個(gè)別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。

　　1. 小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。

　　2.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　(五)猜數(shù)游戲

　　(活動(dòng)目標(biāo)通過游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)

　　1. 師：我寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù)，請你猜一猜是多少。

　　(課件演示：□□00)

　　(學(xué)生提出有價(jià)值的猜數(shù)問題，教師予以正確回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)。)

　　生1：1200。

　　師：太小了。

　　生2：5000。

　　師：大了一點(diǎn)。

　　2.四人小組進(jìn)行游戲。

　　由召集人在練習(xí)本上寫出一個(gè)數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結(jié)束時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)合作優(yōu)秀的小組合作卡。

　　(六)說一說，評一評

　　(活動(dòng)目標(biāo)通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學(xué)會評價(jià)自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。)

　　1. 提出問題：請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?

　　2.你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰?請你評一評。

　　〖教學(xué)反思

　　這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學(xué)組教師對這一節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，我也對這節(jié)課進(jìn)行課后反思，對該課進(jìn)行了重新認(rèn)識。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評價(jià)，并通過有效的評價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。

　　1. 讓課堂充滿情趣

　　在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。

　　本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)，針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景，可愛的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔(dān)這一角色遇到問題作為推動(dòng)力，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個(gè)臺階，真正成為活動(dòng)的主體。

　　2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展

　　關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

　　在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。對于錯(cuò)誤的說法，及時(shí)教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因?yàn)檫@些學(xué)生對問題能動(dòng)腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚(yáng)的事情，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。

　　〖案例點(diǎn)評

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機(jī)會，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

二年級《比一比》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。

　　2. 學(xué)生熟讀韻文，并能掌握韻文規(guī)律，自編兒歌。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、善于觀察比較的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、掌握反義詞，并能正確使用數(shù)量詞。

　　2、自編兒歌。

　　正文：

　　比一比

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 掌握“多--少”、“大--小”兩對反義詞，理解本課量詞的意思，能正確使用量詞。

　　2. 學(xué)生熟讀韻文，并能掌握韻文規(guī)律，自編兒歌。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、善于觀察比較的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、掌握反義詞，并能正確使用數(shù)量詞。

　　2、自編兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1. 師：孩子們，咱們一塊兒做個(gè)游戲好嗎？(師請一生到講臺前，師對學(xué)生說“我比你高”、“我年紀(jì)比你大”、“我頭發(fā)比你長” 等等.-比一比教學(xué)設(shè)計(jì)_比一比教案

　　2. 這個(gè)游戲的名字就叫,讀---“比一比”。

　　3. 聲音-頭腦靈活這節(jié)課我們就來比一比,誰的------。

　　二、復(fù)習(xí)詞語：

　　1. 聲音-比一比，誰會讀詞語師：第一關(guān)，誰會讀詞語。

　　2. 生字大轉(zhuǎn)盤字停音樂不停停6下一詞游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。開始。

　　3. 師總結(jié)：在這一輪比賽中___大組獲得了勝利。

　　三、讀韻文：

　　1. 我們馬上進(jìn)入第二關(guān),誰會讀兒歌(音樂-比一比，誰會讀兒歌。小朋友還記得這幅圖畫嗎?這幅圖畫多美呀!有個(gè)小朋友根據(jù)這幅圖編了一首兒歌,這首兒歌就藏在書89頁，看誰能把這首兒歌讀流利？

　　2. 看小朋友都讀得特別認(rèn)真，老師想你們肯定準(zhǔn)備好了.現(xiàn)在我們來比一比,看誰讀的最流利? 請你來!

　　3. 誰來說說？(生評字音哦！我聽明白了，這兩個(gè)小朋友有個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)就是(師拍手說

　　一個(gè)大,一個(gè)小掌握了節(jié)奏�？梢赃吪氖诌呑x，你們來試試!(課件:一二節(jié)(全班讀

　　4. 小朋友剛剛讀得可好了，讓我們男女生來比比賽，看哪一邊更棒。

　　____比_____大,_____比______小。小伙子，這里應(yīng)該填什么？(指名男生填黃牛和花貓比什么?

　　5. 剛才男女生都很棒，不分勝負(fù)。怎么辦呢?老師想了個(gè)辦法，小朋友給這兩節(jié)配個(gè)動(dòng)作，比一比誰想的動(dòng)作最有趣。(指名生

　　6. 我們一起來讀讀,配上自己喜歡的動(dòng)作和表情.(全班齊讀

　　7. 三四小節(jié)小朋友們真可愛，做的動(dòng)作太有趣了。那你能像剛才這樣(師拍手和同桌一起把三四小節(jié)讀一讀嗎？(

　　8. 小朋友在一起這么開心，老師也想和你們比一比。

　　你一句，我一句，看誰讀得更好聽。

　　我一句，你一句，看誰讀得最好聽。

　　9. 同學(xué)們讀得這么好聽，老師真為你們高興！我們一起來吧!(齊讀

　　10. 一二三四，再來一次。全班一起來……。

　　這里邊有個(gè)字和我們以前學(xué)過的一個(gè)字特別像-顆棵讀一讀!(齊讀小朋友會不會用這兩個(gè)字,老師考考你! (出示句式一棵樹；(為什么一棵樹的棵用這個(gè)棵?一顆棗；一顆黃豆。還可以說一顆什么?(一顆心一顆糖一顆星星

　　師總結(jié)：兩個(gè)字讀音一樣，字型也很像但是用在不同的地方.

　　能不能說一頭貓啊?對了!這些詞都有幾個(gè)固定的好朋友,是不能亂搭配的.他們帶著好朋友來了!快跟他們打個(gè)招呼吧!(課件:出示所有數(shù)量短語齊讀

　　在生活中也有很多數(shù)量詞,我們來說一說.(引導(dǎo)說教室數(shù)量詞辣椒,很多個(gè)串在一起是一串辣椒

　　休息！(比尾巴音樂比一比教學(xué)設(shè)計(jì)_比一比教案

　　(-比一比，誰會寫兒歌孩子們，你們真是太棒了，下面我們進(jìn)入下一關(guān)：誰會寫兒歌。

　　1 比一比誰會寫兒歌。你能不能像課文一樣，也來編一編小兒歌呢？(:圖圈物:貓鳥句式一個(gè)大一個(gè)小,_______________________.

　　2 (課件圖句子:兩句話黃牛貓貓鳥

　　你有什么問題嗎?(指名生總結(jié):看貓和誰比

　　圖圈物:辣椒桃 (師指黑板多少你能用比多少來編句兒歌嗎?(指名生

　　小朋友編的兒歌真棒,王老師也想來試一試!一個(gè)高,一個(gè)矮,一棵大樹一座房.

　　還可以用別的反義詞來編呢!除了大小,多少,高矮以外,你還知道別的反義詞嗎?(粗細(xì)高矮胖瘦

　　3 孩子們，生活中有許多可比的事物呢，你能用身邊的'一些小事物來編一編兒歌呢？(指名生編兒歌還有大自然中,超市,公園的事物也能編! (指名生編兒歌

　　寫字：小、少

　　1、請學(xué)生讀這兩個(gè)字，組詞。

　　2、請小朋友們比一比這兩個(gè)字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、請認(rèn)真觀察寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

　　4、師范寫，生書空。

　　5、音樂：生描紅，師巡視。

　　12. 師總結(jié)：-不比不知道，比比真奇妙總結(jié)：小朋友們說得太好了，在我們的生活中處處可以比一比.真是不比不知道，比比真奇妙！

　　13. 總結(jié)：今天比賽的結(jié)果是……

　　14. -在這堂課上王老師今天非�？鞓�，因?yàn)槲艺J(rèn)識了這么多的新朋友，我們一塊兒讀書, 一起比賽，學(xué)會了比大小,比多少, 學(xué)會了編兒歌、認(rèn)識了數(shù)量詞,太有趣了。老師發(fā)現(xiàn)你們聰明,活潑,發(fā)言積極,讀書姿勢正確.

　　那你有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友表現(xiàn)很棒?來夸夸他們吧!(強(qiáng)調(diào):這個(gè)同學(xué)會比較了

　　其實(shí)每個(gè)小朋友都表現(xiàn)的很棒,來說說自己吧!

　　在這堂課上你學(xué)會了……

　　聽王老師上課……(老師記在心里你的評價(jià)讓老師很感動(dòng) (貼紙獎(jiǎng)勵(lì)

　　四、板書：

　　比一比

　　大--小多--少

二年級《比一比》教案9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課是以識字為主，在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生獨(dú)特的識字方法。

　　2、讓學(xué)生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官主動(dòng)參與識字，體驗(yàn)識字其實(shí)也是一件快樂的事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　會認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)新的筆畫豎勾，會寫生字“牛羊”。

　　認(rèn)識一個(gè)新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、通過圖文對照認(rèn)識表示四種動(dòng)物、四種水果的八個(gè)詞語。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗(yàn)識字的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，今天來了這么多的老師想看看你們的.表現(xiàn)，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認(rèn)真。好，今天我們就來學(xué)習(xí)識字二1、比一比。（相機(jī)板書）齊讀課題。

　　師：呀，讀出了氣勢，都想比個(gè)高低哦。那好，張老師帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農(nóng)家小院）