《竹影》教案匯編15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《竹影》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《竹影》教案1
一、說教材：
《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿靈動之美的散文。
兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大�！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。
二、說目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.字詞積累作為第一個目標(biāo)。對于初一的學(xué)生，夯實基礎(chǔ)是很重要的。
2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內(nèi)容。
本文按時間順序，寫三個孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。(《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路”。)
3.品讀課文生動的描寫，體味童趣美、感受語言美。
充滿童趣、生動的描寫是本文的最大特色。作者用生動細(xì)致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動傳神、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點、本文的語言特色。
《課標(biāo)》要求(閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。)和本單元 “品味并積累優(yōu)美語言” 的目標(biāo)要求，所以我確定了此目標(biāo)。
4.理解課文，體會童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。
文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國畫。父親傳神的講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說明孩子們在游戲中受到了藝術(shù)的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”這一主旨。
《課標(biāo)》中多處指出語文課程應(yīng)重視提高審美情趣，重視語文的熏陶感染作用。
三、說教法、學(xué)法：
《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”因此“引導(dǎo)、理解、體悟”等詞語，彰顯了我的教學(xué)理念。我采用朗讀教學(xué)法、美點尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國畫);品讀——體味童趣美、感受語言美)、體悟——探究文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，與作者對話。
學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí)，合作探究，即小組合作，自由品評法和朗讀、圈點勾畫法。
四、說教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入
播放音樂《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)語：“月下柳梢頭，人約黃昏后。”在寧靜的柔美的月光下，幾個活潑可愛的孩子約在一起，走到院子里來，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎?
請大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。
【設(shè)計意圖】：古人云：好之者不如樂知者。用音樂來創(chuàng)設(shè)一種寧靜的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
過渡：我們怎樣走進(jìn)《竹影》呢?
二、了解一段往事
1.請4位同學(xué)用“開火車”的辦法(每人2個自然段)接力讀課文。其他同學(xué)在聽讀的過程中，注意他們是否有讀音的錯誤，同時把你覺得需注意的字音、字形圈出來。
4位同學(xué)讀完后，師生應(yīng)加以適當(dāng)點評。
2.請同學(xué)說說需要注意的字音、字形。
設(shè)計意圖：語文素養(yǎng)是靠平時一點一滴積累的，所以文字關(guān)還是要重視。
3.逐步啟示學(xué)生了解課文內(nèi)容，理清行文思路。
聽讀完課文后，文中寫了那幾個人物?(生回答)
我們幾個什么時候做游戲的?(生回答)
這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)
如果用一句話來概括文章內(nèi)容的話，你怎樣概括?
學(xué)生回答不到位的，老師可適當(dāng)加以補(bǔ)充。
【設(shè)計意圖】：《課標(biāo)》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文思路，了解課文內(nèi)容�！边@是理解課文的的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個板塊，深入學(xué)習(xí)。
過渡：了解完文章內(nèi)容，你覺得孩子們玩的怎樣?用一個詞來說說自己的感受。
(有些同學(xué)應(yīng)該能答到“趣”字上)
三、感受童年之趣
1.大家認(rèn)為是“有趣”的，那么請大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的句子，說說你的理由，前后排同學(xué)可以討論。(課件)
2.學(xué)生回答。學(xué)生可能會答到以下一些方面：華明來時的影子像青蛙跳;華明的不請自來，無讓而坐;小伙伴們對弟弟所提問題的探討;大家對水門汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……
老師在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮、可愛、愛刨根問底、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語句應(yīng)讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣。
3.在同學(xué)們的`眼 ，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請畫出相關(guān)的語句回答。
老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解父親也蹲下來和我們一起描繪，興之所至，和孩子們聊起了一點中國畫知識。如有學(xué)生談到“中國畫和西洋畫的區(qū)別”可讓談們請教美術(shù)老師。
【設(shè)計意圖】：七年級的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會極大地引起學(xué)生的共鳴，會讓學(xué)生發(fā)出會心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時也會勾起學(xué)生對自己的童年的美好回憶，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個基礎(chǔ)。
過渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著孩子的眼睛，我們還會發(fā)現(xiàn)“物外之美”即美景。
四、品味物外之美
1.美美地找：請大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺得美的語句，用“我覺得__________很美，因為___________”的句式，談?wù)勛约旱钠纷x收獲。(課件)
2.美美地品：學(xué)生舉手回答。學(xué)生有可能會答到：傍晚時光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo)，同時可采用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到課文語言的精美、傳神、意蘊(yùn)豐富。
3.美美地讀：教師在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。
4.小結(jié)：大家談的都不錯，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 (課件)
今后大家在閱讀文章的過程中要適當(dāng)?shù)剡\用這些方法來賞析語句。
【設(shè)計意圖】：本板塊設(shè)計意圖有二：①品味文章中優(yōu)美的語句，是散文學(xué)習(xí)的重點，也是《課標(biāo)》明確提出的要求。所以本板塊是本節(jié)可的重點之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
過渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來，給了我們更多的收獲。
五、悟物外之思
文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意味呢?(課件)
學(xué)生分組討論，交流。老師在巡視過程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動及父親把孩子們帶進(jìn)中國畫的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美�！狈矫鎭砝斫�。
【設(shè)計意圖】：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產(chǎn)生美麗的火花;同時，個體的片面認(rèn)識趨于完善。也讓學(xué)生對文章的認(rèn)識升華到理性的感悟。
過渡：這些孩子樂在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒有類似的經(jīng)歷呢?
六、遷移——由文本到自我
那么你們是否和作者一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?
學(xué)生思考，舉手回答。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】：語文就是生活，生活就是語文。這個設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語文與生活得聯(lián)系。
七、 結(jié)語：剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說得真好。在不經(jīng)意之間，你們就得到了不少的收獲。看似平凡的生活，只要你們擁有一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。只要你是一個生活的有心人，無論是在課堂還是課外，無論是游戲還是學(xué)習(xí)，你都會得到意想不到的收獲!同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧!
《竹影》教案2
第18課 竹 影
豐子愷
伴 你 學(xué)
一、目標(biāo)定位
1、理解重點字詞和課文內(nèi)容，了解中國畫獨特的藝術(shù)魅力。
2、聯(lián)系生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。
4、領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價值觀。
二、課前預(yù)習(xí)
字詞疏通
1、注音
愷（ｋǎｉ） 愜意（ｑｉè） 水門�。ǎ舁瞑溃� 口頭禪（ｃｈáｎ）
參差不齊（ｃēｎ ｃī）徘徊（ｐáｉ ｈｕáｉ） 撇（ｐｉě） 豐碩（ｓｈｕò）
2、釋義
愜意：滿意；稱心；舒服。
幽暗：昏暗。 包羅：包括（指大范圍）。
參差：長短、高低、大小不齊；不一致。
大意疏通
1、文中的“爸爸”從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，談?wù)勀銓Π职纸逃椒ǖ目捶ā?/p>
“爸爸”給孩子們講了中國畫的藝術(shù)特征，對孩子們熱愛繪畫的熱情進(jìn)行正確的引導(dǎo)，“爸爸”這樣做，保護(hù)了孩子們獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，有利于興趣愛好的發(fā)展。
2、我們在生活中經(jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環(huán)等游戲，結(jié)合畫竹影的文意，那么你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？
“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”。“自由”是藝術(shù)活動的精髓。對于孩子來說，他們的游戲可以說和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨特的藝術(shù)創(chuàng)造體驗和發(fā)現(xiàn)，充滿童趣。
三、課中探究
重點講解
1、課文怎樣表現(xiàn)童趣的，勾畫出你認(rèn)為描寫生動的語句，并舉例評述。
�。�1）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動形象地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸地減弱。
�。�2）“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了”，句中的“長音階”“短音階”運用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。
難點突破
1、文中“西洋畫像照相，中國畫像符號”用了什么修辭手法？你如何理解這句話？
這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關(guān)。
四、課后鞏固
五步點擊
1、認(rèn)識一個字：蘸
蘸，zhàn,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。文中寫到畫朱竹時是用筆蘸了朱砂來撇的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫出的就是紅色的竹子。
2、掌握一個詞：水門汀
水門�。簠欠窖裕�，是一中建筑材料，灰綠色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。加水拌和，干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。
3、品味一句話：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著地木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊地樣子來，好像脫了版地印刷。
“參差不齊”描寫出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出，作者觀物入微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。
4、揣摩一個點：自然過渡的寫法
文章以“我”與小伙伴的行蹤微線索，記敘的地點、事件連續(xù)變化，但銜接緊湊，毫無凌亂之感。其中運用了較多的承上啟下的句子，如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼�！薄皝淼檬堑艿芎屯瑢W(xué)華明”，“華明的注意轉(zhuǎn)向了別處……”“我也來描幾瓣看”等等情節(jié)自然承下，毫無造作痕跡。
5、背誦一聯(lián)詩：詩畫本一律，天工與清新
這聯(lián)詩出自宋蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝二首．其一》。意思是詩文與繪畫的要求及藝術(shù)規(guī)律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩為無形畫，畫為無形詩。詩畫都要用形象思維，都要意境優(yōu)美清新。
中考鏈接
1、考題示例：對修辭手法及其作用分析不正確的.一項是（ ）
A“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗警�！保ā盃幎桑瑺幎伞狈磸�(fù)，表現(xiàn)了詩人急著尋路回家，奮力劃船的情狀）
B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！保ㄟ\用對偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡）
C“君子于役，如之何勿思？”（運用反問表現(xiàn)女主人公對在外服役的丈夫深切的思念心情）
D“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”（“出”字運用了夸張寫出青山的動態(tài)美）
選自《1997年南京市中考語文試題）
2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結(jié)合起來考查，比單純考查辨認(rèn)修辭手法又前進(jìn)了一步。這類試題有一定的難度，要求能辨認(rèn)常見的修辭手法，并且要求能體會常見的修辭手法在句子中的表達(dá)效果。此題ABC三項對修辭手法的判斷及其作用的分析都是恰當(dāng)?shù)模?D項‘出’字的意思是”來＂，寫出了青山的動態(tài)美，把青山當(dāng)作人來寫，運用了擬人的修辭手法。
3、考題答案： D項。
伴 你 練
第一部分：基礎(chǔ)錘煉（20分）
1、下面句子中“竟”的意思不同于其他三項的是（ ）（5分）
A.這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個月時間完成了。 B.我真沒有想到他竟敢當(dāng)面撒謊。
C.在這深山區(qū)里竟有一所這么好的學(xué)校。 D.有志者事竟成。
2、下列說法有誤的一項是（ ）（5分）
A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發(fā)自天性的。
B.本文的作者豐子愷是我國現(xiàn)代著名的畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。
C.本文中“爸爸”的出現(xiàn)，因勢利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。
D.本文以幾個少年描描畫畫的游戲，寫出了中國畫的藝術(shù)特征。
3、你能根據(jù)拼音填寫出相應(yīng)的漢字嗎？（4分）
qiè（ ）意 mí（ ）漫 ténɡ( )椅 yōu（ ）暗 ｗǎn（ ）救 zhēnɡ（ ） 發(fā)tǎnɡ( )然 shū( )密
4、在下面橫線上填一組同義詞構(gòu)成成語。（6分）
�。�1）東____西____ （2）熟____無____ （3）手____腳____
（4）天____地____ （5）生____死____ （6）____聽____說
第二部分：課文精讀（30分）
閱讀下文，完成5~9題。
徘徊之間，我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來：“啊！好看�。≈袊�！”華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，（ ）（連忙 趕緊 趕快）跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來！”不久他拿了一把木炭來分送我們。華明就收藏了他那半寸長的法寶，改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢！”“這（ ）（一叢 一束 一枝）很像我家堂前的立軸呢！”“這是《芥子園畫譜》里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方才放心，我們也更加高興……
5、給加點的字注音。（5分）
徘徊（ ）（ ） 手癢（ ） 收藏（ ） 水門�。� ）
6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）
7.“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了嗎？說一說從哪里可以看出來。（5分）
8.概括本段內(nèi)容。（5分）
9、請說出“他明明是來得很久了”一句的含義？（5分）
10、文段寫“我”和小伙伴看竹影，充滿了童趣。結(jié)合描寫生動的句子說說表現(xiàn)了孩子們什么樣的特點？（5分）
第三部分：同文互讀（30分）
閱讀短文，回答問題。
當(dāng)我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫的時候，心情十分激動，不禁想起少年時代，我的心回到了黃河之畔。那時候我在中國最偏僻、最窮苦的農(nóng)村讀書，一個十分偶然的機(jī)會，在一位中學(xué)老師的家里，第一次看到了一張32開大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫的名字叫“永恒的微笑”，作者是意大利人。她還講，達(dá)·芬奇為了畫出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻(xiàn)出了五年的心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來幫助他完成已經(jīng)畫好身姿、手的位置及雙目光彩的畫，但沒有成功。真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的。后來他不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的神秘的微笑，但又沒有達(dá)到目的。但達(dá)·芬奇沒有灰心，又請來很多名音樂家在她面前演奏最美的音樂，她聽得入了迷，忘記了一切，終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發(fā)出的達(dá)·芬奇期待已久的那種微笑。他將那一剎那所捕捉到的笑貌，融入天才的畫筆，創(chuàng)造了從各個角度看，蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術(shù)……
也許是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的精神感動了我，打那以后，蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾細(xì)心觀察過很多人的微笑，但卻似乎沒有見過蒙娜麗莎那種無法形容、不可名狀的微笑。
一個古代的、外國畫家的作品，竟能打動一個中國的、無知的鄉(xiāng)下孩子的心，我想真正的藝術(shù)是有生命的、有力量的，也是無國界的，像《蒙娜麗莎》，它是人類的精神財富。
11、作者第一次見到《蒙娜麗莎》原畫的時候，為什么“心情十分激動”？（6分）
12、達(dá)·芬奇都用過什么辦法使蒙娜麗莎微笑？結(jié)果怎樣？（6分）
13、“真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的”怎樣理解？（6分）
14、根據(jù)自己的理解，請在“蒙娜麗莎的微笑”前加上修飾語。（6分）
_________________ __________________ 的蒙娜麗莎的微笑
15、你看過《蒙娜麗莎》這幅畫嗎？簡單談?wù)勀愕母惺�。�?分）
第四部分：語段仿寫（40分）
1、語段引用：“竹為什么不用……不更像嗎？”“中國畫不注重‘像不像’，不像……所以不妨用紅色來描�！�
2、特點提示：這段文字用對話的形式，寫父親進(jìn)一步解答孩子的提問，循循善誘地講解中國畫和西洋畫地區(qū)別在于中國畫求神似，西洋畫求形似的特點。教給我們一些繪畫方法和知識。請你以“介紹某個節(jié)日”為話題寫一篇600字左右的文章，在文中合理的運用語言描寫。
3、語段仿寫
答案：
1、D 2、D 3、愜 彌 藤 幽 挽 蒸 倘 疏4、（1）張 望 （2）視 睹 （3）忙 亂 （4）長 久 （5）離 別 （6）道 途5、ｐáｉ ｈｕáｉ ｙǎｎɡ ｃáｎɡ ｔīｎɡ 6、連忙 一叢 7、理解了。爸爸說：“這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看�！� 8、孩子們用木炭描竹影，并聯(lián)想到平時見過的畫圖。9、一方面說明“我們”玩得興致很高，連爸爸的到來都沒有發(fā)覺，另一方面也說明爸爸看到我們玩興正濃，不忍打斷我們。10、看竹影的部分，表現(xiàn)了“我們”敏銳的觀察力，豐富的聯(lián)想力和想象力。11、①見到原畫真跡不容易，心情很激動。②令作者憶起往事，兒時見過這幅畫且留下深刻印象，今日再見，心情很激動。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑，但沒成功。②不惜千金，想用鮮花，奇異珍寶引出微笑，也沒成功。③請樂隊演奏最美的音樂，蒙娜麗莎終于露出從心靈發(fā)出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內(nèi)心感情的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)真善美內(nèi)蘊(yùn)的感情世界是笑的基礎(chǔ)，藝術(shù)作品應(yīng)表現(xiàn)這種真正的笑。14、神秘 從心靈里發(fā)出 不朽15、言之成理，流暢即可。
《竹影》教案3
知識與能力教學(xué)目標(biāo)：
1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會本文生動形象的描寫。
過程與方法目標(biāo)：
能運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
結(jié)合生活實際，體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本文生動想象的描寫。
教學(xué)課時：一課時。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平、人們對他的評價、代表作品，尤其是文學(xué)作品。
教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自讀課文，應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主，教師予以適當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。
2. 加強(qiáng)對課文的朗讀練習(xí)，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實際組織教學(xué)，讓學(xué)生回味童年的.天真爛漫，并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗對課文進(jìn)行評價。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入 新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入 ，學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)
二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)
1教師導(dǎo)學(xué)一：我們先請幾位同學(xué)輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音。
2.指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方及時舉手糾正。教師板書學(xué)生讀錯的字詞，并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學(xué)生朗讀兩遍。
3.教師導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。
提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學(xué)生討論后明確：本文記敘了幾個孩子畫竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會本文生動形象的描寫。(第二次先學(xué)后教)
1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動，為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)
a、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。
2.學(xué)生討論時，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點撥。
3，學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點評并引導(dǎo)學(xué)生明確。
六.課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
請仿照課文中寫景的方法，進(jìn)行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。
七.教師小結(jié)
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：1.抄寫生字詞三到五遍
2.我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
《竹影》教案4
[教學(xué)設(shè)計]
創(chuàng)意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計的特點。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對孩子游戲的引導(dǎo)。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
簡介豐子愷。
二、小組探究
1．用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2．你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?
3．你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎?
4．你有過夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流
1．概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護(hù)。
2．本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)與游戲的關(guān)系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點中國畫理方面的知識。)
3．“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4．第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、語言品析
讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
[資料整合平臺]
課文擴(kuò)讀材料
童趣／留白
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的.觀念，我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對大陽有個貼切的比喻：大陽像個小刺猬。理由是大陽發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺貓發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：“爸爸說謊變長鼻子!”
某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：“小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象�！弊詈笠痪涑鋈艘饬�，無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求?
使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
《竹影》教案5
[教學(xué)設(shè)計A]
創(chuàng)意說明：
以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對孩子游戲的引導(dǎo)。
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入。
簡介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？
3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎？
4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？
三、 課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)的游戲的關(guān)系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點中國畫理方面的知識。）
3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、 語言品析
讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
[教學(xué)設(shè)計B]
創(chuàng)意說明：以寫促讀是本設(shè)計的特點。很多同學(xué)都會有過在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。
教學(xué)步驟：
一、 課前仿寫
預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實在沒有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。
二、 交流、對比
1、全班齊讀本文。
2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。
3、對比評價。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評價。
4、總結(jié)得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的寫作體驗，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受�？勺屇切┱故玖俗约毫�(xí)作的`同學(xué)多談?wù)劊麄兊捏w會更深切。
2、教師小結(jié)。
[教學(xué)設(shè)計C]
創(chuàng)意說明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟：
一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：
搜集資料：
1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。
2、 中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。
3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、 有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識。
問題研究：
1、 中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。
2、 中國畫的精髓是什么，請結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？
2、 文章最精彩的描寫在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）
3、 學(xué)生交流，教師小結(jié)。
[資料整合平臺]
課文擴(kuò)讀材料
童趣（摘自網(wǎng)上）
留白
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求？
使用建議：
選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細(xì)探究，定然會發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
《竹影》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體味本文生動形象的描寫；
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
課時安排：一課時。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意；
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。
教學(xué)設(shè)計：
導(dǎo)入新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的《竹影》。（板書課題）
簡介作者：
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
整體感知：
1、朗讀課文，感知課文大意。
a、學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b、要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2、討論、明確中心。
問題：本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
探究交流：
a、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。
質(zhì)疑問難：
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
延伸拓展：
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1、復(fù)習(xí)舊課，請同學(xué)背《童趣》，其他作評價、修正、補(bǔ)充。
2、延伸拓展。
a、述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b、討論課后“研討與練習(xí)”三。
c、教師小結(jié)。
鞏固拓展：
1、豐子愷的`成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國畫。
《竹影》教案7
教師寄語：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛自然熱愛藝術(shù)熱愛孩子的童心。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
3、學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
4、啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識與體驗。
基礎(chǔ)知識：
1、作者介紹：
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家。
2、請試著給加點的字注音。
撇開（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）
橫幅（ ） 水門�。� ） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）
3、解釋下列詞語：
�。�1）幽暗：幽暗：昏暗。
�。�2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。
�。�3）包羅：包括（指大范圍）。
�。�4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實行，也指借用禪宗的常用語作為談話的點綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。
（5）參差不齊：長短高低不齊。
理解探究：
1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
2、再讀課文，完成以下內(nèi)容：
時間： 地點：
人物： 人物活動：
中國畫特點：
西洋畫特點：
3、課文《竹影》題目有何作用？
竹影是這篇課文的切入點，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫，中國畫和西洋畫的區(qū)別的探討．當(dāng)然，竹影也是童真，童趣的體現(xiàn)．
4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認(rèn)為文中哪些語句最生動的表現(xiàn)了童趣，請找出來并說明理由。
5、如何理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思？試?yán)斫馕餮螽嬇c中國畫有何不同？
所謂符號是有兩個部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的`不同。
每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個領(lǐng)域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關(guān)。
合作釋疑：
6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢？
竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。
7、如何理解竹影中父親這一角色？
父親：因勢利導(dǎo)、循循善誘、對孩子富有愛心。
父親的諄諄引導(dǎo)教育對孩子成長發(fā)展非常重要。
總結(jié)：由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
8、本文除了寫人物活動外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？
表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
拓展遷移：
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
童趣
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長了！”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩子說謊，大了變長鼻子；大人說謊，老了變長鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求？
《竹影》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．體味本文生動形象的描寫。
2．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3．了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)課時
一課時
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：1．初讀課文，了解課文大意。
2．將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。?
3．查找豐子愷的漫畫作品或散文。（選作）
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
用多媒體展示兒歌《影子》，請學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個人在孩提時代都曾對影子產(chǎn)生過興趣吧？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。（板書課題）
簡介作者
1．小組內(nèi)交流搜集來的豐子愷的`漫畫作品、散文。
2．請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
整體感悟
1．朗讀課文，感知課文大意。
a．學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b．要求學(xué)生用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢？還是主要寫人物活動？）
2．討論、明確中心
問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心思想？
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流
a．再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
b．在小組內(nèi)交流自己所找的描寫句，并陳述你喜歡它們的理由。
質(zhì)疑問難
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題在班上交流，共同解決。
拓展延伸
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1．復(fù)習(xí)舊課：請一個同學(xué)背《童趣》，其他同學(xué)作評價、修正、補(bǔ)充。
2．拓展延伸：
a．述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b．討論課后“研討與練習(xí)”三。
c．教師小結(jié)：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂充實！
作業(yè)
1．豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想（字?jǐn)?shù)不限、體裁不限）。
2．細(xì)讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同點，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，于美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。（好的作品要展覽）
《竹影》教案9
一、課前五分鐘演講
二、講授課文
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課
同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補(bǔ)一下，請同學(xué)們翻開課本125頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。
�。ǘ┳x一讀
讀課文
（三）想一想
1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的'是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。這句話的含義是什么？
3、爸爸是怎樣一個人？
�。ㄋ模┳h一議
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識，歸納一下。
答：（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
�。�2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
�。�3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。Anatomy for art students
( 藝術(shù)解剖學(xué))
�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
�。�5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
�。ㄎ澹┱f一說
好，關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術(shù)課上學(xué)了，我們學(xué)習(xí)這篇課文，是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。
同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟同學(xué)們說一說
《竹影》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
A、體味本文生動形象的描寫。
B、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
二、過程與方法：自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會表現(xiàn)的童真、童趣。
課時安排：
一課時
課前準(zhǔn)備：
A、初讀文，了解文大意。
B、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計：
一、展示自己的風(fēng)采。
(外積累“惜時“的名句)
二、導(dǎo)語：
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的'童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的，誰能說給大家聽一聽?(例如：——)
三、信息箱：
請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。
四、整體感知：(看誰說得棒)
請同學(xué)們速讀文，感知文大意。
A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
B、用簡潔的一句話概括文的內(nèi)容。
C、文題為“竹影“，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?
D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎?
再次瀏覽文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)
(總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進(jìn)入了美的世界——————
六、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點)
《竹影》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學(xué)重點：
1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
2、體會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。
教具準(zhǔn)備：漫畫作品、中國畫、西洋畫
教學(xué)時數(shù)：1課時
自學(xué)內(nèi)容：
1、查找作者簡介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內(nèi)容，畫出你喜歡的語句。
教學(xué)過程：
A、導(dǎo)入新課
�。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な拢黄饋韺W(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時板書出課題）..
B、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷
C、檢查預(yù)習(xí)
給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪
D、自由朗讀課文
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。
E、品味朗讀，體驗童趣
1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時候，父親有沒有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。
F、拓展欣賞
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識，歸納一下。
（1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
�。ㄕ故編追袊嫼臀餮螽�，讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別
�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
�。�3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。
�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
拓展延伸:
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的'?后來它發(fā)芽成長了嗎?
比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車——腳踏車”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。
課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書)藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
發(fā)散延伸：
看幾幅漫畫，請學(xué)生來為畫配上文字。
布置作業(yè)：
收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。
教學(xué)反思：
在設(shè)計課堂時，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學(xué)家，所以對他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學(xué)生一個直觀的體驗。
特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學(xué)生能夠在對比過程中學(xué)會欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看幾幅漫畫，請學(xué)生來為畫配上文字。這個環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。
《竹影》教案12
[教學(xué)目標(biāo)]
1．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美，《竹影》教案設(shè)計。
2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
(七年級的學(xué)生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實際體驗，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個教學(xué)目標(biāo)。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個教學(xué)目標(biāo)。)
[教學(xué)重難點]
重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．收集整理有關(guān)作者的資料。
2．師生共同制作多媒體課件。
[設(shè)計思路]
1．“語文課要給學(xué)生一點什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的`文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
2．改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會童稚的活動中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
[教學(xué)過程]
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
(多媒體演示。)
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗，初中一年級語文教案《《竹影》教案設(shè)計》。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準(zhǔn)備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
《竹影》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握本文生字詞。
2、熟讀課文，復(fù)述課文。
3、掌握本文的主要人物活動，體會本文突出的童真、童趣。
4、了解中國畫和西洋畫的區(qū)別
教學(xué)重點：
1、文中“爸爸”的領(lǐng)路人作用
2、本文主要人物活動
教學(xué)難點：本文人物活動的分析以及童真、童趣的體現(xiàn)
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)方法：朗讀、自主、合作、探究
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
在進(jìn)入今天的新課之前，請大家猜一個謎語“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口�！保ù蛞皇挛铮┲i底（影子）。在這個世上不僅人類有影子，動物、植物以至于宇宙萬物都有影子。我們曾學(xué)過“猴子撈月”的故事，講的是月亮的影子，今天我們要學(xué)習(xí)的這一課，講的是《竹影》。（1分鐘）
二、 常識了解
文學(xué)指：散文、小說、詩歌、劇本四大文學(xué)樣式。
藝術(shù)指：音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等。
今天我們要學(xué)習(xí)的《竹影》是一篇散文，下面我們介紹一下散文的特點：散文的特點在于取材廣泛，表現(xiàn)形式不拘一格，主題思想集中而又統(tǒng)一，這就是所謂的“形散神聚”。 “一切景語皆情語”，情景交融是散文的又一特點。一篇優(yōu)美的散文使人陶醉，這就是美的享受。下面讓我們進(jìn)入豐子愷的《竹影》這篇優(yōu)美散文的學(xué)習(xí)，體會作者在全文中所表達(dá)的童真、童趣。（1分鐘）
三、 字詞過關(guān)（3分鐘）
注音：Piě zhàn yōu qiè
撇 蘸 幽暗 愜意
chán cēn cī xiāo
口頭禪 參差不齊 蕭蕭
tīng jiè pái huái
水門汀 芥子園 徘 徊
詞語解釋：
愜意: 滿意、稱心、舒服。
彌漫: 遍布。
參差: 長短、高低、大小不齊。
包羅: 包括（指大范圍）
口頭禪: 指經(jīng)常掛在口頭上的詞句。
徘徊: 在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。
四、知人論事（1分鐘）
豐子愷（1898—1975），原名豐潤，浙江崇德人，我國現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
他風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公，內(nèi)涵深刻、耐人尋味，深受人們喜愛。（展示兩張豐子愷的漫畫）
他的散文在我國新文史上也有較大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。這些作品大多是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
五、 朗讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們快速朗讀（10分鐘）課文，用一句最簡潔的話概括文章內(nèi)容。（2分鐘）
�。ㄎ覀冊谠鹿庀驴粗裼�,畫竹影，聽爸爸給我們講解中國畫的知識.）
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們填寫下表（5分鐘）（找學(xué)生回答）
時間 一個夏天的晚上
地點 我家屋后的院子里
人物 “我”、弟弟、華明、爸爸
人物活動 看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術(shù)
�。〞r間、地點在第一自然段。）
（人物活動先由同學(xué)自己尋找，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后教師補(bǔ)充。提示同學(xué)：人物活動可以從看和做兩方面來尋找。文章中的人物看了什么，做了什么）
�。ń處熣故緋pt。直接展示出人物活動。也可大致講一下。）
�。ㄈ┱n文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主? （找學(xué)生回答）（2分鐘）
明確：
1、這篇文章以幾個少年描描畫畫的`游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。
2、 人物活動。
�。ǘ揖拔锩鑼懰嫉钠^少。）
�。ㄋ模┍疚闹谐藢懭宋锘顒油�，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的思想？（3分鐘）
對中國畫的藝術(shù)體驗。（最后一自然段。作者在聽過爸爸講述中國畫的知識后對吳昌碩的墨竹的體驗。前文已經(jīng)介紹過藝術(shù)包括音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇。墨竹屬于美術(shù)，是一種藝術(shù)，因此作者的感觸應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的體驗。）
本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。（本文的主要內(nèi)容是看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術(shù)的人物活動以及對中國畫的藝術(shù)體驗而這些人物活動正體現(xiàn)了兒童強(qiáng)烈的好奇、心細(xì)致的觀察力、豐富的想象力、極強(qiáng)的模仿力。表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。）
�。ㄎ澹┪闹袑懙馈按蠹页粤艘惑@，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話中以及后來爸爸的表現(xiàn)，你覺得爸爸是個怎么樣的人？ （學(xué)生討論，三分鐘的時間討論。前后左右動起來）（發(fā)揮學(xué)生的主動性。答案只是參考）（5分鐘）
�。ㄎ闹械摹鞍职帧笔且粋�好爸爸，他隨意、平和，尊重孩子的天性。爸爸對孩子描竹影的游戲是支持和鼓勵的，爸爸善于保護(hù)孩子的童真、童趣，善于保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。 “爸爸 ”是以藝術(shù)領(lǐng)路人的身份出現(xiàn)，他適時地利用孩子的游戲因勢利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。（爸爸的作用））
�。┖⒆觽兣c父親一同探討中國畫，哪句話最能體現(xiàn)西洋畫和中國畫的區(qū)別？ （請同學(xué)們在課文中找）（3分鐘）
�。ㄎ餮螽嬒裾障�，中國畫像符號。）
照相是對事物真實的反映，
符號是抽象地指稱事物。（符號由兩部分組成：一是內(nèi)容，二是形式。關(guān) 鍵是內(nèi)容，而不是形式。）
由此可見出：
中國畫重寫意，重神似，
西洋畫則重寫實，重形似。
�。ㄖ袊嫼臀餮螽嫷男蕾p）（2分鐘）
�。ㄆ撸┱n文寫幾個小伙伴看天看月看竹影,充滿童趣.品味文中生動的語言, 并說說好在哪里？
用“————— 句好，好在 ———————————— ”這一句式評點。
�。剀疤崾荆嚎蓮哪硞�詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行品評。說得越多越好。）
（八）作業(yè)：
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。
擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。
愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。
懂得寫詩的，給童年生活寫一首詩。
《竹影》教案14
一、檢查預(yù)習(xí)
1、加點字注音并理解詞義
彌漫眼梢愜意汀蘸
縷口頭禪碩士參差不齊
2、概括課文內(nèi)容。
二、整體感知，初步探究
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的?
思考：
1、我們四個人在這里起了什么作用?
我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)
2、在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法?
3、小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，
可以說那是一個類似“復(fù)印”的過程。
4、討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢?
5、出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢?
三、生成新疑，深入探究
1、討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失?
2、以下文字作為小結(jié)：
A、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。——鄭板橋。
B、模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕�！旃鉂�。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟
1、設(shè)若一個人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么?
2、如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什么?
3、出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?他為何作此改動?
4、竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌有許多詩人贊美它;當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料?你會把竹畫成什么樣?
五、作業(yè)
把你心中所畫的'竹圖寫出來。
【課堂實錄】
師：昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》，現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。(出示預(yù)習(xí)題)大家一起念。學(xué)生齊讀：彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
師：很好，第二題。誰來概括一下課文內(nèi)容?
一生：一個有月亮的夜晚，我們在水泥地上畫竹影。
師：時間、地點、人物、事情俱全，很不錯。不過這位同學(xué)還有補(bǔ)充。
一生：我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。
師：非常好，這就十分全面了�，F(xiàn)在我們來看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”。)
師：竹影是誰畫的?
一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師：真的嗎?
教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請一學(xué)生上臺用粉筆把這個字描一下。
師：請大家看黑板，請問這個粉筆“竹”字是誰寫的?
一生：同學(xué)。
另一生：老師。
師：理由?
一生：版權(quán)屬于老師，同學(xué)只是依樣畫葫蘆。
師：說得好，我就這么問吧，如果這個字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少?
一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。
師：很好，那么請大家再思考一下，這竹影到底是誰畫的?
一生：是月亮畫的。
師：是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?
好幾個學(xué)生一起叫道：是太陽!
師：很好，竹影的真正作者是太陽，太陽借了月亮的手畫的，現(xiàn)在我請大家思考“我們四個人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)”
《竹影》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、� “知識目標(biāo)”：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
② “能力目標(biāo)”：領(lǐng)會童稚的活動中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美。
�、� “過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。
二、教學(xué)重難點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動中。
三、教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊
2、欣賞討論法：讓學(xué)生在欣賞作品的過程中，直觀的感受中國畫和西洋畫的不同。
3、聯(lián)想法：由兒童游戲自然而然的過渡到中國畫，讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)悟到游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。
四、教學(xué)過程：
〈一〉圖片激趣，導(dǎo)入新課:
展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。
(興趣是最好的老師.以學(xué)生感興趣的漫畫入手，能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點,由漫畫引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準(zhǔn)備。)
〈二〉作者介紹,力求創(chuàng)新：
學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時也檢驗了課前學(xué)生資料搜集的能力.)
〈三〉正音正字：
為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。
〈四〉自由朗讀,整體感知:
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
〈五〉品味朗讀,體驗童趣:
課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗”.要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童真、童趣的語句，在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。
〈六〉拓展欣賞,藝術(shù)熏陶:
展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫，讓學(xué)生通過自主合作賞析，體會中國畫和西洋畫的區(qū)別。
(中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,會使語文課陷入美術(shù)課的泥坑，可以讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時,擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對自己的終身發(fā)展也有益.)
〈七〉口語交流,人文培養(yǎng):
語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.引導(dǎo)學(xué)生由自己童年的游戲引發(fā)體驗,注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的`交流切磋中,互相溝通、互相合作。
〈八〉課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
學(xué)要有所得,通過大家的合作交流,讓學(xué)生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動了學(xué)生的靈魂，就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),使語文課堂的寬度得到延伸。)
流程二：教案原稿
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學(xué)重點：
1、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣
2、體會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點：
體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。
教具準(zhǔn)備：漫畫作品、中國畫、西洋畫
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車--腳踏車”；一幅是“_langnp20xx 建筑的起源Tlang20xx”。這是我國d6??幕?搖⑸⑽募L''d2豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大�！笔前。≡谖覀兂砷L的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天X''a3?夢頤且黃鹱X''df進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事，一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時板書出課題）..
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷
三、檢查預(yù)習(xí)
給下列生字注音
愜意（qi¨） 水門汀（ tīng） 參差不齊（cēn cī ）
撇（ piě） 蘸（ zh¨n） 口頭禪（ ch¨n）
四、自由朗讀課文
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
我們在水泥地上畫竹影，然后爸爸給我們講畫畫的知識。
五、品味朗讀，體驗童趣
1、 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時候，父親有沒有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了什么？
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國畫像符號。
六、拓展欣賞
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識，歸納一下。
�。�1）中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
�。�2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實。
�。ㄕ故編追袊嫼臀餮螽�，讓學(xué)生
直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法）
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別
�。�1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著
�。�2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法
�。�3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。
�。�4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主
七、拓展延伸
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想
你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車--腳踏車”； “建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。
八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書) 藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、發(fā)散延伸：
竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào),說：竹似偽君子,外堅中卻空, 根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬…假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什么樣？
一生：我會用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬擊還堅勁”的氣概。
一生：我要用紅色，畫出我的熱情。
一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個性。
十、布置作業(yè)：
收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。
板書設(shè)計：
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫
游戲 藝術(shù)
中國畫：神似、神韻
畫
西洋畫：形似、寫實
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