《一個(gè)蘋果》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《一個(gè)蘋果》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一個(gè)蘋果》教案1
活動目標(biāo)：
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，嘗試改編兒歌。
2、懂得吃東西前要洗手。
活動準(zhǔn)備：大蘋果1個(gè)、各種水果的貼絨
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起興趣
“美麗的秋天來到了，果園里的果子都成熟拉！都有哪些果子呢？”
小結(jié)：秋天到了，果園里的果子都成熟拉，有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的生梨，有紫色的葡萄，還有桔黃色的桔子，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。
二、理解兒歌
1、學(xué)念兒歌第一、二句。（我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛我）
出示小口袋（裝有大蘋果一個(gè)）請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？
出示蘋果
小結(jié)：蘋果是圓圓的的，摸上去很光滑，上面有個(gè)柄，下面有個(gè)小小的坑。
“你們說對了，我是一個(gè)大蘋果。你們喜歡我們嗎？”
2、學(xué)念兒歌第三、四句。（出示大蘋果）
“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀！別碰我�！�
提問：“大蘋果為什么會這樣？我們快幫軍軍想想辦法吧！
小結(jié)：小朋友要講衛(wèi)生，吃東西以前先要洗洗手，這樣食物開心，小朋友的.身體也健康啦！”
師：“大蘋果聽到我們小朋友都是講衛(wèi)生的好寶寶，高興地念起了兒歌，你們想聽嗎？”
3、完整欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》
師：“我們一起來念念大蘋果的兒歌吧！”
4、請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
三、嘗試仿編兒歌
1、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
師提問：“你們除了喜歡大蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？今天，大蘋果還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示水果貼絨）
2、請個(gè)別幼兒為手里拿的好吃的東西編兒歌。
“這么多好吃的東西，快上來選一個(gè)吧�！�
3、集體仿編兒歌。
《一個(gè)蘋果》教案2
幼兒園小班音樂教案：
一個(gè)大蘋果
活動準(zhǔn)備：
大蘋果1個(gè)、小朋友、各種水果的貼絨。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起興趣
“美麗的秋天來到了，果園里的果子都成熟拉!都有哪些果子呢?”
小結(jié)：秋天到了，果園里的果子都成熟拉，有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的生梨，有紫色的葡萄，還有桔黃色的桔子，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。
二、理解兒歌
1、學(xué)念兒歌第一、二句。(我是一個(gè)大蘋果，小朋友們有愛我)
出示小口袋(裝有大蘋果一個(gè))請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?
出示蘋果
小結(jié)：蘋果是圓圓的的，摸上去很光滑，上面有個(gè)柄，下面有個(gè)小小的坑。
“你們說對了，我是一個(gè)大蘋果。你們喜歡我們嗎?”
2、學(xué)念兒歌第三、四句。(出示小朋友)
“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀!別碰我�！�
提問：
過渡
3、完整欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》
“我們一起來念念大蘋果的兒歌吧!”
4、請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
三、嘗試仿編兒歌
1、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
提問：“你們除了喜歡大蘋果，還喜歡哪些好吃的東西?今天，大蘋果還請來了許多好朋友呢，你們看：(出示水果貼絨)
2、請個(gè)別幼兒為手里拿的`好吃的東西編兒歌�！斑@么多好吃的東西，快上來選一個(gè)吧�！�
3、集體仿編兒歌。
教學(xué)反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
《一個(gè)蘋果》教案3
教學(xué)要求：
1、理解生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解和體會“這個(gè)轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)”的蘋果所體現(xiàn)出的戰(zhàn)友間的關(guān)懷
教具準(zhǔn)備：重點(diǎn)詞句
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、引導(dǎo)談話：一個(gè)蘋果對我們來說并不稀奇，可在戰(zhàn)場上，在七天七夜 沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的戰(zhàn)士眼中，它是那么的珍貴。可是八位焦渴難耐的戰(zhàn)士還吃不下一個(gè)蘋果，這是為什么呢?
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)蘋果》，感受這個(gè)動人的故事 。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
三、檢查預(yù)習(xí)生字情況(用生字卡片)
卸完 撕開 潤喉嚨 煙熏火燎 翻來覆去 眼眶 通訊員 面頰 一瞬間
指名讀、齊讀生字卡片，注意糾正字音：
四、學(xué)生自學(xué)課文，思考
1.一個(gè)蘋果哪兒來的?
2.什么情況下得到的蘋果?(極其干渴。)
3.劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們干渴程度的詞語。
(煙熏火燎、沙啞、嘴唇干裂……)
4.這個(gè)蘋果都到過誰的手里?用筆劃出來，看共有幾個(gè)人?(8人)
五、指名讀課文，討論剛才的思考題
(板書：極其干渴、運(yùn)輸員 連長)
六、布置作業(yè)
朗讀課文，查字典理解自己不理解的詞語;提出自己不理解的語句，做好記號。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)
1.誰來說說“一個(gè)蘋果”這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(板書：遞→傳→吃→淚)
2.那么，為什么這么多人還吃不完一個(gè)蘋果呢?我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自己有感情地朗讀課文，思考
這個(gè)蘋果都到過誰的手里?怎么傳的?(板書)傳了幾圈?(傳了兩圈。)
三、朗讀，總結(jié)全文的主要內(nèi)容和中心(用投影)
思考題：①這八個(gè)人是在什么時(shí)間、什么地方、什么情況下吃這個(gè)蘋果?
(對“煙熏火燎”進(jìn)行理解。)
�、谶B長和戰(zhàn)士們心里想的是什么?(戰(zhàn)斗勝利。)說明了什么?(連長與戰(zhàn)士們心意相通。)板書：心意相通。
�、蹫槭裁礊榱顺砸粋�(gè)蘋果，連長還要作一番動員?經(jīng)過動員八個(gè)人吃一個(gè)蘋果，還剩下大半個(gè)，為什么?說明了什么?
(連長心里有大家，大家心里有連長，戰(zhàn)友之間情相融。)(板書：情相融)
步驟：
�、僮约豪首x思考。
�、诜中〗M討論思考題。
�、鄞蠹矣懻摲治�。
④朗讀訓(xùn)練。
四、總結(jié)深化
志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的'是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。
我們知道：高年級在閱讀方面，教學(xué)中1、一直重視積累，而不是過多地費(fèi)勁“深挖洞”，2、重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案;3重視學(xué)會閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。可見高年級的課堂上，更多的應(yīng)該是學(xué)生的自讀筆記，交流討論，評價(jià)，教師的講解應(yīng)步減少，尤其是不應(yīng)該在課堂上像原來那樣設(shè)計(jì)問題，安排閱讀步驟，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。我認(rèn)為《一個(gè)蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)這樣是不是更好：
一、一條關(guān)系式——1個(gè)蘋果8人分吃剩下大半
在學(xué)生預(yù)習(xí)并寫好自讀筆記的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生初讀課文，而后直截了當(dāng)提問檢查：本文說了件什么事?由學(xué)生概括初步印象，得出上列關(guān)系式。需要說明的是：此步驟務(wù)必控制在短時(shí)間內(nèi)(比如10分鐘)，切忌在細(xì)枝末節(jié)上糾纏。不少教師領(lǐng)著學(xué)生在人物稱呼上費(fèi)功夫，在“轉(zhuǎn)了幾圈”、“怎么傳”上面兜圈子，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，注意力的偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓(xùn)練和思想教育。(問得緊時(shí)，學(xué)生簡直如走迷宮)其實(shí)本文寫的是一個(gè)群體，個(gè)體的稱呼無關(guān)緊要(這可相機(jī)告訴學(xué)生);傳遞順序雖有講究，但在此并非重點(diǎn)，不宜費(fèi)時(shí)讓學(xué)生多想;至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實(shí)為一個(gè)小圈兩個(gè)大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭。
二、三處描寫——連長、小李、小藍(lán)
初讀之后，一般學(xué)生勢必理解戰(zhàn)士們不吃蘋果并非不渴，順此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀表現(xiàn)極度干渴的三處描寫(可取朗讀形式)。這一步既屬語言積累，又能加深對課文的理解，而且可為本課后《怎樣選擇材料》的教學(xué)作準(zhǔn)備(作者詳寫三個(gè)人實(shí)為第三步選材的結(jié)果)。
三、三個(gè)詞語——煙熏火燎誘人動員
(“煙熏火燎”一詞的詞義結(jié)合上一步細(xì)讀描寫時(shí)解決，這類無礙大體的詞語在初讀時(shí)可跳過，以培養(yǎng)速度。)這一步主要采用復(fù)述形式。先從優(yōu)生的回答中提取上列三個(gè)詞，而后由全體學(xué)生據(jù)此串連事件經(jīng)過，進(jìn)一步體會戰(zhàn)友間的關(guān)懷之情，同時(shí)領(lǐng)悟抓關(guān)鍵詞語把握文章內(nèi)容的方法。
四、兩個(gè)句子——“忽然覺得防炮洞里格外沉靜”、“迸出了幸福的驕傲的淚花”
通過前面三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，可望形成感情的蓄積。但“沉靜”句較難，像一道閘門。教師可扶一把，以類比法啟發(fā)學(xué)生理解，打開此閘門;繼而通過整段的表情朗讀，領(lǐng)會“幸福”和“驕傲”的內(nèi)涵，將教學(xué)推向高潮。(這種朗讀同時(shí)具有檢查的功能)。
誠然，以上建議從嚴(yán)格意義上說，還偏于保守，但我覺得它符合目前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際。
推而廣之，此類課文的教學(xué)應(yīng)著眼于方法的訓(xùn)練，確定重點(diǎn)后，大刀闊斧削斬枝節(jié)，決不能被課文牽了鼻子，這樣才能逐漸形成獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特色。
《一個(gè)蘋果》教案4
活動目標(biāo)：
1、喜歡閱讀這本書，了解故事內(nèi)容。
2、初步根據(jù)事物間的關(guān)系推理出下一個(gè)呈現(xiàn)的事物和數(shù)量，感知故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系。
3、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，并能排圖復(fù)述故事。
活動準(zhǔn)備：
教具：繪本、投影儀、角色圖片
學(xué)具：每組一份角色圖片
活動過程：
一、導(dǎo)入
在我們班的圖書角里有很多繪本，老師知道小朋友很喜歡看繪本，今天老師給你們帶來了一本新的繪本，我們一起來看看。
二、閱讀文本
1、看p2——p3，了解故事中的所有事物。
畫面上有什么？還有什么？
請小朋友記住這些東西，待會兒他們都會跑到故事里去的`！
仔細(xì)看，記住了嗎？（教師將這些出現(xiàn)的圖片展示在黑板上）
2、看封面，讀題目
這個(gè)故事的題目叫《首先有一個(gè)蘋果》。這本書的作者叫伊東寬，他是一位日本作家，他寫的這本書非常有名。
誰知道首先是什么意思？（第一、首先）
3、教師講述故事（語速慢）：首先有一個(gè)蘋果……兩條蟲子從里面鉆出來……三只鳥想吃那些蟲子……
4、從出現(xiàn)小鳥開始，讓小朋友猜測：接下來會出現(xiàn)誰？有幾個(gè)？來干什么？
p15獵人和小狗看見熊撒腿就跑，可是前面出現(xiàn)了小河，接下來會出現(xiàn)什么東西？有幾條？
p17獵人和小狗好不容易得救了，接下來會出現(xiàn)誰？有幾只？來干什么？
p19：接下來會出現(xiàn)誰，有幾條？來干什么？
出現(xiàn)蜜蜂：接下來會出現(xiàn)什么樣的場面？
5、順著繪本講到27頁，引導(dǎo)幼兒有序的回憶故事里面有多少數(shù)量的什么？
這下腦子全亂了，現(xiàn)在你們還記得究竟有多少只蘋果？多少條毛毛蟲嗎？……能按照順序一個(gè)一個(gè)說出來嗎？
教師根據(jù)幼兒的講述逐一出示圖片，并有意識的排成樓梯狀。
小朋友真棒！很快就把鬧得一塌糊涂的場面理清了，你是用什么辦法做到的？
原來后面出現(xiàn)的事物和前面是有關(guān)系的。
6、了解數(shù)的遞增和淺顯的邏輯關(guān)系。
你看，出現(xiàn)的這么多東西，他們有一個(gè)小秘密，你有沒有發(fā)現(xiàn)？誰能把這個(gè)秘密告訴大家？
小結(jié)：原來故事里后面出現(xiàn)的事物總是比前面多一個(gè)。
7、閱讀整本繪本。
喜歡這本書嗎？讓我們完整的來讀一讀。
三、復(fù)述故事
1、幼兒分組進(jìn)行排圖復(fù)述，教師指導(dǎo)。
剛才林老師看到很多小朋友很我輕輕的說故事，你能講一講這個(gè)故事嗎？
老師交代排圖復(fù)述的要求與方法：
老師先請小朋友自己去講一講，我在每一組準(zhǔn)備了一份圖片，6個(gè)人一組一份圖片，圖片上有一個(gè)蘋果、兩條毛毛蟲……你們一組小朋友一起合作把這些圖片排排看，然后看著排好的這些圖片把這個(gè)好聽的故事講一講，會講了的小朋友回到自己的位置上，等一下我請你講給大家聽。
2、幼兒看圖片集體交流復(fù)述情況。
誰愿意把這個(gè)故事講給小朋友和在座的爸爸媽媽聽？
《一個(gè)蘋果》教案5
活動目標(biāo)：
1、通過幽默畫（最后一個(gè)蘋果），鼓勵(lì)幼兒想想、說說、笑笑，體驗(yàn)詼諧的情節(jié)，培養(yǎng)幽默的生活態(tài)度。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的幽默語言表達(dá)自己對畫面的理解和感受。
3、引導(dǎo)幼兒從畫面的理解講述中悟出堅(jiān)持到底就能完成任務(wù)的道理。
活動準(zhǔn)備：
《父與子》的系列圖片、課件、蘋果樹、父與子的漫畫書
一、談話導(dǎo)入
1、教師出示蘋果樹
師：這是什么樹？樹上有幾個(gè)蘋果？
2師：你們瞧，這個(gè)蘋果又大又圓你們想吃嗎？老師這有兩個(gè)人他們也想吃這個(gè)蘋果，我們一起來認(rèn)識一下。
3 教師出示兩個(gè)紙偶，引導(dǎo)幼兒猜一猜他們想得到蘋果辦法。
二、看圖講述
1、師：小朋友的辦法真多真好！那我們一起來看一看父子倆有沒有想到這么好的辦法。
2、出示第一幅圖：這幅畫中你看到了什么？
師：我覺得父親的動作好像很有趣，老師來學(xué)一學(xué)，你們幫老師看一看做得對不對。
教師扮演這棵蘋果樹，引導(dǎo)幼兒模仿父親的'動作吃力的搖樹。
師：父親也是這樣用力的搖樹的，你們覺得他能夠得到這個(gè)蘋果嗎？結(jié)果會是你們想得那樣嗎？那我們繼續(xù)往下看。
3、出示第二幅圖
提問：兒子手里拿著什么東西？他看著父親滿頭大汗，也開始動腦筋想辦法了。
那兒子會想出什么好辦法呢？
4、出示第三幅圖
師：沒拿到蘋果，父親很不甘心，父親又有了什么辦法了？
師：你們看拐杖就差一點(diǎn)就可以碰到這個(gè)蘋果了，我想這次他們應(yīng)該可以吃到美味的蘋果了。那你們覺得可以吃到嗎？
5、出示第四幅圖
師:很遺憾！他們沒有吃到蘋果。他們不得不繼續(xù)想辦法。大家看這次父親用什么方法摘蘋果？
6、出示第五幅圖
師：鞋子扔出去之后會發(fā)生什么事了？
師：老爸和兒子忙了半天還沒有得到蘋果，心情怎樣？會不會繼續(xù)想辦法？
如果是你，你會堅(jiān)持下去嗎？那我們一起來看一看他們有沒有像我們小朋友說得那樣。
師：如果你是那個(gè)兒子，在父親想要放棄的時(shí)候你會對他說什么？（教師總結(jié)做事要堅(jiān)持要努力不能半途而廢）
三、欣賞漫畫故事
1、教師請幼兒完整的講述故事。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察每幅圖角落上的序號，并要求幼兒說出它的作用。
3、師：你覺得哪一幅圖最有趣？為什么？
4、教師引導(dǎo)幼兒欣賞父與子的其它漫畫作品，體驗(yàn)漫畫中的詼諧有趣。
四、介紹漫畫書《父與子》
1 師：你們想知道這些有趣的故事是來自哪里嗎？
2、教師出示漫畫書《父與子》，并適當(dāng)介紹這本書。
結(jié)束語：今天小朋友的表現(xiàn)很不錯(cuò)，老師將這有趣的漫畫書留給你們和班上的小朋友一起分享吧！
《一個(gè)蘋果》教案6
活動目標(biāo)：
1喜歡聽音樂做動作。
2感受一字一動的快樂。
3在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
蘋果實(shí)物一個(gè)音樂磁帶錄音機(jī)活動過程：
（一）以直觀的實(shí)物引入，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：
�。�1）今天有一個(gè)水果寶寶要和我們小朋友一起學(xué)本領(lǐng)，請你們猜猜它是誰？
�。�2）它長什么樣子？
�。�3）你們喜歡吃蘋果嗎？
（4）吃的時(shí)候要先去做一件重要的事情，是什么事情呢？
�。�5）如果小手沒有洗干凈蘋果寶寶回對你說什么？
小結(jié)：
我是一個(gè)的'大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
�。ǘ┩ㄟ^聽一聽的形式感受樂曲旋律和歌詞內(nèi)容（1）錄音機(jī)寶寶也有一 個(gè)大蘋果，我們一起來聽一聽和老師的是不是一樣，聽的時(shí)候可以拍拍手。
（2） 你聽到了什么？
小結(jié)：原來是一樣的。
�。�3）再來拍拍手聽一次（老師配動作）（三）引導(dǎo)幼兒通過動一動比一比學(xué)習(xí)動作（1）教師"一字一動"的示范同時(shí)講解要領(lǐng)，幼兒隨即模仿。
�。�2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"一字一動"。
�。�3）跟著錄音機(jī)集體動一動。
�。�4）角色扮演式隨錄音機(jī)做動作，與同伴交流自己做的感受。
3師小結(jié)：蘋果寶寶今天很開心和你們認(rèn)識，還和大家一起學(xué)了很好看的動作，現(xiàn)在有點(diǎn)累了，那我們請它回去休息一下，好嗎？
教學(xué)反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
《一個(gè)蘋果》教案7
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《首先有一個(gè)蘋果》以一個(gè)蘋果展開，帶來一系列食物鏈和關(guān)系鏈。Z這樣幽默有趣的故事情節(jié)中，蘊(yùn)含了10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，中班幼兒的思維具有具體形象性，而數(shù)學(xué)活動本身又具有較強(qiáng)的邏輯性，因此在選材上將內(nèi)容鎖定在7以內(nèi)的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒感受繪本中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和各事物間的聯(lián)系，讓幼兒在看看，猜猜，說說的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)繪本的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、通過看看、猜猜、說說，感受故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
2、能準(zhǔn)確說出繪本中的數(shù)量匹配關(guān)系。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件（繪本故事），操作圖和操作卡兩人一份。
活動重點(diǎn)：感受故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
活動難點(diǎn)：能準(zhǔn)確說出數(shù)量匹配關(guān)系。
活動過程
一、開始部分
1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：今天老師帶來了一本有趣的繪本，我們一起來看一看？
教師：這個(gè)故事的'名字叫《首先有一個(gè)蘋果》。首先是什么意思？（首先就是第一、最早、最先的意思）
教師：除了蘋果，這個(gè)繪本中還有哪些朋友？猜猜看，他們會發(fā)生什么有趣的事情？
二、基本部分
1、播放課件，理解繪本內(nèi)容。
�。�1）仔細(xì)觀察畫面，目測物體的數(shù)量。
教師：今天我講的這個(gè)故事就是關(guān)于它們的。首先有一個(gè)蘋果，長在哪里？它長得怎么樣？。
教師：誰來了？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么？
教師：這時(shí)，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？
教師：看看它們在干什么？為什么只有兩只鳥捉到了毛毛蟲？
小結(jié)：因?yàn)樾▲B有3只，毛毛蟲有2只，小鳥比毛毛蟲多1。
�。�2）仔細(xì)觀察畫面，比較物體的數(shù)量
教師：就在這時(shí)，誰來了，有幾位？4位獵人拿著槍想干什么？
教師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？
教師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？
小結(jié)：因?yàn)楂C人有4個(gè)，小鳥有3只，所以4個(gè)獵人比三只小鳥多1。
教師：接下來誰來了？有幾只獵狗？（5只）
�。�3）仔細(xì)觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。
教師：看看接下來會發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么？什么事情會讓他們這么害怕呀？
教師：誰來了？有幾只熊？熊為什么要追獵人和獵狗？
小結(jié)：因?yàn)楂C人打鳥這個(gè)行為是不對的，所以熊要追獵人和獵狗。
教師：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7個(gè)蜂窩全扔向了熊�？墒钦l也沒想到，里面飛出了蜜蜂，蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個(gè)場面變得很混亂。
教師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個(gè)嗎？
�。�4）回憶故事中出現(xiàn)的事物，梳理事情發(fā)展的順序。
教師：好了，合上書，我們一起回憶一下，故事中首先有什么？
2、演示操作方法，提出操作要求。
�。�1）教師示范排成階梯形
教師：故事里首先出來的是一個(gè)蘋果，把它排在哪里？一個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示。
（1）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒邊回憶故事邊按順序排隊(duì)。）
�。�3）檢驗(yàn)幼兒排序的結(jié)果。
教師：誰來說說你是怎么排的？
（4）了解階梯排序中的秘密。
教師：從這些排列中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？
小結(jié)：他們的排列就像走樓梯一樣！從上往下數(shù)量越來越多，一個(gè)比一個(gè)多1；從下往上數(shù)量越來越少，一個(gè)比一個(gè)少1。
三、結(jié)束部分
1、介紹故事中剩下的三位朋友，引導(dǎo)幼兒自主探索。
教師：你喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事中還有三位朋友，我們一起看一看是誰？
小結(jié)：他們會發(fā)生哪些有趣的事情呢？答案就在這本繪本里面，等會兒我們回教室一起看一看，好嗎？
活動反思：
在整個(gè)活動中涉及到了計(jì)數(shù)的核心經(jīng)驗(yàn)，計(jì)數(shù)有助于兒童理解數(shù)量，關(guān)于計(jì)數(shù)的核心經(jīng)驗(yàn)主要包括：1、可以通過計(jì)數(shù)來確定一個(gè)集合中數(shù)量的“多少”2、計(jì)數(shù)的基本原則適用于任何集合。3、小集合的數(shù)量可以不數(shù)數(shù)就直接感知到。掌握正確的數(shù)序是幼兒理解計(jì)數(shù)的前提，在我們約定俗成的數(shù)系統(tǒng)中滲透著一定的結(jié)構(gòu)模式，每一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1，比后一個(gè)數(shù)少1、本節(jié)活動的設(shè)計(jì)主要通過“讀圖解意——尋找聯(lián)系——排圖講述”三個(gè)環(huán)節(jié)來完成。在活動中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)幼兒的數(shù)感，對于小集合（4以內(nèi)）的數(shù)量可以不用數(shù)數(shù)，通過感知估算獲得，對于4以上的數(shù)量，能準(zhǔn)確進(jìn)行一一對應(yīng)，正確計(jì)數(shù)。從活動的效果看，孩子們興趣濃厚，在看看，猜猜，說說中習(xí)得了數(shù)量間的關(guān)系。
《一個(gè)蘋果》教案8
活動目標(biāo)
1、知道吃蘋果的好處，喜歡大蘋果。
2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會唱歌曲。
3、用愉快的心情唱歌，體會音樂帶來的.樂趣。
活動準(zhǔn)備
音樂MP3、大蘋果頭飾。
活動過程
一、入室練聲。
播放音樂《排排坐吃果果》，請幼兒跟著音樂拍手進(jìn)入教室。
二、活動導(dǎo)入。
（頭戴大蘋果頭飾）師：小朋友們好，我是一個(gè)大蘋果，你們誰喜歡我呀？為什么呢？
教師鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。
師：啊，原來你們都愛我啊，因?yàn)槲议L得又大又紅，而且味道又酸又甜，我太高興了，我來為你們演唱一首歌吧！
三、學(xué)習(xí)歌曲。
教師演唱歌曲。
教師用提問的方式幫助幼兒理解歌詞：我是什么樣子的？什么味道的？吃了我，小朋友的臉會像什么呢？
教師引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏念歌詞。
教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。
教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
教師播放音樂，帶領(lǐng)小朋友演唱歌曲。
教師播放音樂，帶領(lǐng)小朋友邊唱邊做動作。
四、開心游戲：“我是一個(gè)大蘋果”
請幼兒圍成圈坐好，教師頭戴蘋果頭飾繞著幼兒行走，同時(shí)教師跟幼兒唱“12345，誰是大蘋果，54321，把我找出來”，唱完后，教師將蘋果頭飾戴在一個(gè)幼兒頭上，戴上頭飾的幼兒表演歌曲《我是一個(gè)大蘋果》。
活動應(yīng)變
本次活動可以在活動“怎么吃水果”后進(jìn)行。
活動延伸
啟發(fā)幼兒仿編歌曲：請幼兒想一想，除了蘋果，還喜歡吃哪些好吃的水果？它們是什么樣子的？味道怎么樣？
區(qū)角活動
角色區(qū)：投放音樂和蘋果等水果頭飾，鼓勵(lì)幼兒佩戴頭飾表演歌曲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用彩色卡紙或海棉紙制作水果娃娃造型，作為吊飾裝飾活動室。
家園同步
1、鼓勵(lì)幼兒演唱歌曲，提高幼兒自信心。
2、吃水果時(shí)，讓幼兒說說水果的外形和味道，嘗試仿編歌曲《我是一個(gè)大蘋果》。
隨機(jī)教育
日常活動中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)所接觸到的水果進(jìn)行兒歌仿編。
相關(guān)鏈接
可以請幼兒欣賞關(guān)于其他水果的歌曲視頻。
《一個(gè)蘋果》教案9
設(shè)計(jì)思路：
漫畫是來源于生活的喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)的靈感來自老師們看到《父與子》時(shí)一陣開心的笑。為什么不讓孩子們體驗(yàn)幽默呢?有幽默感的人一定是有個(gè)性魅力的，一定能給周圍的朋友帶來歡樂……!果然，在整個(gè)活動的設(shè)計(jì)過程中，我們大家一起體驗(yàn)了集體的智慧、幽默與快樂!
活動目標(biāo)：
1、通過漫畫作品《最后一個(gè)蘋果》激發(fā)幼兒對漫畫這種夸張幽默藝術(shù)的感受力，體驗(yàn)詼諧的樂趣和幽默的生活態(tài)度。
2、培養(yǎng)幼兒嘗試用不同的幽默語言(肢體語言、表情語言、口頭語言、繪畫語言)表達(dá)自己的能力。
3、初步了解漫畫的簡單知識和表現(xiàn)技巧。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、服裝、手杖、果樹、畫筆、繪畫紙等
活動過程：
一、律動導(dǎo)入，引起興趣
幼兒律動《表演者》，在詼諧輕松的音樂聲中，幼兒做漫畫中幽默動作編排的律動。
二、展開欣賞漫畫
1、初步認(rèn)識漫畫：(出示多媒體課件)
教師：小朋友們玩得開心嗎?今天，老師給你們帶來了一幅畫和一幅照片，請小朋友們看大屏幕。出示父與子的圖片和父子生活照
提問：(比較)哪一幅更好玩兒、更有趣兒?
教師：這種好玩兒、有趣兒的畫就是“漫畫”。
這一對漫畫里的老爸和兒子平常經(jīng)常碰到滑稽可笑的事情，咱們來看一看他們今天又碰到了什么事兒呢?
2、逐幅欣賞漫畫：
第一幅：(出示圖片觀察)
教師：(提問)這幅畫中有什么?兒子手里拿著什么?老爸在干什么?為什么晃樹…?(啟發(fā)表演)咱們一起來學(xué)學(xué)老爸撅著屁股晃樹的.樣子吧!看誰更像漫畫中的老爸。
第二幅：(提問)除了晃樹能得到蘋果，還有什么好辦法呢?
兒子想出了好辦法(出示圖片)，結(jié)果手杖砸在了哪里?老爸被手杖打中腦袋的樣子好笑吧?
(啟發(fā)模仿)做一做我們看一看?(出示蘋果樹道具，幼兒表演，做模仿動作)
第三幅(提問)沒拿到蘋果，老爸很不甘心，老爸又有了什么辦法了(出示圖片)天，好可憐的蘋果樹(幼兒模仿蘋果樹的樣子)
第四幅：(提問)急中生智的爸爸又想出了一個(gè)好辦法，什么好辦法?(出示圖片)請幾位小朋友脫靴打蘋果。
第五幅：(出示圖片)哎呀，蘋果沒打著，靴子又掛在了樹枝上，老爸又在忙什么?
請小朋友到前面，學(xué)一學(xué)老爸用手杖打靴子的樣子。
第六幅：(提問)靴子好不容易掉下來了，折騰了半天，結(jié)果怎么樣?(失望地走了)，不料這時(shí)候……?
(出示動畫)(旁白)哎呀，白忙活了!
3、談話：老爸和兒子雖然沒拿到蘋果，但卻想出了這么多有趣的辦法，大家一起來說一說用了哪些辦法?
教師小結(jié)：小朋友看了這幾幅畫有什么感覺?這種好笑、幽默的畫叫什么?請小朋友重復(fù)“漫畫”這個(gè)名字。漫畫最早在中國是沒有的，是從國外引進(jìn)來的。
4、完整欣賞：(完整配樂講述)
教師：小朋友，今天咱們看到的這組漫畫名字叫做《最后一個(gè)蘋果》，下面咱們和老師一起一邊說一說，一邊表演好不好(師幼隨音樂共同表演漫畫故事)
5、加深理解：(切換大屏幕)
講述：剛才小朋友表演得非常好，那么小朋友們你們遇到過什么的好玩的、有趣的故事，咱們來講一講好么?
三、創(chuàng)作漫畫：
1、教師：(引導(dǎo)創(chuàng)作)小朋友們講了那么多好玩兒的事兒，咱們也來創(chuàng)作漫畫吧!不過，小朋友們要注意，漫畫里的形象是很好玩
兒、很滑稽的，(出示黑板，簡單引導(dǎo)漫畫形象的繪畫技巧。)
2、幼兒自由漫畫創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
《一個(gè)蘋果》教案10
活動目標(biāo)：
1、通過活動培養(yǎng)幼兒喜歡聽，念兒歌。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。
3、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準(zhǔn)備：
1、實(shí)物蘋果一個(gè)。
2、小口袋一個(gè)。
3、各種水果圖片。
4、大蘋果胸飾。
5、小朋友圖片。
活動過程：
（一）活動導(dǎo)入，引起幼兒興趣教師出示小口袋（口袋內(nèi)裝有蘋果），請幼兒猜一猜，摸一摸里面是什么？
�。ǘ┏醪嚼斫鈨焊鑳�(nèi)容。
1、教師拿出蘋果，夸張語氣：啊，我是一個(gè)大蘋果，你們誰喜歡大蘋果�。繛槭裁�？
幼：我喜歡你，我也喜歡你…
2、出示小朋友圖片（小手臟臟的圖片）："小朋友們都愛我，明明也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀哎呀，你可別碰我。"師："為什么大蘋果會不要明明碰他？那小朋友們猜一猜大蘋果會對明明說什么？"
（三）欣賞學(xué)念兒歌。
1、教師貼上大蘋果，念兒歌。
師："你聽到了什么？"
2、幼兒再次欣賞兒歌，熟悉兒歌內(nèi)容師："大蘋果說了什么？"
3、幼兒跟念大蘋果的兒歌。
4、請幼兒都變成大蘋果（貼上大蘋果貼紙），表演兒歌。
（四）仿編兒歌教師出示各種水果圖片，請幼兒仿編兒歌（西瓜，葡萄，桃子之類的）大蘋果我是一個(gè)大蘋果，哪個(gè)孩子不愛我？
請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
教學(xué)反思
《我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。
首先，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我用了一個(gè)懸疑式的開頭，先出示一個(gè)神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測只會導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我覺得可以給孩子一個(gè)范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時(shí)間的浪費(fèi)，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭可能稍微改動下。
其次，我覺得我的教具的設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的表情，通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發(fā)現(xiàn)其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣，和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。
再次，我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的'可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個(gè)大蘋果，我采用了非�？鋸埖捏w態(tài)，突出一個(gè)字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內(nèi)容。
但是，小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下，這樣就能夠?yàn)楹竺娴母淖儍焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《一個(gè)蘋果》教案11
幼兒園小班綜合教案
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)4以內(nèi)口手一致點(diǎn)數(shù)。
2.愿意看看講講，體驗(yàn)數(shù)學(xué)故事的樂趣。
活動重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，結(jié)合故事內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
活動準(zhǔn)備：
蘋果娃娃一個(gè)、大圖書、PPT、人手一份點(diǎn)子卡片、自編故事。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
出示圖書，這是什么?今天我們一看這本有趣的圖書。
二、閱讀圖書
1.認(rèn)識封面：
老師：這是書的封面。封面上有什么?幼兒：書的名字。
老師：這本好看的書，它的名字叫首先有一個(gè)蘋果。
2.閱讀第一頁
老師：你們看，第一頁上有什么呢?
�。簶淞掷镉幸豢脴洌瑯渖鲜紫扔幸粋�(gè)蘋果。一個(gè)蘋果可以用“1”個(gè)圓點(diǎn)來表示。(出示1個(gè)圓點(diǎn)的卡片在板上)
3.閱讀第二頁
�、俚诙撚姓l呀?有幾條?
�、诮處熓痉饵c(diǎn)數(shù)的方法，老師：我來數(shù)數(shù)看是不是兩條毛毛蟲哦。
③師幼共同點(diǎn)數(shù)。老師：請你們伸出小手跟我一起來數(shù)一數(shù)吧。
�。号纴砹藘蓷l毛毛蟲。2條毛毛蟲，可以用“2”個(gè)圓點(diǎn)來表示。(出示2個(gè)圓點(diǎn)的卡片在板上)
4.閱讀第三頁
老師：毛毛蟲把蘋果啃壞了，怎么辦呢?我們來看看誰會來幫忙呢?(看第三頁)
幾只小鳥來幫忙了?師幼共同點(diǎn)數(shù)。(強(qiáng)調(diào)用正確的方法)
�、谡堃晃挥變荷蟻睃c(diǎn)數(shù)。
�、�3只小鳥可以用幾個(gè)圓點(diǎn)來表示呢?
④請一個(gè)小朋友找出3的圓點(diǎn)，集體驗(yàn)證。(教師邊：3只小鳥可以用3個(gè)圓點(diǎn)來表示)
�。耗銈償�(shù)得真棒，一只小鳥都沒丟下，小鳥真喜歡你們。
5.閱讀第四頁
�、僮詈笥謥砹苏l?幾個(gè)獵人走來了?(請個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù))(師幼共同點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證)
②請個(gè)別幼兒找出4的圓點(diǎn)，集體驗(yàn)證。
�。耗銈兊谋绢I(lǐng)越來越大了，這么多的人都數(shù)對了，太厲害了。
三、提問，幫助幼兒了解故事
這個(gè)故事的名字叫什么?
樹上有幾個(gè)蘋果?
一會爬來了誰?幾條毛毛蟲?
接著飛來了誰?幾只小鳥?
最后有走來了誰?幾個(gè)人?
四、鞏固復(fù)習(xí)：展示PPT故事：首先有一個(gè)蘋果
1.樹林里有一棵樹，樹上首先有一個(gè)蘋果。師提問是一個(gè)么?(請幼兒舉出1個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的卡片)。
2.不一會兒爬來了兩條毛毛蟲。伸出手指一起數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)?(幼兒舉出2個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的卡片)毛毛蟲干什么了?毛毛蟲把蘋果啃壞了，怎么辦呢?請誰來幫忙?
3.飛來了幾只小鳥。數(shù)數(shù)是三只么?(幼兒舉出3個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的.卡片，教師提醒幼兒用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法)小鳥干什么?小鳥把蟲子捉掉了。
4.最后又來了誰?幾個(gè)獵人走來了，讓我們一起把4個(gè)圓點(diǎn)的卡片舉起來吧!獵人跟我們小朋友一樣，也喜歡吃蘋果，四個(gè)獵人把蘋果摘走啦。(幼兒舉出4個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的卡片，教師提醒幼兒用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法)
這個(gè)故事好聽嗎?故事里一共有1只蘋果、2條毛毛蟲、3只小鳥和4個(gè)獵人。
《一個(gè)蘋果》教案12
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，理解故事發(fā)展的順序。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，積累手口一致點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
活動重點(diǎn)：理解故事發(fā)展的順序。
難點(diǎn)：積累手口一致點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
圖書、故事數(shù)字卡片、一個(gè)蘋果
一、介紹圖書《一個(gè)蘋果……》的書名和故事中的主要人物
1、了解故事的名稱。
2、仔細(xì)看看、請記住故事中會出現(xiàn)的東西。
二、聽聽故事、數(shù)數(shù)說說故事中出現(xiàn)的數(shù)。
1、我們打開書看一看，你看到了什么？有多少？
2、接著發(fā)生了什么事？數(shù)數(shù)有幾條蟲子？
3、猜猜下面誰來了？為什么？數(shù)數(shù)有幾只？他們想干什么？
4、突然出現(xiàn)了幾只熊？
5、四只熊急急忙忙的在干什么？會發(fā)生什么事？
6、接下來還會發(fā)生什么事？
三、幼兒操作卡片進(jìn)行講故事
師：剛才大家都聽過故事了，現(xiàn)在能按照故事，把這些故事卡片排排隊(duì)嗎？并能講講故事嗎？
四、大家一起講故事
師：故事卡片都排好隊(duì)了，那我們一起來講講這個(gè)好聽的`故事吧！
五、故事卡片回家（有序整理卡片）
師：我們的故事講完了，故事卡片也要回家了。
活動反思：
由于小班的年齡特點(diǎn)，他們并不是很能理解老師提出的問題及發(fā)出的指令，經(jīng)常會出現(xiàn)一個(gè)小朋友說什么，其余的小朋友就會說一樣的這種情況。我們先從了解蘋果的外形特征開始了這次的活動。我首先讓孩子們自己運(yùn)用多種感官去觀察感知蘋果，用眼睛看一看蘋果像什么？是什么形狀的？是什么顏色的？用鼻子聞一聞有什么味道？用手摸一摸蘋果有什么感覺？引導(dǎo)幼兒邊觀察蘋果邊說一說，并講述自己得發(fā)現(xiàn)，孩子們觀察得非常仔細(xì)。
在活動的開展過程中，我提問“發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的嗎？”大多數(shù)小朋友會重復(fù)同樣的回答。所以，如何有效的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考并回答問題，這一點(diǎn)還值得我去深入的探究�；顒舆^程中，我應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答，而不是幫幼兒將答案說出來，這樣既沒辦法突破活動的重難點(diǎn)，也沒辦法提高幼兒的思考、表達(dá)能力。孩子們在本次活動中不但了解了有關(guān)蘋果的內(nèi)部特征和外部特征，同時(shí)也掌握了運(yùn)用不同感官去感知事物的方法，學(xué)會用探索的方法去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
蘋果是孩子們喜歡的水果，能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密，收獲甚豐。對于小班的幼兒來說，掌握科學(xué)知識是其次的，對活動感興趣、有探索的精神、探究的欲望、敢于展現(xiàn)自己是我們開展活動的目標(biāo)。
《一個(gè)蘋果》教案13
【設(shè)計(jì)意圖】：
為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，結(jié)合《3-6歲兒童發(fā)展指南》我選擇了兒歌《我是一個(gè)大蘋果》，這節(jié)教學(xué)活動中，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動，對吃的東西較感興趣)，讓幼兒在自由、寬松的語言環(huán)境中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，同時(shí)在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
一、活動目標(biāo)
1、通過活動，使幼兒學(xué)念兒歌。
2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌。
二、活動準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備：
《我是一個(gè)大蘋果》兒歌;
物質(zhì)準(zhǔn)備：
實(shí)物(蘋果);蘋果、桃子、香蕉、菠蘿、西瓜胸飾各1個(gè);PPT。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過活動，使幼兒學(xué)念兒歌。
難點(diǎn)：嘗試仿編兒歌，懂得吃東西前要洗手，
四、活動過程
(一)、導(dǎo)入活動，引起興趣。
1、謎語導(dǎo)入："小朋友們，今天老師給你們帶來了好吃的東西。它大大的，圓圓的，紅紅的，吃起來又脆又甜。小朋友們猜猜它是什么水果?"
2、出示一個(gè)紅紅的大蘋果："小朋友們真棒，老師帶來的東西，就是蘋果，圓圓的.，紅紅的，甜甜的大蘋果。
(二)、初步理解，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1、現(xiàn)在蘋果要給小朋友們說一些悄悄話，我們來聽聽它說了什么呢?(老師拿著教具蘋果說："我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我)。
2、小朋友們，剛才大蘋果都說了些什么啊?(老師小結(jié)小朋友們的回答，詮釋兒歌的內(nèi)容。)
(三)、欣賞和學(xué)念兒歌
1、請小朋友再仔細(xì)的聽一遍大蘋果說的話：教師帶上大蘋果胸飾加上動作表演兒歌《我是一個(gè)大蘋果》。
2、請幼兒帶上大蘋果胸飾，加上動作表演兒歌。
(四)、仿編兒歌
1、通過請幼兒為"大蘋果"的朋友仿編兒歌。
(1)今天，"大蘋果"還請來了許多好朋友呢，你們猜猜都有誰?：(出示各種水果胸飾) 。
(2)請幼兒選擇水果胸飾創(chuàng)編兒歌。
2、為自己喜歡吃的東西，仿編兒歌。
3、老師總結(jié)點(diǎn)評："小朋友們創(chuàng)編得都很棒，那么老師要考考小朋友們，吃東西之前要先干嘛呢?"
五、活動延伸
讓小朋友們排隊(duì)洗手后吃蘋果。
附：兒歌《我是一個(gè)大蘋果》
我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
教學(xué)反思
《我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。
首先，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我用了一個(gè)懸疑式的開頭，先出示一個(gè)神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測只會導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我覺得可以給孩子一個(gè)范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時(shí)間的浪費(fèi)，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭可能稍微改動下。
其次，我覺得我的教具的設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的表情，通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發(fā)現(xiàn)其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣，和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。
再次，我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個(gè)大蘋果，我采用了非�？鋸埖捏w態(tài)，突出一個(gè)“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內(nèi)容。
但是，小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下，這樣就能夠?yàn)楹竺娴母淖儍焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《一個(gè)蘋果》教案14
一、設(shè)計(jì)背景
我園是一個(gè)“繪本”閱讀底蘊(yùn)較為豐厚的幼兒園，每個(gè)班級都有自己的“繪本閱讀區(qū)”。區(qū)域活動、課間、午飯過后……只要有空余的時(shí)間，孩子們就會主動地拿起閱讀區(qū)里自己喜歡的繪本，如癡如醉地“啃”起來。其中，繪本《首先有一個(gè)蘋果》尤為受到了孩子們的喜愛。
這又是伊東寬老師的一本經(jīng)典繪本。在這本繪本中，他很巧妙地把原本枯燥乏味的數(shù)字融入了形象生動的故事中，以一種既好玩又有趣的方式表達(dá)了數(shù)字的概念，符合孩子形象化的思維方式。細(xì)細(xì)讀來，里面還涵蓋了比多少、數(shù)序、10以內(nèi)的加減法等等內(nèi)容。而本學(xué)期，大班的科學(xué)活動就有這些內(nèi)容。鑒于孩子們?nèi)绱讼矚g繪本，也因?yàn)檫@本繪本的價(jià)值所在，于是，我嘗試將科學(xué)和繪本兩大內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的綜合活動《首先有個(gè)蘋果》。
二、活動實(shí)錄
（一）活動目標(biāo)：
1、熟記繪本角色，感知數(shù)的數(shù)量及其遞進(jìn)關(guān)系。
2、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，并能大膽表述。
（二）活動準(zhǔn)備
繪本ppt、從1到9的圖片。
（三）、活動過程：
一、導(dǎo)入
師：今天，我?guī)砹艘槐居腥さ睦L本，我已經(jīng)把它做成了一個(gè)小小的動畫片。現(xiàn)在我們就開始看吧，看的時(shí)候要記得動腦筋哦!
（評析：導(dǎo)入部分非常直接，以小朋友們最喜歡的繪本導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）
二、播放ppt,理解繪本內(nèi)容
(一)、看看做做，了解繪本的前半部分內(nèi)容
1、(圖1)：你看到了什么?樹上會有什么呢?(幼兒自由講述)
2、(圖2)：看!樹上首先有一個(gè)蘋果。 “首先”是什么意思呢?
幼1：排在第一個(gè)就是首先。
幼2：我知道，就是最先出來的�！�
�。菏紫染褪亲钕�、第一個(gè)的意思。
這是一個(gè)什么樣的蘋果?幼1：這是一個(gè)有紅又大的蘋果。
幼2：這個(gè)蘋果是紅紅的，很光滑。
幼3：這個(gè)蘋果有紅又大，肯定很好吃�！�
（評析：這是整個(gè)故事的起始環(huán)節(jié)，所有的故事都是從這個(gè)“蘋果”開始的。而對于“首先”這個(gè)詞語，孩子們可能還是不太理解的。通過孩子的猜測、教師的肯定以及對蘋果的形容，孩子們對“首先”的含義有了一定的理解，對“首先有一個(gè)蘋果”有了較為深刻的印象。）
2、(圖3)：誰會來吃這個(gè)又大又紅的蘋果呢?
這是兩條怎樣的毛毛蟲?
幼1：這條毛毛蟲又肥又大，吃得胖乎乎的。
幼2：毛毛蟲是彎彎長長�！鲎雒x可愛的動作。
4、毛毛蟲使勁吃啊吃，蘋果就要被吃完了，怎么辦?
幼1：請啄木鳥來幫忙。
幼2：用鑷子把蟲子夾掉�！�
5、(圖4)：小鳥是捉蟲高手，你看到了什么?
幼1：兩只鳥都捉到了蟲子。
幼2：一只鳥沒有抓到蟲子，嘴里叼著蘋果�！�
6、(圖5)：這是誰?你怎么知道他們是獵人!(做做獵人拿槍的的動作)
（評析：在繪本的前半部分中，因?yàn)閿?shù)量相對較少，對于大班孩子來說，用“目測”的方法就能看出某樣物體的數(shù)量是幾，所以并沒有把“數(shù)量”作為重點(diǎn)。而是讓孩子們在說說、看看、做做的過程中感受數(shù)量的變化及故事的有趣，產(chǎn)生看下去的愿望。而其中的“做動作”雖是不經(jīng)意，其實(shí)是為下面的游戲活動做準(zhǔn)備的。）
(二)理解下半部分內(nèi)容，鞏固10以內(nèi)數(shù)的多少、組成和加減
1、(圖6)：獵人都打到小鳥了嗎?(幼兒觀察講述)誰比誰多，多幾?
幼1：獵人多，小鳥少。
幼2：獵人比小鳥多，多1�！�
2、猜測：獵人外出捕獵的時(shí)候最喜歡帶上哪個(gè)小動物?為什么?
幼1：最喜歡帶上小狗，因?yàn)樾」放艿煤芸臁?/p>
幼2：小狗的鼻子很靈敏，能聞得出氣味�！�
出示圖7：獵人帶了幾只小狗?(5只)
3、(圖8)：五只小狗有沒有都抓到小鳥?為什么?誰多誰少?小鳥比小狗少幾?
幼1：小鳥少，小狗多。
幼2：小狗多，小鳥少，小狗比小鳥多2只�！�
4、(圖9)呀，獵人和小狗怎么了?什么事情讓他們這么害怕呢?
幼1：獵人很害怕，好像在發(fā)抖了。
幼2：是不是大老虎來了，所以他們這么害怕。……
5、(圖10)：誰來了?(熊)有幾只熊，看上去怎么樣?(又大又壯、兇惡的熊，做做動作)
(圖11)：原來是看到了可怕的熊，獵人害怕得連槍都扔了，趕緊就逃!6、你覺得他們逃得掉嗎?請說說你的理由。
幼1：如果他們跑得快，就逃得掉。
幼2：我覺得逃不掉，前面就是一條河，沒地方逃�！�
7、(圖12)：看熊的表情，你認(rèn)為獵人和獵狗逃走了嗎?是怎么逃走的呢?
8、師：有幾條小船?(七條)獵人和獵狗會怎么乘船呢?
出示7條船、5條狗、4個(gè)獵人等：船很小，怎么分配才能不超過船的載重量呢?誰來試著幫他們分配一下?
幼兒操作，說說理由。
9、(圖13)：他們到底是怎么乘船的呢?
（評析：“乘船”這個(gè)環(huán)節(jié)是活動中一個(gè)難點(diǎn)，分配的目的就是讓孩子們初步了解乘船的原則：即乘船的時(shí)候不能超過船的載重量，分配要均勻。但怎么乘船呢?如果用語言表達(dá)肯定說不清楚，在這里就設(shè)計(jì)了一個(gè)操作活動：分配“人員“。通過幼兒分配、講述理由、大家討論、教師提升等幾個(gè)小環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。）
10、(圖15)：這時(shí)又發(fā)生了什么事情?來了幾只烏龜?(8只)
11、(圖16)：獵人和小狗都掉到了水里，在這個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)刻，誰會它們呢?(飛魚)有幾條飛魚?
12、獵人和獵狗都抓住了飛魚了嗎?為什么都能抓住?(理解5+4=9，或9可以分成5和4)
幼1：有9條飛魚，5條獵狗，4個(gè)獵人。
幼2：都能抓住,5+4=9。
幼3：9可以分成5和4，所以都能抓住�！�
（評析：這張圖片上蘊(yùn)含了分成、加減法的知識。剛開始幼兒可能發(fā)現(xiàn)不了其中的`奧妙，所以需要老師提個(gè)細(xì)一點(diǎn)的問題“有幾個(gè)獵人、幾條獵狗、飛魚有幾條呢?”，由這個(gè)問題聯(lián)系到3個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，明白“都能抓住”的道理。從看——想——理解，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，幼兒的邏輯思維能力獲得了發(fā)展。）
13、熊在干什么?為什么每只熊的腳下面要踩這么多的烏龜和船呢?(因?yàn)樾鼙容^重，如果踩一個(gè)就會掉到河里，所以他們都踩了幾個(gè)烏龜和船)
14、(圖17)：這是什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，如果蜂窩里飛出來許多蜜蜂會怎么樣?幼1：蜜蜂會蟄人的。
幼2：蜜蜂肯定會把熊蟄出大包來�！�
(圖18)：數(shù)不清的蜜蜂飛出來了，把所有的定西都盯了，鬧得一塌糊涂!
（評析：后半部分畫面逐步豐富，孩子們可以清楚明白地體會到從1到10甚至“數(shù)不清”的數(shù)量概念。在“腦子里全亂了”以后，感受“一塌糊涂”帶來的有趣結(jié)果。然后故事又理順頭緒重新回到原點(diǎn)，這樣的處理如同變魔術(shù)中的把戲，讓孩子們快樂無窮。）
三、了解數(shù)的遞增
1、師：這下腦子里面全亂了，現(xiàn)在你們還記得究竟有多少個(gè)蘋果，多少條的毛毛蟲，多少只的小鳥……(教師根據(jù)幼兒講述逐一出示相應(yīng)的故事圖片，并有意識地排成樓梯狀。)
2、這些故事中的人或物的數(shù)量藏著一個(gè)什么秘密?
幼1：像我們走的樓梯。
幼2：這樣走是上樓梯，那樣走是下樓梯�！�
�。合褡邩翘菀粯�!從上往下跑一個(gè)比一個(gè)多一，從下往上跑，一個(gè)比一個(gè)少一!
（評析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，給與孩子們充分的自主權(quán)，把故事中的人或物回憶出來，這其實(shí)也是“考驗(yàn)”孩子們對故事內(nèi)容的掌握情況。當(dāng)故事中所有的人或物都出現(xiàn)時(shí)，孩子們會很自然地發(fā)現(xiàn)他們的排列形狀就像我們走的樓梯，理解其中的數(shù)序規(guī)律。）
四、游戲活動
1、師：今天繪本中的獵人、狗狗、蜜蜂他們都鬧得一塌糊涂，可是我們今天很開心。因?yàn)槲覀兛戳艘槐緯�，書的名字叫什�?(看圖20，讀題目)我們還知道了比多比少!8只烏龜比6只熊少了幾?
2、游戲
交代游戲規(guī)則：我是一個(gè)獵人，你們扮演書中的角色，我開幾槍，就請你們做動作或是用叫聲表示一下是誰，好嗎?
如：教師開兩槍!問：“是誰出現(xiàn)了，做什么動作?”幼兒作出相應(yīng)的動作。
（評析：最后的游戲可以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。既是對整個(gè)活動的回顧，又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜愛繪本的情感，讓幼兒感受到原來枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)可以來自繪本、來自游戲，產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)的良好愿望。）三、活動
本活動是一堂偏重于科學(xué)領(lǐng)域的綜合活動。以繪本《首先有一個(gè)蘋果》為載體，從一開始就牢牢地抓住了孩子們的眼球。整個(gè)活動寓教于樂，在寬松、愉快的氛圍中，幫助幼兒掌握各方面的數(shù)學(xué)知識。真的是數(shù)字和形象的完美結(jié)合!
雖然這個(gè)活動偏重于科學(xué)，但繪本的功能發(fā)揮得“淋漓盡致”。越來越豐富的畫面、有趣的故事內(nèi)容深深地吸引著孩子。在教師的引領(lǐng)下，孩子們感受著閱讀帶來的樂趣，不知不覺中，記住了故事中的角色，習(xí)得了10以內(nèi)加減法等方面的知識。整個(gè)教學(xué)過程開放活潑，從前半部分的說說做做——到后半部分的做做說說——再到結(jié)束時(shí)的說說做做，每個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，上一環(huán)節(jié)為下一環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)對上一環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固，層次逐漸遞進(jìn)，提問開放。
最后的游戲設(shè)計(jì)，起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用，既是對整個(gè)活動的回顧，又進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜愛繪本的情感，讓幼兒感受到原來枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)可以來自繪本、來自游戲，產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)的良好愿望。
《一個(gè)蘋果》教案15
設(shè)計(jì)思路：
小班幼兒在學(xué)會了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的多少，而比較多采用一一對應(yīng)的方式。同時(shí)，處于這一年齡階段的幼兒活潑好動，認(rèn)識事物以具體形象思維為主，對操作性強(qiáng)的活動比較感興趣。因此，結(jié)合幼兒的發(fā)展趨勢及年齡特點(diǎn)，在本次活動中為幼兒提供了直觀生動的操作機(jī)會，使幼兒在聽故事、編故事的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。活動共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、聽故事：感受、理解點(diǎn)物對應(yīng)的關(guān)系。二、講故事：點(diǎn)物對應(yīng)能力的運(yùn)用。
活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)5以內(nèi)的手口一致點(diǎn)數(shù)，并能將圓點(diǎn)和實(shí)物對應(yīng)。
活動重點(diǎn)：
理解圓點(diǎn)和實(shí)物的一一對應(yīng)。
活動準(zhǔn)備：
蘋果娃娃一個(gè)、繪本片段《首先有一個(gè)蘋果》的ppt、繪本對應(yīng)操作材料及自編故事操作材料幼兒人手一份、教師示范材料一份。
活動過程：
一、 變魔術(shù)——引起興趣
師：想看精彩的魔術(shù)嗎？猜猜我會變出什么呢？
�。ㄒ阅g(shù)手段導(dǎo)入，形式新穎有趣，能夠充分吸引小班幼兒的注意力及興趣。）
師：這個(gè)蘋果娃娃要為我們講一個(gè)它的故事，想聽嗎？我們一邊聽一邊把這個(gè)有趣的故事記下來吧，這樣就能和其它的好朋友分享了。
（小班幼兒天真爛漫，以蘋果娃娃為主體講述故事，比起教師自身的講述更具感染和影響力；記錄故事的原因有兩個(gè)，一是為了承載活動的重點(diǎn)：點(diǎn)物對應(yīng)。二是為之后幼兒的操作環(huán)節(jié)做示范和鋪墊。)
二、 聽故事——初步了解點(diǎn)物對應(yīng)的模式
1、 ppt1：蘋果娃娃。我是蘋果娃娃。
師：一個(gè)蘋果娃娃我們用一個(gè)圓點(diǎn)寶寶來表示。
�。ńY(jié)合ppt，在蘋果娃娃的正下方出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)，表示蘋果和圓點(diǎn)上下的一一對應(yīng)。）
2、ppt2：兩條毛毛蟲。有一天，來了兩條毛毛蟲想要把我吃掉。
師：兩條毛毛我們用兩個(gè)圓點(diǎn)寶寶來表示。
�。ɡ^續(xù)利用ppt，在兩條毛毛蟲的正下方出現(xiàn)兩個(gè)圓點(diǎn)，表示兩者的對應(yīng)。連續(xù)采取兩次圓點(diǎn)和實(shí)物的一一對應(yīng)，目的是讓幼兒初步具有點(diǎn)物對應(yīng)的意識。）
3、師：哎呀，我快被吃完了，這下可怎么辦呢？
（加入這一開放性問題，在促使幼兒結(jié)合自己認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)大膽猜測的同時(shí)，略為緩和數(shù)活動教學(xué)時(shí)的單一性。）
4、ppt3：三只小鳥和三個(gè)圓點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)。
師：你們看到了什么？這表示什么意思呢？
（教師適度地等待，讓幼兒有一段觀察和比較的時(shí)間。選擇小鳥和圓點(diǎn)同時(shí)出現(xiàn)，有別于之前的教學(xué)形式，是一個(gè)從教師教過渡為幼兒學(xué)的過程。）
師小結(jié)：三只小鳥可以用三個(gè)圓點(diǎn)來表示。
5、ppt4：四個(gè)獵人。這時(shí)，誰又來了？來了幾個(gè)獵人？
師：誰會用圓點(diǎn)寶寶來表示四個(gè)獵人？
�。ń虒W(xué)的逐層遞進(jìn)，讓幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)物對應(yīng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，自己嘗試用圓點(diǎn)表示實(shí)物。）
師：真不錯(cuò)，四個(gè)獵人我們可以用四個(gè)圓點(diǎn)來表示。
6、ppt5：出示5個(gè)圓點(diǎn)。獵人還帶來了朋友——小狗。猜猜來了幾只小狗？
（逆向思維。和之前出示實(shí)物再用圓點(diǎn)對應(yīng)的模式正好相反。運(yùn)用這樣的教學(xué)手段可以幫助幼兒進(jìn)一步理解點(diǎn)物兩者的對應(yīng)關(guān)系。）
師小結(jié)：原來有幾個(gè)朋友我們就用幾個(gè)圓點(diǎn)來表示，它們的數(shù)量是一樣多的。
三、 做故事——不同內(nèi)容的練習(xí)，知識點(diǎn)的鞏固及檢驗(yàn)。
1、介紹材料。
師：我這里還有一個(gè)好聽的故事，是關(guān)于蘋果娃娃好朋友的。你們看，它們來了。
師：猜猜來了哪些朋友呢？到底有幾個(gè)呢？秘密就藏在這本故事畫里。（出示操作材料）
（操作活動之前，材料的介紹非常重要。操作的內(nèi)容是什么，怎么做，清晰地交代是操作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。）
2、交代要求
�、購纳贤乱恍幸恍械刈� ②記住圓點(diǎn)的`數(shù)量和朋友的數(shù)量一樣多。
�。總�(gè)幼兒的操作材料都不同，將材料根據(jù)幼兒的能力差異分發(fā)，能力強(qiáng)的幼兒可以進(jìn)行3—5的點(diǎn)物的對應(yīng)，能力較弱的幼兒操作2—4的點(diǎn)物對應(yīng)。）
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。ㄔ谥笇�(dǎo)的過程中，教師的任務(wù)有兩個(gè)：一是觀察并篩選驗(yàn)證環(huán)節(jié)中需要講評的點(diǎn)，通過有目的地觀察幼兒操作中出現(xiàn)的問題來發(fā)現(xiàn)，如：幼兒是對操作材料的不理解或是點(diǎn)物之間對應(yīng)的不理解。同時(shí)，對于沒有集體講評價(jià)值的問題則可以在指導(dǎo)時(shí)就采取個(gè)別交流的方式幫助幼兒解決；二是指導(dǎo)過程中，不斷以語言或動作來提醒幼兒操作的方法，并盡量以幼兒為對象進(jìn)行榜樣示范：如，你真棒，會一邊數(shù)一邊放，這樣數(shù)量就不會搞錯(cuò)了。）
四、講故事
師：哇！你們真棒，都猜到來了幾個(gè)好朋友。誰愿意來說
說看蘋果娃娃好朋友的故事？
�。ū经h(huán)節(jié)利用講故事為輔助手段，最重要的目的是讓幼兒將點(diǎn)物對應(yīng)的思維過程利用語言進(jìn)行表述，這是他們是否理解和掌握活動內(nèi)容的最好依據(jù)。在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師不可過分注重結(jié)果的對錯(cuò)。對于驗(yàn)證環(huán)節(jié)的處理，首先應(yīng)是分享成功的環(huán)節(jié)，邀請成功的幼兒通過語言的表述，分享喜悅，享受成功，這也是給其余幼兒再次學(xué)習(xí)的機(jī)會，接著利用師生和生生互動幫助有問題的幼兒梳理思維過程，解決操作中的問題。）
活動亮點(diǎn)：
1、選材好。
《首先有一個(gè)蘋果》是國外一本簡單有趣的圖畫書，其內(nèi)容本身就是一個(gè)數(shù)字故事，從1個(gè)蘋果，2條毛毛蟲，三只小鳥到4個(gè)獵人等等，短短的幾句話就飽含了很多的教育元素，如數(shù)量上的逐次遞進(jìn)、量詞的運(yùn)用以及自然界中的一些規(guī)律等。在二期課改理念的倡導(dǎo)下，這樣整合了多方面教育內(nèi)容的活動素材更具優(yōu)勢和教育的價(jià)值。
2、教學(xué)方式多樣化。
①有效結(jié)合繪本素材，以故事形式開展活動，使原本的數(shù)教育更具情節(jié)性和趣味性。
②材料呈現(xiàn)形式的多樣性。ppt的形式更具直觀性和動態(tài)性；操作板上故事書的形式讓幼兒獲得真實(shí)感的體驗(yàn)；人手一份操作材料的形式從集體學(xué)習(xí)過渡為個(gè)別練習(xí)，增加幼兒的自主性。
3、學(xué)習(xí)的自主性。
�、傩陆�(jīng)驗(yàn)習(xí)得的自主性。從新內(nèi)容的出現(xiàn)——幼兒觀察發(fā)現(xiàn)——?dú)w納梳理——操作的過程中，幼兒學(xué)習(xí)自主，教師都是以讓孩子觀察和判斷為基礎(chǔ)執(zhí)教。
②評價(jià)的自主性。最后分享環(huán)節(jié)中，教師的重點(diǎn)并不落在糾錯(cuò)上，而是過程的表述，在確保講評重點(diǎn)的前提下，賦予幼兒完全自主表達(dá)的空間。
《一個(gè)蘋果》教案16
《一個(gè)蘋果》(五年制課本第七冊)系獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)以導(dǎo)為主。怎么導(dǎo)？我建議抓以下要點(diǎn)和步驟：
一、一條關(guān)系式——1個(gè)蘋果8人分吃剩下大半
先回顧本冊讀寫例話《怎樣讀懂一篇課文》和《一邊讀一邊想》中介紹的方法，讓學(xué)生初讀課文，而后直截了當(dāng)提問檢查：本文說了件什么事？由學(xué)生概括初步印象，得出上列關(guān)系式。需要說明的是：此步驟務(wù)必控制在短時(shí)間內(nèi)(比如10分鐘)，切忌在細(xì)枝末節(jié)上糾纏。不少教師領(lǐng)著學(xué)生在人物稱呼上費(fèi)功夫，在“轉(zhuǎn)了幾圈”、“怎么傳”上面兜圈子，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，注意力的偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓(xùn)練和思想教育。(問得緊時(shí)，學(xué)生簡直如走迷宮)其實(shí)本文寫的是一個(gè)群體，個(gè)體的稱呼無關(guān)緊要(這可相機(jī)告訴學(xué)生)；傳遞順序雖有講究，但在此并非重點(diǎn)，不宜費(fèi)時(shí)讓學(xué)生多想；至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實(shí)為一個(gè)小圈兩個(gè)大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭。
二、三處描寫——連長、小李、小藍(lán)
初讀之后，一般學(xué)生勢必理解戰(zhàn)士們不吃蘋果并非不渴，順此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀表現(xiàn)極度干渴的`三處描寫(可取朗讀形式)。這一步既屬語言積累，又能加深對課文的理解，而且可為本課后《怎樣選擇材料》的教學(xué)作準(zhǔn)備(作者詳寫三個(gè)人實(shí)為第三步選材的結(jié)果)。
三、三個(gè)詞語——煙熏火燎誘人動員
(“煙熏火燎”一詞的詞義結(jié)合上一步細(xì)讀描寫時(shí)解決，這類無礙大體的詞語在初讀時(shí)可跳過，以培養(yǎng)速度。)這一步主要采用復(fù)述形式。先從優(yōu)生的回答中提取上列三個(gè)詞，而后由全體學(xué)生據(jù)此串連是件經(jīng)過，進(jìn)一步體會戰(zhàn)友間的關(guān)懷之情，同時(shí)領(lǐng)悟抓關(guān)鍵詞語把握文章內(nèi)容的方法。
四、兩個(gè)句子——“忽然覺得防炮洞里格外沉靜”、“迸出了幸福的驕傲的淚花”
通過前面三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，可望形成感情的蓄積。但“沉靜”句較難，像一道閘門。教師可扶一把，以類比法啟發(fā)學(xué)生理解，打開此閘門；繼而通過整段的表情朗讀，領(lǐng)會“幸�！焙汀膀湴痢钡膬�(nèi)涵，將教學(xué)推向^***。(這種朗讀同時(shí)具有檢查的功能)。
誠然，以上建議從嚴(yán)格意義上說，還偏于保守，但我覺得它符合目前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際。
推而廣之，此類課文的教學(xué)應(yīng)著眼于方法的訓(xùn)練，確定重點(diǎn)后，大刀闊斧削斬枝節(jié)，決不能被課文牽了鼻子，這樣才能逐漸形成獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特色。
與上述建議相關(guān)，原課后1、2兩道思考題稍有不當(dāng)。第1題：“這是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)生的事？一共有幾個(gè)人，是哪幾個(gè)？”可否概括為“本文寫了一件什么事？”因?yàn)閱枴澳膸讉�(gè)”易導(dǎo)致師生注意的偏移；第2題：“一個(gè)蘋果是怎么得到的？為什么撿到的人不吃，連長也不吃？”問題本身就有暗示性，即“撿到”，且文中別無細(xì)節(jié)，若教師引導(dǎo)學(xué)生想象，又有節(jié)外生枝之嫌。再說，此問于領(lǐng)會中心也無意義，不如改為：“為什么運(yùn)輸員撿到蘋果不吃，連長也不吃？”
《一個(gè)蘋果》教案17
為了讓孩子初步根據(jù)事物間的關(guān)系推理出下一個(gè)呈現(xiàn)的事物和數(shù)量，感知故事所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系。分享了首先有一個(gè)蘋果的教案，歡迎大家參考！
活動目標(biāo)：
1.在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事所蘊(yùn)含的7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
2.大膽講述畫面內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件（繪本故事、游戲：誰的反應(yīng)快），操作圖和操作卡兩人一份等。
活動過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天曹老師帶來了一本有趣的繪本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他們是誰？
1.第一次記憶練習(xí)。
師：等一會兒，給你們十秒鐘時(shí)間來認(rèn)識一下，當(dāng)我從1數(shù)到10，時(shí)間到，圖片就會消失，而你們呢就要說出圖片上有誰？行嗎？準(zhǔn)備開始。（1、2、3、4、5、6…10）
師：時(shí)間到，看清楚了嗎，圖片上誰？
師：到底是不是這些朋友，我們再來看看。
師：這是…，這是…？一共幾位？（4位）
2.第二次記憶練習(xí)：
師：你們太棒了，一眼就看清楚了！誒，還有一些神秘朋友還沒出來呢，你們想認(rèn)識嗎？
嗯，這次要增加難度羅，只給大家5秒鐘，而且我還要倒著數(shù)，哎，倒著怎么數(shù)？
師：好的，我就按照著你們的方法，來倒計(jì)時(shí)，這次可要看清楚了又有哪些朋友來了？準(zhǔn)備開始：5、4、3、2、1.
師：有誰？一共有幾位？
�。ㄔu析：兩次記憶練習(xí)，不僅能鍛煉幼兒的記憶力，吸引幼兒的眼球，而且也能幫助幼兒了解故事中的人物角色。）
二、播放課件，理解繪本內(nèi)容。
1.仔細(xì)觀察畫面，目測物體的數(shù)量。
師：都認(rèn)識了嗎？今天我講的這個(gè)故事就是關(guān)于它們的，故事的名字叫《首先有一個(gè)蘋果》。
師：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出來的意思）首先有一個(gè)蘋果，長在哪里？
它長得怎么樣？（又紅又大，很健康）。
師：來了誰？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么?（吃掉紅蘋果）。
師：這時(shí)，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？
師：看看它們在干什么？（幼兒觀察畫面）幾只小鳥捉到了毛毛蟲？還有一只呢？
師：為什么只有兩只小鳥捉到了毛毛蟲？
師生共同小結(jié)：因?yàn)樾▲B有——2只，毛毛蟲有——3只，小鳥比毛毛蟲多——1。
�。ㄔu析：通過目測數(shù)量，解釋“為什么只有兩只小鳥捉到毛毛蟲”的原因，能幫助幼兒理解“毛毛蟲比小鳥多1”的數(shù)量關(guān)系，為接下來理解“獵人、獵狗和小鳥誰多、誰少”的數(shù)量關(guān)系作鋪墊。）
2.仔細(xì)觀察畫面，比較物體的數(shù)量
師：就在這時(shí)，誰來了，有幾位？（4位）4位獵人拿著槍想干什么？
師：你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？
師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？
師：為什么沒有都捕獵到？
小結(jié)：因?yàn)楂C人有4個(gè)，小鳥有3只，所以4個(gè)獵人比三只小鳥多1。
師：這是，誰又來了？一共有幾只？
師：獵狗看見獵人抓到了三只小鳥，就連忙奔過去叼小鳥，猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎？為什么？
師：看看有幾只獵狗叼到了小鳥？獵狗和小鳥誰多誰少？
�。ㄔu析：有了上面一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們在比較數(shù)量時(shí)就會想到“誰多？誰少？誰比誰多”從而進(jìn)一步感受了故事中人和物之間的數(shù)量關(guān)系。）
3.仔細(xì)觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。
師：看看接下來會發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么?什么事情會讓他們這么害怕呀？（幼兒猜測）
師：原來誰來了？有幾只熊？
小結(jié)：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!
師：逃啊逃，它們發(fā)現(xiàn)了什么？有幾個(gè)？一起數(shù)數(shù)。
講述：獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7只蜂窩全扔向了熊。
師：可是誰也沒想到，里面竟然飛出來了什么？多少只？數(shù)不清可以怎么說？
講述：許許多多的蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個(gè)場面變得很混亂。
師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個(gè)嗎？那怎么辦呢，有沒有什么好辦法能讓他們數(shù)清楚？（幼兒討論：分一分、排排隊(duì)）
�。ㄔu析：數(shù)、形結(jié)合，能讓幼兒感受到故事中事物之間的聯(lián)系，同時(shí)也鞏固了對數(shù)字6、7的認(rèn)識，從而體會到從1到7甚至“數(shù)不清”的數(shù)量概念。）
三、演示操作方法，提出操作要求。
1.教師示范排成階梯性：
師：該怎么排呢？誒，故事里首先出來的是（手勢提醒）——一個(gè)蘋果，把它排在哪里，好就聽你們的，讓它站在這條黑線上，那一個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示，嗯把1貼在蘋果后面的小方框里。
師：接著是～（兩條蟲子）排在哪，可以用數(shù)字幾表示？然后呢（三只鳥）再接下來呢？那你們能不能像我這樣按照故事里出現(xiàn)的順序一個(gè)一個(gè)往下排？然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。
2.交代操作要求：曹老師給你們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一份操作材料，等會就請你們按照故事里順利來給他們分一分、排排隊(duì)，然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。
3.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒邊回憶故事邊按順序排隊(duì)。）
4.檢驗(yàn)幼兒排序的結(jié)果。
師：誰來說說你是怎么排的？（引導(dǎo)下面的幼兒要安靜傾聽同伴發(fā)言，引導(dǎo)大家一起說說）
小結(jié)：都是這么排的嗎？舉起來讓我看看。是呀，原來再亂的東西，只要把它們分一分、排排隊(duì)，就會變得很清楚。
5.了解階梯排序中的秘密。
師：從這些排列中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密？
小結(jié)：他們的排列就像走樓梯一樣!從上往下數(shù)一個(gè)比一個(gè)多幾（1），2條毛毛蟲比1只蘋果多（1），2比1多（1）；3只小鳥比2條毛毛蟲多（1），3比2多（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。
從下往上數(shù)，一個(gè)比一個(gè)少一!看6只熊就比7只蜂窩少（1），6比7（少1）5比6、、、1比2少1。
（評析：回憶故事中的人和物，是對孩子記憶能力的一種考驗(yàn)，而階梯式的排列方式，能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)序規(guī)律。）
四、游戲：
1.誰的反應(yīng)快？
師：真厲害，都知道了。（點(diǎn)擊課件）小熊也想來考考大家了，敢不敢試試？仔細(xì)聽，小熊會考大家什么呢。點(diǎn)擊課件小熊出題：（4比3多幾？ 6比5多幾？ 4比5多幾？ 3比4少幾？）
師：真厲害，都答對啦。連小熊都很佩服你們哦，表揚(yáng)一下自己！
2.馬蘭花
師：現(xiàn)在曹老師想你們一邊玩?zhèn)�游戲，一邊來考考你們？不知你們行不行？好找個(gè)空一點(diǎn)的地方。（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。
�。ㄔu析：游戲的插入避免了枯燥的說教練習(xí)，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與練習(xí)的欲望，同時(shí)也鞏固了解了數(shù)字1——7之間的關(guān)系。）
五、環(huán)保教育、延伸活動
1.孩子們，到現(xiàn)在我始終有一個(gè)問題不明白：熊為什么要去追獵人和獵狗呢？（幼兒討論）
小結(jié)：是呀，小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�，所以我們大家都要去保護(hù)它。
2.那么小熊去追獵人和獵狗真正的原因到底是什么？答案就在這本繪本里面，等會兒我們回教室一起看一看，再研究研究，好嗎？
（評析：環(huán)保教育能讓幼兒知道“獵人捕獵小鳥”這一做法是錯(cuò)誤的。而“真正的原因到底是什么？” 能引發(fā)幼兒自主探究繪本的欲望。）
活動評價(jià)：
畫面看似簡單，卻能將原本枯燥乏味的.數(shù)字融入了形象生動的故事中，以一種好玩、有趣的方式表達(dá)了數(shù)字的感念，這就是繪本《首先有一個(gè)蘋果》的魅力所在。所以我感覺這個(gè)教材非常符合中班孩子具體形象化的思維特點(diǎn)，也符合了在“情境中學(xué)數(shù)學(xué)“的現(xiàn)代教學(xué)理念�；顒右婚_始我主要通過兩次記憶練習(xí)，來調(diào)動幼兒參與活動的積極性，接著以繪本“首先有一個(gè)蘋果”為導(dǎo)入，當(dāng)每一次角色數(shù)量出現(xiàn)的遞增、畫面逐步豐富時(shí)，我都采用了“誰來了？”“有幾只？”“為什么小鳥（獵人、獵狗）只能叼到（捕捉）兩條（三只）毛毛蟲（小鳥）？”等指向性明確，簡練的話語進(jìn)行提問和引導(dǎo)，通過這樣的引導(dǎo)，孩子們在感受閱讀帶來的樂趣時(shí)，不知不覺中，記住了故事中的角色，習(xí)得了7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系等方面的知識。而最后的排序、游戲等內(nèi)容，也讓幼兒感受到了原本枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)也可以來自于繪本、來自于游戲，從而再次激發(fā)了幼兒愛學(xué)習(xí)的欲望。整個(gè)活動環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，活動氛圍輕松、愉悅，師生互動好。
《一個(gè)蘋果》教案18
活動設(shè)計(jì)背景：在小朋友下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子對這種日常生活中常見的水果很喜歡，小朋友吃的也很開心。于是，我問孩子們都見過什么顏色的蘋果?小朋友們頓時(shí)展開了話題，七嘴八舌地告訴我：有紅色的、綠色的、黃色的。于是，我在班上開展了一個(gè)與水果有關(guān)的系列活動。
活動目標(biāo)：
1、幼兒認(rèn)識日常生活中常見的水果;
2、 學(xué)習(xí)認(rèn)識蘋果的各種狀態(tài)(形狀、顏色、味道);
3、 學(xué)習(xí)兒歌：《我是一個(gè)大蘋果》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒清晰地看到蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(可以用簡單的截面圖來展示);
2、活動準(zhǔn)備：
1、活動音樂：《我是一個(gè)大蘋果》;
2、幼兒已有音樂活動的經(jīng)驗(yàn);
3、蘋果若干;
4、蘋果的圖片(包括截面圖);
5、兒歌：《我是一個(gè)大蘋果》；
6、電視、音箱等。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)：
在幼兒已有〈我是一個(gè)大蘋果〉的音樂活動經(jīng)驗(yàn)之上，播放音樂，采用音樂表演的形式導(dǎo)入活動主題。
二、基本環(huán)節(jié)：
(一)、引入活動：
“小朋友們，剛才我們一起表演了音樂〈我是一個(gè)大蘋果〉�，F(xiàn)在老師有一個(gè)問題要問問小朋友?”
1、 蘋果它是什么樣子的`?(圓圓的、大大的)
2、 蘋果是什么顏色的?(啟發(fā)幼兒回答：有紅色的、有綠色的、有黃色的)
3、 那么，你能告訴老師，蘋果是什么味道的嗎?(甜甜的、香香的)
(二)、開始活動：
教師用提問、實(shí)物展示和圖片展示的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蘋果的基本特征。
(三)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)：
幼兒學(xué)習(xí)兒歌〈我是一個(gè)大蘋果〉
附兒歌： 〈我是一個(gè)大蘋果〉
我是一個(gè)大蘋果，
小朋友們都愛我，
請你先去洗洗手，
要是手臟別碰我。
(四)、在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，配上音樂或者舞蹈動作加以學(xué)習(xí)和鞏固。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
播放音樂，幼兒一邊朗誦兒歌，一邊表演舞蹈動作(可反復(fù)兩遍)
四、延伸環(huán)節(jié)：
將帶來的蘋果洗干凈、切片，請幼兒都來嘗一嘗蘋果的味道。
要求幼兒可以將這首兒歌表演給父母欣賞。
教學(xué)反思
1、整個(gè)活動的設(shè)計(jì)是在幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展的，所以幼兒在活動的開始環(huán)節(jié)銜接的比較快，很快對活動內(nèi)容有了興趣。
2、 活動是嚴(yán)格遵循了活動設(shè)計(jì)要貼近生活的原則，選擇了幼兒在日常生活中常見的水果，且幼兒有了一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)較為積極主動。
3、 活動中即設(shè)計(jì)了音樂方面的內(nèi)容，同時(shí)又兼顧了語言活動，形式不單一，使幼兒能夠在活動中保持較集中的一段時(shí)間。
《一個(gè)蘋果》教案19
活動目標(biāo)：
1.在看看、猜猜、說說的過程中，感受故事所蘊(yùn)含的7以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系及事物間的聯(lián)系。
2.大膽講述畫面內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.課件。
2.操作圖和操作卡。
活動過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天我?guī)砹艘槐居腥さ睦L本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他們是誰？
1.第一次記憶練習(xí)
師：等一會兒，給你們十秒鐘時(shí)間來認(rèn)識一下，當(dāng)我從1數(shù)到10，時(shí)間到，圖片就會消失，而你們呢就要說出圖片上有誰？行嗎？準(zhǔn)備開始。（1、2、3、4、5、6…10）
師：時(shí)間到，看清楚了嗎，圖片上誰？
師：到底是不是這些朋友，我們再來看看。一共幾位？（4位）
2.第二次記憶練習(xí)
師：你們太棒了，一眼就看清楚了！誒，還有一些神秘朋友還沒出來呢，嗯，這次要增加難度羅，只給大家5秒鐘，而且我還要倒著數(shù)，哎，倒著怎么數(shù)？
師：好的，我就按照著你們的方法，來倒計(jì)時(shí)，這次可要看清楚了又有哪些朋友來了？準(zhǔn)備開始：5、4、3、2、1。
師：有誰？一共有幾位？
二、播放課件，理解繪本內(nèi)容。
1.仔細(xì)觀察畫面，目測物體的數(shù)量。
師：都認(rèn)識了嗎？今天我講的這個(gè)故事就是關(guān)于它們的，故事的名字叫《首先有一個(gè)蘋果》。
師：首先是什么意思？（首先就是第一、最先出來的意思）首先有一個(gè)蘋果，長在哪里？它長得怎么樣？
師：來了誰？有幾條？兩條毛毛蟲想干什么?
師：這時(shí)，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？
師：看看它們在干什么？（幼兒觀察畫面）幾只小鳥捉到了毛毛蟲？還有一只呢？為什么只有兩只小鳥捉到了毛毛蟲？
小結(jié)：因?yàn)樾▲B有3只，毛毛蟲有2只，小鳥比毛毛蟲多1。
2.仔細(xì)觀察畫面，比較物體的數(shù)量
師：就在這時(shí)，誰來了，有幾位？（4位）4位獵人拿著槍想干什么？你們猜猜4位獵人都能捕獵到小鳥嗎？為什么？我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？為什么沒有都捕獵到？
小結(jié)：因?yàn)楂C人有4個(gè)，小鳥有3只，所以4個(gè)獵人比3只小鳥多1。
師：這是，誰又來了？一共有幾只？
師：獵狗看見獵人抓到了三只小鳥，就連忙奔過去叼小鳥，猜猜看這五只獵狗都能叼到嗎？為什么？看看有幾只獵狗叼到了小鳥？獵狗和小鳥誰多誰少？
3.仔細(xì)觀察畫面，講述畫面內(nèi)容。
師：看看接下來會發(fā)生什么事情，獵人獵狗在干什么?什么事情會讓他們這么害怕呀？原來誰來了？有幾只熊？
小結(jié)：獵人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!
師：逃啊逃，它們發(fā)現(xiàn)了什么？有幾個(gè)？一起數(shù)數(shù)。獵人和獵狗為了阻止被熊追上，他們就把7只蜂窩全扔向了熊�？墒钦l也沒想到，里面竟然飛出來了什么？多少只？許許多多的蜜蜂把所有人都蟄了，哇。整個(gè)場面變得很混亂。
師：現(xiàn)在你還能數(shù)得清他們分別有幾個(gè)嗎？那怎么辦呢，有沒有什么好辦法能讓他們數(shù)清楚？
三、幼兒操作，提出操作要求
1.教師示范排成階梯性
師：該怎么排呢？誒，故事里首先出來的是（手勢提醒）——一個(gè)蘋果，把它排在哪里，好就聽你們的，讓它站在這條黑線上，那一個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示，嗯把1貼在蘋果后面的小方框里。
師：接著是～（兩條蟲子）排在哪，可以用數(shù)字幾表示？然后呢（三只鳥）再接下來呢？那你們能不能像我這樣按照故事里出現(xiàn)的順序一個(gè)一個(gè)往下排？然后在旁邊貼上相應(yīng)的`數(shù)字。
2.交代操作要求。
3.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
4.檢驗(yàn)幼兒排序的結(jié)果。
師：誰來說說你是怎么排的？
小結(jié)：都是這么排的嗎？舉起來讓我看看。是呀，原來再亂的東西，只要把它們分一分、排排隊(duì)，就會變得很清楚。
四、延伸活動
教師出示圖片，師：故事最后又出現(xiàn)了一些朋友，他們來了會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起去看一看。
《一個(gè)蘋果》教案20
活動目標(biāo)
1、通過活動，培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對兒歌的猜測與想象。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。
2、難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。
活動準(zhǔn)備
食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個(gè)、實(shí)物（蘋果）若干個(gè)、圖片（小朋友、小蘋果）各一個(gè)、小口袋一個(gè)。
活動過程
導(dǎo)入活動，引起興趣
1、教師出示小口袋（內(nèi)裝有大蘋果一個(gè)），請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？
初步理解
學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個(gè)大蘋果，誰喜歡歡我呀？為什么？
2、（出示圖片小朋友）“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀，別碰我�！贝筇O果為什么會這樣？大蘋果會對軍軍怎么說？
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學(xué)念兒歌
1、欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》
�。�1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰？”
�。�2）大蘋果唱歌。
2、幼兒學(xué)念兒歌
（1）幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
�。�2）請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
嘗試仿編兒歌
1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）
3、請個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？
5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
�。�1）今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）
“這么多好吃的東西，快上來選一個(gè)吧�！�
�。�2）請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個(gè)別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
知識遷移
1、請幼兒吃蘋果：“誰想吃？”
2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
教學(xué)反思
《我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。
首先，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我用了一個(gè)懸疑式的開頭，先出示一個(gè)神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的.猜測只會導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我覺得可以給孩子一個(gè)范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時(shí)間的浪費(fèi)，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭可能稍微改動下。
其次，我覺得我的教具的設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的表情，通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發(fā)現(xiàn)其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣，和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。
再次，我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個(gè)大蘋果，我采用了非常夸張的體態(tài)，突出一個(gè)“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內(nèi)容。
但是，小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下，這樣就能夠?yàn)楹竺娴母淖儍焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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