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《里程表二》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《里程表二》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《里程表二》教案1
教學內(nèi)容：
里程表（二）
教學目標：
1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關系。
2.能聯(lián)系生活實際解決有關里程表中的問題。
教學重點：
從里程表中獲取與行車路程有關的信息。
教學難點：
解決有關里程表中的'問題。
教學過程：
一、復習導入
【探究展示】
想一想，說一說你知道了哪些數(shù)學信息。
淘氣根據(jù)題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。
二、達標訓練
學生通過獨學、對學小展示完成任務。
學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。
哪一天行駛的里程數(shù)最多？
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得
這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？
學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。
《里程表二》教案2
設計說明
在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)具備了一定的用線段圖表示數(shù)量關系的經(jīng)驗和用減法解決問題的知識基礎，只要學生能理解題意，問題就會迎刃而解。所以本節(jié)課在教學設計上突出了以下幾點：
1．注重學生對題意的理解。
三年級的學生，生活經(jīng)驗還不是很豐富，出租車里程表對于多數(shù)學生來說還比較陌生，因此理解題意才是解決問題的關鍵。在教學中，首先引導學生讀懂里程表，理解每個數(shù)據(jù)的含意，然后再通過畫圖加深對數(shù)量關系的理解，最終實現(xiàn)解決問題的目標。
2．關注學生的交流學習。
學生之間的相互交流學習，是提高學習效率的有效途徑。在教學中，多次安排學生討論交流，有助于學生之間分享思考的成果，發(fā)現(xiàn)他人的長處，體會不同的思考方式，從而提高學生合作學習的能力。
課前準備
教師準備PPT課件出租車里程表
教學過程
⊙復習回顧
師：上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？是怎樣解決有關里程表的問題的？
引導學生回憶學習“里程表(一)”這一節(jié)課的經(jīng)過，回憶利用路線圖分析數(shù)量關系的方法。
設計意圖：學習新課之前，引導學生回顧上節(jié)課的相關內(nèi)容及學習過程，一方面喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為本節(jié)課的學習作鋪墊，另一方面培養(yǎng)學生回顧反思的能力，有助于學生解決問題。
⊙合作交流，學習新知
1．觀察里程表，獲取數(shù)學信息。
課件出示教材26頁的情境圖。
師：讀一讀，想一想，說一說，你知道了哪些數(shù)學信息？
學生獨立讀題，說一說從里程表中了解到的信息。
預設
生1：從星期一到星期五，里程表中的數(shù)逐漸變大。
生2：里程表中的數(shù)表示的是這輛車每天收車時行駛過的總里程數(shù)，既包括當天行駛的里程，也包括以前行駛的里程。
生3：比如160不僅包括星期一這天行駛的里程，還包括之前行駛的35千米。
2．觀察線段圖，理解題意。
(1)出示淘氣根據(jù)題意畫出的線段圖，提問：你看懂了嗎？與同伴說一說。
學生討論交流，與同桌說說自己的'想法。
(2)集體交流，理解線段圖。
師：線段圖的起點是幾？表示什么意思？哪一段表示的是星期一行駛的里程？160千米表示什么意思？星期一實際上行駛了多少千米？
預設
生1：線段圖的起點是35千米，35千米表示的是星期一之前車所行駛的里程。
生2：35千米到160千米這一段表示的是星期一的里程，160千米既包括星期一之前行駛的里程35千米，也包括星期一當天行駛的里程。
生3：星期一實際上行駛的里程應該是160千米與35千米的差。
師：555千米表示的是什么意思？星期三實際上行駛了多少千米？你是怎樣算的？
學生邊看圖邊回答。明確555千米與350千米的差是星期三實際行駛的里程。
師：你能再選擇一個數(shù)據(jù)說出它所表示的意義嗎？你還能算出哪天實際行駛的里程？
學生任選一個數(shù)據(jù)說出它所表示的意義，再算一算這一天的實際行駛里程。
(3)畫一畫，用示意圖表示數(shù)量關系。
請學生仿照淘氣所畫的示意圖畫一畫，進一步明確題目中的數(shù)量關系。
3．小結(jié)計算每天行駛的里程的方法。
師：我們剛才是怎樣求出某一天行駛的里程的？
學生回答后小結(jié)：用當天的讀數(shù)減去前一天的讀數(shù)，就是當天行駛的里程。
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