d t n l教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的d t n l教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
d t n l教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握d t n l 的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：投影儀卡片掛圖
板書設(shè)計(jì)：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀d t n l 的音節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。
�。猓椋铮恚幔妫濞梗穑�
二. 揭示新課內(nèi)容
1. 引導(dǎo)看情境圖。
�。�1）出示掛圖。
�。�2）討論：
a 圖上畫的是什么地方？
ｂ 圖上有誰和誰他們?cè)诟墒裁�？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？
�。�3）小結(jié)圖意：
哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。
2 、讀語境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
相機(jī)出示：de te ne le
告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。
三．教學(xué)聲母d和t
1．教學(xué)聲母d
�。�1）學(xué)d的讀音。
ａ 出示座鐘筆筒圖。
討論：圖上有什么和什么？
�。� 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。
�。� 教師范讀三遍。
�。� 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）教學(xué)d的書寫。
�。� d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？
與ｂ區(qū)別。指名說說不同的地方。
�。� 誰能想個(gè)順口溜記�。�？
（座鐘筆筒ｄｄｄ或反寫６字ｄｄｄ）
�。� 請(qǐng)小朋友看看書上ｄ的寫法。
誰來說說ｄ有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？
師范寫，生描紅。
２．教學(xué)聲母ｔ。
（1）教學(xué)t的讀音。
ａ 出示模特圖 ，指名說說圖上畫的是什么。
�。� 出示聲母ｔ。告訴學(xué)生：它和模特的特的`讀音有點(diǎn)像。
�。� 教師范讀ｔ。
�。� 齊讀，開火車讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)t的字形及寫法。
�。嶂该^察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
�。╰的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。
�。猓簦姹容^。
�。銌l(fā)學(xué)生自編順口溜。
（時(shí)裝模特t t t或傘柄朝下t t t）
d自學(xué)t的寫法。
e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅。
四．教學(xué)d t與a eｉu相拼的音節(jié)
1．出示：
指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2．出示：da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，指名讀。
五．鞏固練習(xí)
1．將b f d t 四張卡片放在講臺(tái)上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對(duì)了，全班同學(xué)讀三遍。
2．指名讀音節(jié)。
六．作業(yè)
1．練讀學(xué)過的韻母和聲母。
2．抄寫d t 各四遍，練抄八個(gè)音節(jié)個(gè)一遍。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀字母卡。
2．接讀順口溜不。
二．教學(xué)聲母n和l
1．教學(xué)聲母n
（1）．教學(xué)聲母的讀音。
ａ．出示哪吒出關(guān)圖。
圖上畫的是誰在干什么？
�。猓鍪緉。告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的哪讀音有些相像。
�。悖處煼蹲xn。
d ．講述發(fā)音方法。
�。澹處熢俅畏蹲x，學(xué)生體會(huì)。
ｆ．領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）．教學(xué)n的字形及書寫。
�。幔l來說說你用什么辦法記住n？
啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門洞nnn，半個(gè)m字nnn。
�。猓詫W(xué)書寫方法。
ｃ．學(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l方法同上。
三．教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)
1．出示
2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3．出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四．鞏固練習(xí)
1．練讀課文中的聲母，音節(jié)。
2．比較聲母的異同
b d f t n m
五．作業(yè)
1．抄寫n l 各四遍。
2．抄寫音節(jié)各一遍。
第三課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀字母卡片。
�。洌簦睿欤椋澹幔�
2．復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
二．新授課
1．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
（1）．出示吹笛子圖。
ａ．圖上畫了誰？他在干什么？
�。猓洌椋璬i
ｃ．拼讀后練習(xí)直呼。
�。洌鍪荆篸i di di di
�。澹畬W(xué)生輕聲自由練度，指名讀。
�。妫龑�(dǎo)用di的四聲組詞。
�。�2）．依次出示其他圖，教法同前。
2．將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。
�。�1）．鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）．小朋友趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？
�。�3）．小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？
�。�4）．拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？
引導(dǎo)連線。
三．鞏固練習(xí)。
1．練讀課文。
2．讀拼音句。
�。�1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
d t n l教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，讀音準(zhǔn)，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
三、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f，并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2．復(fù)習(xí)音節(jié)：b、f、mā、p
二、聲音d、t、n、l音的學(xué)習(xí)
1．拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃，你們看誰來了？出示d、t、n、l及直觀圖。
2．小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。
3．師問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
4．學(xué)習(xí)模仿讀、練讀、對(duì)讀、同桌互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)糾正
n、l的發(fā)音。
三、聲母形的教學(xué)
1．屏幕上的圖能夠幫助我們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌互相交流。
2．指名看圖編順口溜。（隊(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，一根木棍lll）
3．你們還有什么好辦法記住他們呢？提示學(xué)生聯(lián)系日常生活試編順口溜。
4．他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
5．根據(jù)回答及時(shí)板書認(rèn)讀。 d-b、p n-u、m t-f l-i
四、聲母與單韻母的'拼讀教學(xué)
1．師以d-e→de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
2．指名讀、小組讀、指名當(dāng)小老師讀。
3．師生玩"找朋友"游戲。
師出示聲母d卡片，說：我是d，誰是我的好朋友？
生相機(jī)出示韻母a、i、u的卡片，說我是（a、i、u），我是你的好朋友。
齊d-a→da、d-i→di、d-u→du
五、指導(dǎo)書寫
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察：這4位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2．師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。
3．教師巡視糾正指導(dǎo)，并讓學(xué)生互相交流展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．老師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)玩"找朋友"游戲。
t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti
t-u→tu n-u→nu n-→n
n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ
l-e→le l-i→li
2．出示課文插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。
3．根據(jù)圖的內(nèi)容，學(xué)生編故事，看誰編得好。
�、偻篮献骶幑适�。
�、谥该麑W(xué)生說故事，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)漢字
1．學(xué)生自讀音節(jié)，學(xué)習(xí)生字。開火車認(rèn)讀。
2．小組內(nèi)交流認(rèn)字方法。
3．把自己的認(rèn)字方法告訴同學(xué)。
4．玩"摘蘋果"游戲，鞏固識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1．播放兒歌錄音，學(xué)生跟讀。
2．小組練讀兒歌。
3．師生配上動(dòng)作表演兒歌。
4．找出紅色的音節(jié)，自己拼讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)生讀兒歌鞏固音節(jié)和漢字。
小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。
小馬馱大米，粗心又大意，米粒灑一地，快跑不停蹄。
小兔有見米，大喊快停蹄，小馬回頭立："小兔謝謝你。
小結(jié)：拼音教學(xué)要著眼于兒童整體素質(zhì)的發(fā)展，注意培養(yǎng)兒童觀察說話、想像等能力，從看圖說話引入，導(dǎo)出章節(jié)，結(jié)合啟發(fā)想象、識(shí)形記音，借助游戲故事、歌訣復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
d t n l教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)聲母“d t n l”，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，會(huì)讀，會(huì)寫。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)孩子們會(huì)聽講和正確的讀寫姿勢的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友，你們還記得是誰嗎?
認(rèn)讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)
講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
(一)學(xué)習(xí)“d”的音形：
看圖了解大意，學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個(gè)聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問：圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。
(3)教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”
(4)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學(xué)生再讀體會(huì)
2、學(xué)習(xí)“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。
3.與b進(jìn)行區(qū)別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd
(二)學(xué)習(xí)“t”的'音形
1、學(xué)習(xí)“t”的音
(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時(shí)裝模特ttt)
(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。
(三)學(xué)習(xí)“n”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音
(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
(2)教師范讀，學(xué)生練讀
(3)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)n時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動(dòng)。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習(xí)“n”的形
(1)誰能編個(gè)兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”：一個(gè)門洞nnn，二個(gè)門洞mmm
(2)學(xué)生記憶兒歌：一扇大門nnn
(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音
(1)出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時(shí)多么快樂!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似
(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音
(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖
(2)編兒歌：一根小棍 l l l
三、指導(dǎo)書寫
d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，
t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。
n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。
l：一筆豎要直，從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅，再在本上分別寫兩個(gè)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì)： d t n l
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
熟練認(rèn)讀聲母“d t n l”，并學(xué)會(huì)拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：拼讀音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。
課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友，你們還記得嗎?
出示卡片，指名認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示要拼讀的音節(jié)
(2)指名逐個(gè)試拼、直呼、教師注意糾正錯(cuò)誤的讀音
2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個(gè)拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個(gè)音節(jié)，拿到的學(xué)生就上臺(tái)領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節(jié)
板書設(shè)計(jì)： 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)聲母“d t n l”，練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)
2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)
(1)看吹笛子圖
圖上畫了誰?他在干什么?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習(xí)直呼，出示 di 的四聲，學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀
練習(xí)用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個(gè)子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖，教法同上
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來
提問：鬧鐘在走時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音?(tu)
引導(dǎo)學(xué)生連線。
三、鞏固練習(xí)
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)
【教學(xué)總結(jié)】
教完d t n l，有很多孩子對(duì)于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來，我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時(shí)的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區(qū)分，這樣孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn)，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn)：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)的不同，體會(huì)鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì)出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對(duì)于基礎(chǔ)較差的孩子，我仍以鼓勵(lì)的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí)，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì)字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時(shí)，采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過一番周折，終于會(huì)讀了，我和孩子都露出了會(huì)心的笑容。我始終相信有付出就有回報(bào)。
當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一些比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。
d t n l教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
情感目標(biāo)
教會(huì)學(xué)生讀兒歌，體驗(yàn)童趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組
成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的`形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
五、教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入：教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知d、t、n、l四個(gè)聲母。用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，先將課前準(zhǔn)備好的課件（圖畫）展示出來，放給學(xué)生看，問他們：“你看見了什么？”
緊接著出示d、t、n、l，并帶學(xué)生朗讀，用不同的音調(diào)讀三遍。以開火車的方式，讓小朋友朗讀。讓同學(xué)們看看圖畫和咱們要認(rèn)識(shí)的聲母有哪些聯(lián)系呢？（引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮）四人小組討論。
接著就是點(diǎn)擊課件展示書寫過程，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么。教師示范，學(xué)生書寫，再描紅。
最后說一說，生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像。
鞏固練習(xí)：再讀一遍兒歌，緊接著做游戲游戲，名字叫：找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。
六、家庭作業(yè)：
1、回去后把今天所學(xué)的兒歌唱給家長聽。
2、會(huì)寫，會(huì)讀d、t、n、l。
d t n l教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌。認(rèn)識(shí)“大、樂、我”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。
課時(shí)布置：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.談話激趣：小朋友們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準(zhǔn)確地讀出它們的名字?
2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?
3.我們用什么好方法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認(rèn)識(shí)好不好?那我們今天就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。
二、學(xué)習(xí)新課
一)看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。
1.同學(xué)們請(qǐng)隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。
2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門口，你見到了什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?(一至三名學(xué)生說話，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出小熊很遵守紀(jì)律。
4.你會(huì)排隊(duì)嗎?在什么時(shí)候?
5.“dǎb�！边@兩個(gè)音節(jié)里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習(xí)“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.觀賞了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由觀賞動(dòng)物園。邊觀賞邊小聲地跟身邊的同學(xué)說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學(xué)生匯報(bào)
注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀t、n、l三個(gè)聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1.小朋友們，剛才我們學(xué)會(huì)了這幾個(gè)聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想方法記住它們的樣子。
2.先請(qǐng)看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?
3.你還有什么方法記住“d”，它跟我們學(xué)過的哪個(gè)聲母相似?
4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么方法來記?
6.請(qǐng)打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過的聲母，想一想，把你的方法跟小組的同學(xué)說一說，再告訴老師。
7.學(xué)生匯報(bào)。
相機(jī)出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請(qǐng)把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來齊唱兒歌。
三)指導(dǎo)書寫
1.我們來寫寫這四個(gè)聲母。
2.請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。
3.誰能把這四個(gè)聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時(shí)姿勢要正確(四個(gè)聲母各寫一個(gè))。
四)指導(dǎo)拼讀
1.同學(xué)們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！保@個(gè)音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說、拼，領(lǐng)拼。
3.誰能用dǎ說一個(gè)詞或一句話。
4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰會(huì)拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會(huì)拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6.我們?cè)賮砜匆环鶊D，(出示塔)“tǎ”這個(gè)音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。
7.請(qǐng)用“t�！闭f一個(gè)詞或一句話。
8.t和ɑ相拼的'另外三個(gè)聲調(diào)誰會(huì)拼?(指拼、開火車拼)。
9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來玩一個(gè)“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。
10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)ǎ”。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)拼一拼。
12.現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“摘蘋果”的游戲。請(qǐng)一些同學(xué)上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫�，老師就把蘋果送給你。
通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1.接順口溜，看誰接得又快又準(zhǔn)。
左下半圓，右下半圓。
一個(gè)門洞，兩個(gè)門洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線題：
練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結(jié)
漢語拼音可以協(xié)助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認(rèn)識(shí)所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠(yuǎn)都跟漢語拼音做好朋友!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這一課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l和其音節(jié)，認(rèn)讀“大、樂、我”三個(gè)生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l和其音節(jié)
1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
三、指導(dǎo)書d、t、n、l
四、練習(xí)拼讀音節(jié)
�。ǔ鍪菊n本13頁中部音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自身讀一讀。
2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊扮演。
d t n l教案6
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);
2、 展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;
3、 認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;
4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹木的愛護(hù)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
學(xué)情分析：
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識(shí)生字，看圖說話。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫;會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識(shí)生字，看圖說話。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、 課件出示：單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母
認(rèn)讀已學(xué)過的字母(個(gè)別讀、齊讀)
2、 區(qū)別b與p
(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎?
個(gè)別回答，指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”;
(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?
運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)
(3)學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學(xué)生認(rèn)真看黑板;
二、圖畫記憶，學(xué)習(xí)d
1、讀音
(1)出示課件d指名認(rèn)讀;個(gè)別認(rèn)讀，
(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱
(4)開火車認(rèn)讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個(gè)別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個(gè)兒歌記一記;
想象，在書上畫;
(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
(2)看書觀察：d在四線格中的位置;
根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)
三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)t
1、讀音
(1)出示課件t指名認(rèn)讀;
(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;
(3) 感受氣流強(qiáng)弱，與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的.氣流較強(qiáng)
(4)開火車認(rèn)讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個(gè)兒歌記住他。
編兒歌記憶(自由說，個(gè)別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個(gè)兒歌記一記;想象，在書上畫
(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
看書觀察：t在四線格中的位置;
(2)根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)。
四、課中操：游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作 (dǎ dī tà tī )
雙手叉腰，一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)
五、故事激趣，認(rèn)字詞
1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)
2、說一說：你在圖中看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。
3、讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)
5、說一說：這是誰?打打招呼(強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、編一編：小兔和小馬會(huì)說什么?后來怎么樣呢?
7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫;會(huì)讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)引入
1、 對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母b p d t f
(1) 認(rèn)讀;
(2) 說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。
2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片鞏固認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)
二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l
1、出示課件n、l，讀準(zhǔn)音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)
2、想一想，用什么好方法記住形(個(gè)體、小組交流)
3、仔細(xì)觀察四線格，正確書寫。
三、誦讀兒歌，悟情感
1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
2、同桌互讀，互幫
3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰讀得好?
4、加動(dòng)作表演讀，說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹)
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀
用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)(自由說——個(gè)別說)
2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。
會(huì)讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。
d t n l教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn) 1.字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。
2.聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
2.認(rèn)讀帶聲調(diào)的單韻母。
二、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)看情境圖
�、棚@示畫面
師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
學(xué)生自由討論。
�、賹O悟空的表情怎樣?
②哪吒心里在想什么?
�、钦l來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評(píng)議)
⑷ 誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評(píng)議)
2.引導(dǎo)聽語境歌
�、艓熤笀D說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
⑵ 課件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà,tiān bīng tiān jiàng dōu bú pdǎ bài né zhā sān tài zǐ,lè de wù kōng xiào hā hā。
① 師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來?
�、趯W(xué)生看，試讀。
�、菐煟吼B(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。)
三、學(xué)習(xí)聲母d和t
(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
�、� 顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的.那一個(gè)新字母呀?
(生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。)
�、� 我當(dāng)小老師.
師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友!
(個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)
師：還有誰想來試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的?
(指名讀，糾正發(fā)音。)
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示)
2.同法自學(xué)t
(二)正確書寫
1.學(xué)習(xí)d的書寫
⑴ 過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)
�、� 比一比，看誰能得到仙桃。
①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d.
師：你是怎么記住d的寫法的?
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫 d d d
生：左下半圓d d d ……
② 多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶： 有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
�、蹖W(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2.自學(xué)t的寫法
3.大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫d t ，大家看屏幕評(píng)議。(利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。)
d t n l教案8
【教材分析】
本課共有5部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l,配有一幅藝術(shù)節(jié)的情境圖：舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)小男孩打著鼓，小女孩手擎?zhèn)阍诒硌莨?jié)目。其中鼓和鼓槌組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。女孩傘柄提示t的形。舞臺(tái)背景中的拱門提示n的形。
第二部分是聲母d、t、n、l和帶調(diào)韻母a、o、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)注音詞語，其中“馬、土”是本節(jié)課要認(rèn)的生字。
第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。
第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求會(huì)書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合�！币虼耍處煈�(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象枯燥的漢語拼音與有趣的兒歌、游戲、競賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)拼音的樂園里去學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。幫助孩子們學(xué)得更輕松，更扎實(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確認(rèn)讀和書寫聲母d、t、n、l。
2．正確拼讀聲母d、t、n、l和帶調(diào)單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3．借助讀音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4．認(rèn)識(shí)“馬、土、不”三個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、舊知引題
小朋友們，大家還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的聲母寶寶嗎？誰能把他們的名字喊出來？
今天我們要繼續(xù)去聲母王國，去認(rèn)識(shí)幾位新朋友。（師板書d、t、n、l，并進(jìn)行范讀。）
二、看圖感知
1．一年一度的學(xué)校藝術(shù)節(jié)到了，小朋友們都踴躍報(bào)名參加�？纯催@幅圖，說說圖中的小男孩和小女孩分別在展示什么才藝？（小男孩在打架子鼓；小女孩在拿著傘跳舞）
2．請(qǐng)同學(xué)們分小組試著找出情境圖中今天要認(rèn)識(shí)的聲母朋友，看看哪個(gè)小組找得多。
3．小組發(fā)言，然后教師明確，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀四個(gè)聲母朋友的名字d、t、n、l。
4．順口溜識(shí)記字形。
左下半圓,d、d、d。
魚兒跳舞,t、t、t。
一個(gè)門洞，n、n、n。
一根小棍，l、l、l。
三、拼音課堂
1．課件出示聲母：d。
�。�1）順口溜中提到的d的形狀什么樣？（左下半圓，老師范讀d，學(xué)生跟讀。）
�。�2）指導(dǎo)方法：教師范讀：d,看看老師發(fā)d的音時(shí)嘴巴怎樣？（發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，閉住氣流后突然放開，氣流從口腔迸出，爆發(fā)成音。）
�。�3）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀d。
�。�4）認(rèn)讀游戲.
口號(hào)：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回應(yīng)：d，d左下半圓ddd。
2．課件出示聲母：t。
（1）順口溜中提到的.t的形狀什么樣？（魚兒跳舞,，老師范讀t，學(xué)生跟讀。）
�。�2）指導(dǎo)方法：教師范讀:t，看看老師發(fā)t的音時(shí)嘴巴怎樣？（發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，憋住氣流，突然離開，氣流從口中迸出。）
（3）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀t。
（4）認(rèn)讀游戲.
口號(hào)：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回應(yīng)：t,魚兒跳舞就是t。
3．課件出示聲母：n。
（1）順口溜中提到的n的形狀什么樣？（一個(gè)門洞,，老師范讀n，學(xué)生跟讀。）
�。�2）指導(dǎo)方法：教師范讀：n,看看老師發(fā)n的音時(shí)嘴巴怎樣？（發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時(shí)沖破舌尖的阻礙，聲帶顫動(dòng)。）
（3）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀n。
（4）認(rèn)讀游戲。
口號(hào)：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回應(yīng)：n，一個(gè)門洞nnn。
4．課件出示聲母l。
�。�1）順口溜中提到的l的形狀什么樣？（一根小棍,師范讀l，學(xué)生跟讀。）
�。�2）指導(dǎo)方法：教師范讀：l,看看老師發(fā)l的音時(shí)嘴巴怎樣？（發(fā)音時(shí)，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動(dòng)，氣流從舌尖兩邊流出。）
（3）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀l。
�。�4）認(rèn)讀游戲.
口號(hào)：（師指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？
回應(yīng)：l,一根小棍就是l。
四、辨析字母
1．聲母n和l發(fā)音的區(qū)分。
（1）老師慢發(fā)n和l的音，學(xué)生觀察老師方式的區(qū)別。
�。�2）學(xué)生試著慢慢發(fā)n和l的音，感受發(fā)音的不同。
�。�3）捏鼻法：讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來的感覺；松開鼻子，感受氣流從鼻腔出來的感覺。
�。�4）掩耳法：讓學(xué)生捂住耳朵，發(fā)n時(shí)，耳膜能夠感受到鳴聲，發(fā)l時(shí)，耳膜沒有明顯的鳴聲。
2．形近字母辨析。
課件出示：d、t、n與b、f、m
�。�1）學(xué)生觀察，比較。
�。�2）討論不同點(diǎn)。（生說）
�。�3）順口溜：
左下半圓ddd,右下半圓是bbb。
一根魚竿是t，一根拐杖是f。
傘柄傘柄t t t，拐棍拐棍f f f。
一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞是mmm。
五、布置作業(yè)
1．將今天新學(xué)的聲母用手指寫在爸爸媽媽手上，讓他們猜是什么字母。
2．找找生活中有哪些事物和字母形同音似。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．摘蘋果游戲。
2．說說哪些事物還與你學(xué)習(xí)的聲母d、t、n形同音似。
二、學(xué)習(xí)拼讀
1．課件出示單韻母a、o、e、i、u、ü,復(fù)習(xí)單韻母及其四聲。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）老師領(lǐng)讀單韻母a、o、e、i、u、ü及其四聲，學(xué)生跟讀。
2．【課件出示打靶的圖片】引生讀詞語“打靶”，生自由拼讀音節(jié)。
【課件出示地圖的圖片】引生讀詞語“地圖”，生自由拼讀音節(jié)。
【課件出示拿蘋果的圖片】引生讀詞語“拿蘋果”，生自由拼讀音節(jié)。
【課件出示辣椒的圖片】引生讀詞語“辣椒”，生自由拼讀音節(jié)。
3．課件出示聲母與單韻母相拼的音節(jié)。
�。�1）學(xué)生試著拼讀音節(jié)，老師糾正。老師范讀，學(xué)生齊讀。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)起來說說在拼讀音節(jié)的時(shí)候可以想到哪些生活中包含這些音節(jié)的詞語。
4．區(qū)分聲母n和l與同一韻母組成的音節(jié)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們拼讀音節(jié)中的nù和lù,感受不同。
（2）師列舉生活中包含著兩個(gè)音節(jié)的詞語如“公路”和“憤怒”幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。（發(fā)怒、馬路……）
�。�3）【課件出示女生、毛驢的圖片】學(xué)生對(duì)比拼讀。
生自己試著發(fā)現(xiàn)包含聲母n和l的詞語，反復(fù)拼讀，感受區(qū)別。
3．拼讀比賽。
�。�1）男女分小組拼讀。
�。�2）齊讀，開火車讀。
三、書寫教學(xué)
1．生試著根據(jù)之前的聲母寫作方法，將d、t、n、l寫在四線三格紙上。
2．老師黑板上范寫d、t、n、l，邊寫邊講解筆順。
�。�1）d兩筆寫成，占中上格，注意右下半圓寫飽滿，第二筆豎不要碰到第一條線。
（2）t兩筆寫成，占中上格，注意橫要短，寫在比第二條線略低的位置上。
�。�3）n兩筆寫成，占中上格，要注意占滿格。
3．同學(xué)們?cè)谒木�三格紙上練習(xí)，老師糾正。
四、作業(yè)布置
練習(xí)d、t、n、l在四線三格紙上的拼寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
大家還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的四個(gè)聲母朋友嗎？我們一起大聲喊出它們的名字，把它們呼喚出來好不好？
二、學(xué)習(xí)詞語
1．引同學(xué)們觀察情境圖，問問同學(xué)們看到了什么？（馬路、泥土）
2．同學(xué)們?cè)囍ㄟ^兩個(gè)詞語上的注音進(jìn)行拼讀，老師糾正。
3．老師范讀兩個(gè)詞語的拼讀，學(xué)生齊讀。
4．聯(lián)系生活實(shí)際向?qū)W生展示這兩個(gè)詞語的意思（“馬路”就是城市里寬闊的大路，
“泥土”就是小草、花兒栽種生長的地方。）
5．生試著給“馬”“土”找朋友。
6．教師出示卡片，生正確拼讀。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1．請(qǐng)同學(xué)們指著拼讀一下已經(jīng)學(xué)過的標(biāo)紅音節(jié)部分，老師糾正。
2．同桌之間一人一句朗讀，相互糾正。
3．老師一句一句范讀，學(xué)生跟讀。
4．播放兒歌《輕輕跳》，指名請(qǐng)同學(xué)說一下詩歌內(nèi)容是什么。
5．學(xué)生試著用“不”來說一句話，理解“不”表示的否定意味。
四、作業(yè)布置
1．給爸爸媽媽講講兒歌《輕輕跳》的內(nèi)容。
2．用今天學(xué)到的生字組詞，并試著用這些詞語來說一句話。
【板書設(shè)計(jì)】
d、t、n、l
馬土不
d t n l教案9
一、復(fù)習(xí)
�。�、游戲“拼字母”（課件出示 d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
２、 生活中哪些地方有 d t n l 的身影？
�。场� 拼音練習(xí)：
�、� 開火車拼讀音節(jié)。
�、� 課件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
二、看圖認(rèn)字
�。�、 點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物啊？
�。�、 隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的.音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
�。场⒖磮D編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
�。�、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
�。�、 這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
�。�、 誰能給這些生字寶寶找找朋友？
�。�、 鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄�！�
三、拼讀兒歌
過渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
�。薄� 課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
�。�、 你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。场� 讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。�、 用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
�。怠� 男女生讀──齊讀──表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母 d t n l 和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
d t n l教案10
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】看圖學(xué)習(xí)d，t，n，l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，能在四線格正確書寫。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖或幻燈投影片，拼音卡片。
【教學(xué)過程】
一，復(fù)習(xí)。
1。抽讀b，p，m，f四個(gè)聲母。（注意讀音輕短）
2。聽音抽取卡片b和p，說說記憶的方法。（順口溜）
3。抽讀全部單韻母，重點(diǎn)復(fù)習(xí)"e"的發(fā)音。
二，學(xué)習(xí)聲母d，t，n，l。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母d。
1。出示教學(xué)圖片第一幅問：圖上畫的是什么它在干什么馬兒在奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音
2。出示聲母卡片d，告訴學(xué)生："得"讀得短些，輕些，就是聲母d的音。
3。老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。（集體讀，小組讀，個(gè)別讀，老師分別正音）。
4。啟發(fā)記憶字形。
引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較，看看字母d與圖上什么地方很相像（馬蹄印與字母d很像）回答后結(jié)合順口溜記憶字音：馬兒跑得d d d。
5。指導(dǎo)書寫。
l。 觀察d在四線格里的位置。
ll。 老師范寫并講解。 d共兩筆，lll。 寫在中上兩格。筆順是c d。
lv。 學(xué)習(xí)練習(xí)。（寫1——2個(gè)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母t。
1。 出示教學(xué)圖片第二幅問：圖上畫的是什么字母t的形狀像什么（像傘柄）
2。 老師示范發(fā)音，3。 學(xué)生仿讀。
4。 編順口溜記憶字形：一把傘柄t t t。
5。 指6。 導(dǎo)書寫。
1 觀察。
2 范寫并講解。t共兩筆，3 也是寫在中上兩格，4 筆順是t。
5 學(xué)習(xí)練習(xí)。（1 2個(gè)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母n。
1。出示教學(xué)圖片第三幅問：圖里畫的是什么（圖上畫的是一個(gè)門洞。這個(gè)門洞就像字母……邊說邊把字母n與門洞重疊。
2。老師示范發(fā)音，啟發(fā)學(xué)生注意發(fā)這個(gè)音與剛才學(xué)的兩個(gè)字母的音不同，聽聽它帶有什么音
3。學(xué)習(xí)發(fā)音練習(xí)，先指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好"n"的鼻音，再發(fā)字母n的音。個(gè)別讀，小組讀，集體讀。
4。啟發(fā)記憶字形。（讓學(xué)生編順口溜）
提示：①字母與圖形比較；②n與m比較。
順口溜：兩個(gè)門洞m m m， 個(gè)門洞n n n。
5。 指導(dǎo)書寫。
�、儆^察；②示范講解；③書寫練習(xí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母l。
1。出示教學(xué)圖片第四幅問：圖上畫著誰在干什么小孩趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音
2。出示聲母卡片l，告訴學(xué)生：小孩子趕豬時(shí)發(fā)出的，le，le，le的音讀得輕些，短些就是l的音。
3。老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
4。比較n與l發(fā)音的`不同。
n帶有鼻音，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來o
l沒有鼻音，發(fā)音時(shí)氣流從舌頭兩邊出來。
練習(xí)：①聽音抽取卡片（n，l）。
�、隗w驗(yàn)n與l的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)音則沒有。）
5。指導(dǎo)書寫。
步驟同上。
三，鞏固。
1。看圖認(rèn)讀字母。
2。字母卡片認(rèn)讀字母。（個(gè)別讀，小組讀）
3。聽音找字母，找到鼻音的字母讀一讀。
4。猜字游戲。
馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個(gè)門洞是什母一根棒子是什么聲母
5。讀記順口溜。
馬兒跑得d d d，一把傘柄t t t，一個(gè)門洞n n n，一根棒子1 1 l。想著圖，唱著歌，d，t，n，l我會(huì)讀，d，t，n，l我會(huì)記。
【教學(xué)回顧】
個(gè)別學(xué)生n l 發(fā)音混。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1。復(fù)習(xí)鞏固聲母d，t，n，l。
2。學(xué)習(xí)聲母d，t，n，l和單韻母l，u，ü的拼音方法，練習(xí)帶調(diào)拼讀。
3�？磮D讀兒歌。
【教具準(zhǔn)備】
1�？ㄆ�。聲母：d，t，n，l；韻母：l，u，ü。
2。拼音練習(xí)小黑板。
3 教學(xué)掛圖或幻燈投影。（拼音練習(xí)插圖，兒歌插圖）
【教學(xué)過程】
一。復(fù)習(xí)。
1 抽讀卡片：d，t，n，l，l，u，ü。（個(gè)別，小組，集體）
2 認(rèn)讀帶調(diào)韻母。
二。學(xué)習(xí)聲母d，t，n，l和單韻母l，u，相拼。
出示下列音節(jié)，練習(xí)拼讀。
l l u u
d t n l
u u
復(fù)習(xí)拼讀方法，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
培養(yǎng)拼音能力。（練習(xí)拼音時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)聲母d和韻母l，u的拼音，余下的放手讓學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，檢查，正音。）
學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀，并口頭組詞。
1 出示教學(xué)圖片或幻燈頭影片。
2 看圖拼讀音節(jié)并組詞。
dǎ2 打電腦的打，n拿玩具的拿，l鴨梨的梨，t提籃子的提。
三。 指導(dǎo)讀書。
1 按課文的順序領(lǐng)讀一遍。
2 學(xué)生自由讀。
3 自愿領(lǐng)讀。
【教學(xué)回顧】
能準(zhǔn)確拼讀。
d t n l教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書寫。
2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)，會(huì)認(rèn)“馬”“土”“不”3個(gè)生字以及“馬路”“泥土”2個(gè)生詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。
第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.出示拼音卡片，復(fù)習(xí)單韻母。
2.教師出示聲母b和p，提問：這兩個(gè)聲母像兩個(gè)雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們？（用數(shù)字、用圖畫、編順口溜……）
二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)聲母d。
�。�1）今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)和b長得很像的聲母—d。
�。�2）出示插圖，提問：這個(gè)d像圖上的什么？（學(xué)生回答，教師明確：發(fā)d時(shí)，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開，爆破成音。）
（3）同桌合作，練習(xí)d的發(fā)音。教師巡視，指導(dǎo)糾正。
（4）教師：你們有什么辦法區(qū)分d和b？（學(xué)生交流）
�。�5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆�(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)聲母t。
�。�1）出示f的卡片，指名讀一讀。
�。�2）教師出示插圖，過渡：我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和f長得很像的聲母—t。這個(gè)t像圖上的什么？（傘柄）
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì)d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導(dǎo)糾正。
（4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆�(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。
�、荦R讀音節(jié)。
三、學(xué)寫聲母d、t
1.教師出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察d、t在四線格中的位置。明確：寫d時(shí)，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時(shí)，豎右彎出二線，短橫寫在二線上。
2.教師在黑板上范寫，學(xué)生邊讀邊書空。
3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫d、t。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生暢所欲言）
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。
2.做游戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節(jié)。
二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)聲母n。
�。�1）出示m的卡片，指名讀，教師板書，學(xué)生書空。
�。�2）教師擦去一個(gè)左彎豎，講解：同學(xué)們，將兩個(gè)門洞變成一個(gè)門洞就是聲母n。發(fā)n的音時(shí)，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動(dòng)讀音輕而短。請(qǐng)跟著老師念——一個(gè)門洞n n n。（學(xué)生跟讀）
�。�3）同桌合作練習(xí)n的'發(fā)音。教師巡視并指導(dǎo)糾正，強(qiáng)調(diào)氣流從鼻腔里出來，聲帶振動(dòng)。?
（4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
�、俾暷竛可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆�(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)聲母l。
（1）教師出示插圖，引導(dǎo)：仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。
（2）教師講解：發(fā)l的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從嘴巴流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著鼻子發(fā)出l的音，體會(huì)氣流從嘴巴出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。
�。�3）學(xué)生練讀，體會(huì)n和l不同的發(fā)音方法。
�。�4）這個(gè)l像圖上的什么？學(xué)生匯報(bào)后，跟讀，一根小棍l l l。
（5）聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
�、俾暷竘可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆�(qiáng)調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
3.組織學(xué)生比較讀：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。
三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞
1.教師出示插圖，提問，你在圖中看到了什么？
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”，提問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些字。
3.要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路”“泥土”。
4.要求學(xué)生用“馬”“土”“不”三個(gè)字組詞或造句。
四、學(xué)寫聲母n、l
教師出示四線格，要求學(xué)生認(rèn)真觀察n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫在中間，左彎豎寫在右邊；l長豎出二線，寫直才好看。教師在黑板上范寫，學(xué)生書空，并在四線格里正確地寫n、l
【板書設(shè)計(jì)】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
馬 路 泥 土
【教學(xué)反思】
本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，會(huì)有些管不住自己，課堂會(huì)稍顯混亂，游戲與知識(shí)之間如何更緊密地結(jié)合才能提高課堂的實(shí)效性，將是下一個(gè)值得思考的問題。
d t n l教案12
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n 、l的發(fā)音及n 、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色：
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)d 、t、n 、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、fo、ma 、po
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
�。╠ 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
（設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。）
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的`積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人�。∧銈兿氤詥�？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）
反思：
本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn)，但我們?cè)诳磮D學(xué)拼音時(shí)，就讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。 一、觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生：圖上畫著一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。
生：圖上畫著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細(xì)！
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘
氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個(gè)學(xué)生高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂，一個(gè)喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂，一個(gè)喝冰茶？
生：是想出
d t n l教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫法。
2．學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的.音節(jié)、音節(jié)詞。
3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1．摘蘋果游戲讀音節(jié)。
2．讀音節(jié)比賽。
二、學(xué)習(xí)聲母分別是的音節(jié)詞
1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫的是什么？
3．試讀生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？表揚(yáng)好的識(shí)字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習(xí)用字的組成。
四、鞏固
1．讀課本。
2．找朋友游戲。
d t n l教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)"大、米、土、地、馬"5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f,這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母d.
1、看投影說話引出d:圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲"咚"的聲母就是d,板書：d.
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
�。�3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
（4）記：馬蹄聲響d d d像個(gè)反6 d d d左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書寫。
�。�1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
（2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）板書d,聲母是→d.板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
�。�2）開火車讀di的四聲，組詞讀。
�。ㄋ模┳稣n中操。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母t.
1、出示雨傘，引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母"t"的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t,將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t.
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t---ī---tī誰會(huì)讀？t---ū---tū？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
�。╈柟虖�(fù)習(xí)。
1、卡片讀d t.
2、對(duì)比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）
3、看實(shí)物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a
2、拼讀音節(jié)：dì di、 mā ma、 bà ba
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題�？凑l學(xué)得又好又正確。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母n.
1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m.今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n.
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
�。�1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n.）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n,韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的.四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
�。ㄋ模┳稣n中操。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母l.
1、看圖，說話引出l:圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）"樂"的聲母就是"l".板書：l
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l.
�。�3）教學(xué)l和í的拼音。
板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
�。⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）
教師：聲母d,d d d.
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。
2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)"大、米、土、地、馬"5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p
�。�1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f）
�。�3）區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m,一個(gè)門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
�。ㄈ┢匆艟毩�(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
（四）看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
（六）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
（七）總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
d t n l教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
一、情境激趣
情境揭題：我們認(rèn)識(shí)了那么多的拼音朋友，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位新的拼音朋友。（課件情景導(dǎo)入）
二、學(xué)習(xí)聲母d
⒈出示插圖：
提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘。）
⒉出示聲母b：
師：隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊(duì)鼓敲響ddd。
3、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（課件演示）
三、學(xué)習(xí)聲母t
�、背鍪静鍒D：
提問：誰能說說圖上畫的什么？（一條跳起的魚。）
⒉出示聲母t：
師：跳起的魚的體形就像聲母ｔ。一位模特t t t。
3、指導(dǎo)書寫：我們來寫t。
四、學(xué)習(xí)聲母n
⒈出示插圖：
提問：誰能說說圖上畫的什么？（一個(gè)門洞。）
⒉出示聲母n：
師：門洞的形狀就是聲母ｎ的`形。發(fā)ｎ時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動(dòng)。
3、記憶字形，指導(dǎo)書寫。我們來寫ｎ
五、學(xué)習(xí)聲母l
1、第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提示ｌ的形。
順口溜記憶：一根木棍l l l。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｌ時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動(dòng)。（區(qū)別ｎ、ｌ發(fā)音時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)ｎ的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。）
2、指導(dǎo)書寫：我們來寫l， l在上格的三分之一處起筆。
六、學(xué)習(xí)聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節(jié)的拼讀方法（課件演示）
七、認(rèn)讀生字
⒈課件出示插圖：圖上畫了什么？你能編個(gè)故事嗎？（學(xué)生能說出大意就機(jī)遇鼓勵(lì)。）
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生看圖上帶拼音的詞語（出示）。
dà mì tǔ dìmǎ tù
大 米 土 地馬 兔
八、學(xué)習(xí)兒歌
我們一起來讀兒歌，課件出示兒歌《輕輕地》。
九、小結(jié)
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