- 相關(guān)推薦
平面圖形面積總復(fù)習(xí)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的平面圖形面積總復(fù)習(xí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
平面圖形面積總復(fù)習(xí)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)97頁(yè)平面圖形面積總復(fù)習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回憶，整理平面圖形面積的計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程，能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
2、探索知識(shí)間的相互聯(lián)系，經(jīng)歷構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，并從中學(xué)會(huì)整理知識(shí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。
3、滲透“聯(lián)系”、“轉(zhuǎn)化”等思想方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
回憶整理平面圖形面積的計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)
五、教具學(xué)具：
1、課件，展示臺(tái)。
2、六種平面圖形。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
今天學(xué)平面圖形的面積，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是面積。板書課題：平面圖形的.面積
二、梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、集中呈現(xiàn)面積計(jì)算公式。
師：課前老師布置同學(xué)們整理出平面圖形的面積計(jì)算公式，并用字母表示出來(lái)，現(xiàn)在拿出來(lái)，現(xiàn)在交流一下整理情況，注意在交流的過(guò)程當(dāng)中要取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、逐個(gè)梳理推導(dǎo)公式。
師：這些平面圖形的面積計(jì)算公式分別是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的呢，借助手中的學(xué)具在小組中說(shuō)說(shuō)它的公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的呢？
�。�1）小組活動(dòng)要求：
①同組的每位同學(xué)選一種圖形說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程。
②一個(gè)同學(xué)說(shuō)出公式的推導(dǎo)過(guò)程，其他成員要認(rèn)真聽，有疑問(wèn)提出來(lái)，有不同意見要及時(shí)補(bǔ)充。
�、壅肀窘M思路，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
�。�2）全班交流。
�、偻怀觯好總�(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程。（平移、旋轉(zhuǎn)平移的思想）
�、趶�(qiáng)調(diào)：平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形。
三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形。
梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形
圓轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方形。
平面圖形面積總復(fù)習(xí)教案2
撰寫公開課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)-平面圖形的周長(zhǎng)和面積》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
本單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，既是全冊(cè)教材的一個(gè)重要單元，也是全套教材的重要組成局部。通過(guò)本單元的教學(xué)，圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，為第三學(xué)段的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)�？倧�(fù)習(xí)分“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四局部進(jìn)行，前三局部先回憶重要的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，整理成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再通過(guò)適量的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，形成必要的技能。第四局部綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
1． “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。
“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容很多，為了便于復(fù)習(xí)，按數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、正比例與反比例四節(jié)編排。
�。�1） 回憶學(xué)過(guò)的數(shù)，溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，突出數(shù)的應(yīng)用，重視培養(yǎng)數(shù)感。
在一~四年級(jí)教材里主要教學(xué)整數(shù)（嚴(yán)格地說(shuō)是自然數(shù)），初步教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)。五、六年級(jí)教材里初步教學(xué)負(fù)數(shù)，著重教學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。本單元編排數(shù)的認(rèn)識(shí)這一節(jié)，要復(fù)習(xí)這些數(shù)的意義，形成清晰的數(shù)概念。先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)，以和對(duì)這些數(shù)和相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，四個(gè)卡通的交流是同學(xué)的初步回憶，除此以外，同學(xué)還能說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)的意義等知識(shí)。要協(xié)助同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的數(shù)，如自然數(shù)是在三年級(jí)（下冊(cè)）教學(xué)的，假如同學(xué)已經(jīng)遺忘，可以由教師指出，讓同學(xué)再認(rèn)。又如負(fù)數(shù)是在五年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)的，可以利用表示零上溫度、零下溫度等實(shí)例，讓同學(xué)體會(huì)負(fù)數(shù)比0小。再如復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)意義，要突出單位“1”可以是一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位或者一個(gè)整體……在初步回憶的基礎(chǔ)上，教材提出三個(gè)討論題，進(jìn)一步梳理知識(shí)。表示整數(shù)和小數(shù)都應(yīng)用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，在討論題（1）里應(yīng)該聯(lián)系具體的整數(shù)和小數(shù)，復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的知識(shí)，理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10；還要分析整數(shù)和小數(shù)的組成，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確掌握讀數(shù)方法。百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，也就是只表示兩個(gè)數(shù)的比，不表示具體的數(shù)量。這既是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，也是它們的區(qū)別。討論題（2）要聯(lián)系實(shí)例進(jìn)行比較，如把1噸煤平均分成5份，用去其中的1份，用去了這些煤的1/5，是1/5噸。假如用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示，只能是用去了這些煤的20%，不能說(shuō)用去了20%噸。在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，只改變小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，不改變小數(shù)的大小。如0.50是50/100，而0.500是50０/1000，0.5是5/10。小數(shù)的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一致的，可以用對(duì)應(yīng)排列的兩組等式來(lái)說(shuō)明.討論題（3）用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說(shuō)明小數(shù)的性質(zhì)，能進(jìn)一步理解小數(shù)意義以和小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
練習(xí)與實(shí)踐編排了14道習(xí)題，進(jìn)一步復(fù)習(xí)數(shù)的知識(shí)。涉和的內(nèi)容有數(shù)的意義和表示方法，數(shù)的改寫與求近似數(shù)，數(shù)的大小比較，通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置計(jì)算一個(gè)數(shù)乘（或除以）10、100、1000，因數(shù)與倍數(shù)的概念以和有關(guān)的知識(shí)。教學(xué)這些題要注意兩點(diǎn)，一是先讓同學(xué)獨(dú)立解答，再組織交流，進(jìn)行必要的評(píng)講。第1題要說(shuō)說(shuō)填數(shù)時(shí)的考慮，利用直線下面的整數(shù)，理解負(fù)數(shù)是與正數(shù)意義相反的數(shù)，是比0小的數(shù)；利用直線上面的數(shù)理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義；把直線上、下的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系起來(lái)，理解數(shù)之間的關(guān)系。第9題要體會(huì)改變大數(shù)的單位或求大數(shù)的近似數(shù)，能方便對(duì)數(shù)的理解或讀、寫。第10題里包括許多概念，要理解素?cái)?shù)與合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)是按不同規(guī)范對(duì)數(shù)進(jìn)行分類，還要整理因數(shù)與倍數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的概念和相互關(guān)系。二是讓同學(xué)體會(huì)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。第3題解釋車票和商品標(biāo)識(shí)上的數(shù)的具體含義，第4題自主收集用數(shù)表達(dá)的信息，能讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)描述了生活中的現(xiàn)象、事物，感受用數(shù)表達(dá)和交流信息，既方便又準(zhǔn)確。第12題體會(huì)各組數(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，第13題借助直觀圖形進(jìn)行估計(jì)，第14題結(jié)合圖形感受數(shù)的大小，這些題把發(fā)展數(shù)感落實(shí)到應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。
�。�2） 整理數(shù)的運(yùn)算知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
數(shù)的運(yùn)算分兩段復(fù)習(xí)，第一段復(fù)習(xí)四則計(jì)算，第二段復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算和運(yùn)算律。
復(fù)習(xí)四則計(jì)算，先溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算法則之間的聯(lián)系。由于計(jì)算加、減法是把相同單位的.數(shù)相加、減，所以計(jì)算整數(shù)加、減法要把相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算小數(shù)加、減法要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法要先通分化成同分母分?jǐn)?shù)。再溝通小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法的聯(lián)系，突出計(jì)算小數(shù)乘、除法分別應(yīng)用積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘、除法。還要溝通分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，突出分?jǐn)?shù)除法是應(yīng)用倒數(shù)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的。
第87頁(yè)練習(xí)與實(shí)踐從兩方面培養(yǎng)計(jì)算能力，一是通過(guò)第1~4題練習(xí)口算、筆算和估算，使同學(xué)能正確計(jì)算，并具有驗(yàn)算的習(xí)慣。對(duì)口算的基本要求是：能計(jì)算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以和相應(yīng)的小數(shù)加、減法，能計(jì)算百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)以和相應(yīng)的小數(shù)乘、除法，能進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則計(jì)算。對(duì)筆算的基本要求是：能計(jì)算三位數(shù)的加、減法和相應(yīng)的小數(shù)加、減法，能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)和相應(yīng)的小數(shù)乘、除法，能進(jìn)行分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算。對(duì)整數(shù)四則計(jì)算的估算要求是： 把參與運(yùn)算的數(shù)看作最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)，通過(guò)口算得到結(jié)果大約是多少。二是通過(guò)第5題學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題和自身的計(jì)算水平動(dòng)身，選擇比較適宜的計(jì)算方式，省力而高效地解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，第（1）題可以口算，第（2）題可以估算，第（3）題可以筆算，第（4）題可以使用計(jì)算器。個(gè)別同學(xué)解答第（2）題用筆算、第（3）題用口算也是允許的。
復(fù)習(xí)運(yùn)算順序和運(yùn)算律，先整理知識(shí)，再應(yīng)用知識(shí)。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算順序是相同的，可以分四種情況引導(dǎo)同學(xué)回憶，即算式中只有加、減法或者只有乘、除法；算式中有乘、除法，也有加、減法，但沒(méi)有括號(hào)；算式中有小括號(hào)；算式中有中括號(hào)。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法和乘法都存在運(yùn)算律，教材要求同學(xué)舉例說(shuō)明并用字母表示，理解各條運(yùn)算律的內(nèi)涵。第89頁(yè)練習(xí)與實(shí)踐第1、2題分別應(yīng)用運(yùn)算順序進(jìn)行四則混合運(yùn)算和應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。第3題里既有按運(yùn)算順序計(jì)算的題，也有用運(yùn)算律簡(jiǎn)算的題，讓同學(xué)選擇合適的方法計(jì)算，從中可以獲得兩點(diǎn)體會(huì)：第一，運(yùn)算順序是進(jìn)行混合運(yùn)算的一般規(guī)則，而運(yùn)算律能改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)算順序；第二，簡(jiǎn)便運(yùn)算是有條件地進(jìn)行的，在計(jì)算時(shí)要認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)和利用可以簡(jiǎn)便計(jì)算的條件與機(jī)會(huì)。練習(xí)與實(shí)踐的另一個(gè)重點(diǎn)是解決實(shí)際問(wèn)題，第4、5題是一般的兩、三步計(jì)算的問(wèn)題，第7~12題是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。教學(xué)第4、5題要整理解決問(wèn)題的基本思路，利用條件之間、問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系分析數(shù)量關(guān)系，設(shè)計(jì)解題步驟。教學(xué)第7~12題要充沛發(fā)揮一題多問(wèn)或題組的作用，通過(guò)比較、梳理強(qiáng)化概念和解題思路。如第7題比較各年級(jí)出勤率的算法，進(jìn)一步掌握百分率的知識(shí)。第8題里的三個(gè)問(wèn)題能進(jìn)一步理解增加百分之幾、節(jié)約百分之幾的含義與數(shù)量關(guān)系。第9題分別求出一、二、三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)券張數(shù)，能進(jìn)一步強(qiáng)化求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的概念。第10題要溝通各種百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，還要體會(huì)（1）、（2）兩題在數(shù)量關(guān)系和解題方法上的不同。
�。�3） 復(fù)習(xí)式與方程的知識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的戰(zhàn)略。
在這一節(jié)教材里，通過(guò)三個(gè)問(wèn)題提取用字母表示數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，整理方程與等式的聯(lián)系和區(qū)別，回憶學(xué)過(guò)的等式性質(zhì)，這些都用舉例說(shuō)明的方式進(jìn)行。含有字母的式子不只能表示周長(zhǎng)、面積、體積的計(jì)算公式，能表示運(yùn)算律，還能表示常用的數(shù)量關(guān)系。練習(xí)與實(shí)踐第1題用字母表示數(shù)量關(guān)系，是列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，教學(xué)這道題要讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)式子里的字母表示什么數(shù)量，式子表示什么數(shù)量，式子是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系寫的，以和用字母表示數(shù)應(yīng)遵循的書寫規(guī)則。第2題要解釋解方程的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)等式的兩邊同時(shí)加上或減去了幾、同時(shí)乘或除以了幾。列方程是解決實(shí)際問(wèn)題的常用方法，列方程的考慮和列算式不同，要利用題目中最主要的數(shù)量關(guān)系作為列方程的依據(jù)。第3~8題的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)列方程解決問(wèn)題的一般步驟，應(yīng)突出解題的關(guān)鍵是找等量關(guān)系�？梢栽谕瑢W(xué)獨(dú)立解答之后，認(rèn)真討論各道題的等量關(guān)系，說(shuō)說(shuō)是怎樣找的，交流尋找等量關(guān)系的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，提高列方程解決問(wèn)題的能力。
�。�4） 復(fù)習(xí)正比例和反比例，掌握變化著的現(xiàn)象里的不變特征。
本節(jié)教材的復(fù)習(xí)內(nèi)容分兩段編排，先復(fù)習(xí)比與比例的知識(shí)，再?gòu)?fù)習(xí)正比例與反比例。
復(fù)習(xí)比的知識(shí)抓住三點(diǎn)進(jìn)行，一是舉實(shí)例說(shuō)說(shuō)什么是比，既要有兩個(gè)同類數(shù)量的比，也要有兩個(gè)不同類數(shù)量的比，使同學(xué)對(duì)比的含義有比較全面的理解。二是通過(guò)改寫a∶b，溝通比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，從除數(shù)不能是0體會(huì)分母、比的后項(xiàng)也不能是0。三是找出比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。練習(xí)與實(shí)踐第1~6題配合比與比例的復(fù)習(xí)，包括寫出比、求比值、把比值相等的兩個(gè)比組成比例，應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例和解答按比例分配的問(wèn)題等內(nèi)容。其中第2題假如丈量準(zhǔn)確、計(jì)算正確，各人的頭長(zhǎng)與身高的比的比值、一庹長(zhǎng)與身高的比的比值、腳長(zhǎng)與身高的比的比值分別是接近的。要利用第3題里的比組成比例，回憶比例的意義和性質(zhì)，理解把照片①變成照片④是把圖形按一定的比縮小，把照片④變成照片①是按一定的比把圖形放大。
復(fù)習(xí)正比例和反比例，重點(diǎn)是它們的意義。教材讓同學(xué)回憶判斷兩種量是否成正比例或反比例的方法，重溫正比例關(guān)系的特征是兩種相關(guān)聯(lián)變量的商堅(jiān)持一定，反比例關(guān)系的特征是兩種相關(guān)聯(lián)變量的積堅(jiān)持一定。再通過(guò)第7、8題的判斷，進(jìn)一步鞏固正比例和反比例的概念。第9題復(fù)習(xí)正比例的圖像，其中汽車行駛的路程和耗油量是否成正比例，要利用圖像找出幾組相對(duì)應(yīng)的數(shù)，組成比并求出比值，根據(jù)正比例的意義進(jìn)行判斷。
2． “空間與圖形”領(lǐng)域。
“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容分圖形的認(rèn)識(shí)、丈量、圖形與變換、圖形與位置三節(jié)編排復(fù)習(xí)，其中第一節(jié)里的形、體知識(shí)以和丈量知識(shí)都比較多，又分平面圖形、面積計(jì)算、立體圖形、體積計(jì)算四段編排。
�。�1） 分層復(fù)習(xí)圖形知識(shí)，溝通平面圖形間的聯(lián)系。
復(fù)習(xí)圖形知識(shí)按“線—角—形”的線索進(jìn)行。
同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的線有直線、射線和線段。線段是二年級(jí)教學(xué)的，只是聯(lián)系線段的圖形描述了它是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，長(zhǎng)度是可以度量的。直線和射線是四年級(jí)教學(xué)的，通過(guò)線段向一端無(wú)限延長(zhǎng)或向兩端無(wú)限延長(zhǎng)分別形成射線和直線的概念。復(fù)習(xí)直線、射線和線段的特征，一方面要突出它們都是直的線，另一方面要清楚它們的區(qū)別在于有、無(wú)端點(diǎn)和有幾個(gè)端點(diǎn)。整理直線、射線和線段的關(guān)系，可以按以前的認(rèn)知線索，通過(guò)線段的端點(diǎn)無(wú)限延長(zhǎng)溝通聯(lián)系，體會(huì)線段是直線或射線的一局部。四年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)的平行與相交，是同一平面內(nèi)兩條直線的常見位置關(guān)系。假如兩條直線相交成直角，則這兩條直線互相垂直，垂直是特殊的相交。同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，有可能只說(shuō)出平行與垂直，也有可能說(shuō)成平行、相交、垂直。假如出現(xiàn)這些情況，應(yīng)適當(dāng)予以糾正。
從一點(diǎn)向不同方向畫兩條射線，組成的圖形是角。把一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，能形成大大小小的角。復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)把這兩種認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，“圍繞角的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)角的一條邊”要先出現(xiàn)角的圖形，指出它的頂點(diǎn)和兩條邊，然后使角的頂點(diǎn)和一條邊固定不動(dòng)，另一條邊旋轉(zhuǎn)，讓同學(xué)體會(huì)角的大小發(fā)生了變化，從而理解角的大小是它兩條邊的叉開程度。復(fù)習(xí)角的分類可以分三步進(jìn)行，第一步隨著活動(dòng)角從小到大地變化依次回憶銳角、直角、鈍角、平角與周角。第二步分別說(shuō)出直角、平角和周角的度數(shù)，整理這三類角的大小關(guān)系。第三步描述銳角和鈍角，突出鈍角大于90°、小于180°。
復(fù)習(xí)平面圖形，先把學(xué)過(guò)的圖形分成由線段圍成的和由曲線圍成的兩類，又把線段圍成的圖形按邊的數(shù)量分成三角形、四邊形、五邊形……然后著重整理三角形、四邊形、圓的知識(shí)。
【平面圖形面積總復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章：
比較圖形的面積教案03-16
《組合圖形的面積》教案07-06
《平面圖形》教案03-07
《總復(fù)習(xí)》教案03-08
《組合圖形的面積及體積》教案07-27
(推薦)《組合圖形的面積》教案07-06
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案05-15
認(rèn)識(shí)平面圖形教案04-12