一定要爭(zhēng)氣教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的一定要爭(zhēng)氣教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一定要爭(zhēng)氣教案1
教學(xué)要求：
�、苯逃龑W(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)家童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的可貴品質(zhì)和他一定要爭(zhēng)氣的愛國(guó)思想。
�、怖^續(xù)進(jìn)行由節(jié)到段的訓(xùn)練，了解段與段的聯(lián)系。按時(shí)間的推移給課文分段。
⒊能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中辨析同一詞語(yǔ)的不同意思。
�、凑莆罩髦^、動(dòng)賓詞組。
�、的苡脿�(zhēng)氣、發(fā)憤造句，并能按才的不同意思寫兩句話。
�、斗e累并理解本課詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示審題
出示課題：6、一定要爭(zhēng)氣
�、睜�(zhēng)氣是什么意思？（發(fā)憤圖強(qiáng)，不甘落后、示弱）
⒉在爭(zhēng)氣前加上了一定要三個(gè)字，表明了什么？（必須，決心）
�、除R讀課題，要注意讀得堅(jiān)決有力。
二、課堂預(yù)習(xí)
�、孱A(yù)習(xí)課文
課文內(nèi)容是圍繞爭(zhēng)氣寫的，那么寫了誰(shuí)爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)氣？結(jié)果怎樣呢？先自己預(yù)習(xí)，再小組交流，最后集體交流。
�、鏅z查預(yù)習(xí)
字詞預(yù)習(xí)情況，先自由交流，再重點(diǎn)交流：
�、敝该止�(jié)朗讀課文，重點(diǎn)正音：鄞（yín）縣廁（cè）所
�、怖斫庠~義：
生物：自然界中由活質(zhì)構(gòu)成并具有生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等能力的物體。生物能通過新陳代謝作用跟周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。動(dòng)物、植物、微生物都是生物。
生物學(xué)：研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，包括動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)等。
生物界：生物生存的環(huán)境。
偏僻：離城市或中心區(qū)遠(yuǎn)，交通不便。（~的山區(qū)，地點(diǎn)~）
嘗試：試；試驗(yàn)。（他們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問題，~過各種方法。）
先交流再出示勉強(qiáng)的解釋，并造句。
勉強(qiáng)：①能力不夠，還盡力做。 （這項(xiàng)工作我還能~堅(jiān)持下來(lái)。）
�、诓皇歉市那樵傅�。 （~答應(yīng)下來(lái)）
③使人做他自己不愿意做的事。 （他不去算了，不要~他了。）
④不充足。 （這個(gè)理由很~，怕站不住腳。）
⑤將就；湊合。 （這點(diǎn)兒草料~夠牲口吃一天。）
㈢交流課文內(nèi)容預(yù)習(xí)情況
�、被卮饐栴}；師簡(jiǎn)介童第周：
童第周是我國(guó)著名的生物學(xué)家、優(yōu)秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)獲得博士學(xué)位。他幾十年如一日搞科研，取得了杰出成就。
⒉思考：課文寫了童第周哪幾個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)情況？分別是課文哪幾節(jié)？
�。ㄖ袑W(xué)時(shí)：2-3節(jié)留學(xué)時(shí)：4-5）
⒊指導(dǎo)分段并自由讀加以進(jìn)一步體會(huì)和鞏固。
一（1）；二（2-3）；三（4-5）
剛才，我們用按時(shí)間推移的順序（或者也可以說是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序）把課文分成了三段。
三、反復(fù)讀課文
四、布置作業(yè)
�、背~語(yǔ)并家默；
�、彩熳x課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名分節(jié)讀文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（#1）
出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：了解段和段的聯(lián)系
�、蹦x全文并思考：第一段的哪一句話與第二、三兩段在內(nèi)容上有密切聯(lián)系的？在文中用~~~劃出。
�、步涣�。
引讀：
因?yàn)榧依锔F，所以（第2節(jié)）；因?yàn)榛A(chǔ)差，所以；經(jīng)過半年的努力，他的功課；因?yàn)榕f中國(guó)貧窮落后，在世界上沒有地位，外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)同學(xué)，所以；童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復(fù)實(shí)踐，。
⒊小結(jié)：正因?yàn)榧依锔F，他為自己爭(zhēng)氣，正因?yàn)橹袊?guó)人窮，在世界上沒有地位，所以他為中國(guó)人爭(zhēng)氣。因此，第一段與第二、三段在內(nèi)容上有因果聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)家境貧寒，為下文17歲才進(jìn)中學(xué)和文化基礎(chǔ)差作了鋪墊。
三、出示表格，學(xué)習(xí)第二、三段。
�、睘樽约簽橹袊�(guó)人
師：我們來(lái)分別學(xué)習(xí)這兩段。
�、矊W(xué)習(xí)第二段
⑴自己輕聲讀#2、3，說說中學(xué)時(shí)，童第周為什么要決心給自己爭(zhēng)氣？
板書填表：文化基礎(chǔ)差
�、茙煟哼@就是童第周決心為自己爭(zhēng)氣的原因。請(qǐng)你再讀#2，說說這一節(jié)中三個(gè)才字意思相同嗎？
出示：
�、偻谥�17歲才進(jìn)中學(xué)。
②他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很費(fèi)力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jī)才45分。
�、坌ｉL(zhǎng)要他退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他再跟班試讀一個(gè)學(xué)期。
�。ǖ谝粋�(gè)是剛剛的意思，突出了他是入學(xué)晚，說明他家境貧困，因而才導(dǎo)致他文化基礎(chǔ)差。
第二個(gè)是只有的的意思，強(qiáng)調(diào)了他成績(jī)之差。
第三個(gè)是只好的意思，說明校長(zhǎng)同意得不爽快，也告訴我們童第周為爭(zhēng)取試讀花了九牛二虎之力。）
⑶請(qǐng)一人讀#3，其他同學(xué)找能反映他發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句加以說明。
板書填表：發(fā)憤學(xué)習(xí)
交流出示：
�、偬觳涣辆推鸫�，路燈下面讀外語(yǔ)。
�、谕瑢W(xué)們都睡了，又到路燈下學(xué)習(xí)。
③被老師發(fā)現(xiàn)后，又到廁所外路燈下看書。
�。ㄍㄟ^分析，體會(huì)童第周早起晚睡，比別人多花了加倍的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，困難重重，但他逐一克服。）
�、冉處熞x#3第一句，生接讀說說第一句與下文在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（總分）
師引讀：功夫不負(fù)有心人，童第周
板書填表：終于趕上來(lái)了
師：這樣的結(jié)果是多么來(lái)之不易�。∽x板書①②③，這兒用上了哪一個(gè)詞表示童第周經(jīng)過大量努力，這成績(jī)來(lái)之不易？（終于）讀板書體會(huì)。
⑸師：如果你是童第周，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？
童第周當(dāng)時(shí)是怎么想的？
板書填表：別人能辦到的事，經(jīng)過努力，我一定也能辦到。
⑹讀第2、3節(jié)，想一想：這一段內(nèi)容是按怎樣的順序記敘的？并分層。
（原因一→經(jīng)過（行動(dòng)）－→結(jié)果一→感想的事情發(fā)展順序）
板書填表：原因經(jīng)過（行動(dòng)）結(jié)果感想
�、硨W(xué)習(xí)第三段。
我們用學(xué)習(xí)第二段的`方法（即填表劃分層次的方法）來(lái)學(xué)習(xí)第三段。
①自讀填表劃分層次。
�、诮涣靼鍟�
原因：貧窮落后，沒有地位。
行動(dòng)：刻苦鉆研,反復(fù)實(shí)踐。
結(jié)果：終于做成功了
感想：外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，經(jīng)過努力，我們中國(guó)人也能辦得到。
③哪些地方看出童第周這一回為中國(guó)人爭(zhēng)了氣？
交流：
那位教授一直在做，幾年也沒成功
同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試
震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界
�、芡谥懿宦暡豁�、刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐，終于做成功了。你能談?wù)剬?duì)終于一詞的體會(huì)嗎？（實(shí)驗(yàn)難度大，花的工夫深）
�、萃谥転槭裁丛诶щy面前不退縮？讀他的想法。
師：課文所寫的這兩件事中，兩次想法相同和不同各在哪里？
相同：決心大（一定要爭(zhēng)氣）。
不同：我同別人比，為的是給自己爭(zhēng)氣。
我同外國(guó)人比，為的是給中國(guó)人爭(zhēng)氣，為自己的祖國(guó)爭(zhēng)氣。表達(dá)了他的愛國(guó)思想。
⑥請(qǐng)你說說，童第周是一個(gè)怎樣的人？
具有發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神和為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛國(guó)思想的人。
四、總結(jié)全文。
�、北疚臑槭裁从靡欢ㄒ獱�(zhēng)氣作題目？
�。á倥c內(nèi)容密切聯(lián)系②與中心息息相關(guān)）
�、舱f到內(nèi)容，第2段和第3段分別寫了兩件事，能否顛倒？每一段中的幾小節(jié)能否顛倒？（時(shí)間推移順序）
�、辰沂締卧攸c(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系
本文：因果（強(qiáng)調(diào)原因，為下文作鋪墊。）
第三節(jié)采用總分的寫法。
�、粗笇�(dǎo)造句：爭(zhēng)氣，發(fā)憤
五、布置作業(yè)
�、蓖瓿删毩�(xí)冊(cè)；⒉背誦課文。
六、課外閱讀
板書設(shè)計(jì)：
6、一定要爭(zhēng)氣
了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系
為自己 為中國(guó)人
原因 文化基礎(chǔ)差 貧窮落后，沒有地位。
經(jīng)過（行動(dòng)） 發(fā)憤學(xué)習(xí) 刻苦鉆研,反復(fù)實(shí)踐。
結(jié)果 終于趕上來(lái)了 終于做成功了
感想 別人能辦到的事，經(jīng)過努力， 外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，經(jīng)過努力，
我一定也能辦到。 我們中國(guó)人也能辦得到。
一定要爭(zhēng)氣教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1。 理解課文內(nèi)容，了解童第周為自己，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事跡，病從中受到啟發(fā)。
2。 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3。 有感情地朗讀課文。
4。 運(yùn)用邊讀邊想的方法閱讀課文，能提出問題并通過論文交流解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1。 了解童第周是在什么情況下，怎樣“爭(zhēng)氣”的。
2。 體會(huì)課文中三次提到的“一定要爭(zhēng)氣”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影句子
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
一、導(dǎo)入新課
1。 談話：前天，我們學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車的故事》，認(rèn)識(shí)了一位科學(xué)家牛頓，知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣的。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家—童第周�？纯此质窃趺窗l(fā)憤學(xué)習(xí)的。
2。 簡(jiǎn)介童第周：浙江鄞縣人，實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。曾任國(guó)內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授研究員。他對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻(xiàn)。
3。 質(zhì)疑：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的？
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，了解課文大意。
1。 自由讀課文，想每段話講什么。
2。 分組讀課文，正音，然后指名說說每段話講什么。
3。 再讀讀課文，然后說說課文主要講了什么，可以把課文分為幾部分。
4。 默讀課文，思考：“一定要爭(zhēng)氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的？
三、學(xué)習(xí)生字
1。 字音：
“礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。
“差”本課中的讀音是“cha”，“廁”正確讀音“ce”，不要讀成“ci”。
2。字形�！霸嚒辈灰嗉右黄�。
3。詞語(yǔ)。
基礎(chǔ)：事物的`根本或起點(diǎn)。
偏僻：距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的。
發(fā)憤：自己感到不滿足，努力地做。
資助：在經(jīng)濟(jì)上給予幫助。
熟練：做某種工作時(shí)間久了，精通而有經(jīng)驗(yàn)。
耐心：不急噪，不厭煩。
嘗試：試一試。
刻苦鉆研：不怕難，肯吃苦。
研究：仔細(xì)、深入地探究。
震動(dòng)：驚恐或情緒過分激動(dòng)。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)童第周，勤奮學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐的精神，討論交流自己的感想。
一、學(xué)習(xí)第一段
1。 自由讀。
2。 讀了這段話你知道了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1。 自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么？
2。 上節(jié)課，同學(xué)們提出了不少問題，下面我們就圍繞這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文邊思考：（1）童第周為什么要爭(zhēng)氣？（2）童第周是怎樣爭(zhēng)氣的？（3）童第周爭(zhēng)氣的結(jié)果是什么？
3。 指名匯報(bào)。（板書）
4。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子，用波浪線劃出來(lái)把它多讀幾遍，把自己的想法和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。
5。 誰(shuí)想知大家交流自己的看法的？（提示：注意先把句子讀出來(lái)，然后說：“從這句話，我體會(huì)到了……”。）
6。 過渡：童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習(xí)，他的努力有什么結(jié)果？（板書）
7。 總結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)第四至六自然段。
1。 布置自學(xué)任務(wù)。
2。 檢查自學(xué)情況。
3。 課文種有一處講到“一定要爭(zhēng)氣” 的是在哪里提到？從中你又體會(huì)到什么？
四、總結(jié)
1。 過渡：童第周讀中學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差于是他發(fā)憤學(xué)習(xí)終于把成績(jī)趕上來(lái)，在他留學(xué)時(shí)，被外國(guó)人瞧不起，于是他刻苦鉆研，終于把實(shí)驗(yàn)做成功，還震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，他靠的是什么，他是怎么想的？用直線畫出寫他想法的句子，多讀幾遍，看你能從中讀懂什么？
2。 指名發(fā)表意見。
一定要爭(zhēng)氣教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的兩個(gè)句子，并體會(huì)句子的意思。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)踐、熟練”等詞語(yǔ)；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過體會(huì)童第周當(dāng)時(shí)的思想感情，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。
難點(diǎn)：
�、袤w會(huì)兩句話不同的思想感情。
②理解“才”在不同句子中的不同含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，課文錄音磁帶
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解“偏偏、勉強(qiáng)、資助”等詞語(yǔ)的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。
3、初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡。
重點(diǎn)難點(diǎn) 復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。 初步了解童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡。
教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、課文錄音磁帶。
談話揭題
（1）出示課題。
2、一定要爭(zhēng)氣看了課題，請(qǐng)你說說題中的中心詞是什么？
“爭(zhēng)氣”是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？文中寫誰(shuí)“一定要爭(zhēng)氣”？他為什么要“爭(zhēng)氣”？
�。�2）簡(jiǎn)單介紹童第周。童第周是我國(guó)著名的生物學(xué)家，他為了新中國(guó)的富強(qiáng)放棄了國(guó)外優(yōu)裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國(guó)的分子生物研究跨入世界先進(jìn)行列，作出了很大的貢獻(xiàn)。這篇課文講的是童第周青年時(shí)期的事情。
聽課文錄音 帶上面的問題聽課文錄音，了解課文內(nèi)容。
自學(xué)課文
�。�1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。
�。�2）劃出生字所在的新詞，用，聯(lián)系上下文的`方法理解詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
檢查自學(xué)
�。�1） 認(rèn)讀生字詞，正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：礎(chǔ) 授 貧 認(rèn)讀多音字：降、強(qiáng)、差偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐
�。�2）運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、發(fā)奮、嘗試”的意思。
�。�3）比一比，口頭組詞。 末（ ） 勉（ ） 貪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 貧（ ） 壁（ ）
指導(dǎo)分段
�。�1）再讀課文，思考課后問題1：課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的？
�。�2）要求按童第周的童年時(shí)期、中學(xué)時(shí)期、留學(xué)期間的時(shí)間順序把課文分成三段。
�。�3）交流、反饋。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）
學(xué)習(xí)課文第一段
（1） 指名讀第一段。有幾句，每句講了什么？重點(diǎn)講什么？
�。�2）比較句子：
A 童第周一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)書。
B 丁丁一邊聽音樂，一邊看書。討論：“一面……一面……”和“一邊……一邊……”
在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，有時(shí)做一種事，有時(shí)做另一種事；“一邊……一邊……”是指在同一時(shí)間干兩件事。）
（3）聯(lián)系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會(huì)關(guān)系到什么？（家里窮，無(wú)法學(xué)習(xí)，所以文化基礎(chǔ)差。）
�。�4）齊讀課文第一段。
作業(yè)
完成課堂作業(yè)第2題。
一定要爭(zhēng)氣教案4
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)人民爭(zhēng)氣的精神。
2、能有表情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合童第周兩件正氣的事來(lái)理解爭(zhēng)氣的含義：一是要有志向，二是要有信心，三是要肯努力。
教學(xué)方法：
講解法、觀察法
教學(xué)用具：
掛圖 放大課文
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
板書： 5、一定要爭(zhēng)氣
二、讓學(xué)生讀課文，說說：
“一定要爭(zhēng)氣”是什么意思？是誰(shuí)心里想的？
三、讓學(xué)生再借助漢語(yǔ)拼音，觀察課文插圖及借助字典來(lái)克服閱讀上的困難，能夠讀懂課文的基本內(nèi)容。
四、指名分自然段讀課文，并說說每個(gè)自然段的意思。
第一自然段是講童第周家里很窮，小時(shí)候沒有受到學(xué)校的正規(guī)教育。
第二自然段講童第周上中學(xué)晚，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過再三請(qǐng)求，校長(zhǎng)才同意讓他試讀。
第三自然段講童第周勤奮學(xué)習(xí)，趕上了別的同學(xué)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
第四自然段講童第周受到親友的資助出國(guó)留學(xué)，外國(guó)人瞧不起中國(guó)、留學(xué)盱衡，童第周下決心要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。
第五自然段講童第周刻苦鉆研，做成了外國(guó)教授幾年沒做成功的實(shí)驗(yàn)。
第六自然段講童第周實(shí)驗(yàn)成功，震動(dòng)了歐洲生物界，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。
五、讓學(xué)生討論給課文分段，并說說段落大意。
分兩段：
第一段（1、2、3自然段）：講童第周上中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，經(jīng)過努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)。他想：一定要爭(zhēng)氣。
第二段（4、5、6自然段）：講童第周出國(guó)留學(xué)，做成了外國(guó)教授幾年沒做成功的實(shí)驗(yàn)，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。
六、讓學(xué)生自己讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)第一段（1、2、3自然段）
1、讓學(xué)生讀第一段。
2、思考并討論，教師小結(jié)。
童第周四干什么的？他出生在哪里？他小時(shí)侯家庭條件怎么樣？讀過書嗎？
童第周多少歲才進(jìn)中學(xué)？第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱啃ｉL(zhǎng)是怎么處理他的？
第二學(xué)期，童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的？結(jié)果怎么樣？他是怎么想的？
�。▽W(xué)生自己讀課文思考以上問題，回答，教師小結(jié)）
3、結(jié)合掛圖理解童第周發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)的'情景。
4、指導(dǎo)指示有表情地朗讀這一段。
5、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，講了童第周上中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過努力，他終于趕上來(lái)了，各科成績(jī)都不錯(cuò)。他想自己要爭(zhēng)氣，不比別人笨。我相信我們班的幾個(gè)同學(xué)經(jīng)過努力，一定會(huì)取得好成績(jī)的。大家要向童第周那樣有信心，肯努力。
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、教學(xué)第二段。
1、指名讀課文。
2、邊讀邊思考，并討論，師小結(jié)。
（1）童第周28歲時(shí)到哪個(gè)國(guó)家去留學(xué)？跟誰(shuí)學(xué)習(xí)？外國(guó)的人瞧不起中國(guó)留學(xué)生的情況下，童第周是怎么想的？
�。�2）那位教授在做一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？成功了嗎？最后是誰(shuí)最成功的？教授怎么說？
�。�3）童第周做成了實(shí)驗(yàn)后怎么想的？
�。▽W(xué)生認(rèn)真讀課文，找出以上問題的答案）
3、結(jié)合后掛圖理解內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二段。
二、讓學(xué)生讀課文，回答“思考.練習(xí)”中的問題。
1、課文中幾處講到“一定要爭(zhēng)氣”都是在什么情況下講的？（讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視后小結(jié)。）
課文中三處講到“一定要爭(zhēng)氣”。第一處是他上中學(xué)經(jīng)過努力成績(jī)趕上來(lái)時(shí)他心里想的；第二處是他到比利時(shí)留學(xué)時(shí)。外國(guó)人瞧不起中國(guó)人時(shí)他心里想的；第三處是在他做成外國(guó)教授幾年都沒做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)后想的。
2、讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。
�。�1）校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)過再三請(qǐng)求，才同意他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。（“再”三是什么意思？他”再三請(qǐng)求“說明了什么？）
�。�2）第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。（“發(fā)憤“是什么意思？童第周是發(fā)憤學(xué)習(xí)的？）
（3）教授興奮地說：“童第周真行！“（教授為什么夸獎(jiǎng)童第周？）
�。▽W(xué)生思考問題，提名回答，教師小結(jié)。）
一定要爭(zhēng)氣教案5
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“發(fā)憤”、“資助”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì)用“耐心”和“鉆研”造句。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎么勤奮學(xué)習(xí)的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、幻燈片或小黑板。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話，簡(jiǎn)介童第周
童第周（1902～1979）：實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家。曾任國(guó)內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授、研究員，是我國(guó)實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。
今天我們學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文，看看寫了童第周在學(xué)生時(shí)代時(shí)的幾件事，從中我們受到什么教育。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）借助漢語(yǔ)拼音讀書，特別是要讀準(zhǔn)本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。
（二）指名讀書，訂正讀音。
“僻”讀pì，不要讀bì�！翱�(jī)”讀jì，不讀jī。
（三）讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音。
出示字詞卡片認(rèn)讀。基礎(chǔ)、期末、考試、平均、成績(jī)、退學(xué)、發(fā)憤、努力、瞧不起、實(shí)驗(yàn)、需要、耐心、鉆研。
�。ㄋ模┰僮x課文，提出不理解的詞語(yǔ)，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。
發(fā)憤：下決心，努力。課文是指童第周下決心努力學(xué)習(xí)
資助：用錢幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。
震動(dòng)：本課指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
（五）讀書理清文章的思路。
1、全文共有幾個(gè)自然段。（6個(gè)。）
2、寫了童第周的哪兩件事，哪幾個(gè)自然段寫的是童第周勤奮學(xué)習(xí)，趕上了別的同學(xué)，取得優(yōu)異的成績(jī)，哪幾個(gè)自然段寫的是童第周刻苦鉆研，做出了外國(guó)教授幾年沒有做成的成績(jī)。
（六）用自己的話簡(jiǎn)單地說說課文的主要內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┳x書。
�。ǘ┳x詞語(yǔ)。
�。ㄈ╊A(yù)習(xí)生字的字形。
第二課時(shí)
一、談話
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）指名六人讀書，每人讀一個(gè)自然段，讀后說說每個(gè)自然段的意思。
第1自然段講童第周家里很窮，小時(shí)候沒有受到學(xué)校的正規(guī)教育。
第2自然段，講童第周上中學(xué)晚，學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過再三請(qǐng)求，校長(zhǎng)才同意讓他跟班試讀。
第3自然段，講童第周勤奮學(xué)習(xí)，趕上了別的同學(xué)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
第4自然段，講童第周受親友資助出國(guó)留學(xué)，在中國(guó)留學(xué)生被外國(guó)人看不起的情況下，下決心要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。
第5自然段，講童第周刻苦鉆研，做成了外國(guó)教授幾年沒有做成功的實(shí)驗(yàn)。
第6自然段，講童第周實(shí)驗(yàn)成功震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。
�。ǘ⿵恼n文中找到童第周兩次“一定要爭(zhēng)氣”的句子讀一讀，帶著童第周在怎樣的情況下，怎樣爭(zhēng)氣的問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1～3自然段。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。①讀，②知道有幾句話；知道每句話的意思；知道這段與下面內(nèi)容的'關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。①說說這個(gè)自然段主要講的是什么？（童第周學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)過再三請(qǐng)求校長(zhǎng)才同意讓他跟班試讀。②找出帶有“才”字的句子讀一讀，體會(huì)“才”字的意思。③讀句子回答問題。校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意讓他跟班讀一個(gè)學(xué)期�！霸偃笔鞘裁匆馑�？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“請(qǐng)求”是什么意思？（誠(chéng)心誠(chéng)意，態(tài)度非常懇切。）“再三請(qǐng)求”說明了什么？（渴望學(xué)習(xí)。）
3、學(xué)習(xí)第3自然段。①第二學(xué)期童第周是怎么做的？（發(fā)憤學(xué)習(xí)。）②“發(fā)憤”的意思是什么？（是振作精神，努力學(xué)習(xí)。）③童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的？（一是他每天天沒亮，就悄悄起床，在學(xué)校園的路燈下讀外語(yǔ)，二是他夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，把路燈關(guān)了，就又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。概括起來(lái)，就是講童第周無(wú)論白天，還是黑夜，都在發(fā)憤學(xué)習(xí)。）④經(jīng)過半年的努力，結(jié)果怎樣？（取得了優(yōu)異成績(jī)，數(shù)學(xué)還考了100分。）⑤為什么在半年之內(nèi)童第周能取得這么好的成績(jī)，學(xué)習(xí)童第周心想的句子。讀，體會(huì)意思。（一要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指導(dǎo)朗讀。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)1～3自然段的學(xué)習(xí)思路，通過學(xué)習(xí)我們知道了是誰(shuí)爭(zhēng)氣—→他為什么要爭(zhēng)氣—→他是怎樣爭(zhēng)氣的—→結(jié)果怎樣—→體會(huì)“一定要爭(zhēng)氣”句子的含義。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)4～6自然段。
1、按照童第周為什么要爭(zhēng)氣—→是怎樣爭(zhēng)氣的—→結(jié)果怎樣—→為什么會(huì)有這樣的結(jié)果的思路學(xué)習(xí)4～6自然段。（讓學(xué)生自學(xué)。）
2、討論發(fā)言。
3、讀句子回答問題：教授自己做了幾年，沒有成功；同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于實(shí)踐，不怕困難，刻苦鉆研的精神。）
4、理解第二個(gè)“一定要爭(zhēng)氣”。這里所講的“一定要爭(zhēng)氣”指的是為誰(shuí)爭(zhēng)氣？（為中國(guó)人爭(zhēng)氣。）
�。ㄎ澹┱n文中兩次寫到“一定要爭(zhēng)氣”有什么不同？（第二個(gè)“爭(zhēng)氣”比第一個(gè)更可貴，這是為中國(guó)人爭(zhēng)氣，這是民族自信心的體現(xiàn)。）
�。┱n文中幾次寫到窮？（兩次、家窮、國(guó)窮）“窮”和“爭(zhēng)氣”有關(guān)系嗎？（人窮志不窮，把壓力變成動(dòng)力。）
�。ㄆ撸┳x書。
三、總結(jié)
�。ㄒ唬┛窗鍟偨Y(jié)課文內(nèi)容。
（二）讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬z查讀書。
（二）認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)新課，記憶分析生字的字形
�。ㄒ唬澳弊值牡诙P橫比第一筆橫要短。
�。ǘ翱肌弊植灰喙P畫防止寫成“”。
�。ㄈ霸嚒弊植灰喙P畫，防止在斜鉤上加撇。
�。ㄋ模扒啤弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，“灬”在“隹”的下面。
�。ㄎ澹﹨^(qū)分“憤”、“奮”的字義。
�。﹨^(qū)分“需”、“須”的字義。
三、指導(dǎo)書寫
注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫工整，正確。
四、處理課后作業(yè)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)造句：
耐心——
鉆研——
（二）聽寫詞語(yǔ)。
一定要爭(zhēng)氣教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，通攀科學(xué)高峰，為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物性格。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、疑問激趣，揭示課題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一位科學(xué)家為國(guó)爭(zhēng)光，為國(guó)爭(zhēng)氣的事，你們想不想知道這位科學(xué)家是誰(shuí)呢？他又是怎樣為中國(guó)人爭(zhēng)了氣呢？
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》（板書：一定要爭(zhēng)氣）
二、 初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把要認(rèn)的字圈出來(lái)，認(rèn)為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。
2、指名讀課文，師生共同評(píng)議，糾正讀音。
3、指名說說文章寫了一件什么事，師生共同總結(jié)。
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)體會(huì)
1、請(qǐng)自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
�、� 童第周為什么要為中國(guó)人爭(zhēng)氣？
�、� 是怎樣爭(zhēng)氣的？
2、請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3、童第周為什么為中國(guó)人爭(zhēng)氣？誰(shuí)來(lái)說一下。
4、童第周面對(duì)這么難的實(shí)驗(yàn)，他又是怎么想的？怎么做的？
誰(shuí)能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來(lái)。
5、童第周為國(guó)爭(zhēng)了光，教授是怎樣說的？
誰(shuí)能把教授的話在感情的讀出來(lái)。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
在我們這個(gè)世界上，有許許多多的'童第周一樣的人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時(shí)代，智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了光，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。
五、實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們課后收集這些人物的有關(guān)材料，做一期手抄報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、深入體會(huì)，概述全文
1、自由讀課文后，請(qǐng)同學(xué)講一講童第周是怎樣為國(guó)爭(zhēng)光的。
2、學(xué)生講述后互評(píng)。
3、師評(píng)。
二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自讀要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、指名讀生字。
3、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)書寫“舊、跟、敗、爭(zhēng)、術(shù)、苦”等字。
5、學(xué)生書寫，教師巡視。
6、獨(dú)立完成課后第二項(xiàng)練習(xí)：選擇詞語(yǔ)填空
7、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”
三、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會(huì)做成。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己感想寫下來(lái)。
一定要爭(zhēng)氣教案7
教材簡(jiǎn)析：
《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
導(dǎo)入新課，讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
教學(xué)過程
一、課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國(guó)科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周這位中國(guó)的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會(huì)有收獲。
2 請(qǐng)看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)。
請(qǐng)大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？
三、讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？
請(qǐng)自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]
2 請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？誰(shuí)來(lái)說一下?
同意他意見的請(qǐng)舉手。
4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
6 生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽老師讀的.和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評(píng)
師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
11 誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：
邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫出你感受最深的語(yǔ)句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺�，互相讀讀課文，看誰(shuí)想得好、畫得好、談得好、讀得好。）
2 請(qǐng)學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍、下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。
�。垡龑�(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］
4 比賽馬上開始了，請(qǐng)各小組安排好代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請(qǐng)第4小組評(píng)委組作評(píng)判，請(qǐng)裁判長(zhǎng)先說，先說小組優(yōu)點(diǎn)，再說不足的地方。
6 那大家認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結(jié)
同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長(zhǎng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾.蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了氣，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣！
請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1 請(qǐng)大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì)課文
1 請(qǐng)自由讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭(zhēng)氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評(píng)論.
3 師評(píng):講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說出來(lái)。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣，（聽老師說）請(qǐng)大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。
指名說。
4 教師評(píng):多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭(zhēng)氣，為國(guó)爭(zhēng)氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請(qǐng)大家寫寫本課生字，你覺得哪個(gè)比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。
2 請(qǐng)小組內(nèi)互相批改聽寫情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請(qǐng)起立，你們記的準(zhǔn)，寫得好！
誰(shuí)說說你覺得哪些字容易寫錯(cuò)？
4 寫生字，做作業(yè)也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺(tái)講故事（略）
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒讓你退學(xué)，校長(zhǎng)也沒讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì)做成。請(qǐng)同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過理論研究與實(shí)踐，從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對(duì)話，與文本中的人、事、物對(duì)話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用
一定要爭(zhēng)氣教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，為國(guó)家爭(zhēng)光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，整體感知主要內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來(lái)。 經(jīng)過討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］，［成績(jī)不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī)，心里想：一定要爭(zhēng)氣。） （第二次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。） 板書：基礎(chǔ)差成績(jī)不好
二、遷移學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�。�1）通過查字典理解“［再三請(qǐng)求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢�(qǐng)求”說明是誠(chéng)心誠(chéng)意的�！霸偃�(qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
�。�2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。 投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)。
A、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、平均成績(jī)才45分。（②）
C、才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③） 在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的'意思。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。 “發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。 那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并 畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。 （一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！保�
（二是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。） 這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。 在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是：一要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！�；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到�！� 板書：再三請(qǐng)求發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
�。�1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？ 這個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。 板書：手術(shù)難做、教授沒成功 同學(xué)不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。�，做了一遍又一遍，［終于成功］了。” 文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失�。蝗悄托募蛹�(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、全文總結(jié)，課外延伸
學(xué)習(xí)了童第周的故事后，你是否明白了，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮斗，只有這樣才會(huì)成功。
四、作業(yè)
找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來(lái)。
一定要爭(zhēng)氣教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能給多音字“強(qiáng)”據(jù)詞定音；理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)際”等詞語(yǔ)；理解“才”在本課幾個(gè)句子中的不同意思。
2、用自然段歸并的方法給課文分段。
3、能有感情地朗讀課文。
4、知道童弟周青年時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，感受強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和愛國(guó)主義的.情感。
二、課時(shí)安排：
3課時(shí)
第1課時(shí)
1、揭題，簡(jiǎn)介童第周。
2、聽錄音，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)朗讀。
3、課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的？
4、用自然段歸并法分段。
5、自讀第1自然段，說說你的感受。
6、正音“鄞”理解“偏僻”
7、理解句子：
因?yàn)榧依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)書。
8、第1段主要寫了什么？
9、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—3
第2課時(shí)
1、童第周為什么要爭(zhēng)氣？
理解并朗讀三個(gè)“才”的句子。
用“再三”說一句話。
2、理解句子。
第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)理解“更加”、“發(fā)憤”。
3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)？
4、理解句子。
童第周看看成績(jī)單，心想：“……”
說說“努力”。（稍慢、有力）
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》4、6、7
第3課時(shí)
1、出示童第周第一次的話，說說為誰(shuí)爭(zhēng)氣。
2、找出童第周第二次的話，說說為誰(shuí)爭(zhēng)氣，與上一次有什么不同？
3、童第周為什么要暗暗下決心為中國(guó)人爭(zhēng)氣呢？
4、童第周是用什么為中國(guó)人爭(zhēng)氣的？
5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)難嗎？從哪兒可看出來(lái)？
6、童第周給你印象最深的是什么？
�。ǹ炭嚆@研、反復(fù)實(shí)踐）
7、再次朗讀感受。
一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。
8、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》5
摘抄句子。
一定要爭(zhēng)氣教案10
教材簡(jiǎn)析：
《一定要爭(zhēng)氣》是第六單元首篇精讀課文。課文講述了我國(guó)已故著名生物學(xué)家童第周留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地剝離了青蛙卵的外膜的事，表現(xiàn)了中國(guó)人自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟示學(xué)生只有立下志向，不畏困難，艱苦奮斗才能取得成功。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、志向、民族精神教育的好文本。
設(shè)計(jì)理念：
以“爭(zhēng)氣”為主線，借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解童第周刻苦實(shí)驗(yàn)為國(guó)爭(zhēng)光的故事，學(xué)習(xí)他從小樹立遠(yuǎn)大的志向，并為之努力，不怕失敗的精神。
3、在閱讀中結(jié)合上下文理解“熟練、耐心、細(xì)心、嘗試、一遍又一遍”等詞語(yǔ)的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品詞析句中感受童第周立成志向、為國(guó)爭(zhēng)氣的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小黑板
一、課前激趣，引入課題
1、課前：
同學(xué)們，今天我們來(lái)到我們玉小最大的教室里上課，同學(xué)們心情怎么樣？
有決心上好這節(jié)課嗎？老師也有決心。來(lái)我們一起加油吧！加油！
我們先來(lái)一個(gè)識(shí)字游戲。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕�！菊n件】出示“掙、睜、箏”，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、找出共同特點(diǎn)，引出“爭(zhēng)氣”一詞。
同學(xué)們能用“爭(zhēng)氣”這個(gè)詞說一句話，表達(dá)一下自己對(duì)這節(jié)課的決心嗎？
�。ㄎ乙� ）為（ ）爭(zhēng)氣。）
好，同學(xué)們的決心真大！上課！
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文就和“爭(zhēng)氣”有關(guān)，我們來(lái)一起書寫課題。（板書：一定要爭(zhēng)氣）注意指導(dǎo)“ 爭(zhēng) ”字的寫法。
3、來(lái)，齊讀一下題目。你們知道這句話是誰(shuí)說的嗎？（板書：童第周）讓我們先來(lái)了解一下童第周�！菊n件播放童第周簡(jiǎn)介資料】
4、同學(xué)們，看到這個(gè)課題，結(jié)合剛才看到的關(guān)于童第周的資料，你有什么疑問嗎？或者你們想在本課中知道些什么呢？
�。A(yù)設(shè)：童第周要為誰(shuí)爭(zhēng)氣呢？為什么要爭(zhēng)氣呢？是怎樣爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？）板書問題。
二、初讀課文
1、要想弄懂我們剛剛提出的問題，就要走進(jìn)課文。讓我們先把課文讀通讀順。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把要認(rèn)的字圈出來(lái)，認(rèn)為難讀的字、詞或句子可以多讀幾遍。再找出你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)圈出來(lái)，好嗎？（并請(qǐng)學(xué)生在黑板上板書自己圈出的詞語(yǔ)）
2、【課件】出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。交流黑板學(xué)生板書詞語(yǔ)。讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、指名讀課文，師生共同評(píng)議，糾正讀音。
三、抓 “ 爭(zhēng)氣 ” ，解決問題。
1、快速瀏覽課文，在文中找出含有“一定要爭(zhēng)氣”的句子，畫出來(lái)，讀一讀。 【課件】
2、默讀課文 【課件】 出示學(xué)生質(zhì)疑問題。
思考：童第周要為誰(shuí)爭(zhēng)氣呢？他為什么一定要爭(zhēng)氣呢？他做了一件什么事為中人國(guó)爭(zhēng)了氣，是怎樣爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？畫出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
3、小組內(nèi)討論交流自己的理解。
4、匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
A 為什么要為中國(guó)人爭(zhēng)氣？
生：由于舊中國(guó)貧窮落后，在世界上沒有地位，外國(guó)學(xué)生瞧不起中國(guó)學(xué)生。
師 【課件】 補(bǔ)充介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景： (1930 年童第周由親友資助到比利時(shí)留學(xué)， 1931 年 “ 九 ? 一八 ” 事變后，日本侵略者開始對(duì)中國(guó)東北大舉進(jìn)攻，貧窮而且災(zāi)難深重的中國(guó)受人欺凌。有的外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人抱著一種蔑視的態(tài)度，說 “ 中國(guó)人是弱國(guó)的國(guó)民 ” 。和童第周同住的一個(gè)洋人學(xué)生竟然公開說： “ 中國(guó)人太笨。 ”)
師：他們侮辱的不僅是童第周個(gè)人，而是童第周所代表的千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人，面對(duì)這樣的.侮辱，有血有肉的中國(guó)人怎能無(wú)動(dòng)于衷？
師：童第周是怎么做的？
生：童第周暗暗的在心里下了決心。
師：什么決心？（童第周暗暗下決心：我一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，外國(guó)人認(rèn)為很難辦的事，我們中國(guó)人要努力辦到。） 【課件】 （指名讀——分組讀——男女生讀——全班讀）
是啊，童第周暗暗下定決心：一定要爭(zhēng)氣，一定要為誰(shuí)爭(zhēng)氣？（為自己爭(zhēng)氣，更為所有的中國(guó)人爭(zhēng)氣�。�
B 那么，童第周是怎樣為中國(guó)人爭(zhēng)氣的呢？【課件】
生：“從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn)，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做成功了。”
生：“當(dāng)時(shí)，教授一直在做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn) —— 把青蛙卵的外膜剝掉。那位教授做了幾年也沒有成功，同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。”
從這句話中你讀出了什么？你從哪感受到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)特別難做？（朗讀指導(dǎo)）
到底是什么樣的實(shí)驗(yàn)這樣難呢？
這的確是一項(xiàng)難度很大的實(shí)驗(yàn)， 【課件】 。
青蛙卵只有小米粒大小，外面緊緊地包著三層象蛋白一樣的軟膜，因?yàn)槁研∧け�，手術(shù)只能在顯微鏡下進(jìn)行。許多人都失敗了，他們一剝開卵膜，就把青蛙卵也給撕破了。童第周也不例外。
這樣難做的實(shí)驗(yàn)，光刻苦鉆研是不夠的，還需要哪些條件呢？ 【課件 選詞填空】
生：這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技術(shù)，還要有耐心 和細(xì)心 。
C 這樣的條件，大多數(shù)搞科學(xué)研究的人應(yīng)該都具備。尤其那位很有名的教授，但是為什么外國(guó)教授做了幾年都沒能成功，而童第周卻做成功了呢？
師：就在所有人都為這項(xiàng)非常難做的實(shí)驗(yàn)一愁莫展的時(shí)候，童第周是怎么想的？
生：童第周暗暗下決心 ：……
師：他又是怎樣做的？
生： “ 從此，他不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn)，一遍又一遍，失敗了再重做，終于把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做成功了。 ” 【課件】抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀（ 一遍又一遍、不聲不響、刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn) ）讀出童第周決心的堅(jiān)定。（指名讀——分組讀——男女生讀——全班讀）
師：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)真的是太難了，童第周做了一次又一次，實(shí)驗(yàn)失敗了一次又一次，可是想起外國(guó)學(xué)生對(duì)自己，對(duì)中國(guó)人的嘲笑，他想（我一定要爭(zhēng)氣 ）他繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn) ）；然而，實(shí)驗(yàn)又失敗了，可是想起自己的祖國(guó)仍然貧窮落后，他想（我一定要爭(zhēng)氣 ）他繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn) ）；實(shí)驗(yàn)還是失敗了，可是想起祖國(guó)正處在水深火熱的災(zāi)難中，他想（我一定要爭(zhēng)氣 ），他繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn) ）。多少個(gè)不吃不喝的白天，多少個(gè)不眠不休的夜晚，童第周一直在想（我一定要爭(zhēng)氣 ），童第周一直在繼續(xù)（不聲不響，刻苦鉆研做實(shí)驗(yàn) ）。
D 師：功夫不負(fù)有心人，實(shí)驗(yàn)終于成功了！此時(shí)，童第周心里又想些什么呢？
生：這件事震動(dòng)了整個(gè)歐洲生物學(xué)界。教授激動(dòng)地…… 【課件】
師：想想教授的話應(yīng)該怎樣讀？
師：這件事也震動(dòng)了比利時(shí)，想想當(dāng)初嘲笑中國(guó)人的那些外國(guó)留學(xué)生會(huì)對(duì)童第周說什么？
師：這件事更震動(dòng)了全世界，想想，和童第周一樣在外國(guó)留學(xué)，曾被外國(guó)人瞧不起的中國(guó)留學(xué)生聽到這個(gè)振奮人心的消息之后，又會(huì)說什么？
同學(xué)們，你又想對(duì)為國(guó)爭(zhēng)光的童第周說些什么呢？
四、拓展升華，激發(fā)情感
1、【課件】補(bǔ)充閱讀：童第周上學(xué)的故事。聽了這個(gè)故事，你想對(duì)童第周說些什么呢？
2、你有過被別人瞧不起的經(jīng)歷嗎？你是怎樣做的？
3、學(xué)習(xí)了這課，你今后打算怎樣去做？【課件】
五、總結(jié)
同學(xué)們，作為中國(guó)人，童第周為我們作出了很好的榜樣，人要有遠(yuǎn)大的志向，要勇于在逆境中成長(zhǎng)，不怕困難，刻苦努力，一定要為自己爭(zhēng)氣，為父母爭(zhēng)氣，為祖國(guó)爭(zhēng)氣！
一定要爭(zhēng)氣教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：基礎(chǔ)、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項(xiàng)、需要、技巧、震動(dòng)、不聲不響、再三請(qǐng)求等。
2．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3．體會(huì)童第周“一定要爭(zhēng)氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神，激勵(lì)自己立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)第26課：一定要爭(zhēng)氣。
�。ǘ┏醪礁兄�
1．自讀生字、新詞。
2．朗讀課文，理解部分生詞。
3．想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個(gè)自然段講的？
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1．檢查生字、詞的學(xué)習(xí)。
①要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字及新詞：
基礎(chǔ)期平均成績(jī)退學(xué)耐心
鉆研發(fā)憤努力末瞧不起實(shí)驗(yàn)需要
�、谝斫獾纳~：
資助耐心嘗試偏僻震動(dòng)
③指名讀每個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：課文講了童第周的幾件事？
明確：兩件事
�、茉O(shè)問：課文講了幾次“要爭(zhēng)氣”的事？分別都是在哪幾自然段講的？
明確：課文寫了兩次“要爭(zhēng)氣”，第一次“要爭(zhēng)氣”是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。
設(shè)問：這兩次“要爭(zhēng)氣”，童第周都是在什么情況下提出來(lái)的？重第周又是怎樣去爭(zhēng)氣的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考這個(gè)問題。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
朗讀課文，思考老師最后提出的問題。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2．體會(huì)童第周“一定要爭(zhēng)氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神，激勵(lì)自己立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一定要爭(zhēng)氣》。
�。ǘ┥瞎�(jié)課，我們還有一個(gè)沒有解決的問題。
1．指名讀問題。
2．以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學(xué)的情況在組內(nèi)匯報(bào)。
3．全班交流
�。�1）總結(jié)討論情況；
（2）我們看童第周的第一次爭(zhēng)氣，也就是課文的1－3自然段。
�、僦该x，其他同學(xué)再次思考：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？說說你的理解。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從以下的詞句中談自己的理解。
A童第周是在家里很窮，學(xué)習(xí)跟不上，后經(jīng)過努力，成績(jī)終于趕上來(lái)的情況下，想到一定要爭(zhēng)氣的。
設(shè)問：哪些詞語(yǔ)說明童第周的'家里很窮？具體談一談。
你又是怎樣理解童組周學(xué)習(xí)跟不上的呢？畫出有關(guān)句子進(jìn)行理解。
B童第周是在學(xué)習(xí)差，校長(zhǎng)讓他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)讓他試讀后，經(jīng)過努力，成績(jī)終于趕上來(lái)的情況下，想到一定要爭(zhēng)氣。
設(shè)問：“再三”是什么意思？他“再三請(qǐng)求”說明了什么？
C童第周是在開始學(xué)習(xí)差，但經(jīng)過半年的努力，克服困難，學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)的情況下，想到“一定要爭(zhēng)氣”的。
設(shè)問：童第周是怎樣努力學(xué)習(xí)，也就是說怎樣爭(zhēng)氣的？
明確：“發(fā)憤、天沒亮讀外語(yǔ)、夜里看書、半年努力”
③小結(jié)：看來(lái)，童第周在自己家里窮，文化基礎(chǔ)差的情況下，通過發(fā)憤學(xué)習(xí)，終于把成績(jī)趕上來(lái)了，確實(shí)為自己爭(zhēng)了氣。
④此時(shí)的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話。
一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
�、菰O(shè)問：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？
⑥指導(dǎo)感情朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)4－6自然段。
�、僦该x，其他同學(xué)再次思考：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？
�、诹魧W(xué)在外的童第周為什么被人瞧不起？此時(shí)童第周心里想些什么呢？
明確：一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為很難辦的事，我們中國(guó)人經(jīng)過努力，也一定能辦到。
�、坌〗Y(jié)：童第周通過自己的不斷努力，刻苦鉆研，終于獲得了成功，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣。
④設(shè)問：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭(zhēng)氣的？
⑤指導(dǎo)感情朗讀。
4．童第周兩次成功后，想到的話，不同的詞用紅筆寫。理解文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
�。�1）以小組為單位，分別讀一讀這兩段話。
（2）找一找這兩段話哪些詞寫得一樣，哪些不一樣？
�。�3）議一議，想一想，為什么這么寫，兩者之間有什么聯(lián)系？
明確：“爭(zhēng)氣”的含義是共同的，一是要有志向；二是要有自信心；三是要肯努力。第二次爭(zhēng)氣要比第一次更深一步。
5．學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟示？
（四）布置作業(yè)
1．完成課后2、3題
2．預(yù)習(xí)《不懂就要問》
一定要爭(zhēng)氣教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的兩個(gè)句子，并體會(huì)句子的意思。
2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)踐、熟練”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。
3.復(fù)習(xí)鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過體會(huì)童第周當(dāng)時(shí)的思想感情，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。
難點(diǎn)：①體會(huì)兩句話不同的`思想感情。
�、诶斫狻安拧痹诓煌渥又械牟煌x。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，課文錄音磁帶
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文2、3段，進(jìn)一步理解“勉強(qiáng)、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語(yǔ)的意思。2.理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。3、抓住重點(diǎn)句體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文2、3段，理解“才”在幾個(gè)句子中的意思。抓住重點(diǎn)句體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：錄音機(jī)、課文錄音磁帶。
教學(xué)環(huán)節(jié) 具 體 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)引入 (1)朗讀詞語(yǔ)：偏僻 基礎(chǔ) 期末 平均 勉強(qiáng)資助 貧窮 熟練 嘗試 實(shí)踐
(2)指名有感情朗讀課文第一段。
學(xué)習(xí)課文第二段 (1)默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭(zhēng)氣”?他怎樣“爭(zhēng)氣”?結(jié)果怎樣?(2)為什么要“爭(zhēng)氣”?——學(xué)習(xí)第2自然段。這個(gè)自然段中用了三個(gè)：“才”字，分別表示什么意思
?①出示句子：童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。
A 童第周17歲進(jìn)中學(xué)，晚不晚?
B 哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)進(jìn)中學(xué)時(shí)間晚?(才)
C “才”可以換什么詞的意思不變?(剛剛)
D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
�、谟猛瑯拥姆椒ɡ斫獾�2句話中的“才”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)差，可以換成“只有”。朗讀指導(dǎo)，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。
�、塾猛瑯臃椒ɡ斫獾�3句話中“才”強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的態(tài)度勉強(qiáng)，可以換成“總算、方才”。朗讀指導(dǎo)。
(3)完成《作業(yè)本》第四題。
(4)怎樣爭(zhēng)氣?結(jié)果怎樣?——學(xué)習(xí)第3自然段。
① 默讀第三段按照“時(shí)期、原因、做法、結(jié)果、感想”的記敘順序找出重點(diǎn)詞句。
�、� 抓住重點(diǎn)詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語(yǔ)，體會(huì)童第周勤奮學(xué)習(xí)的精神。
③ 出示句子： 一定要爭(zhēng)氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
A、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實(shí)說明“別人”能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
B、童第周堅(jiān)定的信心和決心在句子中哪幾個(gè)詞中突出體現(xiàn)出來(lái)。(兩個(gè)“一定”。)
C、指導(dǎo)朗讀(重音：一定 語(yǔ)速：稍慢 有力)。自由朗讀——指名朗讀——齊讀朗讀課文第3自然段。
感情朗讀 有感情地朗讀第二段
作業(yè) 課堂作業(yè)第5(1)、6題。
一定要爭(zhēng)氣教案13
《一定要爭(zhēng)氣》是九年義務(wù)教育教材六年制第五冊(cè)第三組的講讀課文。這是一篇記敘已故著名科學(xué)家童第周軼事的文章。教學(xué)時(shí)要使學(xué)生了解青年時(shí)期的童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，學(xué)習(xí)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛國(guó)主義思想。要緊密配合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解每句話的意思，把握重點(diǎn)來(lái)讀懂課文，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。重點(diǎn)段落在第二、三結(jié)構(gòu)段，基本教學(xué)模式設(shè)想如下：
一、簡(jiǎn)介課題，感知整體
課題屬于偏正結(jié)構(gòu)詞組，解析題意的重點(diǎn)詞在“爭(zhēng)氣”，理解“爭(zhēng)氣”，（下決心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示爭(zhēng)氣的決心很大。帶著題意，簡(jiǎn)要介紹童第周的生平事跡。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)讀生字詞，分段朗讀，了解預(yù)習(xí)情況。學(xué)生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰(shuí)要爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)氣？結(jié)果又是怎么樣的？提示學(xué)生按“家里”、“中學(xué)”、“留學(xué)”三部分內(nèi)容給課文分段。
二、緣詞析句，捕捉內(nèi)涵
在學(xué)生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考·練習(xí)２，細(xì)讀課文。然后以問題導(dǎo)路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內(nèi)容。
�。保靶ｉL(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意他跟班試讀一個(gè)學(xué)期�！保ā霸偃笔鞘裁匆馑�？他“再三請(qǐng)求”說明了什么？）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，著重理解詞語(yǔ)：基礎(chǔ)差、吃力、平均，和三個(gè)“才”字各說明了什么意思？（強(qiáng)調(diào)家庭貧窮與文化基礎(chǔ)差之間的內(nèi)在聯(lián)系）讓學(xué)生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領(lǐng)會(huì)“再三請(qǐng)求”的蘊(yùn)含。
２．“第三學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)�！保ā鞍l(fā)憤”的意思是什么？聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。）在學(xué)生懂得童第周為什么要爭(zhēng)氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)找出描寫童第周“發(fā)憤學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。
講讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
�、倬o承上文，說說“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的原因。
�、谕谥苁窃鯓影l(fā)憤學(xué)習(xí)的？讓學(xué)生依據(jù)時(shí)間：每天天沒亮，夜里；以及地點(diǎn)變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語(yǔ)：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
�、圻@一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的？
�、芡谥馨l(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？
�、萃谥苁窃鯓酉氲�？這里的“爭(zhēng)氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。）再通過進(jìn)一步朗讀第二大段，加深對(duì)本段內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。（緊扣“爭(zhēng)氣”，按原因、經(jīng)過、結(jié)果、感想進(jìn)行敘述。）
３．“教授自己做了幾年，都沒有成功；同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！保ㄍ谥苋〉贸晒康氖鞘裁�？）圍繞這一重點(diǎn)句，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二段落的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀第三大段，即第４、５、６自然段，理解童第周“為中國(guó)人爭(zhēng)氣”的原因，爭(zhēng)氣的經(jīng)過、結(jié)果，和他的.思想感受的線索，放手讓學(xué)生自己通過閱讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解，著重捕捉，領(lǐng)會(huì)句子內(nèi)涵，弄懂本段內(nèi)容。
�、倮斫庠~語(yǔ)：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？為什么？（爭(zhēng)氣的原因）
②童第周做成功了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？“熟練”、“耐心”、“細(xì)心”說明了什么？（手術(shù)難度很大）
�、邸敖淌谧约鹤隽藥啄�，沒有成功；同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現(xiàn)了童第周的什么精神？（勤奮努力和卓越才干）
④“震動(dòng)”的意思是什么？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭(zhēng)氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國(guó)人并不笨；第二要努力，國(guó)家窮促使中國(guó)人努力。）通過本段閱讀，檢查學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握由詞及句而段，讀懂文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
三、貫穿“爭(zhēng)氣”，加深理解全文
圍繞“爭(zhēng)氣”，記敘了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，迎頭趕上同學(xué)和刻苦鉆研，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事。.總結(jié)課文時(shí)，要圍繞課后“思考·練習(xí)”１的兩個(gè)問題，讓學(xué)生默讀全文，并畫出“一定要爭(zhēng)氣”的句子。齊讀童第周中學(xué)和留學(xué)時(shí)思想感觸的句子，進(jìn)行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭(zhēng)氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結(jié)構(gòu)。通過點(diǎn)撥、剖析，進(jìn)一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的精神，以及為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛國(guó)主義思想。啟發(fā)學(xué)生要充滿信心，勤奮學(xué)習(xí)，為人民爭(zhēng)氣，為祖國(guó)爭(zhēng)氣。
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感
學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注意讀出自信、自立、自豪的語(yǔ)氣，體會(huì)文章的思想感情。
五、鞏固練習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練
布置抄寫生字詞及課后“思考·練習(xí)”３的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生用“耐心”、“鉆研”造句，在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上口頭造句，互相交流，再進(jìn)行書面練習(xí)。
一定要爭(zhēng)氣教案14
教授題目：
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè) 《一定要爭(zhēng)氣》
教材簡(jiǎn)析：
《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生讀書研討重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)自主閱讀的方法。
教學(xué)過程
課前談話：
師：同學(xué)們，昨天老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。[補(bǔ)充實(shí)例]
師：老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。[補(bǔ)充實(shí)例]
[評(píng)：課前師生談話，旨在激活課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)參與到自主閱讀活動(dòng)中。學(xué)生與文章及資料中的童第周對(duì)話、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂。]
�。凵险n］
師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周的兩個(gè)故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。
請(qǐng)看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)，寫出來(lái)字才穩(wěn)。
請(qǐng)大家齊讀課題
師：[出示生詞課件]這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞。
師：同學(xué)們讀得正確、聲音響亮。
師：通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？
生1：為自己。
生2：為中國(guó)人。
師：誰(shuí)能完整地說一句話。
生3：童第周為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣。
[評(píng)：教師直接從課文的主要內(nèi)容切入提問，引導(dǎo)學(xué)生交流課前預(yù)讀情況。這是在暗示學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎n文的題目是“一定要爭(zhēng)氣”，即點(diǎn)明了文中人物的主要精神狀況。以此讓學(xué)生快速的梳理閱讀信息，進(jìn)行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓(xùn)練。]
師：童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？
請(qǐng)自由讀課文、思考這些，可以畫出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)表明自己的理解。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)讀書方法）
師：請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
[評(píng)：在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行研讀。研讀的重點(diǎn)目標(biāo)是童第周為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣的原因和具體行為，研讀的方法、形式是個(gè)體自由讀書、思考、圈畫后的小組內(nèi)交流，其間教師視導(dǎo)。]
師：童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？請(qǐng)你說一下。
生1：因?yàn)樗依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)兒書。
師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰(shuí)有不同意見？
生2：因?yàn)橥谥?7歲才進(jìn)中學(xué)，他文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分。校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。所以他要為自己爭(zhēng)氣。
師：同意他意見的請(qǐng)舉手。
（學(xué)生紛紛舉手）
師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
[評(píng)：教師的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，尊重學(xué)生的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童第周的行為，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。為下面有感情朗讀訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。]
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
生1：我很同情他。
師：為什么？
生1：他家里窮，17歲才上中學(xué)，要是我們17歲時(shí)就要上大學(xué)了。
師：你很會(huì)讀書，知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來(lái)！
生2：我很佩服他。
師：為什么？
生2：他家那么窮，年齡那么大，成績(jī)那么差，校長(zhǎng)要他退學(xué)，他還一次又一次請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他上學(xué)，真了不起！
師：你說得真好！和他的感想一樣的舉手。
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
師：誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生1評(píng)：老師讀得很有語(yǔ)氣！
生2：老師讀得有感情。
生3：老師讀出了對(duì)童第周的同情。
生4：老師讀出了對(duì)童第周的佩服。
師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
學(xué)生齊聲說想。
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下，注意這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）
[評(píng)：教師與學(xué)生比賽朗讀，目的是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的方法：咬文嚼字、展開聯(lián)想、進(jìn)入童第周的生活場(chǎng)境，換位對(duì)比，體會(huì)童第周的心情。激發(fā)“美讀”的情趣。]
學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
師：可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？
請(qǐng)你說一下。
生1：他更加發(fā)憤學(xué)習(xí)了！
師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？
生2：第二學(xué)期……（生讀第三自然段作答）
師：你回答得很全面，同意他意見的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
生1：我很佩服他。
師：談?wù)勀闩宸脑蛐袉幔?/p>
生1：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語(yǔ)。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。
生2：我也佩服他，夜同學(xué)們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺(tái)燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還要“溜”，他多愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多刻苦呀！
生3：我不光佩服他，也很感動(dòng)！他努力學(xué)習(xí)能趕上來(lái)，各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還考了一百分。
生4：我很受教育，我覺得童第周說得太對(duì)了。
師：他怎么說的？
生4：他說：“一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過努力，一定也能辦到�！蔽沂艿搅私逃�。
師：同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
[評(píng)：學(xué)生在教師的循循誘導(dǎo)中，不僅讀懂了文本，而且有理有據(jù)談出了自己的理解。長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，學(xué)生定能自主閱讀，不待老師導(dǎo)。]
師：誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。
學(xué)生讀得很有感情。
師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動(dòng)了，我還把感受深的的詞句畫出來(lái)，邊讀邊想童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的感人情景，不知不覺就讀得有感情了。
師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？
�。ㄍㄟ^實(shí)物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語(yǔ)：
“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”“悄悄”“路燈”“夜里”“都睡了”“又”“他趁老師不注意”“又溜到廁所外邊的路燈下面學(xué)習(xí)”“他終于趕上來(lái)”“都不錯(cuò)”“還考了100分”“一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨。別人能辦到的，我經(jīng)過努力一定也能辦到”
[評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。從這里可以看出學(xué)生在咬文嚼字，在展開聯(lián)想，進(jìn)入文本情境。這是名中等程度的學(xué)生。他的咬文嚼字表現(xiàn)在畫出了文中的語(yǔ)句，雖然有些空泛，但邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，是他自己研讀所得，反映了三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，孔老師抓住了他，在下面的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)中幫助他提高。]
師：畫得好，你掌握了老師剛才教給你的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？
生：我覺得童第周心想這一句應(yīng)該聲音小點(diǎn)，因?yàn)槭切睦锵氲摹?/p>
師：對(duì)！說得好！請(qǐng)你讀一下好嗎？
學(xué)生讀這句話。
師：大家說讀得怎么樣？
生：再激動(dòng)點(diǎn)更好？
師：請(qǐng)你讀一下。
另一學(xué)生讀
師：你讀書能這么細(xì)心，這么有感情，老師也比不過你了！同學(xué)們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！
[評(píng)：教師總結(jié)讀書方法，有利于學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)歷程，領(lǐng)悟到用這種方法能讀懂意、讀入境、讀出情。有助于學(xué)生將學(xué)法遷移到課文第二部分的學(xué)習(xí)中。]
童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分在寫法上差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
�。▽W(xué)生自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文。教師巡視參與小組學(xué)習(xí)）
師：同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得也熱烈。下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍。下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。
{各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)。）
[評(píng)：運(yùn)用小組推薦代表參加組際間的朗讀比賽，讓小組成員充當(dāng)“小先生”輔導(dǎo)本組代表朗讀，既能激發(fā)了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，也能培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和為集體爭(zhēng)光的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]
師：比賽馬上開始了，請(qǐng)各小組代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
各位裁判認(rèn)真聽，認(rèn)真評(píng)。要先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足的地方。
三位選手朗讀后，請(qǐng)第4小組選出的裁判長(zhǎng)評(píng)議。
生1：第一小組基本可以，尤其在讀舊中國(guó)貧窮落后時(shí)，讓人感到心里非常難過，不足的是“暗暗下了決心”聲音太響，應(yīng)小聲點(diǎn)。
第二小組讀得非常好，讀出了實(shí)驗(yàn)的難做和童第周刻苦的樣子，不足的是教授興奮地說的那句話再響亮點(diǎn)。
第三小組讀得也很好，讀出了童第周的激動(dòng)，可聲音還是太響了，再低點(diǎn)更好了。
師：那你認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
生1：我們認(rèn)為第二組是冠軍。
師：那我們只好服從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勀銥槭裁醋x得這么好？
生：同學(xué)們輔導(dǎo)得好。
師：還很謙虛，課文好嗎？
生：課文好，很感人，我們認(rèn)為讀的.時(shí)候要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的難和童第周不怕難，你看教授一直做，我們小組畫學(xué)習(xí)時(shí)畫出“一直”、“非常難做”、“要有熟練的技巧”“還要耐心和細(xì)心。教授的自己做了幾年都沒有成功，同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”童第周不怕難，我們畫出：“不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！蔽覀兿氲酵谥苷娴臑橹袊�(guó)人爭(zhēng)了氣，我們也很激動(dòng)，我們畫出了“童第周真行！”要讀出激動(dòng)的心情。
[評(píng)：三位選手讀得各有風(fēng)采，裁判評(píng)價(jià)也有理有據(jù)。]
師：說得真好！書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。[評(píng)：既肯定了讀、評(píng)雙方，又指出了“邊讀邊想邊畫”讀書方法收獲大，小組合作學(xué)習(xí)的方式好。]我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想？
生1：要考一百分就要發(fā)憤學(xué)習(xí)。
生2：要實(shí)現(xiàn)自己的理想就要努力。
生3：我要學(xué)習(xí)童第周。
師：說得很好！老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后，想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長(zhǎng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。
[評(píng)：適時(shí)滲透正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。]
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，童年時(shí)代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認(rèn)為是低能兒�？墒撬麄兞⒋笾�，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了氣，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣！
請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。
[評(píng)：將本課話題引向課外生活，讓學(xué)生收集著名人物的成功事跡，辦手抄報(bào)，這是綜合性學(xué)習(xí)的嘗試。]
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練。
教學(xué)過程：［略］
總評(píng)：
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué) 三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過理論研究與實(shí)踐，從三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級(jí)授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對(duì)話，與文本中的人、事、物對(duì)話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對(duì)話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評(píng)價(jià)方式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效。教師的隨機(jī)點(diǎn)撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用。]
一定要爭(zhēng)氣教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)童第周的資料。
教學(xué)過程：
一、簡(jiǎn)介課題，感知整體
課題屬于偏正結(jié)構(gòu)詞組，解析題意的重點(diǎn)詞在“爭(zhēng)氣”，理解“爭(zhēng)氣”，(下決心努力去做，不甘落后。)“一定要”表示爭(zhēng)氣的決心很大。帶著題意，簡(jiǎn)要介紹童第周的生平事跡。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)讀生字詞，分段朗讀，了解預(yù)習(xí)情況。學(xué)生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰(shuí)要爭(zhēng)氣?為什么要爭(zhēng)氣?怎樣爭(zhēng)氣?結(jié)果又是怎么樣的?提示學(xué)生按“家里”、“中學(xué)”、“留學(xué)”三部分內(nèi)容給課文分段。
二、緣詞析句，捕捉內(nèi)涵
在學(xué)生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考練習(xí)2，細(xì)讀課文。然后以問題導(dǎo)路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內(nèi)容。
1、“校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意他跟班試讀一個(gè)學(xué)期�！�(“再三”是什么意思?他“再三請(qǐng)求”說明了什么?)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，著重理解詞語(yǔ)：基礎(chǔ)差、吃力、平均，和三個(gè)“才”字各說明了什么意思?(強(qiáng)調(diào)家庭貧窮與文化基礎(chǔ)差之間的內(nèi)在聯(lián)系)讓學(xué)生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領(lǐng)會(huì)“再三請(qǐng)求”的蘊(yùn)含。
2、“第三學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)�！�(“發(fā)憤”的意思是什么?聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。)在學(xué)生懂得童第周為什么要爭(zhēng)氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)找出描寫童第周“發(fā)憤學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。
講讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
�、倬o承上文，說說“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的原因。
�、谕谥苁窃鯓影l(fā)憤學(xué)習(xí)的?讓學(xué)生依據(jù)時(shí)間：每天天沒亮，夜里;以及地點(diǎn)變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語(yǔ)：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的?
�、芡谥馨l(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果如何?
⑤童第周是怎樣想的?這里的“爭(zhēng)氣”是什么意思?(第一要有信心，我并不比別人笨;第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。)再通過進(jìn)一步朗讀第二大段，加深對(duì)本段內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。(緊扣“爭(zhēng)氣”，按原因、經(jīng)過、結(jié)果、感想進(jìn)行敘述。)
3、“教授自己做了幾年，都沒有成功;同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了�！�(童第周取得成功靠的是什么?)圍繞這一重點(diǎn)句，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二段落的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國(guó)人爭(zhēng)氣”的原因，爭(zhēng)氣的經(jīng)過、結(jié)果，和他的思想感受的線索，放手讓學(xué)生自己通過閱讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解，著重捕捉，領(lǐng)會(huì)句子內(nèi)涵，弄懂本段內(nèi)容。
①理解詞語(yǔ)：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣?為什么?(爭(zhēng)氣的'原因)
②童第周做成功了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)?“熟練”、“耐心”、“細(xì)心”說明了什么?(手術(shù)難度很大)
③“教授自己做了幾年，沒有成功;同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”說明了什么?童第周又是怎樣做的?“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么?表現(xiàn)了童第周的什么精神?(勤奮努力和卓越才干)
④“震動(dòng)”的意思是什么?在句中說明了什么?童第周又是怎樣想的?這里的“爭(zhēng)氣”又是什么意思?(第一要有自信心，中國(guó)人并不笨;第二要努力，國(guó)家窮促使中國(guó)人努力。)通過本段閱讀，檢查學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握由詞及句而段，讀懂文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
三、貫穿“爭(zhēng)氣”，加深理解全文
圍繞“爭(zhēng)氣”，記敘了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，迎頭趕上同學(xué)和刻苦鉆研，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事�？偨Y(jié)課文時(shí)，要圍繞課后“思考練習(xí)”1的兩個(gè)問題，讓學(xué)生默讀全文，并畫出“一定要爭(zhēng)氣”的句子。齊讀童第周中學(xué)和留學(xué)時(shí)思想感觸的句子，進(jìn)行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭(zhēng)氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結(jié)構(gòu)。通過點(diǎn)撥、剖析，進(jìn)一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的精神，以及為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛國(guó)主義思想。啟發(fā)學(xué)生要充滿信心，勤奮學(xué)習(xí)，為人民爭(zhēng)氣，為祖國(guó)爭(zhēng)氣。
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感
學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注意讀出自信、自立、自豪的語(yǔ)氣，體會(huì)文章的思想感情。
五、鞏固練習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練
布置抄寫生字詞及課后“思考練習(xí)”3的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生用“耐心”、“鉆研”造句，在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上口頭造句，互相交流，再進(jìn)行書面練習(xí)。
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