語文教案（優(yōu)秀）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識(shí)性文章,介紹了太陽遠(yuǎn),大,熱的特點(diǎn)和人類與太陽的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說服力.
[教學(xué)目標(biāo)]:
認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.
理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會(huì)作者說明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準(zhǔn)備]:
考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣.
播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的.錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素.
[教學(xué)過程]:
創(chuàng)設(shè)情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說:傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
日就是太陽,今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文.板書課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽 (學(xué)生簡單回答不能)
5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細(xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語.
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請(qǐng)大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.
(此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說出三個(gè)理由,可以直接板書大,熱,遠(yuǎn),再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說具體.)
學(xué)生交流:
遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評(píng)一評(píng),他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語.)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說明的好處.)
(4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.
(5)指名讀.
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，體會(huì)孩子純真、善良的童心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度。
2、理解文章內(nèi)容，體會(huì)孩子的純真。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的孩子——咪咪喬。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課《有個(gè)孩子叫咪咪喬》。
1、 抽讀詞語。
2、 回憶課文內(nèi)容并填空。
3、 “假如你就是布娃娃咪咪喬，你會(huì)喜歡文中的哪個(gè)人？”
二、關(guān)注文章細(xì)節(jié)，品味文章語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。
1、速讀課文，找一找文中講了哪幾個(gè)人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系？
2、讀課文，聯(lián)系具體內(nèi)容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對(duì)待咪咪喬的？用你喜歡的符號(hào)把它畫出來，并體會(huì)著讀一讀，讀出相應(yīng)的情感。
課文中值得品味的細(xì)節(jié)很多，只要學(xué)生能夠有理有據(jù)地說出自己的感受，教師就應(yīng)給予充分的尊重。如：
女兒對(duì)咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險(xiǎn)的時(shí)候要保護(hù)她。（相關(guān)的細(xì)節(jié)有：女兒立即奔向小床；女兒把布娃娃放在自己的.小膝蓋上；女兒太任性的哭鬧；女兒尖歷地叫起來；女兒大哭著翻身下車）
媽媽對(duì)咪咪喬的態(tài)度是：對(duì)女兒把咪咪喬當(dāng)成有生命的孩子是應(yīng)付的；不經(jīng)意間傷害過咪咪喬；被交警所感動(dòng)真正認(rèn)可了咪咪喬的孩子身份。（相關(guān)的細(xì)節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒；我們不耐煩了；我趕忙拉住女兒的手；我覺得十分慚愧；）
交警對(duì)咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當(dāng)成“孩子”看待。
�。ㄏ嚓P(guān)的細(xì)節(jié)有：他立正，舉手敬禮；且又是一個(gè)立正，舉手敬禮；請(qǐng)照顧好你的孩子）
3、品味有關(guān)“細(xì)節(jié)”，感悟人物的情感世界。出示兩處細(xì)節(jié)描寫：（1）我把女兒放在自行車后（2）他立正，舉手敬禮
[這兩處細(xì)節(jié)中，（1）可以看出女兒確實(shí)把“咪咪喬”當(dāng)“寶寶”年，當(dāng)有生命的人看。（2）中可以看出交警對(duì)女兒給予了像成人一樣的尊重和理解。]
在學(xué)生品悟研讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。
三、整體回顧，感受人物，升華情感
1、對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的話說一說：
�。�1）你會(huì)對(duì)文中的“女兒”說些什么？
�。�2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？
�。�3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動(dòng)？
四、進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。
我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感動(dòng)慚愧。我能為女兒做些什么呢？我點(diǎn)亮燈光，把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下續(xù)寫故事。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)生字。
②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
�、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
�、偕挚ㄆ�。
�、趲熒鸭祟悘膭�(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
③教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
預(yù)習(xí)探究
●復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
①聯(lián)系引入，板書課題。
請(qǐng)回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
�、谡f一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
合作交流
�、僮x讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
�、谧x讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
�、圩灾鲗W(xué)習(xí)：按照前面提出的'學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
品讀體驗(yàn)
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！辈捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點(diǎn)之二；交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
鞏固延伸
�、倮首x全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
②教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
語文教案 篇4
【指導(dǎo)思想】
�。�、讓學(xué)生感悟到“愛”這種廣博的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，從而陶冶自身的情操。
２、培養(yǎng)搜集、組織資料，用生動(dòng)具體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄㈤_展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。
２、整理所搜集的資料，每人寫一篇愛心故事。
�。�、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動(dòng)人的。
【推薦資料】
１、歌曲：郭峰《讓世界充溢愛》、韋唯《愛的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。
�。�、書籍：《愛的教育》《泰戈?duì)栐娺x》。
【教學(xué)時(shí)間】
�。嫡n時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
（以郭峰的《讓世界充溢愛》為音樂背景講述故事），暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚；。當(dāng)太陽升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的.將小魚撿起來，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎！這條也在乎！還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)小朋友的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn)，但是，他挽救了自身身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種廣博的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才干在內(nèi)心深處引起震撼。
二、方法指導(dǎo)（投影顯示）
講故事的方法與技巧：
１、要以口語為主，語氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；
２、可借助表情、手勢、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性；
�。�、要根據(jù)現(xiàn)場反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自身所講述的內(nèi)容和方式。
三、講愛心故事
要求：
１、主題“愛心”，故事必需是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；
�。�、內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；
�。�、靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。
四、談愛的感受
人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測的因素，生活中會(huì)有意想不到的倒霉降臨，每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候，你是否接受過他人的愛心和協(xié)助？請(qǐng)你談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。
五、小結(jié)
�。�、熱愛他人從熱愛家長做起，家長是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者，我們要體諒家長的辛苦，關(guān)心家長的健康，分擔(dān)家長的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大，從關(guān)心家長到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。（生活中你做得怎么樣？）
�。�、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn)，這種情況在我們生活的世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感和這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的，又是丑惡的。（你是怎么看待這個(gè)問題的？）
３、從“人”的寫法來分析，“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐，相互扶持。馬克思說：“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的，因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和倒霉，尤其不該漠視處于苦難和倒霉中的兒童。（當(dāng)有困難的人需要協(xié)助甚至是需要捐款的時(shí)候，你持什么樣的態(tài)度？）
�。�、我們不能對(duì)他人的苦難持無動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格，以平等的態(tài)度去愛他們。（請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些撿破爛的、�；ㄕ械摹麄兊耐獗碓鯓�，說什么話、做什么事？無妨與他們交談，甚至有一些交往，讓相互心靈溝通。）
六、拓展
�。薄⒆屆總�(gè)同學(xué)在紙片上寫一句話（和愛有關(guān)的），表達(dá)自身上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
�。�、寫作：
�、� 命題：《這就是愛》或《這也是愛》
⑵ 話題：廣博的愛。
語文教案 篇5
【教學(xué)過程】
一、審題，明確習(xí)作要求 1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么? 學(xué)生回答，教師板書：縮寫(不超過400字) 減少篇幅，適當(dāng)改寫 保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。
�、� 《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)?
⑵ 簡要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。
⑶ 整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭是課文的重點(diǎn);雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。
2、投影出示文章結(jié)構(gòu)(列提綱) 主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。 中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
結(jié)構(gòu)： ⑴ 雨來游泳 ⑵ 上夜校念書 ⑶ 掩護(hù)李大叔(重點(diǎn)) ⑷ 跟鬼子斗爭(重點(diǎn)) ⑸ 河沿上的槍聲 ⑹ 雨來沒有死。
三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。在小組里讀一讀，學(xué)生互評(píng)，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評(píng)縮寫《小英雄雨來》 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。 秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的`祖國�！� 有一天，鬼子又來“掃蕩”了，雨來一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。 十幾把雪亮的刺刀對(duì)準(zhǔn)了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。
【評(píng)析】 文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭的經(jīng)過，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語言簡潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。
四、寫成文章。
【板書設(shè)計(jì)】 縮寫《小英雄雨來》 減少篇幅，適當(dāng)改寫。 保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。 不超過400字
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1．了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
4．初步感知歇后語，積累語言。
5．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)能力。
6．展開想象，編寫童話。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2．展開想象，編寫童話。
三、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1．了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2．交流本單元在閱讀方面的收獲。
3．運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
4．初步感知歇后語，積累語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。
1.語言與標(biāo)點(diǎn)
�。�1）歸納、總結(jié)在人物對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則：
這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)――“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？
誰來讀讀給我們的提示？
本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同？
出示第一題，請(qǐng)同學(xué)自讀。
仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？
再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。
�。�2）實(shí)踐：
給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�、傧茸屑�(xì)閱讀、觀察，判斷提示語位置。
�、诎凑湛偨Y(jié)出的提示語不同位置點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的方法點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
�、奂w反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)怎樣點(diǎn)。
2．拓展與交流
離開了“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林――“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？
�。�1）同學(xué)們想進(jìn)到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。
概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。
寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。
丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。
�。�2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書方法。
如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。
�。�3）在閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。
3．閱讀平臺(tái)
同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的――閱讀平臺(tái)。
自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？
匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個(gè)想一勞永逸，一個(gè)每天通宵達(dá)旦地勞動(dòng)，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識(shí)。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的`工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。
交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？
4.積少成多
�。�1）了解歇后語
同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個(gè)景區(qū)――“積少成多”區(qū)。快看看這個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)？
快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識(shí)它們是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。
�。�2）積累歇后語
讀記書上的歇后語。
說說自己積累的歇后語。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。
3.聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際"，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：雙向互動(dòng)的語言環(huán)境的營造。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀―選擇―準(zhǔn)備”活動(dòng)
2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境，營造良好的口語交際氛圍。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（激活階段）
1、同學(xué)們，學(xué)校馬上要開展故事大王的評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評(píng)比活動(dòng)，是向社會(huì)展示我們風(fēng)采的機(jī)會(huì)，你們想報(bào)名嗎？
2、好，今天我們就來進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競選活動(dòng)（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。
�。ǘ┟鞔_任務(wù)（指導(dǎo)階段）
1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。
2、通過指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：
請(qǐng)看這組同學(xué)的表演。交流，明確這次口語交際的要求，適時(shí)揭示板書：
講故事的人：
（1）儀態(tài)：大方、禮貌;
�。�2）語言：生動(dòng)，吸引人。
�。�3）感情：情感到位。
聽眾：
文明，認(rèn)真傾聽別人說話，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補(bǔ)充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。
�。ㄈ┙涣�
1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽、聽后交流。
2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委，
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)議
1、你們的評(píng)委工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書）
2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示
3、評(píng)選“故事大王“及“優(yōu)秀評(píng)論家”
第三、四課時(shí)
教學(xué)要求：通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。（點(diǎn)擊課件，出示天使畫面）
請(qǐng)大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍(lán)天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了――童話王國。
（二）創(chuàng)編故事
�。c(diǎn)擊課件，出示畫面）
1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認(rèn)認(rèn)他們。
2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個(gè)人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強(qiáng)，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。
你選的是哪三位呢？
他們會(huì)發(fā)生什么事呢？你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。
3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想，。
4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）
5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)。（評(píng)一評(píng)）
（三）自擬題目
同學(xué)們，請(qǐng)你自己給編的故事擬個(gè)題目。可以以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。
�。ㄋ模┚帉懝适拢〗M交流。
正所謂教無定法，在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。
語文教案 篇7
一、教材簡說
課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。
選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．積累語言。
三、教學(xué)建議
1．課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。
2．在識(shí)字、寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音�！皽y、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導(dǎo)方面，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。
3．中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗(yàn)的.過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。
4．課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號(hào)，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等等。這一系列試驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。
教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理清試驗(yàn)的過程，然后讓學(xué)生說一說，能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會(huì)作者科學(xué)的作風(fēng)。作者不光是認(rèn)真觀察，而且用心思考�？商崾緦W(xué)生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實(shí)實(shí)”等詞語不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。
這不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。教師可酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學(xué)生思考：重要的不是要找到一個(gè)明確肯定的答案，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過程中的探究精神。對(duì)試驗(yàn)結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認(rèn)方向的一個(gè)因素？但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。
5．課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識(shí)，（跳圓舞，擺尾舞），學(xué)生可以與自己收集的資料對(duì)照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學(xué)，學(xué)完課文后，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
四、參考資料
1．法布爾：（1823—1915）法國著名科學(xué)家、科普作家。從小生活貧困，15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后在初中教數(shù)學(xué)。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑峰和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)。他花了一個(gè)月的工資，買了一本昆蟲學(xué)著作，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。
2．探測高手：美國軍方從1998年就開始進(jìn)行兩項(xiàng)研究，由美國蒙大拿大學(xué)的昆蟲學(xué)家主持。一項(xiàng)是研究利用蜜蜂探測地雷并定位，另一項(xiàng)是利用蜜蜂探測生物武器。因?yàn)槊鄯渫耆袟l件成為名副其實(shí)的探測高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺i比狗鼻子還強(qiáng)許多。其次它們還有驚人的記憶力，能夠記住大量不同的氣味。人們很容易訓(xùn)練蜜蜂飛向一種散發(fā)氣味的物質(zhì)，不管它是不是食物。而且蜜蜂還有一種特性，就是它們不僅能夠記住自己聞到的氣味，還能把這種認(rèn)識(shí)傳給自己的同類。換句話說，只要訓(xùn)練一只蜜蜂，就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣“訓(xùn)練有素”。最后，蜜蜂還有一張王牌，就是它們基本上在什么樣的氣候條件下都能生存。
3．動(dòng)物是憑借什么來辨別方向，認(rèn)識(shí)路線的呢？科學(xué)家們利用蜜蜂和鴿子所做的動(dòng)物導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)初步揭開了這兩種動(dòng)物導(dǎo)航的秘密。著名的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希，曾在20世紀(jì)40年代，用一系列實(shí)驗(yàn)測出了蜜峰的基本導(dǎo)航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點(diǎn)，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)什么是友情？意識(shí)到生活中需要友情即友情的重要作用？
能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)尋找友誼。
教學(xué)重點(diǎn)
生活中友情的重要性
教學(xué)難點(diǎn)
生活中友情的重要性
教學(xué)課時(shí)
一節(jié)
教學(xué)方法
講解法、提問法、閱讀法、電化教學(xué)
復(fù)習(xí)提問
1良好的性格有什么特點(diǎn)？
2怎樣培養(yǎng)良好的性格？
導(dǎo)入新課
只有具備了良好的性格我們在與人交往時(shí)才會(huì)和睦相處，才會(huì)交結(jié)一些朋友，在和朋友的交往中體現(xiàn)的朋友之情我們稱之為“友情”。友情是我們所渴望的，朋友少了會(huì)感到寂寞，缺少了朋友會(huì)感到被冷漠。我們呼喚友情，一旦擁有我們就應(yīng)該珍惜。
一、生活需要友情（板書）
友情對(duì)于每一個(gè)人來說都是必須的。因?yàn)橛亚槭且环N正常的心理需要。（板書）
人生活在這個(gè)世界上，會(huì)有許多種需要。有一位著名的美國心理學(xué)家叫馬斯洛，他把人的需要從低級(jí)到高級(jí)歸納為5個(gè)層次。
�。ㄍ队埃�
生存的需要--安全的需要--愛的需要--尊重的需要--自我實(shí)現(xiàn)的需
提問：這些需要哪些是物質(zhì)方面的需要，哪些是心理需要呢？
（學(xué)生回答后，教師歸納）
這些需要中，生存的需要屬于物質(zhì)方面的需要。因?yàn)樯媸切枰�、食、住、行、空氣、水等物質(zhì)因素，而安全、愛、尊重與自我實(shí)現(xiàn)的需要都屬于心理需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人類需要的最高層次。在這個(gè)最高層次里，人被社會(huì)認(rèn)可，自身的價(jià)值充分體現(xiàn)，自己的能力充分施展。要想實(shí)現(xiàn)并達(dá)到這個(gè)層次，需要先滿足低層次的需要。
愛的需要、尊重的需要，都是和友情相連的。沒有人與人之間的交往，就不可能滿足這些心理需要。
中學(xué)生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實(shí)現(xiàn)。同學(xué)友情也就會(huì)成為中學(xué)生渴求的心理需要。
如果一個(gè)中學(xué)生長期得不到友情，就無法從友情中體會(huì)交往的樂趣，情緒會(huì)變得孤僻，長期下去，會(huì)造成嚴(yán)重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護(hù)心理的健康。
下面向同學(xué)們提一個(gè)問題：“當(dāng)你最要好的朋友取得成功時(shí)，你會(huì)做什么呢？是向他祝賀同他一起高興呢，還是嫉妒他，暗地里說他的壞話？”
�。▽W(xué)生回答后，教師歸納）
顯然，同學(xué)們都選擇第一種方案。如果選擇第二種方案的話，那就不能算是真正的朋友了。真正的朋友會(huì)因朋友的成功而向他祝賀，為之高興。可以說，原來的一份成功可以換來多個(gè)人的歡樂。
這正是友情的一個(gè)特性。
友情可以使人分享更多的歡樂和幸福。（板書）
那么，當(dāng)出現(xiàn)煩惱和憂愁的時(shí)候，友情能起到什么作用呢？
我們都有這樣的親身感受：當(dāng)我們煩惱憂愁的時(shí)候，如果有朋友的幫助，我們會(huì)感到增加了自信心，增加了克服困難的力量�？梢�，友情有助于排除煩惱和憂愁。（板書）
我們遇到煩惱或憂愁時(shí)，希望獲得朋友的幫助。那么，我們通過心理換位法想一想，如果朋友遇到這種情況，也會(huì)有這樣的想法。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在朋友需要的時(shí)候，伸出友愛之手，去主動(dòng)地幫助他們。這樣，你們之間的'友誼就會(huì)更深，友情就會(huì)更濃。同時(shí)，在你付出的過程中，也是對(duì)自己思想、能力的一種鍛煉。
可見，友情可以使朋友雙方都有收益。
就拿學(xué)習(xí)來說吧。同學(xué)之間形成真正的友誼，就會(huì)避免“封鎖”、“保密”、“怕人超過自己”的錯(cuò)誤想法。學(xué)習(xí)上需要的是一種互相啟發(fā)、互相教育，這樣，才可以達(dá)到共同提高，通過朋友之間的互相幫助，能使我們學(xué)習(xí)的更好。思想上也可以互相啟發(fā)、提高。
有一位著名的英國作家，曾作過么一段比喻：
�。ㄍ队埃�
“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想”。
請(qǐng)問這段話說明了什么道理？
（學(xué)生回答后，教師歸納）
這段話可以告訴我們相互交流思想可以使我們開闊思路，使自己思想上有所提高。人往往局限于某一種思路之中，打不開思路，可謂：“只緣身在此山中”。我們經(jīng)常聽到“旁觀者清”的說法，如果我們能夠請(qǐng)朋友從旁觀者的角度你分析一下，相互交流一下思想，會(huì)讓你清醒許多。
友情可以使同學(xué)們學(xué)習(xí)得更好，思想進(jìn)步得更快。同學(xué)們想一想，如果班級(jí)的每一個(gè)人都有了進(jìn)步，那么對(duì)于集體來說意味著什么呢？自然，集體也會(huì)有所進(jìn)步。因此，可以說，友情也是集體進(jìn)步的保證。
同學(xué)們之間相互真誠的友愛、關(guān)心與鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量，既能推動(dòng)個(gè)人進(jìn)步，又能推動(dòng)集體的進(jìn)步。（板書）
鞏固新課
本框題講的是生活中需要友情，也就是在分析培養(yǎng)友情的重要性，那么在生活中友情為什么很重要呢？
因?yàn)橛亚榭梢詽M足人正常的心理需要，可以使人分享歡樂和幸福，可以幫助人排除煩惱和憂愁，可以促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。
課后作業(yè)
請(qǐng)課后尋找事例來說明友情能給人帶來歡樂,能替人分擔(dān)憂愁。
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