《蒲公英的夢》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《蒲公英的夢》教案，歡迎大家分享。
《蒲公英的夢》教案1
教學目標：
1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
教學重點：
朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。
教學難點：
迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。
教學準備：
蒲公英圖片、生字卡片、多媒體課件。
收集有關酸雨、污染等資料和知識
教學時間：
3課時
第一課時
課前準備：
收集有關酸雨、污染等資料和知識。
�。蹖ξ恼碌膶W習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。］
教學內容：
認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。
教學步驟：
一．談話導入，學習“夢”：
1．師生共同板書課題中的“夢”字。
2．學習“夢”：如何記憶？
3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？
4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）
5．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。
[激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學生字。
�。�、默讀課文，標出自然段。
�。玻灾髯R字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）
�。常〗M討論、交流識字方法。
�。矗畠扇嘶ハ鄼z查。
[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]
５．檢查識字掌握情況。
�。�1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。
�。�2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
�。罚杂勺x課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？
�。福僮x課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學們提出不理解的地方。
�。梗贾米鳂I(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。
第二課時
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學步驟：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？
[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
[采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]
2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。
根據(jù)學生體會板書：
夢
時間：第二天夜里
夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
�。�1）指名讀。
�。�2）自由選讀自己認為夢中最美的.情景。
�。�3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？
3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
（1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
（2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。
根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學生談感受歸納板書：
開花前：時間:深夜，
遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
開花后：第二天一早
黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭
�。矗鶕�(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？
[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，調動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]
５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？
�。叮首x課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學
生評議讀書的情感表達。
第三課時
教學內容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。
教學步驟：
一．復習生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費”。）
二．指導書寫（重點指導懶、遭）
三．積累字詞、造句。（課后第三題）
四．實踐活動。（課后星號題）
展示污染圖片。
1.一邊出示一邊簡述，觀察體會。
2.看完后，同學們有什么感受？
3.假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事呢？
4.蒲公英是多么憧憬生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！面對痛苦的現(xiàn)實，弱小的蒲公英做了一個美好的夢。讓我們伴隨著音樂聲，再次通過朗讀來想象蒲公英美好的期待吧！
五、展望未來。
1.雖然是場夢，但有夢就有希望，有努力就有可能將美夢變?yōu)楝F(xiàn)實，我們應該怎樣做才能讓蒲公英美夢成真呢？
2.帶著把蒲公英夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再次齊讀課題。
3.提出希望：保護環(huán)境十分重要。讓我們從我做起從身邊小事做起吧。
參考資料：
1、詞語：
恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。
廢氣：工業(yè)生產或動力機械運轉過程中產生的對本生產過程沒有用的氣體。
酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。
迫不及待：急切地不能等待。
震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。
呼嘯：指發(fā)出高而長的聲音。
教學反思：
本節(jié)教學，孩子們通過朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。
《蒲公英的夢》教案2
上海師范大學的吳忠豪教授在今年山東省小學語文教師研修活動中提出了期待“教課文”朝向“教語文”的美麗轉身的全新理念，聽了報告感覺受益匪淺。
閱讀是語文之本，學習之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情�！镀压⒌膲簟肥且黄ㄋ滓锥耐捁适拢ㄟ^童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環(huán)境污染問題，教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，并能起到很好的教育作用。根據(jù)本課內容和學生認知規(guī)律，在教學過程中強調“閱讀教學的有效性研究”的滲透。讓學生通過品讀、感悟來理解課文，讓學生在學習中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導學生自主學習，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導學生品讀課文。
教學目標
知識與能力目標：
1、理解詞句的意思，積累詞語
2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、有感受情的朗讀課文。
過程與方法目標：
1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解,落實”閱讀教學的有效性”的小課題。
2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。
情感與態(tài)度、價值觀目標：通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護大自然思想感情。
教學重點
理解文中重點句子的含義，了解課文的寫作順序。
教學難點
體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。
教學過程
一、激趣導入
1、板書
——“夢”。
學生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。
2、學生簡述自己的一個夢。
過渡談話：不光我們人類會做夢，在植物王國有位朋友也會做夢，想知道她是誰嗎？（出示蒲公英的圖片）
3、板書課題：蒲公英的夢
請大家齊讀課題。
二、齊讀課題，學生質疑。
生A：蒲公英做了一個怎樣的夢？
生B：蒲公英為什么會做這樣的夢？
三、學生自讀課文，自學生字
出示課件請學生讀帶有生字的詞語
夢鄉(xiāng)
煩惱
迫不及待
飲料
遭遇
污染
體操
愁眉苦臉
廢氣
恬靜
臉頰
不偏不倚
咳嗽
惺忪
四、自讀課文
1、快速朗讀課文,找出描寫蒲公英夢的句子，讀一讀。
2、想象一下，那是怎樣的情景？
引導學生體會蒲公英的夢“美”。
1、快速默讀課文，想想蒲公英做了一個怎樣的夢？
2、學生匯報，出示最后一個自然段。
“她夢見自己住在……快樂地笑了�！保ㄗ詈笠粋�自然段）
�、購倪@句話中，你體會出什么？
生A：夢中的蒲公英生活在優(yōu)美的環(huán)境中。
生B：夢中的蒲公英生活得很快樂。
�、诔鍪静鍒D，指導看圖。
�、壑笇Ю首x。
師：你覺得蒲公英的夢美嗎？（美）那么，請同學們一起想像著蒲公英的夢，美美地讀讀這句話吧。
五、引導學生體會蒲公英做美夢的原因。
1、設疑談話導入。
師：蒲公英為什么會做這樣的夢呢？俗話說“日有所思，夜有所夢�！睕]錯，正是因為蒲公英十分渴望生活在這么美的環(huán)境中才會做這樣的美夢�？蔀槭裁雌压⑦@么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢？（因為她生活的環(huán)境十分差。）
2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣？
生1：蒲公英說：“住在這里，我好難受哇……開不出漂亮的花�！保ǔ鍪揪渥樱�
A、你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）
B、蒲公英為什么那么難受呢？
C、看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受？
D、蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）
E、小結：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔心開不出漂亮的花。
A：
�、龠@里的`惡劣的環(huán)境指的是什么？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強的酸雨。）
②誰愿意讀讀這話？你從他的朗讀中感受到了什么？（蒲公英很不開心，她擔心自己開不出漂亮的花。）
B：
指名分角色朗讀第1至6自然段，其余學生用“﹏﹏”畫出蒲公英擔憂的句子。
�、賹W生自由匯報。
句1：“唉！”同學們，你們在什么情況下才會嘆氣呢？蒲公英又是為何嘆氣呢？
句2：“住在這里，我好難受哇……開不出漂亮的花�！�
句3：“聽了椰子樹伯伯的話……不知不覺地睡著了�！�
�、谥笇Ю首x
③有一個成語寫出了蒲公英擔憂時的樣子，看誰最快找出來。（出示句子）
a、誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？
B、“愁眉苦臉”是什么意思？皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）
C、請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學學得像。
D、兩位同學來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。
E、你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。
F、椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應怎樣讀（像長輩在和我們說話）。
E、小結：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的花，她高興極了，請看：
（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導學生結合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導朗讀）
A、蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？
B、你什么時候或在什么情況下心情十分急切的？
C、試用“迫不急待”說一句話。
D、指導學生朗讀，讀出急切的語氣。
3、過渡談話：第二天，蒲公英終于開出了漂亮的花朵，她高興極了，可是，正當蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不幸的事情發(fā)生了，請同學們用“﹋﹋”
畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇？
A：蒲公英開花的第一天有什么樣的遭遇？
學生用書上的話回答后，再引導用自己的概括地說。（出示填空）
�。ㄆ压⒈唬撸撸撸撸撸撸撸撸撸邌艿茫撸撸撸撸撸撸�
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；
蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）
C：師小結：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴出來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（震耳欲聾）
釋“震耳欲聾”后說句子。
4、過渡談話：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，你想對蒲公英或生活中的人們說些什么？
談話過渡：假如你是蒲公英，你想對人類說點什么？
5、過渡談話：面對如此的遭遇，蒲公英又是怎么說的呢？
（1）指名學生回答。
出示課件三：（蒲公英哭訴段落）
�。�2）學生交流理解。
6、過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們人類的愿望。然而，現(xiàn)實并不象我們想象的那么美好。
六、拓展延伸，升華情感。
1、出示課件四：（污染圖片）
�。�1）一邊出示一邊簡述，學生觀察體會。
（2）看完后，同學們有什么感受？
2、過渡談話：假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學校、社區(qū)、社會這些常見的實際生活中考慮說一說。
出示課件五：（想一想，說一說）
4、文中的蒲公英對人類提出了什么希望？
（她希望人類不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂垃圾。）
出示重點句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們……美麗的環(huán)境中嗎？”
�、侔堰@個句子改為帶句號的句子，但不改變它的意思。
�、趯Ρ葍蓚�句子，哪句好，好在哪里？
�。ㄔ鋵懗隽似压⑿睦锟释車沫h(huán)境能變美麗，渴望生活優(yōu)美的環(huán)境中，還寫出了飽受惡劣環(huán)境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。）
�、壅页鼍渲械年P聯(lián)詞后試著仿寫。
�。ɡ喝绻瑢W們不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不追逐打鬧，不損壞公物，我們不就可以在美麗的校園中學習了嗎？
例：如果游客們不亂扔垃圾，不摘花折枝，不隨處小便，不隨處涂鴉，我們不就可以在美麗的公園游覽了嗎？）
5、總結回引：現(xiàn)實中的蒲公英開花前擔心開不出漂亮的花，開花第一天便深受惡劣環(huán)境之苦，盡管這樣，她心中卻仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，結果做了個美夢。在夢中，蒲公英實現(xiàn)了她的愿望。
讓我們伴隨著音樂聲，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！
齊讀最后一個自然段。
七、總結全文，提出希望，增強環(huán)保意識。
1、總結：我們知道夢，不是現(xiàn)實，說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢想，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實。這是蒲公英的愿望，更是我們人類保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。
2、同學們，你們愿意以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境嗎？你會怎么做？
�。ú粊y丟垃圾
不大聲喧嘩
不隨地吐痰
不隨地大小便
不摘花
不砍樹
不隨意涂鴉
不隨意捕殺青蛙、小鳥
不隨意扔舊電池
節(jié)約用水用電
少浪費鉛筆、紙張
少用塑料袋
少用一次性的碗、筷子、飯盒等）
3、提出希望：保護環(huán)境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境。
作業(yè)：假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)……
板書設計：
15
蒲公英的夢
開花前
擔心
開花后
痛苦
做美夢
快樂
“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！边@一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。我的課堂，我做主，期待著“美麗轉身”早日在我的課堂上實現(xiàn)。
《蒲公英的夢》教案3
教材簡介：
《蒲公英的夢》是義務教育課程標準實驗教科書語文社S版，小學四年級語文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序，更好的握文章的主要內容”為訓練重點，目的是為了促進學生更好的把握文章的內容，提高學生的閱讀能力。這篇科學童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來在夢中實現(xiàn)了她的愿望。教育人們增強環(huán)保意識，保護我們的家園。
教學目標：
1、知識與能力：有感情的朗讀課文，了解課文的寫作順序，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
2、過程與方法：多種形式的朗讀為主線，加深對課文的理解,找到重點詞句，理解其深刻的含義。
3、情感與態(tài)度、價值觀：通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護大自然思想感情。
教學重點：理解文中重點句子的含義。
教學難點：體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。
教學方法：四環(huán)節(jié)知趣課堂教學法。
教學用具：多媒體課件、易錯字獎券、許愿瓶
教學過程： 目標 激趣 激趣導入
延續(xù)上節(jié)課“易錯字獎券”兌獎來復習生字。
請公證人來公布第15期“易錯字”獎券和獲獎情況。 （生公布易錯字和獲獎名單）
本期猜中我們第15課易錯字的兩位同學請接收老師的小禮物。讓我們用掌聲祝賀。好，請大家把這六個字用心再看一遍，讓他們變成你的好朋友，好嗎？
今天，讓我們繼續(xù)學習15蒲公英的夢（板書：《蒲公英的夢》）。請大家齊讀課題。大家看，這是什么？（許愿瓶）這不是一個普通的許愿瓶，這是蒲公英托我?guī)Ыo大家的，想知道瓶子里裝著什么夢想嗎？讓我們一起到文中去尋找答案吧！
請看我們的學習目標，請一位同學來讀一讀。出示課件 學習目標：
1、朗讀課文，注意把生動形象的句子多讀幾遍，了解課文的寫作順序。
2、品讀課文，通過重點詞句來理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、感悟文本，說說環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
同學們，我們有沒有信心完成今天的學習目標呢？（有） 自學 探究
好，老師對你們能夠順利完成學習任務也充滿信心。請認真聽老師讀自學提示。出示課件 自學提示：
1、默讀課文，畫出描寫蒲公英“開花前”和“開花后”不快樂的詞語和句子。想一想，蒲公英都在什么情況下不快樂的？為什么？
2、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關于環(huán)保的對話，分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什么建議？ 15 蒲 公 英 的 夢(第二課時)
小組比賽：
今天，我們要進行小組比賽，是左邊的同學認真回答問題，還是右邊的同學有感情朗讀課文了，哪一組表現(xiàn)得好，蒲公英就會把她的許愿瓶送給你們，讓你們幫她完成夢想。好嗎？ 學習步驟：
1、自主完成自學提綱，多種形式朗讀，圈點勾畫出重點句，在旁邊標注你獨特的感悟。
2、小組分角色讀，逐個發(fā)言，回答問題。
3、選出代表匯報。 小組匯報：
有誰找到蒲公英開花前不快樂的句子了嗎？板書：開花前
�。�1）“三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔心明天開不出漂亮的花�！�
師：從這段話里的哪個詞能突出蒲公英的不快樂？ 生：難受。
師：為什么難受？
生：聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。
師：是呀，有誰會喜歡天天聽到的是汽車的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的.廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話，讀出蒲公英的難受！ 生指名讀。
師：好，請坐。我聽出了你已經(jīng)開始替蒲公英難受了。 師：還有哪個詞語可以體現(xiàn)出蒲公英開花前不快樂嗎？ 生：擔心
師：擔心什么？
生：擔心開不出漂亮的花。
請你把小手伸出來，和老師一起寫“擔心”板書擔心。 師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不快樂？ （愁眉苦臉 嘆息）
師：體會一下蒲公英為什么要 “愁眉苦臉”？ 生：（經(jīng)常聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔心開不出漂亮的花。）
師：你說的很好，請你再讀這一段，讀出蒲公英的不快樂，讀出蒲公英的擔心，開始（出示課件）
師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）
師：第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的小花，她迫不及待的把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料出示課件
�。�2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上�！�！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇，忍不住哭了。
師：開花后的蒲公英快樂嗎？那一段最能體現(xiàn)她的不快樂？ 自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什么情況下不快樂的？ 生自由讀。
師：說說剛剛開出漂亮的花的蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇？ 板書：開花后
生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車震耳欲聾的叫聲差點震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最后忍不住哭了。
師：有誰被黑煙嗆過？滋味好受嗎？ 生：不好受。
師：震耳欲聾是什么樣的感覺？你經(jīng)歷過嗎？ 生：（就是有一個特別大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了！） 師：有誰被罐子砸到？或者被重物砸到過？疼嗎? 生：非常痛。
師：大家想一想，蒲公英遭遇的是這一連串的打擊，我都不知道該用什么詞來形容她的心情了！你能說一個詞形容一下此時此刻蒲公英的心情。 生：（痛苦） 板書：痛苦
師：這棵原本應該綻開“笑臉”，現(xiàn)在卻要凋零的蒲公英，假如此時此刻就依偎在你的懷中，你想對他說些什么呢？ 生：蒲公英太可憐了，我們很同情她。
師：讓我們帶著這種心情讀一讀吧！生指名讀
師：讀得太感人了，我聽到了蒲公英在哭泣，在流淚 師：蒲公英哭了，文中誰安慰了她呢？ 生：椰子樹伯伯。 出示課件
�。�3）椰子樹伯伯安慰她：“蒲公英，別難過，我們居住的環(huán)境雖然差些，但慢慢會變好的�！� 蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當中嗎？” 椰子樹伯伯說：“你說得對，人們也已意識到了，越來越重視環(huán)保了。你累了一天，早點兒睡吧！” “椰子樹伯伯，晚安！”蒲公英點點頭說。
師：讓我們來聽一聽他們之間的對話吧！動畫視頻播放
師：你聽了蒲公英和椰子樹伯伯的對話，體會到了什么？蒲公英給我們人類提出了什么建議？你是怎么理解的？
生：說感悟。我們周圍的環(huán)境也受到污染了，有些人已經(jīng)做環(huán)保了。 可是還有很多人在破壞環(huán)境呢！
師：男生來當椰子樹伯伯，女生你們現(xiàn)在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰最投入？分組讀。 師：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強環(huán)保意識。讓人們做到： 老師引讀：“不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾” 師：這是一個什么句子？ 生：這是一個排比句， 師：排比句該如何去讀呢？ 生：感情一次比一次強烈。
師：我們一起來試一試，蒲公英希望我們人類做到：不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。
師：現(xiàn)在，請兩位同學再來讀一讀，演一演他們的對話，好嗎？ 讀的太好了，老師聽到了椰子樹伯伯對人們的希望，也收到了蒲公英對人類增強環(huán)保意識的強烈呼吁。你看，人類正在努力改變著受污染
的環(huán)境。 指導 解疑
1、請同學們看一組圖片。 師：看完后，你有什么感受？
蒲公英看到了，她會不會夸夸我們人類呢？
師：她多么希望自己生活在沒有污染的環(huán)境中呀！于是，她做了這樣一個美夢�。ǔ鍪菊n件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來進入蒲公英的夢，聽老師讀美夢。
師：如果你是蒲公英，夢里的你心情如何？ 生：快樂！ 板書：做美夢 快樂
師：請伴隨著美妙的音樂，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！
生看著美景，聽著音樂，快樂地讀。
2、此時此刻，你會提出什么問題呢？蒲公英為什么會做這樣的美夢？ 生暢所欲言。
�。�1）現(xiàn)在環(huán)境污染嚴重，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動植物，浪費水電等資源。
�。�2）蒲公英不愿意生活在污染嚴重的環(huán)境中，渴望生活在美好的環(huán)境。
3、大家猜一猜，蒲公英的夢會實現(xiàn)嗎？（會）要幫她實現(xiàn)夢想，那我們要做些什么呢？ 生自由說。（我們應該保護環(huán)境，愛護大自然！從不亂扔垃圾，撿起一片廢紙，節(jié)約用紙，節(jié)約水電，不用塑料袋，收集廢舊電池，垃圾分類等）板書：保護環(huán)境 練習 反饋
1、在街心花園的蒲公英在（ ）擔心開不出漂亮的花，在（ ）又深受惡劣環(huán)境之苦，蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，（ ）。這篇文章是按照（ ）順序寫的。板書：事情發(fā)展
2、同學們，蒲公英的遭遇讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn) 生小練筆。生展示，師評價。
為了能早日讓蒲公英夢想成真，孩子們快快行動起來，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從身邊的小事做起，相信只要我們堅持，就可以帶動周圍的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、朋友，通過大家共同的努力來改變我們周圍的環(huán)境。現(xiàn)在，我宣布我們四？班環(huán)保小隊正式成立，有請我們的隊長帶著我們喊響環(huán)保小隊的口號：
同一片綠色，同一個夢想！
蒲公英的夢，也是我們全人類的夢。讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧�。ó嬙S愿瓶）請大家下課后把自己美好的夢想裝進我們許愿瓶里。隊長收集心愿。
保護環(huán)境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉動著我們的未來！
板書設計：
蒲公英的夢
事 保 情 開花前: 擔心 開花后：痛苦 護
做美夢：快樂
發(fā) 環(huán)
展 境 教改課堂暨生命課堂
15 蒲 公 英 的
《蒲公英的夢》教案4
教學目標：
1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
教學重點：理解課文，了解課文是按照事情發(fā)展的順序寫的，體會作者表達的思想感情。
教學難點：了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。
教學時間：3課時
第一課時
教學過程：
1、認識生字，朗讀課文。
2、了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。
教學過程：
一.談話導入，學習“夢”：
1.師生共同板書課題中的“夢”字。
2.學習“夢”：如何記憶?
3.談話：你做過什么夢?在什么情況下容易做夢?
4.課文寫的是誰做了一個夢?-----(板書課題)
5.給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么夢?她為什么會做這樣的夢?讓我們一起來讀課文。
[激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思
考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學生字。
1、默讀課文，標出自然段。
2.自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。(略)
3.小組討論、交流識字方法。
4.兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合
作意識。]
5.檢查識字掌握情況。
6.指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準
的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
三、了解課文大致內容。
1、自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事?
2、再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學們提出不理解的地方。
四、作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。
第二課時
教學要求：
1、了解課文是按照事情發(fā)展的順序寫的，體會作者表達的思想感情，增強學生環(huán)保意識。
2、有感情朗讀課文。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢?為什么會做這樣的夢?你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺?
[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢?把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景?
[采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢?形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。
2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。
根據(jù)學生體會板書：
夢
時間：第二天夜里
夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
(1)指名讀。
(2)自由選讀自己認為夢中最美的情景。
(3)引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?
3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
(1)默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的.句子畫出來。
(2)蒲公英為什么不快樂?根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。
根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學生談感受歸納板書：
開花前：時間:深夜，
遭遇：汽車叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨
感受：嘆息，擔心
B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢?不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?
C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
開花后：第二天一早
遭遇：黑煙嗆、花瓣臟、汽車叫、罐子砸。
感受：哭
4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人們意識到自己的錯誤了嗎?
(學生讀第九節(jié)，討論我們身邊的環(huán)境。)
5.讀了這篇課文，你有什么想法(蒲公英的夢給了我們什么啟示)?
三、感知學習課文寫作方法。
根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的?
[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]
四、評詞評句，指導朗讀。
把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學生評議讀書的情感表達。
[尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續(xù)理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養(yǎng)學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，]
五、作業(yè)：
1、完成課后3題。
2、有感情朗讀課文。
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