語文教案

時(shí)間：2024-09-16 13:00:10 教案我要投稿

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語文教案[精華]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案[精華]

語文教案篇1

　　【教材簡析】

　　這篇精讀課文記敘了一位語文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚(yáng)了小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語文老師坦誠地正視錯(cuò)誤、樂于接受意見的品格。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，潛移默化地受到思想教育，并且主動(dòng)積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“誦、碟、橡、煥、怡、醞、穆、搗、乏、瞎”，會寫“釀、耷、朗、誦、例、橡、善、練、煥、醞、肅、穆、氛、皺、搗、乏、瞎”，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、柔和悅耳、平心靜氣、不可名狀、怡然自得、暈頭轉(zhuǎn)向”等詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而受到教育，懂得做人要坦誠，對人要真誠的道理，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)劉東東和他的語文老師是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字、詞語卡片、朗讀課文的錄音

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、從題引入，引起閱讀興趣。

　　1.（板書：釀）提問：同學(xué)們認(rèn)識黑板上這個(gè)字嗎？它讀什么？（指名讀）

　　2.圍繞著這個(gè)“釀”字，一位同學(xué)和他的`語文老師之間發(fā)生了一個(gè)故事。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇新課文，看看這師生間發(fā)生一件什么事？

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識字。

　　1.自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　�、倮霉ぞ邥�，結(jié)合上下文或與同學(xué)合作理解詞語。

　�、诋嫵鑫闹械纳衷~，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.檢查自學(xué)生字情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.輕聲讀課文，想一想：圍繞“釀”發(fā)生了一件什么事？

　　2.聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文先寫什么，再寫什么？

　　3.指名回答。

　　四、認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.讀生字，四人小組交流是怎樣識記這些生字的。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　醞、釀：二字都是“酉”字旁，不是“西”字。

　　“朗”與“郎”比較；“練”與“煉”，“煥”與“換”比較。

　　注意“善”字的筆順。

　　3.仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的位置，然后認(rèn)真書寫。

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　1.這節(jié)課你有什么收獲？

　　2.抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

　　3.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、談話復(fù)習(xí)引入。

　　請同學(xué)們回憶一下，課文圍繞“釀”字寫了一件什么事？

　　二、質(zhì)疑問難。

　　1.細(xì)讀課文，看看有什么不理解的問題，在課文中作個(gè)批注。

　　2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下自己的疑難或發(fā)現(xiàn)。

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解。

　　1.默讀課文，找出描寫劉東東心情的語句讀一讀。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生讀這些句子。

　�、诨ハ嘟涣鳎�

　　A.劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來？

　　B.為什么會有這樣的變化？

　　2.討論：你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？

　　3.學(xué)習(xí)了本課，你有什么體會和想法？

　�。ǹ杀磉_(dá)對劉東東及他的語文老師的贊揚(yáng)；也可談明白的道理。）

　　4.再次有感情地朗讀課文。

　　（注意讀好劉東東心情變化的語句及語文老師真誠接受意見并改正錯(cuò)誤的描寫。）

　　四、總結(jié)課文，感悟作者的表達(dá)方法。

　　1.讓學(xué)生初步了解插敘的表達(dá)作用。

　　2.體會文中一些細(xì)節(jié)描寫對表達(dá)感情起的作用。

　　五、積累語言。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　六、課外延伸。

　　課后和別人講一講自己和老師之間曾經(jīng)發(fā)生過的故事。

語文教案篇2

　　一、說教材

　　《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課。主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

　　1、會認(rèn)7個(gè)生字及詞語，會寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、有主動(dòng)識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”及詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐�！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏

　　四、說教法

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗朗四線并進(jìn)�！懂嬶L(fēng)》一課，對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學(xué)生很容易通過朗讀自己體會，重點(diǎn)僅在于讓學(xué)生了解三個(gè)小朋友是怎樣動(dòng)腦筋畫風(fēng)的，以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書體會的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑、然后，互相質(zhì)疑，合作解疑、最后，全班匯報(bào)交流”的方式學(xué)習(xí)課文，以及多種方式的讀讓學(xué)生體會課文；最后，讓學(xué)生大膽思維：你還可以怎樣畫風(fēng)，并放手讓學(xué)生自己參與的'方式。這一設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對課文理解更深，效果更好。在動(dòng)手、動(dòng)腦中進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

　　五、說學(xué)法

　　向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，達(dá)到營造主動(dòng)、互動(dòng)、合作和生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　六、重、難點(diǎn)的處理

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在第三、四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己想象畫風(fēng)的方法，自由發(fā)揮他們各自體會的情感，并創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用，讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會、用語言來表達(dá)、用手去創(chuàng)造。

　　七、說教學(xué)過程

　　《畫風(fēng)》的教學(xué)結(jié)構(gòu)從總體上分為四大環(huán)節(jié)：

　�、耪勗�、猜謎語導(dǎo)入新課。通過猜謎語激趣從而自然的引入課題。

　�、瞥踝x課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。這一設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容。根據(jù)修訂版大綱精神，新的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的主要區(qū)別是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，二年級下半學(xué)期已經(jīng)掌握了一些自學(xué)方法，讀書的遍數(shù)要多，要求一步步地提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力。識字是低年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，將兒童熟識的語言因素作為材料，力求使用結(jié)合。

　�、亲灾鲗W(xué)習(xí)，讀書體會。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑、然后全班匯報(bào)交流”的方式學(xué)習(xí)課文，這一設(shè)計(jì)在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。從課文中找相關(guān)語句的方式，學(xué)生能自己解決課文，理解到宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下由不會畫風(fēng)到畫風(fēng)的經(jīng)過，再通過多種形式的讀（分角色對讀、老師引讀）體會課文，再通過用：“風(fēng)把——吹了，風(fēng)藏在——里�！庇�(xùn)練學(xué)生的說話能力，從而為最后一個(gè)環(huán)節(jié)（即拓展）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�、韧卣�。讓學(xué)生說說還可以怎樣畫風(fēng)，畫香并將其中的內(nèi)容描述給大家聽。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了修訂版大綱的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說的歡樂氣氛中受到教育，進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，嘗到了成功的喜悅。

　�。�5）開放性練習(xí)設(shè)計(jì)，可以拓寬學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生走向豐富多彩的生活。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會獨(dú)立讀懂文言文

　　2．理解本文寓意

　　3．學(xué)會多角度地解讀文本

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解本文的寓意

　　2．學(xué)會多角度地解讀文本

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．誦讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．看注解，試翻譯課文。

　　二、導(dǎo)入

　　解題：本課節(jié)選自《韓非子?喻老》喻老，意思是用比喻來說明老子的觀點(diǎn)。作者敘述扁鵲見桓公的故事，本意說明老子圖難于其易為大于其細(xì)這一觀點(diǎn)的。

　　三、整體感知

　　1．教師范讀課文，請學(xué)生注意預(yù)習(xí)中劃出生字注音是否正確。

　　2．學(xué)生結(jié)合注釋，翻譯課文，教師點(diǎn)評。

　　3．課文寫了扁鵲幾次見桓公。試從課文中找出有關(guān)語句，說說桓公對待扁鵲的態(tài)度是怎樣變化的，這樣變化的原因是什么？

　　四、研讀分析

　　1．誦讀課文，說說從這個(gè)故事中你得到了哪些啟發(fā)？

　　討論歸納：拒絕忠告會招致不良的后果；不能帶著有色的眼鏡看人；有病早治無病早防要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，防微杜漸；要善于勸諫，善于工作，要有責(zé)任心

　　2．了解課文所刻畫的兩個(gè)人物形象。

　　討論歸納：扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的.醫(yī)生，桓公是個(gè)盲目自信之人。

　　五、總結(jié)

　　本文通過扁鵲三次見桓公，指出桓公有病，應(yīng)及時(shí)治療，但桓公自認(rèn)為醫(yī)之好治不病以為功，拒絕了他的勸告，最后病后的故事，說明要正視自的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不能拒絕批評和幫助。

　　六、作業(yè)

　　課后練習(xí)

語文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文。

　�。�、初步理解課文內(nèi)容。

　�。场⒆x懂重點(diǎn)段落，領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得實(shí)踐的勇氣和力量。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過人物心理活動(dòng)的描寫，體會“我”感情的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的.鱸魚放回湖里去？

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑課題，整體感知

　�。薄鴮懻n題，釋“啟示”。

　�。�、自由讀，找出文中我獲得的“啟示”。

　　３、讀“啟示”，初步感知釣魚這件事的“是”與“非”。

　　二、學(xué)習(xí)第２、３自然段

　�。�、創(chuàng)設(shè)語言情境，引讀體會實(shí)踐難。

　　２、自由讀這段話，聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句理解，和同桌交流。

　�。�、全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會。

　　４、體會關(guān)鍵句，讀中理解：

　　指名讀、反復(fù)讀、齊讀。

　　（教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　三、學(xué)習(xí)第４～９自然段

　　１、出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境，深入領(lǐng)悟?qū)嵺`難。

　　（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

　　２、質(zhì)疑問難“父親為什么一定要把魚放回湖中？”

　�。�、自由讀第４自然段，探究討論。

　　四、總結(jié)課文

　　理解父親的真正用意，初步領(lǐng)會啟示。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、出示圖片，導(dǎo)入課文

　　1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識。

　　2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1．學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　（2）畫出生字；

　　（3）標(biāo)出自然段。

　　2．指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

　�。�1）指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音；

　　（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。

　　二類生字詞：趴在驚訝認(rèn)識糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出

　　脫去一段

　　一類生字詞：漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識相信產(chǎn)卵

　　三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）

　　1．兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。

　　2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報(bào)交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

　　四、小結(jié)

　　師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（用課件逐個(gè)出示詞語）。

　　1．指名讀。

　　2．齊讀。

　　二、細(xì)讀課文

　　1．用自己喜歡的方式讀課文。

　　出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

　　2．指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。

　　出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

　　3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的`詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感。

　　4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。

　　（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

　�。�2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

　�。�3）指名讀、齊讀。

　�。�4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

　�。�5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時(shí)

　　出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

　　5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲！

　　讀書推薦

　　《丑小鴨》

　　《小蝌蚪找媽媽》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7．小蝴蝶和毛毛蟲

　　卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會寫“誰、怕”等6個(gè)字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說已是怎樣猜出來的。

　　3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

能說已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語。

　　1．引出“多”字，揭示課題。

　　小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識這個(gè)字。板書“ ”，可以猜一猜。

　　在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個(gè)符號表示“多”呢？

　　師：古人造字的`時(shí)候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》就處處講到這個(gè)“多”字。

　　低年級學(xué)生認(rèn)知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發(fā)學(xué)生的興趣入手，以興趣為老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫生字，朗讀課文。）

　　2、現(xiàn)在請你們同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)的讀音。

　�。ǹㄆ鍪救菀鬃x錯(cuò)的字“搓”）師：認(rèn)識這個(gè)字，嗎？

　　3、搓搓小手做搓的動(dòng)作。

　　結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解詞義，起到事半功倍的作用。

　　4、再出示“搓繩”師：讀這個(gè)詞同時(shí)做動(dòng)作。學(xué)生讀詞語并做動(dòng)作。

　　5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

　　二、借助圖畫，理解涵義。

　　1．圖意結(jié)合，識字寫字。

　　老師剛才介紹大家讀這五條諺語時(shí)，說這幾條諺語都說到一個(gè)“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？