《郊游打擊樂(lè)》教案

《郊游（打擊樂(lè)）》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《郊游（打擊樂(lè)）》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《郊游（打擊樂(lè)）》教案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1。感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的優(yōu)美，體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣，

　　2。探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。

　　3。討論打擊樂(lè)器的演奏方案，根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1。幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。

　　2。鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1。復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的.情緒。

　�。�1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？

　�。�2）第二段音樂(lè)怎么樣？

　　2。創(chuàng)編動(dòng)作。

　�。�1）在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

　�。�3）老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。

　　3。討論配器方案，為歌曲伴奏。

　　（1）請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分？

　　B段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？

　�。�2）請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分？

　　提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒

　�。�3）請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。

　�。�4）請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。

《郊游（打擊樂(lè)）》教案2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 在感受作品的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的歡快、抒情的情緒。

　　2. 理解樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)(A段歡快，B段抒情)，并用肢體語(yǔ)言表達(dá)。

　　3. 在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案，并嘗試樂(lè)器演奏，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒會(huì)唱歌曲《郊游》，音樂(lè)伴奏

　　樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、響板

　　節(jié)奏圖譜、小樂(lè)器標(biāo)記若干

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師彈琴，幼兒演唱歌曲《郊游》。

　　(1) 師：這首歌唱得是什么事情?郊游時(shí)心情很快樂(lè)，看到美麗的景色心情愉快，所以我們唱的時(shí)候很高興，像真的去郊游一樣。

　　(2)師：這首歌哪兩部分是一樣的?(開(kāi)頭和結(jié)尾)

　　小結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾一樣，節(jié)奏活潑歡快;中間部分優(yōu)美連貫，所以唱起來(lái)很好聽(tīng)。

　　2.師：除了用歌聲來(lái)表達(dá)這首歌，我們還可以用其他什么方式來(lái)表現(xiàn)這首歌呢?

　　(1)激發(fā)幼兒觀察，老師用了什么身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲?教師隨樂(lè)演示。

　　(2)帶領(lǐng)幼兒用跺腳、拍手的方式表現(xiàn)歌曲的情緒和節(jié)奏。

　　3.出示圖譜，感知樂(lè)曲節(jié)奏。

　　師：老師把這首歌變成了一張圖，我們看著圖(分辨一下歌曲結(jié)構(gòu))，用動(dòng)作把歌曲表現(xiàn)出來(lái)。

　　(1) 看圖譜，聽(tīng)伴奏表現(xiàn)節(jié)奏動(dòng)作。

　　(2) 師：老師還想讓小樂(lè)器來(lái)幫忙，把這首歌變得更好聽(tīng)?(出示三種樂(lè)器，說(shuō)說(shuō)他們的'名字和聲音)

　　(3) 啟發(fā)幼兒商量配器方案。

　　師：碰鈴可以在什么地方演奏?圓舞板呢?鈴鼓呢?什么時(shí)候拍哪里可以搖?

　　幼兒說(shuō)，教師提取方案，并用樂(lè)器標(biāo)記在圖譜上表示出方案。

　　(4) 看圖明確演奏任務(wù)。

　　帶領(lǐng)幼兒用模仿樂(lè)器聲音加手勢(shì)的方式聽(tīng)伴奏嘗試演奏一次。

　　4. 學(xué)習(xí)用樂(lè)器分聲部演奏。

　　(1) 分聲部發(fā)樂(lè)器，提出演奏要求：準(zhǔn)備時(shí)樂(lè)器不發(fā)出聲音;演奏時(shí)聽(tīng)清音樂(lè)，看好指揮，欣賞合作演奏的效果。

　　(2) 幼兒手拿樂(lè)器看教師指揮手勢(shì)隨樂(lè)演奏。

　　教師在演奏之后提出需要改進(jìn)的地方。

　　5. 鼓勵(lì)幼兒自主選擇樂(lè)器座位，再次看指揮演奏。

　　6. 商議新的演奏方案。

　　(1) 師：歌曲中有沒(méi)有合奏的地方?那部分可以合奏呢?

　　(2) 教師根據(jù)幼兒的回答歸納新方案，并出示合奏標(biāo)記 ，表示三種樂(lè)器一起合奏，配在圖譜上。

　　(3) 帶領(lǐng)幼兒看指揮，用馨方案演奏。

　　7.小結(jié),整理樂(lè)器，結(jié)束活動(dòng)。

《郊游（打擊樂(lè)）》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在音樂(lè)和游戲的情景中，感受到郊游的輕松愉快。

　　2、掌握X X XX X這一節(jié)奏，并用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)。

　　3、在理解歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)正確使用樂(lè)器節(jié)奏，感受A段音樂(lè)的歡快和B段音樂(lè)的優(yōu)美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏展示板、水果貼畫(huà)、樂(lè)器。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　播放音樂(lè)《郊游》教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，并表現(xiàn)郊游的情境。

　　談話活動(dòng)：教師與幼兒談?wù)摯禾旖加我�出歌曲《郊游》�?/p>

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)��？

　　今天給小朋友門帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，這首歌曲啊是和郊游有關(guān)的'下面我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

　　二、基本部分

　　1、欣賞歌曲《郊游》讓幼兒體驗(yàn)歌曲歡快情緒，感知歌曲節(jié)奏。

　　剛才有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪些部分不一樣的？再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲。

　　2、小朋友們發(fā)現(xiàn)歌曲一開(kāi)始比較歡快中間部分比較優(yōu)美最后一部分又變的歡快了對(duì)不對(duì)？小朋友們真聰明！

　　3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，跟著音樂(lè)加上動(dòng)作來(lái)表演一下。

　　4、出示節(jié)奏展示板，認(rèn)識(shí)節(jié)奏并讓幼兒正確的打節(jié)奏。

　　1）（出示節(jié)奏展示板）有沒(méi)有哪個(gè)小朋友知道這是什么��？

　　這是節(jié)奏象（認(rèn)識(shí)小節(jié)線）這樣的符號(hào)X我們讀“噠”XX象這樣兩個(gè)挨著下面畫(huà)橫線的我們讀“噠噠”要連起來(lái)讀，象這樣X(jué)—的我們要把“噠”拉長(zhǎng)，下面來(lái)跟老師一起一邊拍手一邊練習(xí)一遍。

　　2）小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才我們打的前面兩小節(jié)節(jié)奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區(qū)分開(kāi)來(lái)我們就用紅紅的小蘋果來(lái)表示，后面的就用黃黃的梨來(lái)表示，（重復(fù)的地方讓幼兒粘貼）接下來(lái)的這幾小節(jié)和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。

　　5、認(rèn)識(shí)樂(lè)器并讓幼兒討論配器方案，為歌曲伴奏。

　　1）認(rèn)識(shí)樂(lè)器，并教幼兒使用樂(lè)器。

　　2）剛才我們貼蘋果的地方我們用雙響筒伴奏，貼梨的地方用響板來(lái)伴奏，貼西瓜的地方用沙棰來(lái)伴奏。并分別用樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏。

　　三、結(jié)束部分

　　游戲：《小小音樂(lè)會(huì)》

　　教師扮演指揮家，幼兒扮演小演奏家一起給歌曲伴奏。

《郊游（打擊樂(lè)）》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒分析作品，理解其aba的結(jié)構(gòu)(a段歡快、b段抒情)，激發(fā)幼兒以音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。

　　2、 能用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)情感。

　　3、 在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案并嘗試樂(lè)器演奏，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒會(huì)唱歌曲《郊游》。

　　2、小樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、響板等

　　3、節(jié)奏譜表、小樂(lè)器圖示。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒。

　　提問(wèn)： (1)這首歌曲有幾段?

　　(2)哪兩段音樂(lè)是一樣的? (第一段和 第三段的音樂(lè)是一樣的，這首歌曲的'結(jié)構(gòu)是aba的結(jié)構(gòu))。

　　(3)a段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?(高興的、歡快的)。

　　(4)b段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)這么樣?(非常優(yōu)美、速度比較慢。)

　　2、引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。

　　提問(wèn)： (1)可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)的高興、歡快?

　　(2)可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)b段音樂(lè)的優(yōu)美、舒緩? (引導(dǎo)幼兒自主探索、個(gè)別展示、集體模仿。)

　　3、出示節(jié)奏譜表，討論配器方案，練習(xí)演奏。

　　(1)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)小樂(lè)器——鈴鼓、碰鈴、響板的圖示及演奏方法。

　　(2)用什么樂(lè)器表現(xiàn)a段音樂(lè)的高興、歡快?可以用什么樂(lè)器表現(xiàn)b段音樂(lè)的優(yōu)美、舒緩? (將幼兒討論的結(jié)果，用圖示在節(jié)奏譜上表現(xiàn)出來(lái)�？梢杂袔追N配器結(jié)果。)

　　(3)、看圖譜，分組用手的動(dòng)作練習(xí)。(圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音;圖上的小花花表示全部樂(lè)器;一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。)

　　(4)拿樂(lè)器，看圖譜，在老師的指揮下演奏。

　　(5)指導(dǎo)個(gè)別幼兒當(dāng)指揮，其余幼兒交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。

《郊游（打擊樂(lè)）》教案5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　打擊樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一，通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)能幫助幼兒掌握樂(lè)器的演奏技能并發(fā)展節(jié)奏感。通過(guò)中班的學(xué)習(xí)，幼兒初步能學(xué)會(huì)看圖譜，按圖譜有控制地演奏，在大班這階段我們主要讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有控制地演奏并讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣�！督加巍肥侵邪嘤變簩W(xué)過(guò)的一首歌曲，它是一首ABA結(jié)構(gòu)的歌曲，表現(xiàn)了幼兒在郊游中輕松愉快的心情。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，在節(jié)奏型上適當(dāng)?shù)靥岣吡艘恍╇y度。這對(duì)剛進(jìn)入大班的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，這也是打擊樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)新的嘗試。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有控制地演奏。

　　2、根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)入室2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏師：“剛才這歌曲叫什么名字?你們知道它是什么結(jié)構(gòu)的歌曲嗎?什么是ABA?(前面和后面的樂(lè)曲是一樣的結(jié)構(gòu))現(xiàn)在我們請(qǐng)個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)A段做了什么動(dòng)作?怎么做的?(師哼唱，請(qǐng)一個(gè)幼兒示范)

　　二、引導(dǎo)幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型

　　1、觀看A段圖譜：我們先看A段，上面有什么?(腳印、手)表示什么?(可以踏腳和拍手)你怎么用這些動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏?(請(qǐng)一幼兒示范)全體幼兒學(xué)習(xí)A段的節(jié)奏型。

　　2、分析B段節(jié)奏型：這是什么符號(hào)?(出示波浪線)可以怎么表現(xiàn)?(搖或晃的動(dòng)作)請(qǐng)一幼兒示范。

　　3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一樣的，有沒(méi)有不一樣的地方?請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)示范一下可以怎么做?(全班幼兒練習(xí)一次)4、視情況而定：哼唱，幼兒做動(dòng)作一次或跟著音樂(lè)做動(dòng)作一次。

　　三、啟發(fā)幼兒探索樂(lè)曲的配器方案

　　1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器特點(diǎn)師：“瞧，我請(qǐng)來(lái)了三種樂(lè)器(出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板)，你們說(shuō)說(shuō)，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)?(鈴鼓：可以拍或搖、晃。比較延長(zhǎng)、抒情;雙響筒：高低音，象腳步;圓舞板：聲音短促)

　　2、為樂(lè)曲配器師：“你們覺(jué)得A段適合用什么樂(lè)器呢?A段腳步的適合用雙響筒;(貼上雙響筒的圖標(biāo))B段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的'，適合用什么樂(lè)器?(鈴鼓)最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些，可以怎么做?(用上全部的樂(lè)器)

　　四、幼兒嘗試用樂(lè)器演奏

　　1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏整首歌曲。

　　師：“請(qǐng)小朋友輕輕地請(qǐng)出小樂(lè)器，我們?cè)囋嚢褬?lè)曲演奏一遍吧。請(qǐng)認(rèn)真看圖譜，注意什么時(shí)候要輪到那種樂(lè)器演奏。”

　　2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。

　　3、跟著音樂(lè)，看圖譜完整地演奏1—2遍師：“我覺(jué)得小朋友可以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)演奏了，我們來(lái)試試吧�！�

　　4、幼兒看指揮演奏1—2遍師：“小朋友真棒，現(xiàn)在我有個(gè)更難的，請(qǐng)小朋友不看圖譜，眼睛看著老師的指揮把樂(lè)曲演奏一遍，行嗎?”

　　五、結(jié)束活動(dòng)師：“請(qǐng)小朋友帶好自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂(lè)器吧”

　　活動(dòng)反思：

　　在這次活動(dòng)中，由于整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較完整，思路清晰，通過(guò)引入、讓幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn)，所以活動(dòng)中相對(duì)較為緊湊，幼兒整體地掌握情況比較好�；顒�(dòng)是初步地探索、學(xué)習(xí)有控制地演奏樂(lè)曲，所以活動(dòng)顯得比較緊湊。而因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，在今天的活動(dòng)中只給了幼兒固定的一種打擊樂(lè)器演奏，不象平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè)器演奏，感受不同樂(lè)器的音色，在下次的打擊樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)放手讓幼兒創(chuàng)造，可以讓幼兒多看圖譜探索，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓幼兒成為自主進(jìn)行打擊樂(lè)編奏的主體。

《郊游（打擊樂(lè)）》教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的優(yōu)美，體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣。

　　2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。

　　3、討論打擊樂(lè)器的演奏方案，根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。

　　4、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。

　　2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。

　　(1)這首歌有幾段? 哪幾段是一樣的? 第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?

　　(2)第二段音樂(lè)怎么樣?

　　2、創(chuàng)編動(dòng)作。

　　(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

　　(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。

　　3、討論配器方案，為歌曲伴奏。

　　(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分?

　　B段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？

　　(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分?

　　提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。

　　(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。

　　教學(xué)反思

　　《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并辨別區(qū)分不同的聲音。

　　在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，我設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

　　活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的.范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。

　　在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請(qǐng)他們?cè)俪�一遍，而我的語(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。

《郊游（打擊樂(lè)）》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒分析歌曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受A段音樂(lè)的歡快，B段音樂(lè)的優(yōu)美。

　　2、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。

　　3、讓幼兒學(xué)會(huì)看圖譜打擊樂(lè)器，培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒會(huì)唱歌曲《郊游》。

　　2、小樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、響板等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒。

　　1、小朋友還記得《郊游》這首歌嗎？我們現(xiàn)在一邊拍手，一邊跟錄音機(jī)唱。

　　2、提問(wèn)：

　　A、郊游這首歌曲有幾段？

　　B、第幾段和第幾段的音樂(lè)是一樣的？（第一段和第三段的音樂(lè)是一樣的，這首歌曲的結(jié)構(gòu)是ABA的結(jié)構(gòu)。

　　C、A段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？高興的、歡快的。

　　D、B段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)這么樣？非常優(yōu)美、速度比較慢。

　　二、創(chuàng)編動(dòng)作。我們已經(jīng)知道了《郊游》這首歌曲的結(jié)構(gòu)是ABA的結(jié)構(gòu)，也知道了A段音樂(lè)是高興的、歡快的，B段音樂(lè)是優(yōu)美的、比較慢的，那么我們現(xiàn)在用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種不同的情緒。

　　三、看圖譜，做身體動(dòng)作。

　　1、今天老師還給小朋友帶來(lái)了一幅圖，現(xiàn)在我們來(lái)看圖。郊游的時(shí)候，心里非常高興，腳步也比較快，唱走走、走走走時(shí)，每一拍拍兩下。唱我們小手拉小手時(shí)，一拍拍一下。

　　2、前面我們已經(jīng)分析過(guò)B段音樂(lè)優(yōu)美、比較慢，所以我們拍的時(shí)候也要慢些，一小節(jié)拍以下。

　　四、看圖譜，分聲部練習(xí)。圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音；圖上的小花花表示全部樂(lè)器；一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。

　　五、看圖譜，拿樂(lè)器演奏。今天，小朋友都是小演奏家，老師是指揮員，小演奏家一定要聽(tīng)指揮員的'命令，現(xiàn)在開(kāi)始，練習(xí)數(shù)遍。

　　活動(dòng)反思：

　　本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)�，它是ABA結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景�；顒�(dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。

《郊游（打擊樂(lè)）》教案8

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的優(yōu)美，體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣，

　　2.探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。

　　3.討論打擊樂(lè)器的演奏方案，根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的`樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。

　　2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。

　　三.活動(dòng)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。

　　(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?;.教.案來(lái)自:大.考.吧幼.師網(wǎng);第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?

　　(2)第二段音樂(lè)怎么樣?

　　2.創(chuàng)編動(dòng)作。

　　(1)在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

　　(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。

　　3.討論配器方案，為歌曲伴奏。

　　(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分?

　　B段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器?

　　(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分?

　　提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒

　　(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。

　　(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。

　　四.活動(dòng)反思：

　　本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)�！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)�，它是ABA結(jié)構(gòu)，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風(fēng)景。活動(dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景，根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái)，從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái)，但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會(huì)分散注意力，反而唱的更少更輕，應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。

《郊游（打擊樂(lè)）》教案9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒分析歌曲ABA結(jié)構(gòu)，感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。

　　2、組織幼兒根據(jù)歌表演動(dòng)作，討論打擊樂(lè)器的演奏方案，培養(yǎng)幼兒以音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。

　　2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。

　　（1）、這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？

　�。�2）、第二段音樂(lè)怎么樣？

　　2、創(chuàng)編動(dòng)作。

　�。�1）、在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

　　（2）、鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

　�。�3）、老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。

　　3、討論配器方案，為歌曲伴奏。

　�。�1）、請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分？

　　（2）、請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分？

　　（3）、請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作。

　�。�4）、用樂(lè)器看指揮演奏。

　　（5）、請(qǐng)幼兒交換樂(lè)器看指揮演奏。

　　四、活動(dòng)反思：

　　《郊游》是一首臺(tái)灣兒童歌曲，曲調(diào)活潑開(kāi)朗。歌曲分為三段體，第一、三段完全相同，表現(xiàn)了孩子們興沖沖向前進(jìn)的神態(tài)和小伙伴之間親密的友情；第二段與第一、三段形成對(duì)比，著重刻畫(huà)大自然的美麗景色，旋律舒展、優(yōu)美。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我主要抓住低年級(jí)小朋友好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，以郊游為主題的路線進(jìn)行展開(kāi)，現(xiàn)反思如下：

　　音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，美的教學(xué)環(huán)境可以成為有效的潛在教育手段，而美的感受這個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)是聆聽(tīng)，在這一課中我緊抓音樂(lè)本身特點(diǎn)展開(kāi)一系列的活動(dòng)：懷念秋天、尋找秋天、走近秋天，這一系列活動(dòng)使學(xué)生在聽(tīng)中感悟音樂(lè)，聽(tīng)中理解音樂(lè)從而表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程，取得了較好的教學(xué)效果。主要感受有：

　　一、突出音樂(lè)本體，培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)解決的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣從而使學(xué)生擁有音樂(lè)的耳朵以至關(guān)注生活身邊的音樂(lè)。本課的`設(shè)計(jì)中除了涉及視覺(jué)媒體，還讓學(xué)生在一次次聽(tīng)中感受音樂(lè)的內(nèi)涵，“你聽(tīng)的真仔細(xì)，歌詞都注意到了”“音樂(lè)的耳朵對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)很重要”“做一個(gè)文明的觀眾”等都有意識(shí)的在引導(dǎo)專注投入的聽(tīng)，傾聽(tīng)，養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣。實(shí)踐證明，突出音樂(lè)本體的聽(tīng)，用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景的做法，能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注與喜愛(ài)。聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)生活中音樂(lè)的仔細(xì)聆聽(tīng)，依賴學(xué)生專注的聽(tīng)。

　　二、與學(xué)生生活真實(shí)相鏈接發(fā)現(xiàn)美。

　　音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相鏈接，把目光引向生活，引向自然。從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使音樂(lè)課堂煥發(fā)出生機(jī)。郊游是學(xué)生們所喜愛(ài)的，生活中有許多真實(shí)情感的體驗(yàn)，通過(guò)模擬式的郊游生活再現(xiàn)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使歌曲的演唱“情到深處”是很容易的。音樂(lè)源于生活，因此在音樂(lè)課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找音樂(lè)、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，從而讓他們感受到音樂(lè)美。三、在“音樂(lè)情景過(guò)程”中讓學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美。

　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力�！笔�分明確地把表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的總目標(biāo)：本課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的教育理念做到了讓學(xué)生經(jīng)歷“音樂(lè)情景過(guò)程”創(chuàng)造音樂(lè)美。例如在表現(xiàn)歌曲是加入打擊樂(lè)器的伴奏。，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)多元化的音樂(lè)情景表現(xiàn)美麗的秋天，去除了固定的一元化的音樂(lè)情景演繹，教師給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景的思路、資源、條件、方法等。通過(guò)開(kāi)放式的討論，充分發(fā)掘每個(gè)人的潛能和智慧，提出對(duì)問(wèn)題的各種各樣的看法和解決方案。

　　四、音樂(lè)欣賞動(dòng)中感悟美。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)打開(kāi)多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂(lè)欣賞中，只有開(kāi)放學(xué)生多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起激烈的情感因素，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了開(kāi)通多渠道讓學(xué)生動(dòng)中感悟的特點(diǎn)。如課始教師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)《去郊游》時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)情緒，動(dòng)中加深感受樂(lè)曲，動(dòng)中塑造音樂(lè)形象，動(dòng)中創(chuàng)造音樂(lè)，參與物質(zhì)環(huán)境的布置來(lái)再現(xiàn)孩子眼里的秋景。這節(jié)課有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，一首演唱，一首欣賞曲目，時(shí)而演唱，時(shí)而聆聽(tīng)，時(shí)而討論律動(dòng)……在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生既不感到枯躁單調(diào)又打開(kāi)了學(xué)生多個(gè)感知，多有所獲，情趣盎然，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

　　當(dāng)然本課教學(xué)中還有很多不足，特別是教唱歌曲環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的兩種不同情緒之外，并沒(méi)有深入指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的方法去演唱就直接進(jìn)入歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié)，而學(xué)生也只是在表面上理解，并沒(méi)有學(xué)會(huì)具體的演唱方法。這也是我今后課堂上所要攻破的難點(diǎn)。

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