《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案6篇
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案1
教學目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。
教學難點：把學生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識思考。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、圍繞本文，查閱資料，進行“美文閱讀”的推薦。
教學過程
一、導入激趣：
實話實說：（話題：房子裝修要不要封陽臺）
1、 主持人（老師）：同學們，你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？喜歡陽臺嗎？房子裝修封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發(fā)言。
2、 主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。
�、偈紫日埜魑患钨e自我介紹一下，并闡明自己的立場。 ②問贊成方：你認為房子裝修要封陽臺，有什么理由？ ③問反對方：你認為房子裝修不要封陽臺，有什么理由？
3、主持人總結：雙方說的都有道理，老師不想去評判誰是誰非。我們今天要學的課文也是以此為話題的。
二、整理文思
1、 關于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，請你快速閱讀文章，盡量圍繞下面的語詞，整理出“我”的態(tài)度變化情況。明天要/不要封陽臺 [學生讀課文，整理觀點，全班交流]
2、 歸納：明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎→明天先不封陽臺
3、
3、為什么有這樣的變化？明天先不封陽臺，我和兒子有什么相同和不同的考慮？
歸納：略。板書：人與自然和諧發(fā)展
三、賞析探究
1、和諧的畫面是優(yōu)美的，令人賞心悅目；和諧的旋律是動聽的，令人陶醉。然而生活中我們又不難發(fā)現(xiàn)那些破壞和諧的丑惡行為，也經(jīng)常聽到那些不和諧的.刺耳的噪音。本文作者由封不封陽臺引發(fā)了豐富的聯(lián)想、深刻的思考。文中描繪了哪些人與自然和諧相處的畫面？哪些不和諧的畫面？（學生閱讀課文，圈點好詞好句并作批注）
2、生發(fā)言，師展示畫面，隨文點撥語言的形象性，并指導配樂朗讀。
指導朗讀：和諧的畫面，讀出贊嘆、陶醉之情；不和諧的畫面，讀出對鴿子的同情，對破壞者憤怒地控訴，深切地呼吁。
3、師總結：
四、美文交流 課前我請同學們結合本單元課文，最好是這篇課文，進行“美文閱讀”。下面請大家做出交流。 可以概述主要內(nèi)容，可以朗讀精彩片斷，可以談談讀后感受。先在組內(nèi)交流，然后在班內(nèi)交流。
五、感染熏陶
1、我也聽說過一個真實的故事，那是1987的9月15日，一個23歲的女大學生為了尋找兩只失蹤的丹頂鶴，不幸陷入了沼澤地，永遠長眠于山東臨怡的一片蘆葦叢中。人們?yōu)榱藨涯钏�，把她的故事改成電視片，譜成歌曲，我們就以這首動聽的、催人淚下的歌《丹頂鶴的故事》結束這節(jié)課。請欣賞。
2、聽了這首歌，又讀了這么多好文章，我覺得同學們一定有很多話想說。那就對破壞環(huán)境的可惡的人，或?qū)S護環(huán)境的可敬的人或?qū)ψ约赫f一句吧。
六、布置作業(yè)
人與自然怎樣和諧發(fā)展是我們面臨的嚴峻的問題，這節(jié)課結束了，但我們的思考還在繼續(xù)，這節(jié)課只是一個開端，希望你們今后對大自然、對我們的生活投入更多的關注和關懷。
1、近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時我們城市的建設還有許多不如人意的地方，課后留心觀察宿遷的環(huán)境有哪些可喜的變化，還有哪些需要改善。寫成一篇文章，題目自擬，字數(shù)不限。
2、課后把你們手里的資料作成剪貼報。這是我們第四期，相信大家會給老師一個滿意的答卷。
3、在你生活的環(huán)境周圍，如有人破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請把你勸止的話寫在課外練筆上，不少于150字。
20xx年09月26日 15:02:29 生活時報
如今有些家庭為了增加住宅使用面積，將陽臺封閉起來，殊不知，這種作法很不科學，弊多利少。
首先，陽臺是居住者直接承受陽光的場所，人們在陽臺上可以進行日光浴、晾曬衣物等�？茖W實驗證明，通過陽光照射，可以增加人體內(nèi)的維生素D，有利于骨骼的正常發(fā)育和健康。陽光里的紫外線，能將衣物，被褥里面的各種細菌、病毒殺死。如果用窗戶將陽臺包封起來，將影響紫外線照入室內(nèi)。據(jù)研究，一層清潔的窗玻璃，就可將60—65％的紫外線反射和吸收。
封閉陽臺，陽臺和居室兩層窗玻璃，將會阻擋大部分紫外線進入室內(nèi)。此外，陽臺窗玻璃外面不易擦拭，沾滿灰塵的窗玻璃就會遮擋更多的陽光和紫外線，妨礙了居室的日照和滅菌消毒。所以包封陽臺，實際上喪失了陽臺的使用功能和設置的意義。
其次，陽臺封閉后，會造成室內(nèi)通風不暢；而室外富含氧氣和空氣負離子的清新空氣，也不易進入室內(nèi)，結果室內(nèi)會有種種異味，長時間在這樣環(huán)境中，不僅會頭昏、腦脹，還容易使人體的抵抗力下降，染患呼吸道傳染病或其他疾病。
第三，樓房所以設陽臺，是為了讓居住在樓房中的人，有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。如果將陽臺封閉起來，成為放置物品的貯藏室，陽臺的使用功能也就消失了。
第四，很多家庭不了解，陽臺與房屋本身結構受力不同。目前大多數(shù)陽臺均采用懸臂結構（外挑式），設計時考慮其他特殊荷載的影響，承載能力有限。如果將陽臺封閉后當儲藏室或居室使用，放置重物，使負荷超過承受標準，造成了潛在的危險。
�、荩ㄖ鸩秸J識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對。）看來，我們今天討論的這個話題壓根兒就搞錯了，正確的話題應該是現(xiàn)代城市如何處理“人與自然”的關系。
3、歸納：逐步認識到封不封陽臺的爭議只是表象，深層次的內(nèi)容應該是對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對。（板書：實質(zhì)：對現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認識與應對）
4、拓展：聯(lián)系到常州，應該說，我們城市的建設還有許多不如意的地方，但是今幾年來我們的城市畢竟越來越美。這里向大家展示一首常州游子回家后寫的詩：
十年離別不識家，道若紋枰樓接霞。
淡水繞城棧橋起，草木蔥蘢四時花。
二水合抱東坡閣，淹城掩映綠野下。
恐龍復活人有樂，卵石曲徑閑飲茶。
第四塊：語文活動：交流“美文閱讀”
1、導入：課前請我們同學要求緊扣本單元最好是這篇課文，進行初二年級的第一次“美文閱讀”。下面請大家做出交流。
2、同學交流、評價
3、拓展：也許我們今天的研討解決不了實質(zhì)問題，但如果每個人都能這么考慮，相信我們的社會，我們的城市的明天一定會更美好。
課后學習：
1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。
附：板書設計：
明天要/不要封陽臺，因為……情感和態(tài)度→現(xiàn)代城市中“人與自然”問題
《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案2
教學目標：
一、人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；
二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；
三、簡潔而傳神的描寫。
教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點描寫的方法和形象的語言；
對文中議論性語句的理解。
教學過程：
一、導入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談談封閉陽臺有哪些好處。
�。ń涣鳎�
小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！
�。ǔ鍪菊n題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。
二、檢查預習：
�。ㄔ斠娬n件）
二、理清線索：
關于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。
明確：（板書）
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺
三、精讀課文
1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談談你的理由。
明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。
4、對這位“不速之客”的.到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？
明確：兒子——出于“憂慮”和領略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。
5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權”瞬息即逝，使他來不及領略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔心。
“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。
6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。
明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關系，這具體是如何的一種關系，你能否找原文中的語句來回答？
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學對此作一下口頭描繪，并談談你的感受。（投影）
�。ń涣鳎�
9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節(jié)。
10、第10小節(jié)就表達方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談談其語言上的特點。
明確：第12小節(jié)。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。
小結：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。
明確：第11小節(jié)，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）
第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對人）
總結：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸：
說一說：
愛護一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？
�。ㄓ懻摬⒔涣鳎�
小結：
一、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；
二、保護野生動物，如設立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等；
三、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
七、回顧學習目標
八、完成練習
九、板書設計（見課件）
《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案3
1、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
2、學會抓住對象的特征進行描寫的手法。
3、關心身邊的現(xiàn)實，增強自我環(huán)保意識，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學方法：多媒體輔助教學法探究法
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣？（學生談感受）其實，在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧�。面對大自然，我們�(nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧兀渴亲龃笞匀坏恼鞣�，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個'人與自然'（板書）的故事，大家想聽嗎？
二、整體感悟
�。ù笃聊徽故竟适虑鞍氩糠�，播放背景音樂）
教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽臺嗎？'（板書）
學生思維訓練：
1、進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談談封與不封的理由。
2、故事中父子倆又會做出何種決定呢？
引導學生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：
�、俑缸觽z最后的決定是什么？
�、谌c出課文中你認為用得比較好的詞語和句子。
三、質(zhì)疑探討
1、作者10多年來一直沒有封陽臺，為什么現(xiàn)在要封陽臺？封陽臺有什么好處嗎？
2、作者為什么又決定明天不封陽臺？作者為什么會產(chǎn)生這樣的變化？（學生可以結合課文中的語言進行回答）
3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗和經(jīng)歷，在同學之間進行交流。
四、情景訓練
面對這只受傷的鴿子，面對這個可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會對他說點什么？（學生自由發(fā)言）
五、學生感悟，拓展延伸
1、由文中父子兩人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會對大家有什么樣的啟發(fā)？
引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展（板書）。
2、相信父子倆的親身經(jīng)歷，會讓我們對自己生存的世界，當今的現(xiàn)實會產(chǎn)生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫），讓學生談出自己的感受，對于人類，對于大自然，你現(xiàn)在最想說什么？
引導學生從自我做起，做保護環(huán)境的'小衛(wèi)士。
五、結束語
播放歌曲《可可西里——藏羚羊的訴說》
同學們，人類只有一個地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约�；假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會是什么樣子呢？但愿這些假如不會變?yōu)楝F(xiàn)實，但愿我們身邊美麗的風景不會成為我們永遠的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛護動物，保護環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。
板書設計：
明天不封陽臺
——杜衛(wèi)東
明天要封陽臺！和睦相處
明天還封陽臺嗎？人與自然
明天不封陽臺！共同發(fā)展
六、教學反思
保護環(huán)境，保護人類共同的家園——地球，是全人類共同的責任，也是當前我們所面臨的一個重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺》這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。課文比較貼近學生的實際，能更好的引導學生去聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生更好的在生活中學習語文，在語文中體驗生活。在教學過程中，我本著'學生是課堂的主人，是學習的主宰者'這一基本理念，讓學生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實現(xiàn)了教師'導'的作用，把學習的主動權還給學生，變教師的教學過程為學生的學習過程，師生相互交流的過程。此外，在學習的過程中注重去引導學生學會探究、學會合作，學會去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。同時在教學中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識的傳授，而是注重通過學生對課文的感悟，引導學生關心現(xiàn)實，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識，從而在潛移默化中教育學生要從自我做起，善待地球，保護地球，共同營造我們美麗的家園。課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，當一堂課結束的時候，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來，語文教學也正是在遺憾中不斷的前進，我也在不斷的反思、探索中成長。
《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案4
教學目標：
1、學會抓住對象的特征進行描寫的手法。
2、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
3、關心身邊的現(xiàn)實，增強環(huán)保意識。
教學重點：學會抓住對象的特征進行描寫的手法。
教學難點：理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。 教法學法：多媒體輔助教學法、合作探究法 、情感體驗法。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
一首歌《我是一只小小鳥》導入。
同學們，看了剛才的短片，也許家里沒封陽臺的同學會說：小鳥，快來！在我家的陽臺上，我會為你搭建一座溫暖的小窩。
是啊，陽臺是每個家庭留給太陽公公歇腳的地方；陽臺是我們親密接觸自然的視窗；陽臺是我們擁抱自然的最小最小的美麗空間。
但是，不知從何時起，家家戶戶的陽臺都被厚厚的玻璃、重金屬封得嚴嚴實實。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、整體感知
�。ㄒ唬z查預習
1、 沐�。╩ù）
稚嫩（zhì）
喧囂（xuān）
馴美（xùn）
翹望（qiáo）
悖論（bèi）
咆哮（páo）
龜裂（jūn）
溫馨（xīn）
不速之客
鱗次櫛比（zhì）
自給自足（jǐ）
2、用一句話概括課文內(nèi)容。
3、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主意呢？
明確：因為作者認為封陽臺可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間；后來作者改變了主意是因為如果封了陽臺這鴿子便沒有了安身立命的場所。還為了這“可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結識的朋友，也為了它給我?guī)砹艘黄竦椭C的思緒�！�
課件展示：
明天要封陽臺。——堅決 明天還要封陽臺嗎？——動搖 明天先不封陽臺�！淖儧Q定
三、心靈對白 1。 最終不封陽臺的最初原因是：為了一名“不速之客”——只受傷的鴿子。
其實，我們?nèi)祟惻c動物都是地球母親的孩子，也許，有那么一刻，我們能體味出那只鴿子的內(nèi)心世界。文章中對鴿子的描寫很傳神，請把它找出來。 （學生閱讀課文，自由討論）
§3“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們�！�
明確：鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，對人的提防戒備。鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”。
它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
§4“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長，名貴的鴿子該是雜色。我不知道野鴿？”
明確：由這只受傷的鴿子引出了對這只鴿子慘遭打傷原因的猜想，而且，作者并沒有不聞不問，可見作者的愛心。
§8“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊地盯著我們，目光是那樣令人憐愛�！�
提問：眼睛是心靈的窗戶，我們可以看出弱小的鴿子什么心理？ 明確：
這句話用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因為它剛被人用槍打傷了翅膀，害怕人類再次傷害它；后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理。
沒有先前“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯著我們�！兵澴涌赡茉谙�，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧 可以看出文章記敘描寫簡潔傳神。
2。面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時此刻它會對你說什么？你又會對它說點什么呢？請設計一段心理對話。（討論，設計） 3。想象一下在你的腦海里希望出現(xiàn)一幅怎樣的人與鴿子的圖畫呢？ （友好、和諧） 那我們不會看到鴿子驚恐、憂郁的眼神。（學生自由發(fā)言）
四、人類反思
1、其實，作者從一只受傷的鴿子聯(lián)想到很多很多動物們的悲慘情狀，作為一個有良知的人，作者發(fā)出了鄭重的呼吁。你能從文中找出來嗎？ 明確：酒樓門口，不再不再張開捕網(wǎng)。
2、也許，我們需要發(fā)出的勸告還有很多很多，你通過仿寫句子的形式來說說嗎？ 學生發(fā)言
3、作者在文中形象地描繪這四幅典型的畫面有什么用意呢？ 明確：使“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”的抽象事理具體化，強化了表達效果；四幅畫面有著強烈的現(xiàn)實針對性；表達了作者美好的期盼。
4、其實，我們也在冷靜地看這個世界。我們忽略的事實，往往是最觸目驚心的。那是一種仿佛世界末日般的感覺，你體會到了嗎？
明確：啟發(fā)學生說“那咆哮的洪峰，焚毀的山林一聲聲的哭訴！”
作者從鴿子“帶血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毀的山林”、“流失的水土”、“龜裂的農(nóng)田”，一組排比飽含激情，是大自然對人類的無情控訴。作者對一只受傷的鴿子進行的一番自省，是對人類盲目征服大自然行為的反思。
五、今昔對比
時代發(fā)展社會進步的同時，有許多被我們忽視的東西。憶昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高樓林立。相比之下，你更喜歡何處景致？從文中找出答案。
明確：“兒子10了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學步的兒子在這塊草坪上練習過走路，也在夏季的草坪上捉過小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一個極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶�！�
賞析：這段文字詳細的記敘了先前樓前的草坪給兒子帶來的`溫馨。表明人與自然應和諧相處，這樣會給人帶來許多意想不到的快樂。同時也為后文寫人類破壞自然的行為的不可行和論述人應與自然和諧相處做了鋪墊。也表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛以及對破壞自然的行為的嘆惜和憤怒。
明確：§1“10年前，老酒”
賞析：往昔值得回味，值得留戀。對新時期的禮贊，對舊日景象的某種眷戀。
六、情感歸屬
對往昔的眷戀是一種情感，你還能從文中品讀出作者深藏文中的情感嗎？
“情感的歸屬”“失落感”“情感說不清道不明”“愛”“恬靜和諧，寧靜高遠” 1． 你怎樣理解“情感的歸屬”
2． 你有這種精神上的“失落感”嗎？
3． 這份“說不清道不明”的情感是什么樣的情感呢？
仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是游子終于回到了久別的故鄉(xiāng)，那份感情真是說不清，道不明。隨后便把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音。”
明確：作者用自己親近大自然的一次經(jīng)歷，抒發(fā)作者心中強烈的感情，表達作者對大自然的向往和喜愛之情。揭示了人與自然應和諧相處的主題。
4．你怎樣理解心靈的“寧靜高遠”？
七、拓展
1．如果那只鴿子飛走了，陽臺還要封嗎？ 2．影片《可可西里》
這是一個神秘而令人向往的地方，這是一場貪婪與高尚的較量，這是一首信仰與生命的挽歌�！犊煽晌骼铩愤@部以民間巡山隊員自覺保護藏羚羊的故事為原型，為我們講述了 一段雄渾陽剛的壯烈紀實，唱響了一曲人類保護自然的悲壯贊歌！
課文和影片可能給我們深深的啟迪，那我們怎樣做才能與自然和諧相處，共同發(fā)展呢？
明確：
人與自然應該和諧相處，人們應當盡自己的能力來保護動物。
人類應意識到自己之前的所作所為帶來的嚴重后果，要清醒的認識到：毀滅自然，就是毀滅人類自己。
人與自然是一個和諧的整體，動物、環(huán)境與人類是緊密相連的，他們之中，缺一不可。所以，我們要保護好身邊的一草一木，以及每一個動物，只有這樣，才能創(chuàng)造更加美好的明天。
引導學生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展。
3．創(chuàng)作天地 為保護動物寫下一句標語，來表達你的心聲吧。
八、小結
我們與那只翅膀上帶血的鴿子展開心靈的對話，我們懂得了原來生命是那么脆弱，那乞求保護的目光驚恐萬狀的顫栗，深深震痛了我。
我們剖析了我們的野蠻行為，我們?yōu)榇松钌钭允�。我們驚嘆時代日新月異的發(fā)展的同時，不免有“心靈漸漸沙漠化”的隱憂。我們脫胎于大自然的母體，我們與地球上的一切生靈都是大自然的造化。輕輕嘆一句“本是同根生，相煎何太急！”
讓我們不封高樓的陽臺，讓陽光進來；讓我們敞開心靈的陽臺，讓和諧美好的自然永駐心間！
五、 閱讀視角
補充幾則相關的材料，喚醒學生內(nèi)心愛的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
資料卡片：
（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它有5只小貓需要救護。 警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為《為小貓讓路》。
（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。
�。�3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。
從上面幾則材料看，材料中的人都有一個共同的特點是什么？ 明確：他們都能跟動物和諧共處；都很有愛心。 （播放韋唯的《愛的奉獻》）學生齊唱這首歌，營造愛的氛圍，深化主題，形成一個小高潮。
結束語：
同學們，動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然．在今天這個日益擁擠的地球村里，動物與人應當享有同樣的生存空間。
最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！
七、布置作業(yè)
以“大自然的哀鳴”為題，試給人類寫一封信。
《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案5
教學目標：
1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結構。
2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學步驟：
一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)
為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結構。
閱讀形式：默讀
設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。
設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
設問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時，我想到了什么，看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的議論?
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
(4)我們太習慣……一聲聲哭訴。
設問4：我決定不封陽臺是為了什么?
——為了……，為了……，也為了……
三、本文有很多議論的.語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫基礎上的。
設問：本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫出來，分析一下。
——對受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們，目光令人憐愛�！边@些反映了鴿子什么樣的心理?
——見課后練習二(與哪段議論相呼應)(詞語表達作用分析角度)
——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應?)(人物描寫角度)
——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群�！薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)
——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)
《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案6
教學目標：
1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想。
課前學習：
3、 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
4、 課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的'推薦。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？ 明確任務，并展示自己周末做出的一個小調(diào)查 圍繞語詞“明天要/不要封陽臺”，整理出行文線索。請用一句話概括本文的寫作內(nèi)容。 明確任務 3 讓學生自讀課文、分組討論，巡視指導 閱讀、思考、討論組織學生交流、評價 學生互評
課后反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入：“我”對封陽臺問題的態(tài)度變化，其中的原因是什么呢？ 精讀文章，對話題“明天要/不要封陽臺，因為……”做出補充 2 組織學生讀書交流、評價 閱讀、思考、討論 請同學提出疑問，或提出認為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。 質(zhì)疑、賞析組織交流、評價 組內(nèi)交流，討論
課后反思
第三塊：語文活動：實話實說（話題：房子裝修要不要封陽臺）
教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學進行小組討論 小組討論 今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學做嘉賓，就這個話題進行討論 選出嘉賓，嘉賓自我介紹 主持發(fā)問 嘉賓闡述看法、爭辯組織其他學生交流、評價 討論
課后反思
第四塊：語文活動：交流“美文閱讀” 教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思 導入： 2 組織學生討論推薦好的作品 討論、推薦組織學生交流、評價 交流、互評
課后反思
課后學習：
1、請學生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。
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