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一年級下學(xué)期語文教案

時(shí)間:2024-06-02 14:36:13 教案 我要投稿

一年級下學(xué)期人教版語文教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的一年級下學(xué)期人教版語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級下學(xué)期人教版語文教案

一年級下學(xué)期人教版語文教案1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字,會寫“先、干”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字,會寫“先、干”等6個(gè)字。

  能分角色有感情朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”

  【教時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  第一課時(shí):

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1~8自然段,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破的難點(diǎn)。認(rèn)識“我會認(rèn)”中的14個(gè)生字,會寫“先”。

  第二課時(shí):

  學(xué)習(xí)課文9~12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認(rèn)”中的14個(gè)生字,會寫“干、趕、起、明、凈”。

  【教學(xué)過程】

  第一教時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  師:今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號列車,向著目的地前進(jìn)。

  二、初讀課文,激發(fā)情趣

  1、(圖片出示一條美麗的小路)看,我們來到了什么地方?

  2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。

  3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!

  4、聽配樂課文錄音,思考:

 、拍阍谶@條小路上看到了那些動(dòng)物朋友?

 、七@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?

  板書:

  美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)

  5、那美麗的小路怎么不見了—又怎么會出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

  三、自悟自主、合作識字

  1、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎?再找出課文有幾小節(jié),標(biāo)上小節(jié)號。

  2、檢查自學(xué)情況:

 、懦鍪居蓭ёx字和生字組成的詞語:

  學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。

 、颇男┳x音要特別提醒大家注意?如:

  鼻音聲母的字:腦。

  后鼻音韻母的字:凈、輛。

  容易讀錯(cuò)聲調(diào)的.字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。

  有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。

  ⑶去掉拼音開火車讀。

 、日n文共有幾個(gè)小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文:

  告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你興。

  四、以讀為本、自讀自悟(學(xué)習(xí)1~8小節(jié))

  1、(圖片出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?

  讀完請學(xué)生評價(jià),隨機(jī)理解:

  鵝卵石。

  2、小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?

  3、在這美麗的小路上,兔姑娘和鴨先生走來了:

  請大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。

  ⑴學(xué)生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

 、谱屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬

  你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

 、侵该x,其他學(xué)生評議:

  聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?

 、日l再來贊美小路?

  男、女學(xué)生分角色朗讀。

  4、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久,發(fā)生了什么事?

 。▓D片出示:垃圾堆滿了小路。)

  誰來說小路怎么樣了?

 。ǔ鍪荆骸懊利惖男÷凡灰娏。”)

  該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?

  5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?

  請大家自由讀5~8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出表演者。

  (一人當(dāng)小導(dǎo)演,其他當(dāng)演員)

  6、師:當(dāng)好演員就得讀好臺詞,設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作,再開始表演。

  7、請4人小組上臺表演,其余評議誰演得好,為什么?

  評議重點(diǎn):

  人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

  五、開放實(shí)踐、合作交流

  1、鴨先生為什么說“這都怪我!”,請大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?

  2、學(xué)生合作交流。

  3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?

  (小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)

  4、(課件出示)“我一定要把美麗的小路找回來!”指導(dǎo)讀。

  5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

  1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

  2、寫字指導(dǎo):

  書寫“先”,“土”字橫左邊長,右邊短。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車讀生字卡。

  2、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。

  3、美麗的小路找回來嗎?

  二、學(xué)習(xí)第9~12自然段

  1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

  2、學(xué)生自由讀9~12自然段。

  3、小組討論:

  美麗的小路是怎樣找回來的?

  4、全班交流。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?

  6、師:美麗的小路的回來了,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說的?

  指導(dǎo)朗讀。

  師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

  鴨先生對朋友們說:“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”(留住它們應(yīng)該怎樣讀)大家齊讀。

  三、分角色朗讀全篇課文

  四、演一演

  誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)其他同學(xué)讀旁白(表演出色我們給他照張相,行行你真行,棒棒照張相,咔咔)。

  五、課后延伸,親自實(shí)踐

  1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們有沒有想過:

  鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

  2、在我們的身邊,我們生活的地方(家里、校園)有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?

  板書:

  保護(hù)環(huán)境,從身邊做起

  六、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

  2、仿寫并提示要領(lǐng):

  干:第二筆比第一筆稍長。

  “起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些。

  3、練寫,師巡視。

  4、展示、點(diǎn)評。

一年級下學(xué)期人教版語文教案2

  《一個(gè)接一個(gè)》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字,會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、情感目標(biāo):體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

  教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能認(rèn)識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這 ”13個(gè)生字,學(xué)會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。

  2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,引入新課。

  師:同學(xué)們,你們平時(shí)都喜歡做什么。

  生:做游戲、看電視……

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章。(板書課題:一個(gè)接一個(gè))

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,孩子做了什么事情?

  (踩影子、做夢、跳房子、上課)

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 。1)用自己喜歡的`方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

 。2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

 。1)出示生字卡片,“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

 。2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。

  2、寫字。

 。1)出示我會寫的7個(gè)生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

 。2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

 。3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  四、課堂總結(jié)

  在這節(jié)課里,你學(xué)會了哪些知識?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、了解詞句的意思,體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。

  課前準(zhǔn)備:

  生字,課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。

  2、聽寫生字。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

  二、入情入境,深入理解課文。

  1、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、前三段開始“正”字說明了什么?(孩子正高興著)

  4、前三段的“唉”說明了什么?(孩子還不進(jìn)行,卻要終止現(xiàn)在的行為,心理不高興)

  5、從“不過”兩個(gè)字,我們可以看出什么?(孩子非常積極、樂觀)

  6、閱讀最后一段,你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強(qiáng))

  三、總結(jié)全文。

  學(xué)了這一課,你懂得了什么?

一年級下學(xué)期人教版語文教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字。會寫“辦法”兩個(gè)字。

  2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

  3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過多種方法朗讀,感悟課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、各種瓶子若干個(gè),小石子若干個(gè)

  2、動(dòng)畫課件

  3、各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生)

  五、教學(xué)過程:

  (一)激趣引入:

  1、出示烏鴉圖片。

  師:肖老師今天給小朋友帶來了一個(gè)新朋友,認(rèn)識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?(課件:小烏鴉給大家打招呼聲音)

  師:小烏鴉給大家打了招呼,我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣啊?

  (學(xué)生和小烏鴉打招呼)

  2、引出課文內(nèi)容:

  師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)

  (二)讀中識字,感悟課文:

  1、初讀課文,提出識字要求:

  師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識字要求)

  2、識字游戲:

  A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!

  (課件:烏鴉站在蘋果樹上,樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字,誰讀對了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)

  B.請2-3個(gè)小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這!)。

  C.全班齊讀。

  3、逐段朗讀,邊讀邊悟。

  A.第一段:

  過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去的動(dòng)畫)

  師:小朋友仔細(xì)看,誰在那里干什么?

  (課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)

  師:烏鴉為了能喝到水,找了這么多地方,真不容易,烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?

  (a.指名讀;b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺;c.評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。)

  師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時(shí)……你們看:(課件:烏鴉看到水的動(dòng)畫片段;句子:烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)

  師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?(課件:烏鴉喝不到水的動(dòng)畫)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?

  (a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)

  師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法,我們先來聽一首歌曲吧!

  (課件:歌曲《烏鴉喝水》)

  B.第二段:

  師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的.?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出“許多”)

  C.第三段:

  師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

  師:請一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。(學(xué)生讀句子)

  師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?(做試驗(yàn),放石子。)誰知道水為什么會升起來?

  師:瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個(gè)詞?(漸漸,課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高了。)誰能夠用“漸漸”說一句話?

  師:想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣?會說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子:第三段;a.師范讀;b.齊讀。)

  D.討論思考、拓展思維:

  師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答。)

  4、寫字指導(dǎo)、練習(xí):

  過渡語:小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個(gè)字吧!

  A.教學(xué)“辦”

  拼音:bàn

  在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;

  學(xué)生書空后組詞;

  B.教學(xué)“法”

  拼音:fǎ

  在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;

  學(xué)生書空后組詞,并用“辦法”說一句話。

  C.自己在書上進(jìn)行練習(xí),先描一個(gè)紅色的,再寫兩個(gè)。

  (三)課后總結(jié):

  師:今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流,好嗎?

一年級下學(xué)期人教版語文教案4

  一、教材分析:

  這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

  課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),文中沒有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  讀好對話的不同語氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  讀好對話的不同語氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  六、教學(xué)過程:

  (一)切入舉偶

  1、猜謎語。出示謎語:活動(dòng)地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

  (二)自學(xué)

  (學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  (三)識字

  (有創(chuàng)意的識字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音;⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”.

  (四)讀文

  (舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

  (1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚,把尾巴借給我。

  通過比較朗讀,學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。

  (2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

  3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

  評價(jià)(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價(jià)。

  (五)寫字

  有針對性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

  2、學(xué)生書寫,教師及時(shí)展示寫得好的字。

  (六)表演

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評議改進(jìn)。

  (評議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)

  (七)拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

  2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  七、教學(xué)反思:

  首先,以謎語的形式導(dǎo)入,后講解壁虎的'相關(guān)知識,后出示“尾巴”這個(gè)詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》,學(xué)生在舊知識的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景,課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來特別的感興趣,所以對于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻。

  用板書示圖來表示小壁虎的借尾過程,并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來描述,這種簡易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容,也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,鍛煉了口語交際的能力。

  在指導(dǎo)朗讀方面,我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎,當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語氣,當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語氣,這樣學(xué)生會感同身受,讀的效果也自然好一些。

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