記金華雙龍洞教案

時(shí)間：2024-08-21 12:58:12 教案我要投稿

記金華雙龍洞教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的記金華雙龍洞教案，希望對(duì)大家有所幫助。

記金華雙龍洞教案

記金華雙龍洞教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

　　4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　2、理清課文的條理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

　　2、播放配樂的課文錄音。

　　3、出示課題，釋題引入。

　�。�1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。

　　二、探尋游蹤，理清條理。

　　1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

　　2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

　　3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）

　　4、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　三、品讀交流，理解深化。

　�。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。

　　1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

　　2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？

　　3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

　　4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子。”（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）

　�。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。

　　1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）

　　2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

　　3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

　　A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮

　　B：作者的感受——好奇、險(xiǎn)

　　5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

　　6、我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

　　B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

　　四、情境再現(xiàn)，.總結(jié)延伸。

　　1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。

　　2、說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）

　　（先四人小組練說，再個(gè)別上臺(tái)表演。）

　　3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

　　4、.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的`風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

　　2、注意字形。

　　蜒、臀

　　3、理解新詞。

　　盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷——指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

　　顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

　　三、整體回歸。

　　1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

　　2、根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。

　　二（2—3）講路上的見聞。

　　三（4）介紹游覽外洞的情景。

　　四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

　　五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　六（8）講乘船出洞。

　　3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。）

　　四、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

　　課外作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

　　板書設(shè)計(jì)：8、記金華的雙龍洞

　�。ò从斡[順序?qū)懀?/p>

　　洞口

　　（寬）外洞孔隙內(nèi)洞

　�。ù螅ㄕU(xiǎn)）（黑奇大）

　　入山（山色水聲）

　　金華羅甸

記金華雙龍洞教案2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。

　　3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。

　　2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷

　　1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的`溶洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。

　　2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙�，在文中畫出判斷依�?jù)。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線。

　　4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>

　　5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

　　6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛之情。）

　　三、品讀交流，深化理解

　　1.品讀路上的見聞。

　　2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點(diǎn)。

　�。�1）抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過朗讀初步體會(huì)。

　　（2）抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。

　�。�3）理解通過“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.我們來看圖說說作者的游覽過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。

　　2.文章在講述作者的游覽過程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。

　　二、整體感悟，劃分層次

　　1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。

　　2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地。

　　第二部分（第2~3自然段）：講路上的見聞。

　　作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

　�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化。）

　　第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。

　　(1)洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括。（板書：寬大）

　　(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺？（板書：突兀森郁有氣勢(shì)）

　　第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。

　　（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）

　�。�4）作者用什么方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書：窄）

　�。�5）坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句，自由朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺？這又說明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書：矮、險(xiǎn)）

　　第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書：黑奇大）

　　第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。

　　3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，你有什么感受？

　　三、整體回歸，學(xué)習(xí)寫法

　　1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。

　　2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

　　四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸

　　1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。

　　2.說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。先四人小組練說，再個(gè)別上臺(tái)表演。）

　　［教學(xué)反思］

　　這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫具體生動(dòng)。教學(xué)本課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過示意圖，了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀初步體會(huì)。通過“船小，孔隙險(xiǎn)，自我感覺”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，對(duì)語言文字的理解進(jìn)一步深化。

　　此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。

記金華雙龍洞教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

　　2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2．理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．小黑板數(shù)塊。

　　2．課文朗讀磁帶。

　　課時(shí)安排三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．我們的祖國(guó)土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？

　　2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。

　　3．聽課文朗讀錄音。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語。

　　zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

　　浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭

　　（注意提醒：“浙呈稍”是翹舌音。）

　　2．開火車按自然段朗讀課文。

　　⑴讀后適當(dāng)評(píng)議，著重糾正讀音。

　�、瞥鍪舅伎碱}：

　　①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞？（游覽）

　�、趯懥四膸讉€(gè)地方的景物？

　�。ò鍟郝飞希纯谕舛矗紫叮瓋�(nèi)洞－出洞）

　�、劢o課文分段。（六段）

　　三、講讀課文第一段。

　　用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。

　　這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。

　　四、作業(yè)。

　　1．抄寫詞語。

　　2．組詞。

　　臀（）稍（）蜒（）蜿（）

　　臂（）梢（）蜓（）婉（）

　　端（）甸（）緩（）抑（）

　　瑞（）句（）援（）仰（）

　　3．多音字。

　　系j()x()調(diào)di刼()ti俹()

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的？（游覽的順序）

　　2．作者分別寫了哪幾個(gè)地方的景物？

　　板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1．哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。

　　2．指名計(jì)課文2－3節(jié)，思考：

　　⑴沿途主要寫了哪些景物？

　　⑵這些景物各有什么特色？

　　3．逐題講解，討論：

　�、盘釂枺孩傺赝局饕獙懥四男┚拔�？（山花樹水）

　　②這些景物各有什么特色？

　　山盤曲而上

　　花多有精神㈠看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）

　�、嬷笇�(dǎo)用興奮的語調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。

　　水寬窄流連聲音水為什么會(huì)這樣變化？（隨著山勢(shì)）

　　⑵小結(jié)：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）

　�、驱R讀課文第二段，體會(huì)途中美麗的景色。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

　　1．指名讀第三段，思考：

　　⑴課文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景？

　�、贫纯谂c外洞分別有什么特點(diǎn)？

　　⑶從哪些詞句反映這個(gè)特點(diǎn)？

　　2．逐一思考并討論：洞口（板書寬）外洞（板書大）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1．從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）

　　2．指名讀第四段，思考：

　�、抛髡呤窃鯓訉戇@個(gè)孔隙的？（分層：四層）

　�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？

　　3．讀后討論：

　�、抛髡呤窃鯓訉戇@個(gè)孔隙的？

　　第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句

　　第二層孔隙大小2一4

　　第三層進(jìn)出孔隙5

　　第四層經(jīng)過感受6一10

　�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫這個(gè)特點(diǎn)？

　　①“孔隙”指很小的洞。裂縫說明“窄小”。

　�、凇靶〈边@個(gè)“小”字突出“窄小”。

　�、圻M(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫摹?/p>

　　④第四層中哪個(gè)詞最能反映孔隙窄�。浚ㄙN）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)”是寫什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見，所以作者感到怎樣？（好奇）

　　3．帶著好奇的心情讀第四層。

　　4．指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)。

　　1．背誦課文。

　　2．填上合適的詞。

　�。ǎ┑挠成郊t（）的石鐘乳（）地流（）地移動(dòng)

　　3．造句。

　　時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1．指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？

　　2．背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點(diǎn)？

　　二、學(xué)習(xí)第五段。

　　進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？

　　1．指名讀第五段，思考。

　　2．提問：

　　內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語。

　�、侔担ㄒ黄岷�，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗）

　�、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）

　�、凵睿ㄊ畞磉M(jìn)房子那么大）

　　這里作者重點(diǎn)寫的'是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？（說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無窮。）

　　3．小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第六段。

　　最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢？（重復(fù)）

　　四、.總結(jié)全文。

　　1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情？（祖國(guó)山川景物的熱愛。）

　　2．研究.寫作方法：

　�、僬n文按游覽順序來寫。（明線）

　�、谡n文中還有一條暗線是什么？請(qǐng)找出來，讀一讀。（板書：泉水）

　�。◤纳詈诘氖催M(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。）

　�、坌〗Y(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　3．試著給課文列提綱。

　　①討論。

　　②練習(xí)。

　　六、作業(yè)。

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．回答書后的問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8記金華的雙龍洞

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、抄寫詞語。

　　二、多義詞：

　　端正進(jìn)步

　　端上來十來進(jìn)

　　兩端進(jìn)貨

　　開端進(jìn)工廠

　　三、造句。

　　無論……都……

　　時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

　　四、填空。

　　1．本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是，一條是。

　　2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。

　　3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞，孔隙，內(nèi)洞。

記金華雙龍洞教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。

　　3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　一、直接揭題

　　指名讀課文前面的過渡語。

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

　　教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

　　三、引導(dǎo)讀通

　　結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

　　“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

　　四、合作學(xué)習(xí)

　　你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

　　五、班集交流

　　各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的'進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

　　六、激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

　　七、摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

　　八、作業(yè)：

　　復(fù)習(xí)詞語卡

　　板書：

　　進(jìn)入天山雪峰雪水

　　七月的天山：再往里走森林日影水聲美

　　走進(jìn)深處溪流野花

記金華雙龍洞教案5

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解泉水流經(jīng)的路線。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解泉水流經(jīng)的路線。

　　教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。

　　2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　二、理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1、啟發(fā)思考：

　　溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

　　2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。

　　3、集體討論。

　　板書：深黑的石洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--流下山。

　　三、小結(jié)：

　　課文把雙龍洞的`特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。

　　四、學(xué)生輕讀課文。

　　五、復(fù)習(xí)生字詞。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

　　2、預(yù)習(xí)《養(yǎng)花》。

　　板書設(shè)計(jì)：深黑的石洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--流下山。

　　教學(xué)反思：

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生“問題”意識(shí)，是造就高素質(zhì)能力型人才的核心。

　　在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生思維的火花，是“熄滅”還是“點(diǎn)燃”，是把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器還是解決問題的主體，是對(duì)教師應(yīng)變能力的考驗(yàn)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生提出問題，而又束手無策時(shí)，教師非常淡定，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)情并及時(shí)巧妙地轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)的生成資源，引導(dǎo)學(xué)生利用讀、畫、議的方法在小組合作探究，其間，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，使學(xué)生既汲取知識(shí)又掌握學(xué)習(xí)的方法，還發(fā)展了思維，可謂精彩紛呈。

　　本節(jié)課學(xué)生在自己解決問題的過程中，掌握了文章內(nèi)容，理清了泉水流經(jīng)的路線，還發(fā)展了自己的思維，受到了很好的教學(xué)效果！

記金華雙龍洞教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

　　2．了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

　　4．領(lǐng)悟移步換景的寫作方法，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方法和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通過常見的事物，結(jié)合自己游覽的感受，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1．同學(xué)們知道我國(guó)的哪些景點(diǎn)？（出示課件）

　　2．導(dǎo)入：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……（出示課件）

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀并理解生字詞。

　　1．讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿、蜒”等，要求識(shí)記它們的字形。（出示課件）

　　2．畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。（出示課件）

　　3．質(zhì)疑問難。

　　三、初讀課文。

　　1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．默讀全文，畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句，畫出作者游覽路線示意圖。

　　四、交流。

　　指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。（出示課件）

　　五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)的段落并再次朗讀。

　　六、布置課堂作業(yè)。

　　抄寫詞語。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。

　　二、品讀交流，理解深化。

　�。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。

　　思考：作者見到了些什么？

　　1．（出示課件）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　�。ǔ鍪菊n件）理解“新綠”和“明艷”。

　　用一個(gè)詞來形容入山景色的特點(diǎn)。你從哪些句子可以看出來？

　　2．（出示課件）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話的'特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞；用擬人的修辭手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，理解句子中的因果關(guān)系，感受句子的音韻、節(jié)奏美，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情等。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　�。ǘ┯斡[外洞。

　　1．自由朗讀第四自然段。（出示課件）思考：洞口和外洞的特點(diǎn)分別是什么？從哪里可以看出來？指名回答歸納。（出示課件）

　　2．作者是用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。從文中找出相關(guān)句子。

　�。ㄈ└惺芸紫兜奶攸c(diǎn)。

　　1．指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙的特點(diǎn)的。

　　2．理解“孔隙”，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄�。ò鍟�。

　　3．深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小的特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

　�。�1）（出示課件）雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）

　　（2）（出示課件）眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感受具體寫孔隙的窄小。）

　　4．小結(jié)：孔隙的特點(diǎn)是“窄、矮、險(xiǎn)”。從幾方面可以看出來。（出示課件）

　　再次品讀，體會(huì)孔隙的小。

　　師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是通過描寫船小及作者的感受寫出孔隙的特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┯斡[內(nèi)洞，出示問題。

　　請(qǐng)問，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來呢？

　　1．交流：內(nèi)洞的特點(diǎn)是：黑，奇，大。（出示課件）

　　2．品讀句子。（出示課件）

　　這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，很值得觀賞。

　　想象說話：這些石鐘乳和石筍會(huì)有些什么樣的形狀，什么樣的顏色呢？

　�。ǔ鍪菊n件）這些石鐘乳和石筍，不僅形狀變化多端，而且顏色各異�？�，________________。

　　三、課內(nèi)拓展。

　　1．雙龍洞美景展示。（出示課件）

　　2．齊讀課文，全文小結(jié)。（出示課件）

　　四、課外延伸。

　　1．搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　2．為大家畫一張游覽示意圖。

　　板書設(shè)計(jì)

　　記金華的雙龍洞

　　金華城—路上—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞

　　（明艷）（突兀）（大）（窄矮險(xiǎn)）（黑奇大）

　　教學(xué)反思

　　一、抓主線，散而不亂。

　　這是一篇游記，首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生默讀課文，圈畫出表示作者游覽順序的詞，了解游覽線路，再讓學(xué)生在黑板上把自己的發(fā)現(xiàn)寫上去：羅店—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞，在學(xué)生理出文章的線索后，再讓學(xué)生細(xì)細(xì)朗讀、品味。這是一篇游記，一定要明白作者的游覽順序，抓住文章的主線，可以使教學(xué)散而不亂。特別是一些長(zhǎng)篇幅的課文，更適其法。抓主線，使作者的思路和教者的教路有效融合，提高課堂教學(xué)效率。

　　二、讀讀悟悟，精彩在演示中生成。

　　課文中關(guān)于孔隙，作者用墨最多。孔隙下是流水，孔隙上是巖壁。中間只有不過容許一艘小船進(jìn)出的距離。由于空間太過狹小，所以帶給我們的感受著實(shí)深刻。這里是一段非常精彩的進(jìn)入內(nèi)洞的敘述。沒有華麗的詞藻，近乎白描的寫實(shí)筆觸，把孔隙狹小的特點(diǎn)描摹得十分傳神，讀了有身臨其境之感。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，可以通過課件演示讓學(xué)生切身體會(huì)孔隙的感受，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，切實(shí)感受孔隙低矮窄小的特點(diǎn)，從而文章的這個(gè)難點(diǎn)得以突破。在這樣的課堂上，學(xué)生作為審美的主體，通過感官與心智去感受、去體驗(yàn)。

　　“簡(jiǎn)單、樸實(shí)”一直是語文教學(xué)追求的真境界，在朗讀中感悟，在思考中走進(jìn)文本，享受學(xué)語文的快樂！

　　課后習(xí)題答案

　　2．游覽的過程是“路上—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞—出洞”。內(nèi)洞極其簡(jiǎn)單，伸手不見五指。借著幽弱的燈光，“我們”看到了洞頂蜿蜒欲飛的雙龍，一條黃龍，一條青龍，在“我們”頭頂張牙舞爪。洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多，造型奇特，顏色各異，置身洞中，“我們”可以張開想象的翅膀，依據(jù)形狀將它們想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用等。

　　3．第一組：這句話說明溪流的樣子和聲音的變化都是隨著山勢(shì)的變化而產(chǎn)生的�！皶r(shí)而”說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流寬窄不一，才造成流水速度的緩急不同。作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄”和“緩、急”兩對(duì)反義詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了溪流的形和聲。由于溪流緩急不同，流水聲音也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。這句話說明作者當(dāng)時(shí)的游興正濃，表達(dá)了他對(duì)涓涓細(xì)流的贊嘆之情。

　　第二組：這句話寫出了作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受�！吧晕ⅰ薄耙稽c(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙“小”的特點(diǎn)，非常形象。

　　第三組：這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是它們形狀變化多端，顏色各異�！凹词埂病闭f明石鐘乳和石筍本身已經(jīng)夠吸引人了，無須再比做什么。

記金華雙龍洞教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。

　　有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

　　師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

　　2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的`大概意思。

　　3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

　　三、初讀課文

　　1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、指名分自然段朗讀。

　　3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

　　1、思考：作者見到些什么？

　　感悟句子：

　　粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

　　2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

　　2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

　　著重感悟下列句子：

　　我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

　　3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、總結(jié)全文

　　1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

　　2、教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

　　1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

　　2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

　�。�1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　　（2）登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語文活動(dòng)

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　板書：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞

　�。髌G）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）

記金華雙龍洞教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語。

　　2、朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理清作者游雙龍洞的順序。

　　2、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、游覽過程示意圖。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“浙、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語。

　　2、初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光？

　　2、今天，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。（板書課題）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。

　　2、出示詞語，先指名讀一遍，然后讓學(xué)生齊讀一遍，隨機(jī)指導(dǎo)讀音。

　　3、理解詞語意思。

　　盤曲：環(huán)繞彎曲。

　　明艷：鮮明艷麗；明麗。

　　時(shí)而：重復(fù)使用，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生。

　　突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂。

　　聚集：集合；湊在一起。

　　孔隙：窟窿眼兒；縫兒。

　　登陸：渡過海洋或江河登上陸地。

　　蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　進(jìn)：量詞，用于舊式建筑房院前后的層次。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、課文題目是“記金華的雙龍洞”，大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎？誰能從課文中找出答案？（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。）

　　2、讀課文，說說作者是按什么順序?qū)懙�。（游覽的順序）

　　3、你是從哪些詞語看出來的？（出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞）

　　4、理清順序，填寫路線圖。

　　路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞

　　四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、自由朗讀第2、3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物。（映山紅、油桐、沙土、溪流）

　　2、這些景物各有什么特點(diǎn)？（映山紅多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉紅色的，溪流隨山勢(shì)不斷變化。）

　　3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅生機(jī)勃勃，充滿了自然美，表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛之情。）

　　4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

　�。�1）映山紅：指杜鵑花。

　　（2）新綠：指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。

　　（3）一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　�、佟坝弊终f明什么？（表明作者是逆溪流而上。）

　　②“時(shí)而”是什么意思？（有時(shí)候）

　　③“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”，說明了什么？（說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同，聽到的流水聲也就各不相同。）

　�、転榱苏f明溪流的形態(tài)，作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。（寬——窄；緩——急。）

　�、葑x這個(gè)句子，你體會(huì)出了什么？（作者愉悅的心情。）

　�、迬е惺芾首x句子。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的，通過描寫作者路上所見的美麗景色，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

　　1、出示詞語，同桌互相檢查。

　　2、指名讀課文。

　　3、作者邊欣賞山中明艷春色，邊傾聽淙淙溪聲，一路逆流而上，來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀課文，感受特點(diǎn)

　　1、朗讀課文第4~7自然段，畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子。

　　2、學(xué)生交流。

　�。�1）洞口——很寬。

　　①作者是怎樣說明這一特點(diǎn)的？（打比方）

　�、谶@樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象）

　�、鄱纯诘木吧屇惝a(chǎn)生什么感覺？（高山之上，突兀森郁，很有氣勢(shì)，讓人覺得雙龍洞很神秘。）

　　（2）外洞——寬敞。

　　哪句話說明了這一特點(diǎn)？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。）

　�。�3）孔隙——狹小。

　�、僮x一讀第5自然段，仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過孔隙時(shí)的.感受。

　　②這么狹小的孔隙，當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時(shí)，心情會(huì)是怎樣的？（非常緊張、害怕）

　　③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的？（后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。）

　�、墁F(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過孔隙，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下：

　　船開始慢慢移動(dòng)了，你的眼前漸漸感覺到昏暗，你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了，你睜開眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象？心情會(huì)如何？

　�、葸@時(shí)假設(shè)你稍微抬頭，會(huì)怎樣？（準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。）

　�。�4）內(nèi)洞——黑、奇、大。

　�、僮髡呙鑼懥藘�(nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（雙龍——蜿蜒；石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。）

　�、谧x句子，想象畫面。

　　雙龍：仿佛在嬉戲，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示學(xué)生：眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。）

　　石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開心地聚會(huì)。

　　③出示石鐘乳、石筍的圖片，試著給它們起名字。

　�、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。

　　3、文中多次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是文章的另一條線索。）

　　4、作者游完內(nèi)洞，又排隊(duì)出洞，你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎？

　　三、拓展延伸

　　1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢？（按游覽的順序；把吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫；如果景物發(fā)生變化，可以按照變化順序來寫。）

　　2、出示參觀植物園的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫，用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式，仿寫一段話。

記金華雙龍洞教案9

　　教材特點(diǎn)：

　　這是一篇游記，證敘了作者游覽金華雙龍洞時(shí)的見聞和感受，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)

　　山河的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。

　�。病⒛芙o課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

　�。�、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

　�。�、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

　�。�、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。

　�。�、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，理清游覽順序

　　１、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

　　解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？

　�。ㄓ浭恰坝涊d”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是葉圣陶先生１９５７年游覽金華雙龍后寫的。）

　　教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？

　　２、初讀課文，理清文章脈胳。

　　讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？

　　討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

　　第一段（１）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。

　　第二段（２、３）介紹沿途所見景物。

　　第三段（４）介紹外洞洞口及外洞。

　　第四段（５）介紹孔隙。

　　第五段（６、７）介紹由洞。

　　第六段（８）游覽完畢出洞。

　�。�、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。學(xué)生邊回答老師邊板書。

　�。�、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（１）指名讀、問：這段向我們交代了什么？

　�。g覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。）

　　（２）用編句法概括段意。

　�。丛拢保慈�，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

　　５、學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。

　�。ǎ保┠x第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

　�。ǎ玻⿲W(xué)生回答，老師邊板書：

　　景物––––映山紅油桐砂土新綠

　　特點(diǎn)––––各色白色粉紅色或濃或淡

　　感受––––一片明艷

　　（３）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？

　�。ㄗ髡呗牭缴街邢鞯穆曇簦吹搅讼餮厣蕉碌木跋�，并聽到不時(shí)變化的溪聲。）

　�。ǎ矗┯懈星榈佚R讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的`雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？

　�。保┭赝揪吧讶绱嗣利悾p龍洞位于其中，自然更值一游；２）沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；３）作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛之情。

　�。ǎ担┛偨Y(jié)第二段段意；

　　從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

　�。丁W(xué)習(xí)第三段

　　教師：去雙龍洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！

　�。ǎ保┠x第三段，邊讀邊標(biāo)畫；洞口是什么樣子？外洞有什么特點(diǎn)？

　　洞口：寬、像橋洞

　　外洞：大、像大會(huì)堂

　�。ǎ玻R讀第三段，總結(jié)段意；

　　洞口很寬，像橋洞，淚內(nèi)很寬敞，像大會(huì)堂。

　�。贰W(xué)習(xí)第四段。

　�。ǎ保┠x第四段，標(biāo)畫重點(diǎn)詞語；孔隙有什么作用？有什么特點(diǎn)？

　�。ǎ玻┯懻摚阂龑�(dǎo)寫出概括出如下特點(diǎn)

　　孔隙的作用：連接外洞和內(nèi)洞。

　　特點(diǎn)：小、窄、矮、

　�。ǎ常R讀本段，總結(jié)段意。

　　我仰臥在小船里，穿過低矮狹窄的孔隙到內(nèi)洞。

　�。�、學(xué)習(xí)第五段

　　（１）默讀第五段，邊讀邊標(biāo)畫出內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出，內(nèi)洞的特點(diǎn)：黑、奇、大。

　�。ǎ玻┲该x本段，思考：作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？

　　（這里本已有些顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖拽，產(chǎn)生一種“像”的感覺，但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）

　�。ǎ常┨釂枺簝�(nèi)洞“奇”在何處？還可以把那些石鐘乳、石筍想象成什么？

　　（讓學(xué)生張開創(chuàng)造性的翅膀，盡情發(fā)揮想象力。）

　�。ǎ矗┛偨Y(jié)段意：

　　內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，此外洞大得多，有雙龍，景象奇特。

　�。ǎ保┲该x，回答，作者是怎樣出洞的？

　　段意：我仰臥小船了洞。

　�。保啊⑼ㄗx全文，畫出連接段與段的過渡句，體會(huì)其作用，老師總結(jié)文章連段成篇的方法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　記金華的雙龍洞

　　山路：盤曲而上，一片明艷，迫著溪流

　　外洞：洞心像橋洞，里面寬敞高大。

　　孔隙：容小錯(cuò)暗，低矮、臥船進(jìn)出

　　內(nèi)洞：奇特險(xiǎn)、雙龍蜿蜒，形色多變。

　　課外練習(xí)

　　１、組詞：

　　浙（）呈（）稍（）蜿（）蜒（）

　　折（）程（）捎（）碗（）蜒（）

　�。�、從下面詞語中找出四組近義詞和反義詞。

　　曲折根據(jù)昏暗分散寬闊狹窄黑暗筆直

　　近義詞：

　　蜿蜒––––（）依據(jù)––––（）

　　寬廣––––（）漆黑––––（）

　　反義詞：

　　蜿蜒––––（）聚體––––（）

　　明艷––––（）寬廣––––（）

　�。场⒔o下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在下畫“√”

　　即使(jíjì)漆黑（xīqī）

　　掛破(zhuàngchuàng)孔隙(xīxì)

記金華雙龍洞教案10

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人�。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請(qǐng)大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？

　　B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。

　　D、板書：外洞孔隙內(nèi)洞

　　2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

　　A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

　　B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。

　　D、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　　3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？

　　我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

　　2、課堂討論：

　　A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？

　　B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、交流評(píng)議：

　　A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論：

　　1)船小

　　2)行船方式

　　3)乘船姿勢(shì)

　　4)乘船感覺

　　（找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。）

　　B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？

　　4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的呢？請(qǐng)看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？

　　B、誰能聯(lián)系課文中的`內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題？

　　5、分層朗讀，體會(huì)寫法：

　　這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣��！下面，我們分組來讀這一段，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的請(qǐng)大家拿好書。

　　6、學(xué)法小結(jié)：

　　我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。

　　7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個(gè)個(gè)來，你先說。

　　B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？

　　C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？

　　D、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？

　　E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。

　　F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)出來的？

　　理解進(jìn)

　　8、總結(jié)學(xué)法：

　　A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？

　　B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。

　　C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）

　　四、讀寫指導(dǎo)：

　　1、設(shè)疑質(zhì)疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？

　　B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

　　C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？

　　2、小結(jié)寫作方法：

　　學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)�；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

　　五、賞讀課文，體會(huì)感情：

　　1、過渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

　　2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。

　　六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：

　　課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。

記金華雙龍洞教案11

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字(包含1個(gè)多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。

　　3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個(gè)意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

　　4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的情感。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時(shí),有些學(xué)生可能已經(jīng)去過金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的文章,對(duì)學(xué)生來說恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會(huì)景觀的奇異、美麗。

　　2、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。

　　4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)

　　1、難點(diǎn):明確文章兩條線索

　　4.1.4教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、揭題、釋題，讀第一段

　　1、揭題:

　　今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。

　　2、釋題:

　　“記”是什么意思?

　　3、讀第一段。

　　活動(dòng)2【講授】二、初讀課文

　　1、激趣:

　　聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　活動(dòng)3【講授】三、理清順序

　　1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水�，F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的.旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

　　2、學(xué)生自由朗讀2~3段。

　　3、討論:

　�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　　⑵還有誰也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。

　�、遣乱徊�,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

　�、瘸鍪緦�(shí)物,新綠。

　　4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個(gè)問題。(出示問題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

　　5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷,你用什么詞?

　　6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

　　活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)

　　這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

　　4.2第二學(xué)時(shí)

　　4.2.1教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　2.通過感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

　　4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　1、了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章主次。

　　2、感受孔隙的低矮、窄小。

　　4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)詞句描繪事物和表達(dá)情感的寫作方法。

記金華雙龍洞教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解作者的游覽路線，理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法;了解雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理清課文的條理，作者的游覽路線。

　　2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……

　　結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字要求識(shí)記它們的字形。

　　2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

　　三、初讀課文

　　1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　六、布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

　　思考：作者見到些什么?

　　感悟句子：

　　1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　由具體的.景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

　　2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞�？紫叮赫　�

　　內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

　　(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)

　　著重感悟下列句子：

　　1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

　　2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用

　　以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、總結(jié)全文

　　1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

　　2、教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

　　1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

　　2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

　　(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　　(2)登上山頂，我感到舒服極了

記金華雙龍洞教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2、練習(xí)理清文章的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)理清文章的條理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)的資料及媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們的.祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記，我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名讀導(dǎo)讀。

　　2、開火車按自然段朗讀課文。

　　3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。

　　4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。

　　三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的？

　　2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。

　　3、討論路上景色的特點(diǎn)�；脽羝@示討論題。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

　�。�1）映山紅，就是指杜鵑花。

　　（2）新綠，指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。

　�。�3）明艷，指顏色明亮鮮艷。

　�。�4）時(shí)而，指有時(shí)候�！跋鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”，就是指溪寬，有時(shí)侯窄，有時(shí)候慢，有時(shí)侯快。

記金華雙龍洞教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題、釋題，讀第一段。

　　1、揭題。

　　今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）

　　2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑迹�

　　3、讀第一段。

　　二、初讀課文。

　　1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

　　三、理清順序。

　　1、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。

　　導(dǎo)游小姐們、先生們，你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪€？教你們一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。

　　2、細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。

　　3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時(shí)，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

　　2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

　　3、討論。

　�。ǎ保┠闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

　�。ǎ玻┻€有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。

　　（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？

　�。ǎ矗┙榻B“新綠”。

　　4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個(gè)問題。

　　出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？

　　討論。

　　想象景色，指導(dǎo)朗讀。

　　5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否

　　用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？

　　五、作業(yè)。

　　1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

　　2、背誦優(yōu)美的句段。

　　3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。

　　指名朗讀。

　　沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會(huì)更美。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

　�。ù鸷髿w納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

　　三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

　　1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？

　　指名回答，師梳理歸類：

　　（1）、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？

　�。�2）、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？

　　2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。

　　3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

　�。◣煔w納板書：高、寬、大）

　　4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

　�。�1）、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。

　�。�2）、男、女生比賽讀這段話。

　　5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　四、自學(xué)第5自然段

　　過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

　　學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。

　　1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

　　2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。

　�。�1）船小——

　　a.找讀句子；

　　b.“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）

　　c、那些詞句能突出船小？體會(huì)出什么？（窄）

　　d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。

　�。�2）行船的方式——

　　a.找讀工人拉

　　b.為何不能“劃”

　�。�3）乘船的動(dòng)作——

　　a.找讀

　�。�、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙�。浚ㄙN）找同學(xué)演示。

　�。�、問：都是那些地方貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？

　�。�、如果把貼改成“靠”可不可以？（因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密，不能表現(xiàn)出孔隙�。�

　　e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的��？

　　（4）感覺——

　　a.齊讀

　　b.感覺到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會(huì)有擠壓的感覺？稍微、一點(diǎn)兒

　　c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。

　　練讀、指名讀

　　五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

　　過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段。

　　1、學(xué)生默讀第6－8自然段。

　　2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。

　　a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

　　b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”

　　3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。

　　4、師歸納小結(jié)

　　板書：大、黑、奇

　　師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！薄ⅰ褒斏吖采�、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

　　感情朗讀。指讀。

　　a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。

　　b、師與生比賽讀。

　　6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

　　六、課堂小結(jié)，滲透教育：

　　1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自己的.學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）

　　2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》

　　2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。

　　3、背誦第五自然段。

　　板書設(shè)計(jì)

　　4、記金華的雙龍洞

　　高小黑

　　途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞

　　大矮奇

　　教學(xué)反思：

　　實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

　　完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。

　　不足之處：上課緊張有余，教學(xué)機(jī)智不足；教學(xué)內(nèi)容過多，對(duì)各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠；學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。

記金華雙龍洞教案15

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

　　2、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們都去過或聽說過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。

　　2、同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫出來時(shí)，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)摹Ｎ覀冋J(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒�，好�?

　　二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、讀后提問：

　　按游覽順序，全文可分為幾段?

　　2、全班討論，確定段落的分法。

　　3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫一畫游覽示意圖。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文第二自然段：

　　⑴作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像，看看山景)

　　⑵反饋問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：

　�、傧日页鲅赝究吹降木拔铩�

　�、谠僬f說這些景物有什么特點(diǎn)?

　　③最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：

　　景物──映山紅油桐砂土新綠

　　特點(diǎn)──多色白色粉紅色或濃或綠

　　感受── 一片明艷陽天

　�、侵笇�(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。

　　2、指名讀第三自然段：

　�、抛髡呗牭搅耸裁�?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時(shí)變化的溪聲。

　�、朴懻摚�

　　溪水是怎樣往下流的`?聲音有什么變化?

　　⑶生自由匯報(bào)。

　　3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報(bào)：

　　生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。

　　生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛之情。

　　過渡：

　　去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧!

　　4、自由讀第四自然段，讀后說說作者看到的景象和感受?

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：

　　山：突兀森郁，很有氣勢(shì)。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。

　　泉水：靠著洞口的右邊往外流。

　　5、默讀第五自然，說說你對(duì)孔隙的最初印象：

　�、派x后匯報(bào)(低、矮、窄、小)。

　�、圃僮x，劃出你認(rèn)為能說明這一特點(diǎn)的句子來說明：

　　①“孔隙”一詞本身說明。

　�、凇霸鯓有〉男〈�?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。

　�、邸霸鯓犹幍墓と�......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說明孔隙小。

　�、堋拔覒阎闷娴男那椤雠P……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)

　　⑶指導(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。

　　6、齊讀第六自然段：

　�、艃�(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)

　�、谱髡呖吹蕉错�?shù)碾p龍說“有點(diǎn)象”，到底像不像?

　�、賹W(xué)生討論后自由說。

　�、谛〗Y(jié)：

　　該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點(diǎn)像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、恰捌浯问切┦娙椤坑�40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開想象后，自由匯報(bào))

　�、戎笇�(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的喜愛。

　　7、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。

　　四、分清課文主次

　　1、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)