小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案

時(shí)間：2023-03-01 11:25:37 教案我要投稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

　　2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

　　3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、吟春誦春，引入春景。

　　1．上課之前，我們先來聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。

　　2．春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個(gè)文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？

　　3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。

　　4、出示：

　　陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的'大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

　　（1）說說，感動(dòng)你的是什么？哪個(gè)詞？

　�。�2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？

　　引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

　�。�3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？

　　導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

　�。�4）配樂朗讀。

　　（5）讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

　　歌曲：《多情的土地》

　�。�6）再讀課文。

　�。�7）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？

　�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�

　　二、孔子論水

　　過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>

　�。�1）了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

　　(1)指名讀。

　　(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來展開的嗎？

　　(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？

　　(4)為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？

　　(5)你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎？

　　(6)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

　　(7)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

　　(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩�！�

　　(9)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

　　(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——（出示）

　　此時(shí)此刻，你想說什么呢？

　　(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀�？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。

　　(12)讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。

　　附板書：

　　孔子游春

　　泗水春景

　　有德行

　　觀水悟道：有情義

　　真君子

　　有志向

　　善教化

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。

　　2.金鑰匙：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí)，品味好詞好句的能力。

　　3.語文故事：培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力；通過對(duì)“一字師”的理解，了解修改對(duì)寫作的重要性。

　　4.古詩誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境，領(lǐng)略西湖之美，達(dá)到積累的目的。

　　5.語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動(dòng)，提高學(xué)生的演講能力。

　　6.習(xí)作：寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實(shí)感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、詞語超市

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫詞。

　　2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀，檢查掌握情況。

　　3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語�？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習(xí)。

　　二、金鑰匙

　　1.導(dǎo)言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對(duì)母親描寫非常細(xì)致，詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。

　　2.自主朗讀，抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)？

　　3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會(huì)。

　　4.教師小結(jié)：閱讀好文章時(shí)，一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣，這樣既有助于對(duì)文章的.理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法，積累好詞佳句。

　　5.拓展：用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

　　三、語文故事

　　1.導(dǎo)語激趣。

　　“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？

　　2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求。

　�。�1）正確、流利地讀短文。

　　（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

　�。�3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？

　　3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

　　鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的感受，可以談對(duì)故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

　　四、古詩誦讀

　　1.導(dǎo)言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會(huì)背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首描寫西湖的古詩，再一次領(lǐng)略西湖的美。

　　2.自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀熟，質(zhì)疑。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　�。�1）指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。

　　（2）通過引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

　　師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠，打入游船。

　　生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　…………

　　4.品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

　　5.練習(xí)背誦。

　�。�1）同桌合作背誦或自己背誦。

　�。�2）齊背。

　　第二課時(shí) （語文生活）

　　一、談話導(dǎo)入主題

　　六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動(dòng)……即將要分別了，你一定有許多話想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說！

　　今天，就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前，作一個(gè)簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。

　　二、出示發(fā)言的要求

　　1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后，準(zhǔn)備幾分鐘。

　　2.要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對(duì)象使用稱謂語。

　　3.上臺(tái)后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語速不要太快。

　　4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓勵(lì)。

　　5.發(fā)言后，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。

　　三、組內(nèi)發(fā)言，相互評(píng)價(jià)

　　1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。

　　2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。

　　3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　四、全班交流

　　1.指名發(fā)言（或小組內(nèi)推薦發(fā)言人）。

　　2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　五、教師總結(jié)

　　這一次說畢業(yè)感言的活動(dòng)，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，多與人交流，就會(huì)提高自己的講能力。

　　第三課時(shí) （習(xí)作）

　　一、激發(fā)興趣，拓寬思路

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng)；考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學(xué)們分享嗎？

　　2.說一說你最難忘的那件事。（同學(xué)自由說，教師給予肯定和鼓勵(lì)，糾正學(xué)生表述不清的語句）

　　根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。

　　二、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

　　三、自主習(xí)作

　　1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

　　2.教師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　第四課時(shí)

　�。�(xí)作評(píng)改）

　　一、學(xué)生朗讀習(xí)作，進(jìn)行自改

　　二、指名朗讀習(xí)作，師生共同評(píng)議

　　請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作，一個(gè)一個(gè)評(píng)，相機(jī)指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過典型習(xí)作的評(píng)議，使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。

　　三、小組互讀互評(píng)，對(duì)習(xí)作提出修改意見

　　四、進(jìn)一步修改習(xí)作

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案3

　　教材分析

　　《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù);然后從三個(gè)方面論證怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀;二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的;三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。學(xué)習(xí)本文，能使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是讓學(xué)生感受議論文表達(dá)方式的好材料。

　　教學(xué)理念分析

　　興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課希望充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生自主合作探究，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系他們熟悉的.事例，使抽象的道理形象化，由此啟發(fā)學(xué)生從小樹立“為人民服務(wù)”的思想。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)議論文主要表達(dá)方式分層論述的表達(dá)方法，初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　過程與方法：理解課文內(nèi)容，結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思，并指導(dǎo)朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立為人民服務(wù)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)模式分析

　　“五導(dǎo)五力”高效課堂教學(xué)模式。

　　教法：以讀代講，讀中感悟。

　　學(xué)法：讀中感悟，讀中體會(huì)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：ppt課件。

　　教學(xué)過程

　　一、播放閱兵式錄像片斷，引入新課

　　同學(xué)們，你們看過雄壯的閱兵式嗎?

　　同學(xué)們聽見什么? “為人民服務(wù)”，這句話也就是我們課文的題目，今天，“為人民服務(wù)”這5個(gè)大字已經(jīng)成為一句經(jīng)典的名言傳了一代又一代，顯示出永恒的魅力!那么，這句話是誰提出的呢?他在什么情況下提出的呢?

　　二、預(yù)習(xí)匯報(bào)

　　請(qǐng)同學(xué)們用最簡練的話介紹這篇文章的背景材料

　　教師相機(jī)穿插介紹一些鮮為人知的背景，并提出問題：毛主席為什么要參加普通戰(zhàn)士的追悼會(huì)，為什么要發(fā)表這個(gè)講話?

　　三、讀課文，列提綱，小結(jié)方法

　　《為人民服務(wù)》是毛主席的即興演講，但條理十分清楚，論述十分精彩，假如你就是主席，為了明天演講成功，你會(huì)擬一份怎樣的發(fā)言提綱呢?這提綱可以是一句句話，可以是一個(gè)個(gè)小標(biāo)題，也可以是一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞，反正越簡練越好!

　　學(xué)生通過討論，完成提綱

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列提綱的方法

　　四、抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)論證方法

　　引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文第二自然段，分析論證方法及其運(yùn)用的巧妙

　　初步認(rèn)識(shí)“引證法”并吟誦有關(guān)生死的名句

　　了解“對(duì)比論證”的方法并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感情

　　體會(huì)“例證法”意義，并通過觀看電影《張思德》片斷，使“為人民服務(wù)”的道理形象化

　　五、感受文章語言特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞作用，并指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)主席演講的語言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己喜歡的語句

　　六、再讀全文，聯(lián)系實(shí)際，感受、理解“為人民服務(wù)”豐富的內(nèi)涵

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，劃出自己喜歡的名言警句作座右銘

　　運(yùn)用所學(xué)方法寫感言，并與同學(xué)分享、交流

　　聯(lián)系生活，升華主題

　　七、實(shí)話實(shí)說，網(wǎng)上留言

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽張思德紀(jì)念館并在紀(jì)念館的留言薄上寫下自己最深切的感受

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12.為人民服務(wù)

　　完全徹底

　　對(duì)待生死

　　正確對(duì)待批評(píng)

　　團(tuán)結(jié)互助

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀本詩,背誦并默寫本詩。

　　2.通過注釋理解詞語,進(jìn)而理解古詩的詩句意思。

　　3.結(jié)合相關(guān)詩句,體會(huì)這首描寫春天的詩歌的意境。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.復(fù)習(xí)背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。

　　2.師:一年之計(jì)在于春。生活在嚴(yán)冬中的人們對(duì)春天總是有著強(qiáng)烈的企盼。是誰最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡?李白說是柳樹,于是李白這樣寫道:“寒雪梅中盡,春風(fēng)柳上歸”;蘇東坡說是鴨子,他則這樣寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。毛澤東說是飛雪,他寫下了“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到”。這其實(shí)都是詩人們以獨(dú)特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天,我們學(xué)習(xí)一首唐代詩歌,看一看詩人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)的。(板書課題)

　　3.作者簡介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(今河南孟州南)人,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。韓愈的詩奇崛雄偉,力求清新精辟,想象奇特,風(fēng)格自成一派。后世有“以文為詩”之評(píng)。

　　二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

　　1.學(xué)生自由讀詩。

　　教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。

　　2.教師范讀。

　　3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。

　　呈:恭敬地送上。

　　天街:京城街道。

　　絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。

　　煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧籠罩的樣子。

　　皇都:指京城長安。

　　三、再讀詩歌,整體感知。

　　1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過細(xì)致入微的觀察,描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色,寫景清麗,表達(dá)了詩人對(duì)早春美景的喜愛之情。)

　　2.這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里可以看出來?(春天�！疤旖中∮隄櫲缢帧薄白钍且荒甏汉锰帯薄�)

　　四、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1.理解詩的第一、二句。

　　(1)學(xué)生借助預(yù)習(xí),理解“天街”“潤如酥”。(天街:京城街道。潤如酥:形容春雨滋潤細(xì)膩。酥:酥油。)

　　(2)讓學(xué)生用自己的語言,敘述詩的第一、二句所描寫的景象。

　　(3)教師歸納小結(jié)這兩句詩的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤細(xì)膩,綠茸茸的細(xì)草,遠(yuǎn)看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)

　　(4)“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點(diǎn)?(寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點(diǎn)。)

　　2.理解本詩的三、四句。

　　(1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。)

　　(2)師生共同交流第三、四句詩的大意。(正是一年中景色最美的早春時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。)

　　(3)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運(yùn)用了什么修辭手法?(對(duì)比)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。

　　(1)展示體現(xiàn)本詩意境的教學(xué)掛圖,教師有感情地朗讀全詩,學(xué)生看圖聽教師朗誦。

　　(2)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩,并用自己的話簡述全詩大意。

　　(3)抽學(xué)生單個(gè)朗讀,教師對(duì)學(xué)生的朗讀相應(yīng)作指導(dǎo)。

　　(4)讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面,有感情地背誦這首詩。

　　4.體會(huì)詩人的思想感情。

　　(1)詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達(dá)了詩人對(duì)早春景色的.喜愛之情。)

　　(2)這首詩將早春草色與什么作對(duì)比?表達(dá)了詩人什么情感?好在哪里?

　　(這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對(duì)比,表達(dá)了詩人對(duì)早春美景的喜愛之情,能給讀者無窮的美感和趣味。)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情,吟誦全詩。

　　五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。

　　韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象,呈現(xiàn)給我們無盡的美感。指導(dǎo)學(xué)生搜集整理一些關(guān)于“春”的寫景的詩詞名句。

　　板書設(shè)計(jì)

　　早春呈水部張十八員外

　　天街小雨如酥

　　草色遙看無

　　最是春好處

　　絕勝皇都

　　教學(xué)反思

　　《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩,贊美了當(dāng)時(shí)京城長安的早春微雨時(shí)的優(yōu)美景色。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)此詩的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象,是由詩的前兩句 “天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”來體現(xiàn)的,應(yīng)將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　會(huì)寫“藏、挪”等5個(gè)字,會(huì)寫“空虛、嘆息”等3個(gè)詞語。

　　有感情地朗讀課文,背誦課文。感受作者表達(dá)感情的方式,并體會(huì)這樣寫的好處,積累語言。

　　抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間的寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　-第一課時(shí)-

　　一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)入新課。同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客寫出了珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文——《匆匆》。

　　板書課題“匆匆”,指導(dǎo)寫好“匆”字,書寫不要忘了點(diǎn)。

　　作者簡介。

　　朱自清(1898—1948),原名自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他的散文風(fēng)格素樸縝密,清雋沉郁,以語言洗練、文筆秀麗著稱,富有真情實(shí)感�！洞骸贰洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿�,均以詩意盎然著稱于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

　　二、初讀課文,感知時(shí)光匆匆。

　　(一)學(xué)生自由讀課文,提出學(xué)習(xí)要求。

　　讀準(zhǔn)字音。

　　畫出中心句。

　　(二)反饋檢查。

　　指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),學(xué)生互助。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

　　空虛嘆息飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸

　　找出中心句(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?),了解前后呼應(yīng)的表達(dá)方法。

　　討論問題:文中“匆匆”指的是什么?

　　自由朗讀喜歡的句子,說說喜歡的原因。

　　提出疑問�！拔业膯栴}是�！�(能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時(shí)研究。)

　　三、課堂小結(jié)。

　　說說這節(jié)課你的收獲。

　　布置作業(yè):摘錄自己喜歡的'句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語、句子和詩文。

　　-第二課時(shí)-

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　回顧:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)“匆匆”的意思?

　　導(dǎo)入新課:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。

　　二、深入研讀,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　(一)默讀課文。思考:課文哪些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語

　　句,深入體會(huì)。

　　(二)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。

　　重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容:

　　燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。

　　(2)學(xué)生個(gè)性化朗讀。

　　(3)改成小詩,感受課文語言的美。

　　改成的小詩:

　　燕子去了,

　　有再來的時(shí)候;

　　楊柳枯了,

　　有再青的時(shí)候;

　　桃花謝了,

　　有再開的時(shí)候。

　　但是,聰明的,你告訴我,

　　我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

　　——是有人偷了他們吧:

　　那是誰?又藏在何處呢?

　　是他們自己逃走了吧:

　　現(xiàn)在又到了哪里呢?

　　(4)探討:一連串的問句,表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(對(duì)時(shí)光流逝卻無法挽留的無奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀之情。)

　　(5)誦讀積累語言。

　　像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

　　(1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧妙。

　　(2)教師介紹創(chuàng)作背景。

　　創(chuàng)作背景:

　　這篇散文寫于1922年3月,此時(shí)正是五四運(yùn)動(dòng)落潮期,現(xiàn)實(shí)不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時(shí)間從身邊白白流逝,不甘心沉淪,于是寫下了這篇感人的散文。

　　(3)學(xué)生交流讀書體會(huì)。(時(shí)光飛逝)

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。

　　過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?

　　(一)默讀第3自然段,思考:作者的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊

　　想,感觸深的地方可以寫下自己的感受。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　相關(guān)句子:于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽的手邊過去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

　　學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,理解“八千多日子”的來去匆匆。

　　這段話運(yùn)用了哪些修辭手法?(排比、擬人)作者用哪些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了日子的來去匆匆?(洗手、吃飯、默思、遮挽、睡覺、睡醒、嘆息等)

　　你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸?請(qǐng)仿照課文第3自然段,說說你的感觸。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝。

　　課件:的時(shí)候,日子從過去;

　　的時(shí)候,日子從過去;

　　的時(shí)候,日子從過去。

　　體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀。

　　用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì),體會(huì)情感,提升朗讀。

　　(二)指名讀第4自然段。思考:面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思

　　想感情呢?

　　學(xué)生匯報(bào)讀書感悟。

　　讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了”一句。你體會(huì)到了什么?(作者的思考、無奈和彷徨)指導(dǎo)朗讀。(讀出無奈、感慨)

　　讀“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”一句。這句話有什么妙處?(把時(shí)間的流逝比喻成輕煙被吹散、薄霧被蒸融,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。)

　　讀“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”。

　　(1)“游絲樣的痕跡”指什么?(一點(diǎn)兒微不足道的成就)

　　(2)這一連串的問句寫出了什么?(作者對(duì)人生的思索)最后一句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受?(不甘心虛度光陰,力求上進(jìn))

　　指導(dǎo)朗讀。(讀出沉穩(wěn)、堅(jiān)定)

　　討論:運(yùn)用一連串的問句來表達(dá)情感,有何好處? (增強(qiáng)感情,點(diǎn)明主題)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

　　四、拓展遷移,布置作業(yè)。

　　拓展,讀林清玄的《和時(shí)間賽跑》,加深感悟。

　　布置作業(yè)。

　　(1)認(rèn)真讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

　　(2)繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會(huì),組織一次演講比賽。

　　(3)辦一期以“珍惜時(shí)間”為主題的手抄報(bào)。(選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng))

　　板書設(shè)計(jì)

　　匆匆——珍惜時(shí)間

　　洗手時(shí)

　　吃飯時(shí)只有徘徊匆匆(無奈、追尋)

　　默默時(shí)

　　……

　　教學(xué)反思

　　初讀環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分朗讀,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)感情表達(dá)方法進(jìn)行有效交流,重視有效交流,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案6

　　一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

　　1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

　　2、說說你在觀看時(shí)的感受。

　　導(dǎo)語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。

　　1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：

　　A、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什么事。

　　B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

　　2、檢查自學(xué)情況(詞語，及自學(xué)要求中的問題)。

　　三、深入課文，品讀詞句，體會(huì)情感。

　　1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點(diǎn)詞，寫寫自己的感受。

　　2、重點(diǎn)句子交流：

　　(1)臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會(huì)。

　　此時(shí)，少年的心里會(huì)怎么想?

　　有感情朗讀。

　　(2)臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　朗讀(自由讀、指名讀)，評(píng)價(jià)朗讀。

　　理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語談感受。

　　有感情朗讀。

　　(3)少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　學(xué)生談感受。

　　3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。

　　讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰?

　　從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語言)

　　想像老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢?

　　4、正是有了老者的'鼓勵(lì)，少年又一次重振信心，開始一場驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

　　師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

　　當(dāng)學(xué)生說到觀眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。

　　少年穩(wěn)住了一切，他成功了!全場沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲，少年__?(笑了)，老者_(dá)_?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?

　　寫話練習(xí)：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，

　　少年笑了，因?yàn)開_______

　　老者笑了，因?yàn)開_______

　　觀眾笑了，因?yàn)開_______

　　學(xué)生動(dòng)筆寫，寫好進(jìn)行交流。

　　如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場，你會(huì)說什么?

　　四、小結(jié)全文：

　　讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。

　　五、回歸文本：

　　回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫作中。

　　六、板書：

　　頂碗失敗失敗成功

　　少年不放棄拼搏強(qiáng)者

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙�！�

　　２、有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

　�。场⑼ㄟ^對(duì)含義深刻語句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、在品讀重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上，感悟課文借種樹喻育人說明的.深刻道理。

　�。病⒙�(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。薄⑺鸭嘘P(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。

　�。�、搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

　�。薄⒊鍪鹃L大成才的桃花心木的圖片：

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及時(shí)補(bǔ)充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá)２０多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。

　　２、出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認(rèn)識(shí)嗎？誰也能用自己的話描述一下。

　　３、將兩幅圖片放在一起，你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問呢？

　�。▽W(xué)生可能會(huì)問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？）

　　４、是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺(tái)灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直。

　　二、初讀課文，了解大意

　�。薄W(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來，多讀幾遍。

　　２、檢查字詞讀音，及時(shí)正音，適時(shí)理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語的意思。書寫生字。

　�。�、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。

　�。�、指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。

　　三、再讀課文，整體感悟

　　１、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

　�。�、默讀思考：

　　種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案8

　　本周我上了組內(nèi)研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠的建議，而不是贊美之辭，以促進(jìn)我的進(jìn)步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。

　　感謝同事們中肯的'意見，讓我受益匪淺。

　　1、關(guān)于全文朗讀。

　　這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計(jì)了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，開頭我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號(hào)召段男生齊讀。孩子們讀得很用心�？墒�，這一環(huán)節(jié)用時(shí)過長（將近8分鐘），導(dǎo)致后面的時(shí)間緊張，留給學(xué)生思考的時(shí)間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒強(qiáng)調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)如果時(shí)間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反�。阂院髠湔n要更細(xì)致更全面一些。

　　2、研討里根總統(tǒng)所說的美國精神這一部分

　　由于時(shí)間緊張，沒能給孩子們留出交流的時(shí)間，以致回答不夠全面�！白灾�、合作、探究”，合作非常重要。

　　3、拓展部分

　　我先讓孩子們欣賞了《“挑戰(zhàn)都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時(shí)間有限，這項(xiàng)如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時(shí)間，而課堂上改為寫頒獎(jiǎng)詞即可。

　　當(dāng)然，為了鼓勵(lì)我，同事們也對(duì)課堂上一些亮點(diǎn)提出了表揚(yáng)。不過，最讓我開心的還是他們對(duì)孩子們的表揚(yáng)，對(duì)孩子們說和寫的能力的贊不絕口。

　　讀完全文后，我讓孩子們對(duì)文中有感觸的句子作批注，孩子們爭先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時(shí)的仿寫部分，雖然時(shí)間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些能力，從他們初一進(jìn)校我就開始重點(diǎn)訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時(shí)間，用來給他們閱讀和思考。

　　作為一名語文老師，要心懷孩子的未來！我想，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要，良好的語文素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生終生受益。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案9

　　教學(xué)目的：

　　1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)境界。

　　2.學(xué)習(xí)襯托的手法。

　　3.背誦并默寫這兩首詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的1

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教法：誦讀、點(diǎn)播、賞析。

　　一.談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對(duì)象，請(qǐng)大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。

　　2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽?

　　3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長，分為兩部分。前一部分叫上闕，后一部分叫下闕。

　　二、反復(fù)吟誦，理解詞意

　　1.自由讀毛澤東寫的這首詞《卜算子·詠梅》，

　　(1)自讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰愿意讀一讀這首詞?

　　2.再來讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來討論。

　　(1)想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

　　(2)我們交流一下，大家自己解決了哪些問題。

　　(可以交流詞語的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)

　　(3)同學(xué)們還有哪些不明白的`問題?

　　(4)與同桌相互交流。

　　3 。交流討論。

　　結(jié)合具體詞句，充分交流見解一一梅的特點(diǎn)及梅的品格;教師相機(jī)點(diǎn)撥，生對(duì)毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

　　(1)“風(fēng)雨送春歸，風(fēng)雪迎春到�！�

　　“歸”是返回的意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了，漫天的飛雪迎接著春天的到來。

　　(2)“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！泵坊ň`放于寒冷時(shí)節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”�？梢韵胂笕夯ǖ蛑x，大雪紛飛，天地間了無生機(jī)之時(shí)，梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨(dú)放的動(dòng)人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開的品格。

　　指導(dǎo)朗讀，想象畫面。

　　是呀，梅花傲霜斗雪、堅(jiān)韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象，這是一幅什么樣的畫面?

　　(學(xué)生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面：

　　通過大家的描述，在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫，讓我們一同來欣賞幾幅。

　　(3)“俏也不爭春，只把春來報(bào)”。

　�、佟安粻幋骸�，不和誰爭呢?

　�、诿坊ㄊ悄菢用利�，但卻不和春天盛開的百花爭艷，不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?

　　(可讓學(xué)生補(bǔ)充：“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。)

　　③體會(huì)梅花的品格，練習(xí)朗讀。

　　要讀出梅花是報(bào)春的使者，卻無意爭春邀寵、居功自傲，表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。

　　(4)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！�(等到百花盛開之時(shí)候，梅花無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。)

　　小結(jié)：這是多么了不起的品格呀!凌寒獨(dú)放，在寒冷的季節(jié)里向人們通報(bào)著春的信息;當(dāng)春天到來，百花盛開，梅花已經(jīng)凋謝，卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情，再來讀讀這兩句。

　　4.有感情地朗讀、背誦。

　　(1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)

　　(2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

　　(3)播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風(fēng)雪交加、春回大地等變化，從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿，梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

　　風(fēng)雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰，猶有/花枝/俏。俏也/不爭春，只把/春來報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí)，她在/叢中笑。

　　4.用自己的話說說詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來，漫天風(fēng)雪又迎春天來到�？磻已乱呀Y(jié)下百丈冰柱，凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春，只把那春的消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花盛開的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。)

　　三、同桌合作，練習(xí)背誦

　　1.同學(xué)們，你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背，然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。

　　四.布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固

　　2.背誦并抄寫這首詞。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦。

　　2. 過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會(huì)詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫面。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.了解詩人的創(chuàng)作背景。

　　2.多媒體課件。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：你們好!很高興認(rèn)識(shí)你們!今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣?老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好!想挑戰(zhàn)么?好吧!(出示圖)有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩的：(出示：詩中有畫畫中有詩)請(qǐng)讀。這是田園詩的特點(diǎn)。好了，我們上課吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)。]

　　一、上課導(dǎo)入

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書。

　　(1)板書課題。

　　(2)齊讀課題。

　　2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢?板書“讀”

　　過渡：你看，這些都離不開讀。對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)田園詩。(打開課本)

　　[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一，通過總結(jié)提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法。]

　　二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

　　過渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩的美呢?

　　1、趣讀，體會(huì)音韻美。

　　(1)要你來讀，你怎么讀?

　　第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)

　　a.你為什么要這樣讀啊?

　　b.你覺得他讀得怎么樣?

　　引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢!原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏。其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種�？梢宰约簱粽疲部梢院蛣e人合作擊掌。打出很多節(jié)奏!你會(huì)嗎?對(duì)對(duì)，就是這樣讀!還可以同桌相互擊掌讀!(示范)除了這種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號(hào)來讀呢!(示范)你覺得這樣讀怎么樣?想不想試一試啊?那就跟我一起來吧!其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢!

　　第二種可能，當(dāng)生讀出223的節(jié)奏停頓時(shí)：你讀出了七言詩最常見的223的節(jié)奏。再想想，還能不能讀得更有趣一些?

　　引導(dǎo)：(預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，)看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀。你覺得這樣讀怎么樣?想不想試一試啊?那就跟我一起來吧!知道嗎?老師這里還有一種節(jié)奏呢!想聽嗎?你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎?比如，輕叩桌子。其實(shí)還有很多有趣的形式呢!比如拍手讀，你會(huì)嗎?(示范：自拍、同桌拍)。

　　(2)練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢!只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事啊!下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些!下面四人一小組，練習(xí)一下。待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣!

　　a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。

　　b展示匯報(bào)：

　　誰愿意展示一下?(預(yù)設(shè)：讀得怎么樣?他們都喜歡你這種方式!大家也來試一試)或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下。(預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽!)大家都情不自禁的跟著你一起讀了!老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他。一起來!

　　c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢!(出示古詩新唱)喜歡么?也來唱一唱。你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來。

　　小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣啊!

　　[設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，誦讀從詩人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性。最終激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]

　　2.聽讀，想象畫面美

　　過渡：淡雅的田園詩不但是一首動(dòng)聽的歌，更是一幅秀美的畫呢!(出示：聽讀，想象畫面美。)前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢?來，請(qǐng)閉上眼睛。

　　(1)聽讀想象畫面

　　仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)

　　(2)示范描述句子

　　同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面

　　田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯。披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光。小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子。小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水。哇!太美啦!這真是“綠遍山原白滿川啊!”

　　(3)感悟方法

　　a.聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)?(對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)等)

　　b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎?

　　c.知道老師是怎么把簡練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎?

　　方法引導(dǎo)：讀第一句的時(shí)候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹、榕樹、桃樹，草地，楊花。為了讓同學(xué)也能感受到你的畫面美，于是我就使用優(yōu)美的語言，比如說，可以用上我們平時(shí)積累的好詞好句，運(yùn)用比喻、擬人的寫法把句子說生動(dòng)些。聽起來才這么美。你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫面嗎?

　　(4)再聽讀，強(qiáng)化畫面

　　請(qǐng)閉上眼睛，再來聽一遍(配樂范讀)。想象畫面。

　　(5)組內(nèi)交流

　　請(qǐng)睜開眼睛。接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦!師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(6)匯報(bào)展示

　　a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖：白滿川)還有誰也想描述這句詩?

　　b.體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們?cè)诿κ裁茨?除了人們，還有誰也忙起來了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺?(板書：贊美景人)

　　c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。

　　[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩教學(xué)而言，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，感受詩情畫意。本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩句中的.景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化。另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。視頻渲染氣氛，深化理解。這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。]

　　3、背讀，感悟情感美

　　詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們?cè)覆辉敢獗诚聛戆?自己練習(xí)一下。誰愿意來背?大家一起背一下。(出示：這就是背讀，感悟情感美。)(配樂)

　　小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會(huì)了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美。所以，對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心里，了解文本傳達(dá)出來的思想情感。最終熟讀成誦，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)。]

　　三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　　過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩。

　　1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)。

　　2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充。

　　小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力;也體會(huì)到詩人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。]

　　四、作業(yè)

　　1、課后積累更多的田園詩。

　　2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。

　　總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩。感受詩情畫意。

　　[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)田園詩的特點(diǎn)，注重課外積累田園詩，強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩的方法并遷移運(yùn)用。]

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

　　2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

　　二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

　　１、一本好書，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。�、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）

　�。场㈩}目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

　　三、習(xí)作指導(dǎo)

　　1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的`事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。

　　3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。“讀”是“感”的前提和引子�！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

　　4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

　　四、學(xué)生選材，互說。

　　五、打稿。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

　　二、文后指導(dǎo)

　　1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

　　2、投影出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾,并在習(xí)作中能加以運(yùn)用,讓自己的文章更加精彩。

　　2.了解古詩詞中借他物來表達(dá)志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運(yùn)用。

　　3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個(gè)文章中的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)?

　　(學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)

　　(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽,昨天是4月28日”)。

　　(2)《為人民服務(wù)》的開頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來”)。

　　(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。

　　2.表揚(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

　　3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請(qǐng)女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　(一)第一題。

　　1.細(xì)細(xì)品味詩句,現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

　　課件展示:“千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。”

　　學(xué)生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)

　　2.品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩句的主要意思。

　　3.檢查反饋,全班交流。

　　(1)“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤�！�(贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)

　　(2)“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝�！�(荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的.高潔品格。)

　　4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,找出來與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

　　5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

　　(二)第二題。

　　聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對(duì)刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果?

　　1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”

　　(作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥�！捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會(huì)影響文章的表達(dá)效果。)

　　2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉�！�

　　(作用:通過外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運(yùn)。刪去,就沒有這個(gè)效果了。)

　　3.他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

　　(這段話是對(duì)祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去,就沒這種表達(dá)效果了。)

　　4.學(xué)生齊讀這三段話,體會(huì)人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

　　5.拓展練習(xí)。

　　(1)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

　　(2)一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說的是誰。互相交流,教師點(diǎn)撥。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。

　　2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。

　　第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。

　　第二個(gè)句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動(dòng)聽的,但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評(píng),現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見和批評(píng)。

　　第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》。“樹欲靜而風(fēng)不止”是以樹欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖。“子欲養(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí),其父母已亡故。

　　第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時(shí)要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子,不要到了一無所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子,不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費(fèi)。

　　第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識(shí)只有到用的時(shí)候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

　　(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說對(duì)就好。)

　　3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

　　(盛年不重來,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)

　　4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)剬?duì)一些名言警句的理解。

　　教學(xué)反思

　　1.“詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會(huì)。

　　2.學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻,能快速組織背誦。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案13

　　教材分析

　　1．閱讀教材的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情，感受他們對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

　　2．通過各類活動(dòng)，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。

　　3．通過給老師寫感謝信、學(xué)寫贈(zèng)言、學(xué)寫演講稿等活動(dòng)，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，懂得語言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．嘗試合作籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，了解組織聯(lián)歡會(huì)的一般程序和方法。

　　2．通過本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造才能。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌劃。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌劃。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　解班級(jí)同學(xué)的特長，各人自發(fā)準(zhǔn)備節(jié)目。

　　·教學(xué)過程·

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)熱情

　　同學(xué)們，畢業(yè)即將來臨，對(duì)于畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)我們都非常期待。你想要一個(gè)怎樣的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)？

　　對(duì)，我的聯(lián)歡會(huì)我做主！今天這節(jié)課，我們就來籌劃我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，大家說，好不好？

　　二、節(jié)目安排我做主

　�。ㄒ唬┰谡n前，你們都準(zhǔn)備了哪些節(jié)目？

　　（二）出示同學(xué)們的節(jié)目名單，大家看一看，這么多的節(jié)目，我們?cè)撛趺窗才牛?/p>

　　討論：

　　1．節(jié)目數(shù)量太多，時(shí)間不夠，怎么辦？

　�。ㄏ嗤瑑�(nèi)容可以合并的就合并，比如唱歌同學(xué)特別多，就變部分獨(dú)唱為二重唱或小組唱。多個(gè)個(gè)人快板也可變成一個(gè)多人快板和一個(gè)個(gè)人快板等。）

　　2．這么多的節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？

　　（把節(jié)目按照內(nèi)容分成四個(gè)活動(dòng)板塊：難忘師恩、足跡回眸、我行我秀、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，按照這四個(gè)板塊把全部節(jié)目串在一起，個(gè)別順序共同協(xié)商敲定。）

　�。ㄈ┡藕昧斯�(jié)目單，還缺少什么？接下來就給我們的聯(lián)歡會(huì)取一個(gè)響亮的名字吧！

　　1.學(xué)生自由取題。

　　2．匯報(bào)交流，評(píng)議，選擇大家最喜歡的一個(gè)題目。

　　三、分工合作我能行

　�。ㄒ唬┯辛斯�(jié)目和主題，接下來我們要做些什么才能保證我們的聯(lián)歡會(huì)順利開展？討論：有哪些任務(wù)？

　　（二）根據(jù)自己的特長，選擇合適的任務(wù)。（小組討論）

　　（三）制定分工計(jì)劃

　　四、分頭準(zhǔn)備熱情高

　　課后，每位同學(xué)除了準(zhǔn)備自己要表演的`節(jié)目外，還要準(zhǔn)備上述表格中分到的任務(wù)�？纯茨男┩瑢W(xué)表現(xiàn)出色，會(huì)后我們?cè)u(píng)選最佳表演獎(jiǎng)、最佳服務(wù)獎(jiǎng)。

　　·總設(shè)計(jì)意圖·

　　“依依惜別”是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元語文綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”中的第二板塊內(nèi)容，主要包括依依惜別母校、學(xué)寫臨別贈(zèng)言、學(xué)習(xí)畢業(yè)演講、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。本組設(shè)計(jì)珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，著力聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在情感交融的語文活動(dòng)中，自然地激起對(duì)母校、老師、同學(xué)的惜別祝福之情，學(xué)會(huì)用得體優(yōu)美的語言自然地表達(dá)情感，同時(shí)發(fā)展思維，鍛煉能力，陶冶情操。

　　板書設(shè)計(jì)

　　難忘師恩、

　　足跡回眸、

　　我行我秀、

　　揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　（準(zhǔn)備自己要表演的節(jié)目外，還要準(zhǔn)備上述表格中分到的任務(wù)。

　　教學(xué)反思

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、瀏覽課文內(nèi)容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解四種出行方式，感悟科學(xué)對(duì)我們生活的改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同搜集有關(guān)本課的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣。

　　1、教師板書“怎樣出行”：同學(xué)們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢?

　　2、學(xué)生自由說說。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機(jī)等)

　　3、教師激趣導(dǎo)入：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，你們想象過未來的我們會(huì)怎么出行嗎?今天我們就穿過時(shí)間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補(bǔ)充完整課題)

　　二、學(xué)生自瀆，理解內(nèi)容。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自主閱讀課文的方法。

　　2、教師提出要求，學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　　(1)、讀通、讀熟課文。

　　(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具?請(qǐng)用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。

　　(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。

　　三、集體反饋，理解內(nèi)容。

　　1、教師出示下列詞語，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

　　聯(lián)袂、媒體、涅蘭、隧道、包括

　　2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

　　4、指名學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

　　5、教師小結(jié)：依據(jù)科學(xué)，科學(xué)家們暢想著未來的出行方式，有”海底列車“、”地下飛機(jī)”、“公交飛碟”、“飛行汽車”等等。這些并不是胡思亂想，是有科學(xué)根據(jù)的，也是可以實(shí)現(xiàn)的。那么科學(xué)家們?yōu)槭裁匆l(fā)明這些交通工具呢?現(xiàn)在的交通工具有什么不足，而未來的交通工具又有什么優(yōu)勢呢?

　　6、集體交流反饋，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

　　7、教師小結(jié)：雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達(dá)、便捷，但是仍然不能滿足科學(xué)的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學(xué)依據(jù)，創(chuàng)造出更先進(jìn)的交通工具是科學(xué)家一直期盼和探索的目標(biāo)。

　　四、拓展延伸，大膽想象。

　　1、指名說：你最喜歡文中的.那種交通工具，為什么?

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象：如果你們都是科學(xué)家，你們想創(chuàng)造出怎樣的未來交通工具呢?

　　3、學(xué)生思考后，教師指名反饋，并進(jìn)行簡單的介紹。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們大膽的想象是實(shí)現(xiàn)夢想的開始，但是夢想的實(shí)現(xiàn)還得依靠科學(xué)的支持。希望你們努力學(xué)習(xí)，將這些大膽的設(shè)想變成美好的現(xiàn)實(shí)。

　　六、作業(yè)

　　有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。

　　《未來我們?cè)鯓映鲂小方虒W(xué)反思

　　自我評(píng)價(jià)：

　　本篇課文重在了解“海底”列車、“地下“飛機(jī)、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來的交通工具，并引導(dǎo)學(xué)生想象我們未來的出行方式。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課件簡明，重點(diǎn)突出;學(xué)生積極性較高。但在時(shí)間的把握上不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語較單一，需要豐富課堂評(píng)價(jià)語言。

　　信息技術(shù)應(yīng)用方面的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)：

　　除了課件出示的圖片外你，在鞏固練習(xí)部分，我給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間思考，讓學(xué)生暢想并畫出他們心中未來出行的方式，并通過投影儀展示給大家，學(xué)生的回答讓我很驚喜，學(xué)生豐富的想象力感染了我。

　　一個(gè)女生回答：“我發(fā)明的是一種會(huì)飛的公交車，輕便。能減輕交通擁擠的現(xiàn)狀�！�

　　一個(gè)男生回答：“我發(fā)明的是一種能進(jìn)入太空的公交車，上面有避雷針、螺旋槳帶動(dòng)、濕度每小時(shí)1000千米。我想帶著大家去太空遨游�！蔽艺f：“等你發(fā)明出來要去太空遨游時(shí)，要記得帶上我呀�！�

　　還有一位男生說：“我發(fā)明的是’飛魚’，它有魚的形狀，能利用太陽能出行的汽車，它能儲(chǔ)存太陽的能量，在陰天能把儲(chǔ)存的能量發(fā)揮出來，保證汽車在陰天也能照常出行。還能減少汽車尾氣對(duì)大氣的污染�！�