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金色的草地教案

時(shí)間:2024-10-14 15:20:55 教案 我要投稿

金色的草地教案(15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的金色的草地教案,希望對(duì)大家有所幫助。

金色的草地教案(15篇)

  金色的草地教案1

  第一課時(shí)

  備時(shí): 9月4日

  授時(shí):9月9日

  學(xué)前指導(dǎo):

  1、寫“耍、裝”等13個(gè)生字(311),三年級(jí)語文教案 胡紅霞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、思考:為什么說草地很有趣?(用曲線畫出來)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

  教學(xué)過程:

  激趣導(dǎo)入

  1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的,這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

  自讀課文

  1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的`注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.檢查鞏固生字、新詞。

  玩耍 一本正經(jīng) 謝 寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚 觀察

  花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣

  讀書感悟(分段指名讀課文,檢查朗讀情況。)

  1.第1自然段

  a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?學(xué)生交流后指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)

  b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。(學(xué)生先介紹,老師再補(bǔ)充)蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  2.第2自然段

  a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

  c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。

  d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。

  e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

  金色的草地教案2

  【教材簡(jiǎn)析】本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

  【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】

  1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。

  2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。

  3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

  2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  大家都見過草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書)金色的草地。

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由讀,檢查生字:

 、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、茩z查生字。

  2、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的'地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。

  三、理解課文

  學(xué)習(xí)第一自然段:

  1、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

  2、指名讀,老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?

  3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))。

  4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  學(xué)習(xí)第四自然:

  1、指名讀:

  老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書:

  綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的?你來讀一讀。

 、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?

 、前磿r(shí)間的順序說說草地顏色的變化?

  2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  形狀:板書(合攏、張開。)

  ⑴從哪些語句知道的?你來讀一讀。

  ⑵瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?

  出示課件,音樂漸起,教師范讀:“原來,傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽升上來,蒲公英張開了自己的手掌,草地又變成了金色。”

 、腔ò晔窃趺磩(dòng)的,我們?cè)賮砟x這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。

 、龋ǔ鍪菊n件)指名說一說畫的詞語。

 、烧l能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

 、饰覀兩斐鍪謥,加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。

  一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?

  1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。

  2、指名讀。

  學(xué)習(xí)二、五自然段:

  有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。

  1、指名說我們有了什么變化?(板書:尋開心)

  2、“尋開心”是什么意思?誰在預(yù)習(xí)中查過辭典?

  3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的?

  4、現(xiàn)在呢?最喜愛(板書)。

  5、發(fā)散:你會(huì)怎么愛?(會(huì)說點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)

  6、指名讀、齊讀第五自然段。

  四、總結(jié)全文

  1、看副板書,全班交流黑板上

  2、發(fā)散:其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?

  總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

  金色的草地教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對(duì)草地的喜愛之情。

  3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

  2、通過朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

  2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨?

  3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、自讀課文

  1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

  2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。

  教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

  玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

  3、投影出示生字、新詞。

  (1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。

  (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。

  如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

  熟字加一部分:取+走趣。

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

  容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

  容易寫錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

  區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

  (4)指導(dǎo)書寫。

  觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

  說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

  說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

  說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

  說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

  教師著重提示。

  耍:上面是“而”,不是“西”。

  絨:右邊不是“戒”。

  釣:不要與“鉤”混淆。

  瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。

  (5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  (6)鞏固檢查。

  三、初讀感悟

  自讀第一自然段。

  1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

  學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。

  2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

  蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

  1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、識(shí)記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。

  3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí),不但使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí),而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

  四、自讀討論

  1、各自輕聲讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。

  3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  五、精讀解疑

  1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。

  (1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。

  (2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。

  2、朗讀第二自然段。

  (1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁。輕聲朗讀課文后說一說。

  (2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。

  (3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢!

  3、朗讀第三、四自然段。

  (1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的.規(guī)律和原因。)

  (2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。

  (3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”說說作者是怎么解釋這種變化的。

  4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化?

  (1)齊讀第四自然段。

  (2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會(huì)。

  六、匯報(bào)成果

  1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:

  (1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

  (2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

  (3)草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。

  (4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。

  2、拓展活動(dòng)。

  雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。

  七、總結(jié)課文

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。

  金色的草地教案4

  知識(shí)與能力:

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、!钡6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  突破重難點(diǎn):

  重點(diǎn):準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

  突破方法:一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀,同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會(huì)“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時(shí),借助多媒體課件展示畫面,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

  難點(diǎn):感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

  突破方法:教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長(zhǎng)滿蒲公英的畫面的美好,進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠5拈_心快樂,同時(shí),還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形,進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。

  教法與學(xué)法推薦:

  教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美,從而輕松突破重、難點(diǎn);質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。

  學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫面中,以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛之情;美讀感悟法,文章語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無限的想象。

  師生齊準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

  學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識(shí);認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物

  課時(shí)巧安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、

  教學(xué)過程:

  一、謎語激趣,引出課題

  1.課件出示謎語:“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙!耙龑(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物,同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解,教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí),花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球,風(fēng)吹來后,一簇冠毛帶著一顆果實(shí),被吹到四面八方,活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用)。

  2.想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來,就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時(shí)梳理問題。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、初讀課文,掃清障礙

  1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查,注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。

  2.指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo),重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音,注意不要把“!弊x成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。

  3.生字識(shí)寫指導(dǎo)。

 。1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法,教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

  (2)再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字,看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢(shì),下面的“皿”要注意寫得扁而略寬,最后一筆橫畫較長(zhǎng)且略有弧度;“!鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员,下面“女”的橫畫較長(zhǎng),托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng),完全托住“取”字,“取”的捺畫變成點(diǎn)畫;“睡”特別要注意右邊“垂”的.筆畫安排及筆順,其中第三筆是中間長(zhǎng)豎,第四筆橫畫最長(zhǎng),同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況,及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀,同時(shí),通過對(duì)識(shí)記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

  三、理清文脈,整體感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:

  生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂玩耍的地方。

  師:那片草地在哪兒呢?

  生:就在“我們”的窗戶前面。

  師:真好!窗戶前就有一大片草地,來到草地上,你們還看到了什么呢?

  生:我還看到草地上開滿了蒲公英,非常多。

  師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺得非常開心。

  生:我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。

  師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容,試著用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行概述。

  2.學(xué)生思考交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時(shí)予以補(bǔ)充(講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的,并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

  四、課堂

  課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢?難道是被誰施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文。

  2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)過程

  一、回顧導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)

  1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單說說自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。

  2.過渡引入:這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過了呢?孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法,讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲,實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固,同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

  二、圖文對(duì)照,融情入境

  1.過渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來的美好感覺。

  生:我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。

  師:你一下子就抓住了草地的顏色特征,老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么?

  生:我特別想在上面打滾。

  生:我想躺在上面曬太陽。

  生:我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開心地玩耍呢。

  師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?

  生:還有很多蒲公英。

  師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?

  生:是金色的。

  教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。

  生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

  課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感,教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛之情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

 。1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形),教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話,找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句,邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

 。2)指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子,課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話,引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂感覺,同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事)。

 。3)課件出示第5句話:“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。”引導(dǎo)學(xué)生展開想象:除了課文中描寫的畫面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣,他們自然非常喜愛蒲公英,同時(shí)隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫面美,并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛之情。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn),讓他們更好地融入到了畫面中,初步感受文情。

  三、探究交流,體驗(yàn)快樂

  1.精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫。課件出示:

  時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

  2.學(xué)生讀書思考,自主完成表格填寫,然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。

  3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況,教師適時(shí)指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

  時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

  早晨綠色綠色花朵還沒張開

  中午金色金色花朵張開

  傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住

  4.想象體驗(yàn):孩子們,看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí))教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么,重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句,體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話,注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流,從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  四、拓展延伸,深化認(rèn)知

  1.探究交流:從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí),而且還會(huì)給觀察者帶來很多樂趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”,說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用(留心觀察周圍的事物,我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況,說說它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹葉會(huì)變黃),教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚,必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫下來,與同學(xué)交流。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。

  五、課堂

  大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認(rèn)真觀察自然,老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢!

  金色的草地教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、蒲公英的圖片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  課件:詞語搭配練習(xí)。

  金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……

  師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

  二、新授:

 。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。

  老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。

  點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

  課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

 。ǘ┳宰x課文,把不明白的地方在書中批注。

  1.學(xué)生質(zhì)疑:

  老師估計(jì)學(xué)生的問題有:

 。1)鄉(xiāng)下是什么地方?

 。2)為什么蒲公英開花的.時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?

 。3)什么叫不引人注目?

 。4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

 。5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?

 。6)為什么會(huì)有這樣的變化?

 。7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

  能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

  2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

  讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。

  3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

  老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

  點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

  讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。

  可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

  隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

  為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?梢园炎约旱氖之(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

  結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

  點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

  討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

  學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花!

  引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。

  師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。

  點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

  我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?

  仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

  三、作業(yè)。

  仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  板書設(shè)計(jì):

  金色的草地

  隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

  早晨 中午 傍晚

  綠色 黃色 綠色

  細(xì)心 觀察教案

  金色的草地教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  3、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、蒲公英的圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  課件:詞語搭配練習(xí)。

  金色的(陽光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……

  師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?

  二、新授

  1、同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英:

  老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。

  點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

  課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

  2、自讀課文,把不明白的地方在書中批注:

  ⑴ 學(xué)生質(zhì)疑:

  老師估計(jì)學(xué)生的問題有:

 、 鄉(xiāng)下是什么地方?

 、 為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?

 、 什么叫不引人注目?

 、 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?

 、 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?

 、 為什么會(huì)有這樣的變化?

 、 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

  能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

 、 把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?

  出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。

  讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。

  ⑶ 自由組合,分小組談?wù)摗?/p>

  老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

  點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

 、 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

  讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。

  可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

  隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

  為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?梢园炎约旱氖之(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

  結(jié)合學(xué)生的.小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

  點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

  討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?

  學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花!

  引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。

  師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。

  點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的 圖片等 資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

  我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?

  仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

  三、作業(yè)

  仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  【板書設(shè)計(jì)】

  金色的草地

  隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

  早 晨 中 午 傍 晚

  綠 色 黃 色 綠 色

  細(xì)心觀察

  【蒲公英的有關(guān)資料】

  小小生命,處處生長(zhǎng),草叢中,石縫中,處處可見,那嫩黃的葉子,像小小的鋸齒,白中帶粉的根。整個(gè)身體緊貼在大地上,不怕風(fēng)吹雨打,就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個(gè)時(shí)候,也是采集蒲公英的最佳季節(jié),它的身上長(zhǎng)出一朵朵小黃花,在微風(fēng)中,就像仙女一樣翩翩起舞,有的花已經(jīng)開完了,又長(zhǎng)成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽,在祖國(guó)的大地上又重新生根發(fā)芽,就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開自己的父母,去在知識(shí)的海洋中遨游一樣。

  你可別把那小小的東西不放在眼里了,它不僅是一種藥材,具有清熱解毒、潤(rùn)肺、生津之功效的作用。而且,它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味,同學(xué)是們放學(xué)后,提上小籃子到田埂上、河灘里挖它,挖回來擇土根和雜草,用水洗干凈,放在開水中煮三五分鐘,拌上香油,味精等各種佐料,看著那盤中綠茵茵的葉子,白生生的芽,還有一股特別的清香味,引得人們垂涎三尺,這可真是天然綠色食品。

  有人還把它給小雞吃,聽說小雞吃了,利于生長(zhǎng)而不容易生病,我也想試一試,有一次,我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中,小雞一擁而上。爭(zhēng)先恐后地?fù)屩,好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。

  每當(dāng)小孩子們脖子里出來疙瘩的時(shí)候(醫(yī)生把它叫做腮腺炎),同學(xué)們就把蒲公英挖出來,連根帶葉搗碎了,敷在疙瘩上,過不了三兩天,疙瘩就消失了,而且再不會(huì)復(fù)發(fā),這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

  這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

  金色的草地教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的'感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

 。础⒊醪襟w會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  蒲公英的圖片、生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一教時(shí)

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題

  直接板書課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問?

  如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標(biāo)出自然段和美句。

  2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。

 。场⒄故窘涣鳎

 、 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

 、 小組開火車比賽。

 、 “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語,學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。

  你最喜歡讀哪個(gè)自然段?指名讀課文,正音。

  三、再讀課文,感悟

 。、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。

  2、全班交流,感悟課文:

  如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來?

  課件演示整片蒲公英的.景色,觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?

  如:金色的草地怎么樣?

 、 這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂:

  課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

  說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

  想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

  用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。

  兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段。

 、 草地會(huì)變顏色:

  草地為什么會(huì)變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。

  出示填空題,同桌互相說說蒲公英變色的原因:

  蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。

  早晨,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;

  中午,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;

  傍晚,花朵又( ),是( )色的,草地就變成( )色的。

  學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后,想對(duì)蒲公英說什么?

  第二教時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

 。、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語,指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

 。、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

 。、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。

 。、指名述說草地變色的原因。

  二、總結(jié)課文,升華情感

 。薄⒆x第四自然段。

 。病⒄f說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?

  3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?

 。础⒂懈星榈乩首x課文。

  三、拓展延伸

  1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!

 。、學(xué)生畫畫。

  3、成果匯報(bào)。

  四、寫字指導(dǎo)

 。、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。

 。、全班交流。

 。、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

 。、學(xué)生練習(xí)寫字。

  【課后反思】

  揮灑想象和才情

  著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的.發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂!督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先,我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比,原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!

  金色的草地教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  4.進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

  2.生字詞語卡片。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。

  2.初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.激趣。

  小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.導(dǎo)入。

  你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的,這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

  二、自讀課文

  1.提出自讀要求。

  請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  三、識(shí)字寫字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。例如:

  “而”下加“女”,耍耍耍。

  “擾”添一撇,攏攏攏。

  “衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝。

  “取”字會(huì)“走”真有趣。

  3.指導(dǎo)寫字

 。1)讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的.位置。

 。2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

 。3)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。

 。4)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

 。5)鞏固檢查。

  三、讀書感悟

  1.第1自然段

  (1)學(xué)生思考:文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。

 。2)討論交流。

  誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  四、作業(yè)超市

  1.抄寫生字詞,自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。

  2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英,仔細(xì)觀察,寫一篇觀察日記。

  金色的草地教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

  3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。

  教學(xué)難點(diǎn)

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,它們金黃金黃的,太美了!

  2.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開火車輪讀)

  3.上節(jié)課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰想贊美這美麗的.草地。

  4.設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,那就讀讀課文吧!

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

 。1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

 。2)指名讀,評(píng)讀。

 。3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

 。4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

 。5)想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

 。6)開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀一、二自然段。

 。7)誰來有感情地朗讀一下第二自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)談話過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

 。2)自由讀第三自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。3)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的,合攏就是綠色的。

 。4)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開、合上!庇檬终谱詈(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

 。5)拓展交流:同學(xué)們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開,下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏,深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊,所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。

  2.學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第五自然段。

 。2)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

 。3)指名讀、齊讀第四自然段。

  三、總結(jié)全文

  1.看板書,全班交流。

  2.拓展:

 。1)其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?

 。2)總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  蒲公英

 。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚

  綠金色的草地綠

  金色的草地教案10

  課時(shí)目標(biāo)

  1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段,有感情地朗讀課文。

  2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。

  3、通過對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)第1自然段

  指名朗讀第1自然段,說說大意。

  二、感悟第2、3、4自然段

  感悟第2自然段:

  1、復(fù)習(xí)舊知。

  二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

  2、讀、說、演。

  “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

  3、想象、描述。

  想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。

  4、感情朗讀。

  誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  5、齊讀1。2自然段。

  開滿黃花的草地多美。≡诓莸厣洗抵压⒌姆N子多有趣。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1。2自然段。

  【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的`快樂!

  感悟第3自然段:

  1、過渡。

  窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。

  2、學(xué)生讀課文。

  3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

  4、理解草地變色的原因。

  草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。投影出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。

  蒲公英的花就像(),可以()、()。

  (),花朵(),(),草地就();

  (),花朵(),它是(),草地就();

 。ǎǘ溆郑ǎ,草地就()。

  5、齊讀課文第3自然段。

  感悟第4自然段

  1、初讀欣賞,整體感知。

  師:自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

  2、潛心品評(píng),多元解讀。

  你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛,就請(qǐng)你好好地讀一讀。

 。1)多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

  A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子,你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛?(a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

  B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡,你體會(huì)到了嗎?

  C、過渡:是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

 。2)它和我們一起睡覺,一起起床。

  A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì),作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來愛)

  B、自己再讀讀,你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

  C、過渡:是呀!作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!再讀一讀這句話,把這份愛好好的讀出來吧!(指名讀)

  【尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀,讓學(xué)生憑借語言文字,對(duì)課文潛心品評(píng),在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話!

  三、總結(jié)課文

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

  四、作業(yè)超市

  1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

  2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

  金色的草地教案11

  教材分析:

  這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

  2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

  3、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):是通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

  教學(xué)準(zhǔn)備:(包括資料查詢,課件準(zhǔn)備等)

  課件、蒲公英的圖片

  教學(xué)過程:(包括板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、提出問題激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

  2、出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的`?)

  好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。

  二、檢查生字、初讀課文

  1、自由讀,檢查生字:

 、 預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、 開火車讀,領(lǐng)讀

  2、帶著問題自由讀,初步了解課文內(nèi)容:

  思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。

  三、理解課文,學(xué)習(xí)第一二自然段

  1、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

  2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?

  3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))

  4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。

  5,“我”和弟弟為什么那么開心啊?先用課文中的話說說,再自己說說。師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。 說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞.

  6想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

  用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。

  兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?

  多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段

  7、小結(jié)

  四、書寫指導(dǎo)

  釣 攏

  金色的草地教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。

  2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

  3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的課文部分。

  2、體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1導(dǎo)入新課。

  (出示課題。)

  二、自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  1學(xué)生大聲、自由朗讀課文,圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

  2同座互讀,讀準(zhǔn)字音。

  3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。

  4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。

  5學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

  1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。

  2、聽了朗讀,你知道了什么?草地為什么會(huì)變成金黃色?

  3、看到這片金黃色的草地,你會(huì)說什么?

  4、再讀第1自然段。

  四、寫字教學(xué)。

  1、出示本課生字:色、草、片、變

  2、小組討論識(shí)記方法。

  3、交流識(shí)記方法,口頭組詞。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:片、變。老師范寫。

  5、學(xué)生練寫。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、導(dǎo)入談話。

  2、設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

  二、自主探究,讀悟質(zhì)疑。

  1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

  2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、出示早中晚草地顏色變化的三個(gè)句子,自主讀悟。

  4、出示草地顏色變化的畫面,觀察,自由談感受。

  5、質(zhì)疑:讀了句子,看了畫面你有什么疑問嗎?

  6、這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會(huì),齊讀第2自然段。

  三、合作探究,解決疑難。

  1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流。

  (2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。

  3、匯報(bào)交流。

  (1)說說你讀懂了什么?

  (2)理解“合攏”“攥成”“張開”

  4、自由朗讀蒲公英的.花瓣開合的三個(gè)句子,了解草地變色的原因。

  5、大家讀的這么好,如果加上動(dòng)作、表情再讀一定更棒。指名讀。

  6、這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意背下來嗎?

  7、比一比誰背得快。

  四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂趣。

  1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡,讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。

  2、交流討論:為什么它和我一起睡覺,也和我一起起床?再讀最后一自然段。

  五、回歸整體,升華感受。

  1、讀了課文,你有什么感受?

  2、你想夸夸小男孩嗎?

  六、識(shí)字寫字,拓展延伸。

  1、出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。

  2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。

  3、交流怎么記住這幾個(gè)字?

  4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、老師范寫“怎”。

  6、學(xué)生描紅、練寫。

  7、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。

  七、自選段落,背誦積累。

  板書設(shè)計(jì):

  金色的草地

  早上小拳頭綠色

  留心觀察

  中午張開金色善于發(fā)現(xiàn)

  傍晚合攏綠色

  金色的草地教案13

  教學(xué)要求:

  1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的'本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)進(jìn)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、搜集的資料。

  教學(xué)進(jìn)程:

  (一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示圖片:蒲公英

  同學(xué)們,見過這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。

  板書:蒲公英

  2、交流收集到的資料。

  蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

  3、板書課題:金黃的草地

  (1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

  疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

  (2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。

  2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)

  記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。

  返:“反”字的最后一筆注意變化。

  3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

  (三)初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

  2、給課文分段。

  全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。

  第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

  第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

  板書設(shè)計(jì):

  蒲公英

 。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚

  綠金色的草地綠

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。

  2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

  3、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

  2、看完畫面,給你留下了什么印象?

  3、板書:金色的草地

  把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

 。1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

 。2)指名讀,評(píng)讀。

 。3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

 。4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

 。5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。

  2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

  過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

 。1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

 。3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。

  (4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?

 。5)為什么“我們”不再揪它了?

  (6)從“我”的變化看,你有什么感受?

  三、升華情感。

  1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

  板書設(shè)計(jì):

  揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛

  早晨中午傍晚

  綠色金色綠色

  合張合

  蒲公英會(huì)合攏

  金色的草地教案14

  【教材分析】

  《金色的草地》這篇課文的說課意境優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

  由于本課是第一單元的一篇精讀課文,因此,根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn),我設(shè)定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

 。、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。

 。、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

  3、增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。

  鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美,體會(huì)草地之趣,探究自然之謎。

  【教學(xué)思路】

  “興趣是最好的老師”,學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。因此,教學(xué)本課我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手:一是讓學(xué)生感受“美”,二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”,三是讓學(xué)生探究“謎”。這三點(diǎn)既是文章作者與學(xué)生情感的溝通點(diǎn),不是學(xué)生與生活的聯(lián)系點(diǎn)。“美”是輻射整篇文章的基調(diào),“趣”是貫穿整篇文章的主線,而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。三點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)相連,由外到內(nèi),逐層深化,能有效觸發(fā)學(xué)生情思,生成獨(dú)特感受。當(dāng)然這三點(diǎn)又應(yīng)該是在學(xué)生的語言實(shí)踐中展開的。以上思考決定了我這次說課的主題──讓學(xué)生“在語言實(shí)踐中感受美,體會(huì)趣,探究謎”。

  【教學(xué)流程】

  下面分三個(gè)模塊來具體說說第二課時(shí)的教學(xué)流程及思考。

  一、營(yíng)造氛圍,感受草地之美

  在教學(xué)開始,我想首先出示一張金色草地的圖片,問學(xué)生:“誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地?”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過品味文本語言,入情入境讀好第一自然段后,我再配樂出示一組圖片。在優(yōu)美的音樂中,在豐富的畫面中,我深情地向?qū)W生傾訴自己的感受:“聽著你們的朗讀,老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天,蒲公英盛開了,放眼望去,布滿草地的金色蒲公英,在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了,蝴蝶飛來了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上,落在我的頭發(fā)上,親吻著我們的面頰……小朋友,這時(shí),你最想在草地上做什么呢?”此時(shí),我想孩子們一定會(huì)沉浸于美好的想象中,那充滿童真童趣的語言也一定會(huì)如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣,讓草地的美通過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈,同時(shí)也為下面的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

  二、趣為主線,生成教學(xué)過程

  在本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話展開教學(xué),以“趣”為切入口,讓學(xué)生說說“你,感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生體驗(yàn)的先后順序是不確定的.,所以我將根據(jù)課堂的實(shí)際信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過程,讓學(xué)生體驗(yàn)到哪兒學(xué)到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮,滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中,我將做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。

  如果學(xué)生說到蒲公英花很有趣時(shí),我就讓學(xué)生觀察蒲公英花張開合攏的圖片,并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子,以加深印象。

  如果學(xué)生說到觀察草地的變化很有趣時(shí),我會(huì)讓學(xué)生自讀自悟,自主探究草地變色之謎,并各自完成以下練習(xí):

  蒲公英的花就像_____,可以_____。早晨,花朵_____時(shí),_____被包住,草地就是_____;中午,花朵_____時(shí),它是_____的,草地就是_____;傍晚,花朵又_____,草地就有變成_____的了。

  三、拓展延伸,指向生活實(shí)踐

  新課程的理念告訴我們,課文只是一個(gè)例子。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此,在本課教學(xué)的最后,我設(shè)計(jì)了三個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,逐層加深。

  1、讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。

  2、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶,引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處,從而對(duì)課文做第二次的拓展。

  3、提出實(shí)踐性要求,布置課外作業(yè):“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來,去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧!”

  第斯多惠說過:“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。”這正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求,我相信,這樣做一定能體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的大語文觀。

  金色的草地教案15

  【教材分析】

  課文語言平實(shí),內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

 。、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。薄⒄n上交流有關(guān)蒲公英的材料。

  2、要求會(huì)寫的生字可在學(xué)生聯(lián)系生活后討論交流自學(xué)。可借助讀準(zhǔn)字音,分析筆畫結(jié)構(gòu)識(shí)記字形;通過和聯(lián)系上下文理解字(詞)義。

  3、同學(xué)可自由結(jié)合,互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。

  4、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò),要提示學(xué)生加以注意。比如:假、朝是多音字,在課文里分別讀 jiǎ、cháo,耍上面是而不要寫成西,并注意和要區(qū)分;絨的右邊是戎,不要寫作成。

 。怠⒁髸(huì)認(rèn)的字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、初讀課文

 。、學(xué)生通過自讀,大體上理解課文的內(nèi)容。

  2、教師用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:課文主要寫了哪兩件事情?一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

  二、朗讀感悟

 。薄⒌谝患驴梢灾笇(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過表演,學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離,以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。

 。、第二件事作者是從兩個(gè)方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分,可抓以下幾點(diǎn):

 、 提問,我先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,你從中受到了什么啟示?第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn),有的人可能不把它當(dāng)回事,輕易地就放過去了;第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù),是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn),是帶有探究性的發(fā)現(xiàn),是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示,可讓他們從多方面去講。

 、 這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:我起得很早去釣魚這里為什么要強(qiáng)調(diào)起得很早呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,并在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)并字,給人的感覺是我過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

  ⑶ 通過對(duì)內(nèi)容的'理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。

 。、課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆,同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)?衫眠@一段讓學(xué)生思考:聯(lián)系全文,說說蒲公英為什么會(huì)成了我們最喜愛的一種花?最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情?為什么說蒲公英和我們一起睡覺,一起起床?因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

 。、課上安排時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生交流在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情,或者從對(duì)大自然的觀察中自己所受到的啟示。

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