《巨人的花園》教案(合集15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《巨人的花園》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《巨人的花園》教案1
一、教學目標：
1、了解本單元的學習內(nèi)容和學習目的，喜歡童話。
2、認識8個生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。
3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、教學重點：
認讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。
三、教學設(shè)計（第一課時）
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們喜歡童話嗎？我們今天玩一個猜童話的游戲。
2、介紹童話。
二、學導讀，整組掃讀。
1、出示導讀。
2、師引導小結(jié)本單元的學習目標，明確本節(jié)課的學習目標。
3、引導學生快速掃讀整組課文。
4、引導學生談一談你有那些收獲。
三、初讀課文，解決生字詞。
1、板書課題，指導朗讀。
2、引導學生初讀課文，圈畫生字、詞語。
3、提示學法，自學生字、詞語。
4、檢查自學。
�。�1）、易讀錯的詞：火辣辣
�。�2）、易讀錯的字：允拆
�。�3）、理解詞語：告示牌
5、游戲鞏固生詞。
6、指導書寫：添牌
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、激勵學生再讀課文，讀準字音。
2、問：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”
3、板書“春天、孩子、巨人�！眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完整的話嗎？
五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學習內(nèi)容。
猜童話
讀導讀，畫出自己認為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學習內(nèi)容。
快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫下來。
談收獲
自由讀課文，圈畫生字。
回憶學法，自學生字詞。
匯報自學情況。
按老師手勢讀詞語
寫字
讀文，讀準字音，思考：那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。
句式練習
創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的.樂趣。
了解整個單元的學習內(nèi)容和學習目的，對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的認識，對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。
反復讀文，了解文章的內(nèi)容。
明確下節(jié)課要學習什么
板書設(shè)計
孩子春天
9、巨人的花園
《巨人的花園》教案2
【能力目標】
通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。
品味課文生動、形象、準確的語言。
【情感目標】
培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。
喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。
【教學重點】
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學難點】
體會這篇童話在表達上的突出特點。
【課前準備】
多媒體。(制作動畫片)
【教學過程】
一、想象展開
1、師：同學們，首先老師要進行一項調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學請舉手。
2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因?
(學生回答)
3、給學生機會，讓其充分闡述。
4、師：既然同學們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學生想像能力，只要說得得當就給以肯定。
6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學來編故事。
8、師：思路清晰，構(gòu)思獨特，你已具備童話作家的'基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外!
二、合作探究
1、師：同學們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題：9、巨人的花園)通過上節(jié)課的學習，同學們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢?請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!
2、學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學生中，與學生一起探討。
4、師：同學們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。
(學生提出不懂的問題，教師此時不必回答。)
5、師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：
多媒體展示：
�、� 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
�、� 為什么春天要離開巨人的花園?
�、� 為什么后來春天又回到了巨人的花園?
�、� 這個童話故事告訴我們一個什么道理?
6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始!
7、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩耍……)
巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學生讀“這是我的花園，我不準任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)
他的自私導致了什么后果呢?
(師板書：自私時風狂雪飛)
8、那為什么春天要離開巨人的花園?
(師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學生回答)是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書：無私時花開遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。)(師板書：與人共享快樂)這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理!
是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看!
(媒體出示，生讀。)
四、心靈感悟
愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂
才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻》吧!
(師播放歌曲《愛的奉獻》)
五、拓展延伸
推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。
六、布置作業(yè)
抄寫本課的新詞。
【板書設(shè)計】
自私時 風狂雪飛
巨人的花園 與人共享快樂
無私時 花開遍地
《巨人的花園》教案3
教學目標：
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
4、抄寫喜歡的句子。
教學重點：
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點：
根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。
教學準備：
1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
3、生詞卡片。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入�，F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。
激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的`“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?
二、放手閱讀，整體感知
1、自讀課文，自學生字詞。
a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。
d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么.
三、質(zhì)疑問難：
讀了課文，你有哪些不理解的問題?
第二課時
一、復述故事，研究問題
1、請同學講一下這個故事。
2、引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。
3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?
二、小組朗讀，交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認識的加深，再讀課文。
三、總結(jié)交流，揭示道理
1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導。
2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
3、教師總結(jié)。
四、再讀課文，感受特點
1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
1、生字詞書寫。
2、布置學生開展“綜合性學習”活動。二次備課
《巨人的花園》教案4
一、教學目標
1、通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應該與別人共同分享。
2、認識本課6個會認字，能正確規(guī)范地寫好4個字。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
運用多種識字方法進行識字，掌握個字的正確書寫。
三、教學難點
通過學習課文，使學生懂得美好的東西應該與別人共同分享。
四、教學準備
電腦課件、生字生詞卡片。
教學過程：
(一)課題導入，進入情境。
同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是什么呀?(巨人的花園)。
(二)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。
2、出示電腦課件，認讀生字。(單人讀、集體讀)
3、請同學讀全文，進一步熟悉課文，要求讀準字音，讀通順。
(三)細讀全文，邊讀邊感悟。
1、閱讀思考，請學生想一想：
(1)巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么?請一個同學讀讀第一、二自然段。
(巨人把孩子們趕跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。)
(2)小孩子不來花園后，花園什么樣?請一個同學讀讀第三自然段。
(花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)
(3)孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢?請同學們讀讀第四自然段。
(孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。)
練習有感情地朗讀讀文。
(4)請同學們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什么不同。(花園里沒有孩子玩時，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的`積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。)
(5)請同學們自己先練習讀讀花園里沒有孩子玩時景色的句子。
然后讀給全班同學聽。尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草�！弊x這句話時可以請學生先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學生在此基礎(chǔ)上練習朗讀，讀出春天的美麗。
在讀到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪�！边@句話時可以請學生想象一下當時的情景，然后再請同學們練習朗讀。
請學生通過朗讀進一步體會出當時的荒涼，巨人原來一點都不快樂的心情。
2、請同學們再讀讀花園里有孩子玩時景色的句子。
請同學們想象一下當孩子再次來到花園時，花園什么樣。然后請同學們練習有感情地朗讀。"
3、最后可以請同學們對比讀，進一步體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。請同學讀讀自然段。
4、想想最后又怎樣了。
(巨人被深深地感動了，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來玩。)
(1)請一位同學讀讀巨人最后所說的那句話。
(“我有許多美麗的花。可是你們才是最美麗的�！�)說說你對這句話的理解。
(巨人終于明白美好的東西應該與別人共同分享。)
5、請同學們說說：你喜歡這個巨人嗎?為什么?
(四)有感情地朗讀全文。
可采取分組讀、師生共讀等方式。
《巨人的花園》教案5
教學目標：
1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應與大家分享的道理。
2、能和別人交流自己的感受。
3、有感情的朗讀課文
教學重難點：
1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學過程：
一、回顧舊知，導入新課。
師：同學們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。
�。▽W生邊讀邊劃句子）
二、讀文想象，感受體驗。
師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）
師：老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了（出示小黑板）老師想請同學來讀一讀，其他同學邊聽邊想象一下，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面？
A、 春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
B、 巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
C、 他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。
D、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
�。ㄖ该瑢W讀，其他學生邊聽邊想象畫面，再回答）
生：我感受到了巨人的花園很美，可一會是春天，一會是冬天……
師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會兒一變，一會兒花紅柳綠，一會兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān)）
師：是的，巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責，請把巨人叱責的話找出來讀一讀�。ㄉ呑x邊劃）
師：請同學讀一讀�。ㄖ该x）師小黑板出示：
“誰允許你們到這兒來玩的.！都滾出去！”
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
師：我們來看一看，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？
師：誰來讀一讀第一句？
�。ㄖ该麑W生讀）
師：這時巨人說話時應該是什么樣的語氣?
生：很生氣。
師：誰能讀出巨人的生氣�。ㄔ僦该麑W生讀）
師：巨人可能會想些什么呢？（生想象回答）
師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話），這時巨人的心里又會想些什么？他說話的時候會是什么樣子呢？（生想象回答）
師：孩子們聽到可怕的訓斥什么反映？課文中有一個詞。
生：紛紛逃竄。
師：“紛紛逃竄”是什么樣子？說明什么？（生回答）
師：請同學再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）
師：其他的孩子都逃跑了，只有一個小男孩沒有跑，于是巨人大聲叱責到……，請一個同學來學一學巨人的樣子，可以加上動作。（指名讀）巨人此時心里又會想些什么呢？
�。ㄉ胂蠡卮穑�
師：同學們剛才都想象的不錯，請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)
師：讀了這三句話，你又什么感受？
生：巨人很無情/很自私/很霸道……
師：是的，那么巨人這么無情這么自私，他會改變嗎？請讀讀巨人的第四句話：“噢！是這么回事呀！”（小黑板出示）
師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么？（生想象回答）
師：巨人聽了小男孩的話，他會說些什么？會怎么做？請同學們讀一讀第9自然段。（小黑板出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊�。┻@時巨人是什么樣的心情？
生：有點后悔，醒悟了。
師：體會巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人的做法，結(jié)合自己的實例談一談）
師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。
（讀完后，學生想象回答）
三、師小結(jié)：是啊，同學們，任性、冷酷喚來是寒冬；善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會感到幸福！
《巨人的花園》教案6
【教材簡析】
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
__的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
【教學目標】
1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
【教學重點】
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學難點】
體會這篇童話在表達上的突出特點。
【課前準備】
課件；回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
2.今天，我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇__將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。 二、初讀讀文，整體感知
1.自讀課文，標出自然段。
2.小組交流解決不了的問題。
3.說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。 重點解決：洋溢、喧鬧、訓斥、叱責、隆冬、瑟瑟、冷酷 4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個字讀平音。
�。ㄟ@是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的.是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）
三、再讀課文，理清層次
1.自主讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。 2.理清層次
第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。 第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。
第三段（7-11）：寫孩子們的進出使花園又一次變化，后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
2.抄寫生字詞。
《巨人的花園》教案7
【學習目標】
�。�、認識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
�。�、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
【教學重點】
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的.變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
【教學難點】
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
【課前準備】
１、多媒體。（制作動畫片）
�。�、生字卡。
�。�、搜集神秘花園的音樂帶。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
�。薄⑶榫常�
播放多媒體。
�。病⑦^渡：
課件出示：
喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
３、學生圍繞中心句質(zhì)疑。
�。础⒔處熃翌}：
古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──
�。�、巨人的花園 二、初讀感知
�。薄⒔處煶鍪咀宰x要求：
�、� 畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
�、� 讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題。
�。�、學生自主讀書。
�。�、檢查自學：
⑴ 出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
�、� 出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語。 各自交流自己是用什么方法理解詞語。 ⑶ 指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
�。薄⒁孕〗M為單位，練習把課文朗誦通順流利。
�。�、課文主要寫了什么事？指名回答補充。 四、指導書寫
１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
�。�、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
�。�、重點指導以下字的書寫：
允應該讀 yǔn，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
４、生書寫練習，教師巡視。
五、抄寫生字
《巨人的花園》教案8
設(shè)計思路：春天，萬物蘇醒，生機勃勃，到處一片新的景象，我?guī)е⒆觽円黄鹑ヌご�。在主題《春天》里，大家一起找《綠色》，觸摸了《草地》，觀察了《迎春花》，欣賞《桃花開了》，還一起動手做了《郁金香》。孩子們興奮地探索著、發(fā)現(xiàn)著春天的秘密，用各種語言講述著自己看到的春天，表達著快樂的心情。在這些活動的背景下，我設(shè)計了《巨人的花園》這一活動，首先我充分調(diào)動幼兒已有的認知來梳理春天的經(jīng)驗，大膽地用自己的語言進行表述，提高幼兒的觀察能力和表達能力。其次通過分析巨人難過的原因，引導幼兒嘗試用各種方法幫助巨人找回春天，找回快樂，來感受助人的喜悅之情。
活動目標：在幫助巨人的情境中，梳理春天的經(jīng)驗，并體驗幫助別人的快樂。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
1. 巨人花園的'場景布置。
2. 小朋友有做花（2~3種）以及做柳條的經(jīng)驗。
活動過程：
一、出示圖片，引導幼兒講述春天的景色。
師：“瞧！圖上畫的是什么季節(jié)？”_
師：“春天的景色真美��！誰來用好聽的話來說一說你看到了什么？”
二、出示巨人圖片，提問引導幼兒觀察巨人。
師小結(jié)：“春天到了，小草偷偷地從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，一大片一大片綠油油的，花兒也開放了，嫩黃嫩黃的迎春花，粉紅粉紅的桃花，五彩繽紛，漂亮極了。大樹上的芽寶寶迫不及待的鉆了出來，露出它青翠的小腦袋，瞧著這個美麗的春天。勤勞的小蜜蜂嗡嗡的趕來了，忙著給花兒采蜜。小蝴蝶張開五顏六色的翅膀，在花朵里跳起舞來。小鳥呢，高興的在天上飛來飛去，嘰嘰喳喳的唱著動聽的歌曲。春天的景色真美��！你們看了這么美麗的景色，心里覺得怎么樣呢？可是有個巨人很不高興，為什么呢？”
師：“巨人還有個很大的花園，讓我們來看他的花園是怎么樣的？”
三、引導幼兒想辦法，幫助巨人。
師：“他的花園里沒有綠油油的小草，花不開，到處都是光禿禿的。蜜蜂、蝴蝶、小鳥也不來這里玩耍、唱歌，花園里冷冷清清的。巨人長得很難看，沒有人喜歡他，可是巨人的心地很善良，你們有辦法幫助幫助他快樂起來嗎？”
四、幫巨人打扮花園。
1、師：“你們想了這么多好辦法，看看我為你們準備了什么？（把用具一一展示：彩色的紙、棒子、糨糊）你們想，這可以做什么？” _
師：“想一想，你們做的東西放在什么地方，才能把他的花園打扮得漂漂亮亮的。我們一起來幫助巨人吧！” )
2、小朋友開始打扮花園。（邊放故事，邊操作）操作：
�。�1）.把幼兒分成5組在各地方進行操作。
（2）.教師巡回指導，并指導幼兒分開進行操作。
五、欣賞巨人的花園。
師：“剛才，我們一起幫助巨人布置了花園，看一看，現(xiàn)在巨人的花園變成什么樣了？（幼兒回答）巨人的花園真美啊，不知巨人有什么感受，讓我們一起來問一問吧：‘巨人，巨人，你覺得怎么樣？’�！本奕苏f話：“我很開心，謝謝你們！歡迎你們來我的花園做客！”
師：“你們高興嗎？好！讓我們和巨人一起跳個舞吧！”
六、結(jié)束活動：
跳舞：“春天天氣真好，花兒都開了……”
《巨人的花園》教案9
�。劢虒W目標］
1、會認8個生字，會寫11個生字。理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色的變化過程。
3、明白“快樂要與大家一起分享”的道理。
�。劢虒W重難點］
1、了解巨人的花園景色的變化過程。
2、明白“快樂要與大家一起分享”的道理。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
1、導入：（板書：的花園）
同學們，在你們印象當中花園是什么樣子的呢？你們會用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學們各自說了自己印象當中的花園，也用自己積累的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個花園是什么樣的。
2、將板書補充完整。
二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”
1、教師引導學生初讀課文：請同學們自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。
2、教師適當提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時最后一點不能忘。注意“牌”字的書寫筆順。
3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢？（學生的答案應該是多種多樣的，重點是：美麗、凄涼）
三、品悟語言，深入理解“巨人的花園”
1、引導：同學們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺得花園很凄涼呢？請你自由讀課文，找出相關(guān)語句，并作適當?shù)呐ⅰ?/p>
2、交流：走進“美麗”的花園
這是一個很可愛的`大花園。園里長滿了柔嫩的青草……秋天結(jié)出豐碩的果子。
�。�1）引導：這里有哪些美麗的景象？（柔嫩的青草、星星似的美麗花朵、桃樹、唱歌的小鳥）
�。�2）配樂指導朗讀。
�。�3）順讀而導：是啊，花園是如此美麗，春天各種鮮花競相盛放，秋天桃樹結(jié)出豐碩的果子。那么，讀著這么美妙的句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么呢？（當學生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時，課件出示句子：“我們在這兒多么快樂！”孩子們歡叫著。）
�。ǎ矗┲笇W生讀出孩子們的快樂。
四、課堂小結(jié)
同學們，我們知道了花園是既美麗又凄涼的，這節(jié)課我們主要學習了“走進‘美麗’的花園”這一部分，下節(jié)課我們將學習“走進‘凄涼’的花園”，那么它的凄涼到底體現(xiàn)在哪里呢？這篇童話又想告訴我們怎樣的道理呢？我們下節(jié)課再來學習。
第二課時
教學過程
一、復習導入
上節(jié)課，我們初步欣賞了花園中美麗、迷人的景象，可是，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的嚴冬的？（巨人）
二、品讀課文，明白道理
（一）走進巨人的言行，感悟巨人的自私
1、自主學習，默讀課文第3~6自然段，找出巨人說的話和他的行動，了解巨人的性格。
2、分角色朗讀，師相機指導。
3、這是一個怎樣的巨人？（自私冷酷）
4、可是，后來巨人變了。你們看，他和孩子們在一起快樂地玩耍呢。我們一起來讀一讀最后兩個自然段。（齊讀）
5、思考：巨人有了哪些變化呢？（拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）巨人改變前，花園又是怎樣一番景象呢？
�。ǘ┶s走孩子們后，花園的變化
1、默讀課文第7~9自然段，說說巨人趕走孩子們后，花園有了哪些變化。
2、交流：走進“凄涼”的花園。
�。�1）小鳥、桃樹和花草與之前有何不同，為什么會這樣？
賞析句子：小鳥不肯在他的花園里唱歌……馬上縮回到地里睡覺去了。（用擬人的修辭手法表現(xiàn)小鳥、桃樹和花草對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情。）
�。�2）說說花園的寒冬景象是由哪些景物組成的。
賞析句子：高興的只有雪和霜兩位……繞著圈子用力跑。
（用擬人和比喻的修辭手法細致地描繪出雪、霜、雹在花園里肆虐的情景，形象地寫出了巨人的自私帶來的惡果。）
�。ㄈ┬盐蚝蟮木奕�
1、默讀課文第12~15自然段，在文中找出哪些詞語、句子體現(xiàn)了巨人認識到了自己的錯誤。
�。�1）他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開前門，走進花園里。
�。�2）巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放在樹枝上。
�。�3）巨人對他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。
點撥：“輕輕地”“悄悄地”說明巨人害怕嚇到孩子們。并且他親手拆除了圍墻。
2、賞析并指導朗讀，讀出巨人的悔悟。
�。ㄋ模┟靼椎览�
1、當巨人拆除了圍墻，孩子們和巨人友好地玩耍�？吹酱朔跋�，你懂得了什么？（共同分享快樂，才是真正的快樂。）
2、聯(lián)系生活談體會，在生活中你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說說你是怎樣與人分享快樂的。
三、回顧寫法，了解表達特點
1、小結(jié)：因為巨人的自私、冷酷，他趕走了孩子們，孩子們離開了花園后，花園變得凄涼；又因為巨人的善良、寬容，他把花園給了孩子們，孩子們又回到了花園，花園又變得美麗。
2、你們覺得作者寫作時用到了什么方法？（對比）
3、這種對比有不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時讓我們也感受到了童話的奇妙。
�。劢虒W板書］
26巨人的花園巨人
自私、冷酷
寬容、善良
孩子離開
回到花園
凄涼
美麗
共同分享快樂，才是真正的快樂
�。劢虒W反思］
這篇童話充滿童趣，運用了很多修飾詞，有利于學生積累運用。運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示快樂要與大家分享的道理。在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，留給學生想象的空間，同時故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。我讓學生在朗讀中學會根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，初步感受對比的方法。
本課教學中學生們的表達欲望和表現(xiàn)欲望已被激發(fā)出來了，課堂氣氛十分活躍，唯一美中不足的是課堂的節(jié)奏變慢了，使教學時間不夠，后面的教學環(huán)節(jié)顯得有點粗糙，看來得下節(jié)課補上了。
《巨人的花園》教案10
【學習目標】
1、積累“隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
4、能運用文本中的春天美景語言進行遷移練筆。
【教學過程】
一、談話導入，回顧美景
這節(jié)課我們繼續(xù)走進巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天(鮮花盛開)，夏天(綠樹成陰)，秋天(鮮果飄香)，冬天(白雪一片)，可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學們，就讓我們認認真真地，用心地去讀一讀6～11自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢?把有關(guān)的詞句畫起來，好，開始自由讀
二、走進心墻，感受孤獨
1、學生讀文。
2、學生交流花園產(chǎn)生的變化。
3、出示：
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
�、� 好好讀一讀，你會有自己的感受。
�、� 多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。
�、� 把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學生讀文，齊讀。
4、此時巨人怎樣呢：
〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕
�、� 學生讀文，體會巨人的孤獨寒冷。 ⑵ 讓我們用朗讀表現(xiàn)出當時的畫面。
�、� 多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了…… (也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨、冬天、冷漠，根據(jù)學生歸納，根據(jù)學生反饋板書)
5、引讀第7段，在引讀中品讀：
�、� 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……
�、� 孩子們，巨人為什么這么激動? 巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導。
�、� 指導讀巨人態(tài)度的句子，體會巨人的自私冷酷。
�、� 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又”字將巨人又關(guān)進了冰冷的世界。
�、� 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責……
6、探究原因：
�、� 你們都明白了，可是巨人明白嗎?趕快讀讀8、9兩段。
�、� 出示句子：
“喂!你趕快滾出去!”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。
�、� 巨人是怎么明白的：
課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學生說心里話。這一切巨人是否明白?
�、� 巨人終于明白了：
出示巨人后悔的語句：
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的.心啊!要不是你提醒，春天就永遠被我趕走了。謝謝你!” 巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子…… 巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子…… 巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子…… 巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子…… 巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子……
三、走出心墻，感受快樂
1、巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨、冬天、冷漠……
2、拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進花園，讓笑聲走進花園，讓歡樂走進花園，讓友誼走進花園，這時候奇跡出現(xiàn)了。(音樂起)閉上眼睛，我們一起走進巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣?你看到了什么?你聽到了什么?
3、學生交流想像的花園。
4、來，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。
5、學生交流習作。
四、認識作者，拓展閱讀
介紹代表作，引讀閱讀。
五、作業(yè)超市
(第一題必做，其余選一題)
1、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。
2、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。
3、看課文插圖，寫一個片斷。
4、幾個人合作，編成課本劇演一演。
《巨人的花園》教案11
一、教學目標
1.學會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。
二、教學重難點
【教學重點】
通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。
【教學難點】
明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。
三、教學方法
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
故事導入：請同學上臺講童話故事《皇帝的新裝》。
導入語：同學們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學習新的童話故事《巨人的花園》，看看學完之后你又有怎樣的啟示。
(二)初讀課文，整體感知
(默讀課文，學習生字詞，疏通文意)
1.讀準字音，認識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學簡單復述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點，體會情感
1.請兩名同學，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導。
2.接下來請同學們4人為一小組，按照以下3個問題進行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進行討論：
巨人幾次斥責孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的道理?
在講的過程中，鍛煉同學們結(jié)合語境理解詞語含義的'能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。
3.請同學們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。
(四)拓展延伸，情感升華
把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學生進行換句表達，增強表達能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導自己以后的生活。
(五)總結(jié)全文，回顧知識
請同學上臺當小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學習的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>
(六)課后作業(yè)
搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學進行分享。
五、板書設(shè)計
《巨人的花園》教案12
教學目標
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。
3、通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應該和大家分享、做人不能太自私的道理。
教學重、難點
想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
教學過程
一、導入，激發(fā)情趣
1、交流：
如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？
2、導入：
今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？
二、初讀，感知大意
1、通讀：
自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。
2、感知：
巨人的花園給你留下了怎樣的印象？
（教師板書：美、變）
隨機進行字詞教學：
�、胖v“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。
�、浦v“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
⑶巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓斥、叱責、任性、冷酷。
3、再讀：
有選擇地讀課文，加深印象。
三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”
1、交流語句：
誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？
交流后課件出示：
那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
2、自由朗讀：
讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進入到這美麗的花園中？
�。ㄖ该x，推薦讀）
3、集體朗讀：
好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。
�。R讀）
4、范讀想象：
這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？
�。ń涣�，適時補充“鳥語花香”等成語）
5、感受歡樂：
當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：
花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
�、爬斫庠~語：
“洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。
�、茖W會運用：
辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語�！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲�！眱蓚�句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進行造句訓練。
�、窍胂笳f話：
巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢？
�。ńㄗh學生運用文中的語句）
6、熟讀成誦：
帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。
四、研讀，探究“變化”，感悟寓意
過渡：看，花園四季交替多正常啊！可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化�；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。
1、讀文找句：
生再次讀文，劃句子，交流。
2、抓點研讀：
�、女攲W生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時，出示語段：
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？
�。ㄗ杂勺x，指名讀）
屏幕繼續(xù)出示加粗字體：
春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。
�、飘攲W生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子：
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時”是在什么時候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。
�。ㄟm時補充“春意盎然”等成語。）
3、歸納梳理：
當巨人外出，孩子們玩耍時，花園。
而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。
當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又。
而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又。
最后，當巨人拆除圍墻時，花園又。
4、過渡引疑：
這可真是一個神奇的花園��！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢？（學生回答）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。
5、想象理解：
學生交流后課件出示：
當巨人看到，“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
他想：，“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”
于是，他“喂！你趕快滾出去！”
聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓斥孩子的時候，心里是怎么想的，當時的表情怎樣？
這三句話什么地方相同？（都有“滾出去”三個字，都是感嘆號）巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂）
6、交流想法：
好一個自私的巨人！為了獨自享受快樂，竟然訓斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個，你想告訴他什么？
7、揭示寓意：
巨人最后明白了什么？
出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！
�、啪奕嗣靼琢诉@句話，你明白了嗎？
�。ㄒ龑W生理解句子）
�、迫涡�、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應該擁有—顆怎樣的心呢？
8、美讀末段：
巨人用寬容善良的`心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。
�。ㄅ錁防首x）
9、想象美景：
你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？
�。ㄒ髮W生盡量用上黑板上的詞語）
六、寫話，深化認識
1、寫話訓練：
巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔�，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。
�。ń處熝惨暎�
2、集體反饋：
表揚有創(chuàng)意的回答。
板書設(shè)計
巨人的花園
狂風大作鳥語花香
寒冬臘月綠樹成陰
美
雪花飛舞陽光明媚
變
鮮花凋謝春意盎然
冰雪覆蓋草翠花開
評析
本設(shè)計較好地把握了語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點，將語言實踐與情感熏陶，感悟理解與思維訓練、語言積累恰當結(jié)合起來。其特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操
本設(shè)計，教師抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的變化，引導學生展開想象的翅膀，對孩子們見到美麗花園時的反應，巨人訓斥孩子時的兇惡態(tài)度，訓斥孩子后花園的荒涼，拆除圍墻后花園的和諧，教師都引導學生通過想象進入到童話優(yōu)美的意境中，使之感同身受。學生的思維、情感在教師富有感染力的教學語言、富有啟發(fā)性的過渡語、適時的教學點撥和反復的朗讀、品味、互相啟發(fā)中逐漸清晰、豐富，內(nèi)心的體驗與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。整個過程，教師含而不露、隱而不晦地把情感融于語言文字訓練中。通過對重點詞“美麗”、“變化”的想象研讀，拾級而上，步步深入，由文悟情，使學生在讀、思、想、說、寫的教學活動中潛移默化地受到做人要寬容，不要太自私的熏陶與感染。
二、關(guān)注學生的言語實踐，在訓練中增強學力
從本教案可以看出，教師有強烈的語言訓練意識，整堂課都在一種自然，舒暢的情境中無痕地進行著語言訓練。課始檢查字詞，教師順學而導；課中感受花園的“美麗”，教師引導學生自讀自悟，想象畫面，讀中感悟，以讀見悟，直至熟讀成誦；感悟花園的變化和巨人的變化，抓住“變化”這牽一發(fā)而動全身的文眼，讓學生在靜靜的默讀思考中，在細細的品味語言中，在對比朗讀、想象說話中，在有條理的復述中，理解童話的內(nèi)涵。課末的寫話訓練，更是將全文重要詞句的積累和對寓意的心領(lǐng)神會見諸筆端。這種在理解感悟的基礎(chǔ)上積累語言，以情感促積累，以積累蓄情感的做法，是值得提倡的。這里，教師憑借教材進行恰當、巧妙的語言實踐，既使學生在實踐中內(nèi)化語言、運用語言，增強了語文綜合學習能力，同時又在訓練的過程中升華了人文內(nèi)涵。
三、抓住教學的生長點，在讀悟中領(lǐng)會寓意
語文教學應該以讀為本，讓感悟充盈課堂教學，讓學生通過心靈的體驗，將知識和感深深地植入內(nèi)心深處。
在設(shè)計中，教師非常注重“讀”：有全文的通讀，感知文本后的選讀，對優(yōu)美語句的美讀，想象后的提升讀，師生合作讀，潛心默讀，對比悟讀……這里的“讀”不是放任自流、毫無目的的讀，而是通過多種形式、循序漸進的零距離讀，使學生進入童話的意境，引導他們通過揣摩課文中的語言文字所負載的內(nèi)容，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。在美讀“花園的美麗”這一部分，教師通過漸進性的指導，使學生自然融入其中，達到物我同一、文我合一的境界，從而在語文實踐中建構(gòu)起自己的文學家園和精神家園。在感悟“變化”時，教師抓住文本的要點，以點帶面，輻射全篇，引導學生在默讀思考中品味語言，在想象畫面中感受形象，這樣，領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成了。
《巨人的花園》教案13
一、文本解讀
《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中多處進行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比，感覺的對比，正是在這些對比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學會寬容、學會分享。
二、教學目標
知識與技能目標：
1、正確認讀本課7個生字，會寫11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
過程與方法目標：
1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學生理解課文。
2、采取默讀與適當方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學生讀懂課文。
情感態(tài)度與價值觀目標：
思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。
課前準備：課前預習，認讀生字，了解故事的整個過程。
三、教學過程：
一、引入
老師知道同學們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請同學們再次認真地讀這個故事，因為還有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。
二、初讀課文，整體感知
1、學生認真地讀文。
2、檢查學生的認字情況。
3、指名讀文后，說一說，課文講了一個怎樣的故事。
4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。
三、深入讀文，品味探究。
1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫出相應的語句，之后在小組內(nèi)交流討論。
班內(nèi)匯報：
(1)巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。
(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因為巨人不喜歡孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。
(3)花園迎來了春色，因為孩子們從小爬進園子，巨人也意識到自己太自私了。
(4)春天跟著孩子們來到了園子，因為巨人拆了圍墻，和孩子們快樂地玩著。
2、引導學生思考
①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂，帶來了春意)
�、谙胍幌刖奕饲昂蟀l(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私，后來知錯就改了，因為巨人感受不到春色，他也不快樂，和孩子們在一起，他也分享了歡樂)
四、拓展延伸(課后練習三)
巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字，請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計一句話吧!
五、指導書寫
1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對比學習。
2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。
3、“惱”可以和形近字“腦”對比學習。
閱讀鏈接《愛是什么?》教學設(shè)計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。
2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、讓學生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。
課前準備：閱讀本單元的課文，搜集有關(guān)愛的詞語。錄音機。
教學過程：
師生活動
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生求知的欲望。
1、師：同學們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽?
放歌曲《愛的奉獻》
2、師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀?
找2-3名學生說一說。
二、提示課題，點明中心。
1、師：那么，什么是愛呢，下面我們打開書81頁的內(nèi)容，認真讀一讀，一會我來找同學說一說。
同學們自由的朗讀。
2、師：通過剛才的閱讀，愛是什么，誰能用一個詞來表達?還可以用哪個詞?
3、師：下面我請一名同學來有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的這封充滿愛意的信。
4、師：在這封信中，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?
5、師：對于“關(guān)注”的內(nèi)容，你是怎樣理解的'?
指導學生說出無私奉獻也是一種愛的表現(xiàn)。
6、師：為什么說“分享”也是一種愛呀?誰來說一說你的看法?
7、師：既然愛可以是贊美，關(guān)注，分享，那么愛還可以是什么?還可以用哪些詞來概括?下面就請大家先在小組中交流一下，然后我們?nèi)噙M行交流。
三、感受真情，愛無處不在。
1、師：一把傾斜的傘，讓我們感受到愛的傳遞與延續(xù)，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實，愛是無處不在的，同學們，你們說呢?下面就請同學們以小組為單位說一說愛是什么。
2、以小組為單位，進行匯報。
四、真情流露
1、師：這說明親情無時不在，就要看你有沒有感覺得到了，下面，我就給大家一個機會，把你的真情留言寫下來，與大家共享。
2、師：找?guī)讉�同學讀一讀。并找同學說一說自己聽后的感受。
五、拓展延伸
師：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，讓我們大家把自己的心里話寫出來，與我們的家長進行溝通，你們會有意想不到的收獲。
《巨人的花園》教案14
第一課時
教學目標：
1.認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
教學重點：初步了解課文內(nèi)容；
教學難點：理清課文條理。
教學過程：
一.情境導入
1.情境：播放多媒體
童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。
2.齊讀課題，你有什么想問得嗎？
學生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點？
3.教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀??9.
巨人的花園
二.初讀感知
1.教師出示自讀要求。
畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題
2.學生自主讀書。
3.檢查自學。
出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語：
指名分段朗讀課文。
三.再讀課文
1.以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四.指導書寫
1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3.重點指導以下字的書寫。
允應該讀yǔn第三聲，不要讀成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
4.生書寫練習，教師巡視。
五.抄寫生字
六.布置作業(yè)
預習，畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。
板書設(shè)計：
巨人的花園
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香
狂風大作、雪花飛舞、草翠花開
教學反思：本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，學生通過自學能完成得比較理想！通過本節(jié)課，學生積累了很多優(yōu)美詞語，而且能通過默讀，快速讀等方式理清課文的條例，初步了解課文內(nèi)容！但是學生的能力有待于進一步提高！
第二課時
教學目標：
1、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
2、有感情朗讀課文！
教學重點：讀懂課文，明白課文所揭示的道理！
教學難點：明白揭示的道理。
教學過程：
一、導入新課：
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
二、學習新課：
�。ㄒ唬�.粗讀感知
1.自讀課文
要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。
2.談?wù)勛x后的感受。
�。ǘ�.重點閱讀，體會道理
1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……
2.從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？
3.能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4.為什么又說這是一個神奇的花園呢？
方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。
�。�1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。
A.反復讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。
B.同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園??花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？
�。�2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。
A.為什么會出現(xiàn)這樣的情況？
B.體會“與此同時”。
C.朗讀本段。
�。�3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
A.巨人終于明白了，他究竟明白了什么？
B.討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？
5.句型訓練，理解中心
�。�1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的，（）
�。�2）從這句話你體會到了什么？
注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學生體會，教師要引導。反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
�。ㄈ�.
想象畫面，并用自己的語言說、寫
1.讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。
讀寫結(jié)合的點：
�。�1）巨人推倒圍墻前后的情景。
�。�2）巨人生活在隆冬中的情景。
�。�3）孩子們在花園中玩耍的情景。
�。�4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2.交流匯報
建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說的寫下來。
�。ㄋ模�.分角色朗讀課文
�。ㄎ澹�.本課小結(jié)
“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳墓�！痹娙税桌蕦幰苍@樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
布置作業(yè)
1.語言積累抄寫喜歡的句子段落。
2.童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
板書設(shè)計
冷酷 任性 寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天
分享 快樂 幸福
教學反思：語文教學中要引導學生自讀、自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的'童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，后來他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。
作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。
在教學時，我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。
具體的措施：
1、抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。
2、讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應與別人同享。
上完課后，蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見，第一，在學習“同一個花園，為什么會有兩種截然不同的景色呢？”這個問題的時候，由于我為了降低學生的學習難度出示了“當巨人外出，孩子們在花園里玩耍時，花園里（）；巨人回來后禁止孩子們玩耍，當春天來臨時，花園里（）；當孩子們偷偷鉆進花園里玩耍時，花園里又（）；當巨人訓斥孩子，孩子紛紛逃竄時()”這一系列的填空，結(jié)果好心辦壞事，這些填空束縛了學生的思維，教學過于死板。兩位老師認為，應該在學生讀的基礎(chǔ)上，讓他們自由說說原因，再回到課文中去找答案。
第二，在抓住巨人的言行仔細品味時，總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩，心里會怎么想，進行朗讀指導，體會巨人任性、自私、冷酷的心，教學方式太單一。
《巨人的花園》教案15
一、教學目標
1、通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應該與別人共同分享。
2、認識本課12個會認字，能正確規(guī)范地寫好6個字。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
運用多種識字方法進行識字，掌握6個字的正確書寫。
三、教學難點
通過學習課文，使學生懂得美好的東西應該與別人共同分享。
四、教學準備
電腦課件、生字生詞卡片。
五、教學時數(shù)
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）課題導入，進入情境。
同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，借助拼音認讀生字，標出自然段。
2、出示電腦課件，認讀生字。（單人讀、集體讀）
3、請同學讀全文，進一步熟悉課文，要求讀準字音，讀通順。
（三）細讀全文，邊讀邊感悟。
1、閱讀思考，請學生想一想：
�。�1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請一個同學讀讀第1、2自然段。
�。ň奕税押⒆觽冓s跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）
�。�2）小孩子不來花園后，花園什么樣？請一個同學讀讀第三自然段。
�。ɑ▓@里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）
�。�3）孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請同學們讀讀第四自然段。
�。ê⒆觽冏叩侥睦�，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）
2、練習有感情地朗讀讀文。
�。�1）請同學們用自己的語言說說花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什么不同。
�。ɑ▓@里沒有孩子玩時，鳥兒都不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪里，哪里就開出鮮艷的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。）
�。�2）請同學們自己先練習讀讀花園里沒有孩子玩時景色的句子。然后讀給全班同學聽。
�、儆绕涫恰按禾斓搅�，到處都是鮮花和小草�！弊x這句話時可以請學生先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學生在此基礎(chǔ)上練習朗讀，讀出春天的美麗。
�、谠谧x到“巨人的花園里，鳥兒不愿唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪�！边@句話時可以請學生想象一下當時的情景，然后再請同學們練習朗讀。
�、壅垖W生通過朗讀進一步體會出當時的荒涼，巨人原來一點都不快樂的心情。
�。�3）請同學們再讀讀花園里有孩子玩時景色的'句子。
①請同學們想象一下當孩子再次來到花園時，花園什么樣。
�、谌缓笳埻瑢W們練習有感情地朗讀。
�。�4）最后可以請同學們對比讀，進一步體會里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。
3、請同學讀讀５、６自然段。
�。�1）想想最后又怎樣了。
�。ň奕吮簧钌畹馗袆恿�，他推倒了圍墻，而且請孩子們到花園來玩。）
�。�2）請一位同學讀讀巨人最后所說的那句話。
�。ā拔矣性S多美麗的花�？墒悄銈儾攀亲蠲利惖��！保�
�。�3）說說你對這句話的理解。
�。ň奕私K于明白美好的東西應該與別人共同分享。）
4、請同學們說說：你喜歡這個巨人嗎？為什么？
（四）有感情地朗讀全文。
可采取分組讀、師生共讀等方式。
板書設(shè)計
巨人的花園
趕跑孩子壘圍墻請回孩子推倒圍墻
鳥不唱歌動聽的歌
樹木不開花鮮艷的花
厚厚的積雪
共同分享
第二課時
（一）朗讀課文，鞏固生字詞語。
1、請學生有感情地朗讀課文，注意讀準生字字音，讀后請學生評議。
2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。
巨人圍墻傷心積雪含淚
�。ㄍ阑ハ鄼z查讀音）
（二）學習會寫字。
1、請同學們先自學會寫字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個字不大好記，有沒有好的方法。
2、小組合作學習討論，在個人學習的基礎(chǔ)上，由組長帶領(lǐng)組員討論每個字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。
�。ǜ鹘M學習時方法很多，可請學生選擇自己喜歡的記字方法。）
3、請同學們自己組詞。
4、請各組在全班匯報，介紹自己小組的學習成果。
�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字：
語淚
�。�2）獨體字：
象
�。�3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：
巨厚
�。�4）包圍結(jié)構(gòu)：
圍
（三）指導書寫。
1、請學生讀讀本課要求會寫的字。
2、你覺得哪個字比較難寫？
3、請同學們認真看課件的演示，仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、請學生練習書寫。
5、教師糾正，注意讓學生認真觀察范字，對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還需要改進，從而提高學生寫字的水平。
（四）結(jié)合“我的詞語庫”積累詞語。
嬉戲陪伴傷心欣喜
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