《山市》教案

時間：2024-07-07 10:08:42 教案我要投稿

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《山市》教案15篇

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼摹渡绞小方贪�，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《山市》教案15篇

《山市》教案1

　　【教材的地位及課文的特點】

　　《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進行適當?shù)奶骄�。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以放低一些。

　　【教學(xué)目標和重點、難點的確立】

　　１、知識目標：

　　學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　�。病⒛芰δ繕耍�

　�、� 探究山市形成的科學(xué)原理。

　�、� 豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。

　�。�、情感態(tài)度、價值觀目標：

　�、� 體會“山市”神奇、壯麗的幻景。

　　⑵ 養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。

　　４、重點：

　　發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。

　�。怠㈦y點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。

　　【學(xué)情分析】

　　初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。

　　文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。對文中重點詞句的鞏固可以利用檢測的形式來促進。

　　【預(yù)習(xí)要求】

　�。�、讀準字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。

　　２、借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復(fù)述課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。

　　說明：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　理解課文大意是一切活動的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：

　�。�、學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學(xué)生互相釋疑，教師適當補充。

　　２、齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的`詞語，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。

　�。场⒎謩e請兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請其他同學(xué)點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。

　　三、合作探究，培養(yǎng)想象力

　　《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我從三個層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　�。�、以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。

　�。�、以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。

　�。�、最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。

　　這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。

　　四、總結(jié)評價

　　說明：此環(huán)節(jié)對學(xué)生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。

　　五、拓展延伸（布置作業(yè)）

　�。�、結(jié)合海市蜃樓來探討山市的成因。

　　通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進行科學(xué)探究的欲望。

　�。病⑼瑢W(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽。

　�。�、鞏固基礎(chǔ)知識，準備檢測。

　　說明：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達能力。

《山市》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、反復(fù)誦讀課文，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意；

　　2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

　　3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師講述海市蜃樓的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣：許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇的現(xiàn)象。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　二、整體感知

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有

　　直接霄漢黯然縹緲

　　2、檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記，并自學(xué)課下注釋。

　　三、教師知道學(xué)習(xí)文言文的方法和步驟

　　教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

　　1、通覽全文，了解全貌：識記生字詞、斷清句層次、朗讀按標點、難句找出來。

　　2、逐詞逐句，通懂其義：分析理解詞語、省略補出翻譯、精讀分析理解、畫批圈點小結(jié)。

　　對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想象。

　　四、朗讀課文，疏通文意

　　1、

　　學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。

　　2、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

　　3、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

　　五、理解課文內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生探究想象，學(xué)生討論完成以下問題：

　　1、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?從開始到最后是怎樣一步步變化的？

　　2、為什么那時候有人把“山市”稱為“鬼市”？結(jié)尾的作用是什么?

　　3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

　　4、想象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

　　學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確：縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。那時的人們?nèi)狈茖W(xué)知識，稱它為“鬼市”。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。

　　六、拓展練習(xí)

　　1、請用自己的話向別人描繪一下美麗神奇的山市。

　　2、繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

　　3、讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

　　教學(xué)建議：

　　1、教師課前可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件，導(dǎo)人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。

　　2、學(xué)生借助工具書認識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

　　3、文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

　　綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交流

　　探索月球奧秘

　　一、活動目標

　　1、初步了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)興趣和探索奧秘的能力；

　　2、學(xué)習(xí)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法；

　　3、能用科學(xué)的語言條理清楚地介紹科學(xué)現(xiàn)象；

　　4、能展開聯(lián)想與想象，進行寫作練習(xí)。

　　二、活動準備

　　1、學(xué)生自行收集關(guān)于月的亮詩、詞、文，傳說、寓言、歌曲、圖片等（此項內(nèi)容要在本單元開始學(xué)習(xí)時就布置學(xué)生課后準備）。

　　2、每人將所收集資料裝在資料袋里，帶到班里交流、欣賞，互通有無，對所收集資料進行再次豐富和整理。

　　3、把資料袋交給老師，打分后再進行一次專題活動課。

　　4、教師準備與月球有關(guān)的科學(xué)文字、圖片和錄像資料。

　　三、活動過程

　　男女擂臺，男女生各一名主持

　　利用課余時間學(xué)生先裝飾黑板，在黑板正中寫上“明月千里寄相思——探索月球奧秘”幾個字，黑板的右上方畫一個散著清輝的滿月，黑色的天幕上有幾顆星星散布在各處，有幾艘飛船正向月球飛去，同時VCD放出《水調(diào)歌頭，中秋》這首歌，上課了，主持人宣布主題，活動開始。

　　第一課時科學(xué)探索

　　第一輪

　　男女同學(xué)各選一名代表陳述對月球某個方面知識的了解，各自說五個問題，一個問題一分，說不出和說錯的就不給分。男女各10分。

　　1、你知道人類是什么時候登上月球的？（1969年7月21日11時56分20秒）

　　2、哪個國家的哪個宇航員第一次登上月球？（美國、阿姆斯特朗）

　　3、關(guān)于月球的來源有哪些說法？（月球被俘獲說、地月同源說、地球分裂說、月球—宇宙飛船說）

　　4、你知道月球上有哪些可以利用的資源?(土壤、巖石、硬金屬、放射性物質(zhì)、磁場等)

　　5、人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光鏡反射太陽光到地球背光面)

　　6、月球和地球相距多遠?(38萬多公里)

　　7、月海是海嗎?(不是，是平原)

　　8、最大的月海叫什么?(風(fēng)暴洋)

　　9、月球與地球的年齡哪個大?(月球大)

　　10、月球的半徑是多少?(1738公里)

　　第二輪

　　分別請五人上臺接龍，也是談關(guān)于月球的科學(xué)知識，這五人的問題可以獨立成題，只要是關(guān)于月球的知識就行。每人限說一分鐘，超出時間和說錯就不給分，在規(guī)定的時間內(nèi)答一個問題給一分。男女各10分。

　　1、為什么會發(fā)生日食現(xiàn)象?(要求學(xué)生根據(jù)地理課知識回答)

　　2、月球上大大小小的坑是怎么回事?(隕石坑)

　　3、人到了月球上為什么那么輕?(因為月球引力小)

　　4、月球為什么會有圓缺變化?(是由于日、地、月三者的.運行造成的自然現(xiàn)象)

　　5、在月球上能看到地球上的什么建筑?(萬里長城)

　　6、月球是行星嗎?(不是，它是地球的衛(wèi)星)

　　7、你能說出哪些天文儀器?(天文望遠鏡、射電望遠鏡)

　　8、天文臺為什么建在山上?(地勢高、視線好、便于觀察)

　　9、天文臺為什么是圓的?(觀察面廣，便于確定位置)

　　10、我國戰(zhàn)國時代著名的《甘石星經(jīng)》的作者是誰?(甘德和石申)

　　第三輪

　　相互提問。男女可分別提五個我國古代的天文問題考對方，每題2分，答不出就不給分，男女各10分。

　　1、歲差現(xiàn)象是由誰發(fā)現(xiàn)的?(虞喜)

　　2、祖沖之編定的歷法叫什么名字?(《大名歷》)

　　3、唐朝是誰主持測定了午線長度?(僧一行)

　　4、我國古代最精確的歷法是由誰編定的?這個歷法叫什么?(郭守敬、《授時歷》)

　　5、世界上最古老的天文鐘是什么?(水運儀象臺)

　　6、水運儀象臺是在哪部書中記載的?(《新儀象法要》)

　　7、《新儀象法要》的作者是誰?(蘇頌)

　　8、祖沖之在自己編定的歷法中把一年定為多少天?(365天)

　　9、《甘石星經(jīng)》發(fā)現(xiàn)了哪些行星的運行規(guī)律?(金、木、水、火、土)

　　10、《甘石星經(jīng)》記錄了多少顆恒星的方位?(120)

　　所有答案正確與否由主持人評判，如果出錯由主持人更正，男方出錯由男主持人更正，女方出錯由女主持人更正，問題不重復(fù)，已解答過的問題不重提，每輪提問或答問的學(xué)生不重復(fù)，盡可能讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)機會，評出“月球?qū)＜摇薄?/p>

　　第二課時藝術(shù)薈萃

　　第一輪

　　一分鐘內(nèi)誰能說出月亮的幾個別號?(玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉輪、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顧兔、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤)

　　第二輪

　　在5分鐘內(nèi)看誰說出的帶月的詞語多，說多少算多少，每個一分，男生先說。

　　(月黑風(fēng)高、月色朦朧、月光皎潔、年年月月、風(fēng)花雪月、一彎新月、皓月當空、月如銀盤、明月如鏡、月明星稀、望月思鄉(xiāng)、月下獨酌、月下老人、新月如鉤、月中帶影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月暈等)

　　第三輪

　　在5分鐘內(nèi)看誰背出的關(guān)于月的詩句多。背出一句給一分，組內(nèi)誰都可以背，但不能兩人一起背。女生先背。

　　舉杯邀明月，對影成三人。李白《月下獨酌》

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》

　　明月出天山，蒼茫云海間。李白《關(guān)山月》

　　但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭》

　　海上生明月，天涯共此時。張九齡《望月懷遠》

《山市》教案3

　　●教學(xué)目標

　　1．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。

　　2．熟悉課文內(nèi)容，了解、認識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。

　　3．反復(fù)誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。

　　4．學(xué)習(xí)本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。

　　●教學(xué)重點

　　誦讀課文，積累文言詞語，翻譯課文。

　　●教學(xué)難點

　　理解文言語匯，概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容，把握行文思路。

　　●課時安排 3課時

　　●教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　知識能力目標：

　　1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關(guān)文學(xué)常識。

　　2、積累文言詞語，翻譯重點詞句。

　　3、誦讀課文。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎？有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧�。ò鍟念}、作者）

　　二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀

　　1．蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學(xué)家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當塾師，終身郁郁不得志，生活清苦�！读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”（取義孤獨、悲憤）。

　　2．《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱�！爸尽笔怯浭龅囊馑迹爱悺敝钙娈惖墓适�。

　　三、順暢誦讀，整體感知

　�、� 聽讀。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語氣節(jié)奏，要求學(xué)生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

　�、� 學(xué)生自讀

　　(可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式 ; 結(jié)合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。)

　　1．注音

　　蜃（shèn）景奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）

　　禪（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）

　　連亙（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）時倏忽（shū）

　　2．釋義

　　（1）通假字：

　　一切烏有：“烏”同“無”。裁如星點：“裁”同“才”。

　　（2）字詞理解

　　然數(shù)年恒不一見：然，但是；恒，經(jīng)常。

　　塵氣莽莽然:莽莽，廣大; 然：……的樣子

　　數(shù)：然數(shù)年恒不一見（數(shù)詞，幾）

　　層層指數(shù)（點數(shù)，計算）

　　高垣睥睨：高高低低的城墻。

　　居然城郭：居然，竟然。

　　歷歷在目：歷歷，（物體或景物）一個一個清清楚楚的。

　　危樓一座：危，高。

　　黯然縹緲：昏暗得看不分明。縹緲：隱隱約約，若有若無。

　　往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。

　　或憑或立：或：有的；憑，靠著。

　�。�3）整理文中表示時間的詞語，并正確解釋。

　　時間詞語：忽（忽然）、無何（不久，不一會兒）、未幾（與“無何”含義相同）、既而（不久）、逾時（過了一會兒）、倏忽（突然）

　　（4）難句翻譯：

　　①奐山山市，邑八景之一也。

　　譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

　　②未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

　　譯：沒多久，（又出現(xiàn)了）高高低低的城墻，（頂上）呈凹凸形的矮墻，連綿六七里，竟然像一座城市。

　�、壑杏袠侨粽撸萌粽�，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　　譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。

　　④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　譯：（低層）樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

　�、菀娚缴先藷熓兴�，與世無別。

　　譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。

　　㈢集體順暢朗讀，熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給文章劃分層次，并說出理由。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　層次：奐山山市……不一見。‖孫公子禹年……遂不可見�！致動性缧姓摺肮硎小痹�。

　　文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過程，結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”是補筆，有照應(yīng)開頭的作用,說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現(xiàn)象。

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　知識能力目標：1、積累文言詞語，掌握課文內(nèi)容；2、正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　情感目標：探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點

　　翻譯課文，探究課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、研習(xí)課文內(nèi)容

　　1．熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。

　　明確：“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”

　　2．討論分析主體部分，理清描寫層次。

　�。�1）生動有感情地自由誦讀，思考：

　　①山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復(fù)述。

　　明確：統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)；發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)；高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

　　什么叫山市？

　　——————山里面的海市蜃樓

　�。�2）、誰知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的？

　　海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。

　　為什么古時的人們稱“山市”為“鬼市”

　　鬼市：古時的人們由于科學(xué)知識不夠全面無法解釋山市等大自然的現(xiàn)象，總以為是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”

　　( 3 )（海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因為他的神奇和變換，它仍然被評為縣里的八大景觀之一，作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細，我們一起再來看一下課本，）

　　作者筆下的山市是怎么樣的？

　　山市變幻：孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍———消失

　　(4 ) 作者一共寫了山市的六種景象，這六種景象都是同時產(chǎn)生的嗎？它們是按照一種什么順序來寫的了？ ——————不是，時間順序

　　時間順序：忽見————無何 ————未幾————既而————逾時———倏忽

　　(5) 海市蜃樓變換多端，數(shù)年都見不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎么樣的（要答出變化）

　　心情變化：疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜——可惜

　　相顧驚疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座—-- 漸小—不可見

　�、谏绞凶兓娜齻€階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相應(yīng)的標示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。

　　明確：以時間為線索描寫山市的變化。標示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。變幻神奇

　　3、文章結(jié)尾的作用是什么?為什么人們又稱“山市”為“鬼市”？

　　明確：結(jié)尾照應(yīng)開頭。這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的'自然景象。

　　4、朗讀課文

　　讀準字音﹑把握節(jié)奏準確斷句﹑讀出情味

　　二．問題討論

　�。�1）根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。

　�、俟滤牡撞吭谑裁吹胤�？周圍有哪些事物？（山頭�！皩m殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”）

　　②城上有樓嗎？你看見城中的街道了嗎？（“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”）

　　③危樓上有多少人？都在干什么？（“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”）

　�。�2）偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是怎樣的？

　　明確：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來是“山市”。

　　（３）文中為什么稱“山市”為“鬼市”？請查閱有關(guān)資料對山市的成因作一科學(xué)說明。

　　《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當空氣各層的密度有較大的差異時，遠處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射，這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。

　　三、課堂小結(jié)

　　目睹山市奇景是偶爾的機緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳，把山市出現(xiàn)消失都描繪得歷歷如畫，讓人如臨其境。同學(xué)們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事，相信大家會開卷有益。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。

　　（1）shèn（蜃）景（2）縣邑（yì）（3）青冥（míng）（4）飛méng（甍）

　　（5）高垣（yuán）（6）睥（ pì ）nì（睨）（7）禪（chán）院（8）yú（逾）時（9）連gèn（亙）（10）倏（shū)忽

　　2．下列各句含通假字的一項是（ C（“裁”同“才”））

　　A．相顧驚疑，念近中無此禪院 B．樓五架，窗扉皆洞開

　　C．數(shù)至八層，裁如星點 D．倏忽如拳如豆，遂不可見

　　3．解釋句中加粗的字詞。

　　（1）碧瓦飛甍，始悟為山市。（飛檐）（才）

　�。�2）或憑或立，不一狀。（有人）（形狀）

　�。�3）層層指數(shù)（指著數(shù)數(shù) ）

　�。�4）見山上人煙市肆，與世無別。（集市）（店鋪）

　　4．填空

　　（1）本文節(jié)選自《聊齋志異》，作者是清代著名的文學(xué)家蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士

　　（2）這篇文章以時間為順序，描述了山市蜃景從出現(xiàn)到消失的過程。先看到孤塔，不久看見宮殿，然后又看見高墻及其中的樓、堂、坊；大風(fēng)起時，景物變模糊，風(fēng)定后僅見危樓上面的人；最后景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細致生動、變幻神奇。

　　板書：山市蒲松林

　　變奇美

　　忽孤塔高插青冥

　　無何城郭碧瓦飛甍

　　未幾宮殿高垣睥睨

　　既而危樓風(fēng)定天清

　　逾時高舍直接霄漢

　　倏忽拳豆黯然縹緲

　　第三課時

　　教學(xué)目標：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容

　　教學(xué)重點：

　　1、基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。

　　2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。

　　3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

《山市》教案4

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1、積累文言詞語。

　　2、把握課文線索，

　　3、學(xué)習(xí)根據(jù)時間順序來描寫景物的方法。

　　4、理解課文內(nèi)容，

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　過程與方法：

　　熟讀成誦，理解課文，展開想象。

　　情感、態(tài)度價值觀：

　　正確認識山市蜃景，激發(fā)探究的興趣

　　教學(xué)重點：

　　積累文言詞語，理解記敘的層次性及語言之美。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)想象力和審美情趣。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化。現(xiàn)實世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　二、讀山市

　　一讀，讀準。學(xué)生兩人一組，先自讀，再將課文讀給自己的前后同學(xué)聽，然后指名讀。

　　注意以下字的讀音：

　　奐（huàn）邑（yì）冥（míng）甍（méng）垣（yuán）睥（bì）睨（nì）亙（gèn）莽（mǎng）霄（xiāo）扉（fēi）縹（piāo）緲（miǎo）逾（yú）倏（shū）

　　注意這些詞語。

　　孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目

　　風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　　二讀，讀通。老師講授讀書方法：讀出正確節(jié)奏，讀出語感。程序是：老師講—老師讀——學(xué)生自讀—點人讀。

　　注意這些句子的停頓：

　　1．一般四字詞兩詞一頓。如：相顧/驚疑高垣/睥睨

　　2．前后有關(guān)聯(lián)詞或語末助詞的把關(guān)聯(lián)詞、助詞單獨讀。

　　如：既而/風(fēng)定天清

　　居然城郭/矣

　　然/數(shù)年/恒不一見

　　見山上/人煙市肆

　　總原則是：不把詞讀破。

　　如：孫公子禹年/與人/飲樓上而/樓上人/往來屑屑

　　三讀，讀順。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生多讀，要學(xué)生力求在讀中通曉大意，在讀的組織上可讓學(xué)生自己朗讀。

　　四讀，讀懂。

　　程序是：學(xué)生先對照文章課下的注釋，自己邊讀邊譯，然后把譯不出的句子畫下來，全班一起討論，老師講解。

　　三、說山市

　�。ㄒ蛔屚ㄟ^用原文的詞語說話，進一步熟悉課文，二讓學(xué)生從課文中走出來，通過思考、想象，在頭腦中形成自己的東西。）

　　一說：山市中有：

　　提示：讓學(xué)生想象一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)結(jié)合畫說，用自己的話或文中的話說都可以。

　�、偈裁唇猩绞�？

　　——————山里面的海市蜃樓

　　②誰知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的？

　　——————（這一問題應(yīng)該很少有同學(xué)能回答上來）

　　大家現(xiàn)在對這個問題應(yīng)該是很難解釋的，我們想想遠在好幾百好幾千年前的古人他們知不知道是怎么產(chǎn)生的了？——他們不知道，不明白海市蜃樓象產(chǎn)生的'真正的原因，如果硬要他們來解釋的話這種現(xiàn)象的話，猜猜

　　他們會怎么解釋——————鬼神在作怪————所以在古代人們又把海市蜃樓叫做“鬼市”。

　　鬼市：古時的人們由于科學(xué)知識不夠全面法解釋山市等大自然的現(xiàn)象，總以為是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”

　　海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。

　　首先要明白為甚么光線在空氣中會被折射。原來，不同溫度的空氣有不同的折射率，就好像許多不同的介質(zhì)一樣。靠近地面的空氣較熱，折射率較低。我們可以把空氣想像為許多層的介質(zhì)，而每一層的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。

　　另一方面，我們也要知道甚么是全內(nèi)反射。如果光線微微傾斜地從玻璃射進空氣，一部分的光線會被反射回去，另一部分就會被折射，從玻璃中走出來。由于玻璃的折射率較空氣高，所以折射角總是大于入射角。當入射角越來越大，被折射的光線便會越來貼近空氣與玻璃的界面，直至入射角大于臨界角度，光線便只會被反射，而不會折射出去。這個現(xiàn)像叫做全內(nèi)反射3、（海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因為他的神奇和變換，它仍然被評為縣里的八大景觀之一，作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細，我們一起再來看一下課本，）

　　作者筆下的山市是怎么樣的？

　　孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍————消失

　　4、作者一共寫了山市的六種景象，這五種景象都是同時產(chǎn)生的嗎？它們是按照一種什么順序來寫的了？

　　——————不是，時間順序

　　忽見————無何————未幾————繼而————逾時————倏忽5、海市蜃樓變換多端，數(shù)年都見不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎么樣的（要答出變化）

　　疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜

　　相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見

　　二說：由山市我想到了

　　可說感想，說感悟，說原理。

　　如：美的東西也許留在想象中會更美，想有多美就有多美。

　　四、悟山市

　　這樣的美景，古人卻給它起了個瘆人的名字“鬼市”，為什么？

　　學(xué)生回答。

　　師點撥引導(dǎo)：古時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，人們對所看到的現(xiàn)象無法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，也使人們相信真有所謂鬼神�？墒乾F(xiàn)在，科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們，我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢？

　　學(xué)生七嘴八舌獻計獻策，然后明確：可以通過查字典、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬個為什么》等資料。

　　學(xué)生快快行動，查字典，看誰先查到誰讀出來。

　　師引導(dǎo)：你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎？這個解釋遠遠不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們，要做明白人，就必須自己動手，探索研究。

　　那么，交給大家一個光榮的任務(wù)：六人一組，課下查閱資料，得到海市蜃樓的有關(guān)知識。然后整理成文，給蒲松齡寫一封信。

《山市》教案5

　　［教學(xué)設(shè)計A］

　　創(chuàng)意說明：

　　學(xué)生初學(xué)文言文，教師從指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法這一角度來設(shè)計教學(xué)�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、情景導(dǎo)入

　　由“海市蜃樓”的圖片或有關(guān)錄像導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。

　　二、教師指導(dǎo)朗讀

　　文言文的學(xué)習(xí)，重在朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)文言文語感，在朗讀中理解文意，懂得“好文不厭百回讀”“讀書百遍，其義自見”的道理。教給學(xué)生文言文“五讀法”：初讀通語句，再讀明大意，三讀有感情，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪。

　　三、學(xué)生自由朗讀

　　四、疏通文意

　　學(xué)生看注釋講解大意，以小組為單位討論質(zhì)疑，全班交流。

　　五、探究想象

　　1．山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段？

　　明確：三階段。初生階段：孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)，發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)，高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

　　2．想象描述：山市是怎樣一幅畫面。

　　3．用科學(xué)知識解釋山市的形成。

　　六、布置作業(yè)

　　1．積累本課的四字短語，并弄通其義。

　　2．用自己的話向家長描述美麗神奇的山市。

　　［教學(xué)設(shè)計B］

　　創(chuàng)意說明：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。通過“讀講畫說”全面理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和科學(xué)探究能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、讀老師出示讀書方法，學(xué)生根據(jù)方法自由讀。在讀中識記生字詞，讀出正確節(jié)奏，讀出語感，讀中通曉大意。

　　二、講學(xué)生根據(jù)注釋自己講解文意，并小組交流討論，相互質(zhì)疑。在講中弄懂全文，弄清重點字詞句的含義。

　　三、畫畫出山市形成的幾個過程，在畫中進一步理解課文，并感受山市的奇特美。

　　四、說說山市的成因，運用科學(xué)知識解釋其中道理。培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

　　五、布置作業(yè) 收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

　�。劢虒W(xué)設(shè)計C］?創(chuàng)意說明：從蒲松齡的'創(chuàng)作風(fēng)格角度來指導(dǎo)教學(xué)，從而加深對蒲松齡的理解。

　　教學(xué)步驟：

　　一、學(xué)生課外閱讀《聊齋志異》。

　　二、選擇自己最感興趣的一篇寫讀書筆記。

　　三、課堂交流讀書筆記，評出最佳讀者。

　　四、學(xué)習(xí)《山市》，領(lǐng)略山市的奇特之美，進一步體會蒲松齡的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　五、布置作業(yè)：課外了解山市的成因。

《山市》教案6

　　一、教學(xué)目標。

　　1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　二、教學(xué)重點。

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　三、課前準備。

　　教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體。課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

　　四、教學(xué)內(nèi)容。

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：

　　1、導(dǎo)入新課，簡介有關(guān)海市蜃樓的概況，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、整體感知課文，疏通文義。

　�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容和步驟：

　　1、恰當導(dǎo)入。

　　①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進入狀態(tài)。

　�、谝部梢灾v傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的`奇觀呢？讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　2、出示目標并板書課題。（課題：山市。）

　　學(xué)習(xí)目標：

　　a、學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

　　b、體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

　　c、探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。

　�。ㄈ┱w感知。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記。

　　1、自學(xué)課下注釋。

　　2、教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）

　�、偻ㄓ[全文，了解全貌。

　　②逐詞逐句，通懂其義。

　　a、識記生字詞。

　　b、分析理解詞語。

　　c、斷清句層次。

　　d、省略補出翻譯。

　　e、朗讀按標點。

　　f、精讀分析理解。

　　g、難句村出來。

　　h、畫批圈點小結(jié)。

　　對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。

　　小結(jié)本課，并布置作業(yè)：初步背誦課文。

　　第二課時：

　　（一）教學(xué)目標：

　　1、熟悉課文，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上開展多種形式的朗讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并分析課文結(jié)構(gòu)，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　（二）教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)。

　�、賹W(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。

　�、趯W(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

　　③學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

　　（二）探究想像。

　　1、學(xué)生討論后可自講：

　�、偕绞谐霈F(xiàn)的全過程可分為幾個階段？

　�、诮Y(jié)尾的作用是什么？

　�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理？

　�、芟胂褚幌�，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

　　2、學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后�？偨Y(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

　�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)。

　�、僬堄米约旱脑捪蚣议L描繪一下美麗神奇的山市。

　�、诶^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

　�、劭梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

《山市》教案7

　　教材分析：《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　知識與能力目標：學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

　　過程與方法目標：體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)習(xí)目標2、3

　　學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課主要以誦讀為主。因為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文尚在初始階段，所以要求學(xué)生誦讀課文，以積累材料，培養(yǎng)語感為重點；至于文言字詞和語法的要求，則盡量放低或基本不做要求。

　　課前準備：幻燈片投影字﹑詞﹑作者簡介﹑語句揣摩練習(xí)。

　　教具準備：課文朗讀磁帶、幻燈片投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、聽錄音朗讀全文，掃清文字障礙

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：

　　孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍

　　歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　　三、細讀課文，整體感知。

　　1、自主學(xué)習(xí)

　�、� 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。

　　② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。

　　③ 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

　　四、課堂總結(jié)：學(xué)生小結(jié)

　　五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二

　　六、板書設(shè)計

　　七、課后反思

　　第二課時

　　一、檢查基礎(chǔ)知識：

　　生字詞語及文學(xué)常識

　　二、精讀課文，鑒賞創(chuàng)新

　　① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?

　�、谙胂褚幌拢绞惺窃鯓右环衿娴漠嬅�。

　　學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的'“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

　�、畚闹忻枥L危樓的句子是：。

　　描繪危樓漸失的的語句是：。

　　三、質(zhì)疑問難，討論探究

　　①結(jié)尾的作用是什么?

　�、谠鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

　�、勰菚r侯的人為什么會把“山市”稱為“鬼市”？

　　四、拓展延伸：

　　請用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

　　五、課堂總結(jié)

　　《山市》一文是描寫作者家鄉(xiāng)的山市情況。文章寫出了山市由起到滅的變化過程和美麗景色。文章按由晴及陰、由陰及晴、由下而上、由上及下、由整體到局部的順序，極有層次而精彩生動地為我們描繪出了一個美妙奇特的山市蜃景的變換過程。

　　六、布置作業(yè)：

　�、倮^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

　　②可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。體味探究：

　　七、板書設(shè)計

　　山市

　　1、初生

　　2、發(fā)展

　　3、高潮

　　4、尾聲

　　八、課后反思

《山市》教案8

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒛茏x通讀懂課文，并能很流暢的讀。

　�。病⒛芨鶕�(jù)課下注解理解課文內(nèi)容。

　　３、能對課文中的描寫部分展開豐富的想象。

　�。�、了解對山市的科學(xué)的解釋。

　　【重點和難點】

　　１、第２、３、４點為重點。

　　２、第３、為難點。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這篇課文根據(jù)要求是要用一課時完成。從容量和教學(xué)目標來看，有一定的難度。所以要重視課外預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外自己根據(jù)課下注解疏通文意，把不懂的東西放在課堂上問老師。老師在課堂上以提問的方式檢查預(yù)習(xí)情況。老師在這節(jié)課中把重點放在朗讀指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫部分及培養(yǎng)其想象能力。同時完成課后練習(xí)。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，世上有鬼嗎？有鬼？你見過嗎？無鬼？怎么世上這麼多人談鬼？甚至還出現(xiàn)了《聊齋志異》這樣的鬼怪小說？今天我們暫時不談?wù)撚袩o鬼，我們來學(xué)習(xí)一篇與鬼有關(guān)的文章，《鬼市》，即《山市》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�、蒲松齡和他的'《聊齋志異》。請同學(xué)回答。

　�。病⒄堃粋€同學(xué)讀一讀課文，其他同學(xué)把他讀錯的字詞打上記號，在班上讀一讀。

　　三、研究、自主性學(xué)習(xí)

　�。薄⑷帻R讀一遍課文，把不懂的地方先問同學(xué)，還不懂的，再問老師。

　�。病⒋蠹矣懻摾斫庀铝性~的意思：

　　孤塔聳起高插青冥相顧驚疑碧瓦飛甍

　　高垣睥睨歷歷在目塵氣莽莽然

《山市》教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、積累文言詞語，理解課文大意；

　　2、感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

　　3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神，《山市》教案。

　　教學(xué)重難點：

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄕ故編追Ｊ序讟堑膱D片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

　　二、介紹作者、作品

　　作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。

　　三、誦讀課文

　　第一遍，聽課文朗讀錄音；第二遍，學(xué)生自讀；第三遍，學(xué)生齊讀。

　　1、注意下列字的讀音。

　　2、根據(jù)查閱工具書，理解下列詞語的含。

　　孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　　3、學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來。

　　學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　注意理解下列加點詞的意思。

　�。�1）相顧驚疑（你看看我，我看看你）

　�。�2）數(shù)年恒不一見（經(jīng)常）

　�。�3）無何，見宮殿數(shù)十所（不久，不一會兒）

　�。�4）高垣睥睨（高墻）

　　（5）連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）

　　（6）歷歷在目（清清楚楚）

　�。�7）一切烏有（烏，同“無”）

　�。�8）黯然縹緲（隱隱約約）

　　（9）裁如星點（裁同“才”）

　�。�10）窗扉皆洞開（窗戶）

　　（11）或憑或立（靠著）

　�。�12）倏忽如拳如豆（突然）

　�。�13）見山上人煙市肆（集市）

　　想一想該怎樣翻譯。

　�。�1）相顧驚疑，念近中無此禪院。

　�。ù蠹夷憧次�，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。）

　�。�2）中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　�。ǔ侵杏邢駱情w的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來）

　�。�3）既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

　�。ㄟ^一陣子，大風(fēng)停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）

　　（4）而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　（低層樓上的人們來來往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同）

　　四、體味探究

　　1、作者為什么要特意指出奐山山市“數(shù)年恒不一見”？

　　為下文寫神奇的“山市”留下懸念，引發(fā)讀者的興趣。

　　2、作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？

　　從側(cè)面表現(xiàn)出“山市”的神奇，教案《山市》運用了側(cè)面描寫的方法。

　　3、找出并解釋《山市》里表示時間的詞語，再看看“山市”的變化可分為哪幾個階段。

　　明確：表示時間的詞語有：無何、未見、既而、逾時等。綜觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個階段。

　�、俪跎A段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

　�、诎l(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆：”高原睥睨，連亙六七里�！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計�！彪m然寥寥數(shù)語，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

　�、�**階段：危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的`危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。

　　4、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？

　　明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象率化很快。

　　5、在描寫“山市”變化的過程中，那些內(nèi)容是詳寫？那些是略寫？為什么這樣？

　　詳寫：如城郭：高垣睥睨……以億萬計如危樓：風(fēng)定天清……不一。

　　略寫：其它變化過程是略。

　　可以使描寫更生動，富于變化，有很強的層次感。

　　6、文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？

　　明確：主要采用了以下修辭方法。

　　夸張：惟危樓一座，直接霄漢。

　　比喻：數(shù)至八層，裁如星點。

　　排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

　　以上修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。

　　五、拓展延伸

　　1、展開合理的聯(lián)想和想象，請用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

　　2、為什么那時候的人把“山市”又稱作“鬼市”？你能不能用你了解的知識來解釋這種現(xiàn)象呢？

　　當時的人們對這種自然現(xiàn)象無法做出正確的解釋，只好用迷信的方法解釋它。

　　海市蜃樓——當異地景物被陽光折射到空氣稀薄的高空后，恰好造成適宜的角度，又經(jīng)不同密度的空氣層的傳遞折射回低空，平靜的海面或沙漠就成了這些圖像的“地面接收站”。古人認為是天上的一種大蟲吐氣形成的，所以稱為“海市蜃樓”。

　　六、課堂小結(jié)

　　《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。

《山市》教案10

　　●教學(xué)目標

　　知識目標

　　1．能讀會寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時、倏忽、連亙、窗扉””等字詞。

　　2．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。

　　3．熟悉課文內(nèi)容，了解、認識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。

　　能力目標

　　1．順暢誦讀，培養(yǎng)文言語感。

　　2．熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。

　　3．反復(fù)誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。

　　4．學(xué)習(xí)本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。

　　德育目標

　　激發(fā)并培養(yǎng)對科學(xué)的探究精神。

　　●教學(xué)重點

　　順暢地誦讀，熟悉文中的描寫用語，并培養(yǎng)想像力。

　　●教學(xué)難點

　　理解文言語匯，概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容，把握行文思路。

　　●教學(xué)方法

　　1．誦讀法。

　　本文用文言形式按明晰的時間順序，歷歷如畫地再現(xiàn)了“山市”由生成到消失的全過程。要完成在準確理解文句意思基礎(chǔ)上簡練概括課文內(nèi)容要點的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)應(yīng)以多形式誦讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

　　2．誘引想像法。

　　本文描述“山市”蜃景用語精練生動，教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。領(lǐng)悟、延展課堂內(nèi)容，激活學(xué)生探究的興趣，科學(xué)解釋山市的成因。

　　●教具準備

　　多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀帶、投影儀及膠片

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程

　�。劢虒W(xué)要點］

　　順暢誦讀，整體把握寫景內(nèi)容，激活學(xué)生充分的想像，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計（一）（多媒體顯示海市蜃樓）

　　“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽起來是奇聞，多數(shù)人只能望而興嘆，卻無緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領(lǐng)下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板書文題、作者）

　　設(shè)計（二）：《聊齋志異》以談狐說鬼著稱。

　　“一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨，途中兩狼綴行甚遠。”同學(xué)們，有誰能夠接著講出“狼三則”的故事情節(jié)？（學(xué)生試講，教師補充）。今天，我們要學(xué)的《山市》則近似小品，介紹一種與海市一樣的自然景象——山市，請同學(xué)們欣賞攝于煙臺蓬萊的海市畫面。（多媒體顯示）（板書文題）

　　二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀

　　投影：

　　1．蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學(xué)家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當塾師，終身郁郁不得志，生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”（取義孤獨、悲憤）。

　　2．《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就�！傲凝S”是他的`書屋名稱�！爸尽笔怯浭龅囊馑�，“異”指奇異的故事。

　　《聊齋志異》以寫狐鬼故事著稱，但也有個別篇章近似小品，且內(nèi)容廣泛，涉及自然現(xiàn)象（含動物趣聞）、民間技藝等。如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日（夏歷）戌時作者在濟南親自經(jīng)歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演等。

　　三、順暢誦讀，整體感知。

　　1．聽讀。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語氣節(jié)奏，為學(xué)生進入情境創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學(xué)生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

　　投影：

　　選擇：下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項是（）

　　A．念/近中/無此禪院

　　B．然/數(shù)年恒/不一見

　　C．一行有五點/明處

　　D．則/黯然縹緲，不可計其/層次矣

　　教師明確：A

　　2．學(xué)生自讀

　�。�1）可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。

　　（2）結(jié)合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。

　　投影顯示：

　　1．注音

　　蜃（shèn）景奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）

　　禪（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）

　　連亙（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）時倏忽（shū）

　　2．釋義

　　（1）通假字：一切烏有：“烏”同“無”。

　　裁如星點：“裁”同“才”。

　�。�2）然數(shù)年恒不一見：恒，經(jīng)常。

　　高垣睥睨：高高低低的城墻。

　　居然城郭：居然，竟然。

　　歷歷在目：歷歷，（物體或景物）一個一個清清楚楚的。

　　塵氣莽莽然：莽莽，廣大。

　　危樓一座：危，高。

　　黯然縹緲：昏暗得看不分明�？~緲：隱隱約約，若有若無。

　　往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。

　　或憑或立：憑，靠著。

　�。�3）整理文中表示時間的詞語，并正確解釋。

　　時間詞語：忽（忽然）、無何（不久，不一會兒）、未幾（與“無何”含義相同）、既而（不久）、逾時（過了一會兒）、倏忽（突然）

　�。�4）難句翻譯：

　�、賷J山山市，邑八景之一也。

　　譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

　�、谖磶�，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

　　譯：沒多久，（又出現(xiàn)了）高高低低的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。

　�、壑杏袠侨粽撸萌粽�，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　　譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。

　　④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　譯：（低層）樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

　�、菀娚缴先藷熓兴�，與世無別。

　　譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。

　　3．集體順暢朗讀，熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給原文劃分層次，并說出理由。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　層次：奐山山市……不一見�！瑢O公子禹年……遂不可見。‖又聞有早行者……“鬼市”云。

　　文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過程，結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”是補筆，有照應(yīng)開頭的作用。

　　四、研習(xí)課文內(nèi)容

　　1．熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。

　　明確：“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”

　　2．討論分析主體部分，理清描寫層次。

　�。�1）聽朗讀錄音，依據(jù)課文內(nèi)容在腦海中想像、勾勒出山市景象。

　�。�2）生動有感情地自由誦讀，思考：

　�、偕绞序拙坝缮傻较У淖兓^程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復(fù)述。

　�、谏绞凶兓娜齻€階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相應(yīng)的標示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。

　　明確：以時間為線索描寫山市的變化。標示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。

　　3．問題討論：

　　（1）根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。

　　①孤塔的底部在什么地方？周圍有哪些事物？（山頭�！皩m殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”）

　�、诔巧嫌袠菃�？你看見城中的街道了嗎？（“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”）

　　③危樓上有多少人？都在干什么？（“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”）

　　根據(jù)提示，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開合理想像，擴寫山市。各小組推舉代表在班上交流，同學(xué)評議。

　�。�2）偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是怎樣的？

　　（3）作者寫城郭，寥寥數(shù)語卻得虛中見實之妙，而對“危樓”的描述卻實寫、細寫，試分析作者剪裁的匠心。

　　明確：作者寫城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實，粗粗勾勒了一個龐大城市的規(guī)模和輪廓。對城市的整體布局和細部事物，一概不作描述，只以“有樓若者，堂若者，坊若者”概括�？墒牵覀冸m不細知其詳貌。但是，加以“歷歷在目，以億萬計”就足以想像那城市的繁榮景象了�？芍^虛中見實。但作者對“危樓”的描述，都是實寫、細寫。文中不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡潔、明朗的結(jié)構(gòu)，而且還用簡潔富有表現(xiàn)力的筆墨，寫出了樓上各色人等的活動，細膩點染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)。這樣剪裁，使我們不只看到“山市”里的高樓城郭，而且似乎觸摸到“山市”里人情風(fēng)俗的氣息，使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。

　�。�4）文中稱“山市”為“鬼市”，真的有鬼嗎？請查閱有關(guān)資料對山市的成因作一科學(xué)說明。

　　4．聽朗讀錄音，再品優(yōu)美意境。

　　五、課堂小結(jié)

　　目睹山市奇景，是偶爾機緣里的幸運。蒲松齡的《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失歷歷如畫，無論大筆勾勒或工筆描摹，都曲盡其妙，給人以身臨其境賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《鐵布衫法》等也有此種妙處，為了開闊視野，同學(xué)們會開卷受益的。

《山市》教案11

　　【教學(xué)目標】

　　1．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。

　　2.學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　3．反復(fù)誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。

　　4.探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點】

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　【教學(xué)方法】

　　1．誦讀法。

　　2．誘引想像法。

　　【課時安排】

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　多媒體顯示海市蜃樓：以《喜洋洋與灰太狼》中的蜃景導(dǎo)入。

　　二、資料助讀

　　投影：

　　2．《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活。 “聊齋”是他的書屋名稱�！爸尽笔怯浭龅囊馑�，“異”指奇異的故事。

　　三、順暢誦讀

　　1．聽讀。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語氣節(jié)奏，為學(xué)生進入情境創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學(xué)生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

　　投影：

　　選擇：下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項是（）

　　A．念/近中/無此禪院

　　B．然/數(shù)年恒/不一見

　　C．一行有五點/明處

　　D．則/黯然縹緲，不可計其/層次矣

　　教師明確：A

　　2．學(xué)生自讀

　�。�1）可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。

　�。�2）結(jié)合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。

　　投影顯示：

　　注音

　　蜃（shan）景奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）

　　禪（chán）院甍（m?ng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）

　　連亙（gan）窗扉（fēi）逾（yú）時倏忽（shū）

　　四、疏通文意

　　1．詞句釋義

　　（1）通假字：一切烏有：“烏”同“無”。

　　裁如星點：“裁”同“才”。

　　（2）然數(shù)年恒不一見：恒，經(jīng)常。

　　高垣睥睨：高高低低的城墻。

　　居然城郭：居然，竟然。

　　歷歷在目：歷歷，（物體或景物）一個一個清清楚楚的。塵氣莽莽然：莽莽，廣大。

　　危樓一座：危，高。

　　黯然縹緲：昏暗得看不分明。縹緲：隱隱約約，若有若無。往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。

　　或憑或立：憑，靠著。

　　2.整理文中表示時間的詞語，并正確解釋。

　　時間詞語：忽（忽然）、無何（不久，不一會兒）、未幾（與“無何”含義相同）、既而（不久）、逾時（過了一會兒）、倏忽（突然）

　　3..難句翻譯：

　�、賷J山山市，邑八景之一也。

　　譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

　　②未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

　　譯：沒多久，（又出現(xiàn)了）高高低低的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。

　　③中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　　譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。

　�、芏鴺巧先送鶃硇夹迹驊{或立，不一狀。

　　譯：（低層）樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

　�、菀娚缴先藷熓兴�，與世無別。

　　譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。

　　4.文意疏通

　　（1）學(xué)生口述大概文意。

　�。�2）教師指導(dǎo)糾正錯誤。

　　第二課時

　　一、內(nèi)容研討

　　1.齊讀感知課文內(nèi)容

　　2.．熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。

　　明確：“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”

　　3.．討論分析主體部分，理清描寫層次。

　�。�1）聽朗讀錄音，依據(jù)課文內(nèi)容在腦海中想像、勾勒出山市景象。

　　（2）生動有感情地自由誦讀，思考：

　�、�.試用“‖”給原文劃分層次，并說出理由。

　　學(xué)生討論回答，教師明確：

　　層次：奐山山市??不一見。‖孫公子禹年??遂不可見�！致動性缧姓�??“鬼市”云。

　�、谏绞序拙坝缮傻较У淖兓^程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復(fù)述。

　　明確：統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的.全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)；發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)；高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

　　③山市變化的三個階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相應(yīng)的標示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。

　　明確：以時間為線索描寫山市的變化。標示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。

　　4．問題討論：

　　（1）根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。

　　①孤塔的底部在什么地方？周圍有哪些事物？（山頭�！皩m殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”）

　　②城上有樓嗎？你看見城中的街道了嗎？（“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”）

　�、畚巧嫌卸嗌偃耍慷荚诟墒裁�？（“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”）

《山市》教案12

　　【教學(xué)目標】

　　1.通過誦讀積累文言詞語，理解課文大意。

　　2.通過品讀和探究感受“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　3.了解山市形成的科學(xué)原理。

　　【教學(xué)重難點】

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想象能力。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)流程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　“山市”，跟海市蜃樓差不多，是一種因折光反射而形成的自然景象。我們先來觀賞幾幅圖片。(展示PPT)這些景象美麗奇特，令人嘆為觀止。其實它們很多年都難得出現(xiàn)一次，只有少數(shù)比較幸運的人，在巧合之下能夠見到它。清代文學(xué)家蒲松齡根據(jù)別人的所見寫了一篇叫《山市》的文章，細致地描繪了山中蜃景，引人遐想。下面讓我們一起去感受吧!

　　二、讀山市

　　1、同學(xué)們之前預(yù)習(xí)了字詞，下面鞏固一下，齊讀字詞2遍。(PPT打出)

　　2、學(xué)生自由讀，劃出生字和朗讀停頓。

　　3、抽學(xué)生讀。有什么地方讀錯了?請學(xué)生回答。

　　4、全班齊讀

　　三、譯山市

　　1、學(xué)習(xí)古文要看懂意思。下面自己翻譯課文，不懂的可以小組交流，還有疑問的可以作上記號一會兒在全班討論。(放幻燈翻譯重難點供參考)

　　2、學(xué)生提出翻譯難點，老師引導(dǎo)點撥，盡量指導(dǎo)學(xué)生自己解決。(教師順勢歸納出“留、添、換”等翻譯方法)

　　3、抽幾處句子考查學(xué)生的翻譯情況。(先念出句子再抽學(xué)生)

　　四、品山市

　　1、品讀第一句總起部分。

　　同學(xué)們掌握得不錯。誰能翻譯文章第一句?這句是轉(zhuǎn)折句，句意重點落在哪半句上?

　　2、整體把握寫山市部分的層次。

　�、龠@半句告訴我們山市難得一見。這說明山市有什么特別之處呢?(抽生回答，落實到變幻莫測，虛無縹緲(板書)的基本的特點)。

　　課文具體寫了一次山市，其中的景象變換了四次，請勾劃并說一說。(打出PPT)象)臥虎由讀

　　②孤塔和宮殿是發(fā)生階段，城郭為發(fā)展階段，危樓為高潮和結(jié)束。這些景象是按什么順序?qū)懙?(時間順序)請在文中圈出時間詞并說一說。

　　3、品讀發(fā)生階段。

　　①同學(xué)們掌握得很好，我們先來齊讀山市的初生階段。

　　②這一層寫了孤塔和宮殿是怎么樣的?一個運用夸張“高插青冥”突出孤塔的“高”，一個突出宮殿的“氣勢恢宏”。用了數(shù)量詞“數(shù)十所”，抓住了宮殿建筑特有的結(jié)構(gòu)“碧瓦飛甍”。

　�、畚恼抡鎸懡ㄖ瑐�(cè)面寫人的心理，觀看者的心理是怎么變化的?(驚疑到始悟)，“驚疑”什么意思?(驚訝疑惑)驚訝什么?疑惑什么?(讓學(xué)生找句中語句回答)寫人的驚疑讓我們更覺得山市出現(xiàn)的突然和神秘。

　�、軐m殿的出現(xiàn)更是不合常理，奐山屬山東，當時的京城在北京，哪來的宮殿呢?這時人們“始悟為山市”，終于回過神來，人的心情變得愉快和坦然，開始觀賞山市了。這都由哪一個字暗示出來了?(悟)

　　⑤我們要讀出感情的.變化，這就得找重音。這一層中重音加在“忽、驚疑、無此禪院、數(shù)十所、始悟”上，聽老師范讀，然所再請同學(xué)讀。最后學(xué)生齊讀。

　　4、品讀發(fā)展階段。

　　①讀得越來越有味道了!下面請個同學(xué)讀城郭部分。其它學(xué)生思考：寫城郭是按什么順序來寫的?(由外到內(nèi)，先寫城墻，再寫城市)其中有一個表示方位的名詞使內(nèi)外關(guān)系明確，層次有條不紊，是哪個字?(中，城中，中間)。

　�、谶@一層讓我們感覺到了山市的“壯美”，找一找表現(xiàn)壯美的詞有哪些?(連亙六七里;樓若者，堂若者，坊若者;以億萬計)運用列數(shù)字使對象更具體，運用排比，使城郭內(nèi)繁華的景象得以體現(xiàn)，文章有氣勢。

　�、厶摕o縹緲的景象在作者寫來真實可感，原因就在于作者抓住了景象最突出的地方來寫。我們齊讀“城郭”一層，注意讀出氣勢。

　　5、品讀高潮和結(jié)束部分。

　�、偻瑢W(xué)們讀得很好。下面該看高潮和結(jié)束部分了，危樓也很有氣勢，但它的特點和城郭很不一樣，城郭連亙六七里從視角來說，平視即可觀賞，但危樓直接霄漢，卻需要人仰視，因此顯得更雄偉。請劃出表現(xiàn)危樓高的語句?(直接霄漢;不可計其層次)“直接霄漢”運用夸張突出危樓的高。

　　②除此以外，這一部分還寫了人的活動，勾劃出來，請學(xué)生讀，說說這句話的意思?(樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀)樓上的人來來往往忙忙碌碌在做什么呢?想象一下?(抽生答)。這一層寫樓寫人，動靜結(jié)合，趣味橫生。

　�、埤R聲感情朗讀這一層。

　　6、山市消失后，文章最后又交待了早行者對山市的別稱，抽生譯，這句的作用是：照應(yīng)文首，同時表明山市是真實可信的。

　　五、解山市。

　　古代由于科技水平的限制，誤把山市當作鬼市，隨著科學(xué)的發(fā)展，許多古人不能解釋的現(xiàn)象已經(jīng)褪去了它神秘的面紗�，F(xiàn)在我們看看山市形成的原理。(放影片)看完后，我們同學(xué)要明白：一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來說明，所以我們要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。

　　六、感情齊讀課文(配樂)

　　七、布置作業(yè)

　　翻譯課文交給你們的老師。

　　八、板書設(shè)計

　　山市

　　蒲松齡

　　變幻莫測

　　山市虛無縹緲

《山市》教案13

　　【內(nèi)容分析】

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

　　【教材簡析】

　　文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點。用情感去參與、用心靈去體會、用已有的人生經(jīng)驗去與之共鳴是賞析文言文的必要手段。對初一學(xué)生而言，要讓他在短短的幾十分鐘內(nèi)體會感情，進入意境，引起共鳴實屬不易。那么，利用開展趣味的記者采訪活動的方式，有助于對學(xué)生情緒的調(diào)動和氛圍的營造。同時采用多媒體手段，在教學(xué)中輔以畫面、音樂、朗讀，也會有所幫助。作為一名語文教師，我希望教給學(xué)生的不僅僅是幾十個字，更多的，我希望這些孩子能在這堂課中從中國古典文學(xué)中體會到“美”，能夠自覺地去挖掘“美”，從而豐富他們的內(nèi)心。

　　【教學(xué)對象分析】

　　初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析，意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，運用電腦多媒體手段來增強教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。以“小記者”采訪及“目擊者”被采訪、討論等多種多樣的形式來保持學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在新鮮感的驅(qū)使下不斷誦讀、體會、表達，從而進入角色。訓(xùn)練其發(fā)散思維和聚合思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。

　　【教學(xué)設(shè)想及策略】

　　１、情境教學(xué)法：兒童心理學(xué)家卡哈娜指出：如果兒童在學(xué)習(xí)前情感已做好準備，能控制自己的沖動，則他的思維會得到良好的發(fā)展。因此，課堂上調(diào)動學(xué)生的情感是有效發(fā)揮學(xué)生為主體的重要途徑，故選擇以小記者采訪的方式。目的是：使學(xué)生在采訪與被采訪的氛圍中，情感被同化，加以誘導(dǎo)。采用討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教者作為一個“學(xué)習(xí)過程的促進者、幫助者、搭檔”，創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的氣氛。

　　采用多媒體手段，運用情境教學(xué)、愉快教學(xué)等方式方法創(chuàng)設(shè)情境，增強形象性，從視聽角度刺激學(xué)生感官，引發(fā)其興趣，突出重點，突破難點。

　　２、實施巴甫洛夫經(jīng)典性學(xué)習(xí)條件作用學(xué)習(xí)說：刺激──反應(yīng)──假設(shè)──突破的理論，即讓學(xué)生觸及現(xiàn)象，提出問題，回答問題，學(xué)生評議，不標準的答案讓學(xué)生采用歸謬法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，自覺發(fā)現(xiàn)錯誤，以便強化能力。

　　３、寓教于樂，知識遷移。

　　以“以人為本”為教學(xué)指導(dǎo)思想，強化教學(xué)過程的民主化，創(chuàng)設(shè)自由探究、平等討論的氛圍。學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，因此培養(yǎng)他們的能力最好的途徑是：加強遷移能力的訓(xùn)練。

　　４、為學(xué)生提供豐富多彩的表現(xiàn)空間。

　　在領(lǐng)悟美的本質(zhì)這一過程中，請學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，分組交流，并逐一展示、共同品味；教師要注重學(xué)生表述中思維的過程中，鼓勵學(xué)生從新的方向、新的角度、新的`途徑進行思考，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、獨特的思考能力和嚴謹?shù)恼Z言組織能力。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計】

　　課件特別注意了整體界面的風(fēng)格，因為課文是文言文，背景就選用的是與其意境相似的中國古典山水畫，背景音樂采用的是中國古典民樂，字體采用的是楷書、隸書、行楷等書法字體，整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味，這樣的氣氛可幫助學(xué)生感受文言文中的物象，通過聯(lián)想和想象，進而整體上把握課文的思想感情，進入課文的意境，最大限度的讓學(xué)生在欣賞中學(xué)會有感情地朗讀、品味課文。

　　多媒體設(shè)計成可交互式。在教學(xué)中，課件與教師講解交替應(yīng)用，通過對幻燈片的隨時編排，可使放映順序與教學(xué)順序一致，根據(jù)學(xué)生特點、課堂教學(xué)的實際情況，靈活展示。

　　【課前準備】

　　教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。

　　學(xué)生借助工具書和書中注釋認識生字詞，反復(fù)閱讀。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。

　　２、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的想象、口頭表達能力和活動組織能力。

　　【教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析】

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、想象及口頭表達能力。

　　【教學(xué)過程設(shè)計及分析】

　　教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動媒體輔助教學(xué)札記

　　激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：各位同學(xué)，你們好！很高興認識大家！首先，向大家自我介紹一下，我是深圳電視臺的一名記者。瞧，這是我的記者證。今天來到這里，是想邀請大家和我一起到山東的深山老林里去走走，探訪一下，制作一期節(jié)目。聽說，那里出現(xiàn)了一種類似與“海市蜃樓”的奇景，當?shù)厝朔Q它為“山市”。不知道大家有沒有興趣與我合作，共同完成這個采訪任務(wù)呢？好，你們這么熱情，我更有信心了，那就讓我們出發(fā)吧！教師轉(zhuǎn)換身份成為電視臺記者，邀請學(xué)生進行采訪、節(jié)目制作工作。激發(fā)學(xué)生的探詢心理，能懷著好奇心，熱情地投入到課文學(xué)習(xí)。展示多媒體課件（幻燈片2），畫面出現(xiàn)水墨山水圖景，增強教學(xué)直觀性、形象性。２分鐘整體感知

　�。薄⒔處熍錁防首x全文。

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文。教師參與到各學(xué)習(xí)小組中進行輔導(dǎo)。糾正個別錯誤讀音。針對學(xué)習(xí)小組提出的疑問適時點撥。

　�。场Ⅲw會山市之“變”。

　�、� 學(xué)生動筆，從文中找出表示時間的字詞，作出記號。教師針對學(xué)生的回答，引導(dǎo)其作出正確的解釋。

　　明確：共同的特點──時間短暫。所以山市奇景是變幻莫測的。突出“變”。

　�、� 隨著時間的推移，山市所呈現(xiàn)的景象發(fā)生怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生找描述景象的關(guān)鍵詞。針對學(xué)生回答，穿插字音、詞語含義的進一步糾正與明確。（如：飛甍、城郭、高垣、睥睨、連亙、霄漢等）

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生明確山市變化的幾個階段，能抓特征，用關(guān)鍵詞語概括。明確：山市變化分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段，是一個由小變大，由大變小的全過程。

　�。�、學(xué)生通過聽讀課文，把難懂的生字詞注音。

　�。病⒎謱W(xué)習(xí)小組自由朗讀課文，相互質(zhì)疑、相互幫助，思考對山市的初步印象。

　�。�、學(xué)生個人朗讀，理解，討論，提問解答。

　�、� 學(xué)生們可能作出的回答有：忽見、數(shù)年、無何、未幾、忽、既而、逾時、倏忽。

　�、� 學(xué)生讀相關(guān)句子，找出相關(guān)描述景象的詞語，自由發(fā)表看法。

　　可能作出的回答有：孤塔、禪院、宮殿、碧瓦飛甍、城郭、危樓、常樓、高舍、如拳如豆等。

　�、� 經(jīng)解釋、分析，由暢所欲言到深入思考。真正感受山市的變幻莫測。展示多媒體課件（幻燈片３），可以突出重點文言字詞的讀音、解釋，進一步加深印象。

　　展示多媒體課件（幻燈片４），課文結(jié)構(gòu)以及教學(xué)重點內(nèi)容可以增強學(xué)生的整體感知。學(xué)生的回答可能出現(xiàn)誤解。若出現(xiàn)帶或類似的回答，可引導(dǎo)學(xué)生采用歸謬法，通過理解詞語意思，注意語言組織嚴謹來解決。（8分鐘）

　　探究想象１、過渡：山市真是奇妙無窮，令人嘆為觀止。我

　　簡直眼花繚亂，看也看不過來了。好在有大家和我一起親眼目睹這難得的美景。只好向大家求助。我們一起來分工合作，好不好？

　�。�、想象山市之“奇”。

　�、� 讓學(xué)生分８個學(xué)習(xí)小組扮演“目擊者”。分階段談所看到的山市奇觀，提供“小組討論提綱”。（見“資料卡片一”）

　�、� 選８名學(xué)生扮演“小記者”。到各組進行采訪。傳授采訪基本技能，提供采訪提綱。（見“資料卡片二”）

　�、� 教師扮演“大記者”角色。以采訪的方式與小記者交談，了解他們的采訪收獲。

　　問題組：

　�。薄⒛隳芟蛭覀兘榻B一下你采訪所了解的山市奇觀嗎？

　�。病⒛阌X得這些景象美嗎？美在哪些細節(jié)？

　　注意引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)的能力，進一步邊理解這些關(guān)鍵詞的含義，邊借助圖片加深印象，領(lǐng)會作者語言的精妙。總結(jié)為山市景象“奇”。１、過渡。引起學(xué)生參與活動的興趣。

　�。病⑾胂笊绞兄捌妗�。

　�、� 自由組成學(xué)習(xí)小組，扮演“目擊者”。按“小組討論提綱”互相描述所看到的山市其中一個階段的景象。“目擊者”盡可能表達清晰，提供多的所看之景的細節(jié)。討論交流，互幫互助，疏通文意，抓住重點。

　�、� ８名學(xué)生充當教師（“大記者”）的助手，接受培訓(xùn)，依據(jù)采訪提綱，分別到各小組去進行采訪工作。采訪目擊者，及時總結(jié)，作好采訪筆錄�！靶∮浾摺弊⒁饷鞔_任務(wù)，語言精練。

　�、� 小記者們根據(jù)采訪筆錄匯報所了解的山市景象。注意到的美景可能會有：高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、往來屑屑、歷歷在目、孤塔等。展示多媒體課件（幻燈片５、１０），提供小記者“采訪提綱”、板書。

　　展示多媒體課件（幻燈片６、７、８、９），將高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢的壯麗奇特景象顯現(xiàn)，加深詞語理解。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、想象能力、作記錄、與人溝通能力、圍繞中心闡述話題。

　　若出現(xiàn)帶＊或類似的回答肯定有獨創(chuàng)思維的回答，同時也注意引導(dǎo)學(xué)生抓住典型特征來總結(jié)概括。（２５分鐘）

　　研讀賞析１、過渡：今天，真的要感謝大家！在與大家合作采

　　訪的過程當中，我真真切切感受到一個變化無窮、奇特神秘、美不勝收的山市蜃景。我要制作的節(jié)目初步構(gòu)思出來了，大家愿不愿意與我一起回味一下？

　　２、品味山市之“美”。

　　① 學(xué)生賞讀課文。

　�、� 教師描述美景。１、過渡。學(xué)生進入欣賞美的狀態(tài)。

　　２、品味山市之“美”。

　　學(xué)生伴隨著影片欣賞，朗讀一段課文，教師有感情地描繪一段，師生共同回味所采訪到的山市美景。展示多媒體課件（幻燈片１１），畫面、音樂、朗誦共同構(gòu)成一種美的意境，讓學(xué)生多角度地感知美。（６分鐘）

　　拓展延伸１、過渡：帶著這些詳實的資料和這個變、奇、美的山市，我想我們是滿載而歸了。然而臨走前還心存疑問。為什么古代的人把山市又稱為鬼市嫩？難道這世界上真的有鬼嗎？

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生深入探究。自由選擇角度在課外查閱資料或向有關(guān)學(xué)科教師請教，探究“山市”現(xiàn)象中蘊含的科學(xué)道理。１、過渡。學(xué)生思考、議論、自由發(fā)表個人見解。引導(dǎo)明確：古代的人無法解釋這種現(xiàn)象，所以才歸結(jié)為鬼在作怪。實際上我們現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)完全能夠解釋這一現(xiàn)象了。

　�。病⒖梢宰杂山M成研討小組。搜集相應(yīng)資料或故事，討論、探究其中科學(xué)道理。（２分鐘）

　　反思小結(jié) １、過渡：初次與大家一起采訪，大家就與我合作得如此默契、愉快所以想送給大家一個小禮物。

　�。病⑺伎枷铝袉栴}：

　�、� 煙花綻放的全過程美麗卻短暫，怎樣把這一瞬間的美麗永遠留存下來呢？

　�、� 從《山市》當中你發(fā)現(xiàn)了什么可借鑒的寫作方法嗎？１、過渡。欣賞煙花綻放的美麗情景。

　　２、自由發(fā)表個人見解。比較明確：

　　① 留存方式。有很多，但從這堂課中我們可以體會到用文字把它記錄下來更具有想象空間。美的東西也許留在想象中會更美。

　�、� 寫作方法：按時間順序、抓特征、運用美的語言。展示多媒體課件（幻燈片１２、１３），欣賞煙花綻放情景。明確任務(wù)布置。（２分鐘）

　　【資料卡片】

　　１、小組討論提綱：

　　第一組

　　請你用自己的話，描述所看到的山市“開端”階段的景象。

　　從“忽見山頭有孤塔聳起”到“始悟為山市”。

　　第二組

　　請你用自己的話，描述所看到的山市“發(fā)展”階段的景象。

　　從“未幾，高垣睥睨”到“城市依稀而已”。

　　第三組

　　請你用自己的話，描述所看到的山市“高潮”階段的景象。

　　從“既而風(fēng)定天清”到“或憑或立，不一狀”。

　　第四組

　　請你用自己的話，描述所看到的山市“結(jié)局”階段的景象。

　　從“逾時，樓漸低”到“遂不可見”。

　�。病⒉稍L提綱：

　　采訪提綱

　　請你采訪一下山市“開端”（“發(fā)展”、“高潮”、“結(jié)局”）階段目擊者。提出下列問題：

　　⑴ 你看到了怎樣的景象？

　�、� 景象有變化嗎？怎樣的變化呢？

　�、� 你覺得這些景象美嗎？美在哪些細節(jié)？

　　【任務(wù)（作業(yè)）布置】

　�。薄⒄n外請教老師或查閱有關(guān)資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

　　２、請借鑒《山市》的寫法，有順序、抓特征、運用美的語言描繪煙花綻放的全過程。３００字左右。

　　【板書設(shè)計】

　　山市

　　蒲松齡

　　變奇美

　　開端忽孤塔高插青冥

　　無何宮殿碧瓦飛甍

　　發(fā)展未幾城郭高垣睥睨

　　高潮既而危樓風(fēng)定天清

　　逾時高舍直接霄漢

　　結(jié)局倏忽如拳如豆暗然縹緲

　　按時間順序抓特征語言美

《山市》教案14

　　教學(xué)目標

　　知識能力目標：

　　1、積累文言詞語，掌握課文內(nèi)容；

　　2、正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　情感目標：探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點

　　誦讀課文，積累文言詞語，翻譯課文。

　　教學(xué)流程

　　導(dǎo)入新課——課文誦讀——重點字詞教學(xué)——學(xué)生自主翻譯課文——研讀探究——檢測反饋

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　知識能力目標：

　　1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關(guān)文學(xué)常識。

　　2、積累文言詞語，翻譯重點詞句。

　　3、誦讀課文。

　　情感目標：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎？有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　二、蒲松齡及《聊齋志異》

　　1、蒲松齡，字留仙，山東淄川人，清代文學(xué)家。

　　2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會生活，揭露當時社會的黑暗和官吏的罪惡�！皩懝韺懷呷艘坏�，刺貪刺虐入骨三分。”《聊齋志異》是蒲松齡用幾十年時間寫成，他自稱本書為“孤憤之書”。

　　3、關(guān)于海市蜃樓及其成因，請學(xué)生介紹。

　　三、課文誦讀，請學(xué)生自讀課文，勾畫字詞。

　　四、字詞教學(xué)

　　1、識記并注音

　　孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲高垣睥睨海市蜃樓連亙窗扉淄博青冥居然城郭倏忽遂酒肆逾時

　　2、通假字

　�、�、一切烏有

　　②、裁如星點

　　3、解釋加線的字詞。

　�、�、然數(shù)年恒不一見。然：但是恒：經(jīng)常

　�、�、高插青冥青天，天空

　�、�、碧瓦飛甍飛檐。甍，屋檐

　�、�、高垣睥睨垣，墻。睥睨，指女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻。

　　⑤、堂若者若，像。

　　⑥、惟危樓一座惟，只有。危，高。

　　⑦、可見其頂其，它的，指危樓。

　�、�、往來屑屑形容來往匆匆

　　⑨、或憑或立或，有的。

　�、�、倏忽突然

　　4、勾畫文中表示時間的詞語，并解釋。

　　忽無何未幾既而逾時倏忽

　　5、翻譯句子

　�、�、奐山山市，邑八景之一也。

　�、凇⑽磶�，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

　�、邸⒅杏袠侨粽�，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　�、堋⒍鴺巧先送鶃硇夹�，或憑或立，不一狀。

　�、�、見山上人煙市肆，與市無別。

　　6、齊讀課文、讀出節(jié)奏。

　�、佟⒛罱袩o此禪院。

　�、凇⑷粩�(shù)年恒不一見。

　�、邸⒁恍杏形妩c明處。

　�、�、則黯然縹緲，不可計其層次矣。

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　知識能力目標：

　　1、積累文言詞語，掌握課文內(nèi)容；

　　2、正確認識“山市”的'形成及神奇、壯麗的幻景。

　　情感目標：探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點

　　翻譯課文，探究課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、指導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。

　　二、體味探究：

　　1、山市形成的全過程可分為幾個階段?請發(fā)揮想象，運用課文中的語言描述。

　　明確：縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)，發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。高潮階段：危樓出現(xiàn)。

　　2、山市變化的幾個階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相關(guān)的標示性詞語。用一個成語概括山市的特點。

　　明確：以時間為線索描寫山市變化。標示性詞語：忽無何未幾既而逾時倏忽

　　特點：變化莫測神奇變幻

　　3、文章結(jié)尾的作用是什么?為什么人們又稱“山市”為“鬼市”？

　　明確：結(jié)尾照應(yīng)開頭。這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。

　　4、朗讀課文

　　三、課堂小結(jié)

《山市》教案15

　　課題：《山市》

　　學(xué)習(xí)目標：

　�、賹W(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　�、隗w會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　�、圹\~探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　【相關(guān)資料】1．蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學(xué)家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當塾師，終身郁郁不得志，生活清苦�！读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”（取義孤獨、悲憤）。

　　2．《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱�！爸尽笔怯浭龅囊馑�，“異”指奇異的故事。

　　【正音】蜃（shn）景奐（hun）山禹（yǔ）青冥（mng）

　　禪（chn）院甍（mng）高垣（yun）睥睨（p n）

　　連亙（gn）窗扉（fēi）逾（y）時倏忽（shū）

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1.字詞：《山市》：奐山山市，2.邑八景之（的）一也，3.然（然而4.）數(shù)年恒（經(jīng)常）不5.一見。孫公子禹年與（跟）同6.人飲樓上，7.忽見山頭有孤塔聳起，8.高插青冥（青天，9.天空），10.相顧（回頭看）驚疑，11.念近中無此禪院。無何（不12.久，13.不14.一會兒），15.見宮殿數(shù)十所，16.碧瓦飛甍17.（屋檐），18.始（才）悟（明白）為（是）山市。未幾（不19.久，20.不21.一會兒），22.高垣睥睨，23.連亙六七里，24.居然城郭（外城）矣。中有樓若（像）者，25.堂若者，26.坊若者，27.歷歷（清清楚楚的）在目，28.以（用）億萬29.計。忽大風(fēng)起，30.塵氣莽莽然（……的樣子），31.城市依稀而32.已（罷了）。既而33.（不34.久，35.過了一陣子）風(fēng)定天清，36.一切37.烏（通“無”，38.沒）有，39.惟（只）危樓一座，40.直接（一直連接）霄漢（云霄與天河）。樓五架，41.窗扉（窗戶）皆（都）洞開（大開）；一行有五點明處，42.樓外天也（表判斷）。層層指43.數(shù)（指44.著數(shù)），45.樓愈高，46.則明漸少。數(shù)至（到）八層，47.裁（才）如（像）星點。又其上，48.則黯然縹緲（隱隱約約，49.若有若無），50.不51.可計（計算）其層次矣。而52.樓上人往來屑屑（來往匆匆），53.或（有的）憑或立，54.不55.一狀。逾時（過了一會兒），56.樓漸低，57.可見其（它的）頂；又漸如常樓；又漸如高舍58.；倏忽（突然）如拳如（像）豆，59.遂（于是就）不60.可見。又聞（聽說）有早行者，61.見山上人煙市（集市）肆（店鋪），62.與世無別，63.故（所以）又名64.（叫做）“鬼市”云。

　　2.譯文：奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。(有一天)孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。不多久，(又)看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是(出現(xiàn))“山市”了。沒多久，(又出現(xiàn)了)高高的城墻，(頂上是)呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。過一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接，(每層)有五間房，窗戶都敞開著，都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。一層一層地指著數(shù)上去，房間越高，亮點越小；數(shù)到第八層，亮點只有星星那么��；再往上就變得暗淡了，似有若無，看不清它的層次。(低層)樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著(欄桿)的，有站著的，姿態(tài)各不相同。過了一段時間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小， (再縮)成為豆粒一般大小，終于完全消失。

　　我又聽說，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別，所以人們又管它叫“鬼市”。

　　【合作探究】1．熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。

　　2．山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復(fù)述。

　　3山市變化的三個階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相應(yīng)的標示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。

　　4文中稱“山市”為“鬼市”，真的`有鬼嗎？請查閱有關(guān)資料對山市的成因作一科學(xué)說明。

　　導(dǎo)學(xué)練

　　1．根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。

　�。�1）shn（）景（2）縣邑（）（3）青冥（）（4）飛mng（）

　　（5）高垣（）（6）睥（）n（）（7）禪（）院（8）y（）時

　　（9）連gn（）（10）倏（）忽

　　2（1）本文節(jié)選自《_______》，作者是________代著名的文學(xué)家_______，字留仙，別號________。

　�。�2）這篇文章以_________為順序，描述了_________過程。先看到________，不久看見____________，然后又看見_________及其中的樓、堂、坊；大風(fēng)起時，景物變模糊，風(fēng)定后僅見________上面的人；最后景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細致生動、_________神奇。

　　3．給下列加點的詞選擇正確的解釋。

　�。ǎ保┫囝欝@疑。（） A．照顧 B．看 C．拜訪

　�。ǎ玻┲杏袠侨粽�，堂若者，坊若者。（） A．像 B．若干 C．如果

　�。ǎ常┒鴺巧先送鶃硇夹�。（） A．細小 B．值得 C．匆匆

　　（４）惟危樓一座。（） A．危險 B．危害 C．高

　　4．句中加點詞解釋全部正確的一項是（）

　　A．恒（經(jīng)常）不一見相顧（看）驚疑

　　B．始悟為（成為）山市以（用）億萬計

　　C．惟（只有）危樓一座則明（明顯）漸少

　　D．或憑（憑借）或立與世無別（差別）

　　5．下列句中不含通假字的一項是（）

　�。粒當�(shù)至八層，裁如星點。 B．昂首觀之，項為之強。