窗前的氣球教案

時(shí)間：2024-07-28 01:36:45 教案我要投稿

窗前的氣球教案(集合15篇)

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的窗前的氣球教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

窗前的氣球教案(集合15篇)

窗前的氣球教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。會(huì)用“可愛的”、“高興地”說句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片 2、畫著笑臉的氣球 3、錄音機(jī)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，談話導(dǎo)入課文

　　1、你生過病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受？

　　2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時(shí)，讓他感到不舒服的是什么？請(qǐng)讀讀《窗前的氣球》板書課題，學(xué)生齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么疑問？

　　4、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。

　　二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）

　　1、帶問題讀全文，把生字畫出來，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、看，課文中就這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？指名帶讀。

　　3、同桌互查。

　　4、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒？如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇指夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一起讀吧！

　　5、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請(qǐng)得到表揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其它同學(xué)該做什么？

　　6、學(xué)生分小節(jié)朗讀。

　　7、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　三、精讀課文，感悟理解

　　1、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？

　　聽同學(xué)們讀課文，劃出有關(guān)的詞句。

　　2、出示句子：“他覺得真沒意思�！闭n文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀。

　　3、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情，讀讀第二小節(jié)。

　　4、指名讀、配樂讀、練讀、指名讀、齊讀。

　　5、正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）

　　6、練習(xí) 用“可愛的”說一句話。

　　7、對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？（師導(dǎo)語：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問句）

　　同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？

　　8、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他做伴了，這真是一份驚喜，讓你覺得特別感動(dòng)。（科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。）你覺得還有什么地方令你覺得特別感動(dòng)的？（他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。）（指導(dǎo)有感情讀好課文）

　　9、課文說窗前的氣球，代表同學(xué)們問候科利亞，還代表了什么？誰會(huì)說。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。）

　　10、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’高興地笑了�！敝该x。

　　四、拓展練習(xí)

　　1、如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？

　　2、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？（1）指名讀（2）齊讀

　　3、在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事，誰愿意站起來說一說？

　　五、小結(jié)

　　科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22 窗前的氣球

　　真沒意思

　　心情好了許多

　　高興地笑了

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生自讀課文，圈出認(rèn)識(shí)的'生字。

　　二、生字識(shí)記

　　1、出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、選其中的幾個(gè)生字，給它們組組詞。

　　3、你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。

　　4、你覺得哪個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。

　　5、用多種方法識(shí)記生字（同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等）

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。

　　2、學(xué)生觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥

　　3、學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、隨堂練習(xí)

　　1、出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。

　　2、比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　3、聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。

　　五、作業(yè)

　　書寫本課生字

窗前的氣球教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、情感目標(biāo)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感，懂得珍惜友情。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什么？你們喜歡氣球嗎？為什么？2、氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進(jìn)第22課。

　　二、初讀課文

　　1、誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　3、是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們把書打開到105頁，聽老師范讀課文，注意：要聽準(zhǔn)字音。

　　4、聽了這個(gè)故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個(gè)字你想怎樣記？關(guān)于這個(gè)字，還有一個(gè)有趣的小故事呢，想聽嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長(zhǎng)大了是什么？在很早很早以前，人們沒有稱量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來人們發(fā)現(xiàn)用斗來稱量谷子的重量比較的準(zhǔn)確，也比較的科學(xué)。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個(gè)小秘密，“亞”字是一個(gè)象形字，我們一起來看看它的演變過程：“亞”最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來變成了這樣，線條比較的清晰，然后就越來越象現(xiàn)在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會(huì)組詞嗎？

　　三、隨文識(shí)字

　　1、課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友啊？用自己喜歡的方式來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教老師，也可以請(qǐng)教小伙伴，還可以請(qǐng)教書上的大楓葉。（我發(fā)現(xiàn)你們會(huì)學(xué)習(xí)了，邊讀邊畫，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。）

　　2、課文讀的很認(rèn)真，生字你們認(rèn)識(shí)了嗎？就和你的小伙伴用識(shí)字魔方來讀讀這些字吧。

　　3、（課件出示生字）老師看你們讀的'這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對(duì)了，老師想加大難度，兩個(gè)人一起來當(dāng)火車司機(jī)，試一試。

　　4、生字讀的是真不錯(cuò)，那下面就讓我們?cè)谡n文中理解理解這些字。

　　（1）誰愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染��？

　�。�2）所以科利亞只能一個(gè)人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示“呆”，誰能結(jié)合字形來說一說呆是什么意思？從這個(gè)字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個(gè)問句。

　�。�3）就在科利亞一個(gè)人躺在病床上發(fā)呆的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？誰來讀讀第三自然節(jié)。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？

　�。�4）氣球飄了上來，這是怎么回事？誰來讀讀第四自然段，

　　其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰還能用“可愛的”說一句話？看到了這個(gè)可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。既然是猜測(cè)的，為什么會(huì)這么肯定是米沙呢？你體會(huì)到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節(jié)。

　�。�5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說一說。出示“逗”組詞，用“高興地”說一句話。

　　5、齊讀黑板上的生字。

　　四、寫字

　　1、“始”觀察，這個(gè)字怎樣寫才能既美觀又規(guī)范？范寫，練寫，評(píng)價(jià)。

　　2、自己寫“亞”字。

　　五、擴(kuò)展

　　1、看你們寫的這樣認(rèn)真，老師再和你們玩一個(gè)小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對(duì)，氣球就會(huì)飄走。

　　2、你在生活中有沒有見到過這些字？

　　3、這節(jié)課你們不僅學(xué)會(huì)了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們?cè)谝院蟮纳钪幸材苷业竭@樣的好朋友。

窗前的氣球教案3

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　以小學(xué)生形象觀察長(zhǎng)于抽象演繹，情感體驗(yàn)強(qiáng)于邏輯分析、想象再現(xiàn)優(yōu)于推理歸納的認(rèn)知特點(diǎn)為設(shè)計(jì)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)語文生活化，生活化語文，在教學(xué)中以教師勾勒出“病-沒意思-有意思”的基本探究路線，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知，在感知中想象，在想象中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中表達(dá)的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的語感及獲得人文性的滋養(yǎng)，達(dá)到本課確立的教學(xué)目的。

　　二、教學(xué)目的

　　1、掌握部分生字的字形，并學(xué)會(huì)書寫運(yùn)用部分生字。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，流利并有感情的讀通，讀懂課文。進(jìn)一步鞏固“助人為樂”這一人文概念的具體生活意識(shí)。

　　3、以語言訓(xùn)練中遷移手段，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的想象能力以及表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)關(guān)鍵：

　�。ń虒W(xué)目標(biāo)二、三）

　　三、教學(xué)時(shí)間及重點(diǎn)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為在閱讀指導(dǎo)中獲取語言能力的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到人文滋養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)。

　　第二課時(shí)重點(diǎn)為字形書寫指導(dǎo)及課文拓展性閱讀和口語交際活動(dòng)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、確立基點(diǎn)，接觸文本

　　1、談話引入：在本單元的導(dǎo)入語上，老師讀到了這樣一個(gè)詞語：“需要”。（板書）昨天上午，就這個(gè)詞語，我們進(jìn)行了談話。同學(xué)們說的都非常好�，F(xiàn)在，老師出幾個(gè)句子來考考大家。

　　2、投影出示：

　　餓了，我們需要（）

　　渴了，我們需要（）

　　累了，我們需要（）

　　病了，我們需要（）

　　3、交流引導(dǎo)

　　教學(xué)提示：a、注意對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)做相關(guān)整理，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的表達(dá)習(xí)慣。b、病了，我們需要什么。如果學(xué)生可以答出觸及“關(guān)懷”的內(nèi)容，就順承引入下一環(huán)節(jié)，如果只回答醫(yī)生、治療等一般答案，則作為設(shè)疑引導(dǎo)。

　　4、板書課題。學(xué)生讀文

　　在學(xué)生讀課文之前，指名部分學(xué)生說說該怎么讀課文，根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。如：

　　1、初讀應(yīng)學(xué)會(huì)不出聲讀，邊讀邊想課文寫了什么。碰上不認(rèn)識(shí)的字，畫圈。

　　2、對(duì)照下面拼音，把生字讀認(rèn)識(shí)。

　　3、大聲讀課文，把課文讀流利，讀通順。

　　二、熟悉字詞、排除障礙

　　1、認(rèn)生字（投影顯示）

　　教學(xué)注意：

　　1、分解讀字，讀拼音再讀字。

　　2、指名不同層次學(xué)生讀。優(yōu)秀范讀，差生試讀（可以讓他們自己說說可以讀哪幾個(gè)字，哪幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)），中等生正音。

　　3、說字記字。a說自己記憶的方法，說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說自己想起的知識(shí)（相近字，組詞，反近詞語，造句子）

　　2、找詞語（投影顯示）

　　可愛的搖搖擺擺呆呆地

　　在課文中找出最想象的`詞語：可愛的（逗人的），搖搖擺擺（嘰嘰喳喳）呆呆地（靜靜地）。

　　教學(xué)注意：

　　不涉及語法知識(shí)，只要求學(xué)生在表面組成形式上進(jìn)行分辨組合。

　　過渡：引入“病”。在課文中找出相關(guān)詞語

　　三、感知內(nèi)容，體驗(yàn)語言

　　1、由“病”引入故事：

　　1、交流話題：“病了”“病床”“傳染病”

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生讀中明確“傳染病”的概念。并為體會(huì)“沒意思”鋪墊基礎(chǔ)。

　　3、指名讀課文第二段，體會(huì)“沒意思”

　　教師通過點(diǎn)評(píng)語言來幫助學(xué)生體驗(yàn)“沒意思”的具體象征。如：

　　我從你讀的聲音很輕，感覺到一種擔(dān)心......

　　我從你突出了“靜靜地”“呆呆地”感覺到他很孤單

　　4、投影出示：

　　背景畫面：柯利亞躺在病床上很苦惱。

　　出示填空：一（）天空一（）樓房一（）窗戶

　　5、引導(dǎo)想象，體悟語言：

　　a、同學(xué)們啊，老師讀到這兒，覺得柯利亞在這兒靜靜地、呆呆地并不是在看，他能看到什么呢？我覺得他肯定在想。你們來談?wù)�，他在想什么呢�?/p>

　　b、學(xué)生想象回答

　　（想念爸爸媽媽。想念小伙伴，想念哥哥姐姐等~

　　c、他想的這些能實(shí)現(xiàn)嗎？所以柯利亞覺得怎么樣

　　d、帶著你的體會(huì)再來讀讀第二自然段。讀出“沒意思”的感覺

　　教學(xué)注意：1、對(duì)于數(shù)量詞的填空不做深究2、對(duì)于學(xué)生的想象要注重對(duì)于前文的認(rèn)識(shí)。在不出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上引導(dǎo)感受“關(guān)懷”3、運(yùn)用追問方式，讓學(xué)生再現(xiàn)他所能想到的人和事。

　　（反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我忽視了對(duì)于景和物的具體體驗(yàn)。如果在引入“病”和“病床”的詞語時(shí)，也讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說他們生活中的感受；在導(dǎo)入畫面后，讓學(xué)生觀察并表述畫面的基本內(nèi)容，再來引入數(shù)量詞填寫這一語言訓(xùn)練方式。那么，這一情感觸發(fā)的基礎(chǔ)無疑會(huì)更加牢固。）

　　過渡：出示投影

　　背景畫面：兩幅圖，一幅是柯利亞躺在病床上愁眉苦臉的情景，一幅是柯利亞看著窗外的紅氣球笑著的樣子。

　　6、設(shè)置疑問，自主探究。

　　剛讀出來柯利亞的沒意思，可是我們又看到了他高興的笑了。這說明一定發(fā)生了有意思的事改變了他的心情。同學(xué)們自由讀讀第三、四、五自然段，看看你覺得哪句話“有意思”？為什么？

　　7、讀文討論，表達(dá)想法。

　　預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：

　　a、抓“搖搖擺擺”和“一上一下”。讓學(xué)生在讀中感受這兩個(gè)詞表現(xiàn)出的氣球的可愛。

　　b、說“可愛的小臉”。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀阌X得哪些同學(xué)的小臉很可愛。再用這種體會(huì)來讀句子。想想科利亞在“沒意思”的時(shí)候看到可愛的小臉會(huì)想到什么�？陕�(lián)系“心情好多了”

　　c、談“米沙”。你覺得“米沙”是個(gè)什么樣的孩子呢？

　　d、“嘰嘰喳喳”“指手畫腳”。他們都在說什么呢，做什么，想什么呢？

　　8、指明讀，讀出自己的體會(huì)，齊讀。

　�。ǚ此迹涸陬A(yù)設(shè)中，我沒有細(xì)糾文，使這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)顯得有些零亂。如果能夠在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置一套因果關(guān)系的訓(xùn)練題目，也許在讀和理解中，學(xué)生更容易系統(tǒng)的察覺到人物情緒的變化。）

　　四、回歸基點(diǎn)，延伸主題

　　1、讀了課文，同學(xué)們?cè)賮硖钸@道題目：病了，我們需要（）

　　2、根據(jù)學(xué)生內(nèi)容，引導(dǎo)感悟“關(guān)懷”

　　3、延伸談話：僅僅是病了，才需要關(guān)懷嗎？

　　4、投影顯示：

　　雪中送炭陷見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。

　　（反思：最后這個(gè)主題歸納自我感覺還是過于籠統(tǒng)了。如果還是秉承前面的方法，把生活感受聯(lián)系其中，一定能取得更好的效果。如：課文中，氣球是一種關(guān)懷，那么，你在生活中覺得還有哪些是關(guān)懷呢？引發(fā)：下雨了，同學(xué)遞了的傘是關(guān)懷，跌倒了，同學(xué)伸出的手是關(guān)懷，筆丟了，同學(xué)借來的筆是關(guān)懷。答錯(cuò)了，老師的微笑是關(guān)懷等等。這樣一來，我相信，學(xué)生會(huì)更深刻的體會(huì)到課文中的那種溫暖，也更容易把這種溫暖帶到自己的生活中去。）

窗前的氣球教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫幔浚ǔ鍪荆簹馇颍?/p>

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

　　2、同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天，俺們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)自由朗讀課文）

　　（二）認(rèn)知生字，整體感知。

　　1、認(rèn)知生字

　　今天，俺們要認(rèn)知這么多的生字（媒體出示生字）

　　科亞呆始猜拴嘰喳逗

　　老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給俺聽，俺讀給你聽，你協(xié)助俺，俺協(xié)助你，開始吧�。ㄍ阑プx生字卡片）

　　2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）

　　3、生字：科、亞，同學(xué)讀

　　師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？

　　生：科利亞

　　師：課文寫了科利亞的什么事？

　　生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問候他。

　　4、你有方法記住這些字？（能）那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧

　�。ㄉハ嗾f）

　　5、生板書師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的'？（�。�

　　師：俺們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）

　　a 一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

　　B 被包圍的局部應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。

　　師：接下來大家在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)

　�。ㄉ鷮懽郑�

　�。ㄈ┳灾�、合作、探究式學(xué)習(xí)課文

　　1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了�，F(xiàn)在，俺們?cè)賮碜x讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（同學(xué)自由朗讀課文）

　　誰來給大家讀一讀?

　�。ㄖ该x第一節(jié)課文）

　　師：什么是污染病？

　　生：就是能傳給他人的病。

　　師：誰來讀第二節(jié)？（生讀）

　　師：接下來誰來讀？（生讀）

　　課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空

　　師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會(huì)的再看看課文。

　�。ㄉ杂删氄f）科利亞躺在一張病床上。

　　生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。

　　師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）

　　師：把你們的感受都讀出來吧。

　�。ㄉx得很動(dòng)情）

　　師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事？

　　生：科利亞看見氣球飄上來了。

　　師：俺們來演一演

　�。ńo同學(xué)每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓同學(xué)寫上問候的話）

　　同學(xué)分組討論寫話

　　老師收上同學(xué)寫的紙條，貼在紙上

　　師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

　�。ㄉx書）

　　生：米沙把氣球放在窗戶上了

　　生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛

　　師：他不只畫了可愛的小臉，請(qǐng)大家再讀第三自然段

　　師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科利亞房間窗戶前停住了，后來，一上一下地動(dòng)起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀。

　�。ㄍ瑢W(xué)準(zhǔn)備扮演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心，假如你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。

　　（同學(xué)商量）

　　請(qǐng)同學(xué)上來扮演

　�。ㄖ该嗝瑢W(xué)說問候的話）

　　師：聽到同學(xué)們的話，誰還能讀課文最后一段。

　　齊讀課文最后一段。

窗前的氣球教案5

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)7個(gè)生字的音，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)用“可愛的”“高興地”造句。

　　2、反復(fù)地朗讀課文，知道課文講了一件什么事。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　流利地朗讀課文，知道課文講了一件什么事。

　　導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、氣球

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1、借助漢語拼音和工具書把課文讀通讀順。

　　2、圈出本課生字，借助工具書弄清它的讀音、偏旁、部首，并組詞。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫�？（出示：氣球�?/p>

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，我們一起去學(xué)習(xí)。

　　二、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

　　1、出示生字詞語卡片指名讀，其他同學(xué)糾正字音。

　　2、指名朗讀課文，再指名糾正。

　　三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（全班齊讀，并記在心里。）

　　四、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)、教師精講點(diǎn)撥

　�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：

　�。�1）自由大聲讀課文，圈出難讀或容易讀錯(cuò)的字或句子，用適合自己的辦法解決難點(diǎn)，如向同桌請(qǐng)教、借助拼音、反復(fù)練讀等。

　　（2）選取其中的'幾個(gè)生字，給它們組詞。

　�。�3）你覺得哪幾個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？你覺得哪幾個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴你的同桌。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥

　�。�1）出示短語，在讀中復(fù)現(xiàn)生字，為長(zhǎng)句子的朗讀鋪平道路，同時(shí)積累語言。靜靜地躺在病床上

　　對(duì)面的樓房呆呆地望著窗戶

　　可愛的小臉搖搖擺擺地飄了上來

　　米沙想的招兒開始一上一下地動(dòng)起來

　　拴著氣球的繩子嘰嘰喳喳地指手畫腳

　　逗人的“小臉”高興地笑了猜出來

　�。�2）請(qǐng)一位“小老師”帶讀，全班齊讀。

　　（二）再讀課文，初步理解

　　1、出示自學(xué)指導(dǎo)二

　�。�1）在識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。

　　（2）挑選認(rèn)為自己讀得最好的一段讀給同桌聽，請(qǐng)他幫你評(píng)一評(píng)。

　�。�3）同桌兩個(gè)齊讀課文，讀完后簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥

　�。�1）指名讀喜歡的自然段，其他同學(xué)正音并評(píng)一評(píng)。

　　（2）指名說說課文講了一件什么事。

　　五、類比訓(xùn)練

　　1、學(xué)生在田字格中跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。

　　六、課堂反思，歸納總結(jié)

　　說說這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你是怎樣學(xué)會(huì)的？

　　七、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)

　　借助工具書理解課文中的詞語，和同桌討論討論：窗前的氣球代表著什么？

　　八、板書設(shè)計(jì)

窗前的氣球教案6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字;會(huì)用“可愛的”,“高興地”寫句子。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,初步做到有表情地朗讀,體會(huì)同學(xué)間的真摯情誼。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1. 生字教學(xué)。

　　2. 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1. 理解科利亞的內(nèi)心感受。

　　2. 有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一.情境導(dǎo)入新課

　　實(shí)物出示五顏六色的氣球

　　老師:這五顏六色的氣球大家都喜歡,這么漂亮的氣球有什么用呢?(指名回答)

　　老師:氣球的用處可多了,你們瞧(幻燈片出示圖片)

　　老師:今天我們要學(xué)習(xí)22《窗前的氣球》(板書課題)

　　二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　老師:這個(gè)氣球還能給小朋友治病呢！聽老師朗讀課文,請(qǐng)你們拿出筆,邊聽邊給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。(幻燈片播放配樂,老師范讀課文)

　　老師:你們也把這個(gè)動(dòng)人的故事讀一讀,老師給你們提個(gè)小小的要求(幻燈片出示要求)

　　1.學(xué)習(xí)生字

　　老師:你們把生字學(xué)會(huì)了嗎？自己讀一讀,記住哪個(gè)生字寶寶就給自己畫面小紅旗吧！

　　老師:都學(xué)會(huì)了,老師可要考考你。

　　幻燈片出示不帶拼音的生字,指明拼讀,再指名說說怎樣記住這些生字

　　老師:五顏六色的氣球也想考考小朋友,你們瞧,它帶著生字寶寶的朋友來了。

　　三.朗讀課文,體會(huì)情感。

　　學(xué)習(xí)第一和第二自然段

　　老師:誰來給“病”找個(gè)朋友?(學(xué)生組詞)

　　老師:文中的哪些句子寫科利亞病了,把它找出來,自己讀一讀。

　　幻燈片出示圖片

　　老師:這就是生病的科利亞,他不能見到爸爸.媽媽,不能到病房外面去,他還不能干什么呀？

　　老師:什么都不能做,科利亞的心情糟糕透了。(同時(shí)在板書中貼一顆灰色的心代表科利亞)

　　老師:孤零零的科利亞,每天呆在病房里干什么呀﹗(畫房子,把這顆灰色的心圈在里面,再指名說一說)

　　老師:從三樓能望到什么呢？誰來告訴老師？(指名讀指導(dǎo)讀好第二段)

　　小結(jié): (播放配樂的同時(shí)教師小結(jié))

　　科利亞什么也不能做,無邊無際的藍(lán)天也只能看到那么一角,他覺得真沒意思。(板書:真沒意思),一起讀一讀第一和第二自然段,感受一下科利亞的真沒意思。(播放配樂的同時(shí)教師小結(jié))

　　學(xué)習(xí)第三.第四和第五自然段

　　幻燈片出示圖并配樂,教師范讀第三段切入文本

　　老師: 科利亞看到了什么？

　　(出示用卡紙做成的畫著笑臉的紅色氣球,指導(dǎo)讀好這句話,并指名給“可愛的”造句。)

　　老師:氣球飄上來了,這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友帶著可愛的笑臉讀讀第四和第五自然段,老師聽聽誰讀得最好？再讓學(xué)生自由讀。)

　　老師:你讀懂了哪句話？

　　根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解句子所蘊(yùn)含的情感

　　1. 講到“科利亞的心情一下子好了許多�！边@句時(shí)把用卡紙做成的畫著笑臉的紅色氣球貼上去,同時(shí)把灰色的心翻到另一面,變成紅色)

　　2. 講到“他好像看見……指手畫腳�！睍r(shí)提問

　　老師:這個(gè)辦法是誰想出來的`？

　　老師:在想出這個(gè)辦法之前,他們還想了哪些辦法？

　　講到“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了。”時(shí)用“高興地”造句,再提問。出

　　示幻燈片

　　老師: 科利亞僅僅是因?yàn)檫@張笑臉笑了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生理解笑的含義,體會(huì)同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)心與祝福,用兩顆連在一起的心代表同學(xué)們,貼在氣球的下方)

　　小結(jié): (出示幻燈片播放鋼琴曲:友誼地久天長(zhǎng)再小結(jié))

　　一個(gè)紅氣球,一張逗人的小臉,把同學(xué)們的友情帶給了科利亞(在代表同學(xué)們的兩顆心旁邊板書“友情”)科利亞忘卻了病房的孤單,他的心飛出窗外,飛到了伙伴們的身邊。(把代表科利亞的心和代表同學(xué)們的心連在一起)

　　四.拓展

　　老師:請(qǐng)同學(xué)們拿出心形卡片,寫幾句關(guān)心與祝福的話送給科利亞。

　　五.小結(jié)

　　傳染病把科利亞和伙伴們分開了,但它無法隔開孩子們的友誼。老師也祝愿他們的友誼地久天長(zhǎng)。

　　幻燈片出示:

窗前的氣球教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫病字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀通課文，了解內(nèi)容。

　　3、通過朗讀、討論的形式，體會(huì)科利亞的孤單、寂寞心情，感受同學(xué)之間真摯的友情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示課題。你會(huì)讀嗎？

　　2、你猜猜課文會(huì)寫些什么呢？

　　3、到底課文寫了什么呢？趕快讀讀課文吧？

　　二、讀文識(shí)字

　　1、自由朗讀課文：標(biāo)出小節(jié)、認(rèn)認(rèn)生字、畫出不懂的.句子或詞語。

　　2、認(rèn)認(rèn)生字，同桌互認(rèn)。

　　3、識(shí)字游戲。

　　4、指導(dǎo)寫字：病你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？該怎么寫這個(gè)字呢？

　　范寫--練寫---評(píng)議

　　5、出示三個(gè)詞：傳染病躺在問候

　　你能在文中找到它嗎？

　　在用上科利亞同學(xué)們?nèi)缓筮B起來說一句話？

　　三讀文體會(huì)

　　1、是啊！生病了他會(huì)覺得怎么樣呢？學(xué)生自由說說

　　你是從哪兒讀出的呢？

　　2、投影1、2小節(jié)

　　a、自由朗讀

　　b、交流你讀懂了什么

　　c、朗讀體會(huì)：真沒意思

　　d、在醫(yī)院里，科利亞會(huì)想些什么呢？

　　3、如果你是他的同學(xué)知道了這些情況你會(huì)怎樣對(duì)他說呢

　　a、同桌互說

　　b、交流

　　c、你能寫一寫嗎？把他寫在臉形的小紙上

　　d、相互交流

　　4、現(xiàn)在我們已經(jīng)把想說的話都寫在這兒了，該怎么送給同學(xué)呢？

　　5、小節(jié)評(píng)價(jià)

窗前的氣球教案8

　　一、回顧生字，導(dǎo)入課文

　　1、今天，老師和小朋友們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課（學(xué)生齊讀課題）

　　2、昨天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，只要大家讀準(zhǔn)它，它們就會(huì)出現(xiàn)在氣球上。（生領(lǐng)讀：我會(huì)讀……——齊讀3次）

　　3、學(xué)生齊讀（我們一起來把生字讀準(zhǔn)它）

　　二、學(xué)寫生字

　　1、今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“病字頭”（老師帶讀部首名字：請(qǐng)大家跟我讀：……）

　　2、在田字格中講解，示范寫

　　3、P107描紅

　　4、咱們?cè)賮硪黄鹱x一讀（齊讀：病病�。�

　　三、精讀課文

　　過渡：同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字真有辦法，相信讀課文也一樣的好！

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　1、P105自由小聲朗讀課文。思考：這個(gè)叫科利亞的小朋友怎么啦？

　　2、學(xué)生回答：科利亞病了

　　3、把寫科利亞病了的這一段一起讀出來。（學(xué)生讀后，老師加重預(yù)期強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句：“誰也不能看他”）

　�。ǘ┑诙匀欢�

　　過渡：科利亞一個(gè)人呆在病房里，他會(huì)想什么？有什么感覺？

　　1、教師示范讀

　　2、學(xué)生回答問題。誰來讀讀這一句（多位學(xué)生讀）

　　指導(dǎo)重點(diǎn)朗讀：“他覺得真沒意思”。

　　3、說話練習(xí)：如果你是科利亞，你會(huì)說什么？

　�。�1）我＿＿＿＿＿＿＿＿，真沒意思。

　　（2）＿＿＿＿＿＿＿＿，才真有意思。

　　4、齊讀這一自然段：我們一起來讀讀，體會(huì)科利亞這種孤單的心情。

　　（三）第三自然段

　　1、出示課件，教師示范讀文：這時(shí)，科利亞看到什么了？

　　2、指導(dǎo)朗讀（出示響應(yīng)句子）：這是什么回事？誰來讀？

　　3、如果你是科利亞，你會(huì)想到什么？

　　4、齊讀，把驚奇的感覺讀出來。

　　（四）第四自然段

　　過渡：窗外出現(xiàn)了一個(gè)氣球，“這到底是什么回事”，我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、同位相互讀第四自然段（如果讀得好，舉大拇指；還不夠，笑一笑）

　　2、科利亞心情有沒有發(fā)生變化？在哪里找到？（第四自然段第三句）

　　3、指導(dǎo)朗讀：“科利亞心情一下子好了許多”

　　4、為什么“心情一下子好了許多”？

　�。�1）以為氣球上有一張可愛的小臉

　�。�2）他猜到準(zhǔn)是米莎的`招兒

　　▲課件引導(dǎo)：

　�。�1）科利亞看到：（窗外的氣球）

　�。�2）猜到的：（米莎招兒）

　　（3）想到的：（好像看到……）

　　5、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的笑臉。（用“可愛的”說一句話）

　�。�2）這次他猜出來了，準(zhǔn)是米莎想的招兒

　�。�3）想到的：好想看見..….

　　四、第五自然段

　　過渡：最后，科利亞還是不是覺得“沒意思”？

　　1、在哪知道？

　　2、因?yàn)橛姓l來看他？（米莎和同學(xué)們帶來了——?dú)馇颍?/p>

　　3、齊讀這一自然段，也來笑笑

　　4、如果你是科利亞的同學(xué)，你會(huì)給科利亞帶來什么問候？

　　五、第六自然段

　　1、分角色演一演

　　2、科利亞再也不難過了，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)充滿“愛心”的大家庭

　　六、拓展

　　你還有什么好辦法問候科利亞？

　　資料提供者：

窗前的氣球教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字

　　2、正確書寫8個(gè)生字

　　3、能正確、流利地朗讀課文

　　4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)

　　5、能用“可愛的”“高興地”造句

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字

　　2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪荆簹馇驁D片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？

　　學(xué)生回答。

　　師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學(xué)完課文就知道了。

　　2、師：今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》。

　　板書課題，齊讀。

　　二、初讀

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來給小伙伴們提個(gè)要求呢？

　　學(xué)生自己提讀書要求，認(rèn)真地自由讀課文，認(rèn)生字。

　　2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學(xué)生詞。

　　指名讀，找小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　3、師：讀得真準(zhǔn)確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？

　　出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片。齊讀，開火車讀。

　　師：想想你有哪些好辦法記住它們？

　　學(xué)生思考、回答，鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的識(shí)字方法。

　　4、師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？

　　指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

　　5、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，更正讀音。

　　三、研讀

　　1、整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚臑g覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？

　　例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問候他。

　　師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“傳染病”。

　　2、學(xué)習(xí)1、2自然段

　�。�1）范讀

　　師：是啊，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院，因?yàn)樗玫氖莻魅静�，所以只能一個(gè)人呆在病房里。請(qǐng)同學(xué)們想象科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上的情景，認(rèn)真聽老師讀課文。

　　教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　師：你有什么感受？

　　學(xué)生回答難過、寂寞、孤單等。

　　師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎？請(qǐng)自己練一練。生入情入境地朗讀。

　　師：誰來有感情地讀一讀？

　　指生朗讀。

　　師：都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

　　生齊讀。

　　（3）體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈的心情

　　師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。

　　師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

　　生答。

　　例：他好想爸爸媽媽來看他。

　　他好想自己的病快點(diǎn)好呀。

　　他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。

　　3、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　�。�1）師：正在這時(shí)

　　教案《新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《窗前的氣球》教案》，

　　，科利亞突然看到了什么？

　　生讀第3、4自然段后回答。

　　例：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。

　�。�2）理解“可愛”并造句

　　小黑板出示句子：

　　①氣球上畫著一張小臉。

　�、跉馇蛏袭嬛粡埧蓯鄣男∧�。

　　師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？

　　生自由讀句子，回答。

　　師：你能通過朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛嗎？

　　生有感情朗讀這句話。

　　師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

　　生齊讀。

　　師：誰能用“可愛的”說一個(gè)句子？

　　例：媽媽給我買了一個(gè)可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。

　　我的妹妹長(zhǎng)著一張可愛的小臉。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　�。�1）體會(huì)科利亞高興、激動(dòng)的心情

　　師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？

　　生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。

　　師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞高興的心情？

　　生有感情地朗讀。

　　師：讓我們一起讀讀這句話吧。

　　生齊帶著感情地朗讀。

　　師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個(gè)什么問題？

　　生：他為什么高興地笑了？

　　師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。

　　學(xué)生同桌邊讀邊議，討論后回答。

　　例：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛妗⒑芏喝�，所以高興地笑了。

　　因?yàn)樗吹綒馇�，知道同學(xué)們來看他了，所以高興地笑了。

　�。�2）合作表演

　　師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。

　　生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。

　　師：同學(xué)們，你們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么呢？

　　學(xué)生回答。

　　四、拓展

　　師：除了這個(gè)辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？

　　學(xué)生思考、回答。

　　師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？

　　生答。

　　師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。

　　生齊讀課文。

　　五、深化

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？

　　生答，引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)氣球傳遞著同學(xué)們之間的友誼。

　　六、小結(jié)

　　師：這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個(gè)窗前的氣球。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？

　　學(xué)生回答。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、把生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的'生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

　　4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、課后練習(xí)

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

　　四、再讀課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。

　　生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。

窗前的氣球教案10

　　【覺得】

　　〖理解

　�、� 有某種感覺。

　　⑵ 自認(rèn)為。

　　〖搭配

　　覺得后悔覺得受騙覺得疲勞覺得新鮮

　　〖例句

　�、� 開了空調(diào)后，他覺得房間里很暖和。

　�、� 我覺得這件事情很復(fù)雜。

　　【規(guī)定】

　　〖理解

　�、� 對(duì)某一事物做出關(guān)于方式、方法或數(shù)量、質(zhì)量的規(guī)定。

　�、� 所規(guī)定的內(nèi)容。

　　〖搭配

　　規(guī)定詳細(xì)；作出規(guī)定遵循規(guī)定

　　〖例句

　　⑴ 學(xué)校規(guī)定課間不準(zhǔn)在教室里打鬧。

　　⑵ 按規(guī)定，國(guó)家將給貧困地區(qū)的貧困生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策。

　　【逗人】

　　〖理解

　　招惹人喜歡。

　　〖例句

　　這小狗活潑好動(dòng)，看上去真逗人。

　　【意思】

　　〖理解

　　⑴ 語文文字的意義，思想內(nèi)容。

　�、� 意見、愿望、想法。

　�、� 某種趨勢(shì)或苗頭。

　�、� 趣味、情趣、價(jià)值。

　　⑸ 對(duì)禮品所代表的心意。

　�、� 向人贈(zèng)送一點(diǎn)禮物表示心意。

　　〖例句

　�、� 這個(gè)詞語的意思我不懂。

　�、� 我的意思是看電影，不打球。

　　⑶ 今天有下雪的意思。

　�、� 他說的`故事真有意思。

　　⑸ 這是我的一點(diǎn)小意思，請(qǐng)你笑納。

　　【指手畫腳】

　　〖理解

　　說話時(shí)做出各種手勢(shì)動(dòng)作。形容說話放肆無忌或得意忘形的樣子。也形容輕率地指點(diǎn)或胡亂地發(fā)號(hào)施令。

　　〖例句

　　張玲嚴(yán)肅地對(duì)小坤說：“我們的事不要你指手畫腳”。

窗前的氣球教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用可愛的高興地寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫�？（出示：氣球�?/p>

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

　　2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）

　　（二）認(rèn)識(shí)生字，整體感知。

　　1、認(rèn)識(shí)生字

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)這么多的生字（媒體出示生字）

　　科亞呆始猜拴嘰喳逗

　　老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來并組個(gè)詞呢？同桌之間可以你讀給我聽，我讀給你聽，你幫助我，我?guī)椭�，開始吧�。ㄍ阑プx生字卡片）

　　2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）

　　3、生字：科、亞，學(xué)生讀

　　師：看到這兩個(gè)字，你想到了什么？

　　生：科利亞

　　師：課文寫了科利亞的什么事？

　　生：他得了病，同學(xué)們不能去看他，用氣球去問候他。

　　4、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧

　�。ㄉハ嗾f）

　　5、生板書師：學(xué)會(huì)了嗎？那這個(gè)字怎么記住的？（�。�

　　師：我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊說）

　　a一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。

　　B被包圍的部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。

　　師：接下來大家在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)

　　（生寫字）

　　（三）自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文

　　1、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了�，F(xiàn)在，我們?cè)賮碜x讀課文，看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。（學(xué)生自由朗讀課文）

　　誰來給大家讀一讀?

　　（指名讀第一節(jié)課文）

　　師：什么是傳染��？

　　生：就是能傳給別人的病。

　　師：誰來讀第二節(jié)？（生讀）

　　師：接下來誰來讀？（生讀）

　　課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空

　　師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會(huì)的'再看看課文。

　�。ㄉ杂删氄f）科利亞躺在一張病床上。

　　生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。

　　師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是（出示：他覺得真沒意思）

　　師：把你們的感受都讀出來吧。

　�。ㄉx得很動(dòng)情）

　　師：此時(shí)的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事？

　　生：科利亞看見氣球飄上來了。

　　師：我們來演一演

　�。ńo學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓學(xué)生寫上問候的話）

　　學(xué)生分組討論寫話

　　老師收上學(xué)生寫的紙條，貼在紙上

　　師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

　　（生讀書）

　　生：米沙把氣球放在窗戶上了

　　生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛

　　師：他不僅畫了可愛的小臉，請(qǐng)大家再讀第三自然段

　　師：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科利亞房間窗戶前停住了，后來，一上一下地動(dòng)起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀。

　　（學(xué)生準(zhǔn)備表演）：相信你們演的時(shí)候，一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心，如果你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點(diǎn)什么，快點(diǎn)商量商量。

　�。ㄍ瑢W(xué)商量）

　　請(qǐng)同學(xué)上來表演

　　（指名多名同學(xué)說問候的話）

　　師：聽到同學(xué)們的話，誰還能讀課文最后一段。

　　齊讀課文最后一段。

窗前的氣球教案12

　　一授課時(shí)間：

　　二課題：22 窗前的氣球（第一課時(shí)）

　　三學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2 正確，較流利的朗讀課文。

　　3 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

　　四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：流利的朗讀課文

　　五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前了解氣球的作用

　　生字卡片

　　六學(xué)習(xí)方法：自學(xué)為主，互相幫助

　　七學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬� 揭示課題

　　1 談話引入，出示課題

　　氣球除了可以用來玩之外，還可以有什么作用？（鼓勵(lì)從多角度說）

　　2 學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑

　　氣球?yàn)槭裁磁艿酱扒傲耍?/p>

　　窗前的氣球是什么樣子的？

　�。ǘ� 初讀課文，自主識(shí)字

　　1 帶問題聽老師范讀，了解課文大意

　　2 選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文

　　如：朗讀理解課文，分組互助學(xué)習(xí)，表演理解，自學(xué)交流

　　3 自學(xué)生字

　　4 小組交流學(xué)習(xí)生字的方法及要注意的字音

　　5 指名說說認(rèn)識(shí)的字，邊板書

　　6 生字卡片抽讀，組詞

　　（三）讀通課文

　　1 自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字

　　2 指名讀，讓學(xué)生挑自己喜歡的段落讀給大家聽

　　3 依據(jù)要求評(píng)議

　　4 齊讀課文

　�。ㄋ模� 圖文結(jié)合，感知大意

　　1 學(xué)生自由讀課文

　　2 相互交流讀懂了什么

　　3 用自己的方式說一說自己的收獲

　　4 出示插圖，找出相應(yīng)段落朗讀，說說體會(huì)

　　一授課時(shí)間

　　二課題：22 窗前的氣球（第二課時(shí)）

　　三學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

　　2 流利有感情的朗讀課文

　　3 懂得珍惜同學(xué)之間的友誼

　　四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感情升華

　　五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：有關(guān)需復(fù)習(xí)的`字詞

　　六學(xué)習(xí)方法：合作朗讀討論

　　七學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)舊知

　　1 復(fù)習(xí)字詞

　　2 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，說話訓(xùn)練

　�。ǘ� 朗讀感悟

　　1 自讀第三自然段，提出自己想了解的問題

　　2 輕聲讀，同桌交流自己讀懂了什么

　�。�1）交流質(zhì)疑。如：為什么窗前會(huì)有一個(gè)紅氣球？

　　這個(gè)氣球是什么樣子的，用來做什么

　�。�2）擴(kuò)展思維：如果你看到這個(gè)紅氣球，你會(huì)想是怎么回事？

　　3 學(xué)習(xí)第四段，從中找出答案

　�。�1）帶著自己的問題用自己的方式讀課文，找出答案

　　（2）用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式，提出各自

　　的問題，嘗試互相解決

　　4 比較句子

　�。�1）你喜歡哪個(gè)句子？為什么

　　科利亞一看，氣球上畫著一張小臉。

　　科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。

　�。�2）從喜歡的句子中選一個(gè)詞說一句話

　　5 感悟語言：誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

　　他覺得真沒意思。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字，完成寫話練習(xí)

　　1 書寫指導(dǎo)

　　2 讀讀寫寫練習(xí)

　�。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練

　　除了用“氣球”去看望同學(xué)外，還可以用什么方法？

窗前的氣球教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

　　(二)過程與方法：

　　學(xué)生先自由讀，初步感知課文;引導(dǎo)讀時(shí)要注意：①抓感覺②抓重點(diǎn)詞句③借助插圖抓想象以促讀，展開想象來理解課文的情感。通過自主探究、合作交流，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：(出示一組氣球的圖片)同學(xué)們看，這是什么?

　　(氣球)

　　師：這是一組怎樣的氣球?

　　( )

　　師：關(guān)于氣球，我們的書中還有一個(gè)故事呢!今天，就讓我們跟著這漂亮的氣球走進(jìn)一段發(fā)生在孩子們身邊的'故事吧。題目叫--《窗前的紅氣球》。

　　(教師板書課題，孩子們齊讀課題)

　　師：同學(xué)們，課前你們都對(duì)課文進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)，打開書84頁，自由的讀一遍課文，注意把文中的生字字音讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。把人不好的字再多讀幾遍。

　　現(xiàn)在老師檢查一下你們生字掌握怎么樣。

　　(1)先檢查帶音的字

　　(2)再檢查去掉拼音的字

　　(教師出示本課生字進(jìn)行檢查，最后一個(gè)出示“傳染病”并引導(dǎo)孩子理解傳染病的含義。)

　　(3)小組考查

　　二、初讀課文整體感知

　　師：同學(xué)們把生字掌握的這么好，老師相信，課文肯定可以讀得更好。

　　1、(指名讀文)教師提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀流利句子

　　2、再次指名分段讀課文。聽的同學(xué)思考：課文講了一件什么事?

　　(教師可引導(dǎo)：誰怎樣了，遇到了什么情況，后來又怎樣了。)

　　整體感知課文內(nèi)容時(shí)，教師幫助梳理出：開始心情很孤單——后來心情好多了——最后高興的笑了。這條以心情變化為主的主線。

　　三、細(xì)讀課文，品讀文字

　　1、師：好，我們先來看看哪些段寫了戈里亞心情很不好?

　　(1、2段)

　　請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這兩段，看看能用一個(gè)什么詞來形容戈里亞的心情?

　　(孤單、寂寞)

　　文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢?說說理由。

　　(生說)

　　3、師能不能用你的讀，讓我們感受到戈里亞的寂寞的心情

　　4、孤零零的科利亞多可憐呀，他不能到病房外面去，不能上學(xué)，不能……,不能……,更不能……(給學(xué)生充分發(fā)表感受的機(jī)會(huì))

　　猜他這時(shí)候最想干什么?

　　5、后來

　　再讀第四自然段，邊讀邊想象

　　(三)理解語言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼

　　1.正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米薩想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思?你找個(gè)詞語替代一下。

　　你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢?

　　你知道同學(xué)們想通過氣球，對(duì)科利亞說些什么嗎?

　　9、師生合作，回到心情主線，升華情感。

　　師：當(dāng)看到寂寞的窗口搖搖擺擺，一上一下地飄動(dòng)著紅氣球時(shí)--生接[戈里亞的心情一下

　　10、拓展升華，情滿課堂

　　(1)、小朋友們，這窗前的紅氣球代表著小伙伴們問候科利亞的心，它僅僅是窗前的氣球嗎?它還是( )的氣球?[傳遞友誼，富有愛心，送去祝�！璢

　　(2)教師小結(jié)：孩子們，戈里亞有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。齊讀最后一段。

　　師：孩子們，課文告訴我們，同學(xué)之間什么最珍貴呀?

　　(友誼)是呀，關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛每一個(gè)人，我們的集體才會(huì)更加溫暖，更加讓人向上，才會(huì)成為每一個(gè)孩子的依靠。

窗前的氣球教案14

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　2、正確書寫8個(gè)生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

　　5、能用“可愛的”“高興地”造句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字

　　2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴

　　假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、認(rèn)記生字。

　　（1）出示生字卡片。

　�。�2）借拼音齊讀生字。

　�。�3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。

　�。�4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

　　（5）抽學(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？

　　（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

　　2、同桌讀課文。

　　3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

　　4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

　　5、歸納學(xué)生不懂的地方。

　　指手畫腳：說話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

　　逗人：惹人喜歡。

　　招兒：辦法。

　　6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

　　7、同桌說，抽生說。

　　8、讀了這篇課文，你知道了什么？

　　9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？

　　10、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、抽生說說課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

　　4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的'”“高興地”說句子、寫句子。

　　四、拓展訓(xùn)練。

　　課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。

　　二年級(jí)語文窗前的氣球同步練習(xí)題

　　一、根據(jù)課文組詞

　　戶（）亞（）角（）周（）

　　床（）病（）始（）張（）

　　二、填填記記

　　1、______地躺______地望______擺擺______喳喳______畫腳

　　（靜靜呆呆搖搖嘰嘰指手）

　　2、科利亞得的是______病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)________，他也不能到病房______去�？评麃喬稍诓〈采�，覺得真________。

　　3、米沙想出了招兒，他在________上畫了一張可愛的______。氣球搖搖擺擺地飄到了科利亞病房的窗前�？评麃喌男那開_______好了許多。

　　三、品味探究

　　1、窗前的氣球代表什么？________________________

　　2、同學(xué)們通過這個(gè)氣球，想對(duì)科利亞說什么？________________________________

　　3、科利亞看到這個(gè)氣球，為什么高興地笑了？________________________________

　　4、在生活中，你還看到氣球有哪些妙用？_____________________________________

　�。�1一種問候、一種關(guān)愛、一種友誼2科利亞你快點(diǎn)好吧3可能被“可愛的笑臉”逗笑的；可能為米沙的創(chuàng)舉而笑；可能對(duì)同學(xué)們特殊的問候方式而感激地笑；可能忘卻了病房中的孤獨(dú)開心地笑4裝飾房間、做廣告、做信號(hào)、傳遞消息、代替鞭炮）

窗前的氣球教案15

　　教材簡(jiǎn)析：

　　一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范書寫生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會(huì)課文情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　一、解題、導(dǎo)入新課。