條形統(tǒng)計(jì)圖教案

時(shí)間：2024-10-04 21:44:16 教案我要投稿

條形統(tǒng)計(jì)圖教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的條形統(tǒng)計(jì)圖教案，希望能夠幫助到大家。

條形統(tǒng)計(jì)圖教案

條形統(tǒng)計(jì)圖教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷讀條形統(tǒng)計(jì)圖并根據(jù)圖中的數(shù)求平均數(shù)的過程。

　　2.能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，進(jìn)一步了解"平均數(shù)"的意義。

　　3.體驗(yàn)解決問題策略的'多樣性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在統(tǒng)計(jì)圖上了解數(shù)學(xué)信息。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)掌握的數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新授：

　　開心詞典對某個(gè)答案的統(tǒng)計(jì)情況、挑戰(zhàn)主持人對某個(gè)選手的支持情況等等都利用了統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖給人以清晰明了的認(rèn)識(shí)。

　　二、新授：

　　出示課本56頁的例題，在一次"保護(hù)環(huán)境"活動(dòng)中，三（2）班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池?cái)?shù)量的統(tǒng)計(jì)圖。

　　1.讓學(xué)生讀圖，說說從統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息。

　　張紅云收集的最多，是19枚。

　　馬波和李云萍收集的一樣多，是16枚。

　　李強(qiáng)收集的最少，是11枚。

　　……

　　2.算一算：平均每人收集了多少張？

　�。�1）讓學(xué)生先試著用自己的方法計(jì)算。

　�。�2）交流計(jì)算方法。

　�。�11+19+16+18+16）÷5

　　=80÷5

　　=16（枚）

　　在計(jì)算加法求和時(shí)，可讓學(xué)生介紹自己的算法。

　�、侔�16作為基準(zhǔn)數(shù)，多加少減。

　　②把11作為基準(zhǔn)數(shù)，多加。

　�、郯�19作為基準(zhǔn)數(shù)，少減。

　　三、議一議：

　　收集最多的比平均數(shù)多幾枚？收集最少的比平均數(shù)少幾枚？

　　要讓學(xué)生實(shí)際比一比，進(jìn)一步感受"平均數(shù)"的實(shí)際意義。

　　四、練一練：

　　課本57 頁第1題：讓學(xué)生自己完成，然后重點(diǎn)交流（2）、（3）兩個(gè)問題。

　　五、作業(yè)：

　　課本57頁第2題。

條形統(tǒng)計(jì)圖教案2

　　活動(dòng)生成

　　作為一線教師，管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強(qiáng)，我們經(jīng)常會(huì)請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個(gè)孩子，可總會(huì)有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品，讓孩子學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　每個(gè)孩子，從來到這個(gè)世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題�！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)�！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

　　2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

　　3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、每組桌面玩具：穿線板12個(gè)，小機(jī)器人9個(gè)，套筒7套；

　　2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅；

　　3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，白紙。

　　活動(dòng)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

　　師：好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?

　　幼兒：愿意。

　　(生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，玩具又是孩子們最喜歡的，平時(shí)老師請一兩個(gè)孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了，所以，我的這個(gè)求助馬上得到了全班孩子的強(qiáng)烈回應(yīng)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

　　2、感知探索，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。

　　(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。

　　師：不過我今天是有要求的，請小朋友認(rèn)真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。

　　(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。

　　請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來、畫對勾等。)

　　總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法：先畫出標(biāo)記，再記錄出數(shù)量。

　　(了解幼兒的前經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前的想法，是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量，可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)或概念，往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別，有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量，如：畫出一個(gè)套筒，在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對勾，這是來自中班時(shí)一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對這個(gè)詞語的理解，如：在一張紙上滿滿地畫了12個(gè)穿線板、9個(gè)機(jī)器人、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀認(rèn)為：兒童也可成為傳授者，即“兒童教兒童”。在接下來的交流環(huán)節(jié)中，這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗(yàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)

　　3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。

　　我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

　　這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?

　　(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　(在師幼合作探究的過程中，教師要通過對核心問題的明確和支解，將其放大拋給幼兒，聚攏幼兒的探究視點(diǎn)，把握幼兒活動(dòng)的方向，引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒有書寫數(shù)字的.經(jīng)驗(yàn)和能力，對記錄出的玩具數(shù)量還要再通過點(diǎn)數(shù)來比較數(shù)量，這時(shí)我的一個(gè)問題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”，讓孩子的探究欲望再次燃起，并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上。通過問題的步步深入，引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過討論兩種記錄表的不同，自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并讓孩子將學(xué)到的知識(shí)與原有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，說出自己還在什么地方看到過，以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習(xí)慣。)

　　4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

　　(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。

　　(以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，非常受幼兒的歡迎。幼兒通過動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì)，使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化，孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。)

　　(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。

　　5．結(jié)束活動(dòng)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

　　(幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù)，為孩子更好地鞏固已掌握的知識(shí)提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，也應(yīng)用于生活實(shí)踐，幼兒的思維是感性的、具體的，只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。)

　　活動(dòng)反思

　　生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，在幼兒的一日生活里到處充滿數(shù)學(xué)。我們教師的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)便是，將幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來，形成系統(tǒng)的、具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。通過本節(jié)教育活動(dòng)的進(jìn)行，我得到以下反思：

　　1、選材貼近幼兒生活，并且幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。所以，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橛變荷顔栴}的解決方式，讓幼兒在嘗試、交流、探索中快樂地學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

　　2、在幼兒嘗試用自己的方法記錄的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了同伴之間的相互學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)方法的獲得來自于孩子之間的交流，沒有教師生硬的傳授。幼兒在同伴的互動(dòng)中學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)、記錄的最基本方法。

　　3、本次活動(dòng)中最成功的環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。我的提問設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。讓幼兒充分感知了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和制作方法，讓幼兒絲毫沒有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺，大家爭先恐后地回答問題。通過幼兒對一個(gè)個(gè)問題的思考，使條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法在他們的大腦中建構(gòu)起來，為下一步動(dòng)手制作打下了很好的基礎(chǔ)。

　　4、課后的延伸活動(dòng)再次體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。孩子們帶回的統(tǒng)計(jì)表展示在墻上，成為孩子們活動(dòng)之余的交流焦點(diǎn)。更有孩子提出問題：“我們家里的筷子很多，一張紙上畫不下那么長的條條，怎么辦?”我把這個(gè)問題和小朋友一起來討論，讓幼兒更加深入地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)更多物品時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用。

條形統(tǒng)計(jì)圖教案3

　　預(yù)計(jì)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義的用途；

　　2、了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)，使學(xué)生知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義的用途；難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作條形統(tǒng)計(jì)表，在日常生活中，人們也常用統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)量之間的關(guān)系。

　　二、探究新知

　　1、初步感知條形統(tǒng)計(jì)圖

　�。�1）出示我校1998~XX年人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�2）觀察這張條形統(tǒng)計(jì)圖你認(rèn)為在制作時(shí)應(yīng)注意哪些方面？

　　統(tǒng)計(jì)圖要標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制作時(shí)間、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目等。統(tǒng)計(jì)圖的兩條互相垂直的射線。與水平射線垂直的射線的.每一小段長度都相等。

　　2、制作全校各年級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生將制作好的作品進(jìn)行展示。

　　三、鞏固練習(xí)

　　將課前調(diào)查的全班同學(xué)體重的情況制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　四、小結(jié)

　　1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2、你已經(jīng)知道了關(guān)于“條形統(tǒng)計(jì)圖”的哪些知識(shí)？還想知道什么？

　　五、課內(nèi)作業(yè)

　　練習(xí)二十五的第2題。

　　創(chuàng)意、作業(yè)

條形統(tǒng)計(jì)圖教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1．能用1格代表2個(gè)單位繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問題。

　　2．當(dāng)用1格代表2個(gè)單位，而要表示的數(shù)據(jù)不能用整格表示時(shí)，可以用半格表示。

　　過程與方法

　　1．體驗(yàn)調(diào)查、收集和整理數(shù)據(jù)的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）的轉(zhuǎn)換過程，以及數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過對實(shí)際生活中的有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

　　2．使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握用1格代表2個(gè)單位繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出簡單的問題并解答。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定是否用1格代表2個(gè)單位。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件條形統(tǒng)計(jì)圖卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆?jié){

　　學(xué)生準(zhǔn)備兩種不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片練習(xí)本

　　教學(xué)過程

　　板塊一生活激趣，引入新知

　　1．師：同學(xué)們，看一看老師這里的三種早餐都是什么。課件出示：

　　生：奶、豆?jié){、粥。

　　2．過渡：同學(xué)們喜歡這三種早餐嗎？

　　生：喜歡。

　　3．導(dǎo)入：那老師就將這三種早餐獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的三個(gè)組。現(xiàn)在我們看一看四（1）班的同學(xué)們最喜歡的早餐是什么？（板書課題）

　　操作指導(dǎo)

　　教師利用談話導(dǎo)入的方式，用學(xué)生喜歡的早餐引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自始至終都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

　　板塊二探究新知，掌握方法

　　活動(dòng)1觀察數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖

　　1．課件出示教材96頁例2。

　　下面是四（1）班同學(xué)最喜歡的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計(jì)表。

　　最喜歡的早餐

　　牛奶

　　豆?jié){

　　粥

　　人數(shù)

　　觀察統(tǒng)計(jì)表，說一說得到的數(shù)據(jù)。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：最喜歡的早餐是牛奶的有6人。

　　生2：最喜歡的早餐是豆?jié){的有12人。

　　生3：最喜歡的早餐是粥的有24人。

　　2．學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的兩種不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片，選擇一種把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

　　3．學(xué)生在組內(nèi)匯報(bào)各自繪制的`條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。

　　4．各組匯報(bào)并展示各自的條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示教材96頁的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　活動(dòng)2觀察對比，交流區(qū)別

　　1．觀察兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖并說出區(qū)別。

　　2．全班交流。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：左邊的條形統(tǒng)計(jì)圖1格代表1個(gè)單位。

　　生2：右邊的條形統(tǒng)計(jì)圖1格代表2個(gè)單位。

　　3．觀察這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為用哪個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？

　　學(xué)生思考，并在全班交流。

　　4．小結(jié)：有時(shí)由于數(shù)據(jù)偏大，在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便可以用1格代表2個(gè)單位。

　　5．同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖能得到哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，提出問題并解答。

　　6．如果最喜歡的早餐是牛奶的有5人，那么在右邊的條形統(tǒng)計(jì)圖中怎么表示？

　　學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確可以用半格代表1人。

　　操作指導(dǎo)

　　這節(jié)課主要是以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中對比兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“以一當(dāng)一”的局限性，總結(jié)出“以一當(dāng)二”的統(tǒng)計(jì)圖。

　　板塊三課堂練習(xí)，鞏固新知

　　1．基礎(chǔ)練習(xí)。

　　完成教材97頁“做一做”。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。

　�。�2）同桌之間合作完成條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，一個(gè)繪制8月的，另一個(gè)繪制9月的。

　　2．鞏固提升。

　　同桌之間合作研究下面的問題：9月和8月比較，天氣有什么變化？9月北京已正式進(jìn)入秋季，你認(rèn)為北京9月的天氣有什么特點(diǎn)？

　　操作指導(dǎo)

　　通過9月和8月天氣的對比，使學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)北京的天氣特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息的價(jià)值。指導(dǎo)學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要細(xì)心、耐心，把條形統(tǒng)計(jì)圖畫得整齊漂亮。

　　板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1．課堂總結(jié)。

　　說說本節(jié)課你的收獲。

　　2．布置作業(yè)。

　　完成教材101頁3題。

　　板書設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖教案5

　　【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課本二年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期第41-42頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，初步認(rèn)識(shí)1刻度表示1或2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析。

　　3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析。

　　【教學(xué)過程】

　　一、統(tǒng)計(jì)分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程

　　1.情景引入，統(tǒng)計(jì)分類：學(xué)校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍(lán)色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？

　　2.經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程，并形成示范性板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)。

　　【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生具有認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.對比統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。

　　搶答1：第2組喜歡哪種顏色的`人數(shù)最多？怎么看出來的？

　　搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在對比中讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖各自的價(jià)值：統(tǒng)計(jì)表便于計(jì)算，統(tǒng)計(jì)圖便于觀察數(shù)量的多少。

　　【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能說出觀察指向。

　　4.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖口答。

　　統(tǒng)計(jì)了什么內(nèi)容？

　　統(tǒng)計(jì)了哪些項(xiàng)目？

　　1格表示多少？

　　雨天比陰天多幾天？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的一般步驟“先看標(biāo)題，知道統(tǒng)計(jì)主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析”。

　　【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能正確回答。

　　二、深化理解——突破1格表示2的教學(xué)難點(diǎn)

　　1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學(xué)們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2.探討問題：

　　1）最愛吃哪種水果的人最多？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在刻度不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條高的數(shù)量不一定多。

　　【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條所表示的數(shù)量”。

　　2）最愛吃桔子的有幾人？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計(jì)圖中高度也不一定相同。

　　【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“在1刻度代表2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

　　3）最愛吃菠蘿的有幾人？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

　　【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計(jì)圖中的表示方法”。

　　三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計(jì)的真實(shí)價(jià)值

　　1.情景引入：不僅學(xué)校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？

　　2.信息技術(shù)支持，互動(dòng)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)科技在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　【評價(jià)關(guān)注點(diǎn)】學(xué)生能夠結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖，給出合理的建議。

　　四、全課總結(jié)——知識(shí)回顧、總結(jié)評價(jià)

　　五、板書設(shè)計(jì)

條形統(tǒng)計(jì)圖教案6

　　教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第91——92頁。

　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

　　1、能對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

　　2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

　　過程與方法：

　　1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

　　2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn) 能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。

　　教學(xué)方法 嘗試教學(xué)法課型新授課

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)數(shù) 1

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：

　　一、炫我兩分鐘

　　二戰(zhàn)前期德國勢頭很猛，英國從敦刻爾克撤回到本島，德國每天不定期的對英國狂轟亂炸，后來英國空軍發(fā)展起來，雙方空戰(zhàn)不斷。

　　為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)能力，英國的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲，但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲，于是請來了統(tǒng)計(jì)學(xué)家，統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機(jī)的`中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說沒有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方，因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒能幸免于難。

　　從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)，綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！�

　　二、嘗試小研究

　　嘗試小研究：

　　研究一：

　　1.從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？

　　2.這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人？你是怎么知道的？

　　3.自己提出問題并解答。

　　研究二：

　　1.完成課本91頁，試一試：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。

　　三、小組合作探究

　　嘗試研究一

　　出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。

　　【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考、交流的過程中對知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞�！�

　　四、班內(nèi)展示交流，建構(gòu)新知

　　１、全班交流，師生評價(jià)。

　�。病⒃囈辉�，學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表，談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計(jì)圖，找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征。（用一個(gè)格表示4個(gè)人）

　　3、學(xué)生試著補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖，師巡視指導(dǎo)，交流時(shí)，讓學(xué)生說明不夠整格時(shí)怎樣想的，是怎樣處理的。（生表述自己的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人，如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。）

　　小結(jié)：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問并解答。交流時(shí)，學(xué)生提出的問題只要合理，就給予肯定。

　　【設(shè)計(jì)意圖:通過交流，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。這是學(xué)生對知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過程�！�

　　五、挑戰(zhàn)自我

　　1、數(shù)學(xué)書92頁練一練的第1題

　　【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)�！�

　　2、數(shù)學(xué)書92頁練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書的情況。

　　六、盤點(diǎn)收獲

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

　　【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以是對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理，能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

　　課后

　　反思引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問題的能力不斷提高。

條形統(tǒng)計(jì)圖教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　西師版四年級(jí)下冊第八單元第二課時(shí)。課本121頁至123頁中的“課堂活動(dòng)”1，2題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生明白單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

　　2、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　3、使學(xué)生知道圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的重要作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的重要作用。

　　五、教學(xué)過程

　　1、單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別：

　　師：單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

　　生：......

　　師總結(jié)：單式條形統(tǒng)計(jì)圖只表示一種人或事物的變化情況----------復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示兩種（或幾種）人和事物的變化情況，單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒有圖例-------復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例。

　　五、生活中的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖：

　　1、師：在我們的日常生活中也經(jīng)常用到，各式各樣的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。請孩子們想一想當(dāng)統(tǒng)計(jì)什么對象的'時(shí)候需要作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　生：......

　　師：總結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)對象不止一個(gè)的時(shí)候，我們就需要作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、師：老師在網(wǎng)上也收集了一些不同類別的統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�1）從圖中你了解了哪些信息？

　　生：......

　�。�2）這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？

　　生：......

　　師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，以后還會(huì)學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計(jì)圖。如扇形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖等。

　�。�3）師：請看這幅統(tǒng)計(jì)圖，并回答問題。

　　生：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　生：一格代表5毫米。

　　生：在東部，7、8、9月份降水量最高。

　　生：在（）部，（）季度降水量最低。

　　1、糾錯(cuò)練習(xí)

　�。�1）剛才我們一起看了這么多的統(tǒng)計(jì)圖，請孩子們觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖。

　　這是小明畫的統(tǒng)計(jì)圖，回答圖下面的問題。

　　師：

　　①五年級(jí)的男生比四年級(jí)的男生？）。

　　生：......

　�、冢ǎ�

　　生：......

　�、郏ǎ�

　　生：......

條形統(tǒng)計(jì)圖教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。

　　難點(diǎn)：能用條形圖表示數(shù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示例1主題圖。

　　這是北京市8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些信息？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）

　　同學(xué)們知道的信息真多呀！能不能把這些天氣情況進(jìn)行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內(nèi)互相議一議，交流自己的方法，小組代表匯報(bào)并展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，并提問：同學(xué)們有的用統(tǒng)計(jì)表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？（統(tǒng)計(jì)表把數(shù)據(jù)都表示清楚了；畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少，但是能看出哪種天數(shù)多，哪種天數(shù)少）

　　教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學(xué)們想知道嗎？

　　這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖。

　�。ò鍟n題：條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　二、教學(xué)新課

　　課件出示例1的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　1、向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。

　　2、提問：仔細(xì)觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？

　　小組內(nèi)討論交流。

　　3、指名回答，教師將學(xué)生所知道的信息進(jìn)行整理歸納。

　　4、比較。

　�。�1）剛才畫○的方法和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，哪種表示得更清楚？

　�。�2）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？

　　5、歸納小結(jié)。

　　條形統(tǒng)計(jì)圖左邊豎線上標(biāo)出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)（1格表示1天），下邊橫線上標(biāo)出的.是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天，也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數(shù)字幾就是幾天，從條形統(tǒng)計(jì)圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù)，還能看出誰多誰少。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、教材第95頁“做一做”。

　　教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表，先統(tǒng)計(jì)各月份出生的人數(shù)，然后完成條形統(tǒng)計(jì)圖，小組交流，合作完成，再獨(dú)立填寫在教材上。

　　2、教材“練習(xí)十九”第1、2題。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖，小組匯報(bào)后集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？

條形統(tǒng)計(jì)圖教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第105頁的例題2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

　　3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的.良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場。

　　下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、學(xué)習(xí)例2

　　師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫成橫式的。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

　　3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生討論交流

　　三、鞏固新知

　　1、完成106頁做一做

　　2、完成106頁做一做

　　3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流）

　　四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

條形統(tǒng)計(jì)圖教案10

　　一、統(tǒng)計(jì)

　　1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會(huì)整理簡單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn) 繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題教具準(zhǔn)備教學(xué)過程情境導(dǎo)入：

　　你們知道全球有多少人?中國有多少人嗎?那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎?

　　下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦?在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合4、討論交流：

　　5、全班匯報(bào)交流。

　　三、鞏固新知

　　完成102頁的做一做21題和第2題

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　五、作業(yè)：第103—104頁3、4、5

　　教案

　　課題橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖課型新授教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

　　2、過程與方法

　　使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn) 繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題教具準(zhǔn)備教學(xué)過程情境導(dǎo)入：

　　現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的'家里買了汽車?我們在外出時(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場。

　　下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、學(xué)習(xí)例2

　　師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫成橫式的。

　　2學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制

　　3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　三、鞏固新知

　　完成106頁做一做

　　2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　五、作業(yè)：第103—104頁3、4、5

　　師歸納并板書：

　　條形粗細(xì)要均勻;甲、乙兩個(gè)停車場輛數(shù)的圖案要不同;寫好數(shù)量;寫出統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題。

條形統(tǒng)計(jì)圖教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第90頁例1、第92頁“做一做”第1題和第93頁練習(xí)二十二的1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，在動(dòng)手操作、觀察、討論等活動(dòng)中理解平均數(shù)的意義，知道求平均數(shù)的方法。

　　2、初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，靈活運(yùn)用平均數(shù)相關(guān)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　3、在輕松愉快的活動(dòng)中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解平均數(shù)的意義，理解并掌握求平均數(shù)的方法。

　　2、理解并掌握求平均數(shù)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，有關(guān)平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。

　　情景導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我今天帶來了一些我們生活學(xué)習(xí)中的信息，請看屏幕。(課件出示信息)

　　(1)四(1)班踢毽子的4位選手平均每人1分鐘踢50個(gè)。

　　(2)一年級(jí)第一小組的3位男生的平均身高是120厘米。

　　(3)三年級(jí)平均每個(gè)班開展了3項(xiàng)課間活動(dòng)。

　　(依次出示信息，分別請3名同學(xué)讀題，其他同學(xué)認(rèn)真的看屏幕并傾聽)

　　師：同學(xué)們，在這些信息中都用到了同一個(gè)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　生：都有“平均”這個(gè)詞。(課件再次用紅色顯示信息中的“平均”)

　　師：對，(指著50個(gè)，120厘米，3項(xiàng)，課件同時(shí)用粉色顯示這些數(shù)據(jù))這些數(shù)據(jù)都是“平均數(shù)”。(板書課題：平均數(shù))

　　師：看到這個(gè)課題，你想通過今天的學(xué)習(xí)了解那些知識(shí)?

　　生：平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)?

　　生：平均數(shù)與平均分有什么關(guān)系?

　　生：怎樣計(jì)算平均數(shù)?

　　生：平時(shí)在生活中那些地方常用平均數(shù)?

　　……

　　師：讓我們帶著這些問題來研究今天的知識(shí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感知平均數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

　　新課講授：

　　(一)平均數(shù)的意義

　　通過課前的導(dǎo)入，大家說一說什么叫平均數(shù)?學(xué)生討論后交流。師歸納：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)的平均值。

　　(二)平均數(shù)的求法

　　教學(xué)例：出示例1情景圖。

　　1、分析問題

　　師：這個(gè)月我校開展了保護(hù)環(huán)境，爭優(yōu)環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)，大家看看這是我班一個(gè)小隊(duì)同學(xué)收集的礦泉水瓶。課件出示相關(guān)情景和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生讀題。

　　師：你看到什么信息?

　　生：我知道了這個(gè)小隊(duì)有四位同學(xué)。

　　生：我知道了小紅收集了14個(gè)、小蘭12個(gè)、小亮11個(gè)、小明15個(gè)。

　　生：要求平均每個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶?

　　師：什么是平均?

　　生：平均就是指每個(gè)人一樣多。

　　師：那大家想想，應(yīng)該怎樣求這個(gè)小隊(duì)平均每人收集多少個(gè)瓶子?

　　生：可以通過畫圖表來解決，每個(gè)人先都畫出11個(gè)，然后將剩下的8個(gè)平均分下去，每人就是13個(gè)了。

　　生：把他們每個(gè)瓶子用一個(gè)圓圈表示，再進(jìn)行移動(dòng)，使每個(gè)人的瓶子一樣多為止。

　　生：可以把所有的瓶子加起來，再平均分成4份，每份就是平均每個(gè)人收集的瓶子數(shù)量。

　　2、方法總結(jié)

　　師：請看屏幕(課件出示主題圖)，這是他們4人收集瓶子的`簡單統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息嗎?

　　生：他們不一樣多。

　　師：那怎么辦呢?

　　生：可以通過移動(dòng)瓶子來解決。

　　師：怎樣移動(dòng)?

　　生：將小紅移1個(gè)給小蘭，小明移2個(gè)給小亮，最后每個(gè)人都是一樣多。同時(shí)利用書本等器材進(jìn)行簡單操作，并交流方法。

　　師：通過剛才的操作，想一想：你為什么要把小紅的瓶子移給小蘭?

　　生：小紅的多，小蘭的少。

　　師：他是把多的移給少的，這樣每個(gè)人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了?

　　生：同樣多。

　　師：剛才這幾位同學(xué)都是通過把多的瓶子移出來，補(bǔ)給少的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補(bǔ)少法”。

　　(板書“移多補(bǔ)少法”)

　　師：還有沒有其他的方法呢?請說一說。

　　生：有，可以用平均分的方法來解決。

　　師：怎么算呢?

　　生：先算他們的總數(shù)再除以4。

　　師：你可以把你的想法告訴大家，并把算式寫在黑板上嗎?

　　生：(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè))

　　師：指著算式(14+12+11+15)÷4，我們來看看這位同學(xué)的方法?請你說說你是怎么想的。

　　生：我是先把他們4個(gè)人收集的瓶子總數(shù)加起來，再平均分成4份或我是先算他們一共收集了多少個(gè)瓶子，再算平均每個(gè)人收集多少個(gè)瓶子。

　　師：聽懂了嗎?誰和他的方法一樣?再給大家說一說。(學(xué)生交流)

　　師：會(huì)用這種方法的同學(xué)請舉手?我們一起來算一算，結(jié)果是多少，學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。

　　師：52表示什么?

　　生：4個(gè)人收集瓶子的總數(shù)。

　　師：是呀，是把小紅他們4人收集瓶子的總數(shù)量先求出來，是52個(gè)。(教師板書“總數(shù)量”)

　　師：為什么要再除以4?

　　生：把總數(shù)平均分給4個(gè)人，就是求出了平均每人收集了13個(gè)。

　　生：平均分成4份，4表示總份數(shù)。

　　師：4就是總份數(shù)，除以4表示平均分成4份，這13個(gè)就是他們每個(gè)人收集瓶子數(shù)量的平均數(shù)。(板書“平均數(shù)”)

　　師：那么用式子怎么表示呢?

　　生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。

　　師：真不錯(cuò)，大家鼓勵(lì)一下，向他學(xué)習(xí)。師小結(jié)：我們用“移多補(bǔ)少”的方法和計(jì)算的方法都得到了平均數(shù)是13個(gè)。板書：平均數(shù)的求法：(1)移多補(bǔ)少。(2)平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際，利用活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究興趣，在學(xué)生理解平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過動(dòng)手算一算，發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)的方法，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念、方法形成的過程，使學(xué)生初步理解了求平均數(shù)的兩種不同方法。]

　　課堂作業(yè)：

　　1、完成教材第92頁“做一做”第1題。理解怎樣使每個(gè)花瓶里的花相等是求平均數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

　　2、完成教材第93頁練習(xí)二十二的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

　　課堂小結(jié)：

　　通過今天這節(jié)課，大家有什么收獲?小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表，我們可以用“移多補(bǔ)少法”和平均分的方法算出平均數(shù)是多少。

　　課后作業(yè)：

　　1、完成教材第93頁練習(xí)二十二第2-3題。

　　2、完成練習(xí)冊本課時(shí)練習(xí)。

條形統(tǒng)計(jì)圖教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西南師大版）四年級(jí)（下）第116~117頁例1、例2，第118頁課堂活動(dòng)及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

　　2.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

　　1、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　2、運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計(jì)表做例1。

　　教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

　　二、合作學(xué)習(xí)，探案求知

　　1. 教學(xué)例

　　課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。

　　教師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……

　　教師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。

　　教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……

　　教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。

　�、儆�1格表示多少合適呢？說說想法。

　�、谛〗M內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

　　教師：觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學(xué)生的觀察比較，他們可能會(huì)有這樣的答案。

　　個(gè)比較合適；120個(gè)就畫12格；100個(gè)就畫10格，90個(gè)就畫9格。

　　學(xué)生2：用1格表示2個(gè)

　　學(xué)生1：用1格表示10，5個(gè)也可以，只是畫的格子要多些�！處熃Y(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)。

　　教師：現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來完成書上116頁的統(tǒng)計(jì)圖。

　　2. 教學(xué)例

　　課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。

　　教師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。

　　教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思考或同桌交流。

　　①橫軸和縱軸各表示什么？

　�、谟�1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖

　　教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋果產(chǎn)量是20xx年的2倍……

　　教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？

　　3.小結(jié)今天學(xué)的`條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

　　教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

　　課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據(jù)具體的情況而定。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（課件出示練習(xí)題）

　　四、課堂總結(jié)

　　教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問題？

　　《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問卷

　　1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？

　　2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？

　　3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？

　　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

　　學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)

　　圖表二

　　認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%

　　實(shí)驗(yàn)班（40人） 39 97.5%

　　對照班（40人） 33 82.5%

　　教學(xué)反思：

　　1、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問卷中可以看出對照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

　　2、在實(shí)驗(yàn)課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績統(tǒng)計(jì)表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　3、用 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運(yùn)用了知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

條形統(tǒng)計(jì)圖教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)的方法。

　　2、使學(xué)生知道繪制簡單統(tǒng)計(jì)表的方法，并學(xué)會(huì)看簡單的統(tǒng)計(jì)表。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，互相合作的`團(tuán)隊(duì)。

　　教學(xué)過程：

　　1、師：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖的種類很多，今天我們學(xué)習(xí)其中的條形統(tǒng)計(jì)圖。出示P、126統(tǒng)計(jì)圖

　　2、問：你有什么想法？（作用、制作方法、和統(tǒng)計(jì)表的區(qū)別）

　　3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖

　　（1）讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況，請大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對比，想一想他們的效果有什么不同？（統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）

　　板書（形象具體、一目了然、印象深刻）

　�。�2）條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、意義和作用。

　　剛才我們通過觀察對比，比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計(jì)圖為例，誰能說一說統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的？（標(biāo)題、制圖日期……）

　　你從這幅統(tǒng)計(jì)圖上了解到了什么信息？

　　師：怎么看出來的呢？

　　生：直條越長，數(shù)量越多。

　　師：說明直條的長度是根據(jù)什么畫出來的？

　　生：數(shù)量的多少。

　　師：（畫出豎軸）垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？

　　生：表示人數(shù)。

　　師：（畫出X軸）水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？

　　生：表示統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目。

　　師生談話制出條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：這幅圖說明了什么？

　　生：……

　　師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較，你覺得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　生:更清楚、更形象、更容易比較大小。

　�。簵l形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。

　�。ò鍟簵l形統(tǒng)計(jì)圖的作用——很容易看出各種數(shù)量的多少。）

　　聯(lián)系實(shí)際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計(jì)圖？它們的Y軸表示什么？X軸表示什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計(jì)圖來展示？可以怎樣設(shè)計(jì)？（討論后再回答）

　　四、自主練習(xí)

　　五、

　　1、通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

　　2、這些知識(shí)和方法你是怎樣學(xué)會(huì)的？（觀察對比、自學(xué)課本、合作交流、動(dòng)手操作……）

條形統(tǒng)計(jì)圖教案14

　　教學(xué)目的：

　　1，通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，繪制條形圖的必要性。

　　2，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

　　3，能把中的一些數(shù)據(jù)，回執(zhí)成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，能把生活中的'一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教具：多媒體。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

　　多媒體出示一格表示不同數(shù)量的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，組織學(xué)生從中獲取信息，并說一說，誰的蒜苗長得高？當(dāng)學(xué)生有爭論時(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察統(tǒng)計(jì)圖，找出原因，引導(dǎo)學(xué)生提出將兩張圖合并在一起的想法，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

　　二、探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

　　多媒體出示小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，探素復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的`制作方法。

　　三、鞏固和練習(xí)。

　　試一試第1題，先組織學(xué)生說一說條形統(tǒng)計(jì)圖上每個(gè)條形的實(shí)際意義，再比較相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量，說說從中獲取了哪些信息，根據(jù)這些信息算一算問題，然后提問：為什么鍛煉前后有的成績提得快，有的成績提得慢，與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　試一試第2題，多媒體出示第27屆奧運(yùn)會(huì)中、韓兩國的獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)說說上面的信息，并提出問題，然后獨(dú)立解答教材中呈現(xiàn)的問題。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1，調(diào)查雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)前兩名國家獎(jiǎng)牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2，記錄你和其他4名同學(xué)運(yùn)動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

條形統(tǒng)計(jì)圖教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　使學(xué)生體驗(yàn)對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用 1 格表示 5 個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

　�。ǘ┻^程與方法

　　學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集過程，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)整理的意義。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解以一當(dāng)五，能正確繪制統(tǒng)計(jì)圖。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教科書第 109 頁教學(xué)情境的教學(xué)掛圖、等

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境