童趣的教案(15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的童趣的教案，歡迎大家分享。
童趣的教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贉�(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、趯W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。
③理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)
重點(diǎn)
�、俜磸�(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想象，獲得生活樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課：
音樂(lè)欣賞…同學(xué)們，剛才那首歌唱的是什么？……好，我們每個(gè)人都有過(guò)童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對(duì)童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅圖畫(huà)……好了，下面我們來(lái)看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來(lái)分享，我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲。
作者簡(jiǎn)介（學(xué)生自主完成，教師再小結(jié)）
新課導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領(lǐng)悟，能見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
檢查預(yù)習(xí)（幻燈展示）
朗讀課文 （教師先進(jìn)行點(diǎn)撥）
第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)好節(jié)奏；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓） 第三遍，學(xué)生齊讀。
疏通文意（結(jié)合練習(xí)2，先點(diǎn)撥）
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
�、夙�(xiàng)為之強(qiáng)（脖子、頸項(xiàng)）②果如鶴唳云端（果真）
③以叢草為林（樹(shù)林）④興正濃（興趣）
�、莘匠錾瘢ㄕ掾�(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）
⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯課文 （幻燈展示，以學(xué)生自愿為原則）
課堂練習(xí)（幻燈展示）
問(wèn)題探究 學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
�、傥恼聡@什么來(lái)回憶了三件趣事？
②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
學(xué)生自主討論明確：
a。文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b。第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
c。樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦
布置作業(yè)
第 二 課 時(shí)
教學(xué)
設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫”――觀察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”――觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣――觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確――除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答：作者是怎樣想像的？
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
討論明確――不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
體驗(yàn)與反思
找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
[討論]
問(wèn)題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么？
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的（學(xué)生言之成理即可）。
問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
學(xué)生討論明確：
熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的.標(biāo)語(yǔ)。如： 小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
綜合實(shí)踐活動(dòng) 口語(yǔ)交際與寫(xiě)作
DDDDD這就是我
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹(shù)立信心，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
2、 用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時(shí)態(tài)度大方，能根據(jù)不同的目的調(diào)整說(shuō)話的內(nèi)容和方式。
3、 在介紹自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，要求盡可能集中，明了，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)出自己性，力求寫(xiě)出一點(diǎn)新意國(guó)。
4、 培養(yǎng)學(xué)生在各種部，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的角色，包括言語(yǔ)舉止，學(xué)習(xí)在各處社會(huì)活動(dòng)情境中發(fā)展息得體地推薦自己
5、 同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
2、以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和展現(xiàn)意識(shí)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生排除心理障礙多角度表現(xiàn)自己。
四、教學(xué)方法：誘導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)情境法，互動(dòng)法
五、教學(xué)工具：多媒體，卡片，投票箱，寫(xiě)有鼓勵(lì)話的紙條
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前3分鐘聽(tīng)歌DDDD《遇上你是我的緣》
�。ǘ�、上課
�。ㄈ�、導(dǎo)入（3分鐘）
1、 今天是一個(gè)陽(yáng)光明媚、丹桂飄香的好日子。我有幸一與這么多可愛(ài)的你們?cè)谶@里相遇，與這么多遠(yuǎn) 方來(lái)的 老師、佳賓客人相聚，這就是我們的“緣”。（板書(shū)）
其實(shí)，我相信，在坐的老師和我都想和同學(xué)做朋友，你們?cè)敢鈫幔康覀冇植荒芟嗷チ私�，怎么辦呢？我有個(gè)提議，就借今天這點(diǎn)時(shí)間，你們能不能把你們自己的情況介紹出來(lái)，我們以后不就可以認(rèn)識(shí)你們了嗎？怎么樣？那怎么介紹呢？DDDDDDDDDD“這就是我”（出示主題）
2、下面，我想讓同學(xué)們來(lái)做幾個(gè)游戲活動(dòng)，不知同學(xué)們有沒(méi)有興趣？那就請(qǐng)用最熱烈的掌聲請(qǐng)出今天的兩位住持人。
（四）、活動(dòng)
活動(dòng)一： 擁有色彩DDD認(rèn)識(shí)自已 （主持引導(dǎo)）（5—7分鐘）
1、 主持
老師們，同學(xué)們，大家上午好，我是（男）： （女）：
男：大自然有了色彩而五彩繽紛
女：天空有了色彩而變化紛層
男：生活有了色彩而豐富美麗
女：人生有了色彩而朝氣蓬勃
合：讓我們擁抱生活，擁抱美麗人生，而點(diǎn)綴一點(diǎn)自身的色彩
下面：（女）有請(qǐng)老師為我們開(kāi)啟第一個(gè)活動(dòng)
“擁有色彩，認(rèn)識(shí)自我”
2、 老師點(diǎn)出第一個(gè)游戲幻燈片，根據(jù)顏色判斷自己的個(gè)性。
3、 （男）主持人：同學(xué)們，這兒給我們提供了大自然最基本的八種色彩，知道嗎？不同的色彩，可以讓我們了解自己的個(gè)性，那你喜歡哪種？請(qǐng)選擇回答。
4、 出示幻燈片讓學(xué)生對(duì)照
活動(dòng)二： 擁有個(gè)性DD展示自己（主持人引導(dǎo)）（12—15分鐘）
（男）主持：“我們都了解自己的一些個(gè)性了吧，那么根據(jù)自己的個(gè)性，讓我們一起來(lái)參與第二個(gè)游戲”。
1、（女）主持人：有請(qǐng)老師出示游戲內(nèi)容，宣布要求
2、老師點(diǎn)出幻燈片及要求
① 請(qǐng)根據(jù)提示，準(zhǔn)備2分種
�、� 口頭表達(dá)，語(yǔ)言盡量要流暢、優(yōu)美、豐富
�、� 可以請(qǐng)老師佳賓作點(diǎn)評(píng)
3、（女）主持人：同學(xué)們表現(xiàn)得非常精彩，得到了老師們高度地贊評(píng)，為此，請(qǐng)為精彩表現(xiàn)的同學(xué)和老師們送上熱烈的掌聲。
活動(dòng)三 展示自我DDD我們敢說(shuō)（15—20分鐘）
1、（男）主持：是呀，同學(xué)們，只要我們敢息，就將會(huì)得到屬于你自己的“碧海藍(lán)天”�？赏瑢W(xué)們，你們知道嗎，在以后的生活中，我們將面臨應(yīng)騁工作而受到公司、單位的面試，那就需要我們展示自己，很好介紹自己， 如果我們也來(lái)一次這樣地面試，你們有信心應(yīng)騁嗎？
2、（男）下面進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng)：（合）分組游戲 “我們敢說(shuō)”
3、（女形式：）模擬面試。請(qǐng)老師為我們提供面試問(wèn)題及要求
�、� 先每組抽取面試問(wèn)題，可先準(zhǔn)備3分種，按抽取順序回答
② 以組為單位，推薦一人應(yīng)騁，小組成員可以為其出謀劃策
③ 由老師佳賓投票，根據(jù)得票多少來(lái)評(píng)出一二三等獎(jiǎng)
�、� 可以 向 老師佳賓們提問(wèn)題進(jìn)行請(qǐng)教
�、� 最 后由 老師宣布獲獎(jiǎng)名單，并發(fā)獎(jiǎng)
�。ㄅ┲鞒秩耍航裉焱瑢W(xué)們都表現(xiàn)得非常好，不過(guò)，要想真正能得到應(yīng)騁，還需要我們加倍努力，今天的活動(dòng)到此結(jié)束，有請(qǐng)老師作總結(jié)
（合）：謝謝大家！
�。ㄎ澹�、老師總結(jié)：（1分鐘）
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真的非常出色，那么，你們能否把你們優(yōu)美的語(yǔ)言化成美麗的文字。在此，我衷心的祝愿同學(xué)們能在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中“正確認(rèn)識(shí)自己，敢于展示自己，敢于推薦自己”這樣，美好的未來(lái)一定屬于你們。在此，老師想給同學(xué)們贈(zèng)送兩句話：“生活因你而精彩，生命因你而燦爛”最后，我們一起來(lái)唱響“青春與微笑”這首歌，并用熱烈掌聲歡送我們敬愛(ài)的老師們。
謝謝大家！
�。�、作業(yè)
請(qǐng)看要求：用你最喜歡的寫(xiě)作方式介紹自己，字?jǐn)?shù)不限，文體不限。
1、冠軍是我們的
2、我們是最棒的
3、美好的未來(lái)是我們
童趣的教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。
2．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，學(xué)會(huì)觀察事物和運(yùn)用各種修辭手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解物外之趣
2、學(xué)會(huì)想象、聯(lián)想、夸張等修辭手法
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
�。�1）、教師出示幾幅天真可愛(ài)的兒童的圖畫(huà)，引起同學(xué)們對(duì)童年的回憶。
�。�2）、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師請(qǐng)同學(xué)們講述自己童年的趣事。
�。�3）、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引入課文，每位同學(xué)都有自己的美好童年，你們想過(guò)怎樣將他們表達(dá)出來(lái)嗎？那么，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下沈復(fù)的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。
（二）、指導(dǎo)朗讀、整體感知
(1)、文章共四個(gè)自然段，分段分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)
教師引導(dǎo)：第一自然段和最后一自然段全班齊讀，第二、三自然段分別由男生和女生來(lái)讀。
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的關(guān)鍵詞“趣”，得出文章是圍繞“趣”字展開(kāi)的。第一自然段總寫(xiě)童年時(shí)有物外之趣，第二、三、四自然段分別寫(xiě)到觀蚊之趣，觀土墻、花臺(tái)之趣，觀蟲(chóng)斗驅(qū)蛤蟆之趣。
�。ㄈ�、賞析語(yǔ)言，分析寫(xiě)作技巧
�。�1）解析重要詞語(yǔ)的用法
A、能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的'羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。
B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)
C、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
�。�2）分析文中所用的想象、聯(lián)想、夸張等寫(xiě)作技巧的運(yùn)用
例如：①、第二自然段通過(guò)想象和聯(lián)想將蚊子和白鶴聯(lián)系起來(lái)。
�、�、第三自然段運(yùn)用了比喻的手法，由一事物聯(lián)想到另外一事物。
�、邸⒌谒淖匀欢芜\(yùn)用了夸張的手法把蛤蟆說(shuō)成是龐然大物。
�。ㄋ模�、拓展遷移，課堂小結(jié)
（3）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文的感受
�。�4）教師總結(jié)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)觀察事物，學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的各種寫(xiě)作技巧寫(xiě)一篇以“童話”為話題的短文
（6）反復(fù)朗讀課文，體會(huì)物外之趣
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱(chēng)快(想象、聯(lián)想)
物外之趣叢草森林蟲(chóng)蟻野獸土礫丘壑怡然自得（比喻）
二蟲(chóng)斗草間龐然大物驅(qū)之別院天真可愛(ài)（夸張）
童趣的教案3
【教材分析】
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)設(shè)想】
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。”為此，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫(xiě)方面加以訓(xùn)練開(kāi)展活動(dòng)。
（說(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。）
基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗首x以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
�。病⒗梦南伦⑨�、工具書(shū)，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。
３、體會(huì)文中的`“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
【教學(xué)方法】
誦讀法、競(jìng)賽法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
�。�、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
２、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。
�。�、要求學(xué)生利用注釋、工具書(shū)，初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥(niǎo)、打陀螺。
教師談話引入。
�。ㄕf(shuō)明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）
二、簡(jiǎn)介作者
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者，教師再補(bǔ)充。
（說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來(lái)。）
三、課堂介入
1、朗讀競(jìng)賽：
⑴ 學(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。
�、� 學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。
�、� 學(xué)生齊讀課文。
�。ㄕf(shuō)明：競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)真話的習(xí)慣；與老師競(jìng)賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）
�。�、搶答賽：（落實(shí)文言詞語(yǔ)）
�、� 幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語(yǔ)：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
⑵ 學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。
�、� 教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講述大意等。
�。ㄕf(shuō)明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。）
�。�、擂臺(tái)賽：（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）
�、� 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
⑵ 以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。
⑶ 學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。
�。ㄕf(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
４、合作探究：
幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。
問(wèn)題：
�、� 文中寫(xiě)了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？
⑵ 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）
�。�、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。）
四、拓展延伸
學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開(kāi)聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
�。ㄕf(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）
五、課外活動(dòng)
１、背誦課文。
�。�、寫(xiě)作：《我的童年趣事》。
童趣的教案4
這是學(xué)生進(jìn)入初中后所接觸到的第一篇文言文，學(xué)生有種新鮮感，再加上文章本身趣味盎然，可以說(shuō)是篇很好的教學(xué)材料。因此，要盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，老師盡量少講、精講，把時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生按照：誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到想像的樂(lè)趣
【教案】
〖教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想像，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。
〖教學(xué)重點(diǎn)
體味作者的物外之趣。
〖教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。
〖教學(xué)方法
誦讀法、討論法
〖教具
多媒體課件
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
多媒體展示幾幅天真可愛(ài)的兒童圖畫(huà)，引起同學(xué)們對(duì)童年生活的回憶，導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)
二、誦讀感知
1、教師范讀(指導(dǎo)文言文的誦讀方法)
(設(shè)計(jì)意圖：文言文誦讀前的指導(dǎo)十分重要。教師對(duì)誦讀課文應(yīng)掌握的停頓、節(jié)奏、感情作了提示。這樣，就能啟發(fā)學(xué)生在誦讀時(shí)去體會(huì)，去感悟。)
2、學(xué)生自由誦讀，要求讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。
3、學(xué)生自薦選讀課文段落，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，師生共同評(píng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內(nèi)容。想一想：你是怎樣讀懂的?有了什么方法?教師點(diǎn)撥：大家在合作解讀中發(fā)現(xiàn)了許多方法，如：換字法、查看法、加字法等，可見(jiàn)文言文并不難學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)又教給他們解讀文言詞句的方法。)
三、品讀賞析
1、識(shí)記文章中的精彩情節(jié)，分小組譯述課文內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：小組合作，老師參與到討論評(píng)點(diǎn)中去，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。)
2、作者到底是怎樣觀察的?他又看到了什么?挑自已最欣賞的一句讀出來(lái)，談?wù)勀阍谶@句中“看”到了一幅怎樣的畫(huà)面?
趣在哪里?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主感受精彩語(yǔ)句的妙處，激發(fā)他們的想像力。)
四、探究討論(多媒體顯示)
1、文章寫(xiě)了哪些“物外之趣”?
提示：觀蚊之趣、觀土墻花臺(tái)之趣、觀蟲(chóng)斗驅(qū)蝦蟆之趣。
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
(借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來(lái)的)
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)他們深入探究，是學(xué)習(xí)能力的`培養(yǎng)、遷移的前提。)
3、同學(xué)們剛度過(guò)自己美妙的童年，或許也有過(guò)這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂(lè)。
(設(shè)計(jì)意圖：以人為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們談自己的童年趣事，體會(huì)作者的感情。)
五、延伸拓展
學(xué)習(xí)這篇文章我們真切的感受到：想像能使我們發(fā)現(xiàn)美，能讓我們從中得到快樂(lè)。其實(shí)想像也可以創(chuàng)造美。你們見(jiàn)過(guò)根雕嗎?(多媒體展示幾幅根雕圖片)這些作品都是想像的結(jié)晶，它們也使欣賞者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想像力，給每幅作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
(師生共同欣賞、取名、評(píng)議)
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)想是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，要保持青少年的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、享受生活，用豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造美好的生
活。)
六、作業(yè)
1、背誦《童趣》。
2、成語(yǔ)積累：明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷
(設(shè)計(jì)意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語(yǔ)是文言文教學(xué)的目的之一。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累，如此日積月累，學(xué)生就能掌握大量的文言詞語(yǔ)，進(jìn)而提高閱讀文言文的能力。)
【點(diǎn)評(píng)】
《童趣》一文充滿(mǎn)奇思妙想，意趣盎然，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，消除畏難情緒的好教材。可充分利用它來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受到自然之趣、生活之趣、語(yǔ)文之趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴來(lái)感性地認(rèn)識(shí)文言文。
這篇課文的教學(xué)方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的前提，通過(guò)反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也能讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊(yùn)和豐富的情蘊(yùn)，古人所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就是這個(gè)道理。此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化行為的體現(xiàn)，在學(xué)生的思維和情感活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的體會(huì)、理解、感悟和思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善思。在自主討論中訓(xùn)練思維，培養(yǎng)他們的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。
童趣的教案5
童趣沈復(fù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文言常用詞。（第一課時(shí)）
2．能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)語(yǔ)感。
關(guān)鍵點(diǎn)：熟讀成誦。
教學(xué)方法：
自主，合作，探究
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，文言文是我們祖國(guó)的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)
習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫(xiě)的《童趣》【1分鐘】
二、作者簡(jiǎn)介：沈復(fù)，清朝常州人，工詩(shī)畫(huà)、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》
【1分鐘】
三、默讀課文（利用課下注釋及字典掃清文字障礙）【3分鐘】
四、生齊讀。【2分鐘】
五、師范讀�！�2分鐘】
六、生自由朗讀【3分鐘】
七、找單個(gè)同學(xué)讀。引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起
學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不
同。）
如：能/張目·對(duì)日昂首/觀之項(xiàng)/為之·強(qiáng)使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白
鶴/觀（/表示明顯停頓，·表示極短停頓）【6分鐘】
八、結(jié)合課下注釋疏通文意�！�10分鐘】
措施：1、學(xué)生提出有疑問(wèn)的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）
強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）
2、出示特殊句式
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語(yǔ)“之”）
被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文�！�10分鐘】
措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見(jiàn)同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái)，大家一同探討。最后老師
用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文。（目的：加強(qiáng)理解課文）【2分鐘】
十一、進(jìn)行背誦比賽�！�5分鐘】
十二、作業(yè)：背誦課文。
第二課時(shí)
一．導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。【2分鐘】
二．首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。（出示投影片）【3分鐘】
1．本文選自________的'著作___________,作者字________,____代的文學(xué)家.
2．解釋下列加線的字或詞
昂首觀之見(jiàn)藐小之物項(xiàng)為之強(qiáng)凹者為壑作青云白鶴觀
3．翻譯下列句子
忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。
蹲其身，使與臺(tái)齊。
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
三．接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文�！�3分鐘】
四．問(wèn)題探究【15分鐘】
問(wèn)題一：文章第二自然段描寫(xiě)的是怎樣一幅畫(huà)？（明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖）
問(wèn)題二：本文的思路是怎樣的？
�。ǖ谝徊糠郑嚎倢�(xiě)童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物，看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處，產(chǎn)生超然物的樂(lè)趣
第二部分：具體寫(xiě)童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫(xiě)了三件物外之趣。）
問(wèn)題三：三件趣事你最喜歡哪一件
問(wèn)題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？（三件事在程度上是加深的。）
問(wèn)題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？（圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答）
問(wèn)題六：本文的主旨是怎樣的？（寫(xiě)作者童年的物外之趣）
問(wèn)題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。（語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。）
�。ù胧簩W(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)）
五．同學(xué)們對(duì)上述問(wèn)題的回答，回答的不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問(wèn)我們大家共同解決�！�10分鐘】
六．再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文�！�3分鐘】
七．請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示？【7分鐘】
八．小結(jié)：同學(xué)們，熱愛(ài)大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人�！�1分鐘】
九．作業(yè)：寫(xiě)自己童年中有趣的事�！�1分鐘】
童趣的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
3、疏通文意，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
一、導(dǎo)入：
童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事，今天，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？
二、作品、作者、文言文特點(diǎn)意義和學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫(huà)、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：自傳體作品《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感，
3、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
三、誦讀積累，初步感知
1、聽(tīng)課文錄音,注意讀音。
童稚（zhì）藐小(miǎo)項(xiàng)為（wèi）之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)
凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物（páng）
2、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。 (4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。 (5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。 (7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。
(8)見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
3、齊讀，讀出輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣。
文言文誦讀方法：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。
四、解釋詞義，疏通文意，翻譯課文。
1、詞語(yǔ)積累：
余(我)張目（睜大眼睛）藐小（細(xì)�。┲�(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)時(shí)（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）擬（比作）于（在)之（助詞）或（有時(shí)）昂（抬）首（頭）項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))強(qiáng)(強(qiáng)，通“僵”，僵硬。)素帳（未染色的帳子）徐(慢慢地)以(用)觀（景象）果(果真)唳(鳥(niǎo)鳴)怡然（安適、愉快的樣子）其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來(lái)是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它，指癩蛤蟆。)
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大的東西。蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。
2、文言文虛詞積累：“之”的用法：
�。�1）見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。)
(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
自編口訣：之的用法有多種，位置變化意不同。動(dòng)后代詞名前的，名動(dòng)中間不翻譯。
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
�。�3）蹲其身，使與臺(tái)齊。 (蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)
�。�4）神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽，安適愉快而滿(mǎn)足。)
�。�5）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。 ([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)
�。�6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
五、合作、探究、質(zhì)疑
1、背誦全文，這篇課文主要寫(xiě)的是什么?
寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。（主旨）
2、找出自己最欣賞的一句話，說(shuō)說(shuō)在這句中你看到什么畫(huà)面？作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)�！耙�(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
啟示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、多角度思考：
�。�1）“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?
珍惜生命；處置有度；不忍心。
�。�2）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
六、體驗(yàn)反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
如：白云朵朵——草原上的.羊群夏夜螢火蟲(chóng)——仙女的小燈籠
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想象，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
七、總結(jié)
《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。請(qǐng)以“童年”為話題說(shuō)一句優(yōu)美的話。
八、作業(yè)
1、背誦、翻譯課文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫(xiě)出景或事中所體驗(yàn)到的“物外之趣”。
3、擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：
小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之。
小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾。
勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
九、板書(shū)
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得
癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
童趣的教案7
教學(xué)目標(biāo)
一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，熟悉帶有十六分音符及帶有附帶音符的節(jié)奏，并且能夠準(zhǔn)確的讀出歌曲的前四小節(jié)節(jié)奏。
二、通過(guò)演唱，熟悉北京兒歌的風(fēng)格。提高學(xué)生吐字、咬字的能力。
三、利用拍手游戲、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)編各種拍擊動(dòng)作，提高創(chuàng)編能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、完整的演唱歌曲
二、第四與第五小節(jié)之間的銜接，要注意音高的準(zhǔn)確性
教具準(zhǔn)備
電子琴、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)
感受歌曲
學(xué)習(xí)歌曲
1、隨音樂(lè)律動(dòng)
2、師生問(wèn)好
1、教師演奏歌曲旋律，學(xué)生隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作。
2、教師用不同的速度、不同的樂(lè)器音色來(lái)演奏這首樂(lè)曲。要求學(xué)生用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出每一遍之間不同的情緒。（表演后提問(wèn)、并請(qǐng)學(xué)生回答）
1、教師用打擊樂(lè)器演奏歌曲的前四小節(jié)節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生模仿。
2、請(qǐng)學(xué)生用不同于教師的身體部位來(lái)演奏這段節(jié)奏。
3、欣賞歌曲。要求學(xué)生記住歌曲的名字。 學(xué)生在隨音樂(lè)律動(dòng)的過(guò)程中可以放松自己，將自己完全的融入到音樂(lè)當(dāng)中來(lái)。
熟悉歌曲的旋律，為下面將要進(jìn)行的歌曲教學(xué)做鋪墊。通過(guò)模仿，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的.記憶能力提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。對(duì)每一次聆聽(tīng)都應(yīng)該提具體明確的要求。
4、教師板書(shū)課題，并且介紹歌曲風(fēng)格（說(shuō)唱風(fēng)格）以及歌曲名稱(chēng)的含義。
5、再次聆聽(tīng)歌曲。記住前四小節(jié)說(shuō)的歌詞是什么。欣賞后，教師要提問(wèn)。并且會(huì)要求學(xué)生反復(fù)的配合肢體語(yǔ)言說(shuō)出這些歌詞。
6、 請(qǐng)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲（教師注意學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，采用靈活的方法加以糾正）
7、 難點(diǎn)：第五小節(jié)的第一個(gè)音，學(xué)生很難唱準(zhǔn)。
(前面說(shuō)的部分一定要固定音高,把音固定在2 上,這樣后面的3就容易找了)
1、學(xué)生邊演唱歌曲，邊玩打花巴掌的游戲。（可以改變拍手的節(jié)奏，對(duì)音樂(lè)游戲進(jìn)行改編）
2、部分分學(xué)生進(jìn)行表演。（注意兩人之間的配合及與樂(lè)曲節(jié)奏之間的配合）
經(jīng)過(guò)幾次聆聽(tīng)之后，學(xué)生對(duì)于歌曲已經(jīng)基本上掌握了。這就使得接下來(lái)的演唱對(duì)于學(xué)生來(lái)講變的比較容易。讓學(xué)生明白，我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候也有音的高低變化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戲法鞏固歌曲，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。
童趣的教案8
教學(xué)目的：
1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;
2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;
重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。
難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書(shū)課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫(huà)、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：
《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》
二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。
三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐
四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。
五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。
六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(wèn)(學(xué)生回答并說(shuō)出理由)：
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容。
2、畫(huà)中的少年是誰(shuí)?畫(huà)中的白鶴是真的'嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?
3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?
5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?
6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?
7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫(xiě)到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?
8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?
9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?
七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。
八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。
九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：
1、在自己的本子上翻譯全文;
2、熟讀全文，背誦全文。
童趣的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2.反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意，理解文章敘事順序，了解各層大意。
3.只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。理解文言詞句
2.理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。感悟“物外之趣”
學(xué)習(xí)要求
1.背誦，翻譯全文。
2.理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。
3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【教學(xué)設(shè)想】
1.課前準(zhǔn)備：這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了,課前可安排預(yù)習(xí)翻譯。
教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。
由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2.教法：跟讀，朗讀，討論，背誦，體會(huì)。
傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。
學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。
學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。
一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：
二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”;
三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
所以學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.掃除字詞障礙，疏通文意。
2.反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
背誦李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端�！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P(pán)”“瑤臺(tái)鏡”，這是作者對(duì)朗月的美好感受，但“白玉盤(pán)”“瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂(lè)趣，我們稱(chēng)之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。
[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語(yǔ)，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤(pán)”“瑤臺(tái)鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]
(二)板書(shū)課題
三)出示學(xué)習(xí)要求
(四)作品，作者簡(jiǎn)介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。
作者沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白，號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。工詩(shī)畫(huà)、散文�！陡∩洝非宕≌f(shuō)。六卷。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄。全書(shū)以抒情散文寫(xiě)成，撰情入語(yǔ)，感人至深。書(shū)名取李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”之意。每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作。
(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
1.檢查預(yù)習(xí)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱(chēng)快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(a)
2.認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。
(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比喻最細(xì)微的事物。)
(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)
(4)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥(niǎo)鳴。)
(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
(9)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)
(11)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)
(12)徐噴以煙。(以，用。)
(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(14)蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)
(15)以草為林。(以，把。)
(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
(17)舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。(為，被。)
(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
(1)見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。
(4)昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
(5)作/青云白鶴/觀。
(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱(chēng)快。
(7)蹲其身，使/與臺(tái)齊。
(8)見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。
4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
(3)蹲其身，使與臺(tái)齊。
(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)
(4)神游其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
(5)見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)
(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
二、布置作業(yè)
1.完成“研討和練習(xí)”第二題。
2，寫(xiě)一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3.思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
2.認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
1，依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2，背誦課文。
3.口頭翻譯。
二、研讀欣賞
(一)教師導(dǎo)學(xué)
1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2，請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
明確; (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
★夏天觀察蚊飛的樂(lè)趣。
★“我”觀察土墻、花臺(tái)和小蟲(chóng)爭(zhēng)斗的樂(lè)趣。
教師講析
本文主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”�！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說(shuō)是因物而生成之意趣。本文中所說(shuō)的夏蚊及草間之蟲(chóng)皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。
開(kāi)篇先說(shuō)作者兒時(shí)視力極好，然后點(diǎn)明文章主旨。“張目對(duì)日”，猶言?xún)裳勰芙?jīng)受強(qiáng)光刺激;“明察秋毫”，言視力極佳，極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡(jiǎn)潔可見(jiàn)。以下分述。
�、傧奈贸衫祝瞬豢捌淇�，而年幼的作者異想天開(kāi)，將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見(jiàn)到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。
�、谧髡吣暧讜r(shí)居城中，渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹(shù)林，把蟲(chóng)蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲(chóng)在草間相斗──在年幼作者的`想像中就成了兩獸在樹(shù)林里相斗，使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹(shù)而來(lái)。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主;待到清醒過(guò)來(lái)，幻覺(jué)消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹(shù)枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲(chóng)復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統(tǒng)攝以上二事，意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
�、鄱嘟嵌人伎迹骸拔摇睘樾∠x(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
4.第4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。
5.第5讀：看著板書(shū)盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
作者以生動(dòng)的筆調(diào)，充分展開(kāi)聯(lián)想與想像，運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)，并通過(guò)“怡然稱(chēng)快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng)，寫(xiě)出了一種“物外之趣”。
(二)合作探究
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)，
1，參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
2，你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
三、體驗(yàn)反思
1.讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為富有情趣的人。
2.你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎?
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力，這不僅可以提高學(xué)生閱讀欣賞文藝作品的能力，對(duì)加強(qiáng)記憶力和促進(jìn)創(chuàng)造性的思維能力也大大有益。
3.討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
4.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。
五、布置作業(yè)
1，完成“研討與練習(xí)”一。
2.將“體驗(yàn)反思2”寫(xiě)成300字的短文。
小結(jié)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
《童趣》反思
這兩天講授的課文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。關(guān)于文言文的教學(xué)一直都存在著爭(zhēng)議，有的認(rèn)為要依然要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，有的則認(rèn)為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識(shí)，而要側(cè)重讓學(xué)生去體驗(yàn)課文。關(guān)于這些爭(zhēng)議可以從各個(gè)渠道獲知，這里就不再多說(shuō)。還是講講我上課時(shí)的一些情況。
由于四班的多媒體出現(xiàn)故障，所以在四班的上課就完全是按照教案的思路講的，可以說(shuō)上的很一般，沒(méi)有什么特別的地方。但還是有一兩個(gè)亮點(diǎn)：一個(gè)就是導(dǎo)入，我還是按照我以前的思路，給學(xué)生講了一個(gè)故事，這次講的故事可以說(shuō)很符合課文，因?yàn)橹v的是一個(gè)小女孩想象的故事，這個(gè)故事作為一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)可以說(shuō)是很成功的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;第二就是在課堂上講了一個(gè)《武林外傳》的小故事，是關(guān)于刑捕頭吃東西的故事。刑捕頭沒(méi)有錢(qián)，他就要了一碗陽(yáng)春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在說(shuō)“這是肉絲面，這是肉絲面”，結(jié)果他就真的把它當(dāng)肉絲面吃下去了。這個(gè)故事告訴同學(xué)們的就是：“心之所向，則或千或百，果然鶴也�！敝灰闶沁@樣想的，事情真的就是這樣的。
在一班的課堂上，因?yàn)橛卸嗝襟w的協(xié)助，所以課上的較為輕松，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，整體上效果還是可以的。
但是，通過(guò)這次《童趣》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：
一.我這次采用的教學(xué)方式依然是以老師的講授為主。這種教學(xué)方式的弊端大家已經(jīng)有目共睹，但還是作為一種主要的教學(xué)方式在實(shí)行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學(xué)的。在課堂是我問(wèn)同學(xué)們：“你們覺(jué)得文言文好學(xué)嗎?喜歡學(xué)嗎?”結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地告訴我“不好學(xué)，不喜歡”。我想這是學(xué)生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經(jīng)常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來(lái)教學(xué)。這里面可能有很多復(fù)雜的原因，但是我覺(jué)得如何讓學(xué)生愛(ài)上文言文才是最關(guān)鍵的，要讓他們從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣我們的教學(xué)就算是達(dá)到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，圖片的展示，提出一些問(wèn)題，講一些故事，對(duì)學(xué)生的回答積極肯定等等。但還是覺(jué)得這樣不夠，因?yàn)橐坏┥婕暗街R(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我就覺(jué)得有些力不從心，因?yàn)槲覠o(wú)法讓知識(shí)點(diǎn)的講授變得更為生動(dòng)，更為形象，我想這是我個(gè)人的問(wèn)題。
二.這是一篇充滿(mǎn)趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生去體驗(yàn)文章里面的樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儾艅倓偠冗^(guò)自己的童年，對(duì)于自己童年時(shí)的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學(xué)生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺�，再讓他們�(nèi)ンw驗(yàn)作者當(dāng)年的樂(lè)趣，或許效果會(huì)更好。但是實(shí)際上這堂課我們大都是在傳授文言知識(shí)，而忽視了讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。這實(shí)際上也違背了新課改的精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。
童趣的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握文言詞句。
2、感悟物外之趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，了解大意。
2、掌握字詞。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、反復(fù)朗讀，疏通文意。
2、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。
青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩(shī)云：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
(板書(shū)課題)
作品、作者簡(jiǎn)介。
二、教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
三、朗讀課文
采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
四、解釋詞義，疏通文意
1、默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決：
�、� 能張目對(duì)日，明察秋毫。
⑵ 私擬作群鶴舞于空中。
�、� 昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
�、� 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
�、� 果如鶴唳云端。
�、� 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
�、� 見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。
�、� 以草為林。
�、� 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
2、在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
3、反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
五、作業(yè)
1、完成研討和練習(xí)二。
2、寫(xiě)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3、思考題：課文中所說(shuō)的物外之趣指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。
2、認(rèn)識(shí)物外之趣這一精神體驗(yàn)的.意義。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、檢查作業(yè)
復(fù)述、背誦、翻譯課文。
二、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
�、� 這篇課文的主旨是什么?
�、� 請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?
2、合作探究：
四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
�、� 參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的物外之趣指的是什么?
提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
�、� 你認(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?
提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
三、體驗(yàn)與反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。
2、討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。
四、多角度思考
我為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是驅(qū)之別院，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：
1、珍惜生命。
2、處置有度。
五、作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)一。
2、將體驗(yàn)反思2寫(xiě)成300字的短文。
六、小結(jié)
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
思維方式→聯(lián)想和想象
自然景物 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
【點(diǎn)評(píng)】
本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)�，現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比較客觀實(shí)際的。
精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高�；y為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。
實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達(dá)能力，乃至寫(xiě)作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
童趣的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠完整流暢地演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
節(jié)奏的準(zhǔn)確
課型：
唱歌綜合課
課時(shí)：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)、唱師生問(wèn)好歌（做手勢(shì)）。
二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、新課教學(xué)：
1、導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）
一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請(qǐng)看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫(huà)面（配背景音樂(lè)）。
師隨畫(huà)面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡�、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿(mǎn)山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的.喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書(shū)：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽(tīng)，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
�。�1）難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)
�。�2）教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
�。�3）學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
�。�4）拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
�。�1）有感情地朗讀歌詞；
�。�2）跟錄音哼唱歌詞；
�。�3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
�。�4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號(hào)）。
5、表現(xiàn)歌曲：
�。�1）喜歡繪畫(huà)的同學(xué)拿出彩筆、圖畫(huà)本，畫(huà)出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；
（2）喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
�。�3）喜歡器樂(lè)的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；
�。�4）喜歡聲樂(lè)的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
�。〞r(shí)間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)略過(guò)。
童趣的教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
�。�、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
�。�、把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。
�。�、喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
目標(biāo)１、２、３。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
目標(biāo)２、４。
【學(xué)習(xí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，再仿照朗讀示例，大聲朗讀課文至少三遍，然后參照文言詞語(yǔ)解釋示例，聯(lián)系上下文，粗知文章內(nèi)容，練習(xí)用自己的話敘述出來(lái)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
�。�、認(rèn)真閱讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法：
�、� 文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
�、� 學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
�、� 學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有三要：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把言和意融為一體，見(jiàn)言而知意；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
�。�、查閱資料，了解一點(diǎn)作者和其作品的知識(shí)，寫(xiě)在下面。
�。�、照下面的'朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓：
示例：能／張目·對(duì)日 昂首／觀之，項(xiàng)／為之·強(qiáng)
使之／沖煙／而飛鳴 作／青云·白鶴／觀
�。ㄕf(shuō)明：／表示明顯的停頓，·表示極短的停頓）
�。�、文言詞語(yǔ)的解釋?zhuān)畛Ｒ?jiàn)的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加粗字：
�、� 項(xiàng)（ ）為之強(qiáng)
�、� 作（ ）青云白鶴觀（ ）
�、� 果（ ）如鶴唳云端
�、� 以叢草為（ ）林（ ）
�、� 為（ ）之怡然稱(chēng)快
�、� 興（ ）正濃
�、� 方（ ）出神
�、� 驅(qū)（ ）別院
�。�、在認(rèn)真完成上面第３、４題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語(yǔ)、不理解句意的句子都寫(xiě)在下面。
�。�、平常的事物或景象，經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂(lè)趣。你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來(lái)，寫(xiě)在下面。
二、學(xué)習(xí)·研討
１、導(dǎo)入。
�。�、簡(jiǎn)介作者、作品。
�。�、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意：
�。ǚ蹲x、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）
正音：
�、� 項(xiàng)為（ ）之強(qiáng)
�、� 鶴唳（ ）云端
�、� 怡（ ）然稱(chēng)快
�、� 凹者為（ ）壑（ ）
�、� 土礫（ ）凸者
�、� 二蟲(chóng)盡為（ ）所吞
�。�、疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容：
（逐段疏通，學(xué)生提問(wèn)不理解的詞語(yǔ)義，學(xué)生解答，師幫助，生在書(shū)上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。）
�。�、問(wèn)題研討：
�、� 能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡(jiǎn)潔的話表述。
�、� 文章主要敘述了哪兩件事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(yǔ)（主旨）是什么？
�、� 為什么說(shuō)這兩件事都有物外之趣（或者說(shuō)，作者是如何獲得物外之趣的）？你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？
三、鞏固·延伸
�。�、背誦全文。
�。�、積累文言詞匯（解釋下列加點(diǎn)字的含義或用法）。
�、� 故（ ）時(shí)有物外之趣
�、� 私擬作群鶴舞于（ ）空中
�、� 徐噴以（ ）煙
�、� 以（ ）叢草為林
�、� 物外之（ ）趣、心之（ ）所向、驅(qū)之（ ）別院
�。�、記住文后列出的本課出現(xiàn)的成語(yǔ)，并在書(shū)上解釋出它們的意思。
�。�、閱讀下面文言語(yǔ)段，完成文后習(xí)題。
乃如其言，用宜興窯長(zhǎng)方甕疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林（注：云林，元畫(huà)家倪云林）石法，巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經(jīng)營(yíng)數(shù)日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿(mǎn)山，如藤蘿之懸石壁�；ㄩ_(kāi)正紅色，白萍亦透水大放。紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題：此處宜設(shè)水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰落花流水之間，此可以居，此可以釣，此可以眺；
�。ㄟx自《浮生六記閑情記趣》）
�、� 給本文擬一標(biāo)題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、� 這個(gè)境界，既有實(shí)寫(xiě)，也有想象，請(qǐng)各選一處，寫(xiě)在下面：
實(shí)寫(xiě)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
想象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、� 譯出下列句子：
�、� 紅白相間，神游其中，如登蓬島。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、� 胸中丘壑，若將移居者然。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、� 和《童趣》相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)作者沈復(fù)是一個(gè)什么樣的人？他對(duì)生活的態(tài)度如何？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
童趣的教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感受歌曲中所描繪的歡樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。
2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體會(huì)歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠完整流暢地演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓
課型：
音樂(lè)綜合課
課時(shí)：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器等
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好(問(wèn)好歌)
二、激趣導(dǎo)入
1、師彈奏《春天在哪里》，生跟唱;
2、說(shuō)四季;(問(wèn)歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)?問(wèn)一年有幾個(gè)季節(jié)?)
3、那如果讓你們用顏色來(lái)表現(xiàn)這四個(gè)季節(jié)，你會(huì)用什么顏色呢?
(春天：綠色，萬(wàn)物復(fù)蘇，最富有生機(jī)的季節(jié);夏天：紅色，烈日炎炎;秋天：黃色，豐收的季節(jié);冬天：白色，寒冷，雪花的世界。)
4、說(shuō)的真不錯(cuò)，那在這四個(gè)季節(jié)中同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?
a、喜歡冬季可以堆雪人，打雪仗
b、喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
c、喜歡春季萬(wàn)物復(fù)蘇，小樹(shù)發(fā)芽了，草綠了，花開(kāi)了。
d、喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
5、同學(xué)們，你們都會(huì)在自己喜歡的季節(jié)里做些什么呢?能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、看來(lái)，四季給大家?guī)?lái)了許多樂(lè)趣，今天彭老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，就叫《四季童趣》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中的小朋友都在四季中做什么?
春天→放風(fēng)箏夏天→小河灣，抓螃蟹
秋天→長(zhǎng)竹桿，打棗摘蘋(píng)果冬天→雪撬板去滑雪
2、同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
3、學(xué)唱歌曲
(1)先跟老師把歌詞讀一讀。(按節(jié)奏帶讀歌詞)
(2)師范唱，注意前奏與間奏，還有歌曲中有哪些力度記號(hào)?
(3)分句跟琴唱。
(4)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
(5)學(xué)生自主的完整的演唱全曲。
(6)有感情的演唱歌曲。
4、輪唱(把學(xué)生分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組。分組輪唱。)
5、教師組織學(xué)生合作表演：
四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)，教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。
四、拓展。(表現(xiàn)歌曲)
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。
老師提供給孩子四個(gè)方案：
A喜歡繪畫(huà)的同學(xué)拿出彩筆、圖畫(huà)本，畫(huà)出心中最美的季節(jié)(四季各選一幅的貼在黑板上);
B喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;
C喜歡器樂(lè)的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲;
D喜歡聲樂(lè)的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。
2、在充分地準(zhǔn)備之后，各組成果展示。
3、教師做小結(jié)：小朋友通過(guò)各自的方式表達(dá)了對(duì)四季美好景色的贊美，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪腥グl(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的`未來(lái)。
五、總結(jié)
1、師：四季是大自然饋贈(zèng)給我們的禮物，每個(gè)季節(jié)都各有特色，今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿(mǎn)童趣的歌，這首歌讓我們感受到四季不同的美，也讓老師想到了童年時(shí)代的快樂(lè)時(shí)光。純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美。我們這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒募就さ母杪曋杏兄刃虻幕匕嗉?jí)。(聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教室)
童趣的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)《采山》一課，通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過(guò)音樂(lè)參與和實(shí)踐，使學(xué)生潛移默化的接受歌曲中多變的節(jié)奏。
3、通過(guò)完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)(體驗(yàn))。小組合作，集體參與，豐富的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)地面圖譜的游戲，使學(xué)生親身感受歌曲中的節(jié)奏，即掌握知識(shí)有增強(qiáng)了樂(lè)趣;
2、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電子琴、響板、地面圖譜
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè)《采山》進(jìn)教室，讓孩子初步感知音樂(lè)旋律。
二、表演《采山》：
新課導(dǎo)入：談話(有關(guān)山里的知識(shí)包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣)
小朋友們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請(qǐng)你告訴老師你都聽(tīng)到、看到了什么。(使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)展現(xiàn)等)
我們今天就學(xué)習(xí)這首新歌《采山》。
1、歌曲學(xué)唱。(用跟唱法教學(xué))
2、找出自己演唱覺(jué)得困難的地方，師生共同解決。
3、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，邊演唱邊表演。
4、分組選小小表演家來(lái)臺(tái)上表演，其他小朋友演唱。
5、跟著老師拍擊歌曲的節(jié)奏。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如。6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)：
1、讓學(xué)生將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。
2、分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個(gè)人組合的節(jié)奏連起來(lái)讀拍，形成一條節(jié)奏長(zhǎng)龍，一個(gè)人接著一個(gè)人，讀一讀，拍一拍自己組合的節(jié)奏。
3、每人選擇一種打擊樂(lè)器，分組用打擊樂(lè)器一人接著一人來(lái)表現(xiàn)本組所編的節(jié)奏。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入
小朋友們到過(guò)農(nóng)村么?誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農(nóng)村是個(gè)什么樣子?
大家都說(shuō)的很好!農(nóng)村的風(fēng)光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農(nóng)村有關(guān)的畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞。
出示圖畫(huà)，欣賞樂(lè)曲
同學(xué)們，今天我們欣賞的是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲的名稱(chēng)叫做《牧童短笛》。板書(shū)：《牧童短笛》。
(一)介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容�！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)著名的音樂(lè)家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年�！赌镣痰选吩凶觥赌恋阎选�，后來(lái)根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠：之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng)，后來(lái)，齊而品先生在歐洲演奏過(guò)此曲，這樣這首樂(lè)曲便成為聞名中外的我國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一�！赌镣痰选肥且皇锥绦【碌匿撉傩∑�，它描寫(xiě)的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。(出示本曲《牧童短笛》)接著，教師用唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。
(二)完全曲，后回答下列問(wèn)題：1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂(lè)段)。第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng);第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢;第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。
(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂(lè)段。1=G，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成，左右手各演奏一個(gè)聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫(huà)面：一望無(wú)際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對(duì)歌。在這一樂(lè)段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。然后出示圖畫(huà)，(把課本P24的`圖畫(huà)用水彩擴(kuò)寫(xiě)放大)，用圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解作品。最后再播放錄音第一樂(lè)段。第二樂(lè)段這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂(lè)，與前段形成了鮮明的對(duì)比，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂(lè)段里，教師應(yīng)盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開(kāi)必要的討論。通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，(如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗)。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。第三樂(lè)段本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè)曲更加充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了。
(四)欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。
(五)討論、談體會(huì)全曲已欣賞三遍，學(xué)生對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受，這時(shí)，擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作個(gè)非常短暫的討論以加深對(duì)作品的感受。然后，教師作個(gè)概括性的欣賞小結(jié)。(時(shí)間如充許，讓學(xué)生再聽(tīng)一遍樂(lè)曲)
五、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：
教師對(duì)本課的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂紀(jì)律等作個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，表?yè)P(yáng)上課表現(xiàn)突出的同學(xué)，鼓勵(lì)上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)們課后多聽(tīng)一些音樂(lè)，多看電視文藝節(jié)目，養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂(lè)愛(ài)好習(xí)慣，努力提高欣賞音樂(lè)的水平。
童趣的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
1．理解文言文實(shí)詞的意義。
2．掌握文言文的誦讀方法。
能力培養(yǎng)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。
2．圍繞中心，選取富有表現(xiàn)力的同類(lèi)材料進(jìn)行表述。
情感體驗(yàn)點(diǎn)：
體驗(yàn)生活，愛(ài)惜生靈，感悟物外之趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解文言字詞，掌握誦讀方法。
背誦全文。
課型：朗讀課
教學(xué)方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字投影片、卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。
2．疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。
3．體會(huì)作者天真爛漫的童年生活。
教學(xué)步驟及過(guò)程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1．按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2．抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）
教師：同學(xué)們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？
請(qǐng)一學(xué)生講講。
（備學(xué)生）沒(méi)有學(xué)生回答，教師可以講講自己童年時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。
三、指導(dǎo)朗讀，了解文意。（目標(biāo)1）（15分鐘）
1．教師正音。
藐（ ）小項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）鶴唳（ ）怡（ ）然
土礫（ ） 壑（ ） 蝦（ ）�。� ）
2．教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見(jiàn) ／藐小微物，必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀
見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物／拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋／一癩蝦蟆也。
3．學(xué)生自由朗讀，齊讀。
四、翻譯課文。（目標(biāo)2）（23分鐘）
1．幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱，再翻譯全文。
�。�1）．弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。
�、傧奈贸衫�，私擬作群鶴舞空（自己）
�、谟至粑米铀貛ぶ�，徐噴以煙（慢慢地）
�、郾迶�(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打）
�、芤韵x(chóng)蚊為獸（把……當(dāng)作……）
�。�2）．弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
①必細(xì)察其紋理（代藐小微物）
�、诎菏子^之（代夏蚊）
③使之沖煙飛鳴（代蚊子）
④常蹲其身（代自己）
⑤觀之正濃（代二蟲(chóng)）
⑤驅(qū)之別院（代蝦�。�
（3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯。
①心之所向，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）
�、诔６灼渖恚ǔ６紫律碜樱古c臺(tái)齊（使身子與花臺(tái)平齊）。
�、凵裼纹渲校∪蛔缘�。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺(jué)是一種滿(mǎn)足。）
�、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。（看見(jiàn)二只蟲(chóng)子在草間爭(zhēng)斗。）
2．講解聯(lián)系答案。
�。▊鋵W(xué)生）有個(gè)別詞語(yǔ)較難或教重要，教師板書(shū)而且要求學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。
3．根據(jù)剛才的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立試譯。
4．學(xué)生糾正或修改，教師補(bǔ)充。
五、小結(jié)（1分鐘）
這是一篇充滿(mǎn)童真、童趣的文章，從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實(shí)，我們跟作者的年代比較，現(xiàn)在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢？
六、布置作業(yè)（1分鐘）
1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語(yǔ)造句。（A）
2．翻譯全文。（B）
3．找出課文當(dāng)中你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（C）
七、說(shuō)課精要：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中熟悉并理解文言詞語(yǔ)，自主翻譯課文。
八、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。
2．理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來(lái)的。
3．學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學(xué)步驟及過(guò)程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1．按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2．抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、以舊聯(lián)新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（2分鐘）
1．請(qǐng)一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。
2．教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來(lái)的。）
三、復(fù)述課文內(nèi)容，先擬出復(fù)述提綱。（目標(biāo)1）（15分鐘）
1．教師提出問(wèn)題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"？
2．請(qǐng)學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
�、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。
�、诎巡�、蟲(chóng)、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
�、蹜椭挝r蟆，為小蟲(chóng)打抱不平。
�。▊鋵W(xué)生）這一步要讓中下生有發(fā)言的'機(jī)會(huì)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。
四、討論理解文章中?"物外之趣"。（目標(biāo)2）（23分鐘）
1．教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決。
�。�1）作者所說(shuō)的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄖ父鶕�(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。）
�。�2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的？如：
夏蚊成(想象成)群鶴舞空。
沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴
叢草——森林 蟲(chóng)蚊——獸類(lèi) 土礫——丘壑
�。ǜ挥袆�(chuàng)造性）
�。�3）你小時(shí)候有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。
�。▊鋵W(xué)生）這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，教師并不需要太多的講解。
五、小結(jié)（1分鐘）
文章這種“物外之趣”是通過(guò)創(chuàng)造性的想象而得來(lái)的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富，想象力的豐富。
六、布置作業(yè)：（1分鐘）
1．熟讀、翻譯全文。（A） 2．《掌握語(yǔ)文》練習(xí)。（B）
3．把你童年的趣事，在小組或班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（C）
七、說(shuō)課精要：本節(jié)課主要通過(guò)復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。
八、教學(xué)后記：
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
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