燕子的教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的燕子的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
燕子的教案1
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語。
湊近、吹拂、聚集、形體、掠過
偶爾、沾水、疲倦、纖細、痕跡
2．導入新課。
上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的外形，那么，作者接下來又從哪些方面來繼續(xù)描寫燕子呢？這節(jié)課我們就一起來看一看。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第二部分。
(1)朗讀指導：語氣應輕松歡快，語速要根據(jù)內容的變化時緩時急。
(2)第2自然段描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？運用了什么修辭手法？
明確：描寫了輕風、細雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。
“都像趕集似的聚攏來”一句采用擬人的修辭手法，更加生動形象地寫出了春天樹木繁茂、花草繁多的生機勃勃的景象。
(3)春天的風和雨各有什么樣的特點？
明確：風是輕輕吹拂的微風，雨是“如毛的細雨”。
(4)作者為什么要用“如毛的細雨”來形容春雨？聯(lián)系你所了解的春雨回答。
明確：這就寫出了春雨的特點：春雨如煙如霧，潤物細無聲，像牛毛、像細針。
(5)春天的柳絲有什么特點？
明確：多(千條萬條)，柔。
(6 )本文主要是寫燕子，作者為什么要用一大段寫春天的其他景物呢？
明確：用春天的美麗景物襯托活潑可愛的小燕子，更顯出春天的勃勃生機。春天的'美引來了燕子，燕子又為春天增色。
2．學習第三部分。
(1)朗讀指導：用贊美的語氣，讀出對燕子和春天的熱愛。
(2)第3、4自然段主要寫燕子做了什么？
明確：主要寫了燕子飛行的美，即動態(tài)美。
(3)燕子的飛行有什么特點？你從哪里看出來的？
明確：①飛得快。從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”“橫掠”可以看出。
�、陲w得輕。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”可以看出。
(4)“嘰的一聲”寫出了什么？
明確：寫出了燕子飛行時歡快的心情。
(5)想一想燕子具體的“掠”和“沾”的姿勢。
(6)第5自然段主要寫了什么內容？
明確：主要寫了燕子停歇的美，即靜態(tài)美。
(7)“嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點”，你覺得這幅畫面像什么？
明確：像五線譜。
(8)為什么要說“幾痕細線”而不說“幾根細線”？
明確：“幾痕”寫出了遠遠望去電線若有若無的樣子。
三、課堂小結，效果強化
1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。
(1)根據(jù)課文內容填空。
作者先觀察燕子的________，接著觀察________，然后觀察________，最后觀察________。
明確：外形春天的各種美景燕子動態(tài)的美燕子靜態(tài)的美
(2)課文的中心是什么？
明確：課文描繪了充滿生機的如詩如畫的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對春天到來的歡欣之情。
2．總結。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
燕子的教案2
【教學目標】
�。薄⒅R目標：
�、� 學會本課７個生字，掌握“俊俏、分*、聚攏、增添、五線譜、音符、演奏、贊歌、光彩奪目”等詞語。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能力目標：
�、� 培養(yǎng)學生學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
�、� 訓練學生朗讀、背誦文章的能力。
�。�、德育目標：
�、� 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
【教學難點】
理解文中的重點句子：“電桿之間連著幾痕細線，多么像正待演奏的五線譜�。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴V寫出一支春天的贊歌�！�
【教學方法】
創(chuàng)設情境，讀中體味。
【教學準備】
VCD盤：《小燕子》；多媒體課件。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、歌曲導入、整體感知
上課之前，老師首先請同學們欣賞一首歌曲《小燕子》。（打開ＶＣＤ，播放歌曲）
大家從畫面上看到了什么？有何感受？
�。▽W生自由發(fā)表意見）
二、觀察圖畫、明確重點
春天就像童話一樣：五彩繽紛、色彩斑斕、如詩如畫。小燕子就好比童話中的小精靈，讓人喜愛無比。 今天，老師給大家?guī)砹艘桓贝汗饷谰皥D，請同學們看著圖、有順序地把這副畫面介紹一下。
�。▽W生自由描述圖意，弄明白畫面主體是燕子。）
三、品味語言、景中學文
現(xiàn)代作家、文學史家鄭振鐸先生用優(yōu)美的文字描繪了這副春景，尤其是那活潑機靈的小燕子。現(xiàn)在，讓我們一道來看課文《燕子》。
請同學們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機靈的小燕子在春風里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請停下來。
�。▽W生自由讀文）
�。�、你從語言文字中看到那活潑機靈的小燕子了嗎？讓我們一起把看到的燕子畫出來。
�。ㄕn件畫燕子外形圖）
２、在這草長鶯飛的季節(jié)里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機。請同學們觀察下面兩段話，那段表達效果更好？好在哪？
（課件出示）
“下過幾陣雨，風吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。”
“才下過幾陣蒙蒙的細雨，風吹拂著千萬條才舒展開……形成了光彩奪目的春天�！�
３、同桌討論交流，匯報意見。
�。�、讓我們也加入這春天的盛會，用聲音去歌頌它吧。師領讀、生自由讀。
�。�、聽了大家的朗讀，我想，你們確實看到了那生機盎然的春天。那么，你們看到美麗可愛的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹間是怎樣的.飛翔嗎？你有什么感受呢？誰讀懂了，請站起來說一說。
６、停歇的燕子又讓人感覺如何呢？請女同學齊讀第四自然段。
�。ǔ鍪荆皫讓ρ嘧语w倦了，落在電線上。電桿……春天的贊歌�！�
學生討論“落、�！�、“痕、根”用詞的精妙之處。
�。ㄕn件演示電線和五線譜之間的動畫變化）
小結： 藍天作襯，細線作譜，停著的燕子遠遠望去多么像黑色的音符，一個自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會一下這如歌似曲的美景。
（生朗讀）
�。�、學生自由暢想一下“春天的贊歌”。
四、歌中升情、總結全文
是��！它們要歌唱這充滿生機的春天，歌唱這充滿魅力的大自然，歌唱這蓬勃向上的無窮力量。聽，它們唱起來了。
�。úシ拧渡倌辍⑸倌�，祖國的春天》）
【板書設計】
燕子：掠 落 沾
燕子的教案3
幼兒園音樂小燕子教案，小燕子，穿花衣，年年春天到這里，這首歌伴隨著很多人的童年一起長大，小朋友們也對這首歌比較熟悉，我們可以讓孩子們通過這首歌了解一些關于鳥類的知識。 1 幼兒園音樂小燕子教案：設計背景
歌曲《小燕子》是我們大班《鳥》這個主題里面的一節(jié)教學活動。這是一首四三拍、帶再現(xiàn)的三段體的歌曲。第一樂段節(jié)奏舒展，給人一種優(yōu)美舒情之感，唱出了孩子們熱愛小燕子的心情。第二樂段以跳躍的旋律與第一樂段旋律形成對比，歌唱了小燕子保護莊稼除害蟲辛勤的勞動形象。第三樂段旋律是第一樂段旋律的變化再現(xiàn)，前后呼應，再現(xiàn)了孩子們喜愛小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子，對小燕子有一定的感性經(jīng)驗，也有一定的欣賞音樂的經(jīng)驗，因此我通過讓感受歌曲旋律和曲式結構，初步學唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類的朋友，通過歌聲來抒發(fā)對燕子的喜愛、贊美之情。
2 幼兒園音樂小燕子教案：活動目標
1、感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內心的感受
2、能根據(jù)歌詞的內容，創(chuàng)編有關小燕子的動作。
3、能在熟悉曲調的基礎上較為清楚的唱出歌詞。
3 幼兒園音樂小燕子教案：活動準備
知識準備：之前活動中對春天和燕子的初步認識
物質準備：小燕子的圖片(頭飾)、歌曲磁帶、歌詞配圖
教學準備：教學PPT課件
4 幼兒園音樂小燕子教案：活動過程
1、猜謎，導入
教師：小朋友，開動腦筋猜一猜什么動物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛吃害蟲保莊稼，我們大家都愛他?
2、教師出示小燕子的圖片
小朋友，你們說它是誰啊?春天到了，小燕子飛到了小(二)班來做客，它還想教小朋友們唱一首歌，小朋友們要不要跟小燕子學本領?播放音樂，請幼兒仔細聽"大家聽一聽這首歌唱的是什么?歌詞里都出現(xiàn)了什么?播放完畢教師進行提問，幼兒邊說教師變按照幼兒說的把歌詞的配圖按歌詞的順序粘貼在黑板上。遇到難點可再播放一次，幫助幼兒一起找出歌詞演唱的內容。在幼兒說出歌詞的同時可以讓大家共同想想歌詞可以配上怎樣的動作。
3、學唱歌曲，并可適當?shù)募由蟿?chuàng)編的動作
(1)教師有表情地范唱，邊唱邊指示歌詞相應的圖片。
(2)幼兒跟著伴奏學唱2～3遍，用圖譜來提示幼兒來記憶歌詞�？梢耘渖现跋牒玫�.動作，以便幼兒記憶，感受歌曲的優(yōu)美。
4、幼兒完整地進行歌曲表演。
(1)教師應用圖譜輕聲地帶幼兒完整地表演歌曲，并提示之前一起創(chuàng)編的一些動作，形成一個較為完整的歌曲表演。
(2)請幼兒完整的演唱《小燕子》，可以帶上肢體的一些動作，感受音樂的柔美。
5、結束部分
小燕子的歌很好聽，小燕子的舞也可好看啦，我們一起來跳一個小燕子的舞蹈吧。(在歌曲音樂的伴奏下，邊唱邊跳，并引導幼兒用身體的其它部位舞蹈)
5 幼兒園音樂小燕子教案：活動反思
在以前的音樂活動中，經(jīng)常會讓孩子們給樂曲分分段，說一說對每一段樂曲的感受，本次活動的設計在幼兒原有經(jīng)驗的基礎上提出了新要求，讓孩子們學會了一首擁有趣味性的歌曲。在展示圖譜后，我覺得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了，所以直接提問：“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結果好多孩子都沉默了，原來前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律，對歌詞關注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著任務來聽。當幼兒回答后，我出示相應的圖譜幫助幼兒來記憶。歌詞 “除害蟲，保莊稼，你為豐收出力氣“相對比較抽象，結合圖譜我讓幼兒進行討論，幫助大家正確理解了歌詞內容。)
燕子的教案4
教學內容
語文課標實驗教材(S版)小學語文一年級下冊
教材簡析
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
設計理念
根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，貼近兒童生活，激發(fā)學生的學習興趣。在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內容。
教學目標
1．認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。
2．分角色朗讀課文，再演一演。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學重難點
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的`不同之處及心理的變化。
教具運用
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。
教學過程
一、謎語導入，激發(fā)興趣
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2．引出課題，板書后齊讀課題。
二、認識生字，初讀課文
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。
3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5．這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎?
6．點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。
7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?
三、細讀課文，讀中感悟
(一)學習第三自然段
1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。
2．誰來讀?
點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。
4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。
5．師總結：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)學習第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。
點讀、互評，男、女生分角色讀。
3．師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學習第五自然段
1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。
2．師總結：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。
3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4．全班交流討論。
四、配樂分角色讀課文
五、分角色演一演
六、拓展延伸
1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)
師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)
2．學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
附板書：
17
燕子媽媽笑了
冬瓜是大的
茄子是小的
冬瓜是青的
茄子是紫的
冬瓜皮上有細毛
茄子柄上有小刺
燕子的教案5
第一自然段
1、默讀，把寫燕子外形的
句子畫下來。
2、寫了哪幾個部位？（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
3、這幾個部位按什么順序寫的？（整體——部分 前——后）
4、這3個部位各有什么特點？（板書：烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的）
5、這就是——引讀：活潑機靈的小燕子。這么漂亮活潑機靈的小燕子應怎樣讀？感情讀。
第二自然段
1、這么可愛的小燕子是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）自由讀，想這段描寫了春天的哪些事物，用直線畫出來；這些事物有什么特點用（ ）標出來。你怎么理解趕集似的？
2、第一句給人什么感覺？（舒服），感情讀。
第三四句給人什么感覺？（漂亮熱鬧），感情讀。
第四句給你什么感覺？（高興），感情讀。
整段齊讀。
第三自然段
1、小燕子從南方回來高興地飛來飛去，飛的有什么特點？（板書：快 輕） 從哪兒看出？
2、這段應怎樣讀？（讀得輕巧 快） 感情讀。
第四自然段
1、燕子飛倦了，就——引讀：落在電線上休息（板書：休息）
2、默讀這第四段，畫出比喻句。分析（板書：電線 五線譜燕子 音符）
3、這段有一個字用得很特別，是哪個？分析“痕”字。
4、燕子飛倦了怎樣讀？（慢） 春天的歌怎樣讀？（愉快）
5、整段齊讀
總結：這節(jié)課，我們認識了春天里活潑機靈的小燕子，在外形上它有著——指板書齊說特點。它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的.姿態(tài)都那么美，讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 作業(yè)：背過這篇美文。
板書：羽毛 烏黑光亮
外形翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 飛行快 輕
休息電線 五線譜
燕子 音符
燕子的教案6
《燕子專列》講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。
【教學目標】
1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語，摘抄自己喜歡的句子、
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容、
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣的表達效果、
4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識、
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
【教學難點】
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
【教學準備】
小黑板、生字卡片、課文插圖
【教學過程】
一解題導入
質疑激趣
1、同學們，你們見過或坐過列車嗎？
2、那你們聽說過“專列”嗎？（板書：專列）
“專列”是什么意思呢？
3、有一種專門為某個人或某件事特別開行的火車叫“專列”。（一起讀讀這個詞）
4、出示句子：“在歐洲瑞士的一個火車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程、站臺上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客人——燕子�！�
請同學們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調列車是專門為誰開行的？（板書：燕子）
5、今天，我們要學習一篇課文《燕子專列》。齊讀課題、
6、同學們，讀了課題，你最想要了解什么？
�。ㄟ^渡）下面我們帶著這些疑問來學習課文、
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以第一自然段的內容引領學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。
二初讀課文整體感知
1、教師范讀課文、問：覺得老師讀得怎么樣？想自己試試嗎？
2、自由讀課文、邊讀邊想：從課文中，你知道了什么？
3、匯報交流：
�。�1）燕子遇到了什么麻煩？
（2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁�？通過交流，學生要對課文內容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫妫ㄗ鰶Q定、呼吁人們、燕子專列）；二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
�。�3）根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（板書：人燕子）（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
我想這些詞正是你們愿望的體現(xiàn)，這種感情如果用一個字來形容，你們覺得用哪個詞最恰當？（板書：愛）
[設計意圖]：在“我想讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀懂的基礎上，才有可能產(chǎn)生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、指導朗讀感悟愛心
1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于這種最樸素、最真摯的感情——對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？
2、重點指導讀好第3、4自然段。
（1）第2段
政府每天要處理哪些事？你覺得這個決定怎么樣？（與國家其他大事比起來，這實在是太微不足道了、）
所以書上有一句話——（齊讀這句話，強調“了不起”）
�。�2）第3段
出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
誰愿意讀讀這句話？（指名讀）
請同學們自由讀讀這句話，想想當時人們的心情怎樣？
指名回答
從哪些地方可以看出？（教師適時給“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”加上小圓點。）你能通過朗讀表達出來嗎？
讓我們一起讀讀這句話。（應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思）
（3）第4段
�、贋槭裁茨銜回惖俚男袨楦袆幽�？
引導體會貝蒂的品質：突出險（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個人就救護了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”）。
②
看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。（師述：冷空氣的到來使瑞士氣溫驟降，北風呼呼的刮著，大雪紛紛的.下著，頃刻間整個世界白茫茫一片、這個叫貝蒂的小姑娘不怕危險，不怕寒冷四處尋找燕子、）
�、墼谶@一天中她會遇到哪些困難呢？
④瞧，她終于找到了一只燕子！想象一下小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？
自己練習講一講。指名說一說。
�、荻嗫蓯鄣暮⒆友剑⌒⊙嘧犹稍谪惖贉嘏氖种羞筮笤慕兄�、它對貝蒂說什么呢？（相機評價：愛是相互的）
�、薅嗝锤腥说囊荒话�！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。指導朗讀：讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過、
（4）人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。正是有了這些充滿愛心的人們，燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專列，離開了瑞士溫暖的地方、齊讀最后一節(jié)、
4
總結：活潑可愛的小燕子、善良熱情的瑞士人民，在自然中幸福生活、生命是這樣美好，人與自然是這樣和諧、我們小朋友也要做一名保護環(huán)境、關愛動物好公民，從我做起，從現(xiàn)在做起、
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發(fā)，有感情地朗讀課文，讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，喚醒愛心升華情感，培養(yǎng)保護動物的意識，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。
四、自主探究，識字寫字
1、認讀生字，觀察漢字在田字格中的位置、
2、提出難寫的字教師范寫、在書上描紅。
3、在書上描紅，注意寫字的正確姿勢。
五、作業(yè)
1、寫字、
2、我想對貝蒂說幾句話：
燕子的教案7
一、導入
1、音樂欣賞《小燕子》
2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本，好好地讀一讀。
二、初讀課文
1、讀準字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。
2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、掠過、沾水、蕩漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線譜、音符、演奏(聚、漾)
3、組詞，加深對字的認識
俏沾倦譜符
悄粘圈普附
三、精讀課文
(一)欣賞第2自然段
1、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)
2、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色
(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目、熱鬧)
(2)這一自然段中哪一個詞寫出了春天的特點?(光彩奪目)
哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮艷)針對"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級下《燕子》教案》。見過"趕集"的.場面嗎?這里誰像"趕集"，說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生機勃勃)可以想象一下。
帶著這樣的感受，有感情地朗讀。指導有感情地朗讀這些句子。
(3)在這樣的春天里，小燕子也來了，它是怎樣來的呢?(趕)，為什么用趕，而不用飛啊?
小結：生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、動聽的叫聲，就更有生機了。
(二)欣賞第一自然段
所以，很多人說，小燕子是春天的使者，是她帶來了美麗的春天，就讓我走進小燕子，認識1、這場戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。
(羽毛、翅膀、尾巴)
2、設疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)
3、引思：那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細嗎?(作者抓住了燕子的特點寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現(xiàn)燕子的特點，而頭、眼睛等都和很多鳥一樣，所以略去不寫。
小結：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。
出示填空練習。
4、為了突出燕子的特點，那我們應該怎么讀才好?讀得活潑機靈。
第二課時
(三)復習導入
1、說說小燕子活潑可愛的外形
2、背一背你喜歡的描寫春天的句子
(四)欣賞第3自然段
在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思考燕子的飛行有什么特點(輕快、靈巧)
2、從哪些詞你能看出這些特點(掠、一轉眼、偶爾、沾、橫掠)
3、抓住這些詞，請以同學試著讀出燕子飛行的輕快靈巧。
(五)品味第4自然段，感受動態(tài)美
1、學生閉眼，聽老師讀
2、交流，在剛才的朗讀中，你看到了什么?
3、幾痕細線，多么像五線譜，你覺得像嗎?為什么?
4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會唱些什么呢?(春天的贊歌)
5、和第3自然段所描繪的圖畫比較，你覺得這是一幅(寧靜)的畫面，這一靜一動，讓我們感受到了燕子的特點。請兩位同學分別讀第3、4自然段。
(六)作業(yè)
找找關于燕子的詩
燕子的教案8
一、說教材：
《燕子》 一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。
本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。
二、說教法
我由古詩導入課文，這樣的設計一來可以豐富學生的古詩積累，二來也有利于我下階段的教學。與此同時，我利用學生對燕子已有的模糊印象來激發(fā)學生學習的興趣。
因為是第一課時，因此在字詞教學上我花了很長時間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學生易錯得地方，尤其是兩個多音字，我重點讓學生反復的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓練也正是向著這一目標去做的。
課文的教學主要還是引導學生去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點。讓學生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們在寫作上有什么啟發(fā)等等。結合對語言文字的理解來感受燕子的美和機靈。教學環(huán)節(jié)結束后，我利用對比照片來檢驗學生學習的效果，再根據(jù)照片來提示學生回憶課文，背誦課文。
三、反思
課后聽了專家李老師的點評，找到了我課堂上的`優(yōu)勢與不足。教學設計意圖很好，但是卻忽略了設計的真正意義，不是為了設計而設計，應該一切從學生的角度出發(fā)，為了學生而設計。古詩的導入可以作為我教學的一個特色，既然設計了這個環(huán)節(jié)，就應該讓學生總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對學生的要求太低了，我只想給他們留一個簡單的印象，如果簡單的只是為了達到這個目的，我的環(huán)節(jié)設計就失去了它的意義。此外，對于課文課時的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對于簡單的課文，我們完全可以用一課時來解決，沒有必要墨守成規(guī)，這樣反而會是學生喪失一定的能力。對于字詞的訓練，李老師給予了充分的肯定，作為語文教師，應該在課堂上把基礎打堅實，這點我以后再課堂上還會繼續(xù)下去。
燕子的教案9
設計理念
教學的本質是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程。本設計試圖變傳統(tǒng)語文教學片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
教學目標
1掌握本課10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。
2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
課前準備
1用powerpoint制成的有關燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內容的多媒體課件一。
2用Authorware制成的有關大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。
教學過程
課前
播放課件一。
評點課前休息時間內播放課件一，讓學生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學習做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題（略）
二、檢查預習情況
1讀詞語。
2把你認為最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。
3練習。（選自學生預習作業(yè)）
指名板演，其余學生練習，并由出題者批改。
4讀課文。（學生自由選擇段落朗讀）
評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程，因此預習應具有開放性，學生預習時設計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學是師生間、生生間互動的過程。
三、整體感知課文
聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）
四、學習第一、二段
（一）理解燕子過海的艱辛。
1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段，找原因。
2學生自學，小組交流。
3學生自由發(fā)言，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊�！�
（1）體會并讀出海的大。
�。�2）領悟通過對大海的描寫，
反映燕子過海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的.北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�
�。�1）領悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。
�。�2）借助個人經(jīng)驗及課件二，想像燕子過�？赡苓�會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。
評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學，同時十分珍視學生的獨特感受，課文上有的，引導學生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學生調動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。
（二）體會燕子過海的艱辛。
1你愿意自己也成為一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎
師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）（演示課件二）2表演中，師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。
如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎”
3表演后，交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢
4讓我們懷著敬佩之情，一起來讀課文第一、二段。
評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。
燕子的教案10
【學習目標】
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學習重點】
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
【學習難點】
體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
【教學準備】
教學掛圖、生字詞卡片
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課：
新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20
幾天，如果老師走在大街上，你們還會認識我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學習第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時候有什么特點。
2、學習生字詞語。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
贊歌
3、交流學生學習情況。
三、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點。
1．仔細觀察圖，說說燕子是什么樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點？
比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
四、
圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細看圖，說說圖上的春天是怎樣的。
2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。
4．再讀，找出作者寫了哪些春天的.景物，用--劃下來。
5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細雨？
6．自由朗讀句子，比較句子：
�。�1）風吹拂著柳絲與微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
（2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來的意思
指導感情朗讀這句話。
8．你是怎樣理解最后一句的？
9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
第二課時
一、
試著背誦一、二小節(jié)。
二、理解三、四自然段，體會燕子的特點。
1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什么？
觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點詞、句深入理解。（斜著身子，是說飛行的姿勢優(yōu)美；掠過是說飛行的速度快；唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時愉快地心情。有的有的，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣為春光增添了許多生機。）
3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會這些詞語的好處。
�。�、練習：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現(xiàn)了燕子（）。
�。�、有感情的朗讀這一自然段
６、
觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認為哪些詞語寫得好，為什么。
五線譜、音符分別指的是什么？為什么說停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？
７、這一自然段主要用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？
�。浮⒕毩暲首x二、三自然段，了解它們分別寫了什么。
三、
鞏固生字詞
注意俊攏譜的右半部。
四、作業(yè)。
１、背誦課文。
�。�、聽寫詞語。
【板書設計】
樣子：羽毛
翅膀
尾巴
�。薄⒀嘧�
趕來：雨、風、柳、草、葉、花、燕
�。ɑ顫姍C靈）飛行：空中、湖面
休息：落、譜歌
燕子的教案11
活動名稱：
《有只小燕子》
活動目標：
1、在活動中知道歌曲名稱：拍子、學習唱歌曲《有只小燕子》。
2、通過活動，獲取有關“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。
3、通過歌曲，感受助人為樂的美好情感。
活動重點：
學習唱歌曲《有只小燕子》
活動難點：
能獲取有關“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。
活動準備：
1、幼兒用書《有只小燕子》，錄音 帶歌曲《有只小燕子》。
2、有關燕子圖片。
活動過程：
一、活動導入
1、組織幼兒坐成四縱隊
2、發(fā)聲練習：練習曲“小毛驢”
3、以談話引入課題
�。�1）教師：你們見過小燕子嗎？小燕子長得什么樣？它和其他鳥相比有什么不同的地方？你們知道小燕子的家在哪里嗎？它的有又是什么樣的呢？你知道燕子是怎樣哺育小寶寶的.嗎？
�。�2）鼓勵幼兒大膽回答。
（3）教師出示燕子圖片結合幼兒的回答進行小結：
燕子長的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃，今天我們要學習一首就是關于燕子的，我們來聽聽看，好不好聽。
二、活動指導
1、學習歌曲《有只小燕子》。
�。�1）教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。
�。�2）教師：這首歌曲講了一個怎樣的事故？歌曲里的小朋友去年做了些什么？歌曲里的小朋友今年又發(fā)生了什么事？為什么這樣呢？
�。�3）小結：歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子，到了今年，小燕子張大了而且有自己的寶寶了，他想起小朋友曾救過她，所以又飛來給小朋友唱歌了。我們也要像歌曲里那個小朋友一樣助人為樂，多做好事，知道嗎？
2、學習唱歌曲《有只小燕子》。
�。�1）教師彈琴，示范唱一遍，然后向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的？
（2）教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。
�。�3）用分句教法教幼兒學習唱兩遍。
�。�4）用完整教法教幼兒學習唱兩遍（注意幼兒要聽清楚前奏，然后接唱），邊唱邊打拍子。
�。�5）放錄音機，組織幼兒邊跟著錄音機唱，邊自由配上動作。
�。�6）分組唱一遍。
三、活動結束
1、課后小評、小結。
2、教育幼兒要愛護動物。
3、模仿“小燕子”飛出教室。
4、結束活動。
燕子的教案12
目的要求
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點
理解最后一句話的意思。
教具學具
自制幻燈片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、默讀導讀部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學生看圖
1、微機出示燕子圖讓學生說說燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
�、侔从山竭h的順序觀察春天的景色
�、谟^察近處空中的燕子
�、塾^察遠處落在電線上的燕子
四、檢查預習：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的'，燕子飛行時有什么特點。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
�。�1）、默讀思考：
投影：1、燕子的外形特點
2、燕子的性情特點
�。�2）、討論解答
（3）練習背誦
2、理解第二自然段
�。�1）看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點
理解聚攏、像趕集似的、體會寫法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
�。�2）理解生機和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
微機出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時的特點
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處
③、練習背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時
一、感情朗讀課文，體會寫法
1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么
2、討論交流：
課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？
二、指導、檢查背誦
1、自讀課文，完成思考練習第3題（出示幻燈片）
2、指導學生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查教師抽查）
三、指導識記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說說記字方法重點指導俊、攏、奏的寫法
3、練習書寫思考練習第4題的詞語
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預習海上日出
板書設計：
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
燕子 飛回 增添生機 美 愛
春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線曲譜
燕子音符
教學札記：
學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學中應引導學生有重點、有目的的觀察圖畫，并結合課文理解重點詞句。
燕子的教案13
活動目標：
1、知道人與動物應和睦相處，有保護小動物的意識；。
2、能說出燕子的外形特征和生活習性，知道要保護燕子。
3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關系，了解燕子的外形特征及生活習性。
重點：
感知燕子遷徙與季節(jié)的關系，了解燕子的外形特征及生活習性。
難點：
能說出燕子的外形特征和生活習性，知道要保護燕子。
活動準備：
《小燕子》歌曲磁帶；有關人們愛護動物的圖片、燕子標本和燕巢；
秋天的圖片（有燕子南飛的形象）
活動過程：
一、開始部分
1、播放歌曲《小燕子》，營造愉快的氣氛。
1）欣賞音樂，感受樂曲的美，隨樂曲跟唱、律動。
二、基本部分
1、與幼兒談話，引導幼兒了解燕子。
1）歌曲唱的`是什么動物？小燕子什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長得什么樣子？
2）出示燕子標本和燕巢，結合幼兒平時的觀察，討論燕子的生活習性，出示小燕南飛的形象。
3）師小結：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下，燕子媽媽會生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽每天捉害蟲喂的寶寶。秋天，天氣漸漸轉涼，燕子飛向溫暖的南方過冬，等到年春天，再飛回來。
2、引導幼兒討論，了解燕子的生活習性。
1）燕子為什么要南飛呢？
2）講故事《燕子和老爺爺》，引導幼兒知道人與動物要和睦相處。
3）幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂�！靶⊙嘧用磕甑轿覀兊奈蓍芟轮材銡g迎嗎？你會和它成為好朋友嗎？”
3、啟發(fā)幼兒要和小動物和睦相處。
1）我們該為可愛的小燕子做些什么呢？
2）讓幼兒欣賞有關保護動物的圖片，說說怎樣保護動物。
�。ㄈ┙Y束部分
談話：“我和我的小動物”，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事，共同體驗其中的樂趣。
燕子的教案14
繪畫意圖：
繪畫是孩子喜歡的活動也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，充分利用繪畫促進幼兒個性的發(fā)展。
繪畫動物簡介：
燕子
燕子形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。燕消耗大量時間在空中捕捉昆蟲，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。
繪畫步驟圖：
1、用簡單的線條畫出小燕子簡單的'輪廓。
2、畫出燕子翅膀和剪刀尾。
3、畫出小燕子的眼睛。
4、最后畫出小燕子的雙爪。
燕子的教案15
教學目標 ：
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
教學重點：理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。
教學難點 ：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。
教具準備：
投影片、小黑板
教學過程 ：
�。ㄒ唬⿵土晫� 。
1、聽寫詞語：風平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時的情形嗎？
4、是呀！從上節(jié)課的學習中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學的詞說就是——（疲倦）板書
（二）學習課文的第三段。
1、學生自讀，理解燕子的“疲倦”。
�。�1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細細地讀一讀，然后我們來交流。
�。�2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”
你在這一句話中讀懂了什么？重點交流：“像雨點一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導朗讀。
�。�4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
�。�5）讀這句話時你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？
�。�6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的.崇敬之情。
（1）從同學們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
�。�2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？
（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學懂了什么？是怎么學懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學生朗讀）
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對它們說些什么？
（三）學習課文的第四段。
1、學生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰對誰說的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？
�。ㄋ模┫壤首x全文，然后選擇自己最感動的句子有感情地讀一讀。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè) 。
1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六，聽寫課文第四段。
板書：
9、燕子過海
不分晝夜
燕子 落、伏 辛苦、艱難
展翅起飛
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