金色的草地教案(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的金色的草地教案,希望對(duì)大家有所幫助。
金色的草地教案1
第一課時(shí)
備時(shí): 9月4日
授時(shí):9月9日
學(xué)前指導(dǎo):
1、寫“耍、裝”等13個(gè)生字(311),三年級(jí)語文教案 胡紅霞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考:為什么說草地很有趣?(用曲線畫出來)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入
1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的,這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。
自讀課文
1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的`注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝 寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚 觀察
花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣
讀書感悟(分段指名讀課文,檢查朗讀情況。)
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?學(xué)生交流后指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)
b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。(學(xué)生先介紹,老師再補(bǔ)充)蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后,再推選一對(duì)學(xué)生表演。
d.想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。
金色的草地教案2
【教材簡(jiǎn)析】本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。
2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
大家都見過草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書)金色的草地。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀,檢查生字:
、蓬A(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、茩z查生字。
2、指名讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的'地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段:
1、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀,老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))。
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然:
1、指名讀:
老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書:
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的?你來讀一讀。
、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?
、前磿r(shí)間的順序說說草地顏色的變化?
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀:板書(合攏、張開。)
⑴從哪些語句知道的?你來讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂漸起,教師范讀:“原來,傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽升上來,蒲公英張開了自己的手掌,草地又變成了金色。”
、腔ò晔窃趺磩(dòng)的,我們?cè)賮砟x這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。
、龋ǔ鍪菊n件)指名說一說畫的詞語。
、烧l能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
、饰覀兩斐鍪謥,加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?
1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段:
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。
1、指名說我們有了什么變化?(板書:尋開心)
2、“尋開心”是什么意思?誰在預(yù)習(xí)中查過辭典?
3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的?
4、現(xiàn)在呢?最喜愛(板書)。
5、發(fā)散:你會(huì)怎么愛?(會(huì)說點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1、看副板書,全班交流黑板上
2、發(fā)散:其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?
總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
金色的草地教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對(duì)草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨?
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。
教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。
容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導(dǎo)書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣
說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
(5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。
2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、識(shí)記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí),不但使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí),而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。
3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。
(1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。
(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁。輕聲朗讀課文后說一說。
(2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的.規(guī)律和原因。)
(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。
(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”說說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會(huì)。
六、匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……
(2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
(3)草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。
(4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動(dòng)。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
金色的草地教案4
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、!钡6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
突破重難點(diǎn):
重點(diǎn):準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法:一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀,同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會(huì)“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時(shí),借助多媒體課件展示畫面,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn):感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
突破方法:教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過程中展開想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長(zhǎng)滿蒲公英的畫面的美好,進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠5拈_心快樂,同時(shí),還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形,進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦:
教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美,從而輕松突破重、難點(diǎn);質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。
學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫面中,以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛之情;美讀感悟法,文章語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無限的想象。
師生齊準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料
學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識(shí);認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物
課時(shí)巧安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、
教學(xué)過程:
一、謎語激趣,引出課題
1.課件出示謎語:“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙!耙龑(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植物,同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解,教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí),花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球,風(fēng)吹來后,一簇冠毛帶著一顆果實(shí),被吹到四面八方,活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用)。
2.想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來,就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時(shí)梳理問題。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、初讀課文,掃清障礙
1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查,注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo),重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音,注意不要把“!弊x成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識(shí)寫指導(dǎo)。
。1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法,教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
(2)再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字,看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢(shì),下面的“皿”要注意寫得扁而略寬,最后一筆橫畫較長(zhǎng)且略有弧度;“!鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员,下面“女”的橫畫較長(zhǎng),托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng),完全托住“取”字,“取”的捺畫變成點(diǎn)畫;“睡”特別要注意右邊“垂”的.筆畫安排及筆順,其中第三筆是中間長(zhǎng)豎,第四筆橫畫最長(zhǎng),同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況,及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀,同時(shí),通過對(duì)識(shí)記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈,整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:
生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂玩耍的地方。
師:那片草地在哪兒呢?
生:就在“我們”的窗戶前面。
師:真好!窗戶前就有一大片草地,來到草地上,你們還看到了什么呢?
生:我還看到草地上開滿了蒲公英,非常多。
師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺得非常開心。
生:我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。
師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容,試著用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行概述。
2.學(xué)生思考交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時(shí)予以補(bǔ)充(講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的,并通過仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。
四、課堂
課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢?難道是被誰施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂,增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)
1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單說說自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。
2.過渡引入:這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過了呢?孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法,讓學(xué)生通過交流自己的讀書收獲,實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固,同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。
二、圖文對(duì)照,融情入境
1.過渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來的美好感覺。
生:我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。
師:你一下子就抓住了草地的顏色特征,老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么?
生:我特別想在上面打滾。
生:我想躺在上面曬太陽。
生:我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開心地玩耍呢。
師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?
生:還有很多蒲公英。
師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?
生:是金色的。
教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受。
生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感,教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。
。1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形),教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話,找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂”感覺的詞句,邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。
。2)指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子,課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話,引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂感覺,同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事)。
。3)課件出示第5句話:“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。”引導(dǎo)學(xué)生展開想象:除了課文中描寫的畫面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多樂趣,他們自然非常喜愛蒲公英,同時(shí)隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫面美,并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛之情。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn),讓他們更好地融入到了畫面中,初步感受文情。
三、探究交流,體驗(yàn)快樂
1.精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫。課件出示:
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2.學(xué)生讀書思考,自主完成表格填寫,然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況,教師適時(shí)指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒張開
中午金色金色花朵張開
傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住
4.想象體驗(yàn):孩子們,看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí))教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么,重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句,體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話,注意讀出喜愛、贊嘆的語氣。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流,從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。
四、拓展延伸,深化認(rèn)知
1.探究交流:從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí),而且還會(huì)給觀察者帶來很多樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”,說說自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用(留心觀察周圍的事物,我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解)。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況,說說它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹葉會(huì)變黃),教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說清楚,必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫下來,與同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂
大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認(rèn)真觀察自然,老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無限奧妙呢!
金色的草地教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備:
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語搭配練習(xí)。
金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……
師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?
二、新授:
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
。ǘ┳宰x課文,把不明白的地方在書中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問題有:
。1)鄉(xiāng)下是什么地方?
。2)為什么蒲公英開花的.時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?
。3)什么叫不引人注目?
。4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
。5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
。6)為什么會(huì)有這樣的變化?
。7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?梢园炎约旱氖之(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花!
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書設(shè)計(jì):
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細(xì)心 觀察教案
金色的草地教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
【教具準(zhǔn)備】
課件、蒲公英的圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
課件:詞語搭配練習(xí)。
金色的(陽光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……
師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?
二、新授
1、同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英:
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
2、自讀課文,把不明白的地方在書中批注:
⑴ 學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問題有:
、 鄉(xiāng)下是什么地方?
、 為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?
、 什么叫不引人注目?
、 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
、 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
、 為什么會(huì)有這樣的變化?
、 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
、 把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。
⑶ 自由組合,分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
、 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?梢园炎约旱氖之(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。
結(jié)合學(xué)生的.小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花!
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的 圖片等 資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
【板書設(shè)計(jì)】
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早 晨 中 午 傍 晚
綠 色 黃 色 綠 色
細(xì)心觀察
【蒲公英的有關(guān)資料】
小小生命,處處生長(zhǎng),草叢中,石縫中,處處可見,那嫩黃的葉子,像小小的鋸齒,白中帶粉的根。整個(gè)身體緊貼在大地上,不怕風(fēng)吹雨打,就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個(gè)時(shí)候,也是采集蒲公英的最佳季節(jié),它的身上長(zhǎng)出一朵朵小黃花,在微風(fēng)中,就像仙女一樣翩翩起舞,有的花已經(jīng)開完了,又長(zhǎng)成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽,在祖國(guó)的大地上又重新生根發(fā)芽,就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開自己的父母,去在知識(shí)的海洋中遨游一樣。
你可別把那小小的東西不放在眼里了,它不僅是一種藥材,具有清熱解毒、潤(rùn)肺、生津之功效的作用。而且,它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味,同學(xué)是們放學(xué)后,提上小籃子到田埂上、河灘里挖它,挖回來擇土根和雜草,用水洗干凈,放在開水中煮三五分鐘,拌上香油,味精等各種佐料,看著那盤中綠茵茵的葉子,白生生的芽,還有一股特別的清香味,引得人們垂涎三尺,這可真是天然綠色食品。
有人還把它給小雞吃,聽說小雞吃了,利于生長(zhǎng)而不容易生病,我也想試一試,有一次,我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中,小雞一擁而上。爭(zhēng)先恐后地?fù)屩,好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。
每當(dāng)小孩子們脖子里出來疙瘩的時(shí)候(醫(yī)生把它叫做腮腺炎),同學(xué)們就把蒲公英挖出來,連根帶葉搗碎了,敷在疙瘩上,過不了三兩天,疙瘩就消失了,而且再不會(huì)復(fù)發(fā),這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。
這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。
金色的草地教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
。、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的'感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
。础⒊醪襟w會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題
直接板書課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問?
如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標(biāo)出自然段和美句。
2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。
。场⒄故窘涣鳎
、 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。
、 小組開火車比賽。
、 “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語,學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段?指名讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟
。、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。
2、全班交流,感悟課文:
如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來?
課件演示整片蒲公英的.景色,觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?
如:金色的草地怎么樣?
、 這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂:
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。
兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段。
、 草地會(huì)變顏色:
草地為什么會(huì)變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題,同桌互相說說蒲公英變色的原因:
蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。
早晨,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
中午,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
傍晚,花朵又( ),是( )色的,草地就變成( )色的。
學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后,想對(duì)蒲公英說什么?
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
。、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語,指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
。、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
。、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
。、指名述說草地變色的原因。
二、總結(jié)課文,升華情感
。薄⒆x第四自然段。
。病⒄f說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?
。础⒂懈星榈乩首x課文。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
。、學(xué)生畫畫。
3、成果匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
。、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
。、全班交流。
。、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
。、學(xué)生練習(xí)寫字。
【課后反思】
揮灑想象和才情
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的.發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂!督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先,我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比,原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!
金色的草地教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”,會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
4.進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)讀2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。
2.初讀課文,理解感悟課文的第一自然段。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1.激趣。
小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.導(dǎo)入。
你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的,這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1.提出自讀要求。
請(qǐng)各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
三、識(shí)字寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。例如:
“而”下加“女”,耍耍耍。
“擾”添一撇,攏攏攏。
“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝。
“取”字會(huì)“走”真有趣。
3.指導(dǎo)寫字
。1)讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的.位置。
。2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
。3)小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
。4)學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
。5)鞏固檢查。
三、讀書感悟
1.第1自然段
(1)學(xué)生思考:文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)。
。2)討論交流。
誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
四、作業(yè)超市
1.抄寫生字詞,自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。
2.有條件的同學(xué)去找一找蒲公英,仔細(xì)觀察,寫一篇觀察日記。
金色的草地教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面,通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,它們金黃金黃的,太美了!
2.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開火車輪讀)
3.上節(jié)課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰想贊美這美麗的.草地。
4.設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,那就讀讀課文吧!
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
。1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
。2)指名讀,評(píng)讀。
。3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
。4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了!拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
。5)想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?
。6)開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀一、二自然段。
。7)誰來有感情地朗讀一下第二自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)談話過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
。2)自由讀第三自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
。3)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的,合攏就是綠色的。
。4)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開、合上!庇檬终谱詈(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
。5)拓展交流:同學(xué)們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開,下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏,深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊,所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第五自然段。
。2)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
。3)指名讀、齊讀第四自然段。
三、總結(jié)全文
1.看板書,全班交流。
2.拓展:
。1)其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒有發(fā)現(xiàn)的,誰來說說你知道的?
。2)總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
板書設(shè)計(jì):
蒲公英
。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚
綠金色的草地綠
金色的草地教案10
課時(shí)目標(biāo)
1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段,有感情地朗讀課文。
2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。
3、通過對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)第1自然段
指名朗讀第1自然段,說說大意。
二、感悟第2、3、4自然段
感悟第2自然段:
1、復(fù)習(xí)舊知。
二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
2、讀、說、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
3、想象、描述。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
4、感情朗讀。
誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來?指名朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
5、齊讀1。2自然段。
開滿黃花的草地多美。≡诓莸厣洗抵压⒌姆N子多有趣。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回,齊讀1。2自然段。
【讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的`快樂!
感悟第3自然段:
1、過渡。
窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地,當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致!還有更有趣的事呢,我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
4、理解草地變色的原因。
草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。投影出示下列填空題,提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像(),可以()、()。
(),花朵(),(),草地就();
(),花朵(),它是(),草地就();
。ǎǘ溆郑ǎ,草地就()。
5、齊讀課文第3自然段。
感悟第4自然段
1、初讀欣賞,整體感知。
師:自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)
2、潛心品評(píng),多元解讀。
你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛,就請(qǐng)你好好地讀一讀。
。1)多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子,你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛?(a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)
B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡,你體會(huì)到了嗎?
C、過渡:是呀,可別小看了這兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
。2)它和我們一起睡覺,一起起床。
A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì),作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來愛)
B、自己再讀讀,你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)
C、過渡:是呀!作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!再讀一讀這句話,把這份愛好好的讀出來吧!(指名讀)
【尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性地閱讀,讓學(xué)生憑借語言文字,對(duì)課文潛心品評(píng),在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話!
三、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會(huì)找到歡樂!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、作業(yè)超市
1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
金色的草地教案11
教材分析:
這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
3、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):是通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備:(包括資料查詢,課件準(zhǔn)備等)
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過程:(包括板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的`?)
好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。
二、檢查生字、初讀課文
1、自由讀,檢查生字:
、 預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、 開火車讀,領(lǐng)讀
2、帶著問題自由讀,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文,學(xué)習(xí)第一二自然段
1、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?
3、大家是怎么贊美這片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
5,“我”和弟弟為什么那么開心啊?先用課文中的話說說,再自己說說。師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。 說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞.
6想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。
兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段
7、小結(jié)
四、書寫指導(dǎo)
釣 攏
金色的草地教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的課文部分。
2、體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
(出示課題。)
二、自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文,圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀,讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、聽了朗讀,你知道了什么?草地為什么會(huì)變成金黃色?
3、看到這片金黃色的草地,你會(huì)說什么?
4、再讀第1自然段。
四、寫字教學(xué)。
1、出示本課生字:色、草、片、變
2、小組討論識(shí)記方法。
3、交流識(shí)記方法,口頭組詞。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:片、變。老師范寫。
5、學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入談話。
2、設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!
二、自主探究,讀悟質(zhì)疑。
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示早中晚草地顏色變化的三個(gè)句子,自主讀悟。
4、出示草地顏色變化的畫面,觀察,自由談感受。
5、質(zhì)疑:讀了句子,看了畫面你有什么疑問嗎?
6、這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會(huì),齊讀第2自然段。
三、合作探究,解決疑難。
1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請(qǐng)同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流。
(2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報(bào)交流。
(1)說說你讀懂了什么?
(2)理解“合攏”“攥成”“張開”
4、自由朗讀蒲公英的.花瓣開合的三個(gè)句子,了解草地變色的原因。
5、大家讀的這么好,如果加上動(dòng)作、表情再讀一定更棒。指名讀。
6、這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意背下來嗎?
7、比一比誰背得快。
四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂趣。
1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡,讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。
2、交流討論:為什么它和我一起睡覺,也和我一起起床?再讀最后一自然段。
五、回歸整體,升華感受。
1、讀了課文,你有什么感受?
2、你想夸夸小男孩嗎?
六、識(shí)字寫字,拓展延伸。
1、出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字?
4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、老師范寫“怎”。
6、學(xué)生描紅、練寫。
7、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
七、自選段落,背誦積累。
板書設(shè)計(jì):
金色的草地
早上小拳頭綠色
留心觀察
中午張開金色善于發(fā)現(xiàn)
傍晚合攏綠色
金色的草地教案13
教學(xué)要求:
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的'本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程:
(一)利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示圖片:蒲公英
同學(xué)們,見過這種植物嗎?對(duì),它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長(zhǎng)倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書課題:金黃的草地
(1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹,請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形:弟:中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。
(三)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí),草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì):
蒲公英
。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、看完畫面,給你留下了什么印象?
3、板書:金色的草地
把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
。1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
。2)指名讀,評(píng)讀。
。3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
。4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
。5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
。1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
。2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時(shí)間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
。3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們”有什么變化?
。5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看,你有什么感受?
三、升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。
板書設(shè)計(jì):
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛
早晨中午傍晚
綠色金色綠色
合張合
蒲公英會(huì)合攏
金色的草地教案14
【教材分析】
《金色的草地》這篇課文的說課意境優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。
由于本課是第一單元的一篇精讀課文,因此,根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn),我設(shè)定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
。、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。
。、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。
3、增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美,體會(huì)草地之趣,探究自然之謎。
【教學(xué)思路】
“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。因此,教學(xué)本課我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手:一是讓學(xué)生感受“美”,二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”,三是讓學(xué)生探究“謎”。這三點(diǎn)既是文章作者與學(xué)生情感的溝通點(diǎn),不是學(xué)生與生活的聯(lián)系點(diǎn)。“美”是輻射整篇文章的基調(diào),“趣”是貫穿整篇文章的主線,而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。三點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)相連,由外到內(nèi),逐層深化,能有效觸發(fā)學(xué)生情思,生成獨(dú)特感受。當(dāng)然這三點(diǎn)又應(yīng)該是在學(xué)生的語言實(shí)踐中展開的。以上思考決定了我這次說課的主題──讓學(xué)生“在語言實(shí)踐中感受美,體會(huì)趣,探究謎”。
【教學(xué)流程】
下面分三個(gè)模塊來具體說說第二課時(shí)的教學(xué)流程及思考。
一、營(yíng)造氛圍,感受草地之美
在教學(xué)開始,我想首先出示一張金色草地的圖片,問學(xué)生:“誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地?”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過品味文本語言,入情入境讀好第一自然段后,我再配樂出示一組圖片。在優(yōu)美的音樂中,在豐富的畫面中,我深情地向?qū)W生傾訴自己的感受:“聽著你們的朗讀,老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天,蒲公英盛開了,放眼望去,布滿草地的金色蒲公英,在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了,蝴蝶飛來了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上,落在我的頭發(fā)上,親吻著我們的面頰……小朋友,這時(shí),你最想在草地上做什么呢?”此時(shí),我想孩子們一定會(huì)沉浸于美好的想象中,那充滿童真童趣的語言也一定會(huì)如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣,讓草地的美通過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈,同時(shí)也為下面的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
二、趣為主線,生成教學(xué)過程
在本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話展開教學(xué),以“趣”為切入口,讓學(xué)生說說“你,感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生體驗(yàn)的先后順序是不確定的.,所以我將根據(jù)課堂的實(shí)際信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過程,讓學(xué)生體驗(yàn)到哪兒學(xué)到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮,滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中,我將做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
如果學(xué)生說到蒲公英花很有趣時(shí),我就讓學(xué)生觀察蒲公英花張開合攏的圖片,并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子,以加深印象。
如果學(xué)生說到觀察草地的變化很有趣時(shí),我會(huì)讓學(xué)生自讀自悟,自主探究草地變色之謎,并各自完成以下練習(xí):
蒲公英的花就像_____,可以_____。早晨,花朵_____時(shí),_____被包住,草地就是_____;中午,花朵_____時(shí),它是_____的,草地就是_____;傍晚,花朵又_____,草地就有變成_____的了。
三、拓展延伸,指向生活實(shí)踐
新課程的理念告訴我們,課文只是一個(gè)例子。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此,在本課教學(xué)的最后,我設(shè)計(jì)了三個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,逐層加深。
1、讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
2、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶,引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處,從而對(duì)課文做第二次的拓展。
3、提出實(shí)踐性要求,布置課外作業(yè):“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來,去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧!”
第斯多惠說過:“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。”這正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求,我相信,這樣做一定能體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的大語文觀。
金色的草地教案15
【教材分析】
課文語言平實(shí),內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
。、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
。薄⒄n上交流有關(guān)蒲公英的材料。
2、要求會(huì)寫的生字可在學(xué)生聯(lián)系生活后討論交流自學(xué)。可借助讀準(zhǔn)字音,分析筆畫結(jié)構(gòu)識(shí)記字形;通過和聯(lián)系上下文理解字(詞)義。
3、同學(xué)可自由結(jié)合,互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。
4、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò),要提示學(xué)生加以注意。比如:假、朝是多音字,在課文里分別讀 jiǎ、cháo,耍上面是而不要寫成西,并注意和要區(qū)分;絨的右邊是戎,不要寫作成。
。怠⒁髸(huì)認(rèn)的字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。
第二課時(shí)
一、初讀課文
。、學(xué)生通過自讀,大體上理解課文的內(nèi)容。
2、教師用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:課文主要寫了哪兩件事情?一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
二、朗讀感悟
。薄⒌谝患驴梢灾笇(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過表演,學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離,以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。
。、第二件事作者是從兩個(gè)方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分,可抓以下幾點(diǎn):
、 提問,我先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,你從中受到了什么啟示?第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn),有的人可能不把它當(dāng)回事,輕易地就放過去了;第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù),是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn),是帶有探究性的發(fā)現(xiàn),是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示,可讓他們從多方面去講。
、 這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:我起得很早去釣魚這里為什么要強(qiáng)調(diào)起得很早呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,并在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)并字,給人的感覺是我過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
⑶ 通過對(duì)內(nèi)容的'理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。
。、課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆,同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)?衫眠@一段讓學(xué)生思考:聯(lián)系全文,說說蒲公英為什么會(huì)成了我們最喜愛的一種花?最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情?為什么說蒲公英和我們一起睡覺,一起起床?因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
。、課上安排時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生交流在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情,或者從對(duì)大自然的觀察中自己所受到的啟示。
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