黃河頌教案14篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的黃河頌教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
黃河頌教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力
教學(xué)重點
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時布置一課時
導(dǎo)入
請一兩個同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識
師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感
請一兩個同學(xué)談觀后感
朗讀詩歌
1、同學(xué)齊讀詩歌
要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣測詩歌要表達(dá)的情感。
2、同學(xué)各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
朗讀交流
請一兩個同學(xué)選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達(dá)意見。
提示：
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，標(biāo)明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
內(nèi)容研討
1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的'什么特點？（一往無前，無堅不摧）
2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“��！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
3、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，捍衛(wèi)黃河，捍衛(wèi)中國。
再次朗讀
在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與同學(xué)齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結(jié)束語
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自身的力量！
黃河頌教案 篇2
一、說教材
1、說地位和作用：
本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)精神和不屈的意志，表達(dá)熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛國主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩歌，感情強(qiáng)烈，氣勢磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
�、� 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能整體把握詩歌內(nèi)容，理解各部分意思。
�、� 能力目標(biāo)：在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。
�、� 德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
3、說重點和難點：
�、� 教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌。
�、� 教學(xué)難點：感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。
二、說教學(xué)方法
1、說教法：
�、� 朗讀教學(xué)法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激昂。學(xué)習(xí)本詩，朗讀是關(guān)鍵，詩歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學(xué)的目標(biāo)，也是提高學(xué)習(xí)詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。
�、� 學(xué)科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭等歷史背景，本文又是大型音樂作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)知識等，涉及到歷史、地理、音樂等相關(guān)學(xué)科知識。教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)科資源的整合，充分為教學(xué)服務(wù)。
�、� 討論分析法：對黃河精神的理解，可以通過小組合作探究的行駛，先分組進(jìn)行討論，再交流各自的理解。
2、說學(xué)法：
�、� 在課堂中倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的.主人。
�、� 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如：黃河的知識，黃河的文明)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3、說教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創(chuàng)設(shè)課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。
三、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)語設(shè)計：
大家知道中華兒女又稱為什么嗎?
(生答：華夏兒女、炎黃子孫)
不錯，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?
(生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)該是黃河兩岸。)
(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)
早在80萬年前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、熱情的風(fēng)度，博大寬廣的胸懷，奮進(jìn)不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來體會和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。
2、話說黃河歷史：
課前老師要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識�，F(xiàn)在，讓同學(xué)們盡展才華，讓我們來話說黃河，說一說你對黃河知多少。
學(xué)生回答：
⑴ 黃河的發(fā)源地、入海口、全長、流經(jīng)省份等。
�、� 黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、開封等都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)和交通中心。
�、� 黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開封的鐵塔、洛陽的龍門石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀、技藝高超、造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時舉世罕見，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。
⑷ 引資料談黃河帶給我們的災(zāi)難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。
3、吟讀黃河頌歌：
⑴ 古代有歌頌黃河的古詩名句：如李白的黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回;王之渙的黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山;王維的大漠孤煙直，長河落日圓等。
�、� 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著黃河唱出頌歌。
�、� 先由老師配樂范讀全詩，請同學(xué)將聽到的語氣、重音標(biāo)注在書上。聽完后，選出你最喜歡的一句或一節(jié)，說說應(yīng)該怎樣讀。
�、� 學(xué)生講語言、重音，并試讀喜歡的詩句。教師及時鼓勵。
�、� 分三個小組朗讀養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵三個層次，比一比，哪組讀得最好。
(學(xué)生當(dāng)評委，并作點評，教師小結(jié))
�、� 由老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞。
(師生聯(lián)讀，配上音樂)
4、探究黃河精神：
�、� 詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，探究黃河精神。
(屏幕出示問題)
�、� 黃河有著怎樣的氣勢和精神?你是怎樣體會的?
② 結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感?
�、� 你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的偉大堅強(qiáng)這個詞，發(fā)出你的誓言嗎?
(學(xué)生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導(dǎo))
⑵ 學(xué)生交流，教師點評小結(jié)。
5、詠唱黃河歌曲：
黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代，發(fā)展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
6、歸納總結(jié)：
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院�，我們�(yōu)樽鎳璩�，讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
7、布置作業(yè)：
課外完成手抄小報一份：《黃河，母親河!》
【板書設(shè)計】
黃 河 頌
光未然
黃河偉大堅強(qiáng)──望黃河、頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神
借歌頌黃河來歌頌中華民族的精神
黃河頌教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2、通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
4、欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。
5、綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識，以行動保護(hù)汕頭的母親河——韓江。
教學(xué)重點：
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、正確理解歌詞大意。
教學(xué)難點：
1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2、在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
課時安排：
兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）
教學(xué)用具：
Authorware多媒體課件。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
第一課時（課內(nèi)）
一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并且欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進(jìn)入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）
三、作家作品介紹。
課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點字詞的音、形、義）
四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）
教師范讀。
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
學(xué)生齊讀。
五、獨立思考、質(zhì)疑探究：
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。）
第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但是并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？（即“望”字。）
2、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？
前文一直在寫黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？
3、請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。
詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”起了什么作用？
詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的`屏障”，你是怎樣理解的？
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？
如何把握《黃河頌》語言上的特點？
六、再朗讀。
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。
七、對比閱讀，拓展練習(xí)。（于天命的散文《黃河頌》）
八、布置作業(yè)：
閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并且進(jìn)行表演唱。
完成《一課一練》。
九、板書設(shè)計：
黃河頌
光未然
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
第二課時（課外）
十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深入學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
十一、教學(xué)后記：
一直擔(dān)心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。
我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛國教育課。
沒見過黃河，但是通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時運(yùn)用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學(xué)生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。
在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強(qiáng)的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！課余時間里，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。
課件設(shè)計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂文學(xué)欣賞課、探究課，同時，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過閱讀大量資源來自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。
黃河頌教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與技能：
了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
�。病⑦^程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點】
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
【教學(xué)設(shè)計與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生
二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景，學(xué)生們匯報交流
三、整體感知課文
１、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學(xué)生評價,教師指導(dǎo)朗讀.
�。�、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的.內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.
�。�、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。
�。础⑷氖窃鯓淤濏烖S河的？
５、結(jié)合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？
四、內(nèi)容探究
１、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
�。病⑿〗Y(jié)課文，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？
�。�、查找了解黃河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自己的母親河。
【教后記】
�。�、隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會。
�。�、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué)，尚需要我們不斷努力探索、實踐。
黃河頌教案 篇5
1．教師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意
生1：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族
生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族
教師總結(jié)：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌
2．悟讀詩歌
教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意
�。ǹ刹捎贸楹炐问竭x題），然后評出最佳發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠
明確：
�。�1）朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞
�。�2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的`總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點
�。�3）“��！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前（這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等）
�。�4）詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國
3．學(xué)生朗誦詩歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦
黃河頌教案 篇6
一、指導(dǎo)思想
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
1.了解作者和作品。
2.了解比喻和擬人等修辭方法。
3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。
技能目標(biāo)
1.初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。
2.品讀歌詞中的語言。
情感目標(biāo)
感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情
三、重點難點
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
四、學(xué)法指導(dǎo)
通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、課前準(zhǔn)備：
教師——深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
六、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬� 引入
（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要沒有母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
�。◣煟┙柚嬅�、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
（生）展示自己課前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。
�。ǘ﹤�體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3．自我評價，品味課文中的語言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）
4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見。
5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也不需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：
一，語調(diào)激昂、感情豪邁。
二，重音所處的'詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無需求全）
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
1，鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
�。ㄋ模┥钊胩骄浚綄ぴ姼璧睦收b要點
教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）
師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2， 時代背景的把握
3， 對詩詞語言的品味
4， 調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
（五）再誦課文，探究修辭
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句。
（六）聯(lián)系課文，拓展延伸
我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
(七)學(xué)生評價
教師設(shè)計學(xué)生自我評估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測。
�。ò耍┳鳂I(yè)
民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗。
七、教學(xué)反思
本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個開放性的實踐平臺，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺，使學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)過程 最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。
黃河頌教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解歌詞的具體含義
2、體會詩中表達(dá)的思想感情
3、欣賞歌詞的藝術(shù)特色
4、誦讀學(xué)唱
教學(xué)重點：品味賞析歌詞，體會感情
教學(xué)難點：體會三首詞的表達(dá)感情，能聯(lián)系創(chuàng)作背景
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
生活離不開陽光，生活也離不開歌聲。一首好歌，可以如春風(fēng)，可以
為你送來縷縷清新；一首好歌，可以如甘泉，給你心靈的潤澤；一首好歌，更是一首詩，情感充沛，意味無窮。今天就讓我們一起來用耳朵聆聽，用心情去感受，用文學(xué)來欣賞那一首經(jīng)久不衰的歌曲《我的中國心》
二、聽一聽：（放錄音）
三、講一講：
這首歌是在香港回歸前，香港著名歌手張明敏在中央電視臺春節(jié)聯(lián)
歡晚會上演唱的歌曲，至今我還記得他身穿白色的西裝，脖子圍條長圍巾，戴著金絲眼鏡，當(dāng)他深情并茂地唱起這首歌時，場上響起雷鳴般的掌聲，并且在以后廣為流傳，是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢？
——強(qiáng)烈的愛國之情，海外游子對祖國的無比熱愛
四、讀一讀，賞一賞：
朗誦歌詞，把握感情基調(diào)（深情，摯愛）注意押韻ing
1、詞反復(fù)提到中心詞是什么？
——“中國心”：①改變不了我的中國心（點題）
�、谖倚囊廊皇侵袊模ǜ矗�
�、垡哺淖儾涣宋业闹袊模ǹ偨Y(jié)）
2、劃分層次：不變中國心|祖國在心中|不變中國心
3、人有國籍之分，心怎么有國籍呢？（討論）
——明確：心中永遠(yuǎn)裝著祖國，念著祖國，海外游子，身在異國，心系祖國
4、唱歌人的身份從哪里體現(xiàn)出來？
——祖國多年未親近，河山只在我夢縈
5、哪個詞最清深意長的表達(dá)出我對祖國的思念？
——“只”→深深的思念，深深的遺憾
6、“雖然”與“依然”是什么關(guān)系？
——對比，突出了身在異國心系故土
7、“烙”上中國印如何理解？
——祖國與我血脈相連
8、長城、長江、黃山、黃河在這里指什么？
——祖國的山河→（借代）祖國
9、“重千斤”指的什么分量？
——祖國在我心中的分量，即無法取代的強(qiáng)烈的愛國之情
10、“澎湃”是指什么？
——熱血澎湃，從內(nèi)心呼喊出：我的中國心
五、唱一唱比一比
1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平實的語言，卻因為真摯的感情震撼了多少人的'心靈！讓我們再次欣賞歌曲并學(xué)唱（合唱）
2、各小組比賽唱歌（唱愛國歌，做愛國人）
六、總結(jié)與過渡：我們熱愛祖國，我們更贊美祖國，我們愛祖國的壯麗河山，更愛祖國的美好生活。一個海外游子對祖國如此贊美，更何況我們生長在祖國溫暖懷抱里的人。
七、練一練：指導(dǎo)賞析《在希望的田野上》
1、聽錄音
2、讀歌詞（歡快）
3、賞析：
①三個排比句分別歌頌了什么？
——歌頌家鄉(xiāng)及生活（景物描寫）“一片”“十里”春夏秋冬
歌頌理想及勞動（描寫：西北東南）農(nóng)牧副
歌頌未來及奮斗（動作描寫：舉、笑、彈、歌唱）老少男女
總之：對美好家鄉(xiāng)，生活，未來的贊美（改革開放后）
�、趯懽魈攸c：
——句式整齊，層層深入，朗朗入口
修辭：比喻、派排比
�。础W(xué)唱
八、遷移訓(xùn)練：
十五的月亮照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)寧靜的夜晚你也思念我也思念
我守在嬰兒的搖籃邊你巡邏在祖國的邊防線我在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田你在邊疆站崗值班
啊豐收果里我的甘甜也有你的甘甜軍功章呵有你的一半也有我的一半
十五的月亮照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)寧靜的夜晚你也思念我也思念
我孝敬父母任勞任怨你獻(xiàn)身祖國不惜流血汗我肩負(fù)著全家的責(zé)任你在保衛(wèi)國家安全
啊祖國昌盛有你的貢獻(xiàn)也有我的貢獻(xiàn)萬家團(tuán)圓是你的心愿也是我的心愿
�。薄⑦@首歌詞所押的韻母是
�。�、上下段開頭兩句運(yùn)用“反復(fù)”的修辭手法，其表達(dá)效果是：渲染中秋之夜親人彼此思念的感情。
�。�、為什么“豐收果里有你的甘甜，也有我的甘甜？”
——豐收成果是雙方面辛勤耕
黃河頌教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時安排：一課時
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，歌曲《保衛(wèi)黃河》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（多媒體課件展示相關(guān)知識畫面）
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討 （多媒體課件展示問題）
�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)
④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
�、菪〗Y(jié)課文。
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、作業(yè)布置：
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱
七、板書設(shè)計：
教學(xué)后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的'氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機(jī)會。
黃河頌教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1，通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
2，初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。
3，品讀歌詞中的語言。
教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。
課前準(zhǔn)備：教師-----深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān).課件和網(wǎng)站。
學(xué)生-----尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
教學(xué)過程：
（一） 引入
�。ń處熞龑�(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
�。◣煟┙柚嬅�、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
�。ㄉ┱故咀约赫n前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的.寫作背景。
�。ǘ� 個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2． 醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3． 自我評價，品味課文中的語言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)
4． 學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。
5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：
一，語調(diào)激昂、感情豪邁。
二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
(三) 小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
1， 鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工------學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2， 全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 本環(huán)節(jié)的`設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，探尋詩歌的朗誦要點
教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）
師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2，對詩人生平和時代背景的把握
3，對詩詞語言的品味
4，調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
�。ㄎ澹┰僬b課文
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
�。┩卣寡由�
教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！
黃河頌教案 篇10
【教材分析】
作為組歌中的一個樂章，《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，情緒慷慨激昂，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,是七年級學(xué)生學(xué)習(xí)直抒胸臆、強(qiáng)化愛國熱情的良好載體。
【學(xué)情分析】
七年級學(xué)生的生活距離本文創(chuàng)作年代較遠(yuǎn)，他們對詩歌中強(qiáng)烈情感的理解，以及詩人為何要借黃河號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的理解可能浮于表面。對此，可以借助時代背景和視頻資料推進(jìn)問題的理解，突破難點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、品味語言，聯(lián)系背景，概括出詩中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神。
2、為課文的精彩段落和關(guān)鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀表達(dá)自己的理解。
【教學(xué)重點】
品味語言，聯(lián)系背景，概括出詩中黃河的.形象和凝聚的中華民族的偉大精神，進(jìn)行有感情地朗讀。
【教學(xué)難點】
為課文的精彩段落和關(guān)鍵語句做批注，并通過有感情地朗讀表達(dá)自己的理解。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
(以奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻導(dǎo)入。)
黃河，孕育了五千年華夏文明，是我們祖國偉大的母親河! 炎黃子孫在黃河流域繁衍生息, 黃河以其堅強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
二、初讀，整體感知。
1、欣賞中國中央樂團(tuán)《黃河大合唱》第二部分《黃河頌》的聲樂視頻。
⑴用一個詞語分享觀看視頻的感受，并簡述理由。
�、普f出視頻《黃河頌》的表現(xiàn)形式，并概括內(nèi)容：
朗誦+演唱
找出課文對應(yīng)部分內(nèi)容：朗誦詞+歌詞
朗誦詞：作者先以呼告的手法，直稱讀者為“朋友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。
歌詞：首先引出對黃河形象的描寫，接著直抒胸臆，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，保衛(wèi)著中華民族，流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
2、自由朗讀課文，用學(xué)習(xí)過的符號法進(jìn)行標(biāo)注，力圖將對聽讀后的感受用朗誦的形式表達(dá)出來，并進(jìn)行小組交流。
三、品讀，感悟理解。
1、找出統(tǒng)領(lǐng)全詩思想感情的文眼——題目中的“頌”字，朗誦詞中的“贊歌”，即全詩的感情基調(diào)為“贊頌”。
�、湃c批注：全詩贊頌了黃河哪些方面?如何贊頌?
方法學(xué)習(xí)：以課本旁的批注作為范例，學(xué)習(xí)批注的角度和方法。
明確：批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語言特點及表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進(jìn)行理解感受、鑒賞評價或質(zhì)疑問難。語言盡量精簡。
預(yù)設(shè)：①直接抒情——三次“啊!黃河!”的呼喊;
②詩作首尾處的呼應(yīng)對主題的表達(dá)作用;
�、邸巴薄绊灐弊值慕y(tǒng)領(lǐng)作用。
⑵作者為何要歌頌黃河?
補(bǔ)充背景資料，結(jié)合閱讀體驗，小結(jié)：通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映顯示斗爭，激發(fā)全國人民的抗日激情，是抗戰(zhàn)時期許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。作者光未然刻畫出氣勢宏大的黃河形象，反映了中華民族英雄兒女團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實場面，歌頌了黃河代表的中華民族的偉大精神，并號召祖國兒女學(xué)習(xí)這種精神。
2、根據(jù)批注，調(diào)整對詩作朗誦的處理方式，鼓勵學(xué)生選擇他們認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)姆绞降姆绞剑M(jìn)行合作朗讀交流。
小組的搭配形式—— — 鄰座同學(xué)的三人組、四人組、男女生混合組等;
歌詞篇幅的選擇—— — 全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工—— — 可以生生合作分角色朗讀，也可以插入藝術(shù)家方明的朗誦，與名家進(jìn)行虛擬合作朗誦。
3、小結(jié)，升華感受：
用“黃河母親，我想對您說……”的句式作為領(lǐng)起，以第一人稱說出自己讀完詩歌后的感受。
四、作業(yè)
1、課堂作業(yè)
調(diào)動學(xué)生積累，分享古今中華兒女對黃河的描述：如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘幾簸自天涯”……
根據(jù)詩詞、文學(xué)作品中對黃河的描述和自己對黃河形象的理解，展開想象, 學(xué)寫頌詩抒發(fā)情感，描繪自己心中的黃河。
我的頌詩: 啊! 黃河!
你是
2、家庭作業(yè)
閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》，揣摩關(guān)鍵語句和精彩內(nèi)容，做出批注。
【板書設(shè)計】
黃河頌
光未然
序曲 — — — — —主體 — — — — —尾聲
黃河偉大堅強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
民族精神
黃河頌教案 篇11
目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
4、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
5、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概
教材分析重點：
�。�1）探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
（2）查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。
難點（3）把握詩文的基調(diào)，加強(qiáng)對詩歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
教具課件教案學(xué)案課時2教學(xué)補(bǔ)充
教學(xué)過程簡記：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動并從事進(jìn)步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
一、讀課文，疏通字詞障礙。
1、字音認(rèn)讀
狂瀾（lán）屏障（zhàng）哺育（bǔ）體魄（pò）
2、字形辨識
障（zhàng）屏障濁（zhuó）濁流哺（bǔ）哺育湃（pài）澎湃
蟑（zhāng）蟑螂蝕（shí）腐蝕捕（bǔ）追捕拜（bài）拜年
二、內(nèi)容講解
詩人借歌頌黃河，歌頌了我們的民族和偉大堅強(qiáng)的民族精神，激發(fā)廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。這首詩的`內(nèi)容層次分明，并用“啊！黃河！”作為梳理的依據(jù)。
首先寫望黃河。一個“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”�！巴钡膬�(nèi)容既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫“金濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景的總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”，這一節(jié)淋漓盡致地寫出了黃河的自然、地理特征，特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢、洶涌的力度。
接著頌黃河。詩人贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻(xiàn)，“�。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把從“�。↑S河！/你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的精神。
最后寫學(xué)黃河。詩人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅強(qiáng)的誓言。
三、句段品鑒
�。�1）我站在高山之巔——把中原大地劈成南北兩面。
品析：一個“望”字統(tǒng)領(lǐng)此節(jié)，將黃河“九曲”的形態(tài)，金黃的色彩，水的源頭，水的流向，奔騰的氣勢以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣，親身感受到黃河的美麗，黃河的源遠(yuǎn)，黃河的博大精深。這節(jié)為下文進(jìn)入頌黃河打下堅實的根基。
（2）��！黃河！——在你的周圍扮演！
品析：這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族，同時也歌頌了中華兒女為了保衛(wèi)黃河，所進(jìn)行的不屈不撓的斗爭，這一點也暗含著中華兒女一定會把日本侵略者趕出我們的家園，比喻修辭的運(yùn)用，歌頌了黃河的偉大精神，“搖籃”一詞點明了中華民族的發(fā)源地，“五千年”寫出了中華民族文明的歷史，“扮演”小詞大用。
�。�3）你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀
品析：詩人把黃河比喻為一個巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無數(shù)的支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴，勇不可擋的氣度與力量。運(yùn)用比喻的手法，寫出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢，“伸”寫出了黃河的頑強(qiáng)生命力，歌頌了中華民族的偉大精神。
四、寫法探究
�。�1）大量使用比喻修辭。
（2）突出運(yùn)用象征手法。
�。�3）注重音韻和諧。
�。�4）注意形象刻畫。
五、疑難題解：
為什么說黃河是中華民族的搖籃？
黃河是世界第五大河，中國第二長河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族文化的搖籃。
據(jù)中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年�！爸腥A”就是指中原與華夏族。
五．板書設(shè)計
黃河頌
序曲———————→主體—————————→尾聲
黃河偉大堅強(qiáng)望黃河—→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
分層練習(xí)設(shè)計
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
�。�、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：
diān峰（ ） 流xiè（ ） 狂lán（ ）
pínɡ障（ ） 發(fā)yuán（ ） wǎn轉(zhuǎn)（ ）
２、給下列加粗字注音：
哺育（ ） 澎湃（ ） 濁流（ ）
劈成（ ） 氣魄（ ） 臂膀（ ）
３、結(jié)合語境解釋詞語：
�、虐�！黃河！你是中華民族的搖籃！
搖籃：
�、莆迩甑墓艊幕瑥哪氵@兒發(fā)源。
發(fā)源：
�。础Ⅲw會詩歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里：
⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。
_____________________________________________
�、瓢�！黃河！你一瀉萬丈，……
_____________________________________________
�。浮ⅰ饵S河頌》這首詩的內(nèi)容層次比較分明，找出作為思路梳理依據(jù)的關(guān)鍵性詞語。
______________________________________________
�。�、找出描寫俯瞰黃河全景的句子。
______________________________________________
�。保�、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河”起了什么作用？
______________________________________________
�。保�、詩歌尾聲的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？
______________________________________________
�。�、巔瀉瀾屏源宛３、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。
�、破鹪�。形容黃河孕育了中華的文化。
４、⑴用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。
�、朴谩盀a”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。
�。浮ⅰ巴�、“頌”
９、“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”
１０、“��！黃河”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“��！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下，發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次。
�。保薄⒋碇腥A兒女要向它學(xué)習(xí)的誓言，表達(dá)作者以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。
黃河頌教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、了解作者和作品。
2、了解比喻和擬人等修辭方法。
3、利用字典，掌握生子詞。
技能目標(biāo)
1、初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。
2、品讀歌詞中的語言。
情感目標(biāo)
感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國感情
教學(xué)重點難點
通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。學(xué)法指導(dǎo)
通過“感受——誦讀——品析——運(yùn)用”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課(感受)
3、同學(xué)合作朗誦
1，鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
二、品析課文
師：我們學(xué)詩要讀出詩的氣勢，讀出詩人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵，下面同學(xué)們默讀課文，通過讀詩歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(學(xué)生獨立思考，老師板書教學(xué)目標(biāo)三品析：讓我們細(xì)細(xì)地品。)
1、品味課文中的語言;學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的
意見。
2、教師總括全文
(一)序曲
師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?
明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?
生答：偉大堅強(qiáng)
讀朗誦詞
板書：序曲黃河偉大堅強(qiáng)
(二)主體：望黃河
為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩
句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里?
生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?
生答：望。
師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢?
生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書：繪黃河
(三)主體：頌黃河
望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?
明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”
(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。
(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。
黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為
(欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)
同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一段音樂，請你邊聽邊發(fā)揮想像，然后說說你聽后的感受。(板書學(xué)習(xí)目標(biāo)一欣賞：讓我們靜靜地聽。)
(生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。使我的情緒激動、熱血沸騰、悲壯等)
師問：大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒?
師自答：當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂章《黃河頌》。
三、誦讀
師：學(xué)習(xí)這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩呢?
師生共議得出。如：
1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。(語調(diào)激昂、感情豪邁。)
2，時代背景的把握
3，對詩詞語言的.品味
4，調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的贊美之情。(板書教學(xué)目標(biāo)二誦讀：讓我們瑯瑯地讀。)
1、學(xué)生自由讀，推薦一個代表讀。
2、老師范讀。
民族精神的城防。
(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。
板書：頌黃河
問：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答：偉大堅強(qiáng)
(四)尾聲
望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?
明確：偉大堅強(qiáng)的精神
師：以此全詩首尾呼應(yīng)，渾然一體
板書：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神
(五)再誦課文，探究修辭
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語句。
四、運(yùn)用
1、師：學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅強(qiáng)，號召中華兒女奮起抗?fàn)�，這確實是作者的心聲，讀到這，我們都會熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言，下面讓我們也來高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛你!愛你的!愛你的!愛你的!)(板書教學(xué)目標(biāo)四頌揚(yáng)：讓我們美美地說。)師：我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們再來一起朗讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。(配樂，老師領(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。)
五、總結(jié)
師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!下課。
黃河頌教案 篇13
知識目標(biāo)
1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運(yùn)用
2．了解詩人光未然及音樂家冼星海
3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神
能力目標(biāo)
1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的`英雄氣魄，體味詩人的愛國情感
2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去 德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量
教學(xué)重點
1．理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國情懷
2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美
教學(xué)難點
揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義
教學(xué)方法
1．朗讀法借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩歌通過美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊(yùn)、情感
2．討論點撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩的關(guān)鍵性語句，理解詩意，體味詩情
3．美點尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學(xué)生的賞析品味意識，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體
4．延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多
教具準(zhǔn)備
多媒體，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料
課時安排
1課時
教學(xué)過程
〔教學(xué)要點〕
學(xué)生聽詩、看詩（默讀）、讀詩（出聲讀）、說詩（復(fù)述詩歌大意），熟悉詩歌內(nèi)容，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩歌，鑒賞詩歌美點；延伸拓展，開闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間
黃河頌教案 篇14
教科書分析：
1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。
2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”這個教學(xué)重點。
3、七年級下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運(yùn)用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，學(xué)會品味。
4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的優(yōu)秀范本。
學(xué)情分析：
1、七年級學(xué)生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強(qiáng)烈。教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。
2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學(xué)生對詩歌有更深入的理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運(yùn)用。
2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。
教學(xué)重點：
1、感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。
教學(xué)難點：
揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，初識作家作品
(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(PPT顯示)
導(dǎo)入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬@首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。
1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)
2.出示任務(wù)：
(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)
(2)聽《黃河頌》的感受是什么?
3.反饋指導(dǎo)：
(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。
(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進(jìn)。
過渡語：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的.詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。
(二)初識作家，了解作品
1.出示任務(wù)：
(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景 。
(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時查閱的背景。
2.反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)(PPT顯示)：
光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。
指導(dǎo)：
(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補(bǔ)充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。
(2)學(xué)生在補(bǔ)充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。
(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分，補(bǔ)充資料。
二、美讀詩歌，體味黃河氣勢
(一)聽讀課文，感知詩意
1.出示任務(wù)：
(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽讀，初步感知詩意。
(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點。
(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：
注音：
釋義：
狂瀾：大波浪 山巔：山頂
哺育：喂養(yǎng) 滋長：生長
(3)補(bǔ)充課堂筆記，全班齊讀字詞。
(4)全班齊讀詩歌。
(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏
1.導(dǎo)語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準(zhǔn)確，但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理?
出示任務(wù)：
(1)請大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。
(2)理解體會，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
(5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。
3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點注意反饋指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。
(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感
1.出示任務(wù)：
(1)請同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補(bǔ)短。
(2)小組朗讀評價：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫。
(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評價。
(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。
(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢
1.導(dǎo)語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。
出示任務(wù)：
男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)!像你一樣的偉大堅強(qiáng)!”
2.反饋指導(dǎo)：
(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。
(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢。
(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升
這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。
三、布置作業(yè)
(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進(jìn)行賞析。參照課本范例，做好批注。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。
1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會認(rèn)讀的字。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。
聽寫字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔
2.反饋指導(dǎo)：教師指名聽寫，當(dāng)堂批改、糾正。全班齊讀。
3.小結(jié)：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形，確保準(zhǔn)確無誤。
(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族�！秉S河，是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
1.出示任務(wù)：
(1)小組交流查閱的資料。
(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
(3)引出《黃河頌》第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.反饋指導(dǎo)：
老師補(bǔ)充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”。
過渡語：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。
二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容
(一)自讀詩歌，明確詩歌大意
1.出示任務(wù)：
(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。
(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。)
2.反饋指導(dǎo)：
教師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意，請其他同學(xué)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。
3.小結(jié)過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。
(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡(luò)
1.出示任務(wù)：
(1)教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意。
(PPT顯示)：
A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?
B.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?
C.頌黃河的外部標(biāo)志是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么?
D.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?
(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)預(yù)設(shè)：
A.序曲：黃河偉大堅強(qiáng) 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神
B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫 濁流連環(huán)—俯瞰 奔向黃�！v觀 劈成兩半—橫看
C.養(yǎng)育中華民族 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等)
D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
(2)反饋指導(dǎo)：
A.學(xué)生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。
B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)
3.評價：全班評價，評出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。
三、品讀詩歌，賞析詩歌美點
1.出示任務(wù)(PPT顯示)：
(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)
(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面)，因為______ _____”的句式說話。
(3)談?wù)摻涣鳎x好代表，準(zhǔn)備發(fā)言。
2.反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：
(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。
(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。
(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運(yùn)用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。
(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運(yùn)用了擬人的修辭手法�！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\(yùn)用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。
(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美�！�
3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同學(xué)們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。
四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美
1、導(dǎo)入(PPT顯示)：
黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。
黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。
黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩。
黃河——永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。
1.出示任務(wù)：
(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。
(2)學(xué)生分角色朗誦詩歌：
序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。
(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)學(xué)生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。
(2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣勢。
3.總結(jié)：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院�、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
五、布置作業(yè)
(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。
(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
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