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《天上街市》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《天上街市》教案，希望能夠幫助到大家。
《天上街市》教案1
要求：
�。薄⒗斫庠�(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
�。病Ⅲw會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
�。�、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒙�(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。
�。病⒂懈星榈乩首x并背誦全詩(shī)。
教學(xué)方法： 以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3分鐘）
同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué) 說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七 日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中 自由地騎著牛兒來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己 豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇《天上的街市》
二、范讀，初步感知詩(shī)歌。（5分鐘 ）
�。�、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生感知詩(shī)歌內(nèi)容。
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。
三、誦讀，理解詩(shī)歌大意。（15分鐘 ）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。
�、�"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴我們什么信息？
表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
⑵詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么？
理解第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近 聯(lián)想、類(lèi)似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
�、窃�(shī)人又是怎樣寫(xiě)到了街市和物品的？
理解第二節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程
⑷詩(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？
天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無(wú)比向往。
2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節(jié)。
⑴這兩節(jié)詩(shī)又寫(xiě)了什么內(nèi)容？
運(yùn)用想像，描寫(xiě)牛郎織女在天上的生活。
⑵請(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過(guò)不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來(lái)往，天天相見(jiàn) 。白天，他們男耕女織，一家四口其樂(lè)融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景 購(gòu)物，生活過(guò)得美滿(mǎn)幸福。
下面請(qǐng)同學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分，用自己的話描述"天上的街市"，寫(xiě)成 一段話。要求：語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
�。▽W(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視 ，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間8分鐘） 組際交流我所理解的詩(shī)中的想像世界。
3、誦讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。
四、品讀，理解作者感情。（7分鐘 ）
１、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的'命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同？
在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú) 束，過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。
�。�、本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫(xiě)作背景。
表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。（5分鐘）
１、師生配樂(lè)朗讀全詩(shī)，再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。
２、學(xué)生結(jié)合音樂(lè)背誦全篇詩(shī)歌。
六、課堂小結(jié)。（2分鐘 ）
詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。
七、布置作業(yè)。（3分鐘 ）
１、聯(lián)想想像訓(xùn)練。
�、派钋飼r(shí)節(jié)，落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿(mǎn)落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？
�、埔桓⌒〉南灎T，卻能劃破無(wú)邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，你會(huì)想到什么？
�。�、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《天上的街市》
聯(lián)想：街燈明閃 明星
明星現(xiàn)點(diǎn) 街燈
想象：街市（美麗的） 物品（珍奇的） 天河（淺淺的）
牛郎織女來(lái)往閑游
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。
《天上街市》教案2
教學(xué)設(shè)想
這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀背誦，品讀作品的詩(shī)情詩(shī)味
2、了解本詩(shī)想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)，拓展想象能力。
教學(xué)方法朗讀
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟
一、導(dǎo)入
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?今天我們將一起學(xué)習(xí)《天上的街市》，與詩(shī)人共同進(jìn)入神奇美妙的星空世界。
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》話劇《屈原》等。
三、學(xué)習(xí)方法：1、誦讀品味（音讀、意讀、情讀）
2、想象理解
四、音讀
要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)、不讀漏、不重復(fù)，停頓正確，力求流利。
�。ㄒ唬┱粽郑�
�。�1）隔gé（2）甚shèn：很、極（3）縹緲piāo miao：隱隱約約、若有若無(wú)（4）陳列chénliè：把物品擺出來(lái)給人看（5）珍奇zhenqí:稀有而珍貴
�。�6）閑游xiányóu（7）燈籠deng·long(籠罩long)（8）寬廣kuanguáng
(9)數(shù)：shu(數(shù)一數(shù))shu（數(shù)字）shuo（數(shù)見(jiàn)不鮮）
(二)讀出音韻
韻腳：○1星(xing)燈(deng)
○2市(shi)奇(qi)
○3廣(guang)往(wang)
○4游(you)走(zou)
五、意讀
1、朗讀。
要求：邊讀邊領(lǐng)會(huì)作者詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容，做到從讀書(shū)中見(jiàn)人物、從讀書(shū)中見(jiàn)形態(tài)。
2、請(qǐng)一位同學(xué)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言陳述詩(shī)的內(nèi)容
3、品讀全詩(shī)
這是一幅充滿(mǎn)了聯(lián)想與想象的夢(mèng)幻圖景。
�。�1）詩(shī)人從夜色中眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，他聯(lián)想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
明確：由人間遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的.萬(wàn)家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無(wú)數(shù)的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿(mǎn)天際的明星又多么像是人間地上的街燈！
在作者的視野中，地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的閃著無(wú)數(shù)的光亮，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。（板書(shū)：街燈＝明星}聯(lián)想）
�。�2）什么是聯(lián)想？
聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。聯(lián)想的雙方要有類(lèi)似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開(kāi)去。
（3）由這天上的街燈，詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么？
明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女
（板書(shū)：→街市→物品→人}想象）
《天上街市》教案3
一 教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。
3、在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情。
二 教學(xué)設(shè)想：以讀、感、品、創(chuàng)四環(huán)節(jié)，突出學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。
三 教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。
2、在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情。
四 教學(xué)難點(diǎn)：在比較品析中理解詩(shī)人的思想感情。
五 教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入 （略）
�。ǘ┙Y(jié)合課下注釋?zhuān)?jiǎn)介作者。（學(xué)生完成教師強(qiáng)調(diào)）
�。ㄈ┳x 初讀 ——默讀 （學(xué)生在默讀中試著把握節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等）
�。�1）這首詩(shī)從整體上看，哪些是寫(xiě)實(shí)的？哪些是詩(shī)人寫(xiě)想象的？
（2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂(yōu)郁的感情。
�。�3）劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音 師讀）
天上的街市
郭沫若（郭開(kāi)貞）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，
好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/是亮著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想/那縹緲的./空中，
或許/有美麗的/街市。
街市上/擺設(shè)的/一些/物品，
或許是/世界上/沒(méi)有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
或許是/不甚/寬廣。
那/隔河的/牛郎/織女，
或許能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
或許/在/天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那顆流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
�。ù谁h(huán)節(jié)重在學(xué)生合作探究，比較效果，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，突出學(xué)生主體。）
為幫助學(xué)生在品析中更好的理解主題，出示背景：1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)鋪天蓋地地展開(kāi)，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去�！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)后，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)時(shí)作者從日本回到祖國(guó)，目睹了社會(huì)的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日寫(xiě)下了： <<天上的街市>>
主題：表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
創(chuàng)：學(xué)生根據(jù)詩(shī)人想象的美麗世界，將詩(shī)歌改寫(xiě)成小散文。（此環(huán)節(jié)若完不成，留于課下作業(yè)）
（四）教師總結(jié)
《天上街市》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
3、體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谝粋�(gè)晴朗的晚上仰望星空時(shí)，你會(huì)想到什么呢？生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學(xué)們，我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)了一篇美麗而又迷人的詩(shī)篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若（1891---1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話劇《屈原》等。
三、.寫(xiě)作背景介紹。
1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)展開(kāi)，許多仁人志士為此熱血沸騰，以為黑暗的中國(guó)從此有了新的希望。不久，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)去了，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此時(shí)，郭沫若從日本回到祖國(guó)，目睹眼前的一切，他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱耸屯纯�，但他并沒(méi)有悲觀絕望，依然執(zhí)著地尋求光明與理想，于是，他寫(xiě)下了這首美麗而又迷人的詩(shī)。
四、朗讀訓(xùn)練，感受美。
1、 請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，然后談?wù)勥@首詩(shī)給人一種什么樣的感覺(jué)，是不是悲傷的、痛苦的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生可以做補(bǔ)充或糾正。
生讀完后回答，師.總結(jié)，明確：美好、恬靜、自在、清新。
2、 問(wèn)生，這樣的詩(shī)歌應(yīng)該怎樣朗讀，是不是要非�？犊ぐ海空�(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或糾正。
生回答完后，師.總結(jié)，明確：節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩、神往。
3、 讓一位學(xué)生試讀，師再講讀好詩(shī)還要注意節(jié)奏和重音的劃分，那樣才讀得出感情。
4、 師范讀，讓學(xué)生注意以上兩點(diǎn)需要注意的地方。
5、 生同桌與同桌之間對(duì)讀，然后再讓學(xué)生來(lái)讀。
6、 齊讀詩(shī)歌。
五、研讀欣賞詩(shī)歌。
1、 讓學(xué)生一起來(lái)看詩(shī)的第一節(jié)。問(wèn)：主要寫(xiě)了什么景物？生回答：街燈、明星。詩(shī)人先看到什么？生回答：街燈。明星呢？生回答：想到的。
聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
2、 學(xué)生默讀二、三、四節(jié)，并用△號(hào)標(biāo)出主要的景物。
3、 看課后習(xí)題二中的第一、二小題。讓學(xué)生來(lái)回答，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
4、 文章詳寫(xiě)哪個(gè)景物？生回答：牛郎織女，關(guān)于牛郎織女的生活。請(qǐng)學(xué)生讀那幾節(jié)。
5、 他們的生活怎么樣？生回答：光明、自由、幸福、美好的'，師問(wèn)理由是什么？生分別做回答。
6、 請(qǐng)依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容寫(xiě)一段話描述一下牛郎織女的生活。
7、 多美好��！但古代牛郎侄女真的是這樣的嗎？是痛苦的。那作者為什么要做這樣的改動(dòng)呢？（聯(lián)系時(shí)代背景，思想感情）
8、 那作者的理想堅(jiān)定嗎？堅(jiān)定。從文中哪些字詞可以看出？四個(gè)“定然”、一個(gè)“定”。
六、齊讀全詩(shī)并試著背誦。
七、作業(yè)：研討與練習(xí)一、二。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
街燈、明星----天上的街市-----物品-----牛郎織女的生活：自由、幸福、光明、快樂(lè)
《天上街市》教案5
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
三、寫(xiě)作背景。
這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地牛封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。
1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂(yōu)郁。
2。這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺的天河，
好像／閃著／無(wú)數(shù)的／明星。定然是／不甚／寬廣。
天上的／明星現(xiàn)了，那／隔著河的／牛郎／織女，
好像是／點(diǎn)著／無(wú)數(shù)的／街燈。定能夠騎著牛兒／來(lái)往。
我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，
定然有／美麗的街市。定然／在/天街／閑游：，
街市上／陣列的／—些物品，不信，/請(qǐng)看／那朵流星，
定然是/世上／沒(méi)有的珍奇。是他們／提著燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩(shī)。
(一)講解第一節(jié)詩(shī)。
1．教師范讀第—節(jié)。
2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
明確：它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3．詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
明確：登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一節(jié)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?
明確：“好像”后加—個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5．這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
明確：兩處聯(lián)想：街燈＝明星
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的`心理過(guò)程。
(二)講解第二節(jié)詩(shī)。
1．請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
2．聯(lián)想是由一事物想到另—事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?：第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎?
明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。使人由民間的街上有燈，而天上也有類(lèi)似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。
3．詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的?
明確：詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”—詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4．作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
明確：極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5，作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的情緒?
明確：天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
《天上街市》教案6
【教學(xué)目的】
�。薄㈩I(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心。
２、掌握聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，體會(huì)它們?cè)谠?shī)歌中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言。
�。�、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心。
【教學(xué)方法】
讀：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，初步理解文意。
講：學(xué)生用自身的語(yǔ)言講述“天上的街市”。
悟：根據(jù)詩(shī)歌提供的信息綜合理解詩(shī)歌的主題。
析：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
練：練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
�。薄ⅲǔ鍪菊n件）：幾張圖片。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張星空的圖片，面對(duì)美麗的星空你想到了什么呢？
�。病ⅲǔ鍪菊n件：課題）引入課題。
�。�、作者簡(jiǎn)介（出示課件）：作者肖像和介紹。
二、讀詩(shī)歌
�。�、（出示課件：Flash 動(dòng)畫(huà)、錄音朗讀）學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀。
�。�、（出示課件）學(xué)生個(gè)人朗讀競(jìng)賽。
�。�、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者一首音樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)朗誦。
�。础W(xué)生齊讀。（出示課件，節(jié)奏、重音劃分）
三、講詩(shī)意
�。�、學(xué)生用自身的話描述“天上的街市”。
要求語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出，發(fā)揮想象。
�。�、（出示課件）教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿(mǎn)目，人民自由生活”
四、悟主旨
�。�、考慮問(wèn)題：
�、� 作者為什么要改變“牛郎織女”的故事。
�、� 作者為什么寫(xiě)“天上的.街市”而不寫(xiě)“人間的集市”？
學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作背景討論回答。
�。�、教師歸納：（出示課件）表達(dá)對(duì)實(shí)際的不滿(mǎn)和對(duì)理想生活的追求。
五、析語(yǔ)言
１、（出示課件：語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣……）
同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說(shuō)說(shuō)看。
�。�、（出示課件）例句：一朵（顆）流星。
六、練手法
１、（出示課件）問(wèn)：什么是聯(lián)想和想象？本文如何運(yùn)用聯(lián)想和想象？
�。�、（出示課件）想象練習(xí)：（三題任選一題）
�。�、（出示課件）聯(lián)想練習(xí)：看雕塑。
七、小結(jié)
�。�、本課內(nèi)容：
�、� 激情朗誦。
�、� 領(lǐng)悟主旨。
�、� 賞析語(yǔ)言。
�、� 聯(lián)想和想象。
�。�、課外練習(xí)：寫(xiě)一首詩(shī)《人間的集市》，描述我們實(shí)際中的美好生活。
《天上街市》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌表達(dá)的對(duì)理想生活的向往與追求的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：朗讀、講解、交流
課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
牛郎織女的故事是一個(gè)家喻戶(hù)曉的傳說(shuō)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事(課前請(qǐng)一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備，講述時(shí)突出與課文有聯(lián)系的內(nèi)容)。是呀，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷的七月初七才能在鵲橋上相會(huì)一次。這是多么痛苦的生活啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女不再有這種痛苦的生活，一定希望牛郎織女能自由地來(lái)往。我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80年前，憑借自己自然的聯(lián)想和豐富的想象，把這種美好的愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗的詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、閱讀主場(chǎng)
(一)教師有感情范讀課文。
(二)問(wèn)題討論：(一個(gè)問(wèn)題解決后接著問(wèn)另一個(gè)問(wèn)題。先學(xué)習(xí)小組議論，再在班上交流)
1、詩(shī)人借牛郎織女的故事究竟要表達(dá)怎樣的思想感情?
對(duì)美好理想生活的向往與追求。
2、那為什么詩(shī)人要表達(dá)這種思想感情呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹課前準(zhǔn)備的寫(xiě)作背景。)
寫(xiě)作背景要點(diǎn)：
�、拧拔濉に摹边^(guò)后的革命低潮
�、圃�(shī)人當(dāng)時(shí)的憂(yōu)傷和期望
(三)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解各節(jié)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教師的提示：
湛藍(lán)的天空，街燈與明星交相輝映，說(shuō)不清哪是街燈、哪是明星。詩(shī)的第一節(jié)，巧妙地以街燈和明星互喻，隨著迤邐遠(yuǎn)去的燈火和繁星，把讀者引入“那縹緲的空中”，頓覺(jué)天上人間渾然一體。這樣，第二節(jié)就自然聯(lián)想到天上街市的神奇景象，奇就奇在這里陳列的物品“定然是世上沒(méi)有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢?詩(shī)人沒(méi)有一一細(xì)說(shuō)，恰好留給讀者去細(xì)細(xì)尋味。在一片繁華的'“街市”上，詩(shī)人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。因而詩(shī)的第三、四節(jié)，便借傳說(shuō)中的牛郎織女提著燈籠在天上閑游，來(lái)印證他們生活的幸福自由。這一述說(shuō)與民間傳說(shuō)不同，體現(xiàn)了詩(shī)人大膽的想象和對(duì)幻美的追求，反襯出他對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和蔑視。發(fā)人深思的是，天上的街市本是神異的幻境，詩(shī)人卻把自己的愿望當(dāng)作活生生的實(shí)景來(lái)描繪，而且寫(xiě)得如此真切，容不得半點(diǎn)懷疑。詩(shī)中還反復(fù)運(yùn)用肯定性的詞語(yǔ)“定然”，更表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想世界的執(zhí)著追求。
(四)學(xué)生自由朗讀、分小組朗讀、全班齊聲朗讀。
(朗讀中注意安排個(gè)人與個(gè)人、小組與小組間的朗讀評(píng)議。評(píng)議重點(diǎn)：是否讀出感情，是否讀出意境。)
三、閱讀尾聲
(一)討論“探究·練習(xí)一、二”。
(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
(三)背誦課文。
(四)布置作業(yè)：
向家長(zhǎng)有感情朗誦這首詩(shī)，并向家長(zhǎng)講述這首詩(shī)所反映的思想感情。自己選擇或請(qǐng)家長(zhǎng)幫助選擇一個(gè)事物，學(xué)著采用聯(lián)想和想象的手法，寫(xiě)一段文字。
《天上街市》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1. 體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2. 自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3. 朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)
郭沫若(1892-1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
二、寫(xiě)作背景。
這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
1. 熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。
2. 這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3. 放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)
1. 教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3. 詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感)
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5. 節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星 明星——街燈
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1. 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
2.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎?
——使人由民間的街上有燈，而天上也有類(lèi)似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
3 是如何描繪自己的想象物的?
——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4 者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5 作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
四、再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。
__________
五、布置作業(yè)。
熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容
第二課時(shí)
一、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容。
____________
二、 討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
2.如果說(shuō)詩(shī)的第1、2節(jié)描寫(xiě)的是詩(shī)人想象出的靜止的景物，那么，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩(shī)中描寫(xiě)了什么呢?
——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。
3描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?
——傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸
美滿(mǎn)。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的'天地里。
4 詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
——寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3 節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?
——不能。“來(lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
4 節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
四、總結(jié)分析全詩(shī)。
1. 這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?
2. ——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活
3. 這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。
——第一節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
4作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。
請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
五、拓展、遷移。
你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)?試展開(kāi)想象：將來(lái)的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，你將會(huì)……
六、布置作業(yè)。
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
街燈(明星)——街市——物品——人——生活
聯(lián)想 想象(天上的生活富庶、美好、幸福)
《天上街市》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理解本詩(shī)的主旨。
2．把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3．分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．理解本詩(shī)的主旨。
2．把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。(重點(diǎn))
3．分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
一個(gè)寧?kù)o的夜晚，你仰望美麗的天空，看到閃閃的星光，想到了什么呢？我國(guó)有一位杰出的詩(shī)人很喜歡仰望夜空，他就是郭沫若。五四運(yùn)動(dòng)高潮過(guò)后，在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無(wú)定地在黃海邊上踱來(lái)踱去，獨(dú)自仰望常動(dòng)不息的星空，從那閃閃的幽光中尋覓始終令他醉心的理想。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受他展示的心中天國(guó)樂(lè)園的一幅藍(lán)圖。
二、自主預(yù)習(xí)
為何詩(shī)人修飾流星的量詞不用“顆”而用“朵”？
明確：“朵”一般用來(lái)修飾“花”一類(lèi)的名詞。詩(shī)人把“朵”移作他用，沖擊人們的習(xí)慣思維，令人倍感新奇，以幻覺(jué)感受那一閃而過(guò)的流星恰似花朵那般燦爛，含蓄新奇。同時(shí)流星如花，讀者仿佛嗅到了彌漫于星空的淡淡芳香，仿佛聽(tīng)到了它們的盈盈笑語(yǔ)�！岸洹弊謩�(chuàng)設(shè)的這種恬靜歡愉的意境，深刻地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)美好生活的向往。
三、合作探究
(一)歸納主題
《天上的街市》呈現(xiàn)的是一幅“平和潔凈”的理想境界。詩(shī)人由地上到天上，由景物到人物，在現(xiàn)實(shí)中苦悶彷徨，把目光投向那虛無(wú)縹緲的星空，幻想出神異的景象，描繪出牛郎織女自由幸福的生活，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)光明和自由的向往。
(二)想象與聯(lián)想
《天上的街市》一詩(shī)中是如何運(yùn)用聯(lián)想和想象的？試分析其作用。
明確：詩(shī)中，詩(shī)人根據(jù)“街燈”和“明星”的相似點(diǎn)——星星點(diǎn)點(diǎn)，由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對(duì)光明未來(lái)的追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。順著這一聯(lián)想，詩(shī)人在后三節(jié)進(jìn)而展開(kāi)想象：天上有美麗的街市，街市上陳列著珍奇物品，天上牛郎織女過(guò)著自由自在、幸福美滿(mǎn)的生活。這樣，將虛構(gòu)的“仙境”與現(xiàn)實(shí)生活相融合，表達(dá)了作者對(duì)自由的向往、對(duì)理想的追求。本詩(shī)有3處位置運(yùn)用了聯(lián)想手法。第一處(第1節(jié))：由街燈聯(lián)想到明星。它們之間的相似點(diǎn)是：空間上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；特征上：明；數(shù)量上：無(wú)數(shù)。第二處(第1節(jié))：由明星聯(lián)想到街燈。它們之間的相似點(diǎn)是：數(shù)量上：無(wú)數(shù)；特征上：亮。第三處(第4節(jié))：由流星聯(lián)想到牛郎織女的燈籠。二者之間的相似點(diǎn)是發(fā)亮而且流動(dòng)。
(三)修辭分析
請(qǐng)分析《天上的街市》中的修辭手法的運(yùn)用。
明確：①比喻：詩(shī)的第一節(jié)中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”和“天上的明星”有許多極其相似之點(diǎn)。詩(shī)人用我們極為熟悉的事物作比，使眼前這兩種事物聯(lián)系十分密切，使街燈與明星交相輝映，活生生地勾勒出天上人間的奇妙境界。
�、谝茫哼@首詩(shī)的第三節(jié)引用了我國(guó)人民所熟知的古代神話故事。
�、垡凭停哼@首詩(shī)的結(jié)尾兩句運(yùn)用了移就辭格，實(shí)屬神來(lái)之筆。“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走�！薄疤嶂鵁艋\在走”不同于遠(yuǎn)處佇立的街燈，其區(qū)別在于前者是相對(duì)運(yùn)動(dòng)，后者是相對(duì)靜止。動(dòng)感是“提著燈籠在走”的特定性狀，把這種屬于人類(lèi)行為的性狀移屬到非人類(lèi)行為的星空中，自然也只能同劃破夜空、倏忽即逝的.流星連在一起了。
(四)語(yǔ)言品味
說(shuō)說(shuō)本詩(shī)韻律優(yōu)美在何處？
明確：韻律優(yōu)美是這首詩(shī)語(yǔ)言的另一個(gè)特色。如果我們將這首詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“/”劃開(kāi)，重音下加粗，韻腳字注上拼音，就可以發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)每節(jié)都是四行，每句都是三個(gè)節(jié)拍；每句句尾都是雙音節(jié)詞；偶句押韻，四句換韻。讀起來(lái)節(jié)奏和諧優(yōu)美，朗朗上口，富有音樂(lè)性。
(五)難點(diǎn)突破
作者為什么要將傳統(tǒng)的牛郎織女的故事進(jìn)行改造？
明確：傳統(tǒng)的牛郎織女的故事，其結(jié)局基本是悲劇性的——即使經(jīng)過(guò)了織女的大力反抗，贏得了每年七月初七的鵲橋相會(huì)，但這勝利也是極其有限和可憐的，但本詩(shī)中的牛郎織女，卻沒(méi)有傳說(shuō)中的苦難，他們沒(méi)有玉皇大帝、王母娘娘的壓迫，沒(méi)有天兵天將的追殺，似乎是一戶(hù)非常幸福、非常自由的男耕女織家庭。作者為什么要將傳統(tǒng)的悲劇性的結(jié)局改為現(xiàn)在的喜劇性結(jié)局呢？這主要是受詩(shī)歌的中心思想所制約的。因?yàn)楸驹?shī)的主題，就是表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的憎惡和對(duì)理想生活的向往，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗的動(dòng)力，而牛郎織女生活的社會(huì)，即是作者寄托理想的社會(huì)，牛郎織女的生活，即是作者寄托希望的幸福生活，所以，必須把牛郎織女的生活寫(xiě)得幸福美滿(mǎn)，才能表達(dá)作者所要表達(dá)的主題。如果仍然依照傳統(tǒng)的悲劇式的結(jié)局，那么又怎能反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，又怎么引導(dǎo)讀者一起憧憬自由幸福的生活，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗的動(dòng)力呢？
四、課外拓展
我們今天的生活與以前相比，你覺(jué)得怎么樣呢？分組說(shuō)說(shuō)你們的看法。
舉例：
生1：我們這組認(rèn)為今天的生活雖然不能餐餐大魚(yú)大肉，買(mǎi)很多漂亮的衣服，但和以前相比，能吃飽穿暖，社會(huì)安定，已經(jīng)很幸福了。
生2：今天的生活和以前相比雖然幸福，但我們今天這個(gè)世界，戰(zhàn)爭(zhēng)仍然沒(méi)有停止，世界和平仍需大家努力。
生3：現(xiàn)在社會(huì)中有些人想做大官，有些人想掙很多錢(qián)買(mǎi)漂亮的房子等，但我認(rèn)為一家人只要能健健康康、平平安安生活在一起就已經(jīng)很幸福了。
《天上街市》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀詩(shī)歌要做到節(jié)奏分明，讀準(zhǔn)重音，讀出感情，并能背誦。
2.了解聯(lián)想和想象的概念，并能合理地運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)自己的情感。
3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境和作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能合理地運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)自己的情感。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
今天能夠和五中的學(xué)生一同上一節(jié)語(yǔ)文課我非常的高興。我聽(tīng)說(shuō)五中的學(xué)生語(yǔ)文功底很深，對(duì)古詩(shī)詞也有豐富的積累。那么，我們一起來(lái)回憶幾句古詩(shī)怎么樣？
1.投影：（1）.飛流直下三千尺，________________.
�。�2）.海上生明月，______________.
由學(xué)生背出下一句：兩首詩(shī)作者分別由________想到_______呢？
由此可以看出： 聯(lián)想：就是由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過(guò)程。
2.投影： 浪淘沙 劉禹錫
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽�？椗�。
齊讀。并說(shuō)出詩(shī)人由_______想到________。
由此可以看出： 想象：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。
3.導(dǎo)入課文：
今天這節(jié)課就讓我們插上聯(lián)想和想象的翅膀跟郭沫若先生一起去游一游天上的街市。
板書(shū)：天上的街市 郭沫若
過(guò)渡：詩(shī)歌因?yàn)橛辛寺?lián)想和想象才顯得意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，朗讀則是我們了解到詩(shī)歌內(nèi)容的橋梁，接下來(lái)學(xué)生們自由的朗讀課文。
(給學(xué)生自由朗讀的時(shí)間)
二、文學(xué)常識(shí)、字詞處理：
投影： 1.郭沫若的生平簡(jiǎn)介。
2.生字詞處理：
縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)。 定然：必定。
珍奇：稀有而珍貴。 閑游：閑暇時(shí)隨便的游逛。
三、聽(tīng)讀。（投影）
1.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)朗讀。
2.播放動(dòng)畫(huà)，錄音。
過(guò)渡：看著美麗的圖片，聽(tīng)著抒情的朗誦，讓我們仿佛置身于那個(gè)美好的境界中，相信此時(shí)此刻的你，也一定希望走進(jìn)那美好的意境中去，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的夜空中漫游。
四、仿讀。
朗讀指導(dǎo)：（一）、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
�。ǘ盐者@首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂(yōu)郁的感情。
(三)、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音。
過(guò)渡：在這種朗讀要求的指導(dǎo)下，接下來(lái)學(xué)生們就隨著舒緩的音樂(lè)，走進(jìn)詩(shī)歌的意境，有感情的再去朗讀。
五．美讀。
1.找2——3名學(xué)生試讀。（放音樂(lè)）
2.教師點(diǎn)評(píng)。
六、品讀詩(shī)歌。
過(guò)渡：聽(tīng)著剛才學(xué)生們的朗讀這么有感情，我也仿佛沉醉在那個(gè)美好的`世界里。郭沫若用生動(dòng)的筆觸為我們描繪了一幅天上街市的圖景。
通過(guò)剛才的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：
1.詩(shī)人在描繪的過(guò)程中，由街燈都聯(lián)想和想象到了那些事物？
板書(shū)：街燈——明星——街燈——街市——物品——牛郎織女閑游
�、� 聯(lián)想（相似點(diǎn)） 想象（豐富）
向往
�、僭�(shī)人為什么由街燈會(huì)想到明星呢？
過(guò)渡：美好的意境來(lái)自于詩(shī)人的聯(lián)想和想象，也來(lái)自于詩(shī)人準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.詩(shī)人在想象這些事物的時(shí)候都用了哪些精彩的詞語(yǔ)呢？你最欣賞哪個(gè)詞？說(shuō)明理由。
例如：點(diǎn)、珍奇、朵、定然、定……
�。ɡ蠋熞灿凶约鹤钕矚g的詞語(yǔ)，如：……）
過(guò)渡：詩(shī)人筆下的物品是珍貴而少有的，人物是自由幸福的，景色也是美麗的。
3.你從這首詩(shī)中能看出這是一個(gè)怎樣的街市？
例如：一個(gè)美麗的街市。
一個(gè)生活自由幸福的街市。
一個(gè)富足的街市……
過(guò)渡：面對(duì)一個(gè)如此美好的境界，你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的情感去朗讀？
板書(shū)：向往。 （這是一個(gè)令人向往的境界）
《天上街市》教案11
教學(xué)角度：
1、以語(yǔ)用行為之一的“讀”為聚會(huì)的主要行為，通過(guò)多種方式的讀，形成對(duì)如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌的個(gè)性認(rèn)知。
2、借讀之機(jī)用圈點(diǎn)勾劃做旁批，通過(guò)有針對(duì)性的“讀”以獲取有用的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想的能力，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論形成對(duì)人生理想的`堅(jiān)定信念和對(duì)美好生活的追求精神。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀此詩(shī)，并做點(diǎn)評(píng)。
問(wèn)題：我們應(yīng)該如何讀詩(shī)？（讀出停頓、重音、感情等）
二、聽(tīng)錄音范讀
1、放第一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生用“／”標(biāo)出停頓之處。
2、放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生用“.”標(biāo)出應(yīng)重讀之處。
3、生生聽(tīng)讀，查找自己所標(biāo)與同伴之異同，并就不同之處相互討論，形成一致意見(jiàn)。
4、聽(tīng)學(xué)生范讀，全班核對(duì)所標(biāo)停頓、重音；師生就不同之處進(jìn)行研討，達(dá)成一致。全班齊讀此詩(shī)。
三、析內(nèi)容，品詩(shī)美
1、學(xué)生默讀全詩(shī)，找出詩(shī)中所寫(xiě)景物，并用“△”標(biāo)出。
2、師生就景物進(jìn)行逐節(jié)分析，析詩(shī)所用想象與聯(lián)想之寫(xiě)法和詩(shī)各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、就詩(shī)中所引民間傳說(shuō)進(jìn)行研討
�、僬f(shuō)牛郎織女故事之原型（點(diǎn)學(xué)生講此故事）
�、趩�(wèn)題：在詩(shī)中，作者將故事做了哪些改變？（小組討論）
③問(wèn)題：師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，探討作者做此改變之動(dòng)機(jī)是什么。
�、軉�(wèn)題：所改故事之結(jié)局一定會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？作者在詩(shī)中用哪些詞向大家表明？
�、輪�(wèn)題：作者借詩(shī)抒了什么樣的情懷？我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，應(yīng)如何讀出這種情懷？
�、迣W(xué)生自由讀，要求讀出詩(shī)情。
�、呓處熍錁�(lè)范讀（所選音樂(lè)為《梁�！罚Ｈ缓髮W(xué)生再讀，直至能背誦全詩(shī)。
四、布置作業(yè)
用自己的話，將本詩(shī)改寫(xiě)成一篇散文。
注：此教學(xué)方案為我在為全縣參加基礎(chǔ)教育課程改革七年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)的教師所上示范課（20xx年8月5日）所采用的方案，方案之設(shè)計(jì)較為具體地體現(xiàn)了語(yǔ)文交際圈教學(xué)理論關(guān)于如何在課堂展開(kāi)聚會(huì)的理念，圍繞以問(wèn)題為話題如何進(jìn)行師生課堂聚會(huì)，本設(shè)計(jì)提供了一個(gè)較為可行的范例。從聚會(huì)效果來(lái)看，學(xué)生與教師同為語(yǔ)文交際者之平等對(duì)話特色顯現(xiàn)較為明顯，互動(dòng)效果好。
《天上街市》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2、自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3、賞析語(yǔ)歌的語(yǔ)言。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
2、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。
3、領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心。
【課型方法】
新授課。
啟發(fā)式、討論式。
【電教手段】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
星空是無(wú)比的神秘和有趣，才會(huì)讓人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出特別多的美麗動(dòng)人傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到今天我們要上的這一節(jié)課——《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892～1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等�！杜瘛肥侵袊�(guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。
三、寫(xiě)作背景
本詩(shī)寫(xiě)于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒(méi)有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀整首詩(shī)，體會(huì)整首詩(shī)的感情基調(diào)。
這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。
2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？
朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3、放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
五、師生共同活動(dòng)，分析、解讀整首詩(shī)
1、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）
聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。
想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出來(lái)的新的事物形象。
但想象的內(nèi)容總是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。
2、研討與賞析：
⑴ 詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？
⑵ 詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像？
�、� 詩(shī)人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界？（四人小組討論）
明確：
⑴ 詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（街燈聯(lián)想到明星；明星聯(lián)想到街燈。）
�、� 想到天上（美麗的）街市，街市上陳列的（珍奇的）物品 （淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）
�、� 光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。
3、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）
明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
六、探究
1、詩(shī)人描寫(xiě)的.牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)中的故事有何不同？
傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿(mǎn)。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
2、詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是借想象牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活，來(lái)反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。
七、品析語(yǔ)言
語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣，詩(shī)歌需要語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂(lè)性。同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說(shuō)說(shuō)看。
例句：一朵（顆）流星（“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。）
如：在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
明確：寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋�，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
又如：在短短的16行詩(shī)中，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩(shī)人的形象真實(shí)可信，形象鮮明；表示詩(shī)人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。
八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目
1、根據(jù)示例，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)。
�、� 雪花 茶
�、� 鋼筆 月亮
�、� 夏夜 鮮花
示例：木頭 足球
木頭──樹(shù)林──田野──足球場(chǎng)──足球
2、（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時(shí)）像_________________
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，根據(jù)提供的情景，編一則小故事。
海豹 高原 啤酒
九、拓展、遷移
你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)？試展開(kāi)想象：將來(lái)的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，你將會(huì)……
十、布置作業(yè)
背誦整首詩(shī)；比較、羅列本詩(shī)與巴金的《繁星》之異同。
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)
街燈（明星）──街市──物品──人──生活
聯(lián)想
想象 街市（美麗的） 物品（珍奇的）天河（淺淺的）
牛郎織女 來(lái)往 閑游
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。
《天上街市》教案13
教學(xué)目的：
1、品味詩(shī)中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、理解聯(lián)想和想像的作用，體會(huì)詩(shī)人的`思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
自然的聯(lián)想和豐富的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)人對(duì)理想生活的向往
教學(xué)設(shè)想：
1、運(yùn)用多媒休教學(xué)，把學(xué)生帶入意境。
2、教學(xué)思路：讀美（音韻美）——品美（語(yǔ)言美）——析美（意境美）。
3、安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、讀美（音韻美）
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
2、朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)生試讀。
三、品學(xué)（語(yǔ)文美）
學(xué)生有感情朗讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句或字詞，并說(shuō)明喜歡的原因。
四、析美（意境美）
1、設(shè)疑：詩(shī)人借助什么手法為我們勾畫(huà)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙境界？
2、點(diǎn)撥聯(lián)想與想像的區(qū)別。
3、思考：本課什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想像？
4、學(xué)習(xí)第1小節(jié)中自然的聯(lián)想。
5、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)中豐富的想像。
6、體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
五、遷移——熟練學(xué)生的聯(lián)想力和想像力。
六、精彩回放。
七、作業(yè)：
運(yùn)用聯(lián)想和想像手法，把《天上的街市》改寫(xiě)成一篇意境優(yōu)美的散文。
《天上街市》教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。
2.了解聯(lián)想和想象的作用并進(jìn)行聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
3.理解詩(shī)中的主要內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)今天幸福生活的熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力。
3.體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的`感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.理解新詩(shī)的特點(diǎn)。
2.區(qū)別并運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫(xiě)作手法。
[教學(xué)設(shè)想]
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)并發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟;通過(guò)聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力;發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)
我們?cè)谙囊钩藳龅臅r(shí)候遙望滿(mǎn)天星斗，星空總讓我們感覺(jué)無(wú)比廣闊和神秘，引發(fā)我們無(wú)數(shù)的遐想，那里流傳過(guò)不少美麗的神話傳說(shuō)，有我們所熟悉的牛郎織女的故事。大家一定想知道，牛郎織女正在天上做些什么呢?就讓我們跟著現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若一起來(lái)遨游天上的街市。
2.板書(shū)課題、作者
3.介紹作者
郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。我國(guó)現(xiàn)代杰出的詩(shī)人、作家、戲劇家、歷史學(xué)家和古文字學(xué)家、卓越的政治活動(dòng)家。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》。在完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作后，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人�！短焐系慕质小愤x自他的另一本代表詩(shī)集《星空》。
4，介紹背景
《天上的街市》寫(xiě)于1921年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，“五四”運(yùn)動(dòng)剛剛過(guò)去，革命處于低潮，軍閥混戰(zhàn)，人民生活處在水深火熱之中。這個(gè)時(shí)候詩(shī)人寫(xiě)下這首詩(shī)，想象了天上自由、幸福、美好的環(huán)境，為的是表達(dá)他對(duì)理想世界迫切的向往。
二.指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.預(yù)習(xí)生字新詞
piāo miǎo chén lóng lǒng shèn láng
縹緲 陳列 燈籠 籠罩 不甚 牛郎
2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，采用齊讀、個(gè)人讀的方式。
3.品味本詩(shī)的感情基調(diào)。
(在學(xué)生幾次讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)討論，對(duì)這首詩(shī)的感情基調(diào)進(jìn)行把握。)
明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不用太強(qiáng)，速度稍慢，要做到輕松、柔和、舒緩。
《天上街市》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；
(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；
(3)理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
重點(diǎn)：
(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；
(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；
難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
教學(xué)方法：
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法；
教學(xué)媒體：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
引用牛郎織女的故事。
二、寫(xiě)作背景：
20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛 星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首浪漫氣息濃郁的詩(shī)。
三、出示目標(biāo)
四、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)試讀，揣摩詩(shī)的感情；同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音。
五、聽(tīng)讀，討論明確朗讀朗讀要求：
(一)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
(二)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂(yōu)郁的感情。
(三)劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音，配樂(lè)朗讀。
六、配樂(lè)朗讀課文，思考下列問(wèn)題：
1) 詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
2) 詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象？
3) 天上的人們生活是怎樣的呢？
4) 最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
七、區(qū)分聯(lián)想和想象：
八、自主合作探討問(wèn)題：
1、詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用？
2、“那朵流星”的“朵”是不是錯(cuò)用？為什么？
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