《金色的草地》教案(15篇)
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《金色的草地》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《金色的草地》教案1
教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
教學目標：
1、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。
教學準備：(包括資料查詢，課件準備等)
課件、蒲公英的圖片
教學過程：(包括板書設計、作業(yè)設計等)
第一課時
教學過程：
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
好，帶著你心中的`疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、檢查生字、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
⑴ 預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、� 開火車讀，領讀
2、帶著問題自由讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文，學習第一二自然段
1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是(嘆號)
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
5,“我”和弟弟為什么那么開心啊?先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。 說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞.
6想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景?
用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。
兄弟倆還會玩什么游戲?
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段
7、小結
四、書寫指導
釣 攏
《金色的草地》教案2
教學目標：
1、認識本課生字，包括12個要求會寫的生字。
2、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
教學難點：
1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學準備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件
教學方法：小組合作學習朗讀法
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
三、檢查自學情況
1、（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
5、檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的.。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。）
8、完成“語文天地”抄一抄。
四、回顧總結
1、引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。
板書
2、金色的草地
蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、理解課文
學習第一自然段：
1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
3、大家是怎么贊美這片草地的？
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
學習第三自然：
1、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）
�、胚@個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀
�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P？
�、前磿r間的順序說說草地顏色的變化？
2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書（合攏張開）
�、艔哪男┱Z句知道的？你來讀一讀。
�、苹ò甑降资窃趺磩拥�，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�
⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。
�、龋ǔ鍪菊n件）指名說一說畫的詞語。
⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。
⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？
1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學習二、四自然段：
有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。
1、指名說我們有了什么變化？
2、聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的？
3、現(xiàn)在呢？最喜愛
4、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）
5、指名讀、齊讀第五自然段。
三、總結全文
1、看板書，全班交流
2、發(fā)散：
其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？
3、總結：
同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
板書
金色的草
綠金綠
合攏張開合攏
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛的花。
《金色的草地》教案3
教學目標：
1.認識“蒲、�！钡�6個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
教學重點：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。
教學難點：
增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
教學過程：
一、導入課題
1.導入：同學們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學生自由發(fā)言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學習課文第一自然段）
2.這節(jié)課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文，學習字詞
1.自讀課文
師：現(xiàn)在請同學們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。
PPT出示自讀要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？
2.字詞教學
師：同學們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。
課件出示第一行詞語：
蒲公英花瓣絨毛
�。�1）請生當小老師領讀；
�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關（強調(diào)“蒲”的讀音）；
介紹蒲公英（學生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）
課件出示第二行詞語：
盛開合攏玩耍打哈欠釣魚
�。�1）自由讀、開火車讀；
（2）觀察發(fā)現(xiàn)：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現(xiàn)在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）
標紅要寫的的生字：
�。�1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個字需要提醒大家？
�。�2）借助字理重點理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的時候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）
�。�3）指導書寫“耍”，注意上下結構和關鍵筆畫。
3.解決問題
�。�1）師：現(xiàn)在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？
�。�2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關的句子了嗎？
三、重點研讀第三自然段
師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？
1.請同學們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）
2.接下來我們一起走進第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）
3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用“”畫出草地變色原因的句子。
4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現(xiàn)在請同學們在文中圈出時間和相應顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）
5.現(xiàn)在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。)（看板書）講完之后齊讀句子。
6.教師小結：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。
7.草地變化的'原因呢？你找到了嗎？（出示句子）
師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？
師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）
師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學生做相應的動作。（蒲公英們準備好，你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是＿），
8.看，蒲公英真的很有趣呢呢�。ㄓ^看蒲公英變化的視頻。）
9.師生合作配樂讀。
10.現(xiàn)在，請同學們快速完成課后第二題。
早上，草地（），因為蒲公英（）；
中午，草地（），因為蒲公英（）；
傍晚，草地（），因為蒲公英（）。
四、總結交流，感悟體會
1.作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進行不斷地觀察，連續(xù)地觀察，長時間地觀察，細致地觀察。）
2.出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過學習，你們已經(jīng)體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？
五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）
你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧！不過有些同學平時觀察比較少，請先仔細觀看視頻，你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。（播放視頻和一組圖片）
板書
金色的草地
早上綠色合攏耍
中午金色張開
傍晚綠色合攏
長時間觀察連續(xù)觀察細致觀察
《金色的草地》教案4
一、課前談話
猜謎語
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)砹藥讋t謎語，想不想猜一猜？
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）
身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。（向日葵）
你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
�。ㄟ^渡）剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓！聽好了，看看誰的小耳朵最靈！小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)
1．介紹蒲公英
這是什么��？大家一起說。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。（寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒！）
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。
告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣（讀詞語）！
花開過后，蒲公英才結出一個個毛茸茸的絨球。
2．質(zhì)疑解疑
a．今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
b．這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，
回答問題，要求說完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請你用因為，所以這片草地是金色的。
�。阋昧诉@段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的`說得更清楚了。）
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。
1．小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——
釣（diao）魚使勁合攏(long)
觀察有趣手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
a．請學生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什么東西合攏呢？——書可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點到即可。
b．第二行，誰來？你的小手最直，請你。
這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個要和耍字。
《金色的草地》教案5
一、預設目標：
1、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結合課文理解，學習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學過程
（一）出示課題，讀題質(zhì)疑
1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
�。ńY合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）
（三）、研讀課文，體會情感
第一自然段
1、為什么草地會是金黃色的？
�。�1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
�。�2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的.。
2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個詞語。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說一說。
�。�2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）
四、小結：
學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地��？
五、機動：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。
《金色的草地》教案6
教學要求：
1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點：
聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
1、搜集有關蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
�。�1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
�。╝）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內(nèi)容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
教學反思：
《金色的草地》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：
俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設計之初，我就根據(jù)學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的.花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學習的權利回歸給學生，同時我能積極創(chuàng)設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養(yǎng)學生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。
學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。這節(jié)課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據(jù)學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。
當然了，作為一名語文教師，我在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養(yǎng)學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……
當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。
《金色的草地》教案7
學習目標
1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
課前準備
1.蒲公英盛開時的錄像片
2.本課的掛圖和投影片
3.生字詞的卡片
第一課時
導入新課
1.出示填空：( )的草地
引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。
2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：(金色/可愛……)的草地
3.設疑： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學課文。
初讀感知
1.學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛!
再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象，給以直觀的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么?指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么?輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何?這部分課文應該用什么語氣來讀?
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請你對它們說一句話。
3.其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不小!
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)
b小博士講座：有關蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學生上臺講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺，和我們一起起床)
4.現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。
第二課時
匯報成果
1.分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(請圍繞“有趣”展開)，因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
2.學生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3.指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的`位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》教學設計三
教學目標
1.會認2個生字, 會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難點
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數(shù)：2課時
第一課時
一、導入新課
1.齊讀課題：金色的草地
2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?
整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預習
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“�！�
3.交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?
歸納總結：
1.哥倆在草地上玩耍。
2.草地會變色的原因。
四、理解課文
1.齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
2.朗讀。
第二課時
一、復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢?
二、感知第二自然段
1.自讀第二自然段。
2.演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演。
3.匯報表演。
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎么樣?
5.朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段
1.自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
早上：綠色 白天: 金色 晚上：綠色
2.它變化的原因是什么?
小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。
3.匯報。
4.蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。
5.朗讀: 體會草地的變化的原因.
6.齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
《金色的草地》教案8
教學目標
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學難點
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的`美。
教學課時：2課時
一、導入新課。
1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！
2.導言：上節(jié)課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）
3.上節(jié)課我們了解到一個小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想贊美這美麗的草地。
4.設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，那就讀讀課文吧！
二、細讀課文，體會情感。
1.學習第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
�。�5）想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
（6）開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣�。∽屛覀冊偃ソ�(jīng)歷一回，齊讀一、二自然段。
�。�7）誰來有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
2.學習第三自然段。
�。�1）談話過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
�。�2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（3）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。
�。�4）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開、合上�！庇檬终谱詈唵蔚膭幼鞔虮确剑桶岩环N不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
（5）拓展交流：同學們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開，下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時候看到草地是綠色的。
2.學習第四自然段。
（1）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第五自然段。
�。�2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
�。�3）指名讀、齊讀第四自然段。
三、總結全文
1.看板書，全班交流。
2.拓展：
（1）其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？
（2）總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
板書設計：
蒲公英
�。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚�
綠金色的草地綠
《金色的草地》教案9
教學內(nèi)容：P6-P8
教學目標：
1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生 保護花草樹木，愛護大自然。
2. 繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
3. 學習本課的11個生字。
教學重點：學習本課的11個生字。
教學難點：蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準備：課件、蒲公英的圖片
教學流程：
第一課時
一、導入新課：
課件：詞語搭配練習。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？
二、新授：
（一） 同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。
點評：聯(lián)系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
�。ǘ� 自讀課文，把不明白的地方在書中批注。
1． 學生質(zhì)疑：
老師估計學生的問題有：
（1） 鄉(xiāng)下是什么地方？
（2） 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
�。�3） 什么叫不引人注目？
（4） 我的'新發(fā)現(xiàn)是什么？
�。�5） 草地的顏色是做夢變化的？
�。�6） 為什么會有這樣的變化？
�。�7） 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學生提出后當時就解決。
2． 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？
出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。（滲透環(huán)保教育）
讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來 解決問題。
3．自由組合，分小組談論。
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
4．小組匯報學習成果。
讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。
隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋�？梢园炎约旱氖之斪銎压硌菔�，也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經(jīng)驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”
引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。
點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書設計：
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細心 觀察
教學反思：
學生在演繹文中第一自然的內(nèi)容時非常積極踴躍，激發(fā)了他們的學習興趣。
《金色的草地》教案10
【教學目標】
�。薄⒄J識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的`樂趣。
４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
【教學準備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一教時
一、設疑激趣，導入課題
直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學習生字
１、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
２、小組內(nèi)互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
�。场⒄故窘涣鳎�
�、� 小組推薦代表認讀新詞比賽。
�、� 小組開火車比賽。
⑶ “順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。
你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
�。�、根據(jù)設疑提出的問題展開小組學習。
�。�、全班交流，感悟課文：
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?
課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、� 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的.情景。
說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。
想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？
用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。
兄弟倆還會玩什么游戲？
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。
�、� 草地會變顏色：
草地為什么會變顏色？在文中劃出相關句子。
出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。
早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。
學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？
第二教時
一、檢查復習
�。薄ⅰ罢压ⅰ庇螒颍喊哑压畹纳挚ㄆJ讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。
�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。场⒅该菀谎荩盒值軅z玩耍的情景。
�。�、指名述說草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。�、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ�？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！
�。�、學生畫畫。
�。场⒊晒麉R報。
四、寫字指導
�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。�、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
�。础W生練習寫字。
【課后反思】
揮灑想象和才情
著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂�！督鹕牟莸亍芬晃�，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的.上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂��！
《金色的草地》教案11
【學習目標】
１、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等１３個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等１４個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
�。�、抄寫自己喜歡的句子。
【課前準備】
１、課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
�。�、生字詞語卡片。
�。场⑵压⑹㈤_時的錄像片。
�。�、本課的掛圖和投影片。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。薄⒊鍪咎羁眨海� ）的'草地。
引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。
�。�、自然過渡：
這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
二、自讀討論
�。�、各自輕聲讀課文。
２、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地。
�。�、設疑：
草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學課文。
三、初讀感知
�。�、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。
�。�、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
�。�、反饋：
出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。
�。础⒗首x展示：
你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
四、再讀解疑
�。�、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會：
�、� 觀看錄象，給以直觀的感受。
�、� 引導想象：
蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。
�。病⒗首x第二、三自然段：
⑴ 思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
�、� 你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
《金色的草地》教案12
第一課時
備時： 9月4日
授時：9月9日
學前指導：
1、寫“耍、裝”等13個生字（311），三年級語文教案 胡紅霞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考：為什么說草地很有趣?(用曲線畫出來)
學習目標：
1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3．抄寫自己喜歡的句子。
教學重難點：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
教學過程：
激趣導入
1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2．檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝 寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚 觀察
花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
讀書感悟（分段指名讀課文，檢查朗讀情況。）
1．第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學生交流后指名朗讀相關的課文內(nèi)容（第一自然段）
b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。（學生先介紹，老師再補充）蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2．第2自然段
a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�'？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學生描述。
e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。
《金色的草地》教案13
設計說明
本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：
�、僖I學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；
②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；
�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{(diào)，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；
�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發(fā)學生的表達興趣。
學前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞語。
2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
學習重點
認識并會寫本課生字。
學前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字、詞，預習課文。（學生）
教學環(huán)節(jié)
一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）
1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質(zhì)疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？
3.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。
4.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。
5.草地為什么是金色的？
___________________________
___________________________
二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）
1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學生分段朗讀，整體感知。
6.運用各種方法識字。
7.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）
1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。
2.學生匯報、理解文章脈絡。
3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。
4.理清文章脈絡：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。
5.每個自然段寫什么？
四、總結回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）
1.教師概括本課學習內(nèi)容。
2.布置課后學習延伸。
3.學生在教師總結的基礎上暢談本課收獲。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫詞語。
教學反思
本課對學生的要求是：
一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。
二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經(jīng)歷去學，極大的提高學生學習的興趣。
第二課時
學習目標
1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。
2.體會文中一些句子表情達意的作用。
學習重點
理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。
學前準備
教學多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)
一、回顧內(nèi)容，問題引導（用時：3分鐘）
1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）
3.學生回憶課文主要內(nèi)容。
4.明確學習目標。
5.課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）
1.引導學生理解“金色”的由來。
2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？
三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）
1.引導思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關？
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）
6.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。
7.學生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
8.朗讀第3自然段。
9.根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補充完整。
�。�1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、總結全文，升華情感（用時：3分鐘）
1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關句子。
2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？
3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。
5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。
6.你最喜歡的.花是什么？它給你帶來什么樂趣？
板書設計
教學反思
本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態(tài)動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學片段
◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴肅，很莊重。表演時神態(tài)要嚴肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！
�。ㄉ懈星槔首x第2自然段）
賞析：
通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
《金色的草地》教案14
教學目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。
教學重難點
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學工具
課件
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、同學們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們在草地上玩兒些什么呢?
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文,檢查學生的朗讀情況。
教師適時出示卡片,指導學生學習生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學生自讀,同組抽讀,指名讀。
(2)學生合作學習,討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導學生,培養(yǎng)學生識字習慣。
容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結構:耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結構:勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結構:瓣
說說哪些字是半包圍結構:趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結構要緊湊。
(5)學生書寫,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
學生思考、討論后,指名朗讀相關的課文內(nèi)容(第一自然段)。
2、誰了解蒲公英?結合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導入語,把學生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設置懸念,引發(fā)學生的思考,激發(fā)他們的學習興趣。
2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣,易于記憶。也可以讓學生自己編生字兒歌,這樣學生的記憶會更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學習課文前,教師結合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學生增長了見識,而且使學生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的`興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。
3、設疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學習課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。
(1)觀看錄像,讓學生直觀感受。
(2)引導想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。
(2)同學們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,這里面的學問可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)
(2)小博士講座:有關蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學生上臺講述。
(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了�！闭f說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學們覺得這種說法恰當嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。
六、匯報成果
1、分小組總結匯報學習成果,每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……
(2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
(3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。
(4)畫出同學們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學們介紹這次郊游的心得。
七、總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨特,習性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
《金色的草地》教案15
教學目標
1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3．抄寫自己喜歡的句子。
4．進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。
教學重點、難點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學準備
1．課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2．生字詞語卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．認讀2個生字，會寫13個字。
2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。
教學流程
一、激趣導入
1．激趣。
小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．導入。
你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1．提出自讀要求。
請各自輕聲試讀課文，不認識的.字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
三、識字寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例如：
“而”下加“女”，耍耍耍。
“擾”添一撇，攏攏攏。
“衣”服長肥，裝裝裝。
“取”字會“走”真有趣。
3．指導寫字
�。�1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
�。�3）小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。
（4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
�。�5）鞏固檢查。
三、讀書感悟
1．第1自然段
�。�1）學生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）。
�。�2）討論交流。
誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
四、作業(yè)超市
1．抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍。
2．有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。
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