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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-10-11 05:50:44 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案1

  教學(xué)目的:

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)境界。

  2.學(xué)習(xí)襯托的手法。

  3.背誦并默寫(xiě)這兩首詞。

  教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)目的1、3

  教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)目的1

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教法:誦讀、點(diǎn)播、賞析。

  一.談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1.:梅花一直是古往今來(lái)文人墨客歌詠的對(duì)象,請(qǐng)大家試著背一背關(guān)于梅花的詩(shī)或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫(xiě)的《卜算子·詠梅》。

  2.大家還記得我們以前學(xué)過(guò)的兩首詞嗎?誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?

  3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長(zhǎng),分為兩部分。前一部分叫上闕,后一部分叫下闕。

  二、反復(fù)吟誦,理解詞意

  1.自由讀毛澤東寫(xiě)的這首詞《卜算子·詠梅》,

  (1)自讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰(shuí)愿意讀一讀這首詞?

  2.再來(lái)讀這首詞,邊讀邊把詞中難理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái),試著自己解決,解決不了的提出來(lái)討論。

  (1)想想詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫(xiě)一寫(xiě)。

  (2)我們交流一下,大家自己解決了哪些問(wèn)題。

  (可以交流詞語(yǔ)的意思,如:詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)

  (3)同學(xué)們還有哪些不明白的問(wèn)題?

  (4)與同桌相互交流。

  3 。交流討論。

  結(jié)合具體詞句,充分交流見(jiàn)解一一梅的特點(diǎn)及梅的品格;教師相機(jī)點(diǎn)撥,生對(duì)毛澤東詞中所寫(xiě)的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

  (1)“風(fēng)雨送春歸,風(fēng)雪迎春到!

  “歸”是返回的意思。這句詩(shī)是說(shuō)風(fēng)雨把春天送回來(lái)了,漫天的飛雪迎接著春天的到來(lái)。

  (2)“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。”梅花綻放于寒冷時(shí)節(jié)的荒郊野外。俗話說(shuō)“冰凍三尺,非一日寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”?梢韵胂笕夯ǖ蛑x,大雪紛飛,天地間了無(wú)生機(jī)之時(shí),梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨(dú)放的.動(dòng)人畫(huà)面。這句詩(shī)贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開(kāi)的品格。

  指導(dǎo)朗讀,想象畫(huà)面。

  是呀,梅花傲霜斗雪、堅(jiān)韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來(lái)嗎?邊聽(tīng)邊想象,這是一幅什么樣的畫(huà)面?

  (學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。)欣賞畫(huà)面:

  通過(guò)大家的描述,在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫(huà)家也為這首詞配了畫(huà),讓我們一同來(lái)欣賞幾幅。

  (3)“俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)”。

 、佟安粻(zhēng)春”,不和誰(shuí)爭(zhēng)呢?

 、诿坊ㄊ悄菢用利悾珔s不和春天盛開(kāi)的百花爭(zhēng)艷,不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?

  (可讓學(xué)生補(bǔ)充:“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”也寫(xiě)出了梅花這種樂(lè)觀謙虛、不居功自傲的品格。)

 、垠w會(huì)梅花的品格,練習(xí)朗讀。

  要讀出梅花是報(bào)春的使者,卻無(wú)意爭(zhēng)春邀寵、居功自傲,表現(xiàn)了梅花樂(lè)觀謙遜的作風(fēng)。

  (4)“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。”(等到百花盛開(kāi)之時(shí)候,梅花無(wú)比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無(wú)私與眾不同。)

  小結(jié):這是多么了不起的品格呀!凌寒獨(dú)放,在寒冷的季節(jié)里向人們通報(bào)著春的信息;當(dāng)春天到來(lái),百花盛開(kāi),梅花已經(jīng)凋謝,卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情,再來(lái)讀讀這兩句。

  4.有感情地朗讀、背誦。

  (1)梅花以其樂(lè)觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)

  (2)讓我們都用自己的朗讀來(lái)贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

  (3)播放多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂(lè)旋律與畫(huà)面風(fēng)雪交加、春回大地等變化,從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿,梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

  風(fēng)雨/送/春/歸,飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰,猶有/花枝/俏。俏也/不爭(zhēng)春,只把/春來(lái)報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí),她在/叢中笑。

  4.用自己的話說(shuō)說(shuō)詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來(lái),漫天風(fēng)雪又迎春天來(lái)到?磻已乱呀Y(jié)下百丈冰柱,凌寒梅花卻嬌艷地盛開(kāi)著。雖然美麗卻不同百花爭(zhēng)春,只把那春的消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花盛開(kāi)的時(shí)候,梅花在花叢中搖曳含笑。)

  三、同桌合作,練習(xí)背誦

  1.同學(xué)們,你們能不能把這首詞背下來(lái)?大家先試著自己背一背,然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。

  四.布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固

  2.背誦并抄寫(xiě)這首詞。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解將、相分別指的是誰(shuí),全文共講了哪幾個(gè)故事。

  2、自學(xué)本課生字詞,理解理屈、示弱、能耐、絕口不提、完璧歸趙這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)和理解本課生字新詞。

  2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,引發(fā)興趣。

  1、板書(shū)課題,讓同學(xué)齊讀,導(dǎo)入設(shè)問(wèn):看到課題,你們想知道什么呢?請(qǐng)你們自己先讀讀書(shū),看能否找到自己想知道的答案。

  2、學(xué)生初讀課文,標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,并借助字典和生字表自學(xué)。

  無(wú)價(jià)之寶形容物品特別珍貴,用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。

  完璧歸趙璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課的和氏璧,指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。完璧歸趙指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)表示物歸原主。

  理屈理虧。

  絕口不提因回避而不說(shuō)。

  示弱表示比對(duì)方軟弱,不敢較量。

  推辭謙讓不干。

  抵御抵擋,抵抗。

  理直氣壯理由充分,說(shuō)話有氣勢(shì)。

  能耐技能,本領(lǐng)。

  攻無(wú)不克攻城奪池,沒(méi)有拿不下來(lái)的。

  戰(zhàn)無(wú)不勝形容強(qiáng)大無(wú)比,每戰(zhàn)必勝。攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指善于打仗。

  負(fù)荊請(qǐng)罪負(fù)。背著。荊,荊條,用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請(qǐng)罪。現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

  同心協(xié)力協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。

  二、師生共同介紹歷史背景。

  《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由完璧歸趙、澠池之會(huì)、廉藺交好(或負(fù)荊請(qǐng)罪)三個(gè)故事組成。完璧歸趙的璧指的就是和氏璧。它是一塊寶玉的名稱,有一段不平凡的來(lái)歷。

  相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó),有個(gè)叫卞和的人,在楚山中拾到一塊玉璞(即未經(jīng)過(guò)加工的美玉),把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來(lái)鑒定,鑒定的結(jié)果說(shuō)是石頭。厲王大怒,認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己,就以欺君之罪名,砍掉了卞和的左腳。不久,厲王死了,武王即位,卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也使辨別玉的專家來(lái)鑒定,結(jié)果同樣說(shuō)是石頭,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后,文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭,一直哭了三天三夜。眼淚哭干了,最后哭出了血。文王聽(tīng)說(shuō)后,就派人問(wèn)他,說(shuō):天下被砍掉腳的人很多,都沒(méi)有這樣痛哭,你為什么哭得這樣悲傷呢?卞和回答說(shuō):我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭,我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭,給忠貞的人扣上欺騙的.罪名。文王于是就派人對(duì)這塊玉璞進(jìn)行加工,果然是一塊罕見(jiàn)的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為和氏璧。

  由于這塊寶玉的珍奇,加之來(lái)歷的不平凡,因此,便成了世間所公認(rèn)的至寶,價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來(lái)騙取和氏璧的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)暴,甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn),完璧歸趙,一方面是為了維護(hù)國(guó)家利益,不辱使命;另一方面也在于和氏璧的珍貴。

  廉頗是戰(zhàn)國(guó)后期趙國(guó)的名將。趙惠文王時(shí)封為上卿,屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國(guó),為趙國(guó)立了大功。長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí),堅(jiān)壁固守三年。后來(lái)趙孝成王中了秦國(guó)的反間計(jì),用趙括代替廉頗為將,遭致慘敗。燕國(guó)乘機(jī)攻趙。趙孝成王重新起用廉頗,戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君,任相國(guó)。趙悼襄王時(shí),廉頗不得志,投奔魏國(guó)。魏國(guó)不太信任,一直不重用。又奔楚,任楚將。最后老死在楚國(guó)。

  藺相如,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的大臣。趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉楚國(guó)和氏璧,秦國(guó)強(qiáng)以15座城換取和氏璧,藺相如奉命帶璧出使秦國(guó),與秦王當(dāng)庭力爭(zhēng),完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年,他又隨趙惠文王到澠池(今河南澠池西)與秦王相會(huì),使趙王未受辱于秦,歸國(guó)后因功封為上卿,地位在廉頗之上,廉頗憤憤不平,藺相如以國(guó)家安危為重,對(duì)廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟,負(fù)荊請(qǐng)罪,二人成為至交。將相和的故事傳為美談。

  三、再讀課文,把將、相的名字畫(huà)下來(lái),同時(shí)想一想,這篇文章講了幾個(gè)小故事?

  學(xué)生讀完之后,找人回答這幾個(gè)問(wèn)題:

  將指的是廉頗。

  相指的是藺相如。

  本文一共講了三個(gè)小故事。

  第一個(gè):可以用完璧歸趙來(lái)概括。

  第二個(gè):可以用澠池之會(huì)來(lái)概括。

  第三個(gè):可以用將相和好來(lái)概括。

  四、統(tǒng)觀全文,給課文分段,并概括段意。

  全文可以分成三段。第一段(1~10)自然段,寫(xiě)藺相如出使秦國(guó),機(jī)智勇敢,保護(hù)國(guó)寶,立了大功。第二段(11~15)自然段,寫(xiě)藺相如在澠池會(huì)上,不畏強(qiáng)暴,維護(hù)國(guó)威,又立新功。第三段(16~18)自然段,寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。

  五、布置作業(yè)。

  1、熟讀課文,抄寫(xiě)字詞。

  2、想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

 。ǘ┰诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。

  (三)復(fù)述負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事。

  (四)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫馊齻(gè)故事的原因和結(jié)果。

 。ǘ┝私馊齻(gè)故事之間的聯(lián)系。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。

  1、找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事,分別是什么故事?(教師借機(jī)板書(shū))

  2、再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段。

  (二)交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一大段。

  1、齊讀第1自然段,同時(shí)要求學(xué)生思考:這個(gè)自然段主要講了什么?

  通過(guò)讀書(shū),學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。

  這一句話看似簡(jiǎn)單,其實(shí)非常重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻(gè)故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。

  2、接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想:這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又如何呢?

  通過(guò)默讀,學(xué)生知道:

  起因:秦國(guó)自以為強(qiáng)大,想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧,趙王很著急。

  經(jīng)過(guò):藺相如不辱使命,利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。

  結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。

  3、再默讀這一大段。同時(shí)思考:

  (1)秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧,趙王為什么非常著急?

  思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考,秦國(guó)最強(qiáng)中的最強(qiáng)是最為強(qiáng)大的意思,常常進(jìn)攻別的國(guó)家說(shuō)明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱,非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書(shū)就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的,只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手,如果趙王把和氏璧送去給秦王,秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的那樣把15座城給趙王,只能是白白吃虧,輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說(shuō)的那樣去做,又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻,到時(shí)遭殃的還是趙國(guó)。正是因?yàn)槿绱,所以趙國(guó)的群臣才束手無(wú)策,趙國(guó)因想不出兩全其美的對(duì)策才著急。

 。2)正在為難的時(shí)候,有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智,也許能解決這個(gè)難題。請(qǐng)同學(xué)們想一想:藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的?這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用?

  聯(lián)系上文,同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣為難的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難,而藺相如知難而上,由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。

 。3)面對(duì)這個(gè)難題,藺相如是怎么說(shuō)的?理屈你如何理解?讀一讀藺相如說(shuō)的話,體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)?

  教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候,先抓住想了一會(huì)兒這個(gè)詞,使同學(xué)們理解他在想什么,其實(shí)他不是在想去不去,而是在想如何既能保住和氏璧,又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話,抓住愿意去。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作。如果真的換,就給、如果不肯一定送回,這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句,都是假設(shè)關(guān)系的,說(shuō)明他把問(wèn)題分析得非常透徹,對(duì)策也設(shè)計(jì)好了。一定一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會(huì)理屈,就是理虧的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面,迫使秦國(guó)不能出兵,也使趙國(guó)由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面,轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面。這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮,也表現(xiàn)出了他超人的智慧。

 。4)輕聲讀第8自然段,想一想,藺相如是如何與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的?

  ①藺相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧,他是怎么做的,怎么說(shuō)的,表現(xiàn)了他什么品質(zhì)?

  在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過(guò)讀第8自然段的第二句話,學(xué)生馬上會(huì)找出雙手捧、一邊看一邊稱贊這說(shuō)明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝,連見(jiàn)多識(shí)廣的秦王都這樣愛(ài)不釋手,更可知它的價(jià)值。絕口不提一詞讓學(xué)生理解它的意思,再體會(huì)一下,秦王騙寶的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備,所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)。

  看到秦王無(wú)意拿城換寶,藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是上前一步,說(shuō):這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看。這一言一行,充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽(tīng)他這么一說(shuō),也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。這一部分要抓住捧、退、靠、站這幾個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話,先抓住理直氣壯,讓同學(xué)理解他的勇敢;他的一番話,又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案3

  教學(xué)目的與要求:

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。

  2、分角色朗讀課文,在讀中體會(huì)人物的思想感情。

  3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響,學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受藝術(shù)作品的魅力

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、就題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,看到老師手上拿的這本書(shū)了嗎?書(shū)名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書(shū)名齊答)。這本書(shū)不僅吸引了你們,也使老師深深陶醉其中,而且有一位小女孩還為它落淚呢!今天,就讓我們走進(jìn)文本,去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力(板書(shū)課題)

  2、齊讀課題,指導(dǎo)“魅”字書(shū)寫(xiě)。

  二、初讀文本,大概了解文本內(nèi)容。

  1、質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。

  師:本單元的話題是“藝術(shù)魅力”,前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的,但今天要學(xué)的文章,卻直接以“魅力”作課題,看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

 。ㄉl(fā)散提問(wèn),師梳理問(wèn)題,把主要問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上)

  2、帶著問(wèn)題自由讀文。

  3、讀后交流:

  你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?

  (在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容)

  預(yù)設(shè):

  為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛。

  為什么見(jiàn)到湯姆后,卡佳會(huì)憂傷,會(huì)失望?

  為什么最后卡佳又同意賣(mài)掉湯姆?……

  三、細(xì)讀文本,整體感知文本情感。

  1、師:有疑問(wèn)就得從文本中體會(huì)答案,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)細(xì)讀,看能解決我們剛才提出的哪些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣,如果我想請(qǐng)幾位同學(xué)分部分讀文本,你認(rèn)為請(qǐng)幾位同學(xué)讀,他們又分別讀哪幾段呢?

  2、學(xué)生根據(jù)初讀交流,給文本分部分,并簡(jiǎn)介理由,師作結(jié)。

  3、指名讀文,正音。感知文本情感。

  4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  四、研讀文本,體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。

  1、師:剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容,知道了卡佳很喜歡,也很同情湯姆叔叔這個(gè)人物,可是,在看戲的過(guò)程中,卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺(jué)得她有毛病,你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)?

  2、生默讀課文,找出相關(guān)段落,勾畫(huà)詞句,在旁邊作批注。

  3、生生交流,師生交流,師總結(jié)。

  4、帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫(huà)的句子,體會(huì)卡佳的真情。

  第二課時(shí)

  一、情感朗讀,引入文本。

  師:上節(jié)課,我們走進(jìn)了卡佳的情感世界,了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病,而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,和卡佳一起感同身受吧。

 。ㄉ僮x文本,體會(huì)情感)

  二、再現(xiàn)“拍賣(mài)”場(chǎng)景,精讀文本,走進(jìn)卡佳內(nèi)心。

  1、隨著戲劇一幕幕往下演,卡佳的心在一寸寸緊縮。終于,劇院里發(fā)生了令人意想不到的'一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧!

  2、生默讀34~43自然段,自由分配角色,分組準(zhǔn)備表演。

  3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué),引導(dǎo)對(duì)話:

  我聽(tīng)出,你在報(bào)“200塊”的時(shí)候,聲音哀怨而果決,為什么這樣說(shuō)?

 。ㄔ趯(duì)話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)

  你為什么說(shuō)不能把湯姆賣(mài)掉?

  (在對(duì)話中理解競(jìng)拍動(dòng)因)

  三、體會(huì)卡佳的心情變化,探究“魅力”根源。

  1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣(mài)給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利,被鞭打地皮開(kāi)肉綻,遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。

  2、師啟思:正是因?yàn)榭炎x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū),正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨莻(gè)忠厚善良,對(duì)人忠心耿耿、有情有義的好人,正是因?yàn)榭阎肋@樣的好人被賣(mài)掉后悲慘的命運(yùn)和結(jié)局,所以,她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心,由此出現(xiàn)了剛才的一幕?磥(lái),引發(fā)卡佳心情變化,使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)。現(xiàn)在,你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎?能說(shuō)說(shuō)這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎?

  3、學(xué)生交流、小結(jié)。

  4、后來(lái),為什么卡佳會(huì)憂傷,會(huì)失望?你從哪里體會(huì)到的?

  (生讀有關(guān)語(yǔ)句,談原因)

  5、為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣(mài)掉湯姆?

  (體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差,感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切!)

  四、總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  同學(xué)們,斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō),是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō),是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū),是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了,你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。

  五、布置作業(yè):

  拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。

  板書(shū)

  魅力

  演出前:急切

  演出時(shí):難過(guò)---憤怒

  演出后:失望

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)

  1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。

  2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:

 、訇P(guān)于春節(jié)的來(lái)歷:春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過(guò)年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國(guó)時(shí)期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒(dòng),大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動(dòng)形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國(guó)人的心目中,融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

 、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等

 、坳P(guān)于春節(jié)的傳說(shuō):年的傳說(shuō)歲的故事等

  3.假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié),你打算寫(xiě)些什么?

  4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來(lái)臨,萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開(kāi)的日子,當(dāng)新春到來(lái)之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京,過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  二、放手初讀,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號(hào)。

  2.檢查課文自學(xué)情況:

 、偻阑ゲ樽x文情況。

 、诔鍪颈菊n需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。

 、蹖(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過(guò)春節(jié),給你印象最深的是什么?

  4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想,作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫(huà)下來(lái),用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想,讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。)

  5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫(xiě)了哪些重要日子?按順序說(shuō)一說(shuō)。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春節(jié)像一場(chǎng)大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕,請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

  三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。

  ⒈默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面,你最喜歡其中的哪幾幅。

 、残〗M研讀。出示研讀提示:

  ①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫(xiě)在旁邊。

  ②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

 、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

  第二課時(shí)

  一.全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  1.體會(huì)年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。

  ②指名朗讀自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、垡龑(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ),讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。

 、萋(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢?

  2.體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧①交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子?過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)

 、谕菬狒[,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。

 、劢涣鞲髯缘捏w會(huì),教師相機(jī)引導(dǎo):除夕:喜慶、團(tuán)圓;初一:悠閑、快樂(lè);十五:紅火、美麗。

 、茉僮x一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?

 、萁涣鞣答仭俺Α币欢危瑤熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。

  抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

  抓“除非,必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。

 、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫(xiě)除夕,作者在寫(xiě)法上有什么不同?

  生自由交流,教師及時(shí)梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點(diǎn)寫(xiě)了一家人怎么過(guò)除夕的情景,其中細(xì)致描寫(xiě)了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。

 、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂(lè)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。

 、嘟涣鞣答伿逡欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。

  找出文中描寫(xiě)花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)排比句的作用。

  引導(dǎo)想象:還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  出示老舍的'原文,創(chuàng)設(shè)情境:“除夕是熱鬧的,可是沒(méi)有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。

 、峥偨Y(jié):從臘八到正月十九,將近一個(gè)月的時(shí)間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn),用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  二.比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

  1.先默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:

 、僬n文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì),哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略,這樣寫(xiě)有什么好處?

 、谠僮x臘八一段,思考:臘八的活動(dòng)很多,為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜,這樣寫(xiě)有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

  2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫(xiě)過(guò)年,在寫(xiě)法上有什么不同?

  3.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié),你打算怎樣寫(xiě)?

  引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫(xiě)節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

  三.布置作業(yè),課外拓展。

  以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下:

  1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

  2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫(xiě)。

  3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認(rèn)為描寫(xiě)好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。

  4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過(guò),提出自己的想法和建議。

  5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案5

  教材分析

  一些普通的幾何圖形,不同的人看到它,會(huì)有不同的'理解。由圖形你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你選擇其中一個(gè)或幾個(gè),從你的視覺(jué)去感受它,描述它,或者把對(duì)幾個(gè)圖形的聯(lián)想組成一個(gè)小故事。

  表達(dá)提示

  ⒈可以選擇一個(gè)也可以選擇幾個(gè)。

 、舶涯阆胂蟮墓适聦(xiě)具體。

 、晨梢阅7峦捇蛟⒀缘膶(xiě)法,寫(xiě)出點(diǎn)啟示。

  授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):

  習(xí)作指導(dǎo)

  一、選材指導(dǎo):

  表達(dá)要求選擇自己善長(zhǎng)的角度,不要毫無(wú)意義的亂想亂寫(xiě)。

  二、寫(xiě)法指導(dǎo):

  不論寫(xiě)什么都應(yīng)該把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,特別是要好好寫(xiě)一寫(xiě)感受最深的地方,從這件事悟出一個(gè)什么道理、得到哪些啟示。同時(shí)要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

  三、先說(shuō)一說(shuō),再動(dòng)筆寫(xiě)。

  四、要充分運(yùn)用生活積累,把所選的景物的獨(dú)特之處寫(xiě)出來(lái)。

  五、互評(píng)草稿,受到啟示。

  六、修改草稿,再讀。

  七、征求同學(xué)的修改意見(jiàn)后,抄在作文上。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、瀏覽課文內(nèi)容,能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)介紹書(shū)中提到的幾種出行方式。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解四種出行方式,感悟科學(xué)對(duì)我們生活的改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛(ài)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生共同搜集有關(guān)本課的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,激發(fā)興趣。

  1、教師板書(shū)“怎樣出行”:同學(xué)們,現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢?

  2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。(步行,自行車(chē),摩托車(chē),汽車(chē),火車(chē),輪船,飛機(jī)等)

  3、教師激趣導(dǎo)入:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,你們想象過(guò)未來(lái)的我們會(huì)怎么出行嗎?今天我們就穿過(guò)時(shí)間的隧道,到我們的未來(lái)去看看我們的出行工具吧!(補(bǔ)充完整課題)

  二、學(xué)生自瀆,理解內(nèi)容。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自主閱讀課文的方法。

  2、教師提出要求,學(xué)生按要求自學(xué)課文。

  (1)、讀通、讀熟課文。

  (2)、思考:課文介紹了那幾種未來(lái)的交通工具?請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹這些未來(lái)的交通工具。

  (3)、邊讀邊想,把你的感受旁批在邊上。

  3、教師巡視指導(dǎo)。

  三、集體反饋,理解內(nèi)容。

  1、教師出示下列詞語(yǔ),檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

  聯(lián)袂、媒體、涅蘭、隧道、包括

  2、指名反饋:課文介紹了哪幾種未來(lái)的交通工具?

  3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

  4、指名學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

  5、教師小結(jié):依據(jù)科學(xué),科學(xué)家們暢想著未來(lái)的出行方式,有”海底列車(chē)“、”地下飛機(jī)”、“公交飛碟”、“飛行汽車(chē)”等等。這些并不是胡思亂想,是有科學(xué)根據(jù)的,也是可以實(shí)現(xiàn)的。那么科學(xué)家們?yōu)槭裁匆l(fā)明這些交通工具呢?現(xiàn)在的交通工具有什么不足,而未來(lái)的交通工具又有什么優(yōu)勢(shì)呢?

  6、集體交流反饋,教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

  7、教師小結(jié):雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達(dá)、便捷,但是仍然不能滿足科學(xué)的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學(xué)依據(jù),創(chuàng)造出更先進(jìn)的交通工具是科學(xué)家一直期盼和探索的目標(biāo)。

  四、拓展延伸,大膽想象。

  1、指名說(shuō):你最喜歡文中的那種交通工具,為什么?

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:如果你們都是科學(xué)家,你們想創(chuàng)造出怎樣的未來(lái)交通工具呢?

  3、學(xué)生思考后,教師指名反饋,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們大膽的想象是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開(kāi)始,但是夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)還得依靠科學(xué)的支持。希望你們努力學(xué)習(xí),將這些大膽的設(shè)想變成美好的現(xiàn)實(shí)。

  六、作業(yè)

  有感情的朗讀課文,向自己的父母介紹未來(lái)的交通工具。

  《未來(lái)我們?cè)鯓映鲂小方虒W(xué)反思

  自我評(píng)價(jià):

  本篇課文重在了解“海底”列車(chē)、“地下“飛機(jī)、”“公交”飛碟、“飛行”汽車(chē)這四種未來(lái)的交通工具,并引導(dǎo)學(xué)生想象我們未來(lái)的.出行方式。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理,課件簡(jiǎn)明,重點(diǎn)突出;學(xué)生積極性較高。但在時(shí)間的把握上不夠準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)較單一,需要豐富課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

  信息技術(shù)應(yīng)用方面的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn):

  除了課件出示的圖片外你,在鞏固練習(xí)部分,我給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間思考,讓學(xué)生暢想并畫(huà)出他們心中未來(lái)出行的方式,并通過(guò)投影儀展示給大家,學(xué)生的回答讓我很驚喜,學(xué)生豐富的想象力感染了我。

  一個(gè)女生回答:“我發(fā)明的是一種會(huì)飛的公交車(chē),輕便。能減輕交通擁擠的現(xiàn)狀!

  一個(gè)男生回答:“我發(fā)明的是一種能進(jìn)入太空的公交車(chē),上面有避雷針、螺旋槳帶動(dòng)、濕度每小時(shí)1000千米。我想帶著大家去太空遨游!蔽艺f(shuō):“等你發(fā)明出來(lái)要去太空遨游時(shí),要記得帶上我呀。”

  還有一位男生說(shuō):“我發(fā)明的是’飛魚(yú)’,它有魚(yú)的形狀,能利用太陽(yáng)能出行的汽車(chē),它能儲(chǔ)存太陽(yáng)的能量,在陰天能把儲(chǔ)存的能量發(fā)揮出來(lái),保證汽車(chē)在陰天也能照常出行。還能減少汽車(chē)尾氣對(duì)大氣的污染。”

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案7

  一、我能寫(xiě)得既正確又漂亮。

 。╯h īg ō ng)(j īxi à o)(chàl ù)(y ìrá n)(ch ǎ n chú)(pí ng yō ng)

  二、正確讀音我會(huì)選。(用“√”標(biāo)出)

  要挾.(xié xiā)阻撓.(náo ráo)藐.視(mǎo miǎo)竣.工(jùn qùn)輕蔑.(mi ni)隧.道(zuì suì)

  三、辨字組詞我最棒。

  艱()甚()漿()諾()垠()堪()槳()惹()限()勘()獎(jiǎng)()若()

  四、多音字注意我能行。1.這個(gè)青年做了許多惡.()事,村里人都厭惡.

 。ǎ┧。2.他出差.()的路上,搭錯(cuò)了車(chē),差.()點(diǎn)兒誤了大事。

  五、詞語(yǔ)選擇我能行。

  爭(zhēng)奪爭(zhēng)執(zhí)

  他們都要(不下。選班長(zhǎng)時(shí),男同學(xué)堅(jiān)持選小明,)這條鐵路的修筑權(quán)。女同學(xué)提出

 。ǎ┻x小紅,雙方()藐視輕蔑

  3.沒(méi)有出世呢。有一家外國(guó)報(bào)紙(”)地說(shuō):“能在南口以北修筑鐵路在中國(guó)工程師還4.六、句子萬(wàn)花筒。這個(gè)事給了()中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?.(縮句。1)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

 。2

 。ǜ臑榭隙ň洌1)清政府用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路。(2他們不再過(guò)問(wèn)。

  這條路修不好,會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

  第二課時(shí)

  一、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的'近義詞或反義詞。1.近義詞:

  阻撓——()轟動(dòng)——()艱巨——()竣工——()2.反義詞:

  譏笑——()杰出——()

  二、試畫(huà)一個(gè)示意圖,說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。

  三、課文精彩內(nèi)容回顧。

  1.本文的中心句是: 文中哪句話與它相呼應(yīng)?寫(xiě)在下面的橫線上。

  2.“ 有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō):‘能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有呢!边@句話更能反襯出詹天佑品質(zhì)。

  3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路中火車(chē)爬上陡坡的方法。

  四、課文精彩段落賞析。

  詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,(毅然 欣然)接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要開(kāi)山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過(guò)勘測(cè),進(jìn)行(周密 周密)計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要(精密 周密),不能有一點(diǎn)兒馬虎!彼H自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn),測(cè)繪。塞外常?耧L(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣(惡劣 兇惡),詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測(cè)線路,晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。為了尋找一條合適的線路,他常常(請(qǐng)教 請(qǐng)求)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難,他總是想∶這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉(信心 自信)。

  1.用“√”選出()內(nèi)正確的詞語(yǔ)。2.在這段話的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  3.“塞外”的“塞”讀音是,它的另外兩個(gè)讀音分別是。4.讀這段話中畫(huà)線的句子,你能想到哪些四字詞語(yǔ)?(至少寫(xiě)兩個(gè))

  5.把描寫(xiě)環(huán)境惡劣的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案8

  三維目標(biāo):

  1、閱讀文章,了解作者讀碑的歷程,認(rèn)識(shí)作者的認(rèn)識(shí)過(guò)程——從外在的理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同。

  2、理解和認(rèn)識(shí)為締造我們的幸福生活,中華民族所付出的巨大代價(jià),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵段落、詞句來(lái)理解課文主旨,品味文章多種寫(xiě)作手法運(yùn)用的特點(diǎn)。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)緊扣文中關(guān)鍵詞句理解“九龍泉烈士紀(jì)念碑是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的詮釋”這句話的含義,體會(huì)文章的主旨。

  難點(diǎn):體會(huì)“我”讀碑認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的原因。

  二課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  熟讀課文,疏通字詞障礙,整體感知課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、審課題

  二、師范讀文章,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的`結(jié)構(gòu)

  A。生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,注意文中寫(xiě)到“我”哪幾次讀碑經(jīng)歷,按先后順序列舉。

  B。課題《讀碑》中的碑指的是哪一座碑?

  C。簡(jiǎn)介人民英雄紀(jì)念碑。

  三、緊扣文中的關(guān)鍵詞句,探究“我”讀碑的心路歷程

  A。指名讀1—5自然段,找出“我”初讀人民英雄紀(jì)念碑的句子,想想“我”是以怎樣的態(tài)度在讀?

  B。深入探討用這種態(tài)度讀源于什么?

  C。指名讀7、8自然段,概括九龍泉紀(jì)念碑最突出的特點(diǎn),品析這段描寫(xiě)。

  D。 “我”由這些森林一樣的烈士的名字想到了什么?產(chǎn)生了怎樣的感受

  E。再讀碑文,讓學(xué)生談?wù)勈熘脑谌嗣窠夥艖?zhàn)爭(zhēng)中和人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的人民英雄,借機(jī)引導(dǎo)他們感受英雄們?yōu)槊褡濯?dú)立和人民解放締造美好生活獻(xiàn)身的精神。

  F。齊讀12自然段,體會(huì)“我”再讀人民英雄紀(jì)念碑的感受。

  G。理解“每看見(jiàn)人民英雄紀(jì)念碑,心中便升騰起一股悲壯感和使命感!

  四、 總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

  有機(jī)會(huì)可參觀紅安烈士陵園或辛亥革命博物館,了解武漢的光榮歷史,緬懷革命志士為振興中華勇于獻(xiàn)身的精神。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案9

  難忘的啟蒙

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  閱讀文章,把握文章的主題,體會(huì)作者的思想感情。

  過(guò)程與方法

  培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受老師對(duì)自己的關(guān)

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件《我的老師》。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

  1、板書(shū):知識(shí)做人

  看到這兩個(gè)詞,讓你想到了什么?

  2、板書(shū):難忘的啟蒙

  啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

  3、作者在文中寫(xiě)與了哪些令他難忘的事情?

  板書(shū):抗日演講兩次批評(píng)寬容逃課

  二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容

  (一)抗日演講

  1、哪些段落寫(xiě)了抗日演講?

  請(qǐng)你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段,可以用心讀讀,可以拿筆圈畫(huà),也可以小聲地與同桌交流,想想這部分寫(xiě)了老師啟蒙我什么?你從哪里體會(huì)到?

  2、指名交流板書(shū):愛(ài)國(guó)

  引導(dǎo):那時(shí)我還小,不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果,老師們知道嗎?這樣做的后果是什么?

  3、為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情,老師們顯然已把生死置之度外,這是何等強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和勇氣,怎么不令學(xué)生敬佩?

  齊聲朗讀第五自然段

  (二)兩次批評(píng)

  1、批評(píng)是老師常用的.教育方式,即使好同學(xué)也不例外,作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)――作文和寫(xiě)字,為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)?

  2、指名交流

  “棠下離這兒有三里路,那里的桂花香你們也聞得見(jiàn),難道鼻子有這么長(zhǎng)?”這句話是什么意思?老師在告誡我什么?板書(shū):正直誠(chéng)實(shí)

  為什么老師說(shuō)“對(duì)我來(lái)說(shuō),丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

  板書(shū):勤勉

  3、對(duì)我的過(guò)錯(cuò)老師絲毫不放過(guò),表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對(duì)我的批評(píng)

  4、豐富插圖內(nèi)容:觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作、表情,根據(jù)課本描述,想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的具體情況,還可以說(shuō)說(shuō)受到批評(píng)后,我對(duì)老師說(shuō)了些什么?

  5、雖然隔多年,但這樣的批評(píng)作者還是刻骨銘心。同學(xué)們,你在的小學(xué)中有類(lèi)似的情景嗎?

  回憶、交流

  (三)寬容逃課

  1、對(duì)學(xué)生的教育,老師一向很?chē)?yán)格,但在作者印象中,老師對(duì)我們上日語(yǔ)課特別寬容,為什么?

  2、聯(lián)系課文討論,體會(huì)老師愛(ài)國(guó)情感。

  (四)首尾段落

  1、引讀:正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡,因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來(lái),作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過(guò)的路,成了北京大學(xué)的教授,博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上――――

  2、理解重點(diǎn)句:既然我的老師……開(kāi)花結(jié)果呢?

  老師播下的種子是什么?這些種子開(kāi)花結(jié)果是什么意思?由這句話你想到了什么?齊讀這句話

  3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

  指名朗讀第一段,你體會(huì)到了什么?

  4、齊讀第一段,體會(huì)作者的滿懷深情。

  三、欣賞歌曲、升華感情

  1、的確,兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地,啟蒙老師播下怎樣的種子,就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢(qián)老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課,也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長(zhǎng)大后我就成了你》。今天我把它帶來(lái)與大家一起欣賞,讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  掌握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞,積累語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法

  讀懂課文,了解編鐘的知識(shí),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的情感,贊美古代勞動(dòng)人民高超的智慧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,掌握生字詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住編鐘的主要特點(diǎn)體會(huì)古人超前的智慧。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  查閱編鐘資料及相關(guān)圖片,制作教學(xué)課件,運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  從樂(lè)器入手,分別給學(xué)生出示現(xiàn)代和古代具有代表性的幾種樂(lè)器,例如:鋼琴、小提琴、缶、古箏,讓學(xué)生聽(tīng)音觀形,從而引入新課,板書(shū)課題。

  二、初讀課文整體感知

  提出讀通讀順的要求,讓學(xué)生大聲朗讀課文。然后,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,解決疑難的生字詞。

  三、再讀課文思考匯報(bào)

  這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生把課文讀流利,并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識(shí)畫(huà)出來(lái),進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

  四、創(chuàng)設(shè)情境分析領(lǐng)悟

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  20xx年世界郵展要在洛陽(yáng)舉行,會(huì)迎來(lái)中外許多游客。假如有外國(guó)人看到了東周王城博物館內(nèi)陳列的`編鐘,他最想知道什么?

  2、轉(zhuǎn)換角色,設(shè)問(wèn)采訪

  教師以記者身份采訪學(xué)生,讓學(xué)生站在一名不了解編鐘和中國(guó)文化的外國(guó)人的角度說(shuō)出最想知道的,趁機(jī)讓學(xué)生以此從課文中找出答案。

  問(wèn)題1、編鐘是干什么用的?

  問(wèn)題2、編鐘是用什么鑄造的?它完整的構(gòu)造是什么樣的?

  問(wèn)題3、編鐘最獨(dú)特的地方是什么?

  問(wèn)題4、編鐘演奏的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?能不能聽(tīng)一下?

  3、熟讀課文,回答問(wèn)題

  讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題熟讀課文,從文中找出答案,并用自己的話說(shuō)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、為了滿足外賓想聽(tīng)一聽(tīng)編鐘演奏的愿望,讓學(xué)生結(jié)合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂(lè)會(huì)的節(jié)目單,包括音樂(lè)會(huì)時(shí)間和宣傳詞,從中升華感情。

  5、播放編鐘演奏的音樂(lè),然后讓學(xué)生站在外賓、國(guó)人等不同的角度談一談心中的感受,激發(fā)民族自豪感,贊美古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝。

  五、拓展延伸

  課后查閱資料,了解中國(guó)古代的其他樂(lè)器,選擇一種抓住其特點(diǎn)完成一篇小練筆,進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,在全班匯報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,能正確讀寫(xiě)本課新詞。

  2、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,初步了解課文論述的方法,學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫(xiě)法。

  3、抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的感情,知道做事不應(yīng)該因小失大的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清文章的思路,了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過(guò)五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解一些含義深刻的句子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  板書(shū)”因小失大”這個(gè)詞,提問(wèn):這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。

  “因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢?今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、指名分段朗讀課文,正音正字。

  2、反復(fù)讀課文,把課文讀通讀順。

  3、指讀生字,并給生字組詞。

  4、讀一讀本課的.新詞。

  5、思考的中心論點(diǎn)是什么?

  三、理清文章思路

  學(xué)生自讀自悟,然后討論課文的思路,初步了解議論文的表達(dá)方式。

  四、作業(yè)

  熟讀課文。

  寫(xiě)一寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  因小失大

  ︱

  不要為”哨子”花費(fèi)太多

  ︱

  通過(guò)五個(gè)事例引出結(jié)論

  ︱

  不要因小失大

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案12

  目標(biāo):

  1、積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。

  2體會(huì)句子,說(shuō)明事物時(shí),明白要注意用語(yǔ)準(zhǔn)確,選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

  3豐富學(xué)生語(yǔ)言積累,讓學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上受到啟迪。

  4了解學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的意義,了解習(xí)字姿勢(shì)要領(lǐng)和選帖、臨帖的注意事項(xiàng)。

  重難點(diǎn):積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。

  課時(shí)數(shù):一課時(shí)

  一、第一題

  1、學(xué)生反復(fù)讀,在多種形式的讀中感知詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、想想什么情況下會(huì)用到這些詞語(yǔ)。

  二、第二題。

  1、學(xué)生反復(fù)讀。

  2、比較兩句話的區(qū)別。

  3、教師歸納小結(jié)。

  三、讀一讀,記一記。

  1、讓學(xué)生把兩句話讀通讀順。

  2、讓學(xué)生對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。

  3、熟讀成誦。

  四、第四題

  1、讓學(xué)生熟讀短文,了解短文每一段講了什么,。

  2、學(xué)生交流讀了短文后了解到哪些知識(shí)。

  3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書(shū)法,培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。

  口語(yǔ)交際“與校長(zhǎng)對(duì)話”

  目標(biāo)要求:1留心生活,善于發(fā)現(xiàn)的主人翁精神。

  2鍛煉學(xué)生直面校長(zhǎng),直陳感受,直述問(wèn)題和建議的`自信和勇氣,提高與人對(duì)話的能力。

  課時(shí)數(shù):一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:以班級(jí)名義給校長(zhǎng)寫(xiě)一封言辭懇切的邀請(qǐng)函。學(xué)生整理歸類(lèi)對(duì)學(xué)校的建議。

  一、小主持人隆重介紹校長(zhǎng),致歡迎辭。

  二、校長(zhǎng)講話。

  三、學(xué)生就自己在校學(xué)習(xí)生活的感受、學(xué)校在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自、安全衛(wèi)生,制度管理等方面存在的問(wèn)題提出建議。

  四、校長(zhǎng)回復(fù)學(xué)生提問(wèn)。

  五、評(píng)價(jià)小結(jié)

  六、主持人總結(jié),歡送校長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案13

  一、我能寫(xiě)得既正確又漂亮。

  là zhúqín jiànmò shēngmù lù()()()()

  二、正確讀音我會(huì)選。(用“√”標(biāo)出)。入場(chǎng)券(quàn juàn)恬靜(tián shé)洶涌(xōng xiōng)...

  萊茵河(yīng yīn)霎時(shí)間(shà chà)彈琴(dàn tán)...

  三、我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  4.貝多芬說(shuō):“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的!保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句)

  5.浪濤跳躍不定。(改為比喻句和擬人句)

  比喻句:擬人句: 第二課時(shí)

  一、理解句中帶點(diǎn)的字、詞。1.姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。” .......

 。ǎ┑男÷罚ǎ┑臓T光()的月光()的大海()鋼琴曲一()茅屋一()舊鋼琴

  四、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  1.霎時(shí)間(表示時(shí)間短的)2.微波粼粼(ABCC式)

  五、感情讀文我能行。(將讀句子的語(yǔ)氣對(duì)應(yīng)填入括號(hào))A.充滿同情,愛(ài)意,遺憾,內(nèi)疚 B.迫切 C.誠(chéng)懇,熱情D.體諒,安慰 1.一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈。∥抑宦(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好。 保ǎ2.一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的'入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”()3.姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!保ǎ4.貝多芬說(shuō):“不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”()

  六、詞語(yǔ)選擇我能行。

  清秀透氣清新

  1.剛下過(guò)雨,空氣()。2.他的字寫(xiě)得很()。

  3.窗前有架舊鋼琴,前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘,臉很(),可是眼睛失明了。

  美妙奇妙

  4.兄妹倆被()的琴聲陶醉了。

  5.由于世界的無(wú)限廣泛性,存在著許多()的事情。

  七、句子萬(wàn)花筒。1.擴(kuò)句。

 。1)鋼琴聲傳出來(lái)。(2)海面上灑滿了銀光。2.貝多芬的鋼琴曲太美。兄妹倆深深地陶醉了。(用上關(guān)聯(lián)詞,合成一句話)

  3.一陣風(fēng)吹滅了蠟燭。(改為“把”字句和“被”字句)

  “把”字句: “被”字句:2.她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”

  二、課文精彩內(nèi)容回顧。

  本文課了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因窮鞋匠兄妹而為他們,并有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的而即興創(chuàng)作出《》的傳奇故事,既表現(xiàn)了

  大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的,又表現(xiàn)了他。

  三、課文精彩段落賞析。

  一陣風(fēng)吧蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子,茅屋里的一切好像披上了銀沙,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。

  皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海,月光正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。

  1.解釋下列詞語(yǔ)。

  水天相接:微波粼粼:波濤洶涌:2.哪些語(yǔ)句描寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的事物,用“”下來(lái)。

  3.皮鞋匠著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起時(shí)哪些奇麗的畫(huà)面?

  4.貝多芬弱的琴聲中,海面由到,樂(lè)曲由。5.發(fā)揮想象填空。

  那微波粼粼的海面景象,仿佛是;海面上刮起了大風(fēng),卷起了世浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??這波濤洶涌的海面,仿佛是

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案14

  培養(yǎng)良好的習(xí)慣(十二)

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“,讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的道理。

  2、認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)課本插圖和有關(guān)事例,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  從一年級(jí)起,我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從中我們學(xué)到了關(guān)于寫(xiě)字、讀書(shū)、寫(xiě)日記等方法,為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣:讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路。

  二、指導(dǎo)看圖,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀察第一頁(yè)

  1、學(xué)生自由觀察,思考:圖上有誰(shuí),在什么地方,干什么,他這是會(huì)時(shí)想些什么?

  2、指明回答,教師補(bǔ)充

  第一幅:在天文臺(tái),老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門(mén)看到這臺(tái)儀器,一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。

  第二幅:在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi),墻上貼著宇宙中星體的照片,希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。

  第三幅:簡(jiǎn)介:碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫(huà),大多出自著名書(shū)法家和書(shū)畫(huà)家之手,有很高的藝術(shù)價(jià)值,是中華燦爛文化的重要組成部分。

  3、同桌共同參觀三幅圖,回顧主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

 。ǘ┲笇(dǎo)觀察下兩幅圖

  1、學(xué)生自由觀察插圖,按照從上到下,從左到右的順序,思考:圖上有哪些人物,在什么地方,干什么。有什么意義?

  2、同組相互交流,感受體會(huì)

 。ㄈ⿲W(xué)生交流:觀察了這些圖畫(huà),你有什么想法?

  三、教師小結(jié)

  四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)

  1、自由練習(xí)

  2、臺(tái)前介紹

  3、教師評(píng)價(jià)

  第二教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理,逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),長(zhǎng)大后才能勝任祖國(guó)交給我們的工作。因此,學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了——(學(xué)生齊答:運(yùn)用)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  二、指導(dǎo)看圖

  教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖,弄清圖中內(nèi)容。

  1、第一行兩幅

 。1)教師簡(jiǎn)單介紹

 。2)學(xué)生討論:控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的?

 。3)班級(jí)交流

  2、第二行左圖

 。1)提問(wèn):圖上的同學(xué)在干什么?表情如何?

 。2)教師小結(jié):這幾位同學(xué)的字真棒,但這并不是輕易得來(lái)的,而是他們長(zhǎng)久的練習(xí)換來(lái)的.。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí),相信有一天你們的字會(huì)寫(xiě)的更好!第二行右圖:(1)學(xué)生仔細(xì)觀察,回答:從圖中得知,演講要注意什么?

 。2)請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (3)教師總評(píng)

  3、第三行左圖

  (1)觀察圖中的人物在干什么?

  (2)自由練習(xí)朗誦,體會(huì)方法。

  第三行右圖

 。1)觀察插圖,回答:圖上的人在干什么,黑板報(bào)出的怎樣?

  (2)教師補(bǔ)充:辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容,確定欄目,設(shè)計(jì)圖案。

  4、左上圖

  學(xué)生觀察,談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)?

  5、右下圖

  (1)教師簡(jiǎn)介

 。2)學(xué)生交流:他們演的怎樣?怎樣才能演好課本劇?

  (3)教師小結(jié):參加課本劇演出,可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力,陶冶藝術(shù)情操,培養(yǎng)自己多方面的情感。

  三、談收獲

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  1、長(zhǎng)江之歌

  教材分析[題解]

  《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片{話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌歌詞,王世光作曲,胡宏偉作詞。“長(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌,唱長(zhǎng)江的歌,贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河,發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長(zhǎng)6300千米,流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育

  了一代又一代中華兒女,被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。

  [結(jié)構(gòu)分析]

  這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗,表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩個(gè)部分:

  第一部分(第1節(jié)):寫(xiě)長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。

  第二部分(第2節(jié)):寫(xiě)長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。

  這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”貫通起來(lái),以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線,把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無(wú)窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。

  (板書(shū):長(zhǎng)江之歌)

  《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

  2.出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

  3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?

  4.放錄音。

  《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  (1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

  (2)描紅田字格中8個(gè)生字。

  (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。

  豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

  (2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

  (3)理解下列詞語(yǔ)的意思。

  豐采:美好的儀表舉止。

  依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。

  蕩滌:洗滌。

  塵埃:塵土。

  磅礴:氣勢(shì)盛大。

  灌溉:把水輸送到田里。

  3.各自輕聲試讀課文。

  4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

  5.四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?交流。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  乳:左右基本等寬。

  汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。

  灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊些。

  2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

  二、指名朗讀課文

  三、精讀訓(xùn)練

  1.觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》!对捳f(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——

  2.出示:我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

  我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

  3.自由讀,說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么?

  4.交流、討論。

  5.精讀第一節(jié):

  (1)自由讀,四人小組討論:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源?

 。2)交流:

  出示:你從雪山走來(lái),

  春潮是你的風(fēng)采;

  你向東海奔去,

  驚濤是你的氣概。

  (“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東!痹谧鎳(guó)的最東端,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的)

  指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,哪些詞提示了你?

 。3)默讀第一小節(jié),思考:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

 。4)交流。

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族兒女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江比作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。)

  “你用健美的臂膀,挽起高山大!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離)

  指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。

  指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得深情。

  6、精讀第二節(jié)。

  (1)聽(tīng)錄音,思考:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?

 。2)交流:

  從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

  (①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

  指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

  (②“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

  (①“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

 、凇澳阌冒蹴绲牧α浚苿(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

  (3)師引讀。所以,“我們——贊美長(zhǎng)江??”

  (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

  (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

  四、練習(xí)朗讀全詩(shī)

  1.同學(xué)們,作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?

  2.是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

  3.練習(xí)朗讀。

  五、學(xué)唱歌曲

  參考資料

  《長(zhǎng)江之歌》:電視系列片(話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌。王世光作曲,胡宏偉作詞。長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原,流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海,全長(zhǎng)6300千米·,沿途匯人許許多多支流,形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò).180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游,宜昌和江西湖口之間為中游,湖口以下為下游。

  長(zhǎng)江,無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō),都可稱得上我國(guó)第一大河,也是世界著名的大河。

  長(zhǎng)江之歌

  源遠(yuǎn)流長(zhǎng)擁抱著大地

  從空間上描寫(xiě)歌頌

  宏偉氣勢(shì)哺育兒女的胸懷

  悠遠(yuǎn)久長(zhǎng)苦難的過(guò)去

  從時(shí)間上描寫(xiě)表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實(shí)

  功在千秋燦爛的未來(lái)

  贊美之情崇敬的情感

  抒寫(xiě)表達(dá)

  依戀之情熱愛(ài)的情感

  2、三亞落日

  教學(xué)要求:

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解文章內(nèi)涵。

  2、通過(guò)朗讀,推敲品味真正語(yǔ)言。

  教學(xué)輔助手段

  電腦課件

  教學(xué)步驟

  一、說(shuō)“犟”

  1、以問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:同學(xué)們,你們知道它嗎?傳說(shuō)中,它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰(shuí)呢?

  2、對(duì),今天,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話《犟龜》。(亮課題)

  3、這只小烏龜特別在哪?(眾答:犟)對(duì),同學(xué)們真聰明,把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對(duì)了。

  4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁,是“!。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō),“某某真是牛脾氣”,其實(shí)是說(shuō)這人 ——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)

  5讓學(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

  二、讀“犟”

  學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視。

  三、問(wèn)“犟”

  1、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和生難字詞。

  2、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。

  四、析“犟”

  1、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析(靈活對(duì)待)。

  2、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組,準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演,可以上講臺(tái),也可以在坐位上;并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

  3、表演和分析

  (1)蜘蛛

  A、朗讀;B、朗讀分析;C、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,前后比較;D、點(diǎn)撥,找準(zhǔn)角色特點(diǎn),就能讀出味道;E、分析蜘蛛特點(diǎn):a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑,充滿同情,傲慢,輕視小烏龜;F、勸阻內(nèi)容:路遠(yuǎn),走得慢,婚禮兩周后就要開(kāi)始;G、小烏龜?shù)姆磻?yīng):決定不可改變;H、出一道“心靈的選擇題”:當(dāng)你被別人輕視時(shí),你會(huì)怎么辦?盡力與人爭(zhēng)辯,心力不能存在一點(diǎn)委屈;默默忍受,待時(shí)機(jī)成熟再打算。(先不下定論,讓學(xué)生自行感受,以下同)

  (2)蝸牛

  A、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析蝸牛特點(diǎn):a、迷迷糊糊,懶,沒(méi)精神,沒(méi)勁頭,b、難過(guò),不信任小烏龜;D、勸阻內(nèi)容:方向走反;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng):調(diào)轉(zhuǎn)方向,為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn),卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)?這說(shuō)明了什么?(樂(lè)于聽(tīng)從正確意見(jiàn))——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向,回家了嗎?(回答:沒(méi)有),這說(shuō)明他的決定仍是——(齊答——不可改變)F、做第二道“心靈的選擇題”:當(dāng)你努力了很久,別人卻告訴你,你之前的努力方向是錯(cuò)的,你會(huì)怎么辦?a、改變方向,從頭再來(lái);b、一個(gè)方向走到底,付出任何代價(jià)也不改變。

  (3)壁虎

  A、朗讀;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析壁虎特點(diǎn):a、打瞌睡——懶,b、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任;D、勸阻內(nèi)容:婚禮暫時(shí)取消;E、小烏龜?shù)姆磻?yīng):(齊答——我的決定是不可改變的)

  (4)烏鴉

  A、懶得;B、簡(jiǎn)評(píng);C、分析烏鴉特點(diǎn):悶悶不樂(lè),穿著喪服;D、為什么?獅王去世;E、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征,F(xiàn)、小烏龜?shù)姆磻?yīng)(學(xué)生一起回答:“我的決定是不可改變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”:當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦?a、繼續(xù)努力;b、放棄努力。

  五、辯“犟”

  1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰(shuí)的婚禮?(眾答:獅王二十九世的)

  2、那么,大家來(lái)辯一辯,小烏龜?shù)?“犟”值得嗎?

  學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論,教師總結(jié),不做定論。

  3、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮,小烏龜卻去成了?

  六、議“犟”

  1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x?

  2、你自己的生活和學(xué)習(xí)中,什么時(shí)候也需要這般的“犟”?

  七、布置作業(yè)

  發(fā)《閱讀記錄卡》,布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃,?xiě)下所思所想。

  八、結(jié)束語(yǔ)

  成功是甜蜜的牛奶,困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶,兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

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