幼兒園活動(dòng)教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

　　2.擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。

　　3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一。

　　2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。

　　師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

　　二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

　　1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗�以表達(dá)出現(xiàn)三種表情的`原因。

　　提問：狐貍為什么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗�以的句式表達(dá)。

　　2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?

　　為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示：

　　(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么?

　　(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)

　　(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

　　三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

　　1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

　　2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。

　　3. 聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。

　　4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

　　(1)什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會(huì)怎樣想?

　　(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

　　(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

　　四、表演故事：

　　1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。

　　2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰呢?它會(huì)怎樣想，怎么說呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

　　最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。

　　六、結(jié)束：

　　鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。

　　教學(xué)反思

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

幼兒園活動(dòng)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)6個(gè)字，認(rèn)9個(gè)字。學(xué)習(xí)“礻”（示部）、“貝”貝字底，認(rèn)識(shí)“祝賀”把“祝賀”寫端正。

　　2、理解課文內(nèi)容懂得長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系，會(huì)用祝賀說一句話。

　　3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。

　　2、正確流利的朗讀課文。理解長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解長(zhǎng)大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt、田字格黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入，揭示課題。

　　孩子們，快看這是誰？（出示班級(jí)掉牙同學(xué)的圖片）他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時(shí)候疼嗎？哭了嗎？其他同學(xué)掉牙時(shí)是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進(jìn)十四課。

　　二、識(shí)字。

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　孩子們，這些字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？比一比誰認(rèn)識(shí)的最多？（開火車復(fù)習(xí)）

　�。ǔ鍪菊n件）

　　門牙老師明白高興換牙祝賀為什么

　　張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）

　　2、拓展老和師的組詞

　　“老”聯(lián)系生活組詞，①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……）

　�、诔�了人以外，還有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

　　小結(jié)：通過同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。

　　“師“聯(lián)系生活組詞，③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設(shè)計(jì)師、工程師……）

　　小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長(zhǎng)的人。

　　3、學(xué)習(xí)祝賀的書寫

　　孩子們，祝賀你們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個(gè)字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的？

　　①出示：“礻”“貝”學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁

　�、谀銈冇惺裁春梅椒�能把這兩個(gè)生字寶寶記住嗎？

　　（祝：示字旁加一個(gè)兄弟的兄；賀：上邊一個(gè)加，下面以個(gè)貝）

　　③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們要注意什么呢？

　�。ㄗ�；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口插在點(diǎn)的下邊，兄的撇插在示部點(diǎn)的下邊。

　　賀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下長(zhǎng)）

　　4、請(qǐng)你擺正好寫字姿勢(shì)，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個(gè)“�！弊�。

　　5、生書寫，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)。

　　6、展示：看看他那寫的好，值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個(gè)漂漂亮亮的“�！弊�。

　　三、自主讀書，整體感知。

　　送回課文里你們還認(rèn)識(shí)嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，不丟字，不加字。

　　四、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情。

　　1、開始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？

　　氣得哭了甜甜地笑了

　　2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？帶著這樣的問題我們?cè)倭藖碜x讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢？（1、2人復(fù)述課文）

　　3、誰來讀讀一段，其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了？

　�。ㄍ瑢W(xué)們?nèi)⌒λ�像個(gè)老太婆）

　　4、元元當(dāng)時(shí)心里在想什么呢？別的同學(xué)會(huì)對(duì)他說什么？（擔(dān)心牙齒掉了不會(huì)再長(zhǎng)出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個(gè)老太婆、傷心、緊張）

　　5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們?cè)趤碜x讀這段，體會(huì)一下他的心情。（指名1—2人）

　　評(píng)價(jià)語：我聽出來了元元的擔(dān)心、難過。

　　6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰來讀一讀？（指名1個(gè)）

　　這個(gè)怎么有趣（2—3人）

　　剛開始時(shí)我取笑元元，等我想回答問題的時(shí)候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)現(xiàn)到每個(gè)人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實(shí)也是在笑話自己像個(gè)老頭、老太太。

　　老師小結(jié)：課文里的我僅僅是這個(gè)搶著回答問題的同學(xué)么，其實(shí)是指我們每一個(gè)人，所以大家都笑了，請(qǐng)你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？

　　出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2人）

　　7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因?yàn)槟銈兊难赖袅耍�其�?shí)，牙齒更換是一種正�，F(xiàn)象�？靵碜x讀下面的換牙小常識(shí)吧�。ㄕn件出示）

　　①自讀、指名讀

　　②你知道什么小知識(shí)（人要換長(zhǎng)兩次牙，乳牙和恒牙，長(zhǎng)恒牙說明我們長(zhǎng)大了）

　　情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經(jīng)不是那個(gè)什么都需要?jiǎng)e人照顧的小孩子了，你們開始長(zhǎng)大了。所以老師才會(huì)高興地說：“你們要換牙了，祝賀你們長(zhǎng)大啦！”（齊讀）

　　師：咱們班都誰換牙了？這么多同學(xué)，那說明你們已經(jīng)開始長(zhǎng)大了，小常識(shí)告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個(gè)階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長(zhǎng)齊后就不會(huì)再換牙了。所以我們要保護(hù)好我們的.牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。

　　8、換牙了就是長(zhǎng)大了，你們高興嗎？請(qǐng)你帶著這種感受在體會(huì)著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長(zhǎng)大了！”

　　9、學(xué)習(xí)用祝賀說話

　　（1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？

　　師隨機(jī)出示（誰）祝賀（誰）（什么方面）。

　　想一想生活中值得我們高興的事？

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的例子，讓孩子們上臺(tái)祝賀他，并用這個(gè)句式用祝賀說話。

　　師：在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個(gè)句式說話。

　�。�3）出示圖片

　　成為少先隊(duì)員獲得冠軍贏得讀書大使稱號(hào)古詩達(dá)人稱號(hào)

　�。▓D片4張）

　　小結(jié)：生活當(dāng)中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己高興的心情表達(dá)對(duì)別人美好的祝福

　　10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽他們的朗讀，現(xiàn)在你就是小評(píng)委，聽聽他們讀得是否正確流利。

幼兒園活動(dòng)教案11

　　教室安全我明白(社會(huì)行為規(guī)范)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解教室內(nèi)外需要注意的安全事項(xiàng)。

　　2.培養(yǎng)在教室內(nèi)外活動(dòng)的安全意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)掛圖2.幼兒用書。

　　3.課件。

　　教學(xué)過程：

　　1.教師經(jīng)過與幼兒對(duì)話，引出活動(dòng)主題。

　　(1)教師：教室是我們學(xué)習(xí)、游戲和進(jìn)餐的地方，可是如果我們不注意，教室內(nèi)外還可能隱藏著很多危險(xiǎn)哦!大家想一想教室內(nèi)外會(huì)有哪些危險(xiǎn)呢

　　(2)幼兒思考后根據(jù)自我的生活經(jīng)驗(yàn)回答。

　　2、幼兒看書，引導(dǎo)幼兒了解教室內(nèi)外需要注意的地方。

　　(1)教師：請(qǐng)小朋友打開書，看看教室內(nèi)外有哪些地方需要我們注意安全呢

　　(2)幼兒觀看幼兒用書后回答。

　　(3)教師：誰能告訴我，書上都畫了些什么它們說的是什么意思呢

　　(4)教師指引幼兒看書，并指導(dǎo)幼兒區(qū)分行為的.對(duì)與錯(cuò)。

　　(5)請(qǐng)幼兒動(dòng)筆操作，在幼兒用書上將對(duì)的行為畫勾，錯(cuò)的行為畫叉。

　　3.教師帶領(lǐng)幼兒情景表演：教師安全我明白。

　　(1)教師：此刻我們來做情景表演，我來出題，你們來表演。要記住你們表演的必須要是安全的行為喲!

　　(2)教師請(qǐng)幼兒分批表演，如小朋友收拾玩具時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做在走廊上自由活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做如廁時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做等等。

　　(3)表演結(jié)束后教師進(jìn)行小結(jié)，并表揚(yáng)表演好的幼兒。

　　4.教幼兒認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記。

　　(1)教師：教師做了許多安全標(biāo)記，這些安全標(biāo)記都是用來提醒小朋友注意教室內(nèi)外安全的。誰明白這些標(biāo)記都表達(dá)了什么意思呢

　　(2)幼兒根據(jù)圖意猜測(cè)并回答。

幼兒園活動(dòng)教案12

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲中熟悉歌曲旋律，并用身體動(dòng)作感受一拍一下的節(jié)奏。

　　2、能融入情境，以輕松、愉快的心情學(xué)唱歌曲，樂意參與歌唱活動(dòng)。

　　3、初步嘗試為歌曲創(chuàng)編歌詞，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，并加以表現(xiàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈課件；

　　2、烏龜殼若干；面包與糖果圖片。

　　三、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┻呌螒蜻吺煜ば�律。

　　1、師掛上烏龜殼：我是烏龜媽媽，你們都是我的小烏龜。今天，媽媽和小烏龜一起來玩游戲。

　　2、小烏龜，你們是怎么走路的呢？（慢慢爬，幼兒做爬的動(dòng)作）

　　3、背景旋律起，師帶領(lǐng)幼兒在圈上“爬山坡”，節(jié)奏為一拍一下。（聽著音樂有節(jié)奏的走）

　　（二）在教師創(chuàng)設(shè)的情境中掌握歌詞。

　　1、師：看這兒也來了一只小烏龜，它在干什么呢？（爬山坡）

　　2、小小烏龜走路慢慢地，要爬這么高的山坡，一定很累，你累的時(shí)候會(huì)怎樣？小烏龜可勇敢了，它累的時(shí)候會(huì)做什么？會(huì)發(fā)出什么聲音呢？仔細(xì)聽一聽

　　3、你聽見了什么？誰來學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)穆曇簦浚ê俸賳眩┬�烏龜在用力給自己加油呢，我也來給小烏龜加油（拍兩下手握拳），我是怎樣給小烏龜加油的'，誰來學(xué)一學(xué)？你怎樣給小烏龜加油？誰還能做不一樣的動(dòng)作？（拍手拍腿），為了讓小烏龜更加有力氣，請(qǐng)個(gè)小鼓來幫忙，有力量吧！我們也來跟著小鼓學(xué)一學(xué)吧，要像小鼓一樣有力量！

　　4、告訴你們一個(gè)秘密：小小烏龜還帶著好吃的東西呢？看看是什么？（出示面包和糖果圖片）原來小烏龜帶著面包和糖果呢，它要到哪兒去呢？給誰吃呢？這次我們?cè)賮砺犅�，小烏龜發(fā)出了和剛才不一樣的聲音，仔細(xì)聽，哪里不一樣？這次的聲音誰來學(xué)一學(xué)？對(duì)呀，小烏龜背得更重了所以用的力氣也更大了，我們跟著小鼓再來學(xué)一學(xué)（嘿嘿嘿嘿喲）

　　（三）學(xué)唱歌曲。

　　1、你們都給小烏龜加油，小烏龜可高興了，它就唱起了歌。（師范唱一次）

　　2、這次我還要請(qǐng)小鼓來幫忙，為小烏龜加油�。ㄔ偈痉冻�一下）

　　3、小烏龜來幫媽媽的忙，你們和小鼓一起唱。（師唱歌，幼兒唱嘿嘿喲）。重點(diǎn)是第二句“嘿嘿喲”要唱得有力、干脆。

　　4、聽著音樂一起唱兩遍

　　5、一邊動(dòng)作（爬）一邊唱。（請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來敲鼓）看看，山頂還沒到呢，繼續(xù)往前爬

　　6、教師退出，幼兒獨(dú)立演唱。

　　（四）嘗試創(chuàng)編。

　　1、到山頂了，小烏龜坐下休息會(huì)吧。

　　師：除了面包和糖果，小烏龜還喜歡帶些什么好吃的呢？（幼兒每說出一種食品，教師用粉筆畫在黑板上記錄下來；一組為兩種食品，可畫3——4組。）

　　2、引導(dǎo)幼兒自己編唱以下幾組，將原歌中的“面包”與“糖果”由新創(chuàng)編的食品代替即可。

　　3、師與幼兒邊唱“下山坡”邊“爬”回家，活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園活動(dòng)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)的定義：

　　是指教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，它是師生雙方所預(yù)期的，即是教師教的標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　一、幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　二、目標(biāo)的制定從知識(shí)、情感、能力三方面入手。目標(biāo)要具體、明確、有針對(duì)性。

　　三、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要注意各領(lǐng)域目標(biāo)之間的`整合。

　　四、幼兒園活動(dòng)目標(biāo)的制定要因時(shí)因地 。

　　教學(xué)材料的準(zhǔn)備

　　包括物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備包括圍繞教學(xué)內(nèi)容為幼兒提供支持其學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料等，如：必要的教玩具名稱，需要幼兒用書、圖片、影像資料等，有場(chǎng)地布置的教學(xué)活動(dòng)，需畫出場(chǎng)地布置示意圖。材料也不宜過多過雜，要從目標(biāo)和環(huán)節(jié)的實(shí)際需要出發(fā)。

　　心理準(zhǔn)備根據(jù)活動(dòng)需要制定，可有可無。

　　教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置

　　教學(xué)重點(diǎn)：在本活動(dòng)中幼兒必須實(shí)現(xiàn)或達(dá)到的基本要求。在不同的教學(xué)活動(dòng)中側(cè)重點(diǎn)不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中可能會(huì)遇到的困難。教師可根據(jù)本班幼兒基本水平或教師本身已有經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)。

　　教學(xué)基本過程

　　一、導(dǎo)入部分

　　二、基本過程

　　三、活動(dòng)結(jié)束或活動(dòng)延伸

　　一、教具導(dǎo)入

　　二、演示導(dǎo)入

　　三、懸念導(dǎo)入

　　四、作品導(dǎo)入

　　五、游戲?qū)��?/p>

　　六、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

　　導(dǎo)入活動(dòng)注意事項(xiàng)：

　　方式上要精挑細(xì)選，符合課程需求。

　　幅度上要精煉簡(jiǎn)潔，緊扣主題。

　　二、教學(xué)基本過程

　　1、環(huán)節(jié)清晰，層次分明，重難點(diǎn)突出，緊扣目標(biāo)。

　　2、各環(huán)節(jié)不僅要寫出活動(dòng)目標(biāo)，也應(yīng)體現(xiàn)具體方式方法。

　　3、開頭語以陳述句為主，而非問句（可先闡述本環(huán)節(jié)目標(biāo)）。

　　4、對(duì)話預(yù)設(shè)要簡(jiǎn)而精，避免無效提問，設(shè)開放式問題，提問由淺至深、層層深入。重要問題后預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)的指向。

　　活動(dòng)結(jié)束與延伸

　　結(jié)束活動(dòng)多以教師總結(jié)、作品展示或活動(dòng)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行。

　　活動(dòng)延伸根據(jù)具體活動(dòng)的情況，活動(dòng)可向區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)及家庭中延伸；活動(dòng)延伸可以包括重復(fù)強(qiáng)調(diào)和后續(xù)拓展兩種類型；教案中要說明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經(jīng)驗(yàn)或讓幼兒得到什么新經(jīng)驗(yàn)。

　　再見！

幼兒園活動(dòng)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、誦讀全詞，疏通詞意

　　2、把握意象的特點(diǎn)，揣摩其組合方式，體會(huì)獨(dú)特的意境。（重點(diǎn)）

　　3、思辨閱讀，體味本詞風(fēng)格。（難點(diǎn)）

　　學(xué)習(xí)過程

　　導(dǎo)入

　　創(chuàng)作背景故事導(dǎo)入

　　《望海潮》這首詞是柳永年輕時(shí)的作品，他一直不得志，便到處飄泊，尋找晉升的途徑，希望得到他人的引薦。據(jù)羅大經(jīng)《鶴林玉露》所載，柳永從家鄉(xiāng)前往開封應(yīng)試，途經(jīng)杭州，得知朋友孫何正任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，但因身份懸殊，他一介布衣，無法見到。于是柳永寫了《望海潮》這首詞，請(qǐng)當(dāng)?shù)刂�名的歌女在孫何宴會(huì)上唱。后這位歌女在孫何的宴會(huì)上反復(fù)唱這首詞，孫何被吸引問這首詞的作者，歌女便說你的老朋友柳三變所作。孫何請(qǐng)柳永吃了一頓飯，就把他打發(fā)走了，并沒怎么提拔他。由此看來，這首詞是一首干謁（投贈(zèng)）詞，目的是請(qǐng)求對(duì)方為自己舉薦。

　　感知

　　一、整體感知，疏通詞意

　　1、解題

　　明確：“望海潮”詞調(diào)始見于《樂章集》，這一詞牌名是柳永創(chuàng)制的，大概取意于杭州是觀潮勝地。

　　2、初讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

　　東南/形勝，三吳/都會(huì)，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競(jìng)/豪奢。

　　重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮?fù)�。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。

　　3、再讀，結(jié)合注釋通詞意。

　　要求用散文化語言描繪全詞意思。

　　4、默讀，思考本詞描繪了何地何景？哪兩個(gè)詞語最能體現(xiàn)該地的特征？上下兩闕分別寫了什么內(nèi)容？

　　明確：杭州，自然環(huán)境之優(yōu)美、城市經(jīng)濟(jì)之繁榮、黎民百姓之安居樂業(yè)�！靶蝿佟敝傅乩硇蝿�(shì)重要、交通便利、風(fēng)景優(yōu)美的地方。“繁華”是指人口眾多，商鋪林立，羅綺珠璣盡顯奢靡。.

　　上闕寫城市規(guī)模、自然景觀和市井風(fēng)貌；下闕寫西湖山水風(fēng)物之美，人文風(fēng)貌之佳。

　　品意境

　　二、品讀鑒賞，小組合學(xué)

　　PPT展示：

　　意境中既包含著詩人筆下描繪出的不同景物組成的具體圖景或環(huán)境氛圍,也包含著詩人寄托在這圖景或氛圍中的思想與情感。意境可以看成是由多個(gè)意象連綴而成的完整畫面。將不同意象進(jìn)行組合搭配,構(gòu)成渾然統(tǒng)一的意境,從而表達(dá)具體的思想情感。

　　我是鑒賞者，小組合學(xué)交流：

　　全詞中你最喜歡那幾句，闡述喜歡的理由并推薦給同學(xué)。

　　要求：

　　賞析你喜歡的句子中選取了哪些典型意象？這些意象有何特點(diǎn)？共同營(yíng)造了怎樣的意境？再有感情地誦讀。

　　總結(jié)：柳永在《望海潮》中,有意選取了多個(gè)表現(xiàn)繁華富庶的意象相互連綴,共同營(yíng)造了“東南形勝”“自古繁華”的杭州美景。全詞開篇先以“形勝”“繁華”兩詞奠定全詞意境基調(diào),并點(diǎn)出杭州“三吳都會(huì)”的重要地理意義。

　　上闕從多個(gè)角度鋪敘杭州的城市風(fēng)光與自然風(fēng)景:首先,作者著眼于市容,描寫煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕等細(xì)微景物,突出江南水鄉(xiāng)的秀美雅致,又以“參差十萬人家”的全景,呈現(xiàn)出杭州城人口眾多、鱗次櫛比的繁榮景象;其次,“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯”一大句從城內(nèi)轉(zhuǎn)向郊外,借蜿蜒的堤岸、如云的堤樹,以及寬闊的江面、翻涌澎湃的錢塘江潮,描繪杭州美麗雄奇的.自然風(fēng)光;最后,視角再轉(zhuǎn)回鬧市,描繪杭州街市上琳瑯滿目的珠璣羅綺以及競(jìng)相奢華的市民風(fēng)氣,體現(xiàn)出都市富庶的生活風(fēng)貌。

　　下闕,柳永將描繪重點(diǎn)轉(zhuǎn)向西湖風(fēng)光,同樣是包舉自然景觀和人事風(fēng)情:重湖、疊巘寫西湖周邊山水相依、重疊錯(cuò)落的整體風(fēng)貌;“三秋桂子,十里荷花”寫秋季和夏季,展現(xiàn)出不同季節(jié)的西湖美景;“羌管弄晴”直至“吟賞煙霞”,則從官、民兩個(gè)角度寫杭州人的游樂生活,不論吹笛的漁人、采菱的少女,還是儀仗出巡、飲酒作樂的達(dá)官貴人,都能盡享西湖美票、自得其樂。詞的最后一句收束全篇,為整個(gè)鋪排做了總結(jié)。可以看出,柳永此詞所取意象,或?yàn)槌鞘酗L(fēng)情,或?yàn)榻纪饩拔?或?yàn)闃肥�生�?從多個(gè)角度濃墨重彩地描繪杭州繁榮、壯麗的景色。

　　析手法

　　三、品析技法

　　PPT展示：

　　點(diǎn)染，是國(guó)畫用語，指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而描繪出一幅富有層次、和諧統(tǒng)一的圖畫。借到古典詩詞中來，“點(diǎn)”即抽象的評(píng)點(diǎn)或總說，“染”即具體描寫或分說，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。

　　1、試分析本詞中“點(diǎn)染”手法的運(yùn)用。

　　明確：

　�。�1）上片中“東南”三句是點(diǎn)，接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪，是染。

　�。�2）下片中“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子……吟賞煙霞”是染，從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行描繪。人是景中人，也是景中景。

　　2、有人認(rèn)為全詞的“點(diǎn)”在最后兩句，思考一下為什么這么說？

　　明確：

　�。�1）這兩句顯現(xiàn)了投贈(zèng)之意，雖是祝愿之辭，但“好景”已籠括了繁華美景、生活祥和之意。

　　（2）一“夸”字則點(diǎn)出贊美、歌頌之情，既贊美景又歌頌治理有方，不用“異日”再“圖”，詞人已將好景圖描繪出來了，尤其是百姓富庶、官民和樂的場(chǎng)景，那是統(tǒng)治者追求的理想境界。

　　善思辨

　　四、思辨閱讀

　　柳永是婉約派的代表人物，我們?cè)鴮W(xué)過他的《雨霖鈴》。但他的《望海潮》全無婉約之風(fēng)，給人以壯美之感，為什么？

　　思考點(diǎn)：

　�。�1）選景之壯偉、場(chǎng)面之宏闊�！芭瓭�卷霜雪，天塹無涯”。

　�。�2）數(shù)詞的使用開闊了意象。如“三吳都會(huì)”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等在數(shù)詞運(yùn)用，均帶有夸飾語氣，可以說具有豪放詞的氣概。

　　啟示：不要定式思維，具體作品具體分析。

　　入情讀

　　五、深讀體悟，再次有感情地誦讀全詞。

　　作業(yè)

　　六、布置作業(yè)

幼兒園活動(dòng)教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、游戲、動(dòng)手操作，鞏固練習(xí)對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)讀。

　　2、發(fā)展書寫能力和思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圖片、幼兒用書

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師出示1———9的數(shù)字卡片，指導(dǎo)幼兒玩兒游戲"找朋友"。

　　教師將1——9的數(shù)字卡片分別貼在幼兒胸前，分到的幼兒進(jìn)行自我介紹，說明自己是數(shù)字寶寶幾。教師將數(shù)字寶寶打亂順序，并讓幼兒背對(duì)大家站成一排，再請(qǐng)幼兒隨機(jī)站在一個(gè)數(shù)字寶寶的后面。站好后，請(qǐng)前面的數(shù)字寶寶轉(zhuǎn)過身來，對(duì)面的幼兒說出該數(shù)字寶寶卡片的'數(shù)字，然后數(shù)字寶寶把卡片送給這位幼兒，并說"你是我的好朋友"

　　2、教師出示數(shù)字為10的數(shù)字，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)量10。

　　教師：大家能把這些玩具按類別分別整理好嗎？有幾種玩具呢？每種玩具有幾個(gè)？

　　小結(jié)：帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)分類計(jì)數(shù)。

　　教師：每種玩具的數(shù)量可以用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

　　小結(jié)：數(shù)字10可以表示生活中的數(shù)量是10的物品。

　　教師：生活中好友哪些物品可以用數(shù)字10表示出數(shù)量？

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒觀察數(shù)字10的外形特征。

　　1）教師出示10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字10。

　　教師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字寶寶嗎？它長(zhǎng)得和其他數(shù)字寶寶有什么不一樣��？

　　小結(jié)：前面的數(shù)字寶寶都只是一部分，數(shù)字10是由1和0兩部分組成的。

　　2）教師出示雞蛋和油條的教學(xué)圖片，引導(dǎo)幼兒記憶數(shù)字10的外形特征。

　　教師：大家平時(shí)早餐都吃什么呀？看看圖片上這是什么，它和數(shù)字10長(zhǎng)得像不像？

　　小結(jié)：10像油條和雞蛋。

　　4、教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)描寫數(shù)字10。

　　1）教師出示數(shù)字10的田字格書寫范例卡片，帶領(lǐng)幼兒觀察數(shù)字10的字形，并一邊講解，一邊范寫。幼兒跟隨教師用手指書空描寫數(shù)字10。

　　小結(jié)：數(shù)字10在字形上由數(shù)字1和數(shù)字0組成的，分別寫在田字格的左半格和右半格，寫法和數(shù)字1和數(shù)字0是相同的。

　　5、教師和幼兒共同度兒歌《數(shù)字謠》

　　教師可創(chuàng)編動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒一邊讀兒歌，一邊做動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　略

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